planificaciones mes de agosto 2015

Colegio Cristiano Curicó, Av. León Juan Luis Diez 2401, fono 325515, Curicó

PLANIFICACIÓN DE LA ENSEÑANZA

DEPARTAMENTO DE UTP

PROFESORA: María Magdalena Herrera Acuña CURSO: 3º BÁSICO MES: Agosto UNIDAD: N° 4 “Lo que cuenta el viento”Nº5 “Viajando por distintos paisajes”ASIGNATURA: Lenguaje y Comunicación HORAS SEMANALES: 8 Horas DURACIÓN: 1 mesACTITUDES: Demostrar interés y una actitud activa frente a la lectura, orientada tanto al disfrute de la misma como a la valoración del conocimiento que se puede obtener a partir de ella. Demostrar disposición e interés por compartir ideas, experiencias y opiniones con otros. Demostrar respeto por las diversas opiniones y puntos de vista, reconociendo el diálogo como una herramienta de enriquecimiento personal y social.HABILIDADES:

CLASE OBJETIVOS DE APRENDIZAJES PROCESO APRENDIZAJE ENSEÑANZA RECURSOS INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

INDICADORES DE EVALUACIÓN

Clase 1 Leer y familiarizarse con un amplio repertorio de literaturapara aumentar su conocimiento del mundo y desarrollarsu imaginación. Por ejemplo:–– mitos, cuentos y leyendas

INICIO: Recuerdan contenidos en relación a la nueva unidad.DESARROLLO: Unidad Nº 4 “Lo que cuenta el viento” Introducción a la unidad, lectura del mito mapuche “Creación del mundo” páginas 76, 77.FINAL: Revisión de las actividades.

Relacionan situaciones de la vida cotidiana con personajesde los textos leídos.• Nombran textos y autores que han leído.• Recomiendan textos similares a los leídos en clases.

Clase 2 Leer en voz alta de manera fluida variados textos apropiadosa su edad:–– pronunciando cada palabra con precisión–– respetando la coma, el punto y los signos de exclamacióne interrogación–– leyendo con velocidad adecuada para el nivel

INICIO: Repaso de contenidos de la clase anterior.DESARROLLO: Lectura del mito “Narciso”, trabajan en páginas 78, 79 y 80 del libro.FINAL: Revisión de las actividades.

• Pronuncia cada palabra con precisión• Respeta la coma, el punto y los signos de exclamacióne interrogación• Lee con velocidad adecuada para el nivel

Clase 3 Comprender textos aplicando estrategias de comprensiónlectora; por ejemplo:–– relacionar la información del texto con sus experienciasy conocimientos

INICIO: Repaso de contenidos de la clase anterior.DESARROLLO: Leen el mito “Baco y el rey Midas” páginas 81 a 84.

• Relacionan la información del texto con sus experienciasy conocimientos• Releen lo que no fue comprendido


–– releer lo que no fue comprendido–– visualizar lo que describe el texto–– recapitular–– formular preguntas sobre lo leído y responderlas–– subrayar información relevante en un texto

FINAL: Revisión de las actividades. • Visualizan lo que describe el texto• Recapitulan• Formulan preguntas sobre lo leído y responderlas• Subrayan información relevante en un texto

Clase 4 Profundizar su comprensión de las narraciones leídas:–– extrayendo información explícita e implícita–– reconstruyendo la secuencia de las acciones en lahistoria–– describiendo a los personajes–– describiendo el ambiente en que ocurre la acción–– expresando opiniones fundamentadas sobre hechosy situaciones del texto–– emitiendo una opinión sobre los personajes

INICIO: Repaso de contenidos de la clase anterior.DESARROLLO: Contenido: El artículo informativo. Actividades páginas 85 y 86.FINAL: Revisión de los contenidos.

Lista de cotejo Extraen información explícita e implícita• Reconstruyen la secuencia de las acciones en la historia• Describen a los personajes y el ambiente• Expresan opiniones fundamentadas sobre hechos y situacionesdel texto• Emiten una opinión sobre los personajes

Clase 5 Participar activamente en conversaciones grupales sobretextos leídos o escuchados en clases o temas desu interés:–– manteniendo el foco de la conversación–– expresando sus ideas u opiniones–– formulando preguntas para aclarar dudas–– demostrando interés ante lo escuchado–– mostrando empatía frente a situaciones expresadaspor otros–– respetando turnos

INICIO: Repaso de contenidos de la clase anterior.DESARROLLO: Realizan lectura del cuento peruano “El préstamo de la noche”, actividades página 87 a 90.FINAL: Revisión de la prueba.

Expresan su opinión sin interrumpir ni descalificar lasideas de los demás.• Hacen comentarios que demuestran empatía por loque expresa el compañero.• Se interesa por aportar información sobre el tema delque se conversa.

Clase 6 Incorporar de manera pertinente en la escritura el vocabulario nuevo extraído de textos escuchados o leídos.

INICIO: Repaso de contenidos de la clase anterior.DESARROLLO: Realizan lectura de la leyenda “La laguna del Inca”, página 91 a la 93.Realizan lectura de la leyenda “Tentén-vilú y Coicoi-vilú, trabajan en actividades página 94 y 95. Se informa prueba de contenido de la unidad para el día 14/07/13.FINAL: Revisión de las actividades.

Incorporar de manera pertinente en la escritura elvocabulario nuevo extraído de textos escuchados oleídos.

Clase 7 Planificar la escritura:–– estableciendo propósito y destinatario–– generando ideas a partir de

INICIO: Repaso de contenidos de la clase anterior.DESARROLLO: Repaso de contenidos para la prueba de la


conversaciones, investigaciones,lluvia de ideas u otra estrategia unidad nº 4.

FINAL: Revisión de la prueba.Clase 8 Escribir artículos informativos para

comunicar informaciónsobre un tema:–– organizando las ideas en párrafos–– desarrollando las ideas mediante información queexplica el tema

INICIO: Repaso de contenidos de la clase anterior.DESARROLLO: Aplicación prueba de contenido unidad nº 3.FINAL: Revisión de la prueba.

Clase 7 INICIO: Introducción unidad nº 5 “Viajando por distintos paisajes”. DESARROLLO: Trabajan en páginas 96 y 97 del libro del alumno. Realizan lectura del poema “Canción de pescadores”FINAL: Revisión de actividades.

Libro del alumno.Cuaderno.Diccionario.

Aluden, en sus comentarios orales y escritos, a informaciónexplícita de un texto.• Explican, oralmente o por escrito, los problemas a loscuales se enfrentan los personajes y cómo se resuelven.• Expresan, oralmente o por escrito, su opinión sobre unpersonaje.

Clase8 Escribir creativamente narraciones (experienciaspersonales, relatos de hechos, cuentos, etc.)que incluyan:–– Una secuencia lógica de eventos.–– Inicio, desarrollo, desenlace.–– Conectores adecuados.

INICIO: Retroalimentación de contenidos de la clase anterior.DESARROLLO: Nuevas palabras, realizan lectura del cuento “El pescador y su mujer”, páginas 98 y 99 – 104.FINAL: Revisión de las actividades.


• Dibujan imágenes de poemas que les gusten.• Explican con sus propias palabras un poema leído enclases.• Explican versos del poema.

Clase 9 INICIO: Retroalimentación de contenidos de la clase anterior.DESARROLLO: Comprensión lectora, página 105 y 106 del libro del alumno.FINAL: Revisión de las actividades.


• Escriben narraciones en las cuales se desarrolla la historiapor medio de varias acciones.• Escriben narraciones que tienen un desenlace.• Usan conectores para relacionar las ideas y ordenar losacontecimientos, por ejemplo: luego, después, mientrastanto, entre otros.

Clase 10 INICIO: Retroalimentación de contenidos trabajados en la clase anterior.

Libro del alumno.Cuaderno.

• Explican, oralmente o por escrito, información que han


DESARROLLO: Realizan lectura del texto “Las medias de los flamencos”, página 107 - 111 del texto del alumno.Actividades complementarias del libro del profesor página 122-124.FINAL: Revisión de las actividades.

Diccionario. aprendido o descubierto en los textos que leen.• Responden por escrito preguntas que aluden a informaciónexplícita o implícita de un texto leído.

Clase 11 Comprender la función de los pronombres entextos orales y escritos, y usarlos para ampliarlas posibilidades de referirse a un sustantivo ensus producciones.

INICIO: Retroalimentación de contenidos de la clase anterior.DESARROLLO: Contenido: Estructura y personajes de la leyenda.FINAL: Revisión de las actividades.


Eligen un tema interesante para escribir.• Buscan y registran información para desarrollarlo.• Desarrollan el tema en párrafos en los que: o elaboranun subtema por párrafo y lo ilustran con ejemplos, datoso explicaciones o incluyen palabras y expresionesespecíficas del tema tratado.

Clase 12 INICIO: Retroalimentación de contenidos de redacción.DESARROLLO: Lectura del cuento “El sombrero de los tres cachitos” página 114 -115.Se informa prueba para el día 29/08/13FINAL: Revisión de las actividades.

Planifican la escritura de su texto.

Clase 13 INICIO: Retroalimentación de contenidos.DESARROLLO: Actividades página 116 y 117. Actividades complementarias y de finalización de la unidad.FINAL: Revisión de las actividades.


Aplican en sus trabajos el vocabulario extraído de textosleídos o escuchados.

Clase 14 INICIO: Retroalimentación de contenidos para la prueba.DESARROLLO: Repaso de contenidos para la prueba de la unidad.FINAL: Revisión de las actividades.

Identifican la raíz (morfema base) de una palabra.• Usan el significado de la raíz o de los prefijos o sufijospara inferir o aproximarse al significado de unapalabra.

Clase 15 Participar activamente en conversaciones grupalessobre textos leídos o escuchados en claseso temas de su interés:

INICIO: Se realizan algunas preguntas del libro del mes “El pájaro libro”.DESARROLLO: Aplicación prueba del libro ““¿Seguiremos siendo amigos?””.


Escriben correctamente los plurales de las palabras queterminan en z.


–– Manteniendo el foco de la conversación.–– Expresando sus ideas y opiniones.–– Formulando preguntas para aclarar dudas.

FINAL: Revisión de las preguntas de la prueba.

Clase 16 INICIO: Repaso de contenidos de la clase anterior.DESARROLLO: Aplicación prueba de contenido unidad nº 5.FINAL: Revisión de la prueba.

Relacionan algún tema o aspecto del texto con susexperiencias o conocimientos previos u otros textosescuchados o leídos anteriormente.• Señalan qué aprendieron de los textos escuchados ovistos en clases.• Identifican el propósito del texto escuchado.

Clase 17 INICIO: Recuerdan contenidos en relación a la nueva unidad.DESARROLLO: Unidad Nº 6 “Mundos mágicos” Introducción a la unidad, páginas 118 y 119 del libro.FINAL: Revisión de las actividades.

Relacionan situaciones de la vida cotidiana con personajesde los textos leídos.• Nombran textos y autores que han leído.• Recomiendan textos similares a los leídos en clases.



DEPARTAMENTO DE UTP

PROFESORA: María Magdalena Herrera Acuña CURSO: 3º BÁSICO MES: Agosto UNIDAD: Nº 4 “Multiplicación”ASIGNATURA: Matemática HORAS SEMANALES: 6 Horas DURACIÓN: 1 mesACTITUDES: Manifestar un estilo de trabajo ordenado y metódico. Abordar de manera flexible y creativa la búsqueda de soluciones a problemas. Manifestar curiosidad e interés por el aprendizaje de las matemáticas.HABILIDADES: Resolver problemas:Emplear diversas estrategias para resolver problemas: a través de ensayo y error y aplicando conocimientos adquiridos. Comprobar enunciados, usando material concreto y gráfico. Argumentar y comunicar.Describir situaciones de la realidad con lenguaje matemático. Comunicar el resultado de descubrimientos de relaciones, patrones y reglas, entre otros, empleando expresiones matemáticas.Explicar las soluciones propias y los procedimientos utilizados.

FECHA/CLASE OBJETIVOS DE APRENDIZAJES PROCESO APRENDIZAJE ENSEÑANZA RECURSOS INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN



Clase 1 Demostrar que comprenden las tablas de multiplicar hasta 10 de maneraprogresiva:- usando representaciones concretas y pictóricas.- expresando una multiplicación como una adición de sumandos iguales.- usando la distributividad como estrategia para construir las tablas hastael 10.- aplicando los resultados de las tablas de multiplicación hasta 10 • 10,sin realizar cálculos.- resolviendo problemas que involucren las tablas aprendidas hasta el 10.

INICIO: Explicación de preguntas de la prueba de contenido.DESARROLLO: Aplicación de prueba de contenido unidad nº 2.Introducción a la unidad nº 4 “Multiplicación”.Recuerdan contenidos involucrados en la unidad nueva. Ejercicios.FINAL: Revisión de ejercicios.

Prueba de contenidoLibro CuadernoCuaderno de ejercicios

Prueba con ejecicios.Lista de cotejo evaluación inicial.

Desarrollan sumas y restas de dos y tres cifras con cálculo mental.Resuelven contenidos trabajados en la unidad.

Desarrollan algunos ejercicios de multiplicaciones simples.

Clase 2 INICIO: Retroalimentación contenidos anteriores.DESARROLLO: Realizan actividades del cuaderno de ejercicios, a modo de preparación del contenido a trabajar en la unidad .FINAL: Revisión de ejercicios en la pizarra.

Libro CuadernoCuaderno de ejercicios

Clase 3 INICIO: Retroalimentación de los contenidos de la clase anterior.DESARROLLO: Trabajan en páginas 82 y 83 del libro del alumno, introducción a la multiplicación. Ejercicios de



multiplicaciones en la pizarra.FINAL: Revisión de ejercicios.

Clase 4 INICIO: Retroalimentación de contenidos relacionados con la clase anterior.DESARROLLO: Contenido: La propiedad conmutativa (o de orden) en multiplicación. Matrices y arreglos bidimensionales. Trabajan en páginas 84 y 85. Desarrollan guía de arreglos bidimensionales. FINAL: Reflexión del trabajo de dobles y triples de números.

Libro CuadernoCuaderno de ejercicios Bloques multibase

Clase 5 INICIO: Recuerdan la actividad de la clase anterior y realizan articulación con los ejercicios a desarrollar.DESARROLLO: Trabajan en páginas 86 y 87. Actividad complementaria página 99 del libro del profesor.FINAL: Revisión de ejercicios.


Clase 6 INICIO: Retroalimentación del contenido anteriorDESARROLLO: Contenido: Usar la multiplicación para comparar, realizan ejercicios de las páginas 84 y 85. Desarrollan ejercicios escritos en la pizarra. FINAL: Revisión de ejercicios terminados.


Evaluación sumativa ejercicios cálculo mental de tablas de multiplicar.

Cantidad de cálculos terminados en forma correcta en un minuto de 1 a 20 ejercicios.

Clase 7 INICIO: Aplicación de evaluación sumativa de cálculo mental con tablas de multiplicar.DESARROLLO: Contenido: Escribir cuentos sobre multiplicación páginas 86 y 87. Actividades cuaderno de ejercitación.

FINAL: Revisión de ejercicios.




Clase 8 Resolver problemas rutinarios en contextos cotidianos, que incluyan dineroe involucren las cuatro operaciones (no

INICIO: Retroalimentación contenido anterior. Aplicación de evaluación sumativa de cálculo mental con tablas de multiplicar.DESARROLLO: Contenido: Sumar para restar, actividades página 54 y 55.FINAL: Revisión de ejercicios terminados.





combinadas).Clase 9 INICIO: Retroalimentación de contenidos. Aplicación de

evaluación sumativa de cálculo mental con tablas de multiplicar.DESARROLLO: Contenido: El 2 y el 5 como factores. Desarrollan ejercicios de las páginas 88 y 89 del libro.Contenido: el 10 y el 9 como factor, páginas 90 a 93 del libro. Ejercicios en el cuaderno de ejercitación.Se informa prueba de unidad para el día 26 de Junio.FINAL: Revisión de los ejercicios terminados.




Clase 10 INICIO: Recuerdan contenido clase anterior.DESARROLLO: El 3, 4, 6, 7, 11 y 12 como factores en la multiplicación, páginas 94 a 97 del libro, ejercicios.Problemas de varios pasosPreparan contenido para la prueba, repaso de la unidad a través de guía de ejercicios.FINAL: Revisión guía terminada.




Clase 11 INICIO: Explicación de preguntas de la prueba.DESARROLLO: : Aplicación prueba de contenido unidad Nº 3FINAL: Revisión de preguntas de la prueba.


Evaluación sumativa ejercicios cálculo mental de tablas de multiplicar


Clase 12 Demostrar que comprenden la división en el contexto de las tablas de hasta10 x 10:- representando y explicando la división como repartición y agrupación enpartes iguales, con

INICIO: Articulación con aprendizajes previos.DESARROLLO: Unidad nº 4 “División”Actividades página 112 y 113 del libro de matemática.Contenido: La división como repartición, páginas 114 y 115 del libro. Ejercicios en el cuaderno de ejercitación.FINAL: Revisión guía terminada.





material concreto y pictórico.- creando y resolviendo problemas en contextos que incluyan la reparticióny la agrupación.- expresando la división como una sustracción repetida.- describiendo y aplicando la relación inversa entre la división y la multiplicación.- aplicando los resultados de las tablas de multiplicación hasta 10 x 10, sinrealizar cálculos.

Clase 13 INICIO: Recuerdan contenido clase anterior.DESARROLLO: Contenido: La división como resta repetida, páginas 116 a 117 del libro. Ejercicios en el cuaderno de ejercitación.

FINAL: Revisión guía terminada.


Clase 14 INICIO: Recuerdan contenido clase anterior.DESARROLLO: Contenido: Escribir cuentos sobre división, relacionar la multiplicación y la división, páginas 118 a 121 del libro. Ejercicios en el cuaderno de ejercitación.

FINAL: Revisión guía terminada.



Clase 15 INICIO: Recuerdan contenido clase anterior.DESARROLLO: Contenido: Familias de operaciones con 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 y 9, páginas 122 a 125. Trabajan en cuaderno de ejercitación.Se informa prueba de contenido para el día 11/07/13.FINAL: Revisión guía terminada.


Clase 16 Resolver problemas rutinarios en contextos cotidianos, que incluyan dinero e involucren las cuatro operaciones (no combinadas).

INICIO: Recuerdan contenido clase anterior.DESARROLLO: Contenido: Hacer un dibujo y escribir una oración numérica. Páginas 126 a 129.FINAL: Revisión guía terminada.


Clase 17 INICIO: Recuerdan contenido clase anterior.DESARROLLO: Repaso de contenidos para la prueba.FINAL: Revisión guía terminada.


Clase 18 INICIO: Recuerdan contenido clase anterior.DESARROLLO: Desarrollan prueba de contenido unidad Nº 4.FINAL: Revisión guía terminada.

Prueba Prueba Aplican correctamente contenidos aprendidos a los ejercicios explicitados en la prueba escrita.



DEPARTAMENTO DE UTP

PROFESORA: María Magdalena Herrera Acuña CURSO: 3º BÁSICO MES: Agosto UNIDAD: Nº 2 “Los griegos de la Antigüedad”ASIGNATURA: Historia y Geografía HORAS SEMANALES: 3 Horas DURACIÓN: 1 mesACTITUDES: Establecer lazos de pertenencia con su entorno social y natural a partir del conocimiento, la valoración y la reflexión sobre su historia, la de su comunidad y la del país. Comportarse y actuar en la vida cotidiana según principios y virtudes ciudadanas. HABILIDADES: Participar solidaria y responsablemente en las actividades y los proyectos del establecimiento y del espacio comunitario, demostrando espíritu emprendedor.Trabajar en forma rigurosa y perseverante, con espíritu emprendedor y con una disposición positiva a la crítica y la autonomía.



Clase 1 Localizar Europa y Grecia en el mapamundi.

INICIO: Conexión de los nuevos aprendizajes con aprendizajes previos.DESARROLLO: Contenido: Los griegos de la antigüedad, evaluación inicial. Páginas 94-95.FINAL: Revisión de las actividades.

Libro del alumno.Cuaderno.Evaluación Inicial

Evaluación Inicial página 94.

Clase 2 Identificar características de la ubicación geográfica y del clima que influyeron en el desarrollo de la civilización griega.

INICIO: Retroalimentación de contenidos vistos la clase anterior.DESARROLLO: Contenido: ¿Por qué es importante estudiar a los griegos de la Antigüedad. Actividades páginas 96-97.Actividades complementaria ¿La importancia de los griegos en nuestro país?

FINAL: Repaso y revisión de los contenidos y actividades.

Guía de trabajo Cumplen con sus deberes escolares a tiempo.

Clase 3 Describir las ciudades de la Antigua Grecia,

INICIO: Conexión de las actividades de la clase anterior.DESARROLLO: Contenido: ¿Dónde vivían los griegos de la

Guía de trabajo Cumplen con sus deberes


destacando los principales espacios públicos, su función y su importancia.

Antigüedad? Páginas 98-99 del libro del alumno.Actividad complementaria “Entorno geográfico de la civilización griega” y “La importancia del entorno geográfico”FINAL: Reflexión de los conceptos aprendidos en la clase.

escolares a tiempo.

Clase 4 Señalar necesidades comunes que todos los seres humanos deben satisfacer.

INICIO: Retroalimentación de contenidos y explicación del trabajo de la clase.DESARROLLO: Actividades página 100 y 101. “Alimentación de los griegos” “Dieta Mediterránea”Actividad complementaria “Grandes navegantes”.FINAL: Reflexión de los conceptos que aparecen en las lecturas.

Guía de trabajo en clases.

Clase 5 Identifican similitudes y diferencias entre los modos de vida de los antiguos griegos y los de la actualidad.

INICIO: Retroalimentación de contenidos y explicación del trabajo de la clase.DESARROLLO: Contenido: Línea del tiempo griega. Página 102 y 103.Actividad complementaria: “La democracia griega”.FINAL: Reflexión de los conceptos que aparecen en las lecturas.

Clase 6 Seleccionar un tema de interés con relación a la civilización griega.

INICIO: Retroalimentación de contenidos y explicación del trabajo de la clase.DESARROLLO: Actividad “viajando a Grecia”Contenido: La vida social de los griegos. Páginas 108-121.Actividad complementaria.FINAL: Reflexión de los conceptos que aparecen en las lecturas.

Clase 7 INICIO: Retroalimentación de contenidos y explicación del trabajo de la clase.DESARROLLO: Contenido: La religión de los griegos. Páginas 122-127.Actividad complementaria: ¿Cómo era la religión de los griegos en la Antigüedad?


FINAL: Reflexión de los conceptos que aparecen en las lecturas.

Clase 8 INICIO: Retroalimentación de contenidos y explicación del trabajo de la clase.DESARROLLO: Contenido: ¿Qué hemos aprendido de los griegos?. Páginas 128-139.Actividad complementaria “Los juegos olímpicos” “El arte griego”Actividad ¿Qué aprendí? Páginas 142 y 145.FINAL: Reflexión de los conceptos que aparecen en las lecturas.

Clase 9 INICIO: Explicación de las preguntas de la prueba, instrucciones.DESARROLLO: Aplicación prueba escrita de contenido de la unidad N° 3FINAL: Revisión de las preguntas.



DEPARTAMENTO DE UTP

PROFESORA: María Magdalena Herrera Acuña CURSO: 3º BÁSICO MES: Agosto UNIDAD: Nº 3 “Vivir sanamente”ASIGNATURA: Ciencias naturales HORAS SEMANALES: 3 Horas DURACIÓN: 1 mesACTITUDES: Demostrar curiosidad e interés por conocer seres vivos, objetos y/o eventos que conforman el entrono natural. Asumir responsabilidades e interactuar en forma colaborativa en los trabajos en equipo, aportando y enriqueciendo el trabajo común.HABILIDADES: Observar, plantear preguntas, formular inferencias y predicciones, en forma guiada, sobre objetos y eventos del entorno. Participar en investigaciones experimentales y no experimentales guiadas. Observar, medir y registrar datos en forma precisa utilizando instrumentos y unidades estandarizadas, organizándolos en tablas, gráficos y utilizando TIC cuando corresponda.Resumir las evidencias obtenidas a partir de sus observaciones para responder la pregunta inicial.



Clase 12 HORAS

Aprender a reconocer los diferentes alimentos y clasificarlos según su origen y si son saludables o perjudiciales.Reconocer prácticas de higiene en la manipulación de alimentos que permiten evitar enfermedades.

INICIO: Retroalimentación de los contenidos de la clase anterior.DESARROLLO: Introducción a la unidad n° 3 “Vivir sanamente”Contenido: Comer mal, Comer sanamente.Actividades página 72 y 73.FINAL: Revisión de las actividades.

LibroCuadernoEstuche

Clase 21 HORAS

INICIO: Retroalimentación de contenidos vistos el año anterior.DESARROLLO: Laboratorio: ¿cómo se pueden agrupar los alimentos?Trabajan en laboratorio de las páginas 74 y 75. Clasifican recortes de alimentos según criterios que ellos crean.FINAL: Repaso y reflexión sobre el trabajo.

Guía de trabajo CuadernoEstucheRevistas

Clase 3 INICIO: Retroalimentación de contenidos y explicación del Cumplen con sus


2 HORAS trabajo de la clase.DESARROLLO: Presentan trabajos sobre la clasificación de los alimentos.Trabajan en actividades del libro del alumno página 76 y 77. Contenido: ¿Cómo alimentarse sanamente?FINAL: Reflexión de los conceptos aprendidos en la clase.

deberes escolares a tiempo.

Clase 41 HORAS

Clasificar los alimentos, distinguiendo sus efectos sobre la salud y proponer hábitos alimenticios saludables.

INICIO: Retroalimentación de los contenidos y conceptos trabajados la clase anterior.DESARROLLO: Contenido: Pirámide alimentaria.Actividad páginas 78 y 79.FINAL: Reflexión en torno al trabajo.

Libro del alumnoCuaderno data

.

Clase 52 HORAS

INICIO: Retroalimentación de contenidos y explicación del trabajo de la clase.DESARROLLO: Contenido: ¿Por qué debemos comer sano? Y ¿Qué es una dieta balanceada?.Trabajan en guía del libro del alumno página 80 y 81.FINAL: Reflexión de los conceptos aprendidos en la clase.

Clase 61 HORAS

Proponer, comunicar y ejercitar buenas prácticas de higiene en la manipulación de alimentos para prevenir enfermedades.

INICIO: Retroalimentación de contenidos y explicación del trabajo de la clase.DESARROLLO: Contenido: ¿Cómo debes manipular tus alimentos? . Página 82 y 83 del libro.FINAL: Reflexión de los conceptos aprendidos en la clase.

Clase 72 HORAS

INICIO: Retroalimentación de contenidos y explicación del trabajo de la clase.DESARROLLO: Contenido: ¿Me puede hacer daño la comida?. Trabajan en páginas 84 y 85 del libro del alumno.FINAL: Reflexión de los conceptos aprendidos en la clase.

Clase 82 HORAS

INICIO: Retroalimentación de contenidos y explicación del trabajo de la clase.


DESARROLLO: Contenido: ¿Cómo prevenir una intoxicación?. Actividades página 86 y 87 del libro.Repaso de contenidos para la prueba.FINAL: Reflexión de los conceptos aprendidos en la clase.

Clase 92 HORAS

INICIO: Retroalimentación de contenidos y explicación del trabajo de la clase.DESARROLLO: Aplicación de prueba de contenido de unidad N° 1.FINAL: Reflexión de los conceptos aprendidos en la clase.



DEPARTAMENTO DE UTP

PROFESORA: María Magdalena Herrera Acuña CURSO: 1º BÁSICO MES: Agosto UNIDAD: Nº 2ASIGNATURA: Artes Visuales HORAS SEMANALES: 2 Horas DURACIÓN: 1 SemestreACTITUDES: 1. Demostrar disposición a expresar artísticamente las propias ideas y sentimientos. 2. Respetar y valorar el trabajo riguroso y el esfuerzo propio y de otros. HABILIDADES: 1. Observación de situaciones y lugares cotidianos, de manera directa y a través de fotografías y videos 2. Creación de trabajos de arte basados en la observación del entorno.

3. Expresión de emociones e ideas por medio de trabajos de arte. 4. Comunicar lo que sienten, piensan y prefieren frente a trabajos de arte, usando diferentes medios.5. Utilización de diferentes materiales, herramientas y procedimientos de las artes visuales para desarrollar la capacidad de expresión y creatividad visual mediante la experimentación.



Clase 1 INICIO: Retroalimentación y recordatorio de las actividades anteriores.DESARROLLO: Observan ppt con diferentes tipos de pinturas con comida, responden preguntas sobre las pinturas, trabajan confeccionando un plato modelado con plasticina con su comida favorita.FINAL: Presentan trabajos.

PPT de comida en la pintura.PlasticinaPlato de cartón

Lista de cotejo Trabajar en forma correcta con la plásticina.Terminar en forma adecuada el trabajo.

Clase 2 INICIO: Aprendizajes previos sobre la mezcla de colores.DESARROLLO: Observan ppt interactivo sobre los colores y sus mezclas, trabajan completando la variedad de colores con sus respectivas mezclas. Dejan avanzada plantilla para realizar mezclas con temperas.FINAL: Revisión de las plantillas.

.PPT sobre mezclas de colores.Plantilla de trabajo.

Clase 3 INICIO: Retroalimentación de los contenidos trabajados la Plantilla de trabajo Lista de cotejo Pintar en forma


clase anterior.DESARROLLO: Completan la plantilla de con tempera mezclando los colores de acuerdo al ppt trabajado la clase anterior.FINAL: Revisión de los trabajos y del proceso de trabajo con tempera.

Temperapincel

pareja.Mezclar en forma correcta los colores para formar lo solicitado.

Clase 4 INICIO: Realizan un lluvia de ideas sobre los diferentes juegos que ellos practican en forma cotidiana.DESARROLLO: Observan ppt. de pinturas con diferentes juegos pintados por diferentes artistas.En forma grupal (3 alumnos(as)) trabajan inventando un juguete con diferentes materiales que escriben en sus cuadernos para traer la próxima clase para confeccionar el juguete.FINAL: Presentan sus propuestas con los materiales incluidos.

Ppt de juguetes.

Clase 5 INICIO: Retroalimentación de la clase anterior, recuerdan los proyectos de cada grupo.DESARROLLO: En forma grupal comienzan a confeccionar el juguete inventado.

FINAL: Revisión de los avances de los trabajos.

Diversos materiales Lista de cotejo Trabajo en forma grupal.Correcto uso de los materiales traídos a la clase.



DEPARTAMENTO DE UTP

PROFESORA: María Magdalena Herrera Acuña CURSO: 2º BÁSICO MES: Agosto UNIDAD: Nº 2ASIGNATURA: Artes Visuales HORAS SEMANALES: 2 Horas DURACIÓN: 1 semestreACTITUDES: 1. Disfrutar de múltiples expresiones artísticas. 2. Demostrar disposición a expresar artísticamente las propias ideas y sentimientos. HABILIDADES: 1. Observación y descripción de personas del entorno familiar, escolar y social. 2. Creación de trabajos de arte basados en la observación de la figura humana en diferentes contextos. 3. Utilización de diferentes materiales, herramientas y procedimientos de las artes visuales para desarrollar la capacidad de expresión y creatividad visual mediante la experimentación. 4. Expresión de emociones e ideas por medio de trabajos de arte, usando procedimientos de collage y escultura. 5. Comunicación de lo que sienten piensan y prefieren frente a obras y trabajos de arte usando diferentes medios.



Clase 1 INICIO: Explicación del concepto de escultura.DESARROLLO: Observan video de diferentes escultores y materiales a esculpir.Dibujan su rostro a modo de escultura.Se entrega listado de materiales para la próxima clase.FINAL: Revisión de los materiales.

Papel macheCartón piedraCola fríaTempera

Lista de cotejo Trabajan en forma correcta con el papel mache.Diferencian el relieve natural del rostro y lo reproducen.

Clase 2 Expresar y crear trabajos de arte a partir de la observación del: entorno natural: figura humana y paisajes chilenos entorno cultural: personas y patrimonio cultural de Chile entorno artístico: obras de arte local, chileno, latinoamericano y del resto del mundo (OA1)

INICIO: Retroalimentación de los contenidos de la clase anterior.DESARROLLO: Inflan globo y comienzan a colocar papel suave sobre la superficie, añaden pegado un tubo de confort.FINAL: Reflexionan sobre el avance de la actividad.


Clase 3 INICIO: Explicación trabajo plástico, retroalimentación del contenido anterior.DESARROLLO: Continúan trabajo de escultura aplican papel mache sobre la superficie.

FINAL: Reflexionan sobre los detalles en los trabajos y sus avances.

Papel de volantín de coloresHoja de block

Clase 4 INICIO: Explicación del concepto de escultura.DESARROLLO: Fabrican los rasgos del rostro con papel de diario torcido o arrugado, y pegado con cola fría sobre la estructura anterior. Pintan para terminar sus escultura.

FINAL: Revisión de los avances de los trabajos.

GloboPapel machéMateriales para decorar



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PROFESORA: María Magdalena Herrera Acuña CURSO: 3º BÁSICO MES: Agosto UNIDAD: Nº 2ASIGNATURA: Artes Visuales HORAS SEMANALES: 2 Horas DURACIÓN: 1 semestreACTITUDES: 1. Demostrar disposición a expresar artísticamente las propias ideas y sentimientos. 2. Respetar y valorar el trabajo riguroso y el esfuerzo propio y de otros. HABILIDADES: 1. Observación y descripción del entorno, de trabajos de arte propios y de sus pares. 2. Creación basada en la observación de animales, plantas y fenómenos naturales en diferentes contextos. 3. Expresión por medio de las artes visuales. 4. Experimentación con procedimientos de pintura, escultura y técnicas mixtas 5. Pintar, usar técnicas mixtas y realizar esculturas usando diferentes materiales 6. Comunicación de preferencias personales frente a obras de arte con los temas de entorno natural: animales, plantas y fenómenos naturales.



Clase 1 Crear trabajos de arte con un propósito expresivo personal y basados en la observación del: entorno natural: animales, plantas y fenómenos naturales

INICIO: .Recuerdan lo que saben sobre la cultura Egipcia.DESARROLLO: Observan ppt de murales de la pintura Egipcia, se centra su observación en los colores y formas utilizadas.Dibujan en sus cuadernos algunos murales observados.Materiales: lápices de cera.FINAL: Reflexión en torno a sus trabajo.

Ppt de cultura Egipcia

Clase 2 INICIO: Explicación del trabajo a realizar.DESARROLLO: Trabajan en parejas creando un mural con escenas de la historia Egipcia. Se evalúan trabajos.FINAL: Reflexión en torno a sus trabajo.

Insectario terminado. Escala de apreciación

Clase 3 INICIO: Vinculación con aprendizajes previos.DESARROLLO: Observan ppt de animales en la pintura, describen que animales observaron y responden preguntas integradas en el ppt.Materiales: recortes de animales, pegamento, otros.FINAL: Revisión de los avances.

Clase 4 INICIO: Explicación del trabajo de creación de un individual Cartón forrado


con animales.DESARROLLO: Trabajan confeccionando individual de animales.FINAL: Reflexión en torno a sus trabajo.

TemperaRecortes de animales



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PROFESORA: María Magdalena Herrera Acuña CURSO: 4º BÁSICO MES: Agosto UNIDAD: Nº 1ASIGNATURA: Artes Visuales HORAS SEMANALES: 2 Horas DURACIÓN: 1 semestreACTITUDES: 1. Demostrar disposición a expresar artísticamente las propias ideas y sentimientos 2. Respetar y valorar el trabajo riguroso y el esfuerzo propio y de otros. HABILIDADES: 1. Describir los elementos de la naturaleza usando elementos de lenguaje visual a través de fotografías, videos e imágenes de obras de arte. 2. Crear trabajos de arte y proyectos creativos basados en la observación. 3. Expresar emociones e ideas por medio de trabajos de arte. 4. Aplicar elementos del lenguaje visual a la creación visual. 5. Utilizar de diferentes materiales, herramientas y procedimientos de las artes visuales. 6. Describir sus observaciones del entorno natural y de las obras de arte 7. Analizar y describir sus propios trabajos de arte y el de sus pares.



Clase 1 Crear trabajos de arte con un propósito expresivo personal y basados en la observación del: entorno natural: naturaleza y paisaje americano

INICIO: Retroalimentación del trabajo plástico realizado la clase anterior.DESARROLLO: Terminan trabajos de pieles de animales inventadas con plásticina.FINAL: Revisión y detalles de los trabajos.

Materiales para confeccionar mapa de la cordillera de los Andes

Lista de cotejo Sigue instrucciones entregadas para el trabajo plástico.

Clase 2 INICIO: Articulación con aprendizajes previos cultura precolombina.DESARROLLO: Observan ppt. De la cultura precolombina, escriben algunos conceptos en relación a la esculturas y sus formas y colores.Materiales próxima clase: hoja de block, lápiz mina, regla.FINAL: Explicación de los materiales.

Clase 3 INICIO: Retroalimentación de los contenidos y del concepto de grecas trabajado la clase anterior.DESARROLLO: Trabajan creando diferentes grecas en la hoja de block, pintan con lápices de colores de acuerdo al colorido utilizado en la cultura precolombina.

Materiales para mapa Lista de cotejo Reconocen el concepto greca y lo aplican a un trabajo plástico


Láminas de cerámica precolombina, arcilla, elementos para trabajar la greda, caja de zapatos para transportar el trabajo.FINAL: Revisión y detalles de los trabajos.

Clase 4 INICIO: Retroalimentación del trabajo plástico realizado la clase anterior.DESARROLLO: Comienzan trabajo de modelado de cerámica de la cultura precolombina.Recepción de los trabajos de grecas para ser evaluados.FINAL: Revisión y detalles de los trabajos.



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PROFESORA: María Magdalena Herrera Acuña CURSO: 5º BÁSICO MES: Agosto UNIDAD: Nº 2ASIGNATURA: Artes Visuales HORAS SEMANALES: 2 Horas DURACIÓN: 1 semestreACTITUDES: 1. Demostrar disposición a expresar artísticamente las propias ideas y sentimientos. 2. Respetar y valorar el trabajo riguroso y el esfuerzo propio y de otros. HABILIDADES: 1. Observar y Describir de diferentes elementos del arte precolombino. 3. Crear trabajos de arte basados en la observación de objetos del arte precolombino. 4. Expresar emociones e ideas por medio de trabajos de arte de pintura y artesanía. 5. Aplicar los elementos del lenguaje visual a la creación visual. 6. Utilizar diferentes materiales, herramientas y procedimientos de las artes visuales. 7. Analizar y describir sus propios trabajos de arte y el de sus pares.



Clase 1 Crear trabajos de arte y diseños a partir de sus propias ideas y de la observación de: entorno cultural: Chile, su paisaje y sus costumbres en el pasado y en el presente entorno artístico: impresionismo y postimpresionismo diseño en Chile, Latinoamérica y del resto del mundo.

INICIO: Retroalimentación de contenidos previos sobre el paisaje.DESARROLLO: Observan ppt con el concepto de formas abiertas y cerradas.Dibujan el rostro de su compañero la mitad con formas abiertas y la mitad con formas cerradasFINAL: Exponen trabajos y explican los conceptos aprendidosMateriales próxima clase: Impresiones o fotocopias de bodegones, lápices pastel, hoja de block.

Trabajos terminados Lista de cotejo Desarrollan trabajo de acuerdo a pautas entregadas.

Clase 2 INICIO: Conexión de aprendizajes previos sobre los conceptos de formas abiertas y formas cerradas.DESARROLLO: observan las pinturas de bodegones en blanco y negro traídos a la clase por ellos, recortan los elementos que componen el bodegón y arman el propio, terminan trabajo con lápiz pastel. FINAL: Revisión del avance de los trabajos.

InformaciónPapel crafPlumón permanenteláminas


Clase 3 INICIO: Indicaciones para el termino del trabajo.DESARROLLO: Terminan trabajos de bodegones compuestos con fotocopias y lápiz pastel.FINAL: Reflexión sobre el logro de los trabajos entregados para evaluar.

Trabajo terminado Lista de cotejo Desarrollan trabajo de acuerdo a pautas entregadas.Aplicación correcta del lápiz pastel.

Clase 4 INICIO: Articulación con aprendizajes previos.DESARROLLO: Observan ppt de colores complementarios.

Actividad de acuerdo a las imágenes del ppt.Materiales: block lápices pastel.

FINAL: Revisión del avance de los trabajos.

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PROFESORA: María Magdalena Herrera Acuña CURSO: 6º BÁSICO MES: Agosto UNIDAD: Nº 1ASIGNATURA: Artes Visuales HORAS SEMANALES: 2 Horas DURACIÓN: 1SemestreACTITUDES: 1. Demostrar disposición a desarrollar su creatividad, experimentando, imaginando y pensando divergentemente. 2. Respetar el trabajo artístico de otros, valorando la originalidad. HABILIDADES: 1. Crear basándose en intereses personales y desafíos. 2. Crear basándose en la observación de pinturas contemporáneas. 3. Manejar en forma adecuada de materiales, herramientas y procedimientos. 4. Analizar obras y trabajos de arte usando diversos criterios. 5. Comparar e interpretar obras y trabajos de arte. 6. Recolectar y seleccionar la información usando variadas fuentes. 7. Desarrollar presentaciones visuales usando diferentes medios. 8. Desarrollar de proyectos visuales.



Clase 1 Crear trabajos de arte y diseños a partir de sus propias ideas y de la observación del: entorno cultural: el hombre contemporáneo y la ciudad. entorno artístico: el arte contemporáneo

INICIO: Se entregan detalles del trabajo de la clase.DESARROLLO: Observan ppt sobre grabados.Confeccionan matrices de goma eva para realizar sus grabados.Comienzan a confeccionar sus trabajos con matrices.FINAL: Monitoreo del trabajo realizado en clases.

BlockTemperaPincelesLámina

Clase 2 INICIO: Se entregan detalles del trabajo de la clase.DESARROLLO: Con las matrices trabajadas en la clase anterior trabajan imprimiendo las matrices en la hoja de block, realizan tres de diferentes colores.FINAL: Monitoreo del trabajo realizado en clases.

Trabajo terminadoHoja de block, tempera, pincel, compás, regla.

Lista de cotejo Desarrollan trabajo de acuerdo a pautas entregadas.Explican con claridad el trabajo realizado.

Clase 3 INICIO: Vinculación del contenido de escultura con aprendizajes previos.DESARROLLO: Observan ppt de esculturas con el concepto

Block TemperaBombillas

Lista de apreciación Desarrollan trabajo de acuerdo a pautas entregadas.


de volumen lleno y vacío, realizan boceto eligiendo uno de los conceptos aprendidos para aplicarlos en una pequeña escultura.FINAL: Monitoreo del trabajo realizado en clases.Materiales próxima clase: De acuerdo al boceto proyectado en clases.

Clase 4 INICIO: Articulación de aprendizaje de la clase anterior.DESARROLLO: Comienzan a trabajar realizando una escultura para ejemplificar los concepto de volumen lleno o vacio.FINAL: Reflexiones sobre el trabajo realizado.

Block TemperaBombillas

Lista de cotejo Pintan de acuerdo al paisaje observado.Terminan detalles.Trabajan en forma limpia y siguiendo las instrucciones.

Clase 5 INICIO: Se entregan detalles del trabajo de la clase.DESARROLLO: Continúan trabajando en detalles de la escultura que ejemplifica los conceptos de volumen lleno o vacío.FINAL: Monitoreo del trabajo realizado en clases.



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PROFESORA: María Magdalena Herrera Acuña CURSO: 7º BÁSICO MES: Agosto UNIDAD: Nº 1 “El diseño en la naturaleza”ASIGNATURA: Artes Visuales HORAS SEMANALES: 3 Horas DURACIÓN: 1 SemestreACTITUDES: Desarrollar el pensamiento reflexivo y metódico y el sentido de crítica y autocrítica. APRENDIZAJES ESPERADOS: Descubren formas, estructuras y colores del entorno natural y las asocian a diversas modalidades del diseño. Reconocen el diseño en objetos y otros elementos del entorno cultural. Emplean formas, estructuras y colores del entorno natural en la elaboración de diseños en el plano y el volumen.



Clase 1 Reconocen el diseño en objetos y otros elementos del entorno cultural.

Inicio:Se lee y explica el concepto de útil escolar.Desarrollo: Realizan etapa 1 y 2 del proyecto “Diseño de un útil escolar”

Trabajan en los cuadernos dibujando su boceto y realizando el listado de materiales para la próxima clase.

Cierre:

Se solicita a los alumnos terminar la investigación en terreno en

sus casas, jardines o plazas cercanas.

Trabajos terminados. Lista de cotejo Desarrollan trabajo de acuerdo a pauta entregada.

Clase 2 Identifican algunas características fundamentales del diseño a través

Inicio: Conexión con la clase anterior.Desarrollo: Comienzan proyecto de diseño de un útil

Material Didáctico Bichos publicados en sección Material

Lista de apreciación Trabajan de acuerdo a pautas entregadas.


de la observación de objetos domésticos.

escolar novedoso y práctico. Se puede mejorar un útil escolar ya existente o inventar uno nuevo.Cierre:Se monitorea avance de los trabajos

Didáctico en www.colorearte.cl

Desarrollan trabajo de acuerdo al plazo entregado.

Clase 3 Inicio:Retroalimentación de los contenidos de la clase.Desarrollo: Continuación de trabajo de diseño de útil escolar, trabajan terminando su diseño y realizando su afiche publicitario.Cierre:Monitoreo y evaluación del proceso de trabajo.

Hojas blancas tamaño carta.

Lápiz grafito.

Goma de borrar.

Lápices de colores: cera,

pastel, etc.

Masking tape/scotch.

Clase 4 Inicio:Retroalimentación de los contenidos de la clase anteriorDesarrollo: Exponen trabajos para ser evaluados sobre el útlil escolar.

Materiales próxima clase: Diferentes tipos de sillas,

información sobre la historia de la silla.Cierre: Explicación del trabajo y evaluación.

Insectos

Alfileres

Plumavit

Frascos transparentes

Lápices, gomas.

Lista de cotejo Siguen instrucciones. Trabajan de acuerdo a etapas de proyecto de diseño.

http://www.colorearte.cl/



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PROFESORA: María Magdalena Herrera Acuña CURSO: 8º BÁSICO MES: Agosto UNIDAD: Nº 2 “Desarrollo de la arquitectura en el siglo XX”ASIGNATURA: Matemática HORAS SEMANALES: 3 Horas DURACIÓN: 1 SemestreACTITUDES: Desarrollar el pensamiento reflexivo y metódico y el sentido de crítica y autocrítica. Aprendizajes esperados: Descubren en su entorno diferentes manifestaciones de las artes visuales del siglo XX y actuales. Conocen algunas obras, movimientos, artistas y medios de expresión visual representativos del siglo XX y actuales. Identifican en obras del patrimonio nacional y universal algunas características de las diferentes manifestaciones de las artes visuales del sigloXX y actuales: gráficas, pictóricas, cinematográficas, fotográficas y otras. Reconocen diferentes manifestaciones de la expresión tridimensional en la vida cotidiana tales como: relieve, escultura, instalaciones y otros. Identifican algunas características de las principales tendencias de laexpresión tridimensional en relieves, esculturas, instalaciones y otras manifestaciones del siglo XX y la época actual.Se expresan plásticamente experimentando con diferentes lenguajes, medios, soportes, materiales, herramientas y técnicas de las Artes Visuales del siglo XX. Manifiestan juicios críticos en relación a sus propias creaciones, las de sus pares y obras del siglo XX y actuales.



Clase 1 Descubren en su entorno diferentes manifestaciones de las arquitectura del siglo XX y actuales.

INICIO: Unidad Nº 2 “Desarrollo de las arquitectura en el siglo XX”DESARROLLO: Introducción a la unidad. Observan ppt de la arquitectura del siglo XX y principales exponentes.Realizan boceto de un pueblo o ciudad inventado por ellos, escriben su historia de fundación.FINAL: Reflexión del trabajo realizado.Materiales: 1 pliego de cartulina, revistas con casas y edificios, entre otros.

Lista de apreciación Trabaja de acuerdo a pauta entregada.

Clase 2 INICIO: Retroalimentación de contenidos y trabajo anterior.DESARROLLO: Trabajan creando el pueblo o ciudad inventado, recortan casas, edificios, árboles, entre otros


elementos para organizar su trabajo. Arman el trabajo colocando los elementos de acuerdo a lo proyectado en el boceto.FINAL: Orientaciones para el avance de los trabajos.

Clase 3 INICIO: Retroalimentación de contenidos y trabajo anterior.DESARROLLO: Continuación del trabajo de creación del pueblo o ciudad inventado, recortan casas, edificios, árboles, entre otros elementos para organizar su trabajo. Arman el trabajo colocando los elementos de acuerdo a lo proyectado en el boceto.FINAL: Orientaciones para el avance de los trabajos.

Clase 4 Conocen algunas obras, movimientos, artistas y medios de arquitectónicos representativos del siglo XX y actuales.

INICIO: Retroalimentación de contenidos y trabajo anterior.DESARROLLO: Terminan trabajos de creación del pueblo o ciudad inventado, recortan casas, edificios, árboles, entre otros elementos para organizar su trabajo. Arman el trabajo colocando los elementos de acuerdo a lo proyectado en el boceto.Evaluación a través de lista de cotejo.FINAL: Orientaciones para el avance de los trabajos.

Lista de cotejo Trabajan de acuerdo a pautas entregadas.Realizan trabajo siguiendo el modelo del boceto proyectado.

planificaciones mes de agosto 2015

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