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UNIVERSIDAD CATÓLICA DE LA SANTÍSIMA CONCEPCIÓNFacultad de EducaciónEducación de PárvulosDocente: Carolina Fernández Chávez
Proyecto de integración de TIC EN EL AULA“Jugando a conocer la flora y la fauna”
Integrantes: Josselyn Hidalgo/ Ninoska Quevedo
Concepción, 28 de Junio del 2011
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Proyecto de integración de TIC EN EL AULA
1. Nombre del proyecto: “Jugando a conocer la flora y la fauna”
2. Presentación y descripción del proyecto:
- “Jugando a conocerla Flora y la Fauna” es un proyecto educativo que tiene como
propósito final la adquisición de aprendizajes en menores pertenecientes al nivel de
transición mayor, en donde éstos; a través del apoyo y el uso de herramientas
tecnológicas que nos ayuden a profundizar y reforzar aún más en dichos
aprendizajes; logren incorporar conocimientos conceptuales en base a la flora1 y
fauna2 de todo nuestro país, iniciándose a su vez desde su localidad, para enfocarse
paulatinamente en el país entero.
3. Descripción de las herramientas tecnológicas a utilizar en el proyecto
- Páginas Web : Se presentará un gama de páginas Web; previamente establecidas y
estudiadas por la educadora; que enfaticen el tema de la flora y fauna, partiendo por
páginas de nuestra región, para luego profundizar también, la flora y la fauna de
diferentes zonas de Chile.
- Televisor : Se contará con el apoyo de un televisor, en donde se puedan mostrar a los
menores, programas educativos; y acordes al nivel en que se encuentran; referentes
al tema de la vegetación chilena, y local, así también, tipos de animales existentes
en nuestro país.
- Material de audio : Necesario para mostrar a los menores los diversos sonidos de la
naturaleza, tipos de animales, etc. Todo referido al tema de la flora y fauna Chilena.
4. Objetivo general:
- Adquisición de conocimientos en base a la flora y la fauna de nuestro país.
1flora.(Del lat. Flora, diosa de las flores).1. f. Conjunto de plantas de un país o de una región.(Según el diccionario de la R.A.E)2fauna.(Del lat. Fauna, diosa de la fecundidad).1. f. Conjunto de los animales de un país o región.(Según el diccionario de la R.A.E)
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5. Objetivos específicos:
- Reconocer la flora y fauna de nuestra región del Bío- Bío.
- Reconocer la flora y fauna de nuestro país (Chile).
- Identificar la flora y fauna de nuestro país (Chile).
6. Planificación para un Mes:
a) Primera Semana:
LUNES Recursos:
1) Materiales:
- Imágenes didácticas de la
flora de la región del Bío-
Bío.
- Hojas de Oficio o Carta para
la realización del dibujo.
- Lápices de colores para cada
niño y niñas.
2) Humanos:
- Educadora
- Técnicos
- Niños y niñas
Se Realizará un actividad en aula, en
donde la educadora deberá enseñar a los
niños y niñas imágenes de la vegetación
de nuestra región; por ejemplo la
diversidad de los árboles que destacan en
la zona; Araucaria, Peumo, Canelo,
Ciprés, litre, etc.
Luego de esto, los menores deberán
dibujar lo que les pareció mas
interesante; como un árbol, un arbusto, u
otro tipo de flora de nuestra región.
Esta actividad tendrá un tiempo estimado
de 1 hora (60 minutos), donde los menores
asociarán las imágenes de la flora
perteneciente a la región del Bío- Bío (20
Min.) y además dibujarán con lápices de
colores algo respectivo de la flora de la
región (40 Min.)
Al ser nombres complejos, la educadora
deberá repasar repetidamente cada árbol,
arbusto, hierba, etc., limitándose de lo
posible al tiempo estimado para la
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actividad.
LUNES
Ámbito Formación Personal y Social del Párvulo
Núcleo Autonomía (Motricidad y Vida Saludable)
Aprendizaje Esperado Coordinar con mayor precisión y
eficiencia sus habilidades sicomotoras
finas, ejercitando y desarrollando las
coordinaciones necesarias, de acuerdo a
sus intereses de exploración, construcción,
de expresión gráfica de sus
representaciones y de recreación.
Aprendizaje Esperado Específico Desarrollar aspectos cognitivos en el
menor, en relación a la adquisición de
conocimientos conceptuales de la flora de
la región del Bío- Bío, Además del
desarrollo de la motricidad fina, en
relación a la creación de un dibujo en base
a sus conocimientos adquiridos.
Experiencias de evaluación Se Realizará un actividad en aula, en
donde la educadora deberá enseñar a los
niños y niñas imágenes de la vegetación
de nuestra región; por ejemplo la
diversidad de los árboles que destacan en
la zona; Araucaria, Peumo, Canelo,
Ciprés, litre, etc.
Luego de esto, los menores deberán
dibujar lo que les pareció mas interesante;
como un árbol, un arbusto, u otro tipo de
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flora de nuestra región.
Esta actividad tendrá un tiempo estimado
de 1 hora (60 minutos), donde los menores
asociarán las imágenes de la flora
perteneciente a la región del Bío- Bío (20
Min.) y además dibujarán con lápices de
colores algo respectivo de la flora de la
región (40 Min.)
Al ser nombres complejos, la educadora
deberá repasar repetidamente cada árbol,
arbusto, hierba, etc., limitándose de lo
posible al tiempo estimado para la
actividad.
Evaluación - Diagnóstica Grupal (al inicio de la
actividad)
- Lista de Cotejo (al final de la
actividad)
MARTES Recursos
1) Materiales:
- Imágenes didácticas de la flora
de la región del Bío- Bío.
- Laboratorio de Computación.
2) Humanos:
- Educadora
- Técnicos
- Niños y niñas
Para comenzar esta actividad, la
educadora en conjunto con sus
asistentes técnicos deberán otorgar un
período de repaso de la flora de la
región del Bío- Bío en un tiempo
estimado de 20 minutos en sala, para
luego recurrir al laboratorio de
computación (30 minutos
aproximadamente), y se le mostrará a
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los menores la página Web
www.chilebosque.cl, en la cual se haya
todo lo respectivo a la flora de nuestro
país, posteriormente la educadora junto
a las técnicos, deberán introducir a los
menores sólo a la región del Bío- Bío;
mostrando a los niños y niñas, las
imágenes de los diferentes árboles,
arbustos, hierbas, etc. Que el día
anterior observaron el la sala de clases
y que recuerdan del repaso que
realizaron sus tías.
MARTES
Ámbito Formación Personal y Social del Párvulo
Núcleo Autonomía (iniciativa y confianza)
Aprendizaje Esperado Regular y adaptar su comportamiento en
función de las necesidades de los demás y
las normas de funcionamiento grupal,
logrando progresivamente una
autorregulación de sus acciones.
Aprendizaje Esperado Específico Capacidad de desarrollo actitudinal en el
comportamiento del menor en el
laboratorio de computación, además de la
retención de información en base a
conocimientos adquiridos de la flora de su
región.
Experiencias de evaluación Para comenzar esta actividad, la
educadora en conjunto con sus asistentes
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técnicos deberán otorgar un período de
repaso de la flora de la región del Bío- Bío
en un tiempo estimado de 20 minutos en
sala, para luego recurrir al laboratorio de
computación (30 minutos
aproximadamente), y se le mostrará a los
menores la página Web
www.chilebosque.cl, en la cual se haya
todo lo respectivo a la flora de nuestro
país, posteriormente la educadora junto a
las técnicos, deberán introducir a los
menores sólo a la región del Bío- Bío;
mostrando a los niños y niñas, las
imágenes de los diferentes árboles,
arbustos, hierbas, etc. Que el día anterior
observaron el la sala de clases y que
recuerdan del repaso que realizaron sus
tías.
Evaluación - Escala de estimación.
MIÉRCOLES Recursos
1) Materiales:
- Vaso de Plumavit.
- Algodón.
- Semilla de árbol de la región.
- Prototipo de la actividad
realizada anteriormente por la
Actividad de plantación, en donde el
menor deberá plantar en un vaso de
plumavit la semilla de un árbol
perteneciente a nuestra región (Peumo,
Litre, Lenga, Lleuque, etc.). En esta
actividad; de tiempo estimado 40
49
minutos, la educadora en conjunto con
las técnicos deberán indicar cómo
colocar la semilla al interior del vaso, el
algodón y explicitar a los menores cómo
deberán regar cada día sus plantas, esto
necesitará de ayuda y trabajo en el
hogar, por lo cuál la educadora deberá
informarles de dicha actividad a los
apoderados en reuniones.
Además, la educadora deberá mostrar a
los menores, a través de un prototipo de
la actividad cómo crecerá la planta,
dándoles mayores expectativas y
motivación a los menores.
educadora.
2) Humanos:
- Educadora
- Técnicos
- Niños y niñas.
- Padres o cuidadores en el
hogar (para realizar el trabajo
en casa)
MIÉRCOLES
Ámbito Formación Personal y Social del Párvulo
Núcleo Autonomía (iniciativa y confianza)
Aprendizaje Esperado Manifestar progresiva independencia y
responsabilidad en relación al cuidado de su
cuerpo, de sí mismo y de sus pertenencias,
de los demás y del medio ambiente.
Aprendizaje Esperado Específico Desarrollar la responsabilidad y cuidado de
la planta, así también, la cultivación de la
paciencia en el menor, ya que la planta es
una actividad a largo plazo, donde se
pueden evidenciar cambios en periodos
largos de tiempo.
Experiencia de Evaluación Actividad de plantación, en donde el menor
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deberá plantar en un vaso de plumavit la
semilla de un árbol perteneciente a nuestra
región (Peumo, Litre, Lenga, Lleuque, etc.).
En esta actividad; de tiempo estimado 40
minutos, la educadora en conjunto con las
técnicos deberán indicar cómo colocar la
semilla al interior del vaso, el algodón y
explicitar a los menores cómo deberán
regar cada día sus plantas, esto necesitará
de ayuda y trabajo en el hogar, por lo cuál
la educadora deberá informarles de dicha
actividad a los apoderados en reuniones.
Además, la educadora deberá mostrar a los
menores, a través de un prototipo de la
actividad cómo crecerá la planta, dándoles
mayores expectativas y motivación a los
menores.
Evaluación - Escala de estimación.
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JUEVES Recursos
1) Materiales:
- Papel Craff como base para el
collage.
- Hojas de diferentes árboles de la
zona.
- Pegamento.
- Tijeras.
2) Humanos:
- Educadora
- Técnicos
- Niños y niñas.
- Padres o cuidadores en el hogar
(para la recolección de hojas en
casa)
La actividad contará con un período
estimado de 60 minutos, en donde la
educadora deberá explicar a los
menores la realización de un collage a
base de hojas que encuentren en la casa
o el lugar donde viven, determinando
anticipadamente, la colección de hojas
de árboles, arbustos, hierbas, etc., y
pidiendo colaboración por parte de las
familias.
Esta actividad necesitará de ayuda
permanente entre los menores,
formando grupos para su collage
determinados por la educadora, y
ayuda constante de las técnicos y
educadora, potenciando la iniciativa
personal, motivación, creatividad, e
iniciativa grupal.
JUEVES
Ámbito Formación Personal y Social del Párvulo
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Núcleo Convivencia (Participación y
colaboración)
Aprendizaje Esperado Ampliar sus prácticas de convivencia
social en nuevas situaciones, para afianzar
y profundizar la colaboración y relación
con los otros.
Aprendizaje Esperado Específico Desarrollar la capacidad de la convivencia
grupal, la creatividad individual, la
responsabilidad en el cumplimiento de las
tareas( recolección de hojas)
Experiencia de evaluación La actividad contará con un período
estimado de 60 minutos, en donde la
educadora deberá explicar a los menores
la realización de un collage a base de
hojas que encuentren en la casa o el lugar
donde viven, determinando
anticipadamente, la colección de hojas de
árboles, arbustos, hierbas, etc., y pidiendo
colaboración por parte de las familias.
Esta actividad necesitará de ayuda
permanente entre los menores, formando
grupos para su collage determinados por
la educadora, y ayuda constante de las
técnicos y educadora, potenciando la
iniciativa personal, motivación,
creatividad, e iniciativa grupal.
Evaluación - Lista de Cotejo
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VIERNES Recursos
Materiales:
- Televisor
Humanos:
- Educadora
- Técnicos
- Niños y niñas.
Muestra de videos relacionados con la
flora de la región del Bío- Bío, donde se
contará con un televisor que muestre a
los menores ideos infantiles
previamente establecidos por la
educadora, y que tengan relación con
los árboles, arbustos, hierbas, etc. De la
flora regional. Esta actividad constará
de 30 minutos en sala, donde se
acomodarán los menores con tal de que
todos tengan alcance a la visión del
televisor, además de re profundizar los
conocimientos conceptuales acerca de
los nombres de dicha flora que incluyan
los videos.
Posteriormente, se retroalimentará la
información adquirida por los menores,
donde la educadora y técnicos deberán;
a modo de síntesis; determinar lo más
relevante del video e interrelacionarlos
con los aprendizajes previos de los
menores respecto a la flora de nuestra
región.
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VIERNES
Ámbito Relación con el medio natural y cultural
Núcleo Seres vivos y su entorno
Aprendizaje Esperado Conocer algunos componentes del
universo, sus características e
interrelaciones con la vida animal y
vegetal.
Aprendizaje Esperado Específico Recopilación de información y desarrollo
de capacidades intelectuales del menor a
través de conocimientos conceptuales en
relación con la flora de nuestra región.
Experiencia de evaluación Muestra de videos relacionados con la
flora de la región del Bío- Bío, donde se
contará con un televisor que muestre a los
menores ideos infantiles previamente
establecidos por la educadora, y que
tengan relación con los árboles, arbustos,
hierbas, etc. De la flora regional. Esta
actividad constará de 30 minutos en sala,
donde se acomodarán los menores con tal
de que todos tengan alcance a la visión del
televisor, además de re profundizar los
conocimientos conceptuales acerca de los
nombres de dicha flora que incluyan los
videos.
Posteriormente, se retroalimentará la
información adquirida por los menores,
donde la educadora y técnicos deberán; a
modo de síntesis; determinar lo más
relevante del video e interrelacionarlos
con los aprendizajes previos de los
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menores respecto a la flora de nuestra
región.
Evaluación - Diagnóstica Grupal.
b) Segunda Semana:
LUNES Recursos:
1) Materiales:
- Lápices de diversos colores.
- Hojas blancas.
2) Humanos:
- Educadora
- Técnicos
- Niños y niñas
Nos reuniremos todos en el centro de
la sala de clases, ubicaremos a todos
los niños y niñas en sus respectivas
mesas y sillas, todos estarán alrededor
de la educadora y las técnicos se
encargaran de mantener el orden y
que los menores se mantengan en sus
asientos.
Empezaremos a realizar preguntas a
los menores acerca de los animales que
ellos conocen; alguna característica,
color tamaño o algún aspecto que ellos
conozcan de los animales; luego
comenzaremos a preguntar acerca de
algún animal que ellos hayan visto o
que tengan es sus hogares; luego se les
facilitara lápices de colores y una hoja
blanca para cada uno de ellos; en la
cual los menores tendrán que dibujar
acerca de el animal que ellos hayan
visto o que mas les guste; esta
actividad durara alrededor de 40
minutos;
Con esta actividad luego podremos
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hacer inicio a conocer la fauna de
nuestra región.
Ámbito Comunicación
Núcleo Lenguajes artísticos
Aprendizaje Esperado Expresarse creativamente a través de
diferentes manifestaciones artísticas:
pintura, modelado, gráfica, teatro,
danza, música, poesía, cuentos e
imágenes proyectadas.
Aprendizaje Esperado Específico Desarrollar la motricidad fina, en
relación a la creación de un dibujo en
base a sus conocimientos adquiridos y
previos a sus aprendizajes; según el
conocimiento entregado con relación a la
fauna de nuestra región Bío- Bío.
Experiencias de evaluación Nos reuniremos todos en el centro de la
sala de clases, ubicaremos a todos los
niños y niñas en sus respectivas mesas y
sillas, todos estarán alrededor de la
educadora y las técnicos se encargaran
de mantener el orden y que los menores
se mantengan en sus asientos.
Empezaremos a realizar preguntas a los
menores acerca de los animales que ellos
conocen; alguna característica, color
tamaño o algún aspecto que ellos
conozcan de los animales; luego
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comenzaremos a preguntar acerca de
algún animal que ellos hayan visto o que
tengan es sus hogares; luego se les
facilitara lápices de colores y una hoja
blanca para cada uno de ellos; en la cual
los menores tendrán que dibujar acerca
de el animal que ellos hayan visto o que
mas les guste; esta actividad durara
alrededor de 40 minutos;
Con esta actividad luego podremos hacer
inicio a conocer la fauna de nuestra
región.
Evaluación - Escala de estimación.
MARTES
Comenzaremos a realizar una
actividad en donde todos los menores
se reunirán en el centro de la sala y se
ubican en un semicírculo, la educadora
y las técnicos se ubicarán junto a
ellos; aquí comenzaremos a mostrar
láminas didácticas con diversos
animales; primero mostrará las
láminas con animales que ellos mas
habitualmente conocen; como por
ejemplo el perro, el gato, mono, león;
jirafa, etc.
Luego de que los menores reconozcan
estas láminas y las vayan nombrando,
se les mostrara imágenes de animales
más específico como los de la fauna de
Recursos
1) Materiales:
- Imágenes didácticas de diversos
animales y de la fauna de la
región del Bío- Bío.
2) Humanos:
- Educadora
- Técnicos
- Niños y niñas
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nuestra zona; ejemplo, sapo de rayas
amarillas, cisne de cuello negro, pudú,
puma, monito del monte, Guiña, coipo,
carpintero, pelícano, culebra de cola
corta, ratón topo, etc.
Luego de mostrar estas láminas
empezaremos ha describirles
características básicas de estos
animales, para que de esta manera
ellos puedan conocerlos y también
sepan aspectos de ellos.
Esta actividad dura alrededor de una
hora (60 minutos).
Ámbito Comunicación
Núcleo Lenguaje verbal
Aprendizaje Esperado Mantener una actitud atenta y receptiva
en relación a los mensajes verbales,
gestuales y corporales de diferentes
interlocutores.
Aprendizaje Esperado Específico Poder favorecer e ir aumentando la
capacidad de niños y los niñas para
escuchar atentamente; de esta manera
los menores podrán ser capaces de
participar en actividades y poder
responder a las interrogantes que les
realice la educadora según lo expuesto y
explicado en la sala de clases.
Experiencias de evaluación Comenzaremos a realizar una actividad
en donde todos los menores se reunirán
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en el centro de la sala y se ubican en un
semicírculo, la educadora y las técnicos
se ubicarán junto a ellos; aquí
comenzaremos a mostrar láminas
didácticas con diversos animales;
primero mostrará las láminas con
animales que ellos mas habitualmente
conocen; como por ejemplo el perro, el
gato, mono, león; jirafa, etc.
Luego de que los menores reconozcan
estas láminas y las vayan nombrando, se
les mostrara imágenes de animales más
específico como los de la fauna de
nuestra zona; ejemplo, sapo de rayas
amarillas, cisne de cuello negro, pudú,
puma, monito del monte, Guiña, coipo,
carpintero, pelícano, culebra de cola
corta, ratón topo, etc.
Luego de mostrar estas láminas
empezaremos ha describirles
características básicas de estos animales,
para que de esta manera ellos puedan
conocerlos y también sepan aspectos de
ellos.
Esta actividad dura alrededor de una
hora (60 minutos).
Evaluación - Diagnóstica Grupal (al inicio de la
actividad)
- Diagnóstica Grupal (al final de la
actividad).
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MIÉRCOLES Recursos
1) Materiales:
- Televisor
- Computador.
2) Humanos:
- Educadora
- Técnicos
- Niños y niñas
Se realizara una visita a la sala de la
tecnología donde se encuentra un
televisor y un computador para poder
mostrar imágenes o hacer uso del
Internet para el aprendizaje de los
menores, los niños y niñas son todos
ubicados al frente del televisor, las
técnicos están encargadas de favorecer
el orden de este laboratorio y el
cuidado del niño y la niña, la
educadora esta encargada de utilizar
el computador, en el cual hace ingreso
a una pagina de Internet
www.youtube.com; donde busca un
video en el cual muestra la fauna de
nuestra zona; los menores visualizan
este video muy concentrados; ya que
en el video se les muestra las
características del animal, donde
viven, su tamaño, como se alimentan y
todo lo relacionado a su habitad
natural.
La visita a la sala de la tecnología,
tendrá un tiempo de aproximadamente
15 minutos.
Luego volveremos a reintegrarnos a la
sala de clases y comentaremos acerca
del video observado.
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Ámbito Relación con el medio natural y cultural
Núcleo Grupos humanos, sus formas de vida y
acontecimientos relevantes
Aprendizaje Esperado Identificar diversas fuentes de
información,
estrategias de exploración, instrumentos
y tecnologías producidos por las
personas, que aumentan la capacidad
para descubrir y comprender el mundo,
tales como bibliotecas, videotecas,
colecciones de cassettes y CD,
procesadores de textos e Internet.
Aprendizaje Esperado Específico Que puedan los menores ser capaces de
comprender y motivarse en alguna
actividad especifica a través de los
medios tecnológicos; con el uso de
Internet, y con los medios visuales como
poder integrar videos, para que puedan
descubrir, comprender y adquirir
conocimientos de una manera creativa e
innovadora
Experiencias de evaluación Se realizara una visita a la sala de la
tecnología donde se encuentra un
televisor y un computador para poder
mostrar imágenes o hacer uso del
Internet para el aprendizaje de los
menores, los niños y niñas son todos
ubicados al frente del televisor, las
técnicos están encargadas de favorecer el
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orden de este laboratorio y el cuidado
del niño y la niña, la educadora esta
encargada de utilizar el computador, en
el cual hace ingreso a una pagina de
Internet www.youtube.com; donde
busca un video en el cual muestra la
fauna de nuestra zona; los menores
visualizan este video muy concentrados;
ya que en el video se les muestra las
características del animal, donde viven,
su tamaño, como se alimentan y todo lo
relacionado a su habitad natural.
La visita a la sala de la tecnología,
tendrá un tiempo de aproximadamente
15 minutos.
Luego volveremos a reintegrarnos a la
sala de clases y comentaremos acerca del
video observado.
Evaluación - Lista de cotejo
- Escala de Apreciación
JUEVES Recursos
1) Materiales:
- Cámaras fotográficas.
2) Humanos:
- Educadora
Se realizara una visita a terreno, al
parque cultural de la ciudad de Lota;
la cual estaba planificada al comienzo
de esta unidad, junto con la ayuda y
colaboración de los apoderados, ya que
ellos están informados de las
actividades que se han de realizar para
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sus hijos.
Se hará esta visita a terreno la cual
tendrá una duración
aproximadamente de 2 horas; donde
los menores podrán visualizar diversos
animales, el entorno natural, etc.
Nosotros específicamente nos
dirigimos en donde están ubicados los
cisnes de cuello negro, así podremos
observarlos, conocerlos, y ver
directamente su habitad y sus
características, de los cuales los
menores ya tiene conocimiento previo
de dicho animal.
La educadora les va mencionando a
medida que van observando los niños y
las niñas, las características que
anteriormente ella ya les había
nombrado en la sala de clases acerca
del cisne de cuello negro.
Los apoderados junto con los menores
y las tías tomaran fotografías del paseo
a terreno y del animal el cual nos
hemos dirigido a observar.
- Técnicos
- Niños y niñas.
- Apoderados
Ámbito Relación con el medio natural y cultural.
Núcleo Seres vivos y su entorno
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Aprendizaje Esperado Apreciar el medio natural como un
espacio para la recreación y la aventura,
la realización de actividades al aire libre
y el contacto con elementos de la
naturaleza, reconociendo el beneficio
que estas actividades tienen para su
salud.
Aprendizaje Esperado Específico Potenciar la capacidad del niño y la niña
como un ser activo y explorador, de esta
manera que puedan comprender de
mejor manera a través de la propia
exploración y de observar mediante las
salidas a terreno; y así poder tener
conocimiento de su medio y entorno
natural.
Experiencias de evaluación Se realizara una visita a terreno, al
parque cultural de la ciudad de Lota; la
cual estaba planificada al comienzo de
esta unidad, junto con la ayuda y
colaboración de los apoderados, ya que
ellos están informados de las actividades
que se han de realizar para sus hijos.
Se hará esta visita a terreno la cual
tendrá una duración aproximadamente
de 2 horas; donde los menores podrán
visualizar diversos animales, el entorno
natural, etc.
Nosotros específicamente nos dirigimos
en donde están ubicados los cisnes de
cuello negro, así podremos observarlos,
conocerlos, y ver directamente su
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habitad y sus características, de los
cuales los menores ya tiene conocimiento
previo de dicho animal.
La educadora les va mencionando a
medida que van observando los niños y
las niñas, las características que
anteriormente ella ya les había
nombrado en la sala de clases acerca del
cisne de cuello negro.
Los apoderados junto con los menores y
las tías tomaran fotografías del paseo a
terreno y del animal el cual nos hemos
dirigido a observar.
Evaluación - Diagnóstica Grupal (al inicio de la
actividad)
- Lista de Cotejo (al final de la
actividad)
VIERNES Recursos
1) Materiales:
- Pegamento.
- Tijeras.
- Hojas blancas.
- Lápices de colores.
Se realizara un actividad en la sala de
clases que tendrá una duración
aproximada a una hora (60 minutos);
donde los menores tendrán que
trabajar con una fotografía impresa la
cual ellos mismo han traído desde sus
casas, esta imagen será acerca del
animal visto en la salida a terreno el
día anterior; (el cisne de cuello negro).
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Se ubicarán a los menores es sus
respectivas mesas y en grupos de dos
niñas y dos niños; las tías les harán
entrega de materiales por mesa,
además les entregaran una hoja blanca
por mesa y lápices de colores; los
menores tendrán que recortar la
fotografía donde solo se observe el
animal, y luego pegarla en la hoja
blanca entregada.
Los menores luego de tener pegadas
sus fotografías en la hoja blanca;
tendrán que dibujar el animal en la
misma hoja (el cisne de cuello negro),
luego colorearlo y mostrárselo a su tía;
la educadora y las técnicos se
encargaran de pegar sus trabajos ya
finalizados en una pared de las sala.
2) Humanos:
- Educadora
- Técnicos
- Niños y niñas.
Ámbito Comunicación
Núcleo Lenguajes artísticos
Aprendizaje Esperado Expresarse creativamente a través
de diferentes manifestaciones artísticas:
pintura, modelado, gráfica,
teatro, danza, música, poesía, cuentos
e imágenes proyectadas.
Aprendizaje Esperado Específico Que los menores puedan crear y
expresarse de una manera artística
según los conocimientos entregados en la
sala de clases, en la salida a terreno y
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referente a la imagen observada.
De esta manera poder fomentar su
capacidad creativa y otorgar libre
espacio a su imaginación según lo
observado.
Experiencias de evaluación Se realizara un actividad en la sala de
clases que tendrá una duración
aproximada a una hora (60 minutos);
donde los menores tendrán que trabajar
con una fotografía impresa la cual ellos
mismo han traído desde sus casas, esta
imagen será acerca del animal visto en la
salida a terreno el día anterior; (el cisne
de cuello negro).
Se ubicarán a los menores es sus
respectivas mesas y en grupos de dos
niñas y dos niños; las tías les harán
entrega de materiales por mesa, además
les entregaran una hoja blanca por mesa
y lápices de colores; los menores tendrán
que recortar la fotografía donde solo se
observe el animal, y luego pegarla en la
hoja blanca entregada.
Los menores luego de tener pegadas sus
fotografías en la hoja blanca; tendrán
que dibujar el animal en la misma hoja
(el cisne de cuello negro), luego
colorearlo y mostrárselo a su tía; la
educadora y las técnicos se encargaran
de pegar sus trabajos ya finalizados en
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una pared de las sala.
Evaluación - Diagnóstica Grupal (al inicio de la
actividad)
- Escala de estimación.
- Lista de Cotejo (al final de la
actividad)
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c) Tercera Semana:
LUNES
La educadora junto a las técnicos,
deberán iniciar a los menores respecto a
la flora de nuestro país (tiempo
aproximado 20 min.), en donde éstas le
explicarán a los niños y niñas, las
diferentes zonas del país, poniendo
énfasis en la vegetación de cada región.
Luego de esta actividad los menores
serán trasladados a la sala de
computación, donde se les mostrará la
página Web www.chilebosque.cl , la
cual hace referencia a la vegetación de
todas las regiones de nuestro país, esta
actividad se realizará dentro de un
período de 35 minutos. La educadora y
técnicos deberán recopilar la
información más relevante de cada
región, con tal de sintetizar los
conocimientos para transmitir a los
menores, ya que existe gran variedad de
flora a lo largo del país, y dicha página
web incorpora la gran mayoría de
vegetación que posee Chile.
Recursos
Materiales:
- Sala de Computación.
Humanos
- Educadora
- Técnicos
- Niños y niñas.
LUNES
Ámbito Formación Personal y Social del Párvulo
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Núcleo Convivencia (Valores y Normas)
Aprendizaje Esperado Determinar y aceptar ciertas normas para
el funcionamiento y convivencia con su
grupo de pares en diferentes situaciones
Aprendizaje Esperado Específico Capacidad de respetar reglas expuestas en
el laboratorio de computación y referente
a sus acciones y el comportamiento que le
indica la educadora y técnicos.
Adquisición de conocimientos
conceptuales entre los cuales discrimina
los de mayor importancia y otros de
menos importancia
Experiencia de evaluación La educadora junto a las técnicos, deberán
iniciar a los menores respecto a la flora de
nuestro país (tiempo aproximado 20 min.),
en donde éstas le explicarán a los niños y
niñas, las diferentes zonas del país,
poniendo énfasis en la vegetación de cada
región. Luego de esta actividad los
menores serán trasladados a la sala de
computación, donde se les mostrará la
página Web www.chilebosque.cl , la cual
hace referencia a la vegetación de todas
las regiones de nuestro país, esta actividad
se realizará dentro de un período de 35
minutos. La educadora y técnicos deberán
recopilar la información más relevante de
cada región, con tal de sintetizar los
conocimientos para transmitir a los
menores, ya que existe gran variedad de
flora a lo largo del país, y dicha página
49
web incorpora la gran mayoría de
vegetación que posee Chile.
Evaluación - Escala de Apreciación
- Diagnóstico Grupal (al inicio de la
actividad.)
MARTES Recursos
Materiales:
- Cámaras fotográficas, de video,
etc.
- Alimentos para la colación.
Humanos
- Educadora
- Técnicos
- Niños y niñas
- Apoderados que deseen
cooperar.
Visita a terreno al parque Jorge
Alessandri de Coronel sector
escuadrón, en donde la educadora,
técnicos y apoderados que deseen
colaborar en la actividad a terreno
guíen a los menores y retroalimenten
los conocimientos que estos irán
adquiriendo a través de su excursión
educativa en el parque, donde
conocerán en persona toda la flora
perteneciente al país que posee el
centro. Esta actividad se llevará a cabo
durante toda la jornada educativa,
dejando tiempo para los recesos de
alimentación y descanso de los menores.
Además, éstos irán tomando fotografías
o grabando videos del paisaje y la
vegetación del lugar para luego
contemplarlos en conjunto a sus pares.
Este parque, además de la flora
representativa de la región y del país
entero, posee una diversidad de fauna
propia, por lo que iniciará a los
49
menores a conocer la fauna de Chile,
que se explicita en aprendizajes
esperados posteriores.
MARTES
Ámbito Relación con el medio Natural y Cultural
Núcleo Seres Vivos y su entorno
Aprendizaje Esperado Apreciar el medio natural como un
espacio para la recreación y la
aventura, la realización de actividades al
aire libre y el contacto con elementos de la
naturaleza, reconociendo el beneficio que
estas actividades tienen para su salud.
Aprendizaje Esperado Específico Desarrollo de capacidades de convivencia
con pares, aspectos motrices, y de
apreciación de la naturaleza
interrelacionándola vivencialmente con
experiencias que vayan desenvolviéndose
en el transcurso de la jornada a terreno.
Experiencia de evaluación Visita a terreno al parque Jorge Alessandri
de Coronel sector escuadrón, en donde la
educadora, técnicos y apoderados que
deseen colaborar en la actividad a terreno
guíen a los menores y retroalimenten los
conocimientos que estos irán adquiriendo
a través de su excursión educativa en el
parque, donde conocerán en persona toda
la flora perteneciente al país que posee el
centro. Esta actividad se llevará a cabo
49
durante toda la jornada educativa, dejando
tiempo para los recesos de alimentación y
descanso de los menores. Además, éstos
irán tomando fotografías o grabando
videos del paisaje y la vegetación del
lugar para luego contemplarlos en
conjunto a sus pares.
Este parque, además de la flora
representativa de la región y del país
entero, posee una diversidad de fauna
propia, por lo que iniciará a los menores a
conocer la fauna de Chile, que se explicita
en aprendizajes esperados posteriores.
Evaluación - Diagnóstico Grupal (al inicio y al
final de la actividad.)
MIÉRCOLES Recursos
Materiales:
- Lápices de colores
- Crayones (Lápices de Cera)
- Plumones
- Temperas, pinceles, etc.
- Revistas para recortar
- Tijeras y Pegamento
- Hojas donde realizarán la
actividad
Humanos
Retroalimentación de la salida a terreno,
la educadora dialoga con los menores
sobre que fue lo que más les gustó, y qué
llamó la atención de los menores, la
actividad consta de un dibujo que éstos
deberán realizar acerca de su visita al
Parque Jorge Alessandri, tendrán a
disposición lápices, temperas, crayones,
revistas, etc.
La actividad constará con un período de
tiempo estimado en 60 minutos, para
49
darles tiempo a los menores de
desarrollar su creatividad e incluir todos
los aspectos relevantes de la salida.
La educadora en conjunto con las técnios,
deberán vigilar el trabajo de los menores,
y sólo intervenir cuando sea necesario, la
idea es que los menores sean capaces de
realizar el trabajo solos, a costa de las
instrucciones dadas por la educadora con
anterioridad
- Educadora
- Técnicos
- Niños y niñas
MIÉRCOLES
Ámbito Comunicación
Núcleo Lenguajes Artísticos
Aprendizaje Esperado Expresar su imaginación y fantasía,
diferenciando los aspectos estéticos de algún
elemento inspirador, para enriquecer la
actividad creativa
Aprendizaje Esperado Específico Desarrollo de la creatividad, iniciativa
propia, capacidad de retener información
acerca de la visita a terreno para contextos
escolares en la realización de un dibujo
referente al tema de la flora de nuestro país.
Experiencia de evaluación Retroalimentación de la salida a terreno, la
educadora dialoga con los menores sobre
que fue lo que más les gustó, y qué llamó la
atención de los menores, la actividad consta
de un dibujo que éstos deberán realizar
acerca de su visita al Parque Jorge
Alessandri, tendrán a disposición lápices,
49
temperas, crayones, revistas, etc.
La actividad constará con un período de
tiempo estimado en 60 minutos, para darles
tiempo a los menores de desarrollar su
creatividad e incluir todos los aspectos
relevantes de la salida.
La educadora en conjunto con las técnios,
deberán vigilar el trabajo de los menores, y
sólo intervenir cuando sea necesario, la idea
es que los menores sean capaces de realizar
el trabajo solos, a costa de las instrucciones
dadas por la educadora con anterioridad
Evaluación - Lista de cotejo.
- Escala de Apreciación.
JUEVES Recursos
1) Materiales:
- Papel Craff o cartulinas como
base para la exposición
- Imágenes de apoyo para su
exposición
2) Humanos:
- Educadora
- Técnicos
- Niños y niñas.
Disertación acerca de algún árbol,
arbusto, hierba, etc. Referida a la flora
de nuestro país, integrando
aprendizajes previos y conocimientos
conceptuales requeridos para su
exposición. La educadora deberá
orientar a cada grupo de menores,
dándoles mayor información acerca de
cómo realizar su exposición. Cada una
de las disertaciones durará alrededor
de 5 minutos, donde cada grupo
(compuesto de tres integrantes) deberá
traspasar conocimientos acerca de su
tema de exposición al grupo curso, Se
49
evaluará el dominio de tema, desplante
escénico, participación, etc. (todo
acorde al nivel en el cual se encuentran
los infantes).
JUEVES
Ámbito Formación Personal y Social del Párvulo
Núcleo Autonomía (Iniciativa y confianza)
Aprendizaje Esperado Adquirir confianza ante situaciones,
personas o experiencias nuevas,
ampliando sus campos de conocimiento,
relaciones y acciones.
Aprendizaje Esperado Específico Desarrollo de la personalidad en una
exposición frente a sus pares,
demostrando dominio de un tema y
iniciativa en el desarrollo del proyecto.
Experiencia de evaluación Disertación acerca de algún árbol, arbusto,
hierba, etc. Referida a la flora de nuestro
país, integrando aprendizajes previos y
conocimientos conceptuales requeridos
para su exposición. La educadora deberá
orientar a cada grupo de menores,
dándoles mayor información acerca de
cómo realizar su exposición. Cada una de
las disertaciones durará alrededor de 5
minutos, donde cada grupo (compuesto de
tres integrantes) deberá traspasar
conocimientos acerca de su tema de
exposición al grupo curso, Se evaluará el
dominio de tema, desplante escénico,
49
participación, etc. (todo acorde al nivel en
el cual se encuentran los infantes).
Evaluación - Escala de Guttman
- Lista de Cotejo
VIERNES Recursos
1) Materiales:
- Laboratorio de computación
- “Paint” (Programa PC)
2) Humanos:
- Educadora
- Técnicos
- Niños y niñas.
La educadora explicará la actividad a
los menores antes de ingresar al
laboratorio de computación. Esta
actividad constará de 40 minutos para
que lo menores tengan oportunidad de
poseer un mejor desplante creativo y
original de su trabajo.
La actividad consiste en lo siguiente;
visita al laboratorio de computación,
donde los niños y niñas; en base a las
indicaciones de la educadora y técnicos;
deberán ser capaces de abrir el
programa “Paint” en el menú inicio,
accesorios. En este programa, los
menores deberán ser capaces de
producir un dibujo digital en base a
todas las experiencias adquiridas
anteriormente, con respecto a la flora
de nuestro país (pueden incluir
aprendizajes de semanas anteriores,
como por ejemplo; la flora y fauna de la
región del Bío- Bío).
49
VIERNES
Ámbito Comunicación
Núcleo Lenguaje Artístico (Lenguaje Oral)
Aprendizaje Esperado Comprender los contenidos y propósitos
de los mensajes en distintas situaciones,
identificando la intención comunicativa de
diversos interlocutores, mediante una
escucha atenta y receptiva
Aprendizaje Esperado Específico Desarrollo de capacidades de comprensión
de indicaciones de la educadora,
demostrando por consiguiente,
creatividad, originalidad e iniciativa en la
realización del dibujo digital.
Experiencia de evaluación La educadora explicará la actividad a los
menores antes de ingresar al laboratorio
de computación. Esta actividad constará
de 40 minutos para que lo menores tengan
oportunidad de poseer un mejor desplante
creativo y original de su trabajo.
La actividad consiste en lo siguiente;
visita al laboratorio de computación,
donde los niños y niñas; en base a las
indicaciones de la educadora y técnicos;
deberán ser capaces de abrir el programa
“Paint” en el menú inicio, accesorios. En
este programa, los menores deberán ser
capaces de producir un dibujo digital en
base a todas las experiencias adquiridas
anteriormente, con respecto a la flora de
nuestro país (pueden incluir aprendizajes
49
de semanas anteriores, como por ejemplo;
la flora y fauna de la región del Bío- Bío).
Evaluación - Lista de Cotejo (al final de la
actividad, para medir los logros de cada
menor)
d) Cuarta Semana:
Lunes Recursos
1) Materiales:
- Imágenes didácticas de diversos
animales de chile.
2) Humanos:
- Educadora
- Técnicos
- Niños y niñas
Se realizara una actividad basada acerca
de la fauna, pero esta vez de formal mas
general como la fauna de Chile; se
reunirán todo los menores en un
semicírculo al centro de la sala de clases y
en sus respectivas sillas; la educadora se
encargara de mostrar imágenes de
diferentes tipos de animales, los cuales
son referentes a la fauna específicamente
de Chile; ejemplo abeja, águila, araña
pollito, ardilla, alpaca, huemul, puma, etc.
Y así la educadora les mostrara dos
imágenes de cada animal; la primera será
para que observen estos animales cuando
están recién nacidos y la segunda imagen
del mismo animal será cuando ya están
mas desarrollados y crecidos; los menores
podrán observar estas imágenes y la
educadora se encargara de dar
49
características básicas explicarles acerca
de su habitad.
Esta actividad durara alrededor de 45
minutos aproximadamente.
Lunes
Ámbito Relación con el medio natural y cultural
Núcleo Seres vivos y su entorno
Aprendizaje Esperado Identificar necesidades, característicasy cambios en los procesos decrecimiento y etapas del desarrollode las personas y otros seres vivosen diferentes ambientes y lugares.
Aprendizaje Esperado Específico Que los menores sean capaces de
diferenciar los diferentes tipos de
desarrollo y crecimiento en los diversos
animales; poder fomentar su capacidad de
identificación a través de diferentes
imágenes.
De esta manera que puedan asociar e
identificar las características y cambios
que se producen en ellos.
Experiencia de evaluación Se realizara una actividad basada acerca
de la fauna, pero esta vez de formal mas
general como la fauna de Chile; se
reunirán todo los menores en un
semicírculo al centro de la sala de clases y
en sus respectivas sillas; la educadora se
encargara de mostrar imágenes de
49
diferentes tipos de animales, los cuales
son referentes a la fauna específicamente
de Chile; ejemplo abeja, águila, araña
pollito, ardilla, alpaca, huemul, puma, etc.
Y así la educadora les mostrara dos
imágenes de cada animal; la primera será
para que observen estos animales cuando
están recién nacidos y la segunda imagen
del mismo animal será cuando ya están
mas desarrollados y crecidos; los menores
podrán observar estas imágenes y la
educadora se encargara de dar
características básicas explicarles acerca
de su habitad.
Esta actividad durara alrededor de 45
minutos aproximadamente.
Evaluación - Lista de Cotejo (al finalizar la
actividad)
49
Martes Recursos
1) Materiales:
- Radio.
- CD educativo el cual emita
sonidos de diversos animales.
2) Humanos:
- Educadora
- Técnicos
- Niños y niñas
Se realizara una actividad en la sala de
clases, la cual consistirá alrededor de 40
minutos aproximadamente; esta consistirá
en reunir a todo los menores al centro de
la sala cada uno en sus respectivas sillas;
la educadora utilizara una radio; en la cual
ocupara un CD; el CD empezara a emitir
sonidos de diversos animales; los menores
deben ser capaces de asociar estos sonidos
con los animales respectivos que
anteriormente se han expuesto en la
clases; según sus conocimientos previos y
los conocimientos adquiridos gracias a la
educadora.
La educadora colocará reiteradas veces el
sonido de los animales hasta que los
niños y niñas puedan acertar e identificar
correctamente los sonidos del CD, con los
respectivos animales.
49
Martes
Ámbito Comunicación
Núcleo Lenguaje verbal
Aprendizaje Esperado Mantener una actitud atenta y receptivaen relación a los mensajesverbales, gestuales y corporales dediferentes interlocutores.
Aprendizaje Esperado Específico Poder favorecer e ir aumentando la capacidad
de los niños y las niñas para escuchar
atentamente; de esta manera los menores
podrán ser capaces de saber responder a las
interrogantes que les realice la educadora
según lo expuesto y explicado en la sala de
clases.
Por ende podrán identificar y reconocer los
diversos sonidos asociándolos con los
respectivos animales
Experiencia de evaluación Se realizara una actividad en la sala de clases,
la cual consistirá alrededor de 40 minutos
aproximadamente; esta consistirá en reunir a
todo los menores al centro de la sala cada uno
en sus respectivas sillas; la educadora utilizara
una radio; en la cual ocupara un CD; el CD
empezara a emitir sonidos de diversos
animales; los menores deben ser capaces de
asociar estos sonidos con los animales
respectivos que anteriormente se han expuesto
en la clases; según sus conocimientos previos
y los conocimientos adquiridos gracias a la
educadora.
La educadora colocará reiteradas veces el
49
sonido de los animales hasta que los niños y
niñas puedan acertar e identificar
correctamente los sonidos del CD, con los
respectivos animales.
Evaluación - Escala de estimación.
- Lista de Cotejo (al finalizar la
actividad)
Miércoles Recursos
1) Materiales:
- Televisor
- Computador.
2) Humanos:
- Educadora
- Técnicos
- Niños y niñas
Se realizara una actividad en la sala de la
tecnología; donde se reunirán todos los
niños y niñas en sus respectivas sillas.
Esta visita a la sala de la tecnología tendrá
una duración aproximadamente de 25
minutos.
La educadora utilizara el computador y el
Internet para poder hacer ingreso a videos
educativos de diferentes animales.
En esta actividad los menores podrán
visualizar de una forma interesante y
motivadora, acerca del habitad de cada
animal, características ya antes nombradas
y aspectos básicos de estos animales; de
los cuales la educadora ya les ha hablado
anteriormente.
Al finalizar la actividad nos reintegrarnos
a la sala de clases y comentaremos acerca
del video observado.
Miércoles
49
Ámbito Relación con el medio natural y cultural
Núcleo Grupos humanos, sus formas de vida y
acontecimientos relevantes
Aprendizaje Esperado Identificar diversas fuentes de
información,
estrategias de exploración,
instrumentos y tecnologías producidos
por las personas, que aumentan
la capacidad para descubrir y
comprender el mundo, tales como
bibliotecas, videotecas, colecciones
de cassettes y CD, procesadores
de textos e Internet.
Aprendizaje Esperado Específico Poder identificar, visualizar, conocer y
apreciar de una forma entretenida,
innovadora y motivadora los aprendizajes
y conocimientos adquiridos en las clases
anteriores.
Utilizando los medios tecnológicos; como
el Internet y accesos a videos educativos.
Experiencia de evaluación Se realizara una actividad en la sala de la
tecnología; donde se reunirán todos los
niños y niñas en sus respectivas sillas.
Esta visita a la sala de la tecnología tendrá
una duración aproximadamente de 25
minutos.
La educadora utilizara el computador y el
Internet para poder hacer ingreso a videos
educativos de diferentes animales.
En esta actividad los menores podrán
49
visualizar de una forma interesante y
motivadora, acerca del habitad de cada
animal, características ya antes nombradas
y aspectos básicos de estos animales; de
los cuales la educadora ya les ha hablado
anteriormente.
Al finalizar la actividad nos reintegrarnos
a la sala de clases y comentaremos acerca
del video observado.
Evaluación - Diagnóstica Grupal (al final de la
actividad)
Jueves Recursos
1) Materiales:
- Lápices de diversos colores.
- Hojas blancas.
- Libros con imágenes recortables de
diferentes animales.
- Tijeras.
- Pegamento.
2) Humanos:
- Educadora
- Técnicos
- Niños y niñas
Se realizara un actividad en la sala de
clases, la cual durara aproximadamente 40
minutos; los menores se ubicarán en sus
respectivas mesas y sillas, en grupos de
dos niñas y dos niños.
La educadora les entregara un libro por
mesa, el cual contenga imágenes
recortables de diversos animales; les
entregara materiales para su actividad; y
las técnicos entregarán hojas blancas a
cada niño y niña y además lápices para
poder colorear.
Los menores tendrán que revisar el libro
con las imágenes y cada niño deberá
escoger un animal del libro, para luego
poder recortarlo.
49
Luego cuando tengan su imagen del
animal recortado deberán pegarlos en su
hoja blanca y alrededor de el deberán
dibujar un ambiente para este animal
según lo visto en las clases anteriores;
ejemplo un campo, árboles, un bosque,
etc. Dependiendo de las características
propias de cada animal y según la
creatividad de cada niño y niña.
Jueves
Ámbito Comunicación
Núcleo Lenguajes artísticos
Aprendizaje Esperado Expresarse creativamente a través
de diferentes manifestaciones artísticas:
pintura, modelado, gráfica,
teatro, danza, música, poesía, cuentos
e imágenes proyectadas.
Aprendizaje Esperado Específico Desarrollar la motricidad fina, en relación
a la creación de un dibujo en base a sus
conocimientos adquiridos y previos de sus
aprendizajes.
Donde utilicen su creatividad e
imaginación para poder realizar una
creación artística basada en un dibujo; la
cual debe ser adaptada al animal que ellos
mismos han seleccionado.
Experiencia de evaluación Se realizara un actividad en la sala de
clases, la cual durara aproximadamente 40
minutos; los menores se ubicarán en sus
respectivas mesas y sillas, en grupos de
49
dos niñas y dos niños.
La educadora les entregara un libro por
mesa, el cual contenga imágenes
recortables de diversos animales; les
entregara materiales para su actividad; y
las técnicos entregarán hojas blancas a
cada niño y niña y además lápices para
poder colorear.
Los menores tendrán que revisar el libro
con las imágenes y cada niño deberá
escoger un animal del libro, para luego
poder recortarlo.
Luego cuando tengan su imagen del
animal recortado deberán pegarlos en su
hoja blanca y alrededor de el deberán
dibujar un ambiente para este animal
según lo visto en las clases anteriores;
ejemplo un campo, árboles, un bosque,
etc. Dependiendo de las características
propias de cada animal y según la
creatividad de cada niño y niña.
Evaluación - Lista de cotejo ( al inicio de la
actividad)
- Escala de apreciación.
49
Viernes Recursos
1) Materiales:
- Televisor.
- Computador.
- Película; El Rey León.
2) Humanos:
- Educadora
- Técnicos
- Niños y niñas
Esta actividad consistirá en la visita a la
sala de la tecnología donde se reunirán
todos los menores en sus respectivas sillas
frente del televisor de la sala.
La educadora se encargara de utilizar el
computador, en el cual hará acceso a una
película para que los memores puedan
visualizar; la película que los menores
verán será; El Rey León; ya que esta da
mayor énfasis a la vida y el habitad
natural de los animales.
La educadora se encarga de acceder a la
película para que luego se pueda proyectar
al televisor; las técnicos están encargadas
de mantener el orden de los menores y que
estos se mantengan en sus sillas.
Los niños y niñas visualizarán una parte
de la película para luego poder comentarla
con sus compañeros y sus tías; y que
puedan expresar entre ellos mismos, lo
que mas le gusto de la película, cual es su
animal preferido, etc. De esta manera
poder fomentar las interacciones entre los
menores.
La duración de esta actividad será variada
49
según el capitulo que vean de la película;
aproximadamente 40 minutos.
Viernes
Ámbito Formación personal y social
Núcleo Convivencia
Aprendizaje Esperado Ampliar sus prácticas de convivenciasocial en nuevas situaciones,para afianzar y profundizar la colaboracióny relación con los otros.
Aprendizaje Esperado Específico Al finalizar la película los menores deben
ser capaces de mantener una
conversación referente a la película, que
puedan compartir opiniones, integrarse y
participar de esta manera a la actividad
grupal.
Así mismo tiempo todos deben colaboran
para poder visualizar la película sin ruidos
ni distracciones.
Los menores deben entablar interacciones
con sus pares, y luego poder hacer sus
apreciaciones personales y reflexiones.
Experiencia de evaluación Esta actividad consistirá en la visita a la
sala de la tecnología donde se reunirán
todos los menores en sus respectivas sillas
frente del televisor de la sala.
La educadora se encargara de utilizar el
computador, en el cual hará acceso a una
película para que los memores puedan
49
visualizar; la película que los menores
verán será; El Rey León; ya que esta da
mayor énfasis a la vida y el habitad
natural de los animales.
La educadora se encarga de acceder a la
película para que luego se pueda proyectar
al televisor; las técnicos están encargadas
de mantener el orden de los menores y que
estos se mantengan en sus sillas.
Los niños y niñas visualizarán una parte
de la película para luego poder comentarla
con sus compañeros y sus tías; y que
puedan expresar entre ellos mismos, lo
que mas le gusto de la película, cual es su
animal preferido, etc. De esta manera
poder fomentar las interacciones entre los
menores.
La duración de esta actividad será variada
según el capitulo que vean de la película;
aproximadamente 40 minutos.
Evaluación Diagnostica Grupal (al finalizar la
actividad).