planificaciones de mes de novienmbre

8/3/2019 Planificaciones de Mes de Novienmbre

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MARTES 1 DE NOVIEMBRE DEL 2011

PLAN DE TRABAJO SIMULTNEO

1.- DATOS INFORMATIVOS1.1INSTITUCION DE PRACTICA: Escuela Luis H. Bolaos AOS: Segundo y Tercero1.2ALUMNA MAESTRA: Wendy Inagan1.3PROFESOR SUPERVISOR: Lic. Yolanda Catota1.4PROFESOR ORIENTADOR: Prof. Nancy Arcos1.5AO LECTIVO: 2011-20121.6FECHA DE REALIZACION: del 20111.7UBICACIN: PROVINCIA: Carchi CANTON: Montufar PARROQUIA: Carmelo COMUNIDAD: Capul

2.-DATOS CURRICULARES2.1AREA: LENGUA Y LITERATURA2.2METODOS: PROCESO DE LA LECTURA y PROCESO PARA ESCUCHAR2.3TECNICAS : COOPERATIVA- EXPOSITIVA

3.- INORMACION CIENTIFICASEGUNDO

LECTURA DEL PATITO FEO


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Como cada verano, a la Seora Pata le dio por empollar y todas sus amigas del corral estaban deseosas de ver a sus patitos, que siempre eran los ms guapos

de todos.

Lleg el da en que los patitos comenzaron a abrir los huevos poco a poco y todos se congregaron ante el nido para verles por primera vez.

Uno a uno fueron saliendo hasta seis preciosos patitos, cada uno acompaado por los gritos de alborozo de la Seora Pata y de sus amigas. Tan contentasestaban que tardaron un poco en darse cuenta de que un huevo, el ms grande de los siete, an no se haba abierto.

Todos concentraron su atencin en el huevo que permaneca intacto, incluso los patitos recin nacidos, esperando ver algn signo de movimiento.

Al poco, el huevo comenz a romperse y de l sali un sonriente pato, ms grande que sus hermanos, pero oh, sorpresa!, muchsimo ms feo y

desgarbado que los otros seis...

La Seora Pata se mora de vergenza por haber tenido un patito tan fesimo y le apart con el ala mientras prestaba atencin a los otros seis.

El patito se qued tristsimo porque se empez a dar cuenta de que all no le queran...

Pasaron los das y su aspecto no mejoraba, al contrario, empeoraba, pues creca muy rpido y era flacucho y desgarbado, adems de bastante torpe el

pobrecito.


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Sus hermanos le jugaban pesadas bromas y se rean constantemente de l llamndole feo y torpe.

El patito decidi que deba buscar un lugar donde pudiese encontrar amigos que de verdad le quisieran a pesar de su desastroso aspecto y una maana

muy temprano, antes de que se levantase el granjero, huy por un agujero del cercado.

As lleg a otra granja, donde una vieja le recogi y el patito feo crey que haba encontrado un sitio donde por fin le querran y cuidaran, pero se

equivoc tambin, porque la vieja era mala y slo quera que el pobre patito le sirviera de primer plato. Tambin se fue de aqu corriendo.

Lleg el invierno y el patito feo casi se muere de hambre pues tuvo que buscar comida entre el hielo y la nieve y tuvo que huir de cazadores que pretendan

dispararle.

Al fin lleg la primavera y el patito pas por un estanque donde encontr las aves ms bellas que jams haba visto hasta entonces. Eran elegantes, grciles

y se movan con tanta distincin que se sinti totalmente acomplejado porque l era muy torpe. De todas formas, como no tena nada que perder se acerc a

ellas y les pregunt si poda baarse tambin.

Los cisnes, pues eran cisnes las aves que el patito vio en el estanque, le respondieron:

- Claro que s, eres uno de los nuestros!

A lo que el patito respondi:

-No os burlis de m!. Ya s que soy feo y desgarbado, pero no deberais rer por eso...

- Mira tu reflejo en el estanque -le dijeron ellos- y vers cmo no te mentimos.


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El patito se introdujo incrdulo en el agua transparente y lo que vio le dej maravillado. Durante el largo invierno se haba transformado en un precioso

cisne!. Aquel patito feo y desgarbado era ahora el cisne ms blanco y elegante de todos cuantos haba en el estanque.

As fue como el patito feo se uni a los suyos y vivi feliz para siempre.

FIN

TERCEROCOMO HACER UN VASO DE PAPEL

A pesar de su extraordinaria sencillez, el vaso constituye un ejemplo de la estabilidad y de la robustez de las construcciones realizadas nicamente doblando

papel.

Doblar en diagonal una hoja cuadrada.

Doblar a lo largo de las lneas de trazos. El primer doblez se realizara de modo que la distancia A-B sea igual a B-C y C-D.


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A una aleta ya doblada se le sobrepondr la segunda.

Bajar la primera orejilla, situada arriba, sobre las aletas dobladas.

Bajar la segunda orejilla de arriba hacia abajo, por detrs, procurando apretar muy bien las superficies.


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Presionar ligeramente con los dedos sobre los extremos, y el vaso estar listo para ser utilizado.

4.- BIBLIOGRAFIAEncarta- Texto del alumno

5.- ESTRUCTURA


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AOS DE BASICAO GRUPOS

2 3

EJE DE APRENDIZAJE ESCUCHAR ESCUCHARBLOQUE CURICULAR CONVERSACION INSTRUCCIONES ORALES Y ESCRITAS/REGLAS DE JUEGO

DESTREZA CONCRITERIO DEDESEMPEO

IDENTIFICAR ELEMENTOS EXPLICITOS Y VOCABULARIONUEVO EN TEXTOS NARRATIVOS, EN FUNCION DEDISTINGUIR INFORMACION Y REACIONARLA CON SUSUSABERES PREVIOS.

ESCRIBIR INSTRUCCIONES Y REGLAS DEL JUEGO EN SITUACIONESREALES DE COMUNICACIOIN EN FUNCION DE TRANSMITIRCONSIGNAS.

TEMA LECTURA DEL CUENTO EL PATITO FEO INSTUCCIONES PARA HACER UN VASO DE PAPALDISTRIBUCION DE TAREAS

PRE-RREQUISITOS-Realizar ejercicios corporales.

-Realizar la dinmica la periquitaESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDAIndagar sobre el contenido del cuento patito feo.CONSTRUCION DEL NUEVO CONOCIMIENTOG. Presentar grficos con el contenido del cuento.-Asociar el cuento con las experiencias del nio.-Observar, describir e interpretar el grafico presentado.A.- Leer el cuento en voz alta,-Describir los personajes principales de la lectura-Sealar los personajes secundarios del cuento.

S.- Destacar valores importantes referente a la lecturaTRANFERENCIARealizar una rueda de atributos con los personajes de lalectura

-Recordar y escribir los pasos para realizar los textosinstructivos.

Realizar un dibujo referente al cuento.

- PRE-RREQUISITOS-Revisar el trabajo autnomo-Realzar la dinmica Periquita

AM AA

AA AM


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-Reconstruir la dinmica en base a preguntas-Recordar los textos instructivos.

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA

-Dialogar sobre cmo escribir el texto instructivo para realizar el vasode papel.

CONSTRUCCION DEL NUEVO CONOCIMIENTO

P.introducir trminos nuevos para la elaboracin del vaso de papel-Establecer normas para escuchar instrucciones.P.- Plantear el propsito de la elaboracin del vasito de papel.-Expresar la instruccin con claridad-Escuchar con atencin la instruccin o pasoC.- Realizar el vaso de papelI.- Jerarquizar las ideas y realizarlas

TRANFERENCIA

-Recordar las instrucciones de como hacer un vaso de papel y hacerlonuevamente.

EscribirAnotar los pasos para realizar el vaso de papel en una hoja papelboom.

RECURSOS Laminas, hojas papel boom Texto hojas, goma, papel boom,INDICADOR DE LOGRO Comenta correctamente el resumen del cuento. -Realiza correctamente las instrucciones como hacer el vaso de

papel.

TECNICA E INSTRUMENTOS PruebasGua de preguntas

PruebasGua de preguntas

F. PROFESOR SUPERVISOR F. Srta. DIRECTORA F.ALUMNA MAESTRA

AA


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LUNES 07 DE NOVIEMRE DEL 2011


1.- DATOS INFORMATIVOS1.8INSTITUCION DE PRACTICA: Escuela Luis H. Bolaos AOS: Segundo y Tercero1.9ALUMNA MAESTRA: Wendy Inagan1.10 PROFESOR SUPERVISOR: Lic. Yolanda Catota1.11 PROFESOR ORIENTADOR: Prof. Nancy Arcos1.12 AO LECTIVO: 2011-20121.13 FECHA DE REALIZACION: de Septiembre del 20111.14 UBICACIN: PROVINCIA: Carchi CANTON: Montufar PARROQUIA: Carmelo COMUNIDAD: Capul

2.-DATOS CURRICULARES2.4AREA: ENTORNO NATURAL Y SOCIAL2.5METODOS: EXPERIMENTAL2.6TECNICAS: OBSERVACON DIRECTA- EXPOSITIVA.


MATERIALES DE CONSTRUCCION DE DIFERENTE VIVIENDAS

lo bsico que se utiliza en la construccin de una casa es hierro, cemento, arena, aditivos o acelerantes, ladrillos o bloques, cables para la instalacin elctrica

y tuberas, tanto para agua potable como para aguas servidas.

Agrega que actualmente, una casa sencilla, de 36 metros cuadrados, de hormign, un slo piso y s imilar a las que construye el Miduvi, cuesta alrededor de

130 dlares por metro cuadrado.


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Si se trata de una casa de ubanizacin el costo es de 380 a 450 dlares por metro cuadrado. "Esto es porque las casas de urbanizaciones tienen beneficios

adicionales como guardiana, cerramiento, reas verdes parqueadero y otras cosas", dice Prez.

En estos valores ya debe estar includo el costo por acabado e instalaciones.

En cuanto a otros costos, el cemento cuesta alrededor de 7 dlares el metro cbico.

El ripio est en casi 8 dlares el metro cbico.

La arena puede costar hasta 60 dlares los 8 metros cbicos.

El hierro es el material de construccin ms caro. Los 12 milmetros pueden costar 18 dlares, segn manifiesta el profesional.

TERCERO

EL SOL NOS DA LUZ Y CALOR

Los ser humanos, las plantas y los animales necesitamos luz y calor para crecer y desarrollarnos. El Sol es la mayor fuente natural que proporciona ambos

factores, adems de energa, que es la fuerza que da inicio a los diferentes procesos en la naturaleza. As, el Sol ilumina y calienta la superficie de la Tierra y

brinda la energa necesaria para que las plantas realicen la fotosntesis y puedan existir. Las plantas, luego, son usadas como alimento por otros seres vivos. A

su vez, la radiacin solar calienta el aire y lo transforma en viento, as como evapora el agua que se convierte en lluvia.

El Sol es fundamental para mantener las condiciones climticas y del suelo, gracias a este, existe vida en nuestro planeta.
http://www.google.com.ec/imgres?q=sol&um=1&hl=es&biw=1440&bih=702&tbm=isch&tbnid=lSNQeCZ9IJLCtM:&imgrefurl=http://www.losporque.com/medio-ambiente/cual-es-la-temperatura-del-sol.html&docid=4uwwiou1xN-cDM&imgurl=http://www.losporque.com/wp-content/uploads/2008/08/el-sol.jpg&w=311&h=300&ei=_bi1TqOgN47fgQexzaGPBA&zoom=1http://www.google.com.ec/imgres?q=material+de+construccion+de+casas&um=1&hl=es&sa=N&biw=1440&bih=702&tbm=isch&tbnid=Fg3wMo1M5kmMOM:&imgrefurl=http://es.123rf.com/photo_8937695_construcci-n-de-la-casa-materiales-de-construcci-n-y-el-sitio-de-construcci-n.html&docid=paehZoqhE4ec5M&imgurl=http://us.123rf.com/400wm/400/400/fishg/fishg1102/fishg110200019/8937695-construcci-n-de-la-casa-materiales-de-construcci-n-y-el-sitio-de-construcci-n.jpg&w=400&h=267&ei=iri1Tof3K4jnggevmOTABA&zoom=1http://www.google.com.ec/imgres?q=material+de+construccion+de+casas&um=1&hl=es&sa=N&biw=1440&bih=702&tbm=isch&tbnid=qsvvx6_94lwJrM:&imgrefurl=http://www.grupoguadalupano.com/materiales_construccion.htm&docid=5vPIU16WeakInM&imgurl=http://www.grupoguadalupano.com/images/ft_materiales1.jpg&w=316&h=212&ei=iri1Tof3K4jnggevmOTABA&zoom=1http://www.google.com.ec/imgres?q=sol&um=1&hl=es&biw=1440&bih=702&tbm=isch&tbnid=lSNQeCZ9IJLCtM:&imgrefurl=http://www.losporque.com/medio-ambiente/cual-es-la-temperatura-del-sol.html&docid=4uwwiou1xN-cDM&imgurl=http://www.losporque.com/wp-content/uploads/2008/08/el-sol.jpg&w=311&h=300&ei=_bi1TqOgN47fgQexzaGPBA&zoom=1http://www.google.com.ec/imgres?q=material+de+construccion+de+casas&um=1&hl=es&sa=N&biw=1440&bih=702&tbm=isch&tbnid=Fg3wMo1M5kmMOM:&imgrefurl=http://es.123rf.com/photo_8937695_construcci-n-de-la-casa-materiales-de-construcci-n-y-el-sitio-de-construcci-n.html&docid=paehZoqhE4ec5M&imgurl=http://us.123rf.com/400wm/400/400/fishg/fishg1102/fishg110200019/8937695-construcci-n-de-la-casa-materiales-de-construcci-n-y-el-sitio-de-construcci-n.jpg&w=400&h=267&ei=iri1Tof3K4jnggevmOTABA&zoom=1http://www.google.com.ec/imgres?q=material+de+construccion+de+casas&um=1&hl=es&sa=N&biw=1440&bih=702&tbm=isch&tbnid=qsvvx6_94lwJrM:&imgrefurl=http://www.grupoguadalupano.com/materiales_construccion.htm&docid=5vPIU16WeakInM&imgurl=http://www.grupoguadalupano.com/images/ft_materiales1.jpg&w=316&h=212&ei=iri1Tof3K4jnggevmOTABA&zoom=1http://www.google.com.ec/imgres?q=sol&um=1&hl=es&biw=1440&bih=702&tbm=isch&tbnid=lSNQeCZ9IJLCtM:&imgrefurl=http://www.losporque.com/medio-ambiente/cual-es-la-temperatura-del-sol.html&docid=4uwwiou1xN-cDM&imgurl=http://www.losporque.com/wp-content/uploads/2008/08/el-sol.jpg&w=311&h=300&ei=_bi1TqOgN47fgQexzaGPBA&zoom=1http://www.google.com.ec/imgres?q=material+de+construccion+de+casas&um=1&hl=es&sa=N&biw=1440&bih=702&tbm=isch&tbnid=Fg3wMo1M5kmMOM:&imgrefurl=http://es.123rf.com/photo_8937695_construcci-n-de-la-casa-materiales-de-construcci-n-y-el-sitio-de-construcci-n.html&docid=paehZoqhE4ec5M&imgurl=http://us.123rf.com/400wm/400/400/fishg/fishg1102/fishg110200019/8937695-construcci-n-de-la-casa-materiales-de-construcci-n-y-el-sitio-de-construcci-n.jpg&w=400&h=267&ei=iri1Tof3K4jnggevmOTABA&zoom=1http://www.google.com.ec/imgres?q=material+de+construccion+de+casas&um=1&hl=es&sa=N&biw=1440&bih=702&tbm=isch&tbnid=qsvvx6_94lwJrM:&imgrefurl=http://www.grupoguadalupano.com/materiales_construccion.htm&docid=5vPIU16WeakInM&imgurl=http://www.grupoguadalupano.com/images/ft_materiales1.jpg&w=316&h=212&ei=iri1Tof3K4jnggevmOTABA&zoom=1http://www.google.com.ec/imgres?q=sol&um=1&hl=es&biw=1440&bih=702&tbm=isch&tbnid=lSNQeCZ9IJLCtM:&imgrefurl=http://www.losporque.com/medio-ambiente/cual-es-la-temperatura-del-sol.html&docid=4uwwiou1xN-cDM&imgurl=http://www.losporque.com/wp-content/uploads/2008/08/el-sol.jpg&w=311&h=300&ei=_bi1TqOgN47fgQexzaGPBA&zoom=1http://www.google.com.ec/imgres?q=material+de+construccion+de+casas&um=1&hl=es&sa=N&biw=1440&bih=702&tbm=isch&tbnid=Fg3wMo1M5kmMOM:&imgrefurl=http://es.123rf.com/photo_8937695_construcci-n-de-la-casa-materiales-de-construcci-n-y-el-sitio-de-construcci-n.html&docid=paehZoqhE4ec5M&imgurl=http://us.123rf.com/400wm/400/400/fishg/fishg1102/fishg110200019/8937695-construcci-n-de-la-casa-materiales-de-construcci-n-y-el-sitio-de-construcci-n.jpg&w=400&h=267&ei=iri1Tof3K4jnggevmOTABA&zoom=1http://www.google.com.ec/imgres?q=material+de+construccion+de+casas&um=1&hl=es&sa=N&biw=1440&bih=702&tbm=isch&tbnid=qsvvx6_94lwJrM:&imgrefurl=http://www.grupoguadalupano.com/materiales_construccion.htm&docid=5vPIU16WeakInM&imgurl=http://www.grupoguadalupano.com/images/ft_materiales1.jpg&w=316&h=212&ei=iri1Tof3K4jnggevmOTABA&zoom=1http://www.google.com.ec/imgres?q=sol&um=1&hl=es&biw=1440&bih=702&tbm=isch&tbnid=lSNQeCZ9IJLCtM:&imgrefurl=http://www.losporque.com/medio-ambiente/cual-es-la-temperatura-del-sol.html&docid=4uwwiou1xN-cDM&imgurl=http://www.losporque.com/wp-content/uploads/2008/08/el-sol.jpg&w=311&h=300&ei=_bi1TqOgN47fgQexzaGPBA&zoom=1http://www.google.com.ec/imgres?q=material+de+construccion+de+casas&um=1&hl=es&sa=N&biw=1440&bih=702&tbm=isch&tbnid=Fg3wMo1M5kmMOM:&imgref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4.- BIBLIOGRAFIA

Encarta- Texto del alumno

5.- ESTRUCTURA


2 3

EJE DE APRENDIZAJE EL BUEN VIVIR, IDENTIDAD LOCAL Y NACIONAL,UNIDAD EN LA DIVERSIDAD CIUDADANIARESPONSABLE

EL BUEN VIVIR, IDENTIDAD LOCAL Y NACIONAL, UNIDAD EN LADIVERSIDAD CIUDADANIA RESPONSABLE

BLOQUE CURICULAR FORMO PARTE DE UNA FAMILIA LOS SERES VIVOSDESTREZA CON

CRITERIO DEDESEMPEO

IDENTIFICAR LOS MATERIALES DE CONSTRICION DE

DIFERENTES TIPOS DE VIVIENDAS.

IDENTIFICAR LAS CARACTERISTICA DEL SOL, DESDE LA

OBSERVACIOJN, EXPERIMENTACION DIRECTAY LAEXPERIMENTACION, PARA EXPRESAR LOS BENEFICIOS QUERECIBIMOS.

TEMA MATERIALES DE CONSTRUCCION DE DIFERENTESVIVIENDAS


DISTRIBUCION DE TAREAS

PRE-RREQUISITO

-Realizar la dinmica la periquita

-Reconstruir la dinmica en base a preguntas.-Recordar sobre los tipos de viviendasESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA

-Indagar sobre los materiales de construccin de lascasas.

CONSTRUCCION DEL NUEVO CONOCIMIENTOO:- Presentar laminas que representa algunosmateriales de construccin de las viviendas

Realice 5 ejemplos que represente el agua en estado solido y5 en estado lquido.

5 EJEMPLOS EN ESTADO LIQUIDO

AM AA


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-Identificar los materiales segn el lugar de ubicacinde la vivienda.D: -Describir los materiales mas relevantes de cadaviviendal.-Analizar la importancia de utilizar buenos materialesde cada vivienda.C: Establecer semejanzas y diferencias entre la

construccin de una vivienda del clima clido y climafrio.A: Sacar conclusiones.

TRANSFERENCIA-Realizar una rueda de atributos de los materiales masadecuados de construccin.

5 EJEMPLOS EN ESTADO SOLIDO

1.-dibuje los materiales de una casa de la sierra.

2.- Dibuje los materiales de construccin de unavivienda de la costa.

PERREQUISITOS-Revisar el trabajo autnomo

-Entonar la cancin el invierno-Reconstruir la cancin en base a preguntas-Recordar del agua y sus estados.

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA-Indagar sobre el sol y sus efectos.

CONSTRUCCION DEL NUEVO CONOCIMIENTOO.- Presentarlminas de los beneficios del sol.-Observar de forma espontnea y dirigida las laminas y comentarH. Sera importante el sol?Qu pasara si nos faltara el sol?

-Anotar las respuestas de los nios en la pizarra.-Abrir en la pg. 16 del libro.-Analizar la informacin cientfica con la ayuda de las lminas.C. Establecer semejanzas y diferencias entre el sol y el agua.A. Sacar conclusiones sobre la importancia y beneficios de sol su luzy calorG. Construir el conocimiento con el nio.

TRANFERENCIA

AMAA


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-Realizar una rueda de atributos sobre la importancia del sol y susefectos.

REALIZAR LAS ACTIVIDADES DE LA PAG.-171.- Realizar un dibujo donde muestre la importancia del sol para los

seres vivos.2.- Conteste:Por qu se recomienda tomar sol en las primeras horas del da yevitarlo al medio da.3.- 4.- En grupos de tres personas, imaginen y dramaticen quesucedera si un da el sol dejara de alumbrarnos.

RECURSOS Laminas. Hojas papel boom, lpiz Laminas. Texto de estudianteINDICADOR DE LOGRO Identifica los materiales de construccin de las

diferentes tipos de viviendas.Identifico al sol como fuente natural de luz y calorDescribo la importancia y los beneficios del sol

TECNICA E INSTRUMENTOS Prueba

cuestionario

Prueba

cuestionario

. PROFESOR SUPERVISOR F. Srta. DIRECTORA F.ALUMNA MAESTRA

AA


14/129

MARTES 08DE NOVIEMBRE DEL 2011


1.- DATOS INFORMATIVOS1.15 INSTITUCION DE PRACTICA: Escuela Luis H. Bolaos AOS: Segundo y Tercero1.16 ALUMNA MAESTRA: Wendy Inagan1.17 PROFESOR SUPERVISOR: Lic. Yolanda Catota1.18 PROFESOR ORIENTADOR: Prof. Nancy Arcos1.19 AO LECTIVO: 2011-20121.20 FECHA DE REALIZACION: 07 de Noviembre del 20111.21 UBICACIN: PROVINCIA: Carchi CANTON: Montufar PARROQUIA: Carmelo COMUNIDAD: Capul

2.-DATOS CURRICULARES2.7AREA: MATEMATICAS2.8METODOS: INDUCTIVO-DEDUCTIVO2.9TECNICAS : OBSERVACION DIRECTA


RELACION DE ORDEN


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Anterior es igual que antes y posterior lo mismo que despus

Esta antes o anterior al 4

Entonces esta en el 3

Esta despus o posterior al 6


Esta entre o intermedio del 4 y del 6 entonces esta en el 6

1 2 3 4 5 6 7 8 9


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TERCERO

RELACION DE CORRESPONDENCIAEn este ejemplo, podemos definir un conjunto T de tubos de pintura y otro P de pinceles y asociar a cada tubo del conjunto T, el pincel del conjunto P que

tenga su mismo color, esta asociacin la representaremos con una flecha del tubo al pincel correspondiente.

Puede darse el caso que tengamos un tubo de un color pero no un pincel con el mismo color de pintura, como en el ejemplo hay un tubo de color rojo pero

no hay ningn pincel con pintura de color rojo, por lo tanto del tubo rojo no sale ninguna flecha.

Puede que tengamos un tubo de un color y varios pinceles con pintura de ese mismo color, as en el ejemplo hay un tubo verde y dos pinceles con pintura

verde, del tubo de color verde salen dos flechas una hasta cada pincel con pintura verde.

Tambin puede ser que tengamos ms de un tubo de un mismo color y un solo pincel con esa pintura, en este caso, como en el ejemplo, de los dos tubos

azules salen las dos flechas hasta el nico pincel con pintura azul, llegando dos flechas al pincel azul, una de cada uno de los tubos de color azul, como se ve

en la figura.

En la figura del ejemplo se ve un pincel con pintura amarilla, pero no hay ningn tubo de pintura amarilla, por tanto a este pincel no llega ninguna flecha.

En resumen la correspondencia mismo color de la pintura entre un conjunto T de tubos de pintura, y otro conjunto P de pinceles, existe en tanto en cuanto al

menos un tubo de pintura tiene el mismo color que uno de los pinceles, pudiendo ser esa relacin tan sencilla o tan compleja como se quiera.


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5.- ESTRUCTURA


2 3

EJE DE APRENDIZAJE EL RAZONAMIENTO, LA DEMOSTRACION, LACOMUNICACIN, LAS CONEXIONES, Y LAREPRESENTACION

EL RAZONAMIENTO, LA DEMOSTRACION, LA COMUNICACIN, LASCONEXIONES, Y LA REPRESENTACION

BLOQUE CURICULAR BLOQUE NUMERICO BLOQUE DE RELACONES Y FUNCIONES


RECONOCER EL ANTESESOR Y SUCESOR DE LOSNUMEROS 0 AL 9.

ASOCIAR ELEMETOS DEL CONJUNTO DE SALIDA CON ELEMENTOS DELLEGADA.

TEMA RELACION DE ORDEN RELACIONDE CORRESPONDENCIADISTRIBUCION DE TAREAS

PRE-RREQUISITOS

-Realizar la dinmica de la periquita

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA-Indagar sobre la relacin de orden.

CONSTRUCION DEL NUEVO CONOCIMIENTOO: presentar material concreto (lana,) y laminas-Pegar en la pizarra formando la semirrecta numrica-Observar de forma espontnea y dirigida los grficos.E:-Ubicar los nmeros a la semirrectaUbicar los grficos recalcando el que esta antes en elmedio y despus.-C:- Establecer semejanzas y diferencias entre los

Realizar un dibujo que contenga lneas abiertas y cerradas

AM AA


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lugares de cada uno de los grficos

A: Realice 3 ejemplos de relacin de ordenTRANFERENCIA

-Realizar mas ejercicios sobre relacin de orden con losnios en la pizarra.

-REALIZAR LOS SIGUIENTES EJERCICIOS

CUAL ES EL ANTESCESOR DEL NUMERO 7..CUAL ES EL NUMERO SUCESOR DEL 5. CUAL ES EL NUMERO ANTECESOR DEL 6. CUAL ES EL NUMERO SUCESOR DEL 5..

PRE-RREQUISITOS

-Realizar la dinmica de los nmeros-Repasar los nmeros del 0 al 99

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA-Indagar sobre la relacin de correspondencia

CONSTRUCION DEL NUEVO CONOCIMIENTOFC.-Presentar el material (grficos y lana).-Realizar un circulo con la lana-Ubicar los grficos en cada uno de los crculos

-Unir cada elemento de salida con su respectivo elemento de llegada.FG.- Dibujar en la pizarra lo realizado en el piso.FS.- Colocar el smbolo correspondiente en cada conjuntoFR.- Realizar ms ejemplos de correspondencia en la pizarra y conmas grficos.

TRANFERENCIA-Recordar si un conjunto tiene correspondencia o no con el criteriode los nios

-identificar si tiene o no tiene relacin de correspondencia en lossiguientes ejemplos.

AMAA

AA


19/129

RECURSOS LAMINAS, LANA GRAFICOS TEXTOINDICADOR DE LOGRO Reconoce el numero antecesor y sucesor de una serie

numricaIdentificar y asociar conjuntos de salida y llegada

TECNICA EINSTRUMENTOS

PRUEVA CUESTIONARIO PRUEBA CUESTIONARIO



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MIERCOLES 09 DE NOVIEMBRE DEL 2011


1.- DATOS INFORMATIVOS1.22 INSTITUCION DE PRACTICA: Escuela Luis H. Bolaos AOS: Segundo y Tercero1.23

ALUMNA MAESTRA: Wendy Inagan1.24 PROFESOR SUPERVISOR: Lic. Telmo Camacas

1.25 PROFESOR ORIENTADOR: Prof. Nancy Arcos1.26 AO LECTIVO: 2011-20121.27 FECHA DE REALIZACION: de Noviembre del 20111.28 UBICACIN: PROVINCIA: Carchi CANTON: Montufar PARROQUIA: Carmelo COMUNIDAD: Capul

2.-DATOS CURRICULARES2.10 AREA: ENTORNO NATURAL Y SOCIAL2.11 METODOS: EXPERIMENTAL- COMPARATIVO2.12 TECNICAS : OBSERVACION INDIRECTA


ENTORNO NATURAL Y ENTORNO CONSTRUIDO

Tu casa se encuentra en un entorno natural y en un entorno construido por las personas.

Los ros, el mar lo montes las montaas forman el entorno natural. Tambin las plantas los animales propios de cada paisaje. Recintos caseros y barrios son

entornos construidos y son conjuntos de viviendas donde habitan muchas familias.


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Todos los recintos, caseros barrios tienen un nombre que nos permiten conocer su origen, las caractersticas de la zona o los anhelos de los vecinos u

vecinas.

Por ejemplo: El Carmelo, Julio Andrade.

TERCERO

E L S U E L O

El suelo es la capa ms superficial de la tierra aquella que podemos observar a siempre vista y donde el ser humano realiza sus actividades cotidianas:

sembrar plantas, cuidar animales, construir viviendas y carreteras.

El suelo esta compuesto por varios elementos como pedazos muy pequeos de roca, arcilla, arena, restos y hojas secas en descomposicin, que forman

humus.


22/129

El suelo ha tardado millones de aos en formarse; sin embargo, puede desgastarse en poco tiempo y dejar de producir el alimento necesario para los seres

vivos. Para protegerlo, las personas debemos cuidar la flora propia de un lagar, sembrar variedad de productos, dejar descansar los terrenos por algunos

periodos y abandonarlos con productos naturales.


5.- ESTRUCTURA


2 3



BLOQUE CURICULAR SOY UN BUEN VECINO LOS SERES VIVOSDESTREZA CONCRITERIO DEDESEMPEO

IDENTIFICA EL ENTORNO CERCANO Y EL LUGAR DONDEVIVE, A PARTIR DE LA IDENTIFICACIN DE SUSPARTICULARIDADES Y NECESIDADES SOCIALES,CULTURALES, Y NATURALES

RECONOCE LO QUE BRINDA EL SUELO PARA LOS SERES VIVIOS. ATRAVES DE LA OBSERVACION DE SUSU FORMAS DE CONCERVACION

TEMA ENTORNO NATURAL Y ENTORNO CONSTRUIDO CARACTERISTICAS E IMPORTANCIA DEL SUELODISTRIBUCION DE TAREAS


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PRE-RREQUISITORealizar la dinmica El Baile de la manzana-Reconstruir la dinmica en base a preguntas.

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA-Indagar sobre el entorno natural y construido

CONSTRUCCION DEL NUEVO CONOCIMIENTOO:- Salir al entorno-Observar de forma espontanea y dirigida el lugardonde vive el nio- Presentar laminas similares-Presentar lminas de viviendas construidas.D: -Describir las caractersticas el lugar en donde vive.Sealar las caractersticas mas relevantes de laslaminas.-Enlistar los en la pizarraAbrir en el libro en la pg.-Analizar la informacin cientficaC: Establecer semejanzas y diferencias entre vivir en elentorno natural y entorno construidoA: Sacar conclusiones.

TRANSFERENCI-Realizar una rueda de atributos sobre lascaractersticas del entorno natural.-Realizar una rueda de atributos con las caractersticasdel entorno construido.

En las lneas escriba y dibuje lo que Ud. puede hacercon el suelo.

Realizar un dibujo de entorno natural y entornoconstruido.

PERREQUISITOS-Revisar el trabajo autnomo-Entonar la cancin el invierno-Reconstruir la cancin en base a preguntas


AM

AMAA

AA


24/129

-Indagar sobre el sueloCONSTRUCCION DEL NUEVO CONOCIMIENTO

O.- Salir al entorno-Observar de forma espontnea y dirigida el suelo y describirlo.H. Sera importante y necesario el suelo para la vida?Qu pasara si nos faltara el suelo?-Anotar las respuestas de los nios en la pizarra.

-Abrir en la pg. 18 del libro.-Analizar la informacin cientfica con la ayuda de las lminas delsuelo

C. Establecer semejanzas y diferencias entre las caractersticas delsuelo valindose dl trabajo autnomo

A. Sacar conclusiones sobre la importancia de tener un sueloG. Construir el conocimiento con el nio.-Sacar conclusiones.

TRANFERENCIA

-Realizar una rueda de atributos sobre la utilidades y su cuidado delsuelo

En un octavo de cartulina recolectar suelo y observar.Escribir sus caractersticas en su cuaderno segn la observacin

RECURSOS hojas, texto, laminas y entorno Cartulina. Tierra entorno

INDICADOR DE LOGRO Reconozco el entorno natural de mi viviendaIdentifico entornos construidos por las personas

Reconozco las utilidades del suelo

TECNICA E INSTRUMENTOS pruebacuestionario

pruebacuestionario

AA


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26/129

JUEVES 10 DE NOVIEMBRE DEL 2011

PLAN DE TRABAJO SIMULTANEO

1.- DATOS INFORMATIVOS1.29 INSTITUCION DE PRACTICA: Escuela Luis H. Bolaos AOS: Segundo y Tercero1.30 ALUMNA MAESTRA: Wendy Inagan1.31 PROFESOR SUPERVISOR: Lic. Telmo Camacas1.32 PROFESOR ORIENTADOR: Prof. Nancy Arcos1.33 AO LECTIVO: 2011-20121.34 FECHA DE REALIZACION: 10 de Noviembre del 20111.35 UBICACIN: PROVINCIA: Carchi CANTON: Montufar PARROQUIA: Carmelo COMUNIDAD: Capul

2.-DATOS CURRICULARES2.13 AREA: LENGUA Y LITERATURA2.14 METODOS: PROCESO DE LA ESCRITURA-2.15 TECNICAS : EXPOSITIVA- COOPERATIVA


ESTRUCTURA DE UN CUENTO

Situacin inicial

ConflictoDesarrollo

Resolucin del conflicto


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TERCERO

LA CAPERUCITA ROJA

Haba una vez una nia muy bonita. Su madre le haba hecho una capa roja y la muchachita la llevaba tan a menudo que todo el mundo la llamaba Caperucita

Roja.

Un da, su madre le pidi que llevase unos pasteles a su abuela que viva al otro lado del bosque, recomendndole que no se entretuviese por el camino,

pues cruzar el bosque era muy peligroso, ya que siempre andaba acechando por all el lobo.

Caperucita Roja recogi la cesta con los pasteles y se puso en camino. La nia tena que atravesar el bosque para llegar a casa de la Abuelita, pero no le

daba miedo porque all siempre se encontraba con muchos amigos: los pjaros, las ardillas...

De repente vio al lobo, que era enorme, delante de ella.

- A dnde vas, nia?- le pregunt el lobo con su voz ronca.

- A casa de mi Abuelita- le dijo Caperucita.

- No est lejos- pens el lobo para s, dndose media vuelta.
http://www.google.com.ec/imgres?imgurl=http://www.cuentosparacolorear.com/cuentos/img/caperucitayr0.jpg&imgrefurl=http://www.cuentosparacolorear.com/cuentos/el-cuento-de-caperucita-roja.html&h=206&w=300&sz=17&tbnid=yBJ0QSa1gn8ZmM:&tbnh=86&tbnw=125&prev=/search?q=caperucita+roja+cuento&tbm=isch&tbo=u&zoom=1&q=caperucita+roja+cuento&docid=GbZ2caXTc0C4VM&hl=es&sa=X&ei=v7q1TuHsKMvpggeCqvGnBA&ved=0CC0Q9QEwAQ&dur=2344


28/129

Caperucita puso su cesta en la hierba y se entretuvo cogiendo flores: - El lobo se ha ido -pens-, no tengo nada que temer. La abuela se pondr muy

contenta cuando le lleve un hermoso ramo de flores adems de los pasteles.

Mientras tanto, el lobo se fue a casa de la Abuelita, llam suavemente a la puerta y la anciana le abri pensando que era Caperucita. Un cazador que

pasaba por all haba observado la llegada del lobo.

El lobo devor a la Abuelita y se puso el gorro rosa de la desdichada, se meti en la cama y cerr los ojos. No tuvo que espe rar mucho, pues Caperucita

Roja lleg enseguida, toda contenta.

La nia se acerc a la cama y vio que su abuela estaba muy cambiada.

- Abuelita, abuelita, qu ojos ms grandes tienes!

- Son para verte mejor- dijo el lobo tratando de imitar la voz de la abuela.

- Abuelita, abuelita, qu orejas ms grandes tienes!

- Son para orte mejor- sigui diciendo el lobo.

- Abuelita, abuelita, qu dientes ms grandes tienes!

- Son para...comerte mejoooor!- y diciendo esto, el lobo malvado se abalanz sobre la niita y la devor, lo mismo que haba hecho con la abuelita.

Mientras tanto, el cazador se haba quedado preocupado y creyendo adivinar las malas intenciones del lobo, decidi echar un vistazo a ver si todo iba bien

en la casa de la Abuelita. Pidi ayuda a un segador y los dos juntos llegaron al lugar. Vieron la puerta de la casa abierta y al lobo tumbado en la cama, dormido

de tan harto que estaba.

El cazador sac su cuchillo y raj el vientre del lobo. La Abuelita y Caperucita estaban all, vivas!.

Para castigar al lobo malo, el cazador le llen el vientre de piedras y luego lo volvi a cerrar. Cuando el lobo despert de su pesado sueo, sinti muchsimased y se dirigi a un estanque prximo para beber. Como las piedras pesaban mucho, cay en el estanque de cabeza y se ahog.

En cuanto a Caperucita y su abuela, no sufrieron ms que un gran susto, pero Caperucita Roja haba aprendido la leccin. Prometi a su Abueli ta no hablar

con ningn desconocido que se encontrara en el camino. De ahora en adelante, seguira las juiciosas recomendaciones de su Abuelita y de su Mam.

4.- BIBLIOGRAFIA


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Encarta- encarta

5.- ESTRUCTURA


2 3

EJE DE APRENDIZAJE ESCUCHAR ESCUCHAR

BLOQUE CURICULAR CONVERSACION EL MUNDO DE LOS CUENTOS DE HADAS


PLANIFICAR TEXTOS COLECTIVOS A PARTIR DE LASSITUACIONES COMUNICATIVAS Y DICTARLES ALDOCENTE

COMPRENDER CUENTOS DE HADAS EN FUNCION DE DISFRUTAR DELAS HISTORIAL Y DEL LENGUAJE UTILIZADO.

TEMA ESTRUCTURA DEL UN CUENTO ESCRITURA DEL CUENTO LA CAPERCITA ROJADISTRIBUCION DE TAREAS

PRE-RREQUISITOS-Recordar sobre el cuento el patito feo.

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDAIndagar sobre los pasos para escribir un cuentoCONSTRUCCION DEL CONOCIMIENTO

S.--Evocar conocimientos y experiencias del nio sobreel cuento del patito feo.SD.--Expresar ideas del cuento mediante oraciones.-Jerarquizar las ideas del cuento dadas por el nio.-Indicar la estructura del cuento.OI.-Organizar las ideas y ubicar en cada una de laestructura.

-Ex. E- Recordar instrucciones para la escritura delcuento.C.--Fijar normas de correccin-Corregir y valorar el trabajo del nio

TRANSFERENCIA-Recordar la estructura del cuento mediante un lluviade ideas.

Escribir en su cuaderno los pasos para escribir uncuento.

AM AA


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Realizar las actividades de 54 y 55PRE-RREQUISITOS

-Revisar el trabajo autnomo-Realizar la dinmica HOLA AMIGOS-Recordar los pasos para escribir un cuento

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA-Indagar sobre el cuento La Caperucita Roja.

CONSTRUCCION DEL CONOCIMIENTO

S.--Evocar conocimientos y experiencias del nio como el contenidodel cuento.SD.--Expresar ideas del cuento mediante oraciones.-Jerarquizar las ideas escritas.Buscar nuevos datos e informaciones en la lectura del cuento

narrada por el profesor.OI.-Seleccionar las ideas.-Ex. E- Recordar instrucciones para la expresin escritadesarrollar por escrito el cuentoC.--Fijar normas de correccin-Corregir y valorar el trabajo

TRANSFERENCIA-Realizar una rueda de atributos con el mensaje del cuento dadas por

los nios.

-Escribir el cuento siguiendo con los pasos y su respectivo dibujo

AMAA

AA


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RECURSOS TARJETAS LIBRO CUADERNO - LAMINAS DEL CUENTOINDICADOR DE LOGRO Identifica cada paso para armar el cuento Utiliza un buen vocabulario para narrar el cuento despus de haberlo

escuchado


Observacin -Lista de cotejoLISTA DE COTEJO

NOMBRE DEL ALUMNO:

Identifica la estructura del cuento Narra de forma correcta siguiendo la estructura. Organiza las ideas antes de decirlas.

Observacin- Lista de cotejo

LISTA DE COTEJONOMBRE DEL ALUMNO:

Sigue los pasos respectivos para escribir un cuentoLas ideas estn bien organizadasLas ideas siguen una secuenciaNombra a todos los personajes del cuentoEl dibujo tiene creatividad y originalidad



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VIERNES 11 DE NOVIEMBRE DEL 2011


1.- DATOS INFORMATIVOS1.36 INSTITUCION DE PRACTICA: Escuela Luis H. Bolaos AOS: Segundo y Tercero1.37 ALUMNA MAESTRA: Wendy Inagan1.38 PROFESOR SUPERVISOR: Lic. Telmo Camacas1.39 PROFESOR ORIENTADOR: Prof. Nancy Arcos1.40 AO LECTIVO: 2011-20121.41 FECHA DE REALIZACION: 11de Noviembre del 20111.42 UBICACIN: PROVINCIA: Carchi CANTON: Montufar PARROQUIA: Carmelo COMUNIDAD: Capul

2.-DATOS CURRICULARES2.16 AREA: EDUCACION FISICA2.17 METODOS: METODO DIRECTO2.18 TECNICAS : COOPERATIVA-EXPOSITIVA.2.19 TEMA: ROL EN A

3.- INORMACION CIENTIFICAEn esta leccin aprenders como realizar una rola hacia atrs. Esta instruccin te ensear la variacin ms bsica de la rola hacia atrs, que es con los codos

y rodillas dobladas. Despus de aprender este ejercicio, puedes intentar la rola hacia atrs con los brazos extendidos y la rola hacia atrs con las piernas

extendidas y luego la rola atrs a la invertida. Esta es la primera vez, que te movers hacia atrs. Para lecciones subsiguientes (por ejemplo la

instruccin del flik flak de gimnasia), es muy importante que aprendas la rola de gimnasia hacia atrs recta y que coloques tus manos sincronizadamente. Esta

tcnica es muy fcil de hacer, a la vez es una destreza esencial en gimnasia y debe ser parte de tu rutina de calentamiento. Para ms ejercicios de gimnasia

visita la pgina principal de gimnasiaEl uso de 'juegos de rol' para ensear Educacin Fsica tiene un efecto "muy positivo" en los hbitos y conocimientos

deportivos de los alumnos de secundaria, segn una investigacin de la Universidad de Granada, cuyos resultados se mostraron en el XIII Congreso de la

Sociedad Espaola de Salud Pblica y Administracin Sanitaria.


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4.- BIBLIOGRAFAEncarta- Texto del alumno

5.- ESTRUCTURADESTREZAS CONTENIDO ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACIN

Desarrollar y

ejecutar la

habilidad de

rolar

Rol adelante

posicin A

Actividades Inciales

a)CALENTAMINTO

* tratar alrededor del saln

*trotar levantando talones a topar glteos

*trotar levantando rodillas al pecho

Actividades Principales

b)FORMACION CORPORAL

*movimiento de cuello derecho, izquierdo, rotaciones

*ejercicios para hombros: adelante, atrs

Saln de usosmltiple

Colchonetas* Realizar tres roles

Hacia adelante


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*movimiento del tronco

*rotacin de cadera

*semi-flexiones de pernas

*saltos en dos piernas

*adquisicin de habilidades y destrezas

C)ADQUISICION DE HABILIDADES Y DESTREZAS

*explicar la forma de realizar el rol hacia adelante

*demostrar el rol posicin A

*ejecutar varios roles hacia adelante

* correccin de errores

(D) ACTIVIDADES FINALES

* evaluar indefinidamente

*Aseo personal



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LUNES 07 DE NOVIEMRE DEL 2011


1.- DATOS INFORMATIVOS1.43 INSTITUCION DE PRACTICA: Escuela Luis H. Bolaos AOS: Segundo y Tercero1.44 ALUMNA MAESTRA: Wendy Inagan1.45 PROFESOR SUPERVISOR: Lic. Yolanda Catota1.46 PROFESOR ORIENTADOR: Prof. Nancy Arcos1.47 AO LECTIVO: 2011-20121.48 FECHA DE REALIZACION: de Septiembre del 20111.49 UBICACIN: PROVINCIA: Carchi CANTON: Montufar PARROQUIA: Carmelo COMUNIDAD: Capul

2.-DATOS CURRICULARES2.20 AREA: ENTORNO NATURAL Y SOCIAL2.21 METODOS: EXPERIMENTAL2.22 TECNICAS: OBSERVACON DIRECTA- EXPOSITIVA.


MATERIALES DE CONSTRUCCION DE DIFERENTE VIVIENDAS


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lo bsico que se utiliza en la construccin de una casa es hierro, cemento, arena, aditivos o acelerantes, ladrillos o bloques, cables para la instalacin elctri ca

y tuberas, tanto para agua potable como para aguas servidas.

Agrega que actualmente, una casa sencilla, de 36 metros cuadrados, de hormign, un slo piso y s imilar a las que construye el Miduvi, cuesta alrededor de

130 dlares por metro cuadrado.

Si se trata de una casa de ubanizacin el costo es de 380 a 450 dlares por metro cuadrado. "Esto es porque las casas de urbanizaciones tienen beneficios

adicionales como guardiana, cerramiento, reas verdes parqueadero y otras cosas", dice Prez.

En estos valores ya debe estar includo el costo por acabado e instalaciones.

En cuanto a otros costos, el cemento cuesta alrededor de 7 dlares el metro cbico.

El ripio est en casi 8 dlares el metro cbico.

La arena puede costar hasta 60 dlares los 8 metros cbicos.

El hierro es el material de construccin ms caro. Los 12 milmetros pueden costar 18 dlares, segn manifiesta el profesional.

TERCERO


Los ser humanos, las plantas y los animales necesitamos luz y calor para crecer y desarrollarnos. El Sol es la mayor fuente natural que proporciona ambosfactores, adems de energa, que es la fuerza que da inicio a los diferentes procesos en la naturaleza. As, el Sol ilumina y calienta la superficie de la Tierra y

brinda la energa necesaria para que las plantas realicen la fotosntesis y puedan existir. Las plantas, luego, son usadas como alimento por otros seres vivos. A

su vez, la radiacin solar calienta el aire y lo transforma en viento, as como evapora el agua que se convierte en lluvia.

El Sol es fundamental para mantener las condiciones climticas y del suelo, gracias a este, existe vida en nuestro planeta.
http://www.google.com.ec/imgres?q=material+de+construccion+de+casas&um=1&hl=es&sa=N&biw=1440&bih=702&tbm=isch&tbnid=Fg3wMo1M5kmMOM:&imgrefurl=http://es.123rf.com/photo_8937695_construcci-n-de-la-casa-materiales-de-construcci-n-y-el-sitio-de-construcci-n.html&docid=paehZoqhE4ec5M&imgurl=http://us.123rf.com/400wm/400/400/fishg/fishg1102/fishg110200019/8937695-construcci-n-de-la-casa-materiales-de-construcci-n-y-el-sitio-de-construcci-n.jpg&w=400&h=267&ei=iri1Tof3K4jnggevmOTABA&zoom=1http://www.google.com.ec/imgres?q=material+de+construccion+de+casas&um=1&hl=es&sa=N&biw=1440&bih=702&tbm=isch&tbnid=qsvvx6_94lwJrM:&imgrefurl=http://www.grupoguadalupano.com/materiales_construccion.htm&docid=5vPIU16WeakInM&imgurl=http://www.grupoguadalupano.com/images/ft_materiales1.jpg&w=316&h=212&ei=iri1Tof3K4jnggevmOTABA&zoom=1http://www.google.com.ec/imgres?q=material+de+construccion+de+casas&um=1&hl=es&sa=N&biw=1440&bih=702&tbm=isch&tbnid=Fg3wMo1M5kmMOM:&imgrefurl=http://es.123rf.com/photo_8937695_construcci-n-de-la-casa-materiales-de-construcci-n-y-el-sitio-de-construcci-n.html&docid=paehZoqhE4ec5M&imgurl=http://us.123rf.com/400wm/400/400/fishg/fishg1102/fishg110200019/8937695-construcci-n-de-la-casa-materiales-de-construcci-n-y-el-sitio-de-construcci-n.jpg&w=400&h=267&ei=iri1Tof3K4jnggevmOTABA&zoom=1http://www.google.com.ec/imgres?q=material+de+construccion+de+casas&um=1&hl=es&sa=N&biw=1440&bih=702&tbm=isch&tbnid=qsvvx6_94lwJrM:&imgrefurl=http://www.grupoguadalupano.com/materiales_construccion.htm&docid=5vPIU16WeakInM&imgurl=http://www.grupoguadalupano.com/images/ft_materiales1.jpg&w=316&h=212&ei=iri1Tof3K4jnggevmOTABA&zoom=1http://www.google.com.ec/imgres?q=material+de+construccion+de+casas&um=1&hl=es&sa=N&biw=1440&bih=702&tbm=isch&tbnid=Fg3wMo1M5kmMOM:&imgrefurl=http://es.123rf.com/photo_8937695_construcci-n-de-la-casa-materiales-de-construcci-n-y-el-sitio-de-construcci-n.html&docid=paehZoqhE4ec5M&imgurl=http://us.123rf.com/400wm/400/400/fishg/fishg1102/fishg110200019/8937695-construcci-n-de-la-casa-materiales-de-construcci-n-y-el-sitio-de-construcci-n.jpg&w=400&h=267&ei=iri1Tof3K4jnggevmOTABA&zoom=1http://www.google.com.ec/imgres?q=material+de+construccion+de+casas&um=1&hl=es&sa=N&biw=1440&bih=702&tbm=isch&tbnid=qsvvx6_94lwJrM:&imgrefurl=http://www.grupoguadalupano.com/materiales_construccion.htm&docid=5vPIU16WeakInM&imgurl=http://www.grupoguadalupano.com/images/ft_materiales1.jpg&w=316&h=212&ei=iri1Tof3K4jnggevmOTABA&zoom=1http://www.google.com.ec/imgres?q=material+de+construccion+de+casas&um=1&hl=es&sa=N&biw=1440&bih=702&tbm=isch&tbnid=Fg3wMo1M5kmMOM:&imgrefurl=http://es.123rf.com/photo_8937695_construcci-n-de-la-casa-materiales-de-construcci-n-y-el-sitio-de-construcci-n.html&docid=paehZoqhE4ec5M&imgurl=http://us.123rf.com/400wm/400/400/fishg/fishg1102/fishg110200019/8937695-construcci-n-de-la-casa-materiales-de-construcci-n-y-el-sitio-de-construcci-n.jpg&w=400&h=267&ei=iri1Tof3K4jnggevmOTABA&zoom=1http://www.google.com.ec/imgres?q=material+de+construccion+de+casas&um=1&hl=es&sa=N&biw=1440&bih=702&tbm=isch&tbnid=qsvvx6_94lwJrM:&imgrefurl=http://www.grupoguadalupano.com/materiales_construccion.htm&docid=5vPIU16WeakInM&imgurl=http://www.grupoguadalupano.com/images/ft_materiales1.jpg&w=316&h=212&ei=iri1Tof3K4jnggevmOTABA&zoom=1


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4.- BIBLIOGRAFIA

Encarta- Texto del alumno

5.- ESTRUCTURA


2 3



BLOQUE CURICULAR FORMO PARTE DE UNA FAMILIA LOS SERES VIVOSDESTREZA CONCRITERIO DEDESEMPEO

IDENTIFICAR LOS MATERIALES DE CONSTRICION DEDIFERENTES TIPOS DE VIVIENDAS.

IDENTIFICAR LAS CARACTERISTICA DEL SOL, DESDE LAOBSERVACIOJN, EXPERIMENTACION DIRECTAY LAEXPERIMENTACION, PARA EXPRESAR LOS BENEFICIOS QUERECIBIMOS.

TEMA MATERIALES DE CONSTRUCCION DE DIFERENTESVIVIENDAS



PRE-RREQUISITO

-Realizar la dinmica la periquita-Reconstruir la dinmica en base a preguntas.-Recordar sobre los tipos de viviendas


Realice 5 ejemplos que represente el agua en estado solido y5 en estado lquido.

5 EJEMPLOS EN ESTADO LIQUIDO

AM AA
http://www.google.com.ec/imgres?q=sol&um=1&hl=es&biw=1440&bih=702&tbm=isch&tbnid=lSNQeCZ9IJLCtM:&imgrefurl=http://www.losporque.com/medio-ambiente/cual-es-la-temperatura-del-sol.html&docid=4uwwiou1xN-cDM&imgurl=http://www.losporque.com/wp-content/uploads/2008/08/el-sol.jpg&w=311&h=300&ei=_bi1TqOgN47fgQexzaGPBA&zoom=1http://www.google.com.ec/imgres?q=sol&um=1&hl=es&biw=1440&bih=702&tbm=isch&tbnid=lSNQeCZ9IJLCtM:&imgrefurl=http://www.losporque.com/medio-ambiente/cual-es-la-temperatura-del-sol.html&docid=4uwwiou1xN-cDM&imgurl=http://www.losporque.com/wp-content/uploads/2008/08/el-sol.jpg&w=311&h=300&ei=_bi1TqOgN47fgQexzaGPBA&zoom=1http://www.google.com.ec/imgres?q=sol&um=1&hl=es&biw=1440&bih=702&tbm=isch&tbnid=lSNQeCZ9IJLCtM:&imgrefurl=http://www.losporque.com/medio-ambiente/cual-es-la-temperatura-del-sol.html&docid=4uwwiou1xN-cDM&imgurl=http://www.losporque.com/wp-content/uploads/2008/08/el-sol.jpg&w=311&h=300&ei=_bi1TqOgN47fgQexzaGPBA&zoom=1http://www.google.com.ec/imgres?q=sol&um=1&hl=es&biw=1440&bih=702&tbm=isch&tbnid=lSNQeCZ9IJLCtM:&imgrefurl=http://www.losporque.com/medio-ambiente/cual-es-la-temperatura-del-sol.html&docid=4uwwiou1xN-cDM&imgurl=http://www.losporque.com/wp-content/uploads/2008/08/el-sol.jpg&w=311&h=300&ei=_bi1TqOgN47fgQexzaGPBA&zoom=1


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-Indagar sobre los materiales de construccin de lascasas.

CONSTRUCCION DEL NUEVO CONOCIMIENTOO:- Presentar laminas que representa algunosmateriales de construccin de las viviendas-Identificar los materiales segn el lugar de ubicacinde la vivienda.D: -Describir los materiales mas relevantes de cadaviviendal.-Analizar la importancia de utilizar buenos materialesde cada vivienda.C: Establecer semejanzas y diferencias entre laconstruccin de una vivienda del clima clido y climafrio.A: Sacar conclusiones.

TRANSFERENCIA-Realizar una rueda de atributos de los materiales masadecuados de construccin.

5 EJEMPLOS EN ESTADO SOLIDO

1.-dibuje los materiales de una casa de la sierra.

2.- Dibuje los materiales de construccin de unavivienda de la costa.

PERREQUISITOS-Revisar el trabajo autnomo-Entonar la cancin el invierno-Reconstruir la cancin en base a preguntas-Recordar del agua y sus estados.

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA-Indagar sobre el sol y sus efectos.

CONSTRUCCION DEL NUEVO CONOCIMIENTO

O.- Presentarlminas de los beneficios del sol.-Observar de forma espontnea y dirigida las laminas y comentarH. Sera importante el sol?Qu pasara si nos faltara el sol?-Anotar las respuestas de los nios en la pizarra.-Abrir en la pg. 16 del libro.-Analizar la informacin cientfica con la ayuda de las lminas.

AMAA


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C. Establecer semejanzas y diferencias entre el sol y el agua.A. Sacar conclusiones sobre la importancia y beneficios de sol su luzy calorG. Construir el conocimiento con el nio.

TRANFERENCIA

-Realizar una rueda de atributos sobre la importancia del sol y susefectos.

REALIZAR LAS ACTIVIDADES DE LA PAG.-171.- Realizar un dibujo donde muestre la importancia del sol para losseres vivos.2.- Conteste:Por qu se recomienda tomar sol en las primeras horas del da yevitarlo al medio da.3.- 4.- En grupos de tres personas, imaginen y dramaticen quesucedera si un da el sol dejara de alumbrarnos.

RECURSOS Laminas. Hojas papel boom, lpiz Laminas. Texto de estudianteINDICADOR DE LOGRO Identifica los materiales de construccin de las

diferentes tipos de viviendas.Identifico al sol como fuente natural de luz y calorDescribo la importancia y los beneficios del sol

TECNICA E INSTRUMENTOS Pruebacuestionario

Pruebacuestionario

. PROFESOR SUPERVISOR F. Srta. DIRECTORA F.ALUMNA MAESTRA

AA


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MARTES 08DE NOVIEMBRE DEL 2011



2.-DATOS CURRICULARES2.23 AREA: MATEMATICAS2.24 METODOS: INDUCTIVO-DEDUCTIVO2.25 TECNICAS : OBSERVACION DIRECTA

3.- INORMACION CIENTIFICA

SEGUNDO

RELACION DE ORDEN


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Anterior es igual que antes y posterior lo mismo que despus

Esta antes o anterior al 4


Esta despus o posterior al 6


Esta entre o intermedio del 4 y del 6 entonces esta en el 6

12 3 4 5 6 7 8 9


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TERCERO

RELACION DE CORRESPONDENCIA

En este ejemplo, podemos definir un conjunto T de tubos de pintura y otro P de pinceles y asociar a cada tubo del conjunto T, el pincel del conjunto P que

tenga su mismo color, esta asociacin la representaremos con una flecha del tubo al pincel correspondiente.

Puede darse el caso que tengamos un tubo de un color pero no un pincel con el mismo color de pintura, como en el ejemplo hay un tubo de color rojo pero

no hay ningn pincel con pintura de color rojo, por lo tanto del tubo rojo no sale ninguna flecha.

Puede que tengamos un tubo de un color y varios pinceles con pintura de ese mismo color, as en el ejemplo hay un tubo verde y dos pinceles con pintura

verde, del tubo de color verde salen dos flechas una hasta cada pincel con pintura verde.

Tambin puede ser que tengamos ms de un tubo de un mismo color y un solo pincel con esa pintura, en este caso, como en el ejemplo, de los dos tubos

azules salen las dos flechas hasta el nico pincel con pintura azul, llegando dos flechas al pincel azul, una de cada uno de los tubos de color azul, como se ve

en la figura.

En la figura del ejemplo se ve un pincel con pintura amarilla, pero no hay ningn tubo de pintura amarilla, por tanto a este pincel no llega ninguna flecha.

En resumen la correspondencia mismo color de la pintura entre un conjunto T de tubos de pintura, y otro conjunto P de pinceles, existe en tanto en cuanto al

menos un tubo de pintura tiene el mismo color que uno de los pinceles, pudiendo ser esa relacin tan sencilla o tan compleja como se quiera.


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5.- ESTRUCTURA


2 3

EJE DE APRENDIZAJE EL RAZONAMIENTO, LA DEMOSTRACION, LACOMUNICACIN, LAS CONEXIONES, Y LAREPRESENTACION

EL RAZONAMIENTO, LA DEMOSTRACION, LA COMUNICACIN, LASCONEXIONES, Y LA REPRESENTACION

BLOQUE CURICULAR BLOQUE NUMERICO BLOQUE DE RELACONES Y FUNCIONESDESTREZA CONCRITERIO DEDESEMPEO

RECONOCER EL ANTESESOR Y SUCESOR DE LOSNUMEROS 0 AL 9.

ASOCIAR ELEMETOS DEL CONJUNTO DE SALIDA CON ELEMENTOS DELLEGADA.

TEMA RELACION DE ORDEN RELACIONDE CORRESPONDENCIADISTRIBUCION DE TAREAS

PRE-RREQUISITOS

-Realizar la dinmica de la periquita

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA-Indagar sobre la relacin de orden.

CONSTRUCION DEL NUEVO CONOCIMIENTOO: presentar material concreto (lana,) y laminas

Realizar un dibujo que contenga lneas abiertas y cerradas

AM AA


44/129

-Pegar en la pizarra formando la semirrecta numrica-Observar de forma espontnea y dirigida los grficos.E:-Ubicar los nmeros a la semirrectaUbicar los grficos recalcando el que esta antes en elmedio y despus.-C:- Establecer semejanzas y diferencias entre loslugares de cada uno de los grficos

A: Realice 3 ejemplos de relacin de ordenTRANFERENCIA

-Realizar mas ejercicios sobre relacin de orden con losnios en la pizarra.

-REALIZAR LOS SIGUIENTES EJERCICIOS

CUAL ES EL ANTESCESOR DEL NUMERO 7..

CUAL ES EL NUMERO SUCESOR DEL 5.CUAL ES EL NUMERO ANTECESOR DEL 6. CUAL ES EL NUMERO SUCESOR DEL 5..

PRE-RREQUISITOS-Realizar la dinmica de los nmeros-Repasar los nmeros del 0 al 99


-Indagar sobre la relacin de correspondencia

CONSTRUCION DEL NUEVO CONOCIMIENTOFC.-Presentar el material (grficos y lana).-Realizar un circulo con la lana-Ubicar los grficos en cada uno de los crculos-Unir cada elemento de salida con su respectivo elemento de llegada.FG.- Dibujar en la pizarra lo realizado en el piso.FS.- Colocar el smbolo correspondiente en cada conjuntoFR.- Realizar ms ejemplos de correspondencia en la pizarra y con

mas grficos.TRANFERENCIA

-Recordar si un conjunto tiene correspondencia o no con el criteriode los nios

AMAA

AA


45/129

-identificar si tiene o no tiene relacin de correspondencia en lossiguientes ejemplos.

RECURSOS LAMINAS, LANA GRAFICOS TEXTOINDICADOR DE LOGRO Reconoce el numero antecesor y sucesor de una serie

numricaIdentificar y asociar conjuntos de salida y llegada


PRUEVA CUESTIONARIO PRUEBA CUESTIONARIO



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MIERCOLES 09 DE NOVIEMBRE DEL 2011PLAN DE TRABAJO SIMULTNEO

1.- DATOS INFORMATIVOS1.57 INSTITUCION DE PRACTICA: Escuela Luis H. Bolaos AOS: Segundo y Tercero1.58 ALUMNA MAESTRA: Wendy Inagan1.59 PROFESOR SUPERVISOR: Lic. Telmo Camacas1.60 PROFESOR ORIENTADOR: Prof. Nancy Arcos1.61 AO LECTIVO: 2011-20121.62 FECHA DE REALIZACION: de Noviembre del 20111.63 UBICACIN: PROVINCIA: Carchi CANTON: Montufar PARROQUIA: Carmelo COMUNIDAD: Capul

2.-DATOS CURRICULARES2.26 AREA: ENTORNO NATURAL Y SOCIAL2.27 METODOS: EXPERIMENTAL- COMPARATIVO2.28 TECNICAS : OBSERVACION INDIRECTA


ENTORNO NATURAL Y ENTORNO CONSTRUIDO


47/129

Tu casa se encuentra en un entorno natural y en un entorno construido por las personas.

Los ros, el mar lo montes las montaas forman el entorno natural. Tambin las plantas los animales propios de cada paisaje. Recintos caseros y barrios son

entornos construidos y son conjuntos de viviendas donde habitan muchas familias.

Todos los recintos, caseros barrios tienen un nombre que nos permiten conocer su origen, las caractersticas de la zona o los anhelos de los vecinos u

vecinas.

Por ejemplo: El Carmelo, Julio Andrade.

TERCERO


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E L S U E L O

El suelo es la capa ms superficial de la tierra aquella que podemos observar a siempre vista y donde el ser humano realiza sus actividades cotidianas:

sembrar plantas, cuidar animales, construir viviendas y carreteras.

El suelo esta compuesto por varios elementos como pedazos muy pequeos de roca, arcilla, arena, restos y hojas secas en descomposicin, que forman

humus.

El suelo ha tardado millones de aos en formarse; sin embargo, puede desgastarse en poco tiempo y dejar de producir el alimento necesario para los seresvivos. Para protegerlo, las personas debemos cuidar la flora propia de un lagar, sembrar variedad de productos, dejar descansar los terrenos por algunos

periodos y abandonarlos con productos naturales.


5.- ESTRUCTURA


2 3




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BLOQUE CURICULAR SOY UN BUEN VECINO LOS SERES VIVOSDESTREZA CONCRITERIO DEDESEMPEO

IDENTIFICA EL ENTORNO CERCANO Y EL LUGAR DONDEVIVE, A PARTIR DE LA IDENTIFICACIN DE SUSPARTICULARIDADES Y NECESIDADES SOCIALES,CULTURALES, Y NATURALES

RECONOCE LO QUE BRINDA EL SUELO PARA LOS SERES VIVIOS. ATRAVES DE LA OBSERVACION DE SUSU FORMAS DE CONCERVACION

TEMA ENTORNO NATURAL Y ENTORNO CONSTRUIDO CARACTERISTICAS E IMPORTANCIA DEL SUELODISTRIBUCION DE TAREAS

PRE-RREQUISITO

Realizar la dinmica El Baile de la manzana-Reconstruir la dinmica en base a preguntas.

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA-Indagar sobre el entorno natural y construido

CONSTRUCCION DEL NUEVO CONOCIMIENTOO:- Salir al entorno-Observar de forma espontanea y dirigida el lugardonde vive el nio- Presentar laminas similares-Presentar lminas de viviendas construidas.

D: -Describir las caractersticas el lugar en donde vive.Sealar las caractersticas mas relevantes de laslaminas.-Enlistar los en la pizarraAbrir en el libro en la pg.-Analizar la informacin cientficaC: Establecer semejanzas y diferencias entre vivir en elentorno natural y entorno construidoA: Sacar conclusiones.

TRANSFERENCI

-Realizar una rueda de atributos sobre lascaractersticas del entorno natural.-Realizar una rueda de atributos con las caractersticasdel entorno construido.

En las lneas escriba y dibuje lo que Ud. puede hacercon el suelo.

AM

AMAA

AA


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Realizar un dibujo de entorno natural y entornoconstruido.

PERREQUISITOS-Revisar el trabajo autnomo-Entonar la cancin el invierno-Reconstruir la cancin en base a preguntas

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA-Indagar sobre el suelo

CONSTRUCCION DEL NUEVO CONOCIMIENTOO.- Salir al entorno-Observar de forma espontnea y dirigida el suelo y describirlo.H. Sera importante y necesario el suelo para la vida?Qu pasara si nos faltara el suelo?-Anotar las respuestas de los nios en la pizarra.-Abrir en la pg. 18 del libro.-Analizar la informacin cientfica con la ayuda de las lminas del

sueloC. Establecer semejanzas y diferencias entre las caractersticas del

suelo valindose dl trabajo autnomoA. Sacar conclusiones sobre la importancia de tener un sueloG. Construir el conocimiento con el nio.-Sacar conclusiones.

TRANFERENCIA

-Realizar una rueda de atributos sobre la utilidades y su cuidado delsuelo

En un octavo de cartulina recolectar suelo y observar.Escribir sus caractersticas en su cuaderno segn la observacin

AA


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RECURSOS hojas, texto, laminas y entorno Cartulina. Tierra entornoINDICADOR DE LOGRO Reconozco el entorno natural de mi vivienda

Identifico entornos construidos por las personasReconozco las utilidades del suelo

TECNICA E INSTRUMENTOS pruebacuestionario

pruebacuestionario


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JUEVES 10 DE NOVIEMBRE DEL 2011PLAN DE TRABAJO SIMULTANEO

1.- DATOS INFORMATIVOS1.64 INSTITUCION DE PRACTICA: Escuela Luis H. Bolaos AOS: Segundo y Tercero1.65 ALUMNA MAESTRA: Wendy Inagan1.66 PROFESOR SUPERVISOR: Lic. Telmo Camacas1.67 PROFESOR ORIENTADOR: Prof. Nancy Arcos1.68 AO LECTIVO: 2011-20121.69 FECHA DE REALIZACION: 10 de Noviembre del 20111.70 UBICACIN: PROVINCIA: Carchi CANTON: Montufar PARROQUIA: Carmelo COMUNIDAD: Capul

2.-DATOS CURRICULARES2.29 AREA: LENGUA Y LITERATURA2.30 METODOS: PROCESO DE LA ESCRITURA-2.31 TECNICAS : EXPOSITIVA- COOPERATIVA


ESTRUCTURA DE UN CUENTO

Situacin inicial


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ConflictoDesarrollo

Resolucin del conflicto

TERCERO

LA CAPERUCITA ROJA

Haba una vez una nia muy bonita. Su madre le haba hecho una capa roja y la muchachita la llevaba tan a menudo que todo el mundo la llamaba Caperucita

Roja.

Un da, su madre le pidi que llevase unos pasteles a su abuela que viva al otro lado del bosque, recomendndole que no se entretuviese por el camino,

pues cruzar el bosque era muy peligroso, ya que siempre andaba acechando por all el lobo.

Caperucita Roja recogi la cesta con los pasteles y se puso en camino. La nia tena que atravesar el bosque para llegar a ca sa de la Abuelita, pero no le

daba miedo porque all siempre se encontraba con muchos amigos: los pjaros, las ardillas...

De repente vio al lobo, que era enorme, delante de ella.
http://www.google.com.ec/imgres?imgurl=http://www.cuentosparacolorear.com/cuentos/img/caperucitayr0.jpg&imgrefurl=http://www.cuentosparacolorear.com/cuentos/el-cuento-de-caperucita-roja.html&h=206&w=300&sz=17&tbnid=yBJ0QSa1gn8ZmM:&tbnh=86&tbnw=125&prev=/search?q=caperucita+roja+cuento&tbm=isch&tbo=u&zoom=1&q=caperucita+roja+cuento&docid=GbZ2caXTc0C4VM&hl=es&sa=X&ei=v7q1TuHsKMvpggeCqvGnBA&ved=0CC0Q9QEwAQ&dur=2344


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- A dnde vas, nia?- le pregunt el lobo con su voz ronca.

- A casa de mi Abuelita- le dijo Caperucita.

- No est lejos- pens el lobo para s, dndose media vuelta.

Caperucita puso su cesta en la hierba y se entretuvo cogiendo flores: - El lobo se ha ido -pens-, no tengo nada que temer. La abuela se pondr muy

contenta cuando le lleve un hermoso ramo de flores adems de los pasteles.

Mientras tanto, el lobo se fue a casa de la Abuelita, llam suavemente a la puerta y la anciana le abri pensando que era Caperucita. Un cazador que

pasaba por all haba observado la llegada del lobo.

El lobo devor a la Abuelita y se puso el gorro rosa de la desdichada, se meti en la cama y cerr los ojos. No tuvo que esperar mucho, pues Caperucita

Roja lleg enseguida, toda contenta.

La nia se acerc a la cama y vio que su abuela estaba muy cambiada.

- Abuelita, abuelita, qu ojos ms grandes tienes!

- Son para verte mejor- dijo el lobo tratando de imitar la voz de la abuela.

- Abuelita, abuelita, qu orejas ms grandes tienes!

- Son para orte mejor- sigui diciendo el lobo.

- Abuelita, abuelita, qu dientes ms grandes tienes!

- Son para...comerte mejoooor!- y diciendo esto, el lobo malvado se abalanz sobre la niita y la devor, lo mismo que haba hecho con la abuelita.

Mientras tanto, el cazador se haba quedado preocupado y creyendo adivinar las malas intenciones del lobo, decidi echar un vistazo a ver si todo iba bien

en la casa de la Abuelita. Pidi ayuda a un segador y los dos juntos llegaron al lugar. Vieron la puerta de la casa abierta y al lobo tumbado en la cama, dormido

de tan harto que estaba.

El cazador sac su cuchillo y raj el vientre del lobo. La Abuelita y Caperucita estaban all, vivas!.

l l b l l d l ll l d d l l l d l l b d d d h


55/129

Para castigar al lobo malo, el cazador le llen el vientre de piedras y luego lo volvi a cerrar. Cuando el lobo despert de su pesado sueo, sinti muchsima

sed y se dirigi a un estanque prximo para beber. Como las piedras pesaban mucho, cay en el estanque de cabeza y se ahog.

En cuanto a Caperucita y su abuela, no sufrieron ms que un gran susto, pero Caperucita Roja haba aprendido la leccin. Prometi a su Abueli ta no hablar

con ningn desconocido que se encontrara en el camino. De ahora en adelante, seguira las juiciosas recomendaciones de su Abuelita y de su Mam.

4.- BIBLIOGRAFIAEncarta- encarta

5.- ESTRUCTURA


2 3

EJE DE APRENDIZAJE ESCUCHAR ESCUCHARBLOQUE CURICULAR CONVERSACION EL MUNDO DE LOS CUENTOS DE HADAS

DESTREZA CON

CRITERIO DEDESEMPEO

PLANIFICAR TEXTOS COLECTIVOS A PARTIR DE LAS

SITUACIONES COMUNICATIVAS Y DICTARLES ALDOCENTE

COMPRENDER CUENTOS DE HADAS EN FUNCION DE DISFRUTAR DE

LAS HISTORIAL Y DEL LENGUAJE UTILIZADO.

TEMA ESTRUCTURA DEL UN CUENTO ESCRITURA DEL CUENTO LA CAPERCITA ROJA

DISTRIBUCION DE TAREASPRE-RREQUISITOS

-Recordar sobre el cuento el patito feo.

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDAIndagar sobre los pasos para escribir un cuento


S.--Evocar conocimientos y experiencias del nio sobreel cuento del patito feo.SD.--Expresar ideas del cuento mediante oraciones.-Jerarquizar las ideas del cuento dadas por el nio.-Indicar la estructura del cuento.OI.-Organizar las ideas y ubicar en cada una de laestructura.

Escribir en su cuaderno los pasos para escribir uncuento.

AM AA

d l d l


56/129

-Ex. E- Recordar instrucciones para la escritura delcuento.C.--Fijar normas de correccin-Corregir y valorar el trabajo del nio

TRANSFERENCIA-Recordar la estructura del cuento mediante un lluviade ideas.

Realizar las actividades de 54 y 55PRE-RREQUISITOS

-Revisar el trabajo autnomo-Realizar la dinmica HOLA AMIGOS-Recordar los pasos para escribir un cuento

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA-Indagar sobre el cuento La Caperucita Roja.


S.--Evocar conocimientos y experiencias del nio como el contenidodel cuento.SD.--Expresar ideas del cuento mediante oraciones.-Jerarquizar las ideas escritas.Buscar nuevos datos e informaciones en la lectura del cuentonarrada por el profesor.OI.-Seleccionar las ideas.-Ex. E- Recordar instrucciones para la expresin escrita

desarrollar por escrito el cuentoC.--Fijar normas de correccin-Corregir y valorar el trabajo

TRANSFERENCIA-Realizar una rueda de atributos con el mensaje del cuento dadas por

AMAA

l i


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los nios.

-Escribir el cuento siguiendo con los pasos y su respectivo dibujo

RECURSOS TARJETAS LIBRO CUADERNO - LAMINAS DEL CUENTOINDICADOR DE LOGRO Identifica cada paso para armar el cuento Utiliza un buen vocabulario para narrar el cuento despus de haberlo

escuchadoTECNICA E

INSTRUMENTOSObservacin -Lista de cotejo

LISTA DE COTEJO

NOMBRE DEL ALUMNO:

Identifica la estructura del cuento Narra de forma correcta siguiendo la estructura. Organiza las ideas antes de decirlas.

Observacin- Lista de cotejo

LISTA DE COTEJONOMBRE DEL ALUMNO:

Sigue los pasos respectivos para escribir un cuentoLas ideas estn bien organizadasLas ideas siguen una secuencia

Nombra a todos los personajes del cuentoEl dibujo tiene creatividad y originalidad


AA


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VIERNES 11 DE NOVIEMBRE DEL 2011PLAN DE TRABAJO SIMULTNEO

1.- DATOS INFORMATIVOS1.71 INSTITUCION DE PRACTICA: Escuela Luis H. Bolaos AOS: Segundo y Tercero1.72 ALUMNA MAESTRA: Wendy Inagan1.73 PROFESOR SUPERVISOR: Lic. Telmo Camacas1.74 PROFESOR ORIENTADOR: Prof. Nancy Arcos1.75 AO LECTIVO: 2011-20121.76 FECHA DE REALIZACION: 11de Noviembre del 20111.77 UBICACIN: PROVINCIA: Carchi CANTON: Montufar PARROQUIA: Carmelo COMUNIDAD: Capul

2.-DATOS CURRICULARES2.32 AREA: EDUCACION FISICA2.33 METODOS: METODO DIRECTO2.34 TECNICAS : COOPERATIVA-EXPOSITIVA.2.35 TEMA: ROL EN A


En esta leccin aprenders como realizar una rola hacia atrs Esta instruccin te ensear la variacin ms bsica de la rola hacia atrs que es con los codos


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En esta leccin aprenders como realizar una rola hacia atrs. Esta instruccin te ensear la variacin ms bsica de la rola hacia atrs, que es con los codos

y rodillas dobladas. Despus de aprender este ejercicio, puedes intentar la rola hacia atrs con los brazos extendidos y la rola hacia atrs con las piernas

extendidas y luego la rola atrs a la invertida. Esta es la primera vez, que te movers hacia atrs. Para lecciones subsiguientes (por ejemplo la

instruccin del flik flak de gimnasia), es muy importante que aprendas la rola de gimnasia hacia atrs recta y que coloques tus manos sincronizadamente. Esta

tcnica es muy fcil de hacer, a la vez es una destreza esencial en gimnasia y debe ser parte de tu rutina de calentamiento. Para ms ejercicios de gimnasia

visita la pgina principal de gimnasiaEl uso de 'juegos de rol' para ensear Educacin Fsica tiene un efecto "muy positivo" en los hbitos y conocimientos

deportivos de los alumnos de secundaria, segn una investigacin de la Universidad de Granada, cuyos resultados se mostraron en el XIII Congreso de laSociedad Espaola de Salud Pblica y Administracin Sanitaria.

4.- BIBLIOGRAFAEncarta- Texto del alumno

5.- ESTRUCTURADESTREZAS CONTENIDO ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACIN

Desarrollar y

ejecutar la

habilidad de

rolar

Rol adelante

posicin A

Actividades Inciales

a)CALENTAMINTO

* tratar alrededor del saln

Saln de usosmltiple

Colchonetas* Realizar tres roles

Hacia adelante


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*trotar levantando talones a topar glteos

*trotar levantando rodillas al pecho

Actividades Principales

b)FORMACION CORPORAL

*movimiento de cuello derecho, izquierdo, rotaciones

*ejercicios para hombros: adelante, atrs

*movimiento del tronco

*rotacin de cadera

*semi-flexiones de pernas

*saltos en dos piernas

*adquisicin de habilidades y destrezas

C)ADQUISICION DE HABILIDADES Y DESTREZAS

*explicar la forma de realizar el rol hacia adelante

*demostrar el rol posicin A

*ejecutar varios roles hacia adelante

* correccin de errores

(D) ACTIVIDADES FINALES

* evaluar indefinidamente

*Aseo personal


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LUNES 14 NOVIEMBRE DEL 2011PLAN DE TRABAJO SIMULTNEO


2.-DATOS CURRICULARES2.36 AREA: ENTORNO NATURAL Y SOCIAL2.37 METODOS: EXPERIMENTAL- COOPERATIVO2.38 TECNICAS : OBSERVACION DIRECTA


CONCEPTO DE CIUDAD BARRIO CASERIO


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CONCEPTO DE CIUDAD, BARRIO CASERIO

PUEBLO O CIUDAD.- Conjunto de barrios

BARRIO.- Conjunto de viviendas en un pueblo o ciudad.

CASERIO O RECINTO.-Conjunto de viviendas en el campo.

TERCERO

LAS TRES R

RECICLAR, REUTILIZAR Y RECICLAR

Recuerda que las tres r nos ayudan a cuidar y protege el medio ambiente

REDUCIR: No consumir productos que afectan al medio ambiente; por ejemplo: aerosoles.

REUTILIZAR: No descartar aquello que pudo ser usado otra vez; por ejemplo, la ropa

RECICLAR: Utilizar artculos de desecho en la elaboracin de nuevos producto. Por ejemplo, se recomienda destinar recipientes e varios colores para clasificarlos distintos desechos solidos, as sabremos cuales pueden ser reciclados y cuales no.

Los recipientes que contienen basura deben estar etiquetados con claridad para saber donde colocar cada desecho.


5.- ESTRUCTURA


2 3

EJE DE APRENDIZAJE EL BUEN VIVIR, IDENTIDAD LOCAL Y NACIONAL, UNIDAD ENLA DIVERSIDAD CIUDADANIA RESPONSABLE


BLOQUE CURICULAR SOY UN BUEN VECINO LOS SERES VIVIOS

DESTREZA CON IDENTIFICAR CIUDAD BARRIO Y CASERIO, MEDIANTE LA RECONOCER LA IMPORTANCIA DE PROTEGER EL

CRITERIO DE OBSERVACION DEL MEDIO MEDIOAMBIENTE A TRAVES DE L PROMOCION DEL RECICLAJE


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CRITERIO DEDESEMPEO

OBSERVACION DEL MEDIO MEDIOAMBIENTE , A TRAVES DE L PROMOCION DEL RECICLAJEEN EL HOGAR Y EN LA ESCUELA

TEMA CONCEPTO DE CIUDAD, BARRIO CASERIO LAS TRES RREDUCIR, REUTILIZAR Y RECICLAR


PRE-RREQUISITO

Realizar la dinmica El Baile de la manzana-Reconstruir la dinmica en base a preguntas.-Recordar sobre la familia y su importancia.

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA-Indagar sobre el entorno donde vive el nio.

CONSTRUCCION DEL NUEVO CONOCIMIENTOO:- salir al entorno.-Observar de manera espontnea y dirigida los diferentes entornosde vivienda.- D: -Describir como estn las viviendas, recintos, casero, endiferente entornos naturales.

-describir caractersticas relevantes de un entorno construido.-Enlistar en la pizarra diferentes caractersticas de los entornosobservados.Abrir en el libro en la pg. 30.-Analizar las lminas e informacin cientficaC: Establecer semejanzas y diferencias entorno natural y entornoconstruido.

TRANSFERENCIA-Realizar una lluvia de ideas sobre lugares del entorno natural.-Realizar una lluvia de ideas sobre lugares del entorno construido.

Buscar en el diccionario las siguientes palabras:

ReciclarReutilizarAmbienteRecolectarRecogerInventarDiseoCreatividad

-conteste,Qu hara usted con un envase de una botellasvaca?

- Realizar las actividades de la pag. 31.EVALUACION.

1.-Con la ayuda de un adulto, escribe el nombre de tu

PRE-RREQUISITOS-Realizar ejercicios corporales.-Recordar la importancia de cuidar y proteger el medio

AM

AMAA

AA

comunidad en donde vives ambiente


64/129

comunidad en donde vives.MI. SE LLAMA

2.-Dibuja el entorno natural que rodea a tu vivienda.

3.- Escucha a tu maestro o maestra atentamente.

ambiente

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA-Indagar sobre las tres R

CONSTRUCCION DEL CONOCIMIENTO-Observar las laminas de algunas personas reciclando,

reutilizandoDialogar sobre ellas.D.-Describir las caractersticas mas relevantes de las laminas ycomentar sobre ellas.-.-Abrir en la pg. 20 del texto y analizar las laminas y lainformacin cientfica juntamente con los nios.-Comentar sobre la importancia de las tres r.C.-Establecer semejanzas y diferencias sobre el reciclar, reduciry reutilizar las cosas u objetos que poseemos en el hogar yescuela.

A.- Sacar conclusiones junto con los nios.TRANSFERENCIA

-Concientizar sobre la importancia de mantener y protegernuestro medio ambiente.-Proponer alternativas de solucin para conservar nuestromedioambiente.

ACTIVIDADES DE EVALUZACION1.-Ordeno las palabras hasta formar una frase. Escrbela.

Cuidar el Reciclar para ambiente.

2.-Haz una lista de las actividades que puedes realizar en la

AA

escuela para cumplir las tres r


65/129

escuela para cumplir las tres r

3.- Conversa con tus familiares y plantea una campaa dereciclaje que pueda ser desarrollada en casa. Resume sus ideasy comprtelas con tus compaeras en clase.

RECURSOS Entorno y laminas., texto Laminas. texto

INDICADOR DE LOGRO IDENTIFICO ENTORNOS CONSTRUIDOS POR LAS PERSONAS. RECONOZCO LA IMPORTANCIA DE PRETEGER EL

MEDIAMBIENTEPROPONGO IDEAS PARA PROTEGER EL MEDIOAMBIENTE EN LAESCELA Y EN LA CASA.

TECNICA E INSTRUMENTOS Pruebacuestionario

Pruebacuestionario


REDUCIR

REUTILIZAR

RECICLAR


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MARTES 15 NOVIEMBRE DEL 2011



2.-DATOS CURRICULARES2.39 AREA: MATEMATICAS2.40 METODOS: FASE DE LAS MATEMATICAS2.41

TECNICAS : COOPERATIVA - PARTICIPATIVA


COMPAREMOS CANTIDADES.


67/129

MAYOR QUE >, MENOR QUE , MENOR QUE


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DESEMPEOTEMA COMPAREMOS CANTIDADES.

MAYOR QUE >, MENOR QUE , MENOR QUE , MENOR QUE ,


69/129

p gESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA

-Indagar sobre los signos matemticos.

CONSTRUCCION DEL CONOCIMIENTOFC.-Presentar material concreto como (palos , semillas, piedras)-Dividir dos conjuntos de piedras, semillas, palitos. uno con muchas yotro con menos, en el piso.

FG. Dibujar en la pizarra lo realizado en el piso.FG. Colocar el signo correspondiente >


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MIERCOLES 16 DE NOVIEMBRE DEL 2011


1.- DATOS INFORMATIVOS1.92 INSTITUCION DE PRACTICA: Escuela Luis H. Bolaos AOS: Segundo y Tercero1.93 ALUMNA MAESTRA: Wendy Inagan1.94 PROFESOR SUPERVISOR: Lic. Yolanda Catota1.95 PROFESOR ORIENTADOR: Prof. Nancy Arcos1.96 AO LECTIVO: 2011-20121.97 FECHA DE REALIZACION: 16de Noviembre del 20111.98 UBICACIN: PROVINCIA: Carchi CANTON: Montufar PARROQUIA: Carmelo COMUNIDAD: Capul

2.-DATOS CURRICULARES2.42 AREA: LENGUA Y LITERATURA2.43 METODOS:PROCESO DE LA LECTURA2.44 TECNICAS : COOPERATIVO - ESXPOSITIVO


SEGUNDO


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CUENTO EL RATON Y EL LEON

len y ratnDorma tranquilamente un len, cuando un ratn empez a juguetear encima de su cuerpo. Despert el len y rpidamente atrap al ratn; y a

punto de ser devorado, le pidi ste que le perdonara, prometindole pagarle cumplidamente llegado el momento oportuno. El len ech a reir y lo dej

marchar.

Pocos das despus unos cazadores apresaron al rey de la selva y le ataron con una cuerda a un frondoso rbol. Pas por ah e l ratoncillo, quien al oir los

lamentos del len, corri al lugar y roy la cuerda, dejndolo libre.- Das atrs le dijo te burlaste de m pensando que nada podra hacer por t enagradecimiento. Ahora es bueno que sepas que los pequeos ratones somos agradecidos y cumplidos.

Moraleja: Nunca desprecies las promesas de los pequeos honestos. Cuando llegue el momento las cumplirn.

TERCERO

LAS HABICHUELAS MAGICAS.


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Periqun viva con su madre, que era viuda, en una cabaa del bosque. Como con el tiempo fue empeorando la situacin familiar, la madre determin mandar

a Periqun a la ciudad, para que all intentase vender la nica vaca que posean. El nio se puso en camino, llevando atado con una cuerda al animal, y se

encontr con un hombre que llevaba un saquito de habichuelas.

-Son maravillosas -explic aquel hombre-. Si te gustan, te las dar a cambio de la vaca.

As lo hizo Periqun, y volvi muy contento a su casa. Pero la viuda, disgustada al ver la necedad del muchacho, cogi las ha bichuelas y las arroj a la calle.

Despus se puso a llorar.

Cuando se levant Periqun al da siguiente, fue grande su sorpresa al ver que las habichuelas haban crecido tanto durante la noche, que las ramas se perdan

de vista. Se puso Periqun a trepar por la planta, y sube que sube, lleg a un pas desconocido.

Entr en un castillo y vio a un malvado gigante que tena una gallina que pona un huevo de oro cada vez que l se lo mandaba. Esper el nio a que el

gigante se durmiera, y tomando la gallina, escap con ella. Lleg a las ramas de las habichuelas, y descolgndose, toc el suelo y entr en la cabaa.

La madre se puso muy contenta. Y as fueron vendiendo los huevos de oro, y con su producto vivieron tranquilos mucho tiempo, hasta que la gallina se muri


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y Periqun tuvo que trepar por la planta otra vez, dirigindose al castillo del gigante. Se escondi tras una cortina y pudo observar cmo el dueo del castillo

iba contando monedas de oro que sacaba de un bolsn de cuero.

En cuanto se durmi el gigante, sali Periqun y, recogiendo el talego de oro, ech a correr hacia la planta gigantesca y baj a su casa. As la viuda y su hijo

tuvieron dinero para ir viviendo

planificaciones de mes de novienmbre

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