planificaciones del 12 al 16 diciembre

REPASO PARA EXÁMENES

PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO Nº65

1.-DATOS INFORMATIVOS

1.1Institución de Práctica.- Escuela “Quinshul”.

1.2 Alumna Maestra.- Gabriela Paspuel.

1.3.- Profesor Supervisor.-Dra, Carmen Galeas

1.4 Año Lectivo.- 2011-2012

1.5.- Fecha de Realización.-

1.6 Ubicación.-

Provincia.- Carchi Cantón: Tulcán Parroquia.- Chical Comunidad.- Quinshul

2.- DATOS CURRICULARES

2.1 Área.- Lengua y Literatura

2.2 Método (s).-METODO PALABRAS NORMALES Y PROCESO DIDÁCTICO DE LA GRAMÁTICA

2.3 Técnicas.-CONVERSACIÓN Y OBSERVACIÓN

3.- INFORMACIÓN CIENTÍFICA

FONEMA P

TERCER AÑO DE BÁSICA

CUENTOS DE HADAS

EL ZAPATERO Y LOS DUENDES

3.1.- BIBLIOGRAFIA

Encarta- Texto del alumno

4.- ESTRUCTURA

AÑOS DE BÁSICA 2º 3ºEJES DE APRENDIZAJE TEXTO ESCUCHARBLOQUE CURRICULAR DESCRIPCIÓN CUENTOS DE HADASDESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

COMPRENDER CONVERSACIONES EXPLORATORIAS E INFORMALES DESDE EL ANÁLISIS DEL PROPÓSITO COMUNICATIVO

COMPRENDER CUENTOS DE HADAS EN FUNCIÓN DE DISFRUTAR DE LAS HISTORIAS Y EL LENGUAJE UTILIZADO

TEMAS FONEMA P EL ZAPATERO Y LOS DUENDES DISTRIBUCIÓN DE TAREAS

TIEMPO TENTATIVO(30)

A.M.PRERREQUISITOS

-ENTONAR LA CANCIÓN “QUE LINDO ES SER AMIGO DE PAPÁ”-RECORDAR SOBRE EL “FONEMA M, N, D,L, R” ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA-NARRAR EL CUENTO “MI PAPÁ Y YO”

ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

-PG.-PRESENTAR IMÁGENES RELACIONADAS CON EL FONEMA “S”-ESCRIBIR EN EL PIZARRÓN EL NOMBRE DE LOS GRÁFICOS.A.-DESCOMPONER LA PALABRA EN SÍLABAS.-HACER ÉNFASIS EN EL SONIDO DE LA LETRA “P”

A.A.-CREE UN CUENTE MEDIANTE DIBUJOS Y LUEGO LEER ANTE TODOS Y RECUERDE SOBRE EL CUENTO DE PETER PAN Y LAS HABICHUELAS MÁGICAS

-REALIZAR EJERCICIOS DE VISUALIZACIÓN EN LA SÍLABAPA-PE-PI-PO-PUS.-RECOMPONER LA PALABRA-COMBINAR LAS SILABAS CONOCIDAS Y FORMAR NUEVAS PALABRAS-LEER FRASES Y PALABRAS CON LAS SILABAS CONOCIDAS.TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO-PRESENTAR CARTEL Y LEER.


A.A.-FORMAR VARIAS PALABRAS CON LA SERIE SILÁBICANA-NE-NI-NO-UNMA-ME-MI-MO-MUDA-DE-DI-DO-DULA-LE-LI-LO-LUSA-SE-SI-SO-SUPA-PE-PI-PO-PU

A.MPRERREQUISITOS

-REVISAR TRABAJO AUTÓNOMO-ENTONAR CANCIÓN “MUNDO

DE FANTASÍA”ESQUEMA CONCEPTUAL DE

PARTIDAPREGUNTAR

-¿QUÉ DICE EN LA CANCIÓN?¿EXISTEN LAS BRUJAS, HADAS,

DUENDES, CASITAS DE CHOCOLATES?

RECORDAR SOBRE EL CUENTO DE HABICHUELAS MÁGICAS

ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

PER.- ESTABLECER NORMAS PARA ESCUCHAR

-ESCUCHAR Y NARRAR EL CUENTO DE EL ZAPATERO Y

LOS DUENDESC.- RESPONDER A PREGUNTAS

CLARAS Y SENCILLAS REFERIDAS AL CUENTO

I.- COMPRENDER EL MENSAJE COMO SITUACIÓN DE LA VIDA

REALR.- DISTINGUIR HECHOS

CONCRETOS E IMAGINARIOSINTE.-AUTOVALORAR EL

CUMPLIMIENTO DE LAS NORMAS ESTABLECIDAS PARA

ESCUCHARTRANSFERENCIA DEL

CONOCIMIENTO-ABRIR EL TEXTO EN LA PAG.48

-NARRAR SOBRE LO QUE OBSERVA EN EL TEXTO

RECURSOS TEXTO DEL ESTUDIANTEIMÁGENES DE PERIÓDICOTARJETAS CON LAS SÍLABAS

LIBRO DEL CUENTOTEXTO DEL ESTUDIANTE

EVALUACIÓN

INDICADORES DE EVALUACIÓN

--RECONOCE EN SITUACIONES EL FONEMA L

-IDENTIFICA LA UTILIZACIÓN DE LOS CUENTOS DE HADAS

TÉCNICA E INSTRUMENTO

TÉCNICA.- PRUEBAINSTRUMENTO.- CUESTIONARIO


OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES

F.ALUMNA MAESTRAF.PROFESOR/A SUPERVISOR/A F.DIRECTORA





1.3.- Profesor Supervisor.-Dra. Carmen Galeas

1.4 Año Lectivo.- 2011-2012


1.6 Ubicación.-



2.1 Área.- Matemáticas

2.2 Método (s).-Inductivo –Deductivo



RESTA DE NÚMEROS HASTA EL 10

Cuando necesitamos quitar una cantidad de otra mayor, o calcular cuánto nos falta para alcanzar una cantidad, tenemos que restar. El minuendo, que es el primer término de la resta, es la cantidad de la que se resta; el sustraendo, el segundo término, es la cantidad que se resta, y la diferencia es el resultado de la operación. A la resta también se le llama sustracción.

- =

5 MENOS 2 SON3

5 - 2 = 3

TERCER AÑO DE BÁSICAMAYOR QUE,MENOR QUE E IGUAL QUE

3.1 BIBLIOGRAFÍA

TEXTO DEL ESTUDIANTE

MINISTERIO DE EDUCACIÓN

4.- ESTRUCTURA

AÑOS DE BÁSICA 2º 3ºEJES DE APRENDIZAJE EL RAZONAMIENTO, LA DEMOSTRACIÓN, LA COMUNICACIÓN, LAS

CONEXIONES Y/O LA REPRESENTACIÓN.BLOQUE CURRICULAR BLOQUE NUMÉRICO

MÓDULO 2BLOQUE DE RELACIONES Y FUNCIONESMÓDULO 2

DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

UTILIZAR DIVERSOS ESQUEMAS O PROCESOS PARA REALIZAR RESTAS DE NÚMEROS NATURALES HASTA EL 5

ESTABLECER RELACIONES DE ORDEN EMPLEANDO SIGNOS Y SÍMBOLOS MATEMÁTICOS

TEMAS RESTA HASTA EL 5 MAYOR QUE,MENOR QUE, IGUAL QUE

DISTRIBUCIÓN DE TAREAS


A.M.PRERREQUISITOS

-CANTAR LA CANCIÓN “LA CUCARACHA”, EJECUTANDO MOVIMIENTOSESQUEMA CONCEPTUAL DE

PARTIDA-PREGUNTAR

¿QUÉ LE FALTA A LA CUCARACHA?

REALIZAR RECONOCIMIENTO DE LA NOCIÓN MUCHO,POCO Y NADA CON CONJUNTOS DE

PIEDRITASELABORACIÓN DEL NUEVO

A.A.-DIBUJAR Y REUNIR 3 OBJETOS DE LA MISMA ESPECIE.

CONOCIMIENTOFC.- RECONOCER CONJUNTOS

DE CINCO ELEMENTOS-REALIZAR EJERCICIOS DE

AUMENTO Y DISMINUCIÓN ASÍ:SI TENGO 2 PEPITAS Y QUITO 1

CUANTAS TENGO.LUEGO 1 PALITO MENOS 1

PALITOS.F.G.- GRAFICAR EN EL PIZARRÓN

TODO LO REALIZADO EN LA FASE GRÁFICA.

F.S.- TRANSFORMAR A NUMERALES Y SIGNOS TODO LO REALIZADO ANTERIORMENTE EN

LAS DOS FASES.F.R.- REALIZAR LOS SIGUIENTES

EJERCICIOS

4 MANZANAS MENOS 1 MANZANA

2 ÁRBOLES MENOS 2 ÁRBOLES

TIEMPO TENTATIVO

A.A.TRANSFERENCIA DEL

CONOCIMIENTOA.- UTILIZAR TEXTO Y COMPLETAR HOJA DE EVALUACIÓN

A.MPRE-RREQUISITOS

-REALIZAR EJERCICIOS CORPORALES-DIALOGAR SOBRE RELACIÓN DE CORRESPONDENCIAESQUEMA CONCEPTUAL DE

(25) PARTIDA-INDAGAR SOBRE LA RELACIÓN MAYOR QUE,MENOR QUE E IGUAL QUE.

CONSTRUCCION DEL CONOCIMIENTO

FC.-REALIZAR EJERCICIOS DE AUMENTO Y DISMINUCIÓN ASÍ:SI TENGO 2 PEPITAS Y QUITO 1

CUANTAS TENGO.LUEGO 1 PALITO MENOS 1

PALITOS.-COMPARAR SOEMPRE EL LADO

IZQUIERDO Y PONER SIGNO CORRESPONDIENTE.

F.G.- GRAFICAR EN EL PIZARRÓN TODO LO REALIZADO

EN LA FASE GRÁFICA.F.S.- TRANSFORMAR A

NUMERALES Y SIGNOS TODO LO REALIZADO ANTERIORMENTE

EN LAS DOS FASES.F.R.- REALIZAR LOS SIGUIENTES

EJERCICIOSTRANSFERENCIA DEL

CONOCIMIENTO-REALIZAR EJERCICIOS CON LOS NIÑOS

RECURSOS TEXTO DEL ESTUDIANTEPALITOSGRANITOS

TEXTO DEL ESTUDIANTEÚTILES DE ASEO Y ESCOLARESFRUTAS

PIEDRITAS OBJETOS DEL ENTORNOEVALUACIÓN


-REALIZA CORRECTAMENTE SUMAS HASTA EL NÚMERO CINCO

-ASOCIA ELEMENTOS PARA REALIZAR RELACIONES DE CORRESPONDENCIAMAYOR QUE, MENOR QUE E IGUAL QUE








1.3.- Profesor Supervisor.-

1.4 Año Lectivo.- 2011-2012


1.6 Ubicación.-



2.1 Área.- Matemáticas

2.2 Método (s).-M. FASES DE LAS MATEMÁTICAS MÉTODO HEURÍSTICO



NUMEROS NATURALES 5 Y6

TERCER AÑO DE BÁSICA

SUMA EN LA SEMIRRECTA NUMÉRICA

7 + 3=

6+1=

3.1 BIBLIOGRAFÍA

TEXTO DEL ESTUDIANTE

MINISTERIO DE EDUCACIÓN

4.- ESTRUCTURA

AÑOS DE BÁSICA 2º 3ºEJES DE APRENDIZAJE EL RAZONAMIENTO, LA DEMOSTRACIÓN, LA COMUNICACIÓN, LAS

CONEXIONES Y/O LA REPRESENTACIÓN.BLOQUE CURRICULAR BLOQUE NUMÉRICO

MÓDULO 1BLOQUE DE RELACIONES Y FUNCIONESMÓDULO 1

DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

IDENTIFICAR Y RECONOCER EL NÚMERO 5 Y 6

REALIZAR SUMAS UTILIZANDO LA SEMIRRECTA NUMÉRICA

TEMAS NÚMEROS 5 Y6 SUMA EN LA SEMIRRECTA NUMÉRICA

DISTRIBUCIÓN DE TAREASA.M.

PRERREQUISITOS-ENTONAR LA CANCIÓN “SACO

A.A.-ESCRIBIR LOS NÚMEROS NATURALES DEL 0 AL 99


UNA MANITO”-RECORDAR SOBRE SECUENCIA GEOMÉTRICAS

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA

-PREGUNTAR¿QUÉ SE IMAGINAN EN SU

CABECITA CUENDO DIGO EL NÚMERO 0 Y CUANDO DIGO EL

NÚMERO 1?ELABORACIÓN DEL NUEVO

CONOCIMIENTOFC.- CON MATERIAL CONCRETO

REPRESENTAR CONJUNTO DE DE 5 Y 6.

-CONTAR LOS ELEMENTOS DEL CONJUNTO.

F,G,. TODO LO REALIZADO EN LA FASE CONCRETA DIBUJAR EN EL

PIZARRÓN,F.S.- TODO LO REALIZADO EN LA FASE GRÁFICA TRANSFORMARLO

EN NUMERALES-HACER ÉNFASIS EN LOS RASGOS DE LA ESCRITURA DEL NUMERAL-

F.R.- UTILIZAR EL TEXTO DE MATEMÁTICAS

TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO

APLICAR HOJA DE EVALUACIÓNA.A. A.M


REALIZAR LA P`LANA DE LOS NÚMEROS 0 Y 1.55555555555555555555555555555555556666666666666666666666666666666

PRERREQUISITOS-REVISAR TRABAJO

AUTÓNOMO-RECORDAR SOBRE LOS

NÚMEROS NATURALES DEL 0 AL 99

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA

PREGUNTARREALIZAR SUMAS Y RESTAS

FÁCILESELABORACIÓN DEL NUEVO

CONOCIMIENTOF.C.- URTILIZAR UNA SOGA EN EL PATIO Y SEÑALAR DIEZ FRAGMENTOS.-REALIZAR SUMAS YA SEA SALTANDO O CAMINANDO, DEACUERDO LO QUE SE LE PIDEF.G.- TODO LO NREALIZADO EN LA ANTERIOR FASE GRAFICAR EN EL PIZARRÓNF.S.- TRANSFORMAR LO GRAFICADO A NUMERALES-SEGUIR PROCESO DE LA SUMA CON LA AYUDA DE GRANITOS DE MAIZTRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO-APLICAR EVALUACIÓN EN EL

TEXTO PRECURSOS TEXTO DEL ESTUDIANTE

MATERIAL CONCRETOENTORNO

TEXTO DEL ESTUDIANTESOGAGRANITOS

EVALUACIÓN


- RECONOCE LOS NÚMES 0 Y 1 -REALIZA SUMAS EN LA SEMIRRECTA NUMÉRICA CORRECTAMENTE








1.4 Año Lectivo.- 2011-2012


1.6 Ubicación.-



2.1 Área.- MÚSICA

2.2 Método (s).-MÉTODO SUZUKI

2.3 Tema.-Canción Infantil Pinocho

INFORMACIÓN CIENTIFICA

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPÈÑO

CONTENIDO ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACIÓN

-Cantar correctamente canciones infantiles, ejercitando la memoria , mímica y gesticulación

CANCIÓN DE PINOCHO

PRERREQUISITOS-Relatar cuento de pinochoESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA-Preguntar:

-imágenes-cd-grabadora

-cantar la canción de pinocho correctamente

-Utilizar expresión y mímica adecuada

De que se trata el Cuento¿Quién es Pinocho?ELABORACIÓN DEL CONOCIMIENTOE.-Presentar imágenes de Pinocho-Describir imágenes presentadas-Exponer la primera parte de la canciónI.- Imitar la estrofa expuestaA.-Felicitar a los niños que hacen bien y animar a los niños que hacen mal.R.-Repetir lo expuesto correctamenteA,. incrementar las siguientes estrofasAyP.- Repetir la primera estrofa junto a las demás , hasta conseguir el dominio aceptado de la canción.TRANSFERENCIA

para la canción

DEL CONOCIMIENTO-Incorporar la melodía al texto de la canción








1.4 Año Lectivo.- 2011-2012


1.6 Ubicación.-



2.1 Área.- OPTATIVA

2.2 Método (s).-Método de Trabajo Simultáneo

INFORMACIÓN CIENTIFICA

Olla de barro

http://es.wikipedia.org/wiki/Archivo:Olla_barro_(FAbes)_087.jpg

La olla de barro es una olla elaborada en cerámica a la que se ha dado forma mediante técnicas de alfarería. El barro suele estar cocido en un horno entre los 1000 °C y 1100 °C. Las ollas de barro están asocidas en las gastronomías modernas a la elaboración de comida de una forma clásica y tradicional,1 por regla general con la preparación de alimentos de una forma lenta: en la mayoría de los casos de cocidos. Se suele considerar al barro como el material más fiel a la hora de cocinar legumbres.

Cuidados

El barro cocido hace que se tenga que aplicar diversos cuidados durante su operación, como puede ser remojar la olla antes de su uso, poner granos de sal en su interior para que evite la formación de hongos (inclusión de sabores raros). Posee como ventaja que no desprende substancias perjudiciales al organismo como lo hacen las ollas metálicas. Requiere una preparación especial para la utilización, como untarla previamente con aceite vegetal y segundo según la opinión de algunos especialistas, antes de la primera utilización hay que mantenerla en horno caliente por lo menos por dos horas. que afectaciones trae cocinar en una olla de barro?

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPÈÑO

CONTENIDO ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACIÓN

-ELABORAR OLLAS DE BARRO A PARTIR DE UNA BOLA, MEDIANTE LA UTILIZACIÓN DE MATERIALES DEL MEDIO

ELABORACIÓN OLLAS DE BARRO

PRERREQUISITOS-EJECUTAR DINÁMICA“LAS OLLAS ENCANTADAS”ESQUEMA CONCEPTUAL DE

-BARRO-RETAZO DE TELA

-REALIZA CORRECTAMENTE LA BOLA Y LA VASIJA

PARTIDA-ENTREGAR MATERIAL PARA COMENZAR CON LA ELABORACIÓN-ELABORACIÓN DEL CONOCIMIENTOO.- Observar material entregado-Observar cómo se va realizando primer realizar una bola con barro.-ahondar en el centro de la bola, con los dedos y hacer que adopte una forma de vasija-ayudarse con los dedos y realizar los filos de la olla o vasija-si desea colocar orejas a la vasijaA.-dar acabados que ustedes quieranTRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO-Exponer los trabajos a los

-DECORA CON GUSTO SU VASIJA

compañeros



planificaciones del 12 al 16 diciembre

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