planificaciones de mayo

Download Planificaciones de mayo

Post on 03-Aug-2015

27 views

Category:

Education

0 download

Embed Size (px)

TRANSCRIPT

1. PROYECTO DIDCTICO. CAMPO DE FORMACIN: LENGUAJE Y COMUNICACIN Escuela: Escuela de nueva creacin: Bicentenario de la Independencia. Clave: 25EPRO667G Zona: 025 Sector: VI Practicante: Gonzlez Ochoa Angelita Guadalupe. Maestra de grupo: Dinora Elizabeth Ibarra Lizrraga. Fecha de aplicacin: 18 al 29 de Mayo Sesiones: 6 Tiempo estimado: 1hr c/u durante dos semanas Espaol. Tercer Grado. Bloque V. Practica social del lenguaje: Escribir un recetario de remedios caseros. mbito: Participacin social. Tipo de texto: Instructivo. Competencias que se favorecen: Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender. Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas. Valorar la diversidad lingstica y cultural de Mxico. Estndares. 1. Procesos de lectura e interpretacin de textos: 1.1. Lee de manera autnoma una variedad de textos, con diversos propsitos: aprender, informarse, divertirse. 1.2. Infiere le contenido de un texto a partir de los ndices, encabezados y subttulos. 1.4. Identifica las caractersticas generales de los textos literarios, informativos y narrativos, considerando su distribucin grfica y su funcin comunicativa. 1.7. Plantea preguntas para guiar la bsqueda de informacin e identifica fragmentos del texto para responder estas. 1.8. Investiga, selecciona y organiza informacin para comunicar a otros, acerca de diversos temas. 1.10. Desarrolla criterios personales para la eleccin o recomendacin de un texto de su preferencia. 2. Produccin de textos escritos: 2.1. Emplea la escritura para comunicar sus ideas y organizar informacin sobre temas diversos de manera autnoma. 2.2. Entiende que los diferentes tipos de textos requieren formas particulares de escritura, por lo que adapta sus producciones al tipo de texto que elabora. 2.8. Describe un proceso, fenmeno o situacin en orden cronolgico. 2.10. Emplea convencionalmente el uso de maysculas y puntuacin en prrafos. 3. Produccin de textos orales y participacin en eventos comunicativos: 3.1. Comunica sus ideas, escucha a sus compaeros con atencin y respeta turnos al hablar. 3.5. Describe de forma oral situaciones, personas, objetos, lugares, acontecimientos y escenarios simples de manera efectiva. 4. Conocimiento de las caractersticas, funcin y uso del lenguaje: 4.3. Conoce el uso de las letras maysculas al escribir nombres propios e identifica los prrafos a partir de marcadores textuales, como maysculas y punto final. 4.4. Comprende la funcin de los textos instructivos al seguir instrucciones para resolver tareas cotidianas. 2. 5. Actitudes hacia el lenguaje: 5.2. Desarrolla disposicin por leer, escribir, hablar o escuchar. 5.3. Desarrolla una actitud positiva para seguir aprendiendo por medio del lenguaje escrito. Propsitos de Educacin bsica: Sean capaces de leer, comprender, emplear y reflexionar e interesarse en diversos tipos de texto, con el fin de ampliar sus conocimientos y lograr sus objetivos personales. Propsitos de Educacin primaria: Lean comprensivamente diversos tipos de texto escrito. Participen en la produccin original de diversos tipos de texto escrito. Reflexionen de manera consistente sobre las caractersticas, el funcionamiento y el uso del sistema de escritura (aspectos grficos, ortogrficos, de puntuacin y morfosintcticos). Propsitos didcticos (Aprendizajes Esperados): Identifica las caractersticas y la funcin de los recetarios. Emplea verbos en infinitivo e imperativo para dar indicaciones de manera semejante a la convencional. Utiliza maysculas y puntos en la escritura de una oracin o prrafo. Corrige la ortografa de sus textos. Recursos y materiales Para el alumno: Libro de texto, Espaol tercer grado pginas 144-156. Gua Santillana, tercer grado, paginas Fotocopias. Colores, crayolas o imgenes. Cartulinas. Hojas de colores. Recetas de remedios caseros. Pliegos de papel. Para el maestro: Programa 2011, Espaol, pginas 13-56. Plan de estudios 2011, pgina 86. Libro de texto, Espaol tercer grado pginas 144-156. Gua Santillana para el maestro, tercer grado, paginas Computadora. Proyector. Audio de la cancin El yerberito. Actividades para empezar bien el da. (10 minuto) Se usar una grabadora para poder entonar una cancin la cual lleva por nombre el yerberito, esta se encuentra en el libro de texto de Espaol en la pgina 145, la cual ayudar a que los alumnos se acerquen ms al proyecto logrando la participacin de todos. Rescate de conocimientos previos. (5 minutos) Se comenzar preguntando a los alumnos: De qu dijimos que nos hablaba la cancin que escuchamos anteriormente? Puedes reconocer algunas plantas 3. Producciones para el desarrollo del proyecto. Recomendaciones para el docente. Lista de malestares comunes y la manera casera de curarlas. INICIO (15 minutos): Los alumnos observarn un video de 5 minutos en el que se presenta un caso de obesidad infantil y los mltiples problemas que le acarrean al protagonista. Se realizarn comentarios al respecto del video a fin de tomar conciencia de la gravedad del problema. (https://www.youtube.com/watch?v=ONrcNWa16sg) Al finalizar la cancin se escuchar a los nios en plenaria para que ellos puedan comentar: De qu se trataba la msica? Para qu serva cada una de las plantas que ah se mencionaban? Ustedes, conocan o haban escuchado hablar de alguna de estas? y por ltimo pero no menos importante; Qu significa yerbero, es decir, el nombre de la cancin? que se mencionan en la cancin y que tambin se utilizan en tu casa? Quin sabe que es un recetario? Ya lo habamos visto no? Pero, haban escuchado de un recetario de remedio casero? Qu creen que sea? Para qu nos puede servir un recetario de remedios caseros? Los consideran importante?, Por qu? Las plantas que normalmente usa tu mama como manzanilla, epazote, yerbabuena pueden servirte en remedios caseros? Y t sabes cmo? 4. Se aplicar una evaluacin a travs de una sopa de letras en la que los alumnos encontraran algunas palabras relacionadas con el tema de obesidad, sobrepeso y como se puede prevenir o curar estos problemas con remedios caseros, en esta actividad se pretende que manifiesten sus conocimientos previos sobre el tema transversal (proyecto de ciencias naturales). DESARROLLO (30 minutos): En plenaria se comentarn (con sus compaeros) las diversas enfermedades que se presentan en su hogar, la escuela y comunidad y la forma de curarlos con remedios caseros. Debern comprender la importancia de curar estos males de diversas maneras, haciendo propuestas relacionadas con las 5. diversas opciones para curar las enfermedades. Se plantear 2 investigaciones, una entre sus mismos compaeros (se preguntar a 3 compaeros de la escuela durante el recreo) y otra como tarea para preguntar a familiares, la comunidad o investigar en bibliografas a fin de obtener datos sobre los malestares ms comunes y la manera casera de curarlos. Se les pedir que ilustren su trabajo de investigacin. CIERRE (15 minutos): Con ayuda de todo el grupo se realizar una lista de malestares comunes y la manera de curarlos, en la cual agregue algunos de los malestares que le parecieron importante de los que socialicen sus compaeros. Todos debern completar una tabla como el siguiente ejemplo: Temas de reflexin abordados en esta actividad: -COMPRENSIN E INTERPRETACIN. Vocabulario de remedios caseros (bao mara, cataplasma, entre otros). Investigacin de remedios caseros en diversas fuentes (bibliotecas, familia, comunidad). INICIO (10 minutos): Una clase antes de ver esta produccin se le pedir a los alumnos que logren investigar por cualquier medio (padres, tos, abuelos, internet, revistas, amigos, libros) algunos remedios caseros, lo cuales tendrn que ser llevados al saln de clases con el fin de generar una lluvia de idea acerca de la investigacin que se realizo. Se les preguntar a los alumnos: Les fue difcil encontrar remedios caseros? Investigar acerca de estos remedios nos ayudarn para nuestra vida cotidiana?, Por qu? Se socializar acerca de las dos preguntas para que los alumnos logren reflexionar acerca de la importancia que lleva una investigacin en cuanto a lo abordado. 6. DESARROLLO (30 minutos): Para continuar con las actividades se le pedir a los alumnos que revisen y analicen sus recetarios este con el fin que puedan relacionarse con ellos y poder compartir en el grupo, para que puedan hablar ms acerca de ellos se les harn las siguientes preguntas: Para qu sirven los recetarios? Cmo estn escritos? A qu otro tipo de texto se parece? Al terminar de socializar las preguntas se har uso de la gua santilla pgina 351 para que los alumnos logren reforzar ms sus conocimientos. Al analizar su informacin los alumnos deben de estar concientes de lo que son los remedios caseros y para que sirven por lo cual esta actividad resultar para reforzar sus conocimientos. CIERRE(20 minutos): Para finalizar con esta produccin se elaborar una lista de las caractersticas de los recetarios de remedios caseros la cual ser pegada en un lugar visible para que se logre apreciar. Esta se har en papel rotafolio tomando en cuenta las caractersticas que los alumnos mencionen. De igual manera contestarn una actividad de la gua Santillana pgina 351. Con el fin de reforzar una de las caractersticas. 7. Temas de reflexin abordados en esta actividad: -COMPRENSIN E INTERPRETACIN Instrucciones de elaboracin y uso en recetarios. Comparacin de diferentes remedios que alivian un mismo padecimiento o malestar. INICIO (10 minutos): Los alumnos proponen al maestro los padecimientos investigados para que se anoten en el pizarrn y se detecte cuales son similares. El tener los remedios que ayudan a aliviar los mismos padecimientos ayudar a reflexionar a los alumnos acerca de la importancia de conocer remedios caseros. DESARROLLO (35 minutos): Los alumnos llenan una tabla comparativa a fin de identificar las diferencias entre remedios que alivian el mismo padecimiento. Discutirn las virtudes de algunos elementos y el por qu de la diferencia. C