planificaciones mes de abril

Escuela de Educacin y Ciencias Sociales Carrera Educacin Parvularia PLANIFICACIN DIARIA Centro Educativo Ciclo Fecha de Aplicacin Principios Pedaggicos mbito de Experiencia Relacin con el medio natural y cultural : Jardn Infantil Vista Alegre : II : : Eje de Aprendizaje Inicio En la sala de actividades, la Educadora ubicar a los Prvulos en sus sillas de puestos de trabajo, les preguntar: Saben en qu estacin del ao estamos?, Qu sucede con las hojas de los rboles?, se esperarn respuestas de los nios y nias del nivel Profesional en Formacin Nivel Edad de los nios Estrategia Experiencia Educativa Desarrollo Posteriormente la Educadora les explicar a los Prvulos que irn al patio del establecimiento a buscar hojas de rboles de diferentes colores, formas y tamaos, irn en grupo con las tas tcnicos y la Educadora, para luego regresar al aula, en donde la Educadora ubicar nuevamente a los Prvulos en sus puestos de trabajo, para explicarles que debern clasificar las hojas grandes y pequeas. La Educadora les facilitar sus cuadernos de trabajo y pegamento, en donde pegarn las hojas de los rboles, la Educadora pasar por cada uno de los nios y nias del nivel preguntando: D que tamao es la hoja?(mostrando la ms grande), Cul es la ms pequea?, se esperarn respuestas de los Prvulos. : Nathaly Mora G. : Medio Mayor : 3 a 4 aos : Finalizacin Para dar por finalizada la actividad, la Educadora les preguntar a los Prvulos: Qu objetos de la naturaleza clasificamos hoy?, Me pueden indicar de su cuaderno, cul es la hoja ms pequea?, se esperarn respuestas de los Prvulos. Finalmente la Educadora a medida que van terminando la actividad los Prvulos, recibirn cuentas para jugar. Recursos Pedaggicos Tangibles *Hojas de rboles del establecimiento. *Cuaderno de actividades *Pegamentos Intangibles *Preguntas Metacognitivas. Humanos *Gestos y movimientos Duracin: *15 a 20 min. Aprox.

Ncleo de Aprendizaje Relaciones lgicomatemticas y cuantificacin. Aprendizaje Esperado N3. Establecer relaciones cada vez ms complejas de semejanza y diferencia mediante la clasificacin y seriacin entre objetos, sucesos y situaciones de su vida cotidiana, ampliando as la comprensin de su entorno.

Aprendizaje especfico Establecer relaciones cada vez ms complejas de semejanza y diferencia entre objetos, ampliando as la comprensin de su entorno.

a.

Instrumento Procedimiento Evaluativo Lista de cotejo En relacin al nio

Regla de medicin - presencia de la conducta - ausencia de la conducta Puntaje de corte 2/2 logrado 0/2 no logrado b. Otros elementos del currculo. Adecuado Inadecuado Tiempo Recurso Espacio

Escuela de Educacin y Ciencias Sociales Carrera Educacin Parvularia Centro Educativo : Jardn Infantil Vista Alegre Ciclo : II Fecha de Aplicacin : Principios Pedaggicos : mbito de Experiencia Formacin personal y social. Ncleo de Aprendizaje Autonoma Eje de Aprendizaje

PLANIFICACIN DIARIA Profesional en Formacin Nivel Edad de los nios Estrategia Experiencia Educativa Desarrollo Posteriormente la Educadora les mostrar una lmina grande de hoja de block, en dnde estarn tapadas con pequeos trozos de cartulina, las siguientes partes del cuerpo: manos, pelo, nariz, orejas, ojos, pies, en dnde la Educadora les preguntar: Qu estamos viendo?, Por qu estn tapadas ciertas partes del cuerpo humano?, se esperarn respuestas de parte de los Prvulos. Luego la Educadora les preguntar, Quieren ver las otras partes del cuerpo humano que estn tapadas?, Quieren jugar a las : Nathaly Mora G. : Medio Mayor : 3 a 4 aos : Recursos Pedaggicos Tangibles *1 lmina de hoja de block grande de un cuerpo humano. *Pequeos trozos de cartulina para tapar partes del cuerpo. *1 hoja con las adivinanzas

Aprendizaje Esperado

N 6. Reconocer progresivamente las posibilidades y caractersticas de su cuerpo para lograr la conciencia de su esquema corporal y definir su lateralidad, de modo ser crecientemente competente en su actuar. Instrumento Procedimiento Evaluativo Lista de cotejo

Aprendizaje especfico Reconocer progresivamente las caractersticas de su cuerpo para lograr la conciencia de su esquema corporal.

Inicio En la sala de actividades, la Educadora ubicar a los Prvulos sentados en sus sillas en semicrculo, ella estar frente a ellos sentada en una silla. Luego les preguntar: Cules son las partes de nuestro cuerpo?, Me las podran nombrar?, se esperarn respuestas de parte de los Prvulos.

Finalizacin Para dar por finalizada la actividad, la Educadora les preguntar: Para qu sirven las manos?, Con que parte del cuerpo caminamos?, se esperarn respuestas de los Prvulos. Finalmente la Educadora felicitar a los Prvulos por la actividad realizada, les facilitar bloques y animales de juguetes a eleccin.

Intangibles *Preguntas Metacognitivas. Humanos *Gestos y movimientos

c.

En relacin al nio

Regla de medicin - presencia de la conducta - ausencia de la conducta Puntaje de corte 2/2 logrado 0/2 no logrado d. Otros elementos del currculo. Adecuado Inadecuado Tiempo Recurso Espacio

adivinanzas de las partes del cuerpo humano que faltan en la lmina?, se esperarn respuestas de los nios y nias del nivel. Luego la Educadora, comenzar a leer una a una las adivinanzas de las partes del cuerpo que faltan por conocer, stas sern de: manos, pelo, nariz, orejas, ojos y pies. A medida que van adivinando que parte del cuerpo, la Educadora les preguntar: Qu parte del cuerpo destaparemos?, Para qu sirve esa parte del cuerpo que descubrimos?, se esperarn respuestas de los prvulos se refiere la adivinanza, pasarn a destapar la parte del cuerpo adivinada por ellos.

Duracin: *15 a 20 min. Aprox.

Escuela de Educacin y Ciencias Sociales Carrera Educacin Parvularia PLANIFICACIN DIARIA Centro Educativo Ciclo Fecha de Aplicacin Principios Pedaggicos : Jardn Infantil Vista Alegre : II : : Profesional en Formacin Nivel Edad de los nios Estrategia : Nathaly Mora G. : Medio Mayor : 3 a 4 aos :

mbito de Experiencia Formacin personal y social

Ncleo de Aprendizaje Identidad

Eje de Aprendizaje

Aprendizaje Esperado N1. Iniciarse en la aceptacin de sus caractersticas corporales, expresndose a travs de diversas formas, contribuyendo as a la construccin de su imagen corporal.

Aprendizaje especfico Iniciarse en la aceptacin de sus caractersticas corporales, expresndose a travs del lenguaje verbal.

Experiencia Educativa Inicio Desarrollo En la sala de actividades, Posteriormente la Educadora la Educadora ubicar a los les solicitar a cada uno de Prvulos en semicrculo los nios y nias del nivel sentados en sus sillas, ella que identifiquen el sexo de estar frente a ellos sentada cada lmina y que se pongan en una silla, en donde les frente a sta lmina que les mostrar dos lminas corresponde. Luego la grandes de block, de una Educadora les solicitar que nia y de un nio, los expongan frente a sus pares Prvulos observarn las su nombre, su sexo, edad, lminas y la Educadora les color de piel, color de pelo, preguntar: Qu podemos etc. Por ejemplo: mi nombre ver en las lminas?, se es Ignacio, soy un nio, esperarn respuestas de los tengo 3 aos, mi color de Prvulos. piel es blanca mi pelo color caf, etc. Luego pasarn todos los Prvulos, posteriormente escogern un compaero (a) y les dir sus caractersticas fsicas.

Finalizacin Para dar por finalizada la actividad, la Educadora entablar una conversacin con los Prvulos, preguntando: Cul es tu sexo?, Qu caractersticas tiene tu compaero(a) que elegiste?, se esperarn respuestas de los nios y nias del nivel, la Educadora los felicitar por la actividad realizada, luego les facilitar juguetes a eleccin.

Recursos Pedaggicos Tangibles *2 lminas de hojas de block grande de: -un nio -una nia

Intangibles *Preguntas Metacognitivas

Humanos *Gestos y movimientos Duracin: *15 a 20 min. Aprox.

Instrumento Procedimiento Evaluativo Lista de cotejo

e.

En relacin al nio

Regla de medicin - presencia de la conducta - ausencia de la conducta Puntaje de corte 2/2 logrado 0/2 no logrado f. Otros elementos del currculo. Adecuado Inadecuado Tiempo Recurso Espacio

Escuela de Educacin y Ciencias Sociales Carrera Educacin Parvularia PLANIFICACIN DIARIA Centro Educativo Ciclo Fecha de Aplicacin Principios Pedaggicos : Jardn Infantil Vista Alegre : II : : Profesional en Formacin Nivel Edad de los nios Estrategia : Nathaly Mora G. : Medio Mayor : 3 a 4 aos :

mbito de Experiencia Comunicacin

Ncleo de Aprendizaje Lenguaje verbal. Aprendizaje Esperado

Eje de Aprendizaje InicioEn la sala de actividades, la Educadora ubicar a los Prvulos sentados en semicrculo en sus sillas, ella estar frente a ellos sentada en su silla, les preguntar: Recuerdan qu sucede el domingo de pascua de resurreccin?, Quin entrega los huevitos de chocolate?, se esperarn respuestas de los Prvulos.

Experiencia Educativa DesarrolloPosteriormente la Educadora junto con los nios y nias cantarn la lechuza, para comenzar a narrar el cuento Un travieso conejito de pascua, despus de terminar la narracin la Educadora les preguntar: Cmo se llamaba el conejito travieso?, A quin le pidi ayuda el conejito?, se esperarn respuestas de parte de los Prvulos. Luego la Educadora les explicar que los huevitos de pascua son una celebracin de la resurreccin de Jess, los

FinalizacinPara dar por finalizada la actividad, le Educadora les preguntar: Qu animalito llegar a visitarnos este domingo?, Qu regalitos nos traer?, se esperarn respuestas de parte de los nios y nias del nivel, posteriormente la Educadora les solicita a los Prvulos que confen en ella y cierren sus ojos por un momento, en ese instante, ingresa la ta tcnico, con las canastas hechas por los nios y nias llena de huevitos de chocolate y con un conejo, el conejo se pondr al medio

Aprendizaje especfico N4. Disfrutar de obras Disfrutar de obras de de literatura infantil literatura infantil mediante la audicin mediante la audicin atenta de narraciones y atenta de narraciones, poemas para ampliar sus ampliando sus competencias competencias lingsticas, su lingsticas, imaginacin y imaginacin y conocimiento del conocimiento del mundo. mundo. Instrumento Procedimiento Evaluativo Lista de cotejo

Recursos Pedaggicos Tangibles *Cuento Un travieso conejito de pascua. *Pintura blanca para mimos *1 lpiz negro para mimos. *28 canastas realizadas por los Prvulos. *Huevitos de chocolate *1 conejo *1 jaula Intangibles *Preguntas metacognitivas

g.

En relacin al nio

Regla de medicin - presencia de la conducta - ausencia de la conducta Puntaje de corte 2/2 logrado 0/2 no logrado h. Otros elementos del currculo. Adecuado Inadecuado Tiempo Recurso Espacio

cules nos da alegra y compartimos con los dems lo que el conejito nos ha trado de regalo. Posteriormente la Educadora invitar a los Prvulos a pintarse como conejitos, con sus respectivas orejitas, con ayuda de la ta tcnico, pintan a los nios(as) que lo deseen.

del crculo en donde estn los Prvulos con los ojos cerrados, la Educadora y la ta tcnico, entregan las canastas a los Prvulos. Luego la Educadora les dir que abran sus ojos para ver la sorpresa que les tiene el conejito Pelusin en una jaula, los nios(as), manipularn huevitos y canasta, la Educadora les dir que los huevitos se los trajo de regalo el conejito del cuento, Pelusn. Finalmente la Educadora les desea una feliz pascua de resurreccin junto a su familia y amigos y que no olviden de compartir dichos huevitos.

Humanos Gestos y movimientos Duracin: *15 -20 min. Aprox.

Un travieso conejito de pascua

Contar para ensear, escuchar para aprender; zapatn, zapatito, para contar este cuentito Hoy era un da de inmensa felicidad en la Colonia Tovar. Era lunes de resurreccin. Todos los nios estaban muy contentos porque saba que llegara el conejito. Gran parte de los nios ya haban hecho el nidito en un rincn de su humilde hogar para que el conejito les trajera sus tan deseados huevitos. Pero este Pelusin, el conejito de pascua era un conejito de pascua muy travieso y un poco holgazn. Se haba olvidado de pintar los huevitos, y estabas todos estos huevitos plidos, tristes del color de la leche. Su padre le deca: _ Pelusin, no seas tan holgazn, los nios te estn esperando, todava estas a tiempo de decorar los huevitos. No puedes esperar que se vaya el da. Piensa en esos pobres nios. Al final a regaadientes, Pelusin puso manos a la obra. Pero como iba a decorarlos. Y se inspiro profundamente. No iba a pintarlos como los dems conejos. Siempre de los mismos colores: (azul, verde, rojo, naranja). As que fue donde viva su abuela, que hacia un rico chocolate, y le pidi ayuda. Juntos derritieron un rico chocolate. Tena que ser una gran olla porque eran muchos huevos. Al medioda ya todos los huevos estaban rodeados de un apetitoso chocolate, y adems olan riqusimo. Pero Pelusin, que estaba ms inspirado que Van Gogh, fue al bosque encantado, en donde se encontraban los ms majestuosos colores. As que invento unas maravillosas mezclas, y pinto los huevos de unos colores increbles. Eran de unos violeta magenta, dorados y plateados, azules como el cielo y muchos colores rojos como las moras y manzanas. Pero Pelusin, que adems era muy travieso se llevo su cesta cargada de huevos, pero no se los puso en los niditos. Se los escondi en los lugares ms impredecibles en donde vivan los nios. Y as como vino, se fue al pas de los conejos de Pascua. Eran ya las seis de la tarde y haba sonado la ltima campanada de la iglesia. Pedrito iba todo desmoralizado a su casa hasta que se tropez debajo de una mata de moras con un huevito muy peculiar. Era de unos esplendidos colores. Pedrito reg la voz por todo el pueblo, y ya cerca del anochecer todos los nios haban encontrado sus huevos de pascua. Pero les cost mucho descubrirlos. Porque nuestro simptico Pelusin no se lo haba hecho fcil. Y por eso dicen que en da de pascua los nios tienen que buscar muy detenidamente por toda su casa y jardn, porque si no lo hacen se quedan sin sus huevos de pascua. No es que ya no hagan los niditos, pero ahora es ms divertido buscarlos, porque adems los huevos de Pelusin no son solo los ms bellos sino tambin tienen un encantador y rico chocolate. Colorn colorado, este cuento se ha terminado.

Escuela de Educacin y Ciencias Sociales

Carrera Educacin Parvularia PLANIFICACIN DIARIA Centro Educativo Ciclo Fecha de Aplicacin Principios Pedaggicos mbito de Experiencia Comunicacin : Jardn Infantil Vista Alegre : II : : Eje de Aprendizaje Inicio En la sala de actividades, la Educadora ubicar a los Prvulos en sus puestos de trabajo, ella estar de pie frente a ellos, les preguntar: Quin sabe lo que se celebra este domingo?, Qu animal nos regalar huevitos de chocolates?, se esperarn respuestas de parte de los Prvulos. Luego la Educadora les explicar que se celebrar la pascua de resurreccin de Jess, en donde el da domingo llega el conejito de pascua a regalar huevitos de chocolates para celebrar dicha tradicin religiosa. Profesional en Formacin Nivel Edad de los nios Estrategia Experiencia Educativa Desarrollo Posteriormente la Educadora les mostrar la plantilla de un conejito de pascua, hecho de cartulina blanca, les explicar que se les har entrega a cada uno de ellos su conejito para que decoren de la forma ms creativa posible, con los materiales que ellos deseen utilizar, ser de forma libre, cada nio(a), adornar su conejo con: escarcha, papel lustre picado, trocitos de goma eva de diferentes colores, lpices de cera y de colores. La Educadora ir puesto por puesto entregando las plantillas de conejitos, para : Nathaly Mora G. : Medio Mayor : 3 a 4 aos : Recursos Pedaggicos Tangibles *Diversos materiales: -papel lustre picado de diferentes colores. -trocitos de goma eva de diferentes colores. -escarcha para cada uno de los Prvulos. *Lpices de cera. *Lpices de colores. * 28 Pegamentos. *Toalla nova

Ncleo de Aprendizaje Lenguaje Artstico Aprendizaje Esperado N9. Innovar en sus posibilidades creativas a travs del manejo y experimentacin de diversas tcnicas, materiales, instrumentos y procedimientos, perfeccionndose progresivamente en el uso de ellos

Aprendizaje especfico Innovar en sus posibilidades creativas a travs del manejo de diversas tcnicas, materiales y procedimientos

Instrumento Procedimiento Evaluativo Lista de cotejo

Finalizacin Para dar por finalizada la actividad, la Educadora les solicitar a los nios(as) del nivel, que a medida que vayan terminando se acerquen a ella, para pegar su conejito en la canasta fabricada con: la parte inferior de una botella de plstico, decorada con pelotitas pequeas de goma eva de diferentes colores y un mango de goma eva firme. La Educadora con la ayuda de la ta tcnico, ayudarn a los Prvulos a pegar con silicona en fro su conejito en la botella, a medida que van terminando de pegar la Educadora les ir mostrando a

i.

En relacin al nio

Regla de medicin - presencia de la conducta - ausencia de la conducta Puntaje de corte 2/2 logrado 0/2 no logrado j. Otros elementos del currculo. Adecuado Inadecuado Tiempo Recurso Espacio

luego entregar por mesa los materiales anteriormente mencionados, a cada nio(a) se les har entrega de un stickfix. La Educadora ir pasando puesto por puesto alentando a los Prvulos para que decoren su conejito de pascua, les ir diciendo: Qu lindo conejito ests decorando!, Qu materiales ests utilizando?, se esperarn respuestas de parte de los Prvulos.

los nios(as) que faltan por terminar. Luego los felicitar por la actividad realizada, solicitando a los Prvulos que dejen limpia y ordenada la parte en que trabajaron, se les llevar al bao a lavar sus manos.

*Jabn *28 botellas plsticas con la parte inferior. *1 Silicona en fro. Intangibles *Preguntas Metacognitivas. Humanos *Gestos y movimientos corporales Duracin: *15 a 20 min. Aprox.

Escuela de Educacin y Ciencias Sociales Carrera Educacin Parvularia PLANIFICACIN DIARIA Centro Educativo Ciclo Fecha de Aplicacin Principios Pedaggicos mbito de Experiencia Comunicacin : Jardn Infantil Vista Alegre : II : : Eje de Aprendizaje Lenguaje oral Profesional en Formacin Nivel Edad de los nios Estrategia Experiencia Educativa Desarrollo Posteriormente la Educadora les mostrar la lmina de los nios en el jardn con la ta, y les preguntar: Cuntos nios(as) hay en la lmina?, Quin acompaa a los nios(as)?, Qu estarn haciendo los nios(as)? Y las que surjan en el momento, se esperarn respuestas de parte de los nios y nias del nivel, respetando turnos de cada uno, la Educadora si es necesario ir corrigiendo y afirmando las ideas verbalizadas por los Prvulos. Luego les mostrar la lmina de los nios en un parque, les preguntar: Qu estarn haciendo los nios?, La carne y el pan que estn arriba del rbol, estarn correctos?, Qu otros elementos no estn correctos en la lmina? Nmbralos, se esperarn respuestas de parte de los nios(as) del nivel, respetando turnos e ideas verbalizadas, la Educadora : Nathaly Mora G. : Medio Mayor : 3 a 4 aos : Anlisis de lminas Recursos Pedaggicos Tangibles *2 lminas de: -un parque con 2 nios jugando, habr un pedazo de carne y un pan arriba de un rbol, un chancho volando, un pez en el pasto y un reloj en el piso. -un jardn infantil, con nios(as) en fila al lado una ta. *Juguetes *Bloques Intangibles *Preguntas Metacognitivas. Humanos *Gestos y movimientos Corporales Duracin: *15 a 20 min. Aprox.

Ncleo de Aprendizaje Lenguaje verbal. Aprendizaje Esperado

k.

Aprendizaje especfico N8 Expresarse en Expresarse en forma clara y forma clara y comprensible empleando comprensible patrones gramaticales y empleando estructuras oracionales patrones adecuados segn su gramaticales y lengua materna. estructuras oracionales a travs de anlisis de laminas Instrumento Procedimiento Evaluativo Lista de cotejo En relacin al nio

Inicio En la sala de actividades, la Educadora ubicar a los Prvulos en semicrculo sentados en sus sillas, ella estar frente a ellos, les mencionar la actividad que se llamar anlisis de lminas , les mostrar dos lminas medianas: nios en un jardn infantil con la ta, nios en un parque , les preguntar: Qu personas aparecen en las lminas?, Qu estn haciendo?, En dnde estn?, se esperarn respuestas de parte de los Prvulos.

Finalizacin Para dar por finalizada la actividad, la Educadora preguntar a los Prvulos: Qu lminas analizamos hoy?, Recuerdan los elementos incorrectos de la lmina del parque?, Cul lmina te gust ms?, se esperarn respuestas de parte de los Prvulos. Para dar por finalizada la actividad, la Educadora felicitar a los nios(as) del nivel por el anlisis de lminas realizada, les facilitar bloques y juguetes a eleccin para que manipulen libremente.

Regla de medicin - presencia de la conducta - ausencia de la conducta Puntaje de corte 2/2 logrado 0/2 no logrado l. Otros elementos del currculo. Adecuado Inadecuado Tiempo Recurso Espacio

afirmar o corregir si es necesario las ideas de los Prvulos.

Escuela de Educacin y Ciencias Sociales Carrera Educacin Parvularia PLANIFICACIN DIARIA Centro Educativo Ciclo Fecha de Aplicacin Principios Pedaggicos mbito de Experiencia Relacin con el medio natural y cultural. : Jardn Infantil Vista Alegre : II : : Eje de Aprendizaje Inicio En la sala de actividades, la Educadora ubicar a los Prvulos en semicrculo sentados en sus sillas, ella estar frente a ellos sentada en una silla. Posteriormente la Educadora les preguntar: Dnde est la ta Carmen? (ta tcnico, estar lejos de los nios(as), parada), En qu posicin estar la ta Carmen?, se esperarn respuestas de parte de los nios y nias del nivel. Profesional en Formacin Nivel Edad de los nios Estrategia Experiencia Educativa Desarrollo Posteriormente la Educadora invitar a los nios y nias del nivel a trabajar con las ubicaciones, direcciones, distancia y posiciones, para ello jugarn a Simn manda, les explicar a los Prvulos que cada vez que ella diga: Simn manda, que estn lejos de la ta Carmen, ellos debern estar lo ms alejados de ella, se darn instrucciones tales como: Simn manda que todos los nios y nias estn agachados, Simn manda que todos los nios y nias estn cerca de la Educadora, y las que surjan en el momento, se realizar la actividad lo ms ldica posible, para que los nios(as) tengan un aprendizaje a travs del juego. : Nathaly Mora G. : Medio Mayor : 3 a 4 aos : Recursos Pedaggicos Tangibles

Ncleo de Aprendizaje Relaciones lgicomatemticas y cuantificacin.

m.

Aprendizaje Esperado Aprendizaje especfico N1 Establecer relaciones Establecer relaciones de orientacin espacial de de orientacin espacial ubicacin, direccin, de ubicacin, distancia y posicin direccin, distancia y respecto a objetos, posicin respecto a personas y lugares, objetos, personas y nominndolas lugares. adecuadamente. Instrumento Procedimiento Evaluativo Lista de cotejo En relacin al nio

Finalizacin Para dar por finalizada la actividad, la Educadora dir:Simn manda que todos los nios y nias estn sentados y calladitos en sus sillas, en donde les preguntar: A qu jugamos hoy?, Se acuerdan de alguna orden de Simn manda?, se esperarn respuestas de parte de los Prvulos. Se dar por finalizada la actividad diciendo: Simn manda que todos los nios y nias aplaudan muy fuerte sentados en el piso.

Intangibles *Preguntas Metacognitivas. Humanos *Gestos y movimientos Corporales. Duracin: *15 a 20 min. Aprox.

Regla de medicin - presencia de la conducta - ausencia de la conducta Puntaje de corte 2/2 logrado 0/2 no logrado n. Otros elementos del currculo. Adecuado Inadecuado Tiempo Recurso Espacio

Escuela de Educacin y Ciencias Sociales Carrera Educacin Parvularia PLANIFICACIN DIARIA Centro Educativo Ciclo Fecha de Aplicacin Principios Pedaggicos mbito de Experiencia Relacin con el medio natural y cultural. : Jardn Infantil Vista Alegre : II : : Eje de Aprendizaje Inicio En la sala de actividades, la Educadora ubicar a los Prvulos en sus puestos de trabajo, ella estar de pie frente a ellos, luego les preguntar: conocen a los Carabineros?, Qu realizan ellos?, se esperarn respuestas de parte de los Prvulos. Profesional en Formacin Nivel Edad de los nios Estrategia Experiencia Educativa Desarrollo Posteriormente la Educadora les mostrar imgenes de carabineros con distintas funciones, tales como: adiestramiento de perros, arresto de ladrones y sealizando el trnsito. La Educadora a medida que va mostrando las imgenes, preguntar: Qu est haciendo el carabinero con los perros?, A quin llevar detenido?, Qu hace el carabinero en la calle?, se esperarn respuestas de los Prvulos, la Educadora a medida que van respondiendo ir llamando adelante a un Prvulo, para que pegue las imgenes en el panel motivador, luego se les explicar que el trabajo de ellos es mantener el orden en la ciudadana, como as tambin del trnsito, para que los automviles, camiones y micros no choquen unos con otros. Posteriormente la Educadora les dir que recortarn y pegarn acciones de carabineros en su : Nathaly Mora G. : Medio Mayor : 3 a 4 aos : Recursos Pedaggicos Tangibles *Imgenes de carabineros realizando las siguientes acciones: -adiestramiento de perros. -arresto de ladrones. -sealizando el trnsito. *Cuaderno de actividades. *Tijeras para cada Prvulo. *Pegamento para cada Prvulo. Intangibles *Preguntas Metacognitivas. Humanos *Gestos y movimientos Corporales. Duracin: *15 a 20 min. Aprox.

Ncleo de Aprendizaje Grupos humanos, sus formas de vida y acontecimientos relevantes.

o.

Aprendizaje Esperado Aprendizaje especfico N2. Comprender las Comprender las funciones que cumplen funciones que cumplen diversas personas, diversas instituciones organizaciones e presentes en su instituciones presentes comunidad en su comunidad. (Carabineros de Chile) Instrumento Procedimiento Evaluativo Lista de cotejo En relacin al nio

Finalizacin Para dar por finalizada la actividad, la Educadora les preguntar: Qu personas conocimos hoy?, Qu acciones realizan los Carabineros de Chile?, nmbrame algunas, se esperarn respuestas de parte de los nios y nias del nivel, finalmente la Educadora los felicitar por la actividad realizada con un fuerte aplauso grupal.

Regla de medicin - presencia de la conducta - ausencia de la conducta Puntaje de corte 2/2 logrado 0/2 no logrado p. Otros elementos del currculo. Adecuado Inadecuado Tiempo Recurso Espacio

cuaderno de actividades, les facilitar tijeras y pegamento a cada uno de ellos, la Educadora ir pasando puesto por puesto, preguntando por las imgenes que hayan recortado y pegado, Quin es/ son de la imagen?, Qu est realizando l/la carabinero?, se esperarn respuestas de parte de los nios y nias del nivel.

Escuela de Educacin y Ciencias Sociales Carrera Educacin Parvularia PLANIFICACIN DIARIA Centro Educativo Ciclo Fecha de Aplicacin Principios Pedaggicos mbito de Experiencia Relacin con el medio natural y cultural. : Jardn Infantil Vista Alegre : II : : Eje de Aprendizaje Inicio La Educadora invitar a los nios(as) a formar un semicrculo sentados en sus sillas, ella estar frente a ellos sentada en una silla. Posteriormente la Educadora les contar que hablarn y conocern sobre una institucin: el hospital, luego les mostrar unas imgenes que representarn al hospital; un medico, ambulancia, un nio enfermo, y les preguntar: Para qu sirve el hospital?, Para qu sirve la ambulancia?, Cundo nosotros vamos medico?, se esperarn respuestas de parte de los Prvulos. Profesional en Formacin Nivel Edad de los nios Estrategia Experiencia Educativa Desarrollo La educadora les mostrar 3 imgenes, donde salen acciones en que debemos ir al hospital o al mdico y 3 imgenes de acciones en que no debemos acudir al hospital o al mdico. Luego la Educadora invitar a varios nios(as) a salir adelante y les preguntar: En cul de estos dos dibujos debemos ir al hospital?, enseguida el nio(a) pegar la imagen en un cartn que estar a su lado y en el cual estar escrito Cundo debemos acudir al mdico?. Luego la Educadora les facilitar su cuaderno de actividades, en donde dibujarn el hospital con lpices de colores, cera o marcadores. : Nathaly Mora G. : Medio Mayor : 3 a 4 aos : Recursos Pedaggicos Tangibles *3 lminas de : -mdico -ambulancia -nio enfermo. *3 imgenes con acciones cuando debemos ir al mdico u hospital. *3 imgenes con acciones cuando no debemos ir al mdico u hospital. *Cuadernos de actividades *Lpices de colores, cera y marcadores. Intangibles *Preguntas Metacognitivas. Humanos *Gestos y movimientos Corporales. Duracin: *15 a 20 min. Aprox.

Ncleo de Aprendizaje Grupos humanos, sus formas de vida y acontecimientos relevantes.

q.

Aprendizaje Esperado Aprendizaje especfico Comprender las funciones N2. Comprender las que cumplen diversas funciones que cumplen instituciones presente en su diversas personas, comunidad: el hospital organizaciones q instituciones presentes en su comunidad. Instrumento Procedimiento Evaluativo Lista de cotejo En relacin al nio

Finalizacin Para dar por finalizada la actividad, la Educadora les preguntar: Qu institucin conocimos hoy da?, Cundo debemos acudir al hospital o al mdico?, se esperarn las respuestas de parte de los Prvulos, posteriormente se dejar a los nios y nias a salir al patio, juego libre.

Regla de medicin - presencia de la conducta - ausencia de la conducta Puntaje de corte 2/2 logrado 0/2 no logrado r. Otros elementos del currculo. Adecuado Inadecuado Tiempo Recurso Espacio

Escuela de Educacin y Ciencias Sociales Carrera Educacin Parvularia PLANIFICACIN DIARIA Centro Educativo Ciclo Fecha de Aplicacin Principios Pedaggicos mbito de Experiencia Formacin personal y social : Jardn Infantil Vista Alegre : II : : Eje de Aprendizaje Motricidad y vida saludable Aprendizaje especficoDistingue alimentos saludables comiendo de manera paulatina todo lo que se le presenta a la hora del almuerzo

Profesional en Formacin Nivel Edad de los nios Estrategia Experiencia Educativa Desarrollo Se les servir el almuerzo a los nios y nias del cual debern sentarse correctamente en la silla, y probar todo lo que se encuentra en la bandeja de almuerzo , y al termino se limpiarn con la servilleta la boca, se le prestar ayuda en todo momento a los Prvulos que ms les cueste.

: Nathaly Mora G. : Medio Mayor : 3 a 4 aos : Recursos Pedaggicos Tangibles Mesas Sillas Manteles Almuerzos Intangibles Preguntas

Ncleo de Aprendizaje Autonoma

Aprendizaje EsperadoN7. Distinguir aquellos alimentos que aportan mayores beneficios para su salud, adquiriendo consciencia de las caractersticas que stos deben tener para ser consumidos.

Inicio La Educadora invitar a los nios(as) a almorzar y los ubicara sentados en sus sillas, ella estar de pie. Posteriormente la Educadora les comentar la importancia que tiene que ellos aprendan a sentarse bien en las sillas, y que deben probar todo lo que hay en el almuerzo ,y les preguntar: Cmo nos debemos sentarnos en la silla?, Vamos a probar todo lo que se encuentre en la bandeja de almuerzo?, se esperarn respuestas de parte de los nios y nias del nivel

Finalizacin Al finalizar el almuerzo la Educadora invitar a los nios y nias del nivel, a tomar sus bandejas y dejarlas sobre una mesa.

s.

Instrumento Procedimiento Evaluativo Escala de calificacin numrica En relacin al nio - Come de manera paulatina de todo lo que hay en la bandeja- Se sienta correctamente en la silla para almorzar

Humanos Gestos y movimientos Duracin: *15 a 20 min. Aprox.

-

Regla de medicin 0= no lo hace 1= lo hace con ayuda 2= lo hace solo

t.

Otros elementos del currculo. Adecuado Inadecuado Tiempo Recurso Espacio

Escuela de Educacin y Ciencias Sociales Carrera Educacin Parvularia PLANIFICACIN DIARIA Centro Educativo Ciclo Fecha de Aplicacin Principios Pedaggicos mbito de ExperienciaFormacin Personal y Social

: Jardn Infantil Vista Alegre : II : : Eje de AprendizajeMotricidad y Vida saludable

Profesional en Formacin Nivel Edad de los nios Estrategia Experiencia Educativa Desarrollo Posteriormente la Educadora les explicar que se trata de un circuito de ejercicios, ella les mostrar como deben realizarlo: pasar con ambos pies tres ula-ula, correr rectamente, pasar bajo una mesa y regresar. La Educadora invitar a cada uno de los Prvulos a realizar la actividad fsica, mientras los que observan al nio(a) que lo realiza, darn apoyo con su nombre. La Educadora ayudar a los Prvulos que ms les cueste.

: Nathaly Mora G. : Medio Mayor : 3 a 4 aos : Recursos Pedaggicos Tangibles *3 ula-ula *1 mesa Intangibles *Preguntas metacognitivas Humanos *Gestos y movimientos Duracin: *15 a 20 min. Aprox.

Ncleo de AprendizajeAutonoma

Aprendizaje EsperadoN3. Disfrutar y experimentar el bienestar que produce la actividad fsica al ejercitar sus destrezas corporales con diferentes aparatos y obstculos.

Aprendizaje especficoDisfrutar y experimentar el bienestar que produce la actividad fsica, con diferentes obstculos.

u.

Instrumento Procedimiento Evaluativo Escala de calificacin numrica En relacin al nioRealiza todo el circuito Pasa los obstculos que hay en el circuito

Inicio En el patio del establecimiento, la Educadora ubicar a los Prvulos sentados a la sombra en el suelo, ella estar de pie frente a ellos, luego les preguntar: Qu podemos ver de nuevo en el patio?, Qu elementos hay7 en suelo, Los conocen?, se esperarn respuestas de parte de los nios y nias del nivel.

Finalizacin Posteriormente la Educadora les preguntar: Les gust el circuito?, Qu fue lo que ms les cost realizar?, se esperarn respuestas de parte de los nios y nias del nivel, la Educadora felicitar a los nios(as) por la actividad realizada. Luego se dejar a los Prvulos jugando libremente por un instante en el patio del establecimiento.

-


v.



: Jardn Infantil Vista Alegre : II : : Eje de AprendizajeParticipacin y Colaboracin

Profesional en Formacin Nivel Edad de los nios Estrategia Experiencia Educativa Desarrollo La Educadora explicar a los nios/as que jugarn a la sillita musical, en el cual se dispondrn todas las sillas de la sala en forma de circulo, y una radio , luego le explicara que el juego consiste en caminar o bailar o hacer cualquier movimiento corporal por alrededor de todas la sillas (siempre desplazndose), mientras suena la msica al ritmo de ella , y cuando se baje el sonido de la msica y no se escuche, en ese momento los nios y nias debern sentarse en alguna silla, sin empujar a ningn compaero, y luego se volver a subir la msica, y as sucesivamente hasta que quede solo un nio sentado. Una vez que el inters decaiga en los nios/as la Educadora dar por concluido el juego.

: Nathaly Mora G. : Medio Mayor : 3 a 4 aos : Recursos Pedaggicos Tangibles *Sillas para todos los nios *Radio *CD Intangibles *Preguntas metacognitivas Humanos *Gestos y movimientos Corporales. Duracin: *15 a 20 min. Aprox.

Ncleo de AprendizajeConvivencia

InicioLa Educadora invitar a los nios/as a sentarse en sus sillas formando un semicrculo al centro de la sala de actividades, la Educadora se ubicar junto a los nios/as. La Educadora dir a los nios/as que ha llegado una hora muy especial, que ha llegado la hora del juego, y que este juego ser muy entretenido. La Educadora realizar a los nios/as las siguientes preguntas: A qu juego creen que jugaremos?, Saben cmo se juega la sillita musical?, se esperarn respuestas de parte de los Prvulos.

Aprendizaje EsperadoN5. Descubrir y apreciar su capacidad para participar con otros, integrndose en diferentes grupos de juego y trabajo.

Aprendizaje especficoDescubrir y apreciar su capacidad para participar con otros, integrndose en diferente grupos de juego

Finalizacin La Educadora invitar a los nios/as a sentarse en el suelo formando un semicrculo al centro de la sala de actividades, para realizar las siguientes preguntas: A qu jugamos hoy?, Qu acciones realizamos en la sillita musical?, A qu podramos jugar la prxima vez?, se esperarn respuestas de parte de los Prvulos, se dejar a los nios y nias bailando libremente con msica.

w.

Instrumento Procedimiento Evaluativo Escala de calificacin numrica En relacin al nio

-

Regla de medicin 0= No lo hace 1= Lo hace con ayuda 2= Lo hace solo

x.



: Jardn Infantil Vista Alegre : II : : Eje de AprendizajeParticipacin y colaboracin

Profesional en Formacin Nivel Edad de los nios Estrategia Experiencia Educativa Desarrollo Luego la Educadora les solicitar a los Prvulos que verbalicen el rincn al cul desean jugar, enfatizando que no deben pelear por los materiales ya que hay disponibilidad para que todos jueguen. Rincn del Arte: nios y nias jugarn ser artistas con los siguientes materiales: greda, plasticina, hojas blancas, lpices de colores, lpices de cera, tmpera, restos de papel de colores, pegamentos Rincn tranquilo: revistas usadas, libros infantiles, cuentas, lupas, hojas secas de rboles, reloj de arena. La Educadora mientras los nios(as) estn en su rincn escogido, les preguntar: Les gust su rincn?, Qu materiales estn utilizando?, se esperarn respuestas de parte de los Prvulos.

: Nathaly Mora G. : Medio Mayor : 3 a 4 aos : Recursos Pedaggicos Tangibles *Rincn del Arte: Greda, plasticina, hojas blancas, lpices de colores, lpices de cera, tmpera, restos de papel de colores, pegamentos *Rincn tranquilo Revistas usadas, libros infantiles, cuentas, lupas, hojas secas de rboles, reloj de arena. Intangibles *Preguntas metacognitivas Humanos *Gestos y movimientos corporales Duracin: *20 a 35 min. Aprox.

Ncleo de AprendizajeConvivencia

Aprendizaje EsperadoN4. Ampliar sus prcticas de convivencia social en nuevas situaciones, para afianzar y profundizar la colaboracin y relacin con los otros.

Aprendizaje especficoAmpliar sus prcticas de convivencia social y profundizar la colaboracin con otros.

Inicio En la sala de actividades, la Educadora ubicar a los Prvulos en el centro del aula, ella estar frente a ellos, les explicar que harn una actividad muy entretenida, llamada juegos de rincones, el cul debern elegir uno, el que ms les guste, les explicar los rincones existentes: Rincn del Arte: les explicar que podrn plasmar sus obras de arte con los materiales disponibles libremente. Rincn tranquilo: les explicar que juagarn y emplearn los objetos que estn disponibles libremente para ellos. Luego la Educadora les preguntar: Qu rincn les gustara explorar?, Con quin jugars?, se esperarn respuestas de parte de los Prvulos.

y. -

Instrumento Procedimiento Evaluativo Escala de calificacin numrica En relacin al nio

Escoge libremente el rincn al cul desea ir a trabajar. Deja ordenado el material que ha ocupado en el rincn.

Finalizacin Posteriormente la Educadora les solicitar a los Prvulos que ordenen los materiales de cada rincn escogido donde corresponda, y los ubicar parados al medio del aula ella frente a ellos, les preguntar: A qu jugamos hoy da?, Te gust tu rincn escogido?, se esperarn respuestas de parte de los Prvulos, se llevar a los Prvulos al bao a lavar sus manos para luego dejarlos en el patio jugando libremente por unos instantes.

Regla de medicin 0= no lo hace 1= lo hace con ayuda 2= lo hace solo Otros elementos del currculo. Adecuado Inadecuado Tiempo Recurso Espacio

Escuela de Educacin y Ciencias Sociales Carrera Educacin Parvularia PLANIFICACIN DIARIA Centro Educativo Ciclo Fecha de Aplicacin Principios Pedaggicos mbito de Experiencia Formacin personal y social : Jardn Infantil Vista Alegre : II : : Eje de Aprendizaje Participacin y colaboracin Profesional en Formacin Nivel Edad de los nios Estrategia Experiencia Educativa Desarrollo Luego la Educadora les mostrar una gran bolsa, la cual contendr los globos para todos los nios(as) del nivel, y les pedir que tomen y saquen un globo, luego los invitar a jugar con los globos libremente, en un momento del juego, la Educadora les pedir a los nios(as) que intercambien el globo con un compaero para proseguir con el juego. La Educadora les ir dando instrucciones tales como: el globo arriba de la cabeza, en el suelo, soltar el globo, etc. : Nathaly Mora G. : Medio Mayor : 3 a 4 aos : Recursos Pedaggicos Tangibles *1 lmina de un nio jugando con un globo. *Globos para todos los nios(as) Intangibles *Preguntas Metacognitivas.

Ncleo de Aprendizaje Convivencia

Aprendizaje EsperadoN1. Compartir con otros nios, jugando, investigando, imaginando, construyendo y aventurando con ellos.

Aprendizaje especfico Compartir con otros nios, jugando con globos

Inicio En el patio del establecimiento, la Educadora les pedir a los nios(as) que formen un semicrculo sentados con sus sillas, ella estar frente a ellos sentada en una silla. Posteriormente la Educadora les mostrar una lmina con un dibujo de un nio jugando con un globo, y les preguntar: Con qu est jugando el nio?, Quieren jugar ustedes con un globo?, se esperarn respuestas de parte de los Prvulos.

Finalizacin Para finalizar el juego la Educadora les pedir a los nios(as) del nivel, que entren a la sala y se sienten en el piso, y les preguntar: Con que jugamos hoy?, Les gusto jugar con los globos?, se esperarn respuestas de parte de los Prvulos, se dejar a los nios y nias del nivel jugar con su globo en el patio por algunos instantes.

Instrumento Procedimiento Evaluativo Lista de cotejo z. En relacin al nio - participa y juega con su globo - intercambia el globo con su compaero

Humanos Gestos y movimientos Duracin: *15 a 20 min. Aprox.

-


aa.


Escuela de Educacin y Ciencias Sociales Carrera Educacin Parvularia PLANIFICACIN DIARIA Centro Educativo Ciclo Fecha de Aplicacin Principios Pedaggicos mbito de Experiencia Formacin Personal y Social : Jardn Infantil Vista Alegre : II : : Eje de Aprendizaje Reconocerse y apreciarse Profesional en Formacin Nivel Edad de los nios Estrategia Experiencia Educativa Desarrollo La Educadora comentar junto a los nios/as del grupo algunas diferencias que existen entre un nio y una nia (hombre-mujer), para esto presentar dos dibujos, uno de un nio y otro de una nia, y relacionaran como por ejemplo, que los nios usan el pelo corto y las nias largo, los nios generalmente son ms altos que las nias, los nios orinan de pie y las nias sentadas, entre otras caractersticas que se estimen conveniente mencionar. Luego la Educadora invitar a los nios/as a realizar un juego de acciones, en el que la Educadora dir por ejemplo: las nias saltan en un pie y los nio se agachan, etc. Para que los nios/as establezcan la diferenciacin de nio nia. : Nathaly Mora G. : Medio Mayor : 3 a 4 aos : Recursos Pedaggicos Tangibles *2 prendas ( una de nio y otra de nia) *2 lminas (una de un nio y otra de una nia) Intangibles *Preguntas metacognitivas

Ncleo de Aprendizaje Identidad

Aprendizaje EsperadoN4. Tomar conciencia progresiva de su identidad sexual, a travs de sus caractersticas corporales.

Aprendizaje especfico Tomar conciencia progresiva de su identidad sexual mediante sus caractersticas corporales.

Inicio En la sala de actividades, La Educadora invitar a los nios/as a sentarse en el suelo formando un crculo al centro de la sala de actividades, ella estar sentada frente a ellos. La Educadora mostrar a los nios/as una prenda de vestir de un nio y otra de una nia. La Educadora realizar a los nios/as las siguientes preguntas: De qu ser esta prenda?, De un nio?, De una nia?, se esperarn respuestas de parte de los Prvulos.

Finalizacin La Educadora invitar a los nios/as a sentarse en semicrculo al centro de la sala de actividades y les realizar la siguiente pregunta: Cules son las diferencias que existen entre un nio y una nia?, se esperarn respuestas de parte de los nios(as) del nivel, luego los dejar bailando libremente con msica infantil.

Instrumento Procedimiento Evaluativo Escala de calificacin numrica bb. En relacin al nio - Realiza las acciones segn se lo solicitado (nio o nia) -Verbaliza diferencias entre un nio de una nia. Regla de medicin 0= no lo hace 1= lo hace con ayuda 2= lo hace solo Otros elementos del currculo. Adecuado Inadecuado Tiempo Recurso Espacio

Humanos *Gestos y movimientos Corporales. Duracin: *15 a 20 min. Aprox.

cc.

Escuela de Educacin y Ciencias Sociales Carrera Educacin Parvularia PLANIFICACIN DIARIA Centro Educativo Ciclo Fecha de Aplicacin Principios Pedaggicos mbito de ExperienciaComunicacin

: Jardn Infantil Vista Alegre : II : : Eje de Aprendizaje InicioLenguaje Oral

Profesional en Formacin Nivel Edad de los nios Estrategia Experiencia Educativa Desarrollo

: Nathaly Mora G. : Medio Mayor : 3 a 4 aos : Recursos Pedaggicos Tangibles

Ncleo de AprendizajeLenguaje Verbal

Finalizacin

Aprendizaje EsperadoN6. Iniciar progresivamente la conciencia fonolgica (sonidos de las palabras habladas) mediante la produccin y asociacin de palabras que tengan los mismos sonidos iniciales(aliteraciones) y en sus sonidos finales(rimas).

Aprendizaje especficoIniciar progresivamente la conciencia fonolgica (sonido de palabras habladas) mediante la produccin y asociacin de palabras que rimen en su sonido inicial.

Instrumento Procedimiento Evaluativo Lista de cotejo dd. En relacin al nio

Intangibles *Preguntas metacognitivas Humanos *Gestos y movimientos Corporales. Duracin: *15 a 20 min. Aprox.

Regla de medicin - presencia de la conducta - ausencia de la conducta Puntaje de corte 2/2 logrado 0/2 no logrado ee. Otros elementos del currculo. Adecuado Inadecuado Tiempo Recurso Espacio

Escuela de Educacin y Ciencias Sociales Carrera Educacin Parvularia PLANIFICACIN DIARIA Centro Educativo Ciclo Fecha de Aplicacin Principios Pedaggicos mbito de Experiencia Relacin con el medio natural y cultural. : Jardn Infantil Vista Alegre : II : : Eje de Aprendizaje Inicio En la sala de actividades, la Educadora ubicar a los Prvulos en semicrculo sentados, ella estar frente a ellos, luego les preguntar: Conocen las seales del trnsito?, Saben cules son?, se esperarn respuestas de parte de los Prvulos. Profesional en Formacin Nivel Edad de los nios Estrategia Experiencia Educativa Desarrollo Posteriormente la Educadora les mostrar lminas de seales del trnsito, tales como: signo pare, Luego la Educadora les mostrar un semforo, y les preguntar: Qu tengo en mis manos?, Para qu servirn los colores del semforo?, se esperarn respuestas de parte de los Prvulos, posteriormente la Educadora invitar a los nios(as) a jugar al semforo, les explicar que significa cada color, amarillo precaucin, verde siga y rojo pare, les solicitar que vayan caminando en el aula libremente y cuando ella tenga el semforo en alto mostrando el color amarillo, verde rojo, ellos debern realizar lo que se les explic, quiere decir si est en rojo debern parar su caminar, verde seguir caminando y amarillo tener precaucin que luego vendr el color : Nathaly Mora G. : Medio Mayor : 3 a 4 aos : Recursos Pedaggicos Tangibles *lminas seales del trnsito *1 semforo de cartn Intangibles *Preguntas Metacognitivas.

Ncleo de Aprendizaje Grupos humanos, sus formas de vida y acontecimientos relevantes Aprendizaje Esperado

ff.

Aprendizaje especfico Reconocer personas relevantes de la historia del pas, mediante objetos y otros elementos representativos y significativos para su vida. Instrumento Procedimiento Evaluativo Lista de cotejo En relacin al nioN4. Reconocer sucesos y personas relevantes de la historia del pas y del mundo, mediante relatos, narraciones, visitas, objetos y otros elementos representativos y significativos para su vida.

Finalizacin Para dar por finalizada la actividad, la Educadora invitar a los nios(as) a sentarse en sus sillas, les preguntar: Qu colores tiene el semforo?, Qu pasaba cuando el semforo estaba en verde? Y En rojo?, se esperarn respuestas de parte de los nios(as) del nivel, se dejarn a los Prvulos

Humanos *Gestos y movimientos Corporales. Duracin: *15 a 20 min. Aprox.

Regla de medicin - presencia de la conducta - ausencia de la conducta Puntaje de corte 2/2 logrado 0/2 no logrado gg. Otros elementos del currculo. Adecuado Inadecuado Tiempo Recurso Espacio

rojo para parar. Se repetir la accin hasta que se detenga el inters de parte de los nios y nias del nivel.

Escuela de Educacin y Ciencias Sociales Carrera Educacin Parvularia PLANIFICACIN DIARIA Centro Educativo Ciclo Fecha de Aplicacin Principios Pedaggicos mbito de Experiencia Formacin personal y social. : Jardn Infantil Vista Alegre : II : : Eje de Aprendizaje Profesional en Formacin Nivel Edad de los nios Estrategia Experiencia Educativa Desarrollo : Nathaly Mora G. : Medio Mayor : 3 a 4 aos : Recursos Pedaggicos Tangibles

Ncleo de Aprendizaje Autonoma

Inicio

Finalizacin

Aprendizaje EsperadoN7

Aprendizaje especfico

Intangibles Preguntas Instrumento Procedimiento Evaluativo Lista de cotejo hh. En relacin al nio

Regla de medicin - presencia de la conducta - ausencia de la conducta Puntaje de corte 2/2 logrado 0/2 no logrado ii. Otros elementos del currculo. Adecuado Inadecuado Tiempo Recurso Espacio

Humanos Gestos y movimientos Duracin:

Escuela de Educacin y Ciencias Sociales Carrera Educacin Parvularia PLANIFICACIN DIARIA Centro Educativo Ciclo Fecha de Aplicacin Principios Pedaggicos mbito de Experiencia : Jardn Infantil Vista Alegre : II : : Eje de Aprendizaje Profesional en Formacin Nivel Edad de los nios Estrategia Experiencia Educativa Desarrollo : Nathaly Mora G. : Medio Mayor : 3 a 4 aos : Recursos Pedaggicos Tangibles

Ncleo de Aprendizaje

Inicio

Finalizacin



Intangibles Preguntas Instrumento Procedimiento Evaluativo Lista de cotejo En relacin al nio

jj.

Regla de medicin - presencia de la conducta - ausencia de la conducta Puntaje de corte 2/2 logrado 0/2 no logrado kk. Otros elementos del currculo. Adecuado Inadecuado Tiempo Recurso Espacio




Inicio

Finalizacin




ll.

Regla de medicin - presencia de la conducta - ausencia de la conducta Puntaje de corte 2/2 logrado 0/2 no logrado mm. Otros elementos del currculo. Adecuado Inadecuado Tiempo Recurso Espacio




Inicio

Finalizacin



Intangibles Preguntas Instrumento Procedimiento Evaluativo Lista de cotejo nn. En relacin al nio

Regla de medicin - presencia de la conducta - ausencia de la conducta Puntaje de corte 2/2 logrado 0/2 no logrado oo. Otros elementos del currculo. Adecuado Inadecuado Tiempo Recurso Espacio




Inicio

Finalizacin



Intangibles Preguntas Instrumento Procedimiento Evaluativo Lista de cotejo pp. En relacin al nio

Regla de medicin - presencia de la conducta - ausencia de la conducta Puntaje de corte 2/2 logrado 0/2 no logrado qq. Otros elementos del currculo. Adecuado Inadecuado Tiempo Recurso Espacio




Inicio

Finalizacin




rr.

Regla de medicin - presencia de la conducta - ausencia de la conducta Puntaje de corte 2/2 logrado 0/2 no logrado ss. Otros elementos del currculo. Adecuado Inadecuado Tiempo Recurso Espacio




Inicio

Finalizacin




tt.

Regla de medicin - presencia de la conducta - ausencia de la conducta Puntaje de corte 2/2 logrado 0/2 no logrado uu. Otros elementos del currculo. Adecuado Inadecuado Tiempo Recurso Espacio




Inicio

Finalizacin




vv.

Regla de medicin - presencia de la conducta - ausencia de la conducta Puntaje de corte 2/2 logrado 0/2 no logrado ww. Otros elementos del currculo. Adecuado Inadecuado Tiempo Recurso Espacio




Inicio

Finalizacin




xx.

Regla de medicin - presencia de la conducta - ausencia de la conducta Puntaje de corte 2/2 logrado 0/2 no logrado yy. Otros elementos del currculo. Adecuado Inadecuado Tiempo Recurso Espacio




Inicio

Finalizacin




zz.

Regla de medicin - presencia de la conducta - ausencia de la conducta Puntaje de corte 2/2 logrado 0/2 no logrado aaa. Otros elementos del currculo. Adecuado Inadecuado Tiempo Recurso Espacio




Inicio

Finalizacin



Intangibles Preguntas Instrumento Procedimiento Evaluativo Lista de cotejo bbb. En relacin al nio

Regla de medicin - presencia de la conducta - ausencia de la conducta Puntaje de corte 2/2 logrado 0/2 no logrado ccc. Otros elementos del currculo. Adecuado Inadecuado Tiempo Recurso Espacio




Inicio

Finalizacin



Intangibles Preguntas Instrumento Procedimiento Evaluativo Lista de cotejo ddd. En relacin al nio

Regla de medicin - presencia de la conducta - ausencia de la conducta Puntaje de corte 2/2 logrado 0/2 no logrado eee. Otros elementos del currculo. Adecuado Inadecuado Tiempo Recurso Espacio




Inicio

Finalizacin




fff.

Regla de medicin - presencia de la conducta - ausencia de la conducta Puntaje de corte 2/2 logrado 0/2 no logrado ggg. Otros elementos del currculo. Adecuado Inadecuado Tiempo Recurso Espacio




Inicio

Finalizacin



Intangibles Preguntas Instrumento Procedimiento Evaluativo Lista de cotejo hhh. En relacin al nio

Regla de medicin - presencia de la conducta - ausencia de la conducta Puntaje de corte 2/2 logrado 0/2 no logrado iii. Otros elementos del currculo. Adecuado Inadecuado Tiempo Recurso Espacio




Inicio

Finalizacin




jjj.

Regla de medicin - presencia de la conducta - ausencia de la conducta Puntaje de corte 2/2 logrado 0/2 no logrado kkk. Otros elementos del currculo. Adecuado Inadecuado Tiempo Recurso Espacio




Inicio

Finalizacin




lll.

Regla de medicin - presencia de la conducta - ausencia de la conducta Puntaje de corte 2/2 logrado 0/2 no logrado mmm. Otros elementos del currculo. Adecuado Inadecuado Tiempo Recurso Espacio




Inicio

Finalizacin



Intangibles Preguntas Instrumento Procedimiento Evaluativo Lista de cotejo nnn. En relacin al nio

Regla de medicin - presencia de la conducta - ausencia de la conducta Puntaje de corte 2/2 logrado 0/2 no logrado ooo. Otros elementos del currculo. Adecuado Inadecuado Tiempo Recurso Espacio




Inicio

Finalizacin



Intangibles Preguntas Instrumento Procedimiento Evaluativo Lista de cotejo ppp. En relacin al nio

Regla de medicin - presencia de la conducta - ausencia de la conducta Puntaje de corte 2/2 logrado 0/2 no logrado qqq. Otros elementos del currculo. Adecuado Inadecuado Tiempo Recurso Espacio




Inicio

Finalizacin



Intangibles Preguntas Instrumento Procedimiento Evaluativo Lista de cotejo rrr. En relacin al nio

Regla de medicin - presencia de la conducta - ausencia de la conducta Puntaje de corte 2/2 logrado 0/2 no logrado sss. Otros elementos del currculo. Adecuado Inadecuado Tiempo Recurso Espacio




Inicio

Finalizacin




ttt.

Regla de medicin - presencia de la conducta - ausencia de la conducta Puntaje de corte 2/2 logrado 0/2 no logrado uuu. Otros elementos del currculo. Adecuado Inadecuado Tiempo Recurso Espacio




Inicio

Finalizacin



Intangibles Preguntas Instrumento Procedimiento Evaluativo Lista de cotejo vvv. En relacin al nio

Regla de medicin - presencia de la conducta - ausencia de la conducta Puntaje de corte 2/2 logrado 0/2 no logrado www. Otros elementos del currculo. Adecuado Inadecuado Tiempo Recurso Espacio




Inicio

Finalizacin



Intangibles Preguntas Instrumento Procedimiento Evaluativo Lista de cotejo xxx. En relacin al nio

Regla de medicin - presencia de la conducta - ausencia de la conducta Puntaje de corte 2/2 logrado 0/2 no logrado yyy. Otros elementos del currculo. Adecuado Inadecuado Tiempo Recurso Espacio




Inicio

Finalizacin



Intangibles Preguntas Instrumento Procedimiento Evaluativo Lista de cotejo zzz. En relacin al nio

Regla de medicin - presencia de la conducta - ausencia de la conducta Puntaje de corte 2/2 logrado 0/2 no logrado aaaa. Otros elementos del currculo. Adecuado Inadecuado Tiempo Recurso Espacio




Inicio

Finalizacin




bbbb.

Regla de medicin - presencia de la conducta - ausencia de la conducta Puntaje de corte 2/2 logrado 0/2 no logrado cccc. Otros elementos del currculo. Adecuado Inadecuado Tiempo Recurso Espacio




Inicio

Finalizacin




dddd.

Regla de medicin - presencia de la conducta - ausencia de la conducta Puntaje de corte 2/2 logrado 0/2 no logrado eeee. Otros elementos del currculo. Adecuado Inadecuado Tiempo Recurso Espacio




Inicio

Finalizacin



Intangibles Preguntas Instrumento Procedimiento Evaluativo Lista de cotejo ffff. En relacin al nio

Regla de medicin - presencia de la conducta - ausencia de la conducta Puntaje de corte 2/2 logrado 0/2 no logrado gggg.Otros elementos del currculo. Adecuado Inadecuado Tiempo Recurso Espacio




Inicio

Finalizacin




hhhh.

Regla de medicin - presencia de la conducta - ausencia de la conducta Puntaje de corte 2/2 logrado 0/2 no logrado iiii. Otros elementos del currculo. Adecuado Inadecuado Tiempo Recurso Espacio


planificaciones mes de abril

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