planificaciones del mes de diciembre

PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO N°48

1. DATOS INFORMATIVOS1.1INSTITUCIÓN DE PRÁCTICA DOCENTE: John F. KennedyAños: Segundo y Quinto Año de Educación Básica.1.2 ALUMNA MAESTRA: Rosa Narváez1.3 PROFESOR SUPERVISOR: Dr. Luis Jiménez 1.4 PROFESORA ORIENTADORA: Lic. Tatiana Martínez1.5 AÑO LECTIVO: 2011-20121.6 UBICACIÓN Provincia: Carchi Cantón: Mira Parroquia: J. Jijón y Caamaño. Comunidad: Espejo N° 11.7 FECHA DE REALIZACIÓN:1 de Diciembre del 2011.2. DATOS CURRICULARES2.1ÁREA: 2 º Matemáticas y 5º Ciencias Naturales2.2 MÉTODO: 2° Comparativo5º Científico..3 TÉCNICAS: 2° y 5° Observación Directa e Indirecta3. INFORMACIÓN CIENTÍFICASegundo Año de Educación Básica 6

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9

5

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9

Quinto Año de Educación Básica.Relación entre los seres vivos.Los seres vivos cumplen con un ciclo vital el cual contribuye con el equilibrio de la comunidad donde viven .Organización de los seres vivos :Individuo: Es un ser vivo que tiene sus propias características y vive en un determinado lugar.Población Es un conjunto de individuos de la misma especie que vive en el mismo lugar.Comunidad : Es un conjunto de de poblaciones que viven en una región determinada y se ayudan entre si.Ecosistemas . Es un conjunto formado por una comunidad y su interacción con el entorno.Ejemplo la selva tropical de la Amazonía.

3.1 BibliografíaTexto del estudiante de 2º de Entorno Natural y Social y 5º Ciencias Naturales , Encarta4ESTRUCTURA

AÑO BÁSICO 2do.5to.

(GRUPO)

EJE DE APRENDIZAJE El razonamiento, la demostración , las conexiones y o la representación

Ecosistema acuático y terrestre : los individuos interactúan con el medio y conforman la comunidad biológica.

BLOQUE CURRICULAR Numérico La tierra un planeta con vida

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑOUbicar los números del 0-9 en la semirrecta numérica

Comparar las características de los ecosistemas terrestres y acuáticos y la interrelación de sus componentes.

TEMAS Números 0-9 Relación entre los seres vivos

DISTRIBUCION DE TAREAS (5)

TIEMPO TENTATIVO (25)

A.M. PRE REQUISITOSEntonar la canción el elefante .

A.A 1.Complete los componentes bióticos del Ecosistema son :Los componentes abióticos del ecosistema son :

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA

ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTOFC dibujar la semirrecta numérica en el pisoDar pasos en la semirrecta y según ellos señalar y poner el numeralFC Dibujar en el pizarrón la semirrecta , señalar los pasos dadosFS Poner el numeral correspondiente a los pasos dados .TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO Ejercicios de aplicación sobre ejercicios en la semirrecta numérica.

30´ A.A. A.M.

Continuar con los ejercicios de aplicación.PRE REQUISITOSRevisar el A.A

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDADiagnosticar conocimientos sobre la relación existente entre los seres vivos..ELABORACION DEL NUEVO CONOCIMIENTOO Salir al entorno y observar seres vivos (hormigas insectos)FH Plantear el problema.¿Cómo viven los seres vivos? ¿Viven solos o se agrupan ?Escribir en el pizarrón las hipótesis planteadas por las niñas.

RD Realizar consultas en textos , láminas .Elaborar un resumen sobre la organización de los individuos.CH Análisis de la información obtenida en la consulta.C Unificar criterios sobre la organización y relación entre los seres vivos.

TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO

Dar otros ejemplos de animales que conozca que vivan como población comunidad y ecosistema

AA Realizar las actividades del cuaderno de trabajo Pág 13.1Anota dos semejanzas y diferencias entre población y Comunidad.

RECURSOS Piso , tiza Entorno , texto , cuaderno de trabajo ,

EVALUACIÓN Indicadores de logro ubica los números en la semirrecta numérica.Distingue entre población y comunidad escribiendo semejanzas y diferencias en una tabla.

TÉCNICA Observación Directa Prueba

INSTRUMENTO Lista de Cotejo. Cuestionario

5. Observaciones y Recomendaciones:………………………………………………………………………………………………………………………………………..

Firma Prof. Supervisor Firma Prof. Orientadora Firma Alumna Maestra

PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO N°491. DATOS INFORMATIVOS1.1INSTITUCIÓN DE PRÁCTICA DOCENTE: John F. KennedyAños: Segundo y Quinto Año de Educación Básica.1.2 ALUMNA MAESTRA: Rosa Narváez1.3 PROFESOR SUPERVISOR: 1.4 PROFESORA ORIENTADORA: Lic. Tatiana Martínez1.5 AÑO LECTIVO: 2011-20121.6 UBICACIÓN Provincia: Carchi Cantón: Mira Parroquia: J. Jijón y CaamañoComunidad: Espejo N° 11.7 FECHA DE REALIZACIÓN: 2 de Diciembre del 2011.2. DATOS CURRICULARES2.1ÁREA: Música

2.2 MÉTODO: 2° y 5° Suzuki y Kodali2.3 TÉCNICAS: Respiración3. INFORMACIÓN CIENTÍFICA

2° y 5° Años de Educación Básica

PATRIA MÌA (Marcha)Patria Mía

Al cantarte Patria Mía coroDefenderte siempre es mi deber Se me ensancha el corazón Ecuador mil veces Ecuador Aunque tenga que morir portiTus pasajes son mi vida Símbolo de libertad Dulce Patria , patria míaY tu emblema el tricolor. Tierra de héroes , como Calderón Yo te canto con amor. Que en Pichincha sucumbió. .

4. ESTRUCTURA

DESTREZA CONTENIDO ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACIÓN

Entonar el himno Patria Mía Himno Patria MíaPRE REQUISITOS

Dialogar sobre las actividades que realizamos los días lunes en el minuto cívico.ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA.Diagnosticar conocimientos sobre el Himno a la PatriaELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTOE Cantar la primera estrofa del himno A ala PatriaI Imitar ala maestra la canción.A Estimular aciertos logrados al cantar el himno

Himno “Patria Mía” Formar grupos y entonar el himno Patria Mía.

R / R Orientar a los niños para cantar la canción .Realizar juegos rítmicos para acompañar al himno.M/A Continuar con el aprendizaje y entonación de la segunda parte.A/P Entonar toda el himno con ritmo y melodía.TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTOFormar grupos de niños y entonar el himno Utilizando juegos rítmicos.

5. Observaciones y Recomendaciones:………………………………………………………………………………………………………………………………………..………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Firma P. Supervisor Firma Profesora Orientadora Firma Alumna Maestra


1. DATOS INFORMATIVOS1.1INSTITUCIÓN DE PRÁCTICA DOCENTE: John F. KennedyAños: Segundo y Quinto Año de Educación Básica.1.2 ALUMNA MAESTRA: Rosa Narváez1.3 PROFESOR SUPERVISOR: Dr. Luis Jiménez 1.4 PROFESORA ORIENTADORA: Lic. Tatiana Martínez1.5 AÑO LECTIVO: 2011-20121.6 UBICACIÓN Provincia: Carchi Cantón: Mira Parroquia: J. Jijón y Caamaño. Comunidad: Espejo N° 11.7 FECHA DE REALIZACIÓN: 5 de Diciembre del 2011.2. DATOS CURRICULARES

2.1ÁREA: 2 º y 5º Lengua y Literatura2.2 MÉTODO: 2° Frases u oraciones 5º Proceso General de la Lectura2.3 TÉCNICAS: 2° Conversación , Diálogo , Lluvia de ideas 3. INFORMACIÓN CIENTÍFICA Segundo Año de Educación Básica

Fonema :M mFrase Generadora : Mi mamá me ama.Serie Silábica: ma, mo ,mi, me , mumamá , mesa , masa , mira , mosca , misa , monoMelisa , María , Márlon , Manuel ,

Quinto Año de Educación Básica. Quinto Año BásicoCuento “ El real y medio”En un pequeño pueblo existía un carpintero que estaba pasando por una pobreza extrema , un día le pidió dinero a una señora que concurría mucho ala iglesia , esta le prestó pero le dijo que le pagara tan pronto tuviese ,.Pasaron los días y la señora le jorobaba la paciencia cobrándole siempre el dinero, el se hizo pasar por muerto para que por lástima los vecinos de diesen algo y tener para comer .La beata no se conformaba con perder su dinero y haría cualquier cosa para recuperarlo y diciendo esto se dirigió al confesionario donde estaba el carpintero acostado como muerto , ah le dijo con que te estas haciendo , vas a ver, en esto ellos dos descubrieron que unos ladrones estaban repartiéndose el dinerode un robo y ellos les asustaron fingiendo ser almas en pena , y los ladrones salieron corriendo, pero luego dijeron que los fantasmas solo espantan no cogen dinero y regresaron y al entrar escucharon que , uno de ellos le pedía el real y medio al otro y dijeron que cantidad de almas habrá allí que no alcanza ni a real y medio.Situación inicial: Escenario : Un pueblo una iglesiaPersonajes : carpintero , mujer beata y ladronesAcciones iníciales :El carpintero y sus mujer , no tenían para comerSe encuentra en la iglesia con una beataConflicto: El carpintero le pide prestado un real y medio a la beata

3.1 Bibliografía

Texto del estudiante de Lengua y Literatura de 2º y 5º Año ,Dejando Huellas 2º4.ESTRUCTURA


(GRUPO) EJE DE APRENDIZAJE

Escribir Escuchar hablar leer y escribir y texto

BLOQUE CURRICULAR Descripción Cuento Popular

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

Utilizar adecuadamente el código alfabético en la escritura de palabras en situaciones reales de uso.

Escuchar cuentos populares en función de identificar sus características propias.

TEMAS Letra M mLectura . el real y medio


TIEMPO TENTATIVO (25)A.M. PRE REQUISITOS A.A

Recitar la poesía”Amor filial”

Leer el cuento de la pág 40 y sacó los personajes , escenarios , lo que más le llamó la atención , lo que no le gusto , ¿qué hubiese hecho usted en el lugar del carpintero?

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDAReconstruir la poesía mediante preguntas.Recordar conocimientos sobre la letre SsIndagar conocimientos sobre la letra Mm

ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO G Dialogar con los niños sobre La poesía entonada anteriormente.Dramatizar sobre el amor de una madre a sus hijos y viceversaDeterminar la frase generadora : Mi mamá me ama.Presentar tarjetas con la frase generadoraA Descomponer la frase en palabras Separar la palabra generadora de la frase Descomponer l a palabra en sílabas Realizar ejercicios de visualización de la serie silábicaS Recomponer la palabra generadora y la frase .Formar nuevas oraciones completando la frase en estudio.TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO Escribir otras oraciones que contengan la letra Mm

AMPre RequisitosRevisar el AA.Esquema Conceptual de Partida

30´ A.A.1. Escribir la serie silábica de la letra m M2 Pintar la letra Mm en las oraciones .

3 Realizar una plana de la frase :Mi mamá me ama.

Elaboración del nuevo Conocimiento

P Evocar experiencias relacionadas con la lecturaRealizar una lectura silenciosa y oral C Expresar el contenido de la lecturaDeterminar la idea principal y secundarias.Reconocer personajes , hechos , lugares .I Analizar el contenido del cuentoEncontrar semejanzas y diferencias entre lo real y lo del cuento.Establecer relaciones causa –efecto.R Señalar aspectos valiosos de la lecturaEmitir juicios de criterio acerca de lo leídoI Expresar y poner en práctica las ideas favorables alcanzadas

RECURSOS Personajes para la dramatización , texto de L. Literatura Texto de L.Literatura , Cuento “ El real y medio. ,

EVALUACIÓN Indicadores de logroIdentifica la letra Mm en forma gráfica y su sonido y forma palabras y oraciones Determina elementos del cuento popular.


INSTRUMENTO Lista de cotejo Cuestionario

1. Observaciones y Recomendaciones:…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Firma P. Supervisor Firma Profesora OrientadoraFirma Alumna Maestra


1. DATOS INFORMATIVOS1.1INSTITUCIÓN DE PRÁCTICA DOCENTE: John F. KennedyAños: Segundo y Quinto Año de Educación Básica.1.2 ALUMNA MAESTRA: Rosa Narváez1.3 PROFESOR SUPERVISOR: Dr. Luis Jiménez 1.4 PROFESORA ORIENTADORA: Lic. Tatiana Martínez1.5 AÑO LECTIVO: 2011-20121.6 UBICACIÓN Provincia: Carchi Cantón: Mira Parroquia: J. Jijón y Caamaño. Comunidad: Espejo N° 11.7 FECHA DE REALIZACIÓN : 6 de Diciembre del 2011.2. DATOS CURRICULARES2.1ÁREA: 2 º y 5º Matemática2.2 MÉTODO: 2° Fases de la Matemática 5º Heurístico2.3 TÉCNICAS: 2° y 5° Observación Directa3. INFORMACIÓN CIENTÍFICA Segundo Año de Educación Básica

Suma de números hasta el cinco 1 2 2 2 3 4 +1 +1 + 2 +3 +2 + 1 2 3 4 5 5 5

Quinto Año de Educación Básica.Procedimiento para Sumar ReagrupandoComo sabes sumar es unir una cantidad con otra para formar una mayor.Algunas veces cuando sumas , tienes que reagrupar unidades de cierto orden con el propósito de crear una unidad de un orden superior .Ejemplo:

33276 234564 456712 + 64723 986745 098765 97999 1221309 555477

3.1 BibliografíaTexto del estudiante de 2º y 5º Año de Matemáticas ,Dejando Huellas 2º4.ESTRUCTURA


(GRUPO) EJE DE APRENDIZAJE El razonamiento, la demostración , las

conexiones y o la representación El razonamiento , la demostración , las conexiones y o la representación

BLOQUE CURRICULAR Numérico2 Numérico

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑORelacionar la noción de adición o suma con juntar elementos de conjuntos.

Resolver adiciones con números de hasta seis cifras.

TEMAS Numerales 8-9Reagrupar


TIEMPO TENTATIVO (25)A.M. PRE REQUISITOS

A.A1Realizar 5 ejercicios de reagrupación.2Realizar la siguientes suma s:

Entonar la canción “Un elefante se columpiaba sobre la tela de una araña”

2345 65432+ 8 765 + 45678

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDAReconstruir la canción mediante preguntas.Recordar conocimientos sobre como se forma 9

Indagar conocimientos sobre la suma

ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO FC Presentar 5 palos para helados Contar 1 , colocar 1 palo de bajo del otro , reunir los palos contar y obtener el resultado FG Dibujar en el pizarrón lo que realizó con los palos FS Colocar el numeral correspondiente al número de palos que teníamos al inicio y luego al reunirlos Realizar varios ejercicios cantidades del 1-5TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO Realizar varios ejercicios de aplicación utilizando piedras , pepas , semillas

30´ A.A. A.M.

Realizar ejercicios de aplicación 1 3 2 2+2 + 2 +1 +2 PRE REQUISITOS

Revisar el A.A ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA

Diagnosticar conocimientos sobre la sumaELABORACION DEL NUEVO CONOCIMIENTOD Escribir una suma sin reagrupaciónObservar la suma planteada.Resolver la suma planteada en el pizarrón.E Escribir en el pizarrón un ejercicio de suma con reagrupación .Formular la pregunta ¿Si la suma sin reagrupación hacemos así cómo haremos la suma con reagrupación?

Resolver la suma planteada . C Establecer semejanzas y diferencias entre las dos sumas realizadas.Determinar el procedimiento para sumar reagrupando .

TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO Realizar varios ejercicios de aplicación de la suma reagrupando. .

A.A.Realizar los ejercicios del cuaderno de trabajo pág27 1Resuelve las sumas y escribe los nombres de los manglares que concuerden con cada una de los manglares.

2Resuelve las sumas y usa el código para completar la frase.

RECURSOS Semillas , palos para helados , pepas , piedras , cuaderno Tarjetas de cartulina , texto

EVALUACIÓN Indicadores de logro Representa cantidades en la semirrecta numérica.Resuelvo las sumas con cinco y seis cifras.Identifico los valores que faltan en las adiciones.


INSTRUMENTO Cuestionario Cuestionario




1. DATOS INFORMATIVOS1.1INSTITUCIÓN DE PRÁCTICA DOCENTE: John F. KennedyAños: Segundo y Quinto Año de Educación Básica.1.2 ALUMNA MAESTRA: Rosa Narváez1.3 PROFESOR SUPERVISOR: Dr. Luis Jiménez 1.4 PROFESORA ORIENTADORA: Lic. Tatiana Martínez1.5 AÑO LECTIVO: 2011-20121.6 UBICACIÓN

Provincia: Carchi Cantón: Mira Parroquia: J. Jijón y Caamaño. Comunidad: Espejo N° 11.7 FECHA DE REALIZACIÓN:7 de Diciembre del 2011.2. DATOS CURRICULARES2.1ÁREA: 2 º Lengua Y Literatura y 5º Ciencias Naturales2.2 MÉTODO: 2° De frases u oraciones 5º Científico..3 TÉCNICAS: 2° y 5° Observación Directa e Indirecta3. INFORMACIÓN CIENTÍFICA Segundo Año de Educación Básica

Fonema :P pFrase Generadora : Mi papá me ama.Serie Silábica: pa, po ,pi, pe , pu

papá pesa pisa poma puma Pamela Pepe Pilacuán Pozo

Quinto Año de Educación Básica.Relación entre los seres vivos.Los seres vivos cumplen con un ciclo vital el cual contribuye con el equilibrio de la comunidad donde viven .Organización de los seres vivos : Individuo: Es un ser vivo que tiene sus propias características y vive en un determinado lugar.Población Es un conjunto de individuos de la misma especie que vive en el mismo lugar.Comunidad : Es un conjunto de de poblaciones que viven en una región determinada y se ayudan entre si.Ecosistemas . Es un conjunto formado por una comunidad y su interacción con el entorno.

Ejemplo la selva tropical de la Amazonía.

3.1 BibliografíaTexto del estudiante de 2ºLengua y Literatura , Dejando Huellas de 2º y 5º Texto de Ciencias Naturales , Encarta4ESTRUCTURA


(GRUPO)

EJE DE APRENDIZAJEEscribir

Ecosistema acuático y terrestre : los individuos interactúan con el medio y conforman la comunidad biológica.

BLOQUE CURRICULAR Descripción La tierra un planeta con vida

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO Utilizar adecuadamente el código alfabético en la escritura de palabras en situaciones

Comparar las características de los ecosistemas terrestres y acuáticos y la interrelación de sus

reales de uso. componentes.

TEMAS Letra P pRelación entre los seres vivos



A.M. PRE REQUISITOS Entonar la canción “El patio de mi casa “

A.A 1.Complete los componentes bióticos del Ecosistema son :Los componentes abióticos del ecosistema son :

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Reconstruir la canción mediante preguntas.Diagnosticar conocimientos sobre el fonema P p

ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO G Dialogar con los niños sobre la canción entonada Dialogar con los niños sobre con quiénes vivimos en nuestras casas..Determinar la frase generadora : Mi papá me amaPresentar tarjetas con la frase generadoraA Descomponer la frase en palabras Separar la palabra generadora de la frase Descomponer l a palabra en sílabas Realizar ejercicios de visualización de la serie silábicaS Recomponer la palabra generadora y la frase .Formar nuevas oraciones completando la frase en estudio.´Combinar sílabas conocidas con las nuevas sílabas.

30´ A.A. A.M.

1.Escribir palabras que contengan sílabas conocidas .Realizar la escritura de la frase generadora y otras frases dadas por los niños

PRE REQUISITOSRevisar el A.A

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDADiagnosticar conocimientos sobre la relación existente entre los seres vivos..ELABORACION DEL NUEVO CONOCIMIENTOO Salir al entorno y observar seres vivos (hormigas insectos)FH Plantear el problema.¿Cómo viven los seres vivos? ¿Viven solos o se agrupan ? Escribir en el pizarrón las hipótesis planteadas por las niñas.RD Realizar consultas en textos , láminas .Elaborar un resumen sobre la organización de los individuos.CH Análisis de la información obtenida en la consulta.C Unificar criterios sobre la organización y relación entre los seres vivos.

TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO

Dar otros ejemplos de animales que conozca que vivan como población comunidad y ecosistema

AA Realizar las actividades del cuaderno de trabajo Pág 13.1Anota dos semejanzas y diferencias entre población y Comunidad.

RECURSOS Piso , tiza Entorno , texto , cuaderno de trabajo ,

EVALUACIÓN Indicadores de logro ubica los números en la semirrecta numérica.Distingue entre población y comunidad escribiendo semejanzas y diferencias en una tabla.


INSTRUMENTO Lista de Cotejo. Cuestionario

6.Observaciones y Recomendaciones:……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

Firma Prof. Supervisor Firma Prof. Orientadora Firma Alumna Maestra

PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO Nº53

1. DATOS INFORMATIVOS1.1INSTITUCIÓN DE PRÁCTICA DOCENTE: John F. KennedyAños: Segundo y Quinto Año de Educación Básica.1.2 ALUMNA MAESTRA: Rosa Narváez1.3 PROFESOR SUPERVISOR: Dr. Luis Jiménez 1.4 PROFESORA ORIENTADORA: Lic. Tatiana Martínez1.5 AÑO LECTIVO: 2011-20121.6 UBICACIÓN Provincia: Carchi Cantón: Mira Parroquia: J. Jijón y Caamaño. Comunidad: Espejo N° 11.7 FECHA DE REALIZACIÓN: 8 de Diciembre del 2011.2. DATOS CURRICULARES2.1ÁREA: 2 º Entorno Natural y Social y 5º Estudios Sociales2.2 MÉTODO: 2° Comparativo 5º Comparativo.3 TÉCNICAS: 2° y 5° Observación Indirecta.3. INFORMACIÓN CIENTÍFICA Segundo Año de Educación Básica

Vecinos y Vecinas : Oficios y Profesiones de personas de mi entornoLos vecinos y vecinas son las personas con quiénes formamos nuestra comunidad inmediata.Según el lugar donde este ubicada la comunidad , recinto o caserío se pueden encontrar ciertos profesionales.El las comunidades rurales por lo general tenemos vecinos y vecinas agricultores , en el mejor de los casos un maestro , un médico /a , pues la mayoría de Los profesionales se mudan a vivir en la ciudad , donde hay más fuentes de empleo para ellos.

Doctora profesor

Quinto Año de Educación Básica. Continentes y OcéanosCuando la temperatura de la superficie del planeta se enfrió , hace varios millones de años , se formaron los Océanos y continentes .Estos últimos son una parte esencial para la vida en nuestro planeta , y están divididos en cinco grandes extensiones de Tierra .Los mismos que son . América , Europa , Asia , África , Oceanía , Antártida.

3.1 BibliografíaTexto del estudiante de 2º de Entorno Natural y Social y 5º Año de Estudios Sociales , Encarta4.ESTRUCTURA


(GRUPO) EJE DE APRENDIZAJE Buen vivir, identidad local y nacional unidad en

la diversidad ciudadanía responsableBuen vivir , identidad local y nacional , ciudadanía responsable

BLOQUE CURRICULAR Soy un Buen Vecino Continentes y Océanos


Identificar a las personas que viven en el entorno inmediato , desde la descripción de sus características personales y ocupaciones en relación con el medio.

Localizar los continentes (América , Europa , Asia ,África , Antartida.

TEMAS Oficios y Profesiones.

Los continentes DISTRIBUCION DE TAREAS (5)


A.M. PRE REQUISITOS Dramatizar sobre las profesiones. A.A


Contestar el siguiente Cuestionario1.¿Qué son los meridianos ?2. ¿Qué son los paralelos ?3Dibuje el globo terrestre y en el señale los meridianos y paralelos utilizando lana de diferentes colores.

Reconstruir la dramatización mediante preguntas.Recordar conocimientos de los puntos de referencia del entorna..Indagar conocimientos sobre las profesiones y los vecinos..

ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTODialogar sobre los vecinos y sus profesiones en nuestra comunidad .Presentar un cartel con imágenes de personas y sus profesiones.O Observar en forma espontánea y dirigida el cartel.

D Identificar según su vestimenta a las profesiones que ejercen las personas.C Establecer semejanzas y diferencias entre las diferentes profesiones.Valorar la importancia de tener una profesión para vivir.A Elaborar conclusiones sobre las profesiones .TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO Mencionar a familiares y la profesión que ejercen

30´ A.A. A.M.

Dibujar en el cuaderno de dibujo a tus vecinos y las distintas profesiones que desempeñan.


ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDADiagnosticar conocimientos sobre los continentes ELABORACION DEL NUEVO CONOCIMIENTOPresentar el globo terráqueo , y el texto de EESS en la pág.21O Observar en forma espontánea y dirigida el material presentado .Enlistar los continentes D Identificar los continentes que conforman nuestro planeta su ubicación , en el que vivimos nosotros.I Describir características de cada continente .la Tierra nuestra casa.C Establecer semejanzas y diferencias entre Los continentes. G Unificar criterios sobre los continentes.TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO

Elaborar un organizador gráfico de los continentes.

AA1.Elaborar un listado de los continentes .2.Dibujar los continentes y poner el nombre.3.Escriba en que continente vivimos .

RECURSOS

Cartel , texto de Entorna natural y socia , entorno.Globo terráqueo , texto de EE.SS, cuaderno de trabajo

EVALUACIÓN Indicadores de logro

Reconozco oficios y profesiones en mi comunidadValoro el trabajo de cada persona en la comunidad. Identifica los continentes que conforman el planeta

Tierra.



6.Observaciones y Recomendaciones:………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Firma Supervisor Firma Prof. Orientadora Firma Alumna Maestra


1. DATOS INFORMATIVOS1.1INSTITUCIÓN DE PRÁCTICA DOCENTE: John F. KennedyAños: Segundo y Quinto Año de Educación Básica.1.2 ALUMNA MAESTRA: Rosa Narváez1.3 PROFESOR SUPERVISOR: Dr. Luis Jiménez 1.4 PROFESORA ORIENTADORA: Lic. Tatiana Martínez1.5 AÑO LECTIVO: 2011-20121.6 UBICACIÓN Provincia: Carchi Cantón: Mira Parroquia: J. Jijón y Caamaño. Comunidad: Espejo N° 11.7 FECHA DE REALIZACIÓN: 9 de Diciembre del 2011.2. DATOS CURRICULARES

2.1ÁREA: 2 º y 5º Cultura Estética2.2 MÉTODO: 2°y 5º De Trabajo Simultáneo.3 TÉCNICAS: 2° y 5° Observación Directa 3. INFORMACIÓN CIENTÍFICA

Segundo y Quinto

1. Diseño Gráfico 1. Proceso Gráfico

2. MaterialesHoja de papel bondPaleta para helado

2.

3. HerramientasLápizColoresGomamanos

3.

4.Procedimiento1.Doblamos el papel hasta formar un cuadrado.2.Doblamos nuevamente el papel hasta formar un triángulo.Doblamos las puntas del triángulo hacia delante , para crear al perro y hacia atrás para formar el gato.Dibujamos la cara a nuestro gusto.Colocamos un palao de helado y pegamos con goma.

4.Estructura

DESTREZA CONTENIDO ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACIÓN

Manipulación de objetos y modelos .Uso adecuado de materiales

Elaboración de mascotas de papel

PRE REQUISITOSRecordar conocimientos sobre la decoración del conejo de fómix. ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDADiagnosticar conocimientos sobre la elaboración de una mascota de papelELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTOO Observar el proceso de la elaboración de la mascota de papel.EDoblar el papel hasta formar un cuadrado y luego hasta formar un triángulo.Doblamos loa puntas del triángulo haciaa delante para crear al perro , hacia atrás para crear la gato.Dibujamos la cara a nuestro perroColocamos un palo de helado afirmado por una cinta

Hoja de papel bondLápizColoresPaleta para heladoGoma.

Tema: Elaboración de mascotas de papel.Instrumentos:ManosLápizcoloresTécnica: ExposiciónInstrumento: Lista de Cotejo

adeshesiva.A Decorar a su gusto la mascota de papel.E Exponer a los compañeros el trabajo realizado

5 Observaciones y Recomendaciones ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Firma Prof. Supervisor Firma Prof .Orientadora Firma Alumna Maestra


1. DATOS INFORMATIVOS1.1INSTITUCIÓN DE PRÁCTICA DOCENTE: John F. KennedyAños: Segundo y Quinto Año de Educación Básica.1.2 ALUMNA MAESTRA: Rosa Narváez1.3 PROFESOR SUPERVISOR: Dr. Luis Jiménez 1.4 PROFESORA ORIENTADORA: Lic. Tatiana Martínez1.5 AÑO LECTIVO: 2011-20121.6 UBICACIÓN Provincia: Carchi Cantón: Mira Parroquia: J. Jijón y Caamaño. Comunidad: Espejo N° 11.7 FECHA DE REALIZACIÓN: 12 de Diciembre del 2011.2. DATOS CURRICULARES2.1ÁREA: 2 º y 5º Lengua y Literatura

2.2 MÉTODO: 2° Frases u oraciones 5º Proceso General de la Lectura2.3 TÉCNICAS: 2° Conversación , Diálogo , Lluvia de ideas 3. INFORMACIÓN CIENTÍFICA Segundo Año de Educación Básica

Fonema :LlFrase Generadora : Luli sale a la loma.Serie Silábica: la, lo ,li, le , luloma lima paloma pelo pila lana lunaLuis Luli Laura Leonardo Liseth

Quinto Año de Educación Básica. Quinto Año Básico Ansiosos de oroDos hijos adolescentes ñuscaban ansiosamente oro ,lo buscaban en todas partes pero no lo encontraban, el padre los condujo a un campo y les dijo que allí había Oro , pero para sacarlo había que sacar la maleza .Ellos hicieron todo lo indicado pero no encontraron nada , nuevamente el padre les manifestó que debían pulverizarLa Tierra , pero tampoco encontraron el oro, luego les dijo que había que sembrar papas , aunque enojados por no encontrar nada sembraron los productos pero Nada , luego de algún tiempo y fructificó la sementera y el padre vendió el producto y entregó todas las ganancias a los hijos que se encontraban aburridos y Descontentos , tomen el ora del campo que ustedes labraron y sembraron , los hijos se quedaron muy satisfechos y siguieron sembrando más productos.Encuentro vocabulario desconocido y consulto al diccionarioCodicioso: Que tiene excesivo afán de riquezasFructificó : Rindió frutos 3.1 BibliografíaTexto del estudiante de Lengua y Literatura de 2º y 5º Año ,Dejando Huellas 2º4.ESTRUCTURA


(GRUPO) EJE DE APRENDIZAJE

Escribir Escuchar hablar leer y escribir y texto

BLOQUE CURRICULAR Descripción Cuento Popular


Utilizar adecuadamente el código alfabético en la escritura de palabras en situaciones reales de uso.

Escuchar cuentos populares en función de identificar sus características propias.

TEMAS Letra L lCuento; Ansiosos de oro.


TIEMPO TENTATIVO (25)A.M. PRE REQUISITOS A.A

Entonar la canción “Sale la luna”

Leer el cuento de la pág 42y sacó los personajes , escenarios , lo que más le llamó la atención , lo que no le gusto ,qué opina de personas como los adolescentes del cuento.

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDAReconstruir la poesía mediante preguntas.Recordar conocimientos sobre la letra P pIndagar conocimientos sobre la letra L l

ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO G Dialogar con los niños sobre la canción entonadaDeterminar la frase generadora : Luli sale a la loma.Presentar tarjetas con la frase generadoraA Descomponer la frase en palabras Separar la palabra generadora de la frase Descomponer l a palabra en sílabas Realizar ejercicios de visualización de la serie silábicaS Recomponer la palabra generadora y la frase .

Formar nuevas oraciones completando la frase en estudio.TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO Escribir otras oraciones que contengan la letra Ll

AMPre RequisitosRevisar el AA.Esquema Conceptual de PartidaIndagar conocimientos sobre el cuento” Ansiosos de oro” 30´

A.A.1. Escribir la serie silábica de la letra L l2 Pintar la letra Ll en las oraciones .

3 Realizar una plana de la frase :Luli sale a la loma.

Elaboración del nuevo Conocimiento

P Evocar experiencias relacionadas con el cuento.Realizar una lectura silenciosa y oral C Expresar el contenido del cuentoDeterminar la idea principal y secundarias.Reconocer personajes , hechos , lugares .I Analizar el contenido del cuentoEncontrar semejanzas y diferencias entre lo real y lo del cuento.Establecer relaciones causa –efecto.R Señalar aspectos valiosos de la lecturaEmitir juicios de criterio acerca de lo leídoI Expresar y poner en práctica las ideas favorables alcanzadas

RECURSOS Tarjetas , canción , texto de Lengua y Literatura Texto de L.Literatura , Cuento “ El real y medio. ,

EVALUACIÓN Indicadores de logroIdentifica la letra Ll en forma gráfica y su sonido y forma palabras y oraciones Determina elementos del cuento popular.


INSTRUMENTO Lista de cotejo Cuestionario

1. Observaciones y Recomendaciones:…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Firma P. Supervisor Firma Profesora OrientadoraFirma Alumna Maestra


1. DATOS INFORMATIVOS1.1INSTITUCIÓN DE PRÁCTICA DOCENTE: John F. KennedyAños: Segundo y Quinto Año de Educación Básica.1.2 ALUMNA MAESTRA: Rosa Narváez1.3 PROFESOR SUPERVISOR: Dr. Luis Jiménez 1.4 PROFESORA ORIENTADORA: Lic. Tatiana Martínez1.5 AÑO LECTIVO: 2011-20121.6 UBICACIÓN Provincia: Carchi Cantón: Mira Parroquia: J. Jijón y Caamaño. Comunidad: Espejo N° 11.7 FECHA DE REALIZACIÓN : 13 de Diciembre del 2011.2. DATOS CURRICULARES2.1ÁREA: 2 º y 5º Matemática2.2 MÉTODO: 2° Fases de la Matemática 5º Heurístico2.3 TÉCNICAS: 2° y 5° Observación Directa3. INFORMACIÓN CIENTÍFICA Segundo Año de Educación Básica Signos > ,< , =¿Cuál es de mayor tamaño?

< > =

3 < 5 8 > 6 2 = 2 6 > 3 1 < 9 7 < 8 2 > 1 5 = 5 4= 4

Quinto Año de Educación Básica. Resta con reagrupaciónProcedimiento de la RestaSe coloca el minuendo o cantidad mayor arriba y el sustraendo o cantidad menor abajo.Se ubican las unidades bajo las unidades , las decenas bajo las decenas , las centenas bajo las centenas y asía sucesivamente.Cuando una de las cifras del sustraendo es mayor que la cifra del minuendo , se descompone una cifra de orden inmediato superior y se añade diez a la cifra Que queremos restar.Ejemplo.

385 256 230067 444 638 -196 658 - 18291 -352 172 188598 211776 092 456

3.1 BibliografíaTexto del estudiante de 2º y 5º Año de Matemáticas ,Dejando Huellas 2º4.ESTRUCTURA


(GRUPO) EJE DE APRENDIZAJE El razonamiento, la demostración , las

conexiones y o la representación El razonamiento , la demostración , las conexiones y o la representación

BLOQUE CURRICULAR Numérico2 Numérico


Utilizar los símbolos matemáticos <,>,=para expresar el resultado de comparaciones de conjuntos de hasta 9 elementos.

Resolver sustracciones con números naturales hasta de seis cifras..

TEMAS Numerales 8-9Resta con reagrupación


TIEMPO TENTATIVO (25)A.M. PRE REQUISITOS

A.A1Realizar 5 ejercicios de reagrupación.2Realizar la siguientes suma s:

Entonar la canción “Un elefante se columpiaba sobre la tela de una araña”

2345 65432+ 8 765 + 45678

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDAReconstruir la canción mediante preguntas.Recordar conocimientos sobre como se forma 9Indagar conocimientos sobre los símbolos <,>,=

ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO FC Presentar figuras de fomix de animales de diferente tamañoInterrogar a los niños ¿cuál es de mayor , menor o igual tamaño?Representar la palabra menor , mayor , igual con los signos matemáticos de madera.Formar conjuntos de elementos y realizar comparaciones de la cantidad de elementosUtilizar el signo correspondiente para expresar el resultado de la comparación.FG Dibujar en el pizarrón lo que realizó con los conjuntos con su respectivo símbolo FS Colocar el numeral correspondiente al número de palos de cada conjunto y utilizar el símbolo para expresar el resultado dela comparaciones.Realizar varios ejercicios cantidades del 1-9TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO Realizar varios ejercicios de aplicación utilizando piedras , pepas , semillas

30´ A.A. A.M.

Realizar ejercicios de la pág 381.Miro bien el signo .Dibuja los elementos necesarios de manera que Sea correcta la comparación de conjuntos.2.Pinta en cada regleta el número de espacios que indica el numeral y escribe el signo correspondiente.


ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDADiagnosticar conocimientos sobre la resta ELABORACION DEL NUEVO CONOCIMIENTOD Escribir una resta sin reagrupaciónObservar la resta planteada.Resolver la resta planteada en el pizarrón.E Escribir en el pizarrón un ejercicio de resta con reagrupación .Formular la pregunta ¿Si la resta sin reagrupación hacemos así cómo haremos la resta con reagrupación?Resolver la resta planteada . C Establecer semejanzas y diferencias entre las dos restas realizadas.Determinar el procedimiento para restar reagrupando .

TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO Realizar varios ejercicios de aplicación de la resta reagrupando. .

A.A.

1Une cada operación con el resultado de la llave que le corresponda

2Resuelve las siguientes restas.RECURSOS

Semillas , palos para helados , pepas , piedras , lana símbolos matemáticos Tarjetas de cartulina , texto

EVALUACIÓN Indicadores de logroEstablece comparaciones y expresa el resultado utilizando símbolos matemáticos.

Resuelvo las sumas con cinco y seis cifras.Identifico los valores que faltan en las adiciones.





PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO Nº57

1. DATOS INFORMATIVOS1.1INSTITUCIÓN DE PRÁCTICA DOCENTE: John F. KennedyAños: Segundo y Quinto Año de Educación Básica.1.2 ALUMNA MAESTRA: Rosa Narváez1.3 PROFESOR SUPERVISOR: Dr. Luis Jiménez 1.4 PROFESORA ORIENTADORA: Lic. Tatiana Martínez1.5 AÑO LECTIVO: 2011-2012

1.6 UBICACIÓN Provincia: Carchi Cantón: Mira Parroquia: J. Jijón y Caamaño. Comunidad: Espejo N° 11.7 FECHA DE REALIZACIÓN: 14 de Diciembre del 2011.2. DATOS CURRICULARES2.1ÁREA: 2 º Entorno Natural y Social y 5º Estudios Sociales2.2 MÉTODO: 2° Comparativo 5º Comparativo.3 TÉCNICAS: 2° y 5° Observación Indirecta.3. INFORMACIÓN CIENTÍFICA Segundo Año de Educación BásicaServicios Básicos y ComplementariosLas Familias necesitan de servicios básicos . Se llaman así porque permiten que las personas rengan una vida cómoda y saludable.El agua , por ejemplo , sirve para cocinar asearnos y saciar la sed .En algunos lugares el agua es potable , es decir apta para ser bebida .En otro lados la consiguen de pozos o de la lluvia , por lo que debe ser hervida.La luz eléctrica da claridad durante las noches y permite usar electrodomésticos como la refrigeradora , la televisión , el radio.Los caminos vecinales y las calles comunican a las casas con los lugares importantes del recinto o del barrio .Las carreteras por su parte comunican a una localidad con otras.El alcantarillado es una red de tubos bajo de la tierra para transportar las aguas servidas que quedan luego de lavar los platos o asarnos.

Quinto Año de Educación Básica.Origen de los ContinentesDeriva Continental Existen diversas teorías que tratan de explicar la formación de los continentes , sin embargo la propuesta más acertada del meteorólogo Alfred Wegener quién en 1915 , desarrolló la teoría de la deriva .Esta teoría asegura que todos los actuales continentes formaban parte de un súper continente , llamado Pangea rodeado por un océano gigantesco que cubría el resto de la superficie de la Tierra. Con el paso de millones de años Pangea se dividió en dos grandes continentes Lauracia al Norte y Godnwana al sur , Según esta teoría , hace 15 millones de años , los continentes adquirieron la forma que tienen en la actualidad .La distribución de los fósiles vertebrados terrestres en todos los actuales continentes es una indicación de que había conexiones terrestres entre las masas continentales.Actualmente los continentes continúan moviéndose .Los científicos han demostrado que a una velocidad de 1cm por año , lo que convierte a este movimiento en imperceptible , pero imparable.

3.1 Bibliografía

Texto del estudiante de 2º de Entorno Natural y Social y 5º Año de Estudios Sociales , Encarta4.ESTRUCTURA


(GRUPO) EJE DE APRENDIZAJE Buen vivir, identidad local y nacional unidad en

la diversidad ciudadanía responsableBuen vivir , identidad local y nacional , ciudadanía responsable

BLOQUE CURRICULAR Soy un Buen Vecino Continentes y Océanos


Identificar a las personas que viven en el entorno inmediato , desde la descripción de sus características personales y ocupaciones en relación con el medio.

Localizar los continentes (América , Europa , África , Asia , Oceanía , Antartida).

TEMAS Oficios y Profesiones.

Los continentes DISTRIBUCION DE TAREAS (5)


A.M. PRE REQUISITOS Dramatizar sobre las profesiones. A.A


Contestar el siguiente Cuestionario1¿Cuántos continentes forman el globo Terrestre?2.En que continente está localizado nuestro país?3.Dibuje a nuestro continente y a nuestro país en el .

Reconstruir la dramatización mediante preguntas.Recordar conocimientos de los puntos de referencia del entorna..Indagar conocimientos sobre las profesiones y los vecinos..

ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTODialogar sobre los vecinos y sus profesiones en nuestra comunidad .Presentar un cartel con imágenes de personas y sus profesiones.O Observar en forma espontánea y dirigida el cartel.D Identificar según su vestimenta a las profesiones que ejercen las personas.C Establecer semejanzas y diferencias entre las diferentes profesiones.Valorar la importancia de tener una profesión para vivir.A Elaborar conclusiones sobre las profesiones .TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO Mencionar a familiares y la profesión que ejercen

30´ A.A. A.M.

Dibujar en el cuaderno de dibujo a tus vecinos y las distintas profesiones que desempeñan.


ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDADiagnosticar conocimientos sobre el origen de los continentes. ELABORACION DEL NUEVO CONOCIMIENTOPresentar maquetas de la evolución de los continentes según Weger O Observar en forma espontánea y dirigida las maquetas presentadas..Enlistar las características de la evolución dadaD Identificar los continentes que conforman nuestro planeta de acuerdo a la evolución I Describir características de cada continente .C Establecer semejanzas y diferencias entre Los continentes. G Unificar criterios sobre los continentes.Sobre las pruebas que confirmarían esta teoría.TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO

Emitir juicios de criterios sobre esta teoría y su veracidad.

AA1.Elaborar un listado de los continentes .2.Dibujar los continentes y poner el nombre.3.Escriba en que continente vivimos .

RECURSOS

Cartel , texto de Entorna natural y socia , entorno.Globo terráqueo , texto de EE.SS, cuaderno de trabajo

EVALUACIÓN Indicadores de logro

Reconozco oficios y profesiones en mi comunidadValoro el trabajo de cada persona en la comunidad. Identifica los continentes que conforman el planeta

Tierra.



6.Observaciones y Recomendaciones:………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Firma Supervisor Firma Prof. Orientadora Alumna Maestra

planificaciones del mes de diciembre

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