planificaciones historia

CT HISTORIA.indb 1 05-02-14 16:16

UNIDAD 1

El transcurso del tiempo y sentido del pasado


► PROGRAMACIÓN DE UNIDAD 1Actividad inicial 1:

Escucha atentamente el cuento que te leerá tu profesor(a).

Para comentar:

1. ¿Por qué hoy Esteban está muy contento?

Esteban está muy contento hoy porque

2. ¿Qué hizo ayer con su mamá?

Ayer Esteban y su mamá

3. ¿Qué va a pasar a las 4 de la tarde?

A las 4 de la tarde

4. ¿Qué va a hacer mañana Esteban?

Esteban mañana

Esteban está muy contento, porque hoy celebrará su cumpleaños.

Ayer, ayudó a su mamá a cocinar una torta de manjar. Después fueron al supermercado, donde compraron jugos, adornos y sorpresas.

Los invitados llegarán hoy a las 4 de la tarde, para compartir y celebrar con Esteban. Mañana se reunirá con sus abuelos y les contará todas las anécdotas de su cumpleaños.

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HIST

ORIA

1º B

ÁSIC

O Unidad El transcurso del tiempo y sentido del pasado

Clase 1Ficha 1


Texto Utilizable Única y Exclusivamente para Fines de Enseñanza - SIP

Dibujo: Ilustra una acción para cada una de las situaciones, según la historia leída.

En esta unidad aprenderemos a:

• Nombrar y secuencias los días de la semana.• Nombrar y secuenciar los meses del año, utilizando calendarios.• Registrar y comunicar características individuales de cada uno.• Reconocer y comunicar características de su familia y su historia familiar.

¿Cómo lo aprenderemos?

• A través de la lectura del texto escolar y del desarrollo de guías didácticas. • Observando y analizando información gráfica y escrita (dibujos, imágenes, power point).• Secuenciando acontecimientos y actividades de la vida diaria, personal y familiar,

utilizando categorías de ubicación temporal como antes, después, ayer, hoy, mañana, día noche, este año, el año pasado, el año próximo.

¿Cómo evaluaremos lo aprendido?

• A través de preguntas y problemas presentados en clases, con el desarrollo de fichas de trabajo, trabajos grupales, y pruebas parciales de unidad.

Meta de Aprendizaje:

Esta unidad aprenderás cómo el paso del tiempo es parte de tu vida y cómo el saber distribuirlo bien te facilita tu organización.

Lo que Esteban hizo ayer Lo que Esteban hace hoy Lo que Esteban hará mañana.

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HIST

ORIA

1º B

ÁSIC

OUnidad El transcurso del tiempo y sentido del pasado

Clase 1Ficha 1



► EL TRANSCURSO DEL TIEMPO: EL DÍA Y LA NOCHEActividad1:

• Observa cada una de las siguientes imágenes.• Identifica si corresponden a actividades que se desarrollan de día o de noche.

• Dibuja un sol si corresponden al día o una luna si corresponden a la noche.

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HIST

ORIA

1º B

ÁSIC


Clase 2Ficha 2



• Dibuja algunas actividades que tú desarrollas, en estos tres momentos del día.

Mañana

Mañana

Mañana

Tarde Noche

Tarde

Tarde

Noche

Noche

Actividad 2:

• Observa atentamente las imágenes.

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HIST

ORIA

1º B

ÁSIC


Clase 2Ficha 2



► SECUENCIAS DEL DÍA: MAÑANA, MEDIODÍA, TARDE, NOCHE

Mañana

Mediodía

Tarde

Noche

Actividad: Realiza cada una de las actividades propuestas.

1. Une con una línea cada uno de los siguientes dibujos con el momento del día en que se desarrollan.

12:00 PM

16:00 PM

09:00 AM

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HIST

ORIA

1º B

ÁSIC


Clase 3Ficha 3



2. Observa las siguientes actividades que realiza Alberto durante un día. Ordénalas escribiendo los números del 1 al 4 en cada círculo.

Indica además si ocurren de día, de noche, en la mañana o en la tarde.

10:00 AM 18:00 PM

08:00 AM 20:00 PM

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HIST

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1º B

ÁSIC


Clase 3Ficha 3



3. Ordena las actividades de Benjamín, escribiendo del 1 al 6 en el círculo.

Indica además si estas actividades ocurren en la mañana, al mediodía, en la tarde o en la noche.

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HIST

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1º B

ÁSIC


Clase 3Ficha 3



Actividad: Trabajamos con secuencias temporales.

1. Observa la siguiente secuencia y desarrolla las actividades propuestas.

¿Qué ocurre antes de que el niño se coma la naranja?

¿Qué se hace después de cosechar las naranjas?

► CONCEPTOS TEMPORALES: ANTES, AHORA, DESPUÉS

1 2

3 4

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HIST

ORIA

1º B

ÁSIC


Clase 4Ficha 4



2. Observa las actividades y ordénalas escribiendo del 1 al 4. Pon 1 a lo que ocurre primero y 4 a lo que ocurre al final.

Comprar leche en el supermercado. Ordeñar vacas.

Tomarse la leche. Envasar la leche.

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HIST

ORIA

1º B

ÁSIC


Clase 4Ficha 4



► LOS DÍAS DE LA SEMANA

Actividad 1

1. Pinta de color celeste los días de semana y de color naranja los días del “fin de semana”.

Los días de la semana son siete. Los primeros cinco, son conocidos como “días de la semana”, mientras que sábado y domingo son conocidos como “fin de semana”.

Lunes

Martes

Miércoles

Jueves

Viernes

Sábado

Domingo

Días de la semana

Días del fin de semana

Dibuja algo que hagas habitualmente en un día de semana.

Dibuja algo que hagas habitualmente durante un fin de semana.

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HIST

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1º B

ÁSIC


Clase 5Ficha 5



Actividad 2

a) Escucha a tu profesor(a) y colorea los días de la semana.• Pinta de color café el día que está antes del martes.• Pinta de color rojo el día que esta después del miércoles.• Pinta de color verde el día que está entre el viernes y el domingo.• Pinta de color azul el último día de la semana.• Pinta de color naranja el resto de los días.

b) Marca con una x en qué día (s) de la semana se realizan las siguientes actividades:

Lunes

Martes

Miércoles

Jueves

Viernes

Sábado

Domingo

Actividad Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Sábado Domingo

Ir al Colegio

Jugar con mis amigos

Estudiar

Almorzar en familia

Salir de paseo

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1º B

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Clase 5Ficha 5



Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Sábado Domingo

El día de hoy es...

El día de mañana será…

El último día de la semana es…

El día de ayer fue…

El primer día de la semana es…

c) Completa cada frase marcando con una x el día que corresponda.

d) En el siguiente calendario del mes de Abril, pinta la segunda semana del mes.

Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Sábado Domingo

1 2 3 4 5 6

7 8 9 10 11 12 13

14 15 16 17 18 19 20

21 22 23 24 25 26 27

28 29 30

Abril

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HIST

ORIA

1º B

ÁSIC


Clase 5Ficha 5



► EL CALENDARIO

Para poder llevar el registro del paso del tiempo, contamos con diferentes recursos que nos permiten organizarnos, uno de ellos es el calendario.

El calendario es un registro de un año, tiempo que demora la Tierra en dar una vuelta alrededor del Sol, lo que equivale a 365 días.

En un año, hay doce meses:

1) Enero

2) Febrero

3) Marzo

4) Abril

5) Mayo

6) Junio

7) Julio

8) Agosto

9) Septiembre

10) Octubre

11) Noviembre

12) Diciembre

Algunos meses tienen 30 días, otros 31 días y Febrero tiene 28 días generalmente; cada cuatro años tenemos un año llamado bisiesto, en el que se agrega un día a Febrero, que completa así 29 días.

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HIST

ORIA

1º B

ÁSIC


Clase 6Ficha 6



Actividad 1: Trabajamos con el calendario.

1. Observa el siguiente calendario del año en curso y luego responde.

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HIST

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1º B

ÁSIC


Clase 6Ficha 6



a) ¿A qué año corresponde el calendario?

Este calendario corresponde al año .

b) ¿Cuántos meses tiene un año?

El año tiene meses.c) ¿Cuántas semanas tiene el mes de Enero y Octubre?

Enero tiene semanas.

Octubre tiene semanas.

d) ¿En qué mes comienza el año y en qué mes termina?

El año comienza en el mes de .

El año termina en el mes de .

e) ¿Cuántos días tiene el mes más corto?

El mes más corto es y tiene días

f) Lee las siguientes fechas. Márcalas en el calendario de acuerdo a color que se indica.

g) Marca la fecha de tu cumpleaños con color morado y completa la siguiente oración

“Mi cumpleaños es el día del mes y en el año 2014 caerá en día ”.

Efeméride Fecha Color

Fiestas Patrias 18 Septiembre Rojo

Día del trabajo 1 de Mayo Amarillo

Combate Naval de Iquique 21 de Mayo Azul

Navidad 25 de Diciembre Verde

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HIST

ORIA

1º B

ÁSIC


Clase 6Ficha 6




1. Observa atentamente cada una de las imágenes y escoge la alternativa correcta.

¿Cuánto tiempo demora Manuel en realizar las actividades de las imágenes?

a) Un día

b) Un mes

c) Un año

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HIST

ORIA

1º B

ÁSIC


Clase 6Ficha 6



► LAS ESTACIONES DEL AÑO

Actividad 1: Creamos símbolos.

1. Inventa junto a un compañero o compañera un símbolo para cada una de las estaciones del año y dibújalo a continuación.

Durante un año, se desarrollan cuatro estaciones:

- Verano,

- Otoño,

- Invierno,

- Verano.

En nuestro país, en Diciembre, comienza el verano, el que se extiende hasta Marzo, fecha en que comienzan las clases de los estudiantes. A partir del 21 de Marzo, comienza el otoño, estación del año en que las tardes comienzan a ser más frescas y las hojas de los árboles van cayendo. El 21 de Junio termina el otoño y lleva el invierno, disminuyendo las temperaturas de nuestro país.

En Septiembre, llega la primavera, los árboles comienzan a florecer y usamos ropa más ligera, hasta que el día 21 de Diciembre vuelve a llegar el verano, hace más calor y comienzan las vacaciones escolares.

Estación del año Símbolo

VERANO(21 de Diciembre al 21 de Marzo)

OTOÑO(21 de Marzo al 21 de Junio)

INVIERNO(21 de Junio al 21 de Septiembre)

PRIMAVERA(21 de Septiembre al 21 de Diciembre)

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HIST

ORIA

1º B

ÁSIC


Clase 7Ficha 7




1. Con ayuda de tu profesor o profesora, pinta el siguiente calendario según la simbología:

Verano

Otoño

Rojo

Café

Invierno

Primavera

Celeste

Verde

Simbología

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HIST

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1º B

ÁSIC


Clase 7Ficha 7



Actividad 3

1. Une con una línea cada una de las estaciones del año con su nombre.

INVIERNO

VERANO

OTOÑO

PRIMAVERA

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HIST

ORIA

1º B

ÁSIC


Clase 7Ficha 7



Actividad 4

1. Observa las imágenes y señala a que estación del año corresponden.

2. Observa el calendario y numera de 1 a 4 las estaciones del año en el orden en que ocurren, en nuestro país.

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a.co

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0130

619/

1771

398.

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ono.

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HIST

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1º B

ÁSIC


Clase 7Ficha 7



Actividades:

1. Pinta aquellas situaciones que suceden todos los días:

► HECHOS PERIÓDICOS Y HECHOS SIMULTÁNEOS

Amanecer Lavarse los dientes

Alimentarse LLover Celebrar mi cumpleaños

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HIST

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1º B

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Clase 11Ficha 11



2. Observa y lee la siguiente historia. Luego responde las preguntas que se señalan a continuación.

a) ¿A qué hora daban la película y el partido?

La película comienza a las .

y el partido .b) ¿Podían hacer las dos cosas al mismo tiempo?

c) ¿Qué opinas de la idea del papá del niño?

d) La película y el partido ¿Eran sucesos simultáneos o periódicos?

Papá, ¿veamos una película

chistosa?

¿Qué hacemos?

¡Tengo una idea!

A la misma hora del partido de

Chile.

La dan a las 4 de la trade.

¿A qué hora la dan?

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HIST

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1º B

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Clase 11Ficha 11



a) ¿Hace cuánto tiempo son amigas Antonia y María? ¿Qué evidencias o “pistas” en el texto nos entregan esta información?

b) Nombra dos acciones que hayan ocurrido en forma sucesiva, es decir, una después de la otra.

c) Nombra dos acciones que hayan ocurrido en forma simultánea, es decir, las dos al mismo tiempo.

3. Escucha la siguiente historia que leerá tu profesor o profesora y luego responde:

Antonia y María son amigas desde que estaban en Kinder. A las dos les gusta jugar en la plaza y pasear a sus mascotas. El fin de semana salieron a andar en bicicleta, pero debieron devolverse a sus casas porque comenzó a llover.

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HIST

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1º B

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Clase 11Ficha 11



Actividades:

1. Encierra en un círculo el número que completa correctamente la afirmación.

► MEDICIÓN DEL TIEMPO

a) Un día tiene ____________________ horas.

24 60 365

b) Una hora tiene __________________ minutos.

24 60 365

Media hora tiene ________________ minutos.

25 30 60

2. Rodea con un círculo lo que representa menos tiempo, en cada una de las filas.

1 Año 1 Semana 1 Mes

1 Minuto 1 Hora 1 Segundo

1 Día1 Semana 1 Mes

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Clase 12Ficha 12



3. Marca con un a el tiempo que se requiere para realizar cada acción:

30

HIST

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Clase 12Ficha 12

Acción Dibujo Horas Minutos Días

Tomar un helado

Pintar las paredes de una casa

Jugar un partido de futbol

Lavarse los dientes

Hacer la cama

Construir una casa



4. Dibuja una actividad que realices en minutos y otra que realices en una o más horas.

Minutos

Horas

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HIST

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Clase 12Ficha 12



UNIDAD 2

Mi identidad, mi familia y la sociedad en la historia.



► PROGRAMACIÓN DE UNIDAD 2Actividad inicial:

1. Leamos en conjunto el siguiente poema:

Todos somos especiales

Todos somos especiales.Somos de varios coloresy de diversas medidas,

tenemos gustos diferentesy comidas preferidas.

Algunos van tan deprisaque casi los ves volar,

pero alguien muy especialserá el último en llegar.

Eres realmente especial,único, alguien sin par,

desde el color de tu pelohasta en tu forma de hablar.

Por eso nunca lo olvidesy alégrate de verdad,

tú eres alguien especial,una estrella sin igual.

Arlene Maguire: Todos somos especiales, adaptación.

Editorial Everest, España, 2003

Para comentar:a) ¿Qué significa “especial”, en el contexto del poema?

b) ¿Por qué el texto dice que todos somos especiales?

c) ¿Qué cosas te hacen especial a ti?

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ICOUnidad Mi identidad, mi familia y la sociedad en la historia

Clase 1Ficha 1



2. Observa la siguiente lámina y responde.

Comentamos:a) ¿Qué poseen en común los personajes de la lámina?

b) ¿Qué los hace diferentes?

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ICO Unidad Mi identidad, mi familia y la sociedad en la historia

Clase 1Ficha 1



En esta unidad aprenderemos a:

• Identificar las características de tu familia y tu historia familiar.• Reconocer los trabajos que realizan los miembros de tu familia y de tu comunidad.• Reconocer la importancia del trabajo tanto remunerado como no remunerado.• Identificar y valorar la labor y el trabajo de distintas instituciones en la comunidad.• Identificar y aplicar normas que promuevan la buena convivencia y la seguridad en la

familia, en la escuela y en la comunidad.

¿Cómo lo aprenderemos?

• A través de la lectura del texto escolar y del desarrollo de guías didácticas. • Observando y analizando información gráfica y escrita (dibujos, imágenes, power point).• Formulando opiniones sobre situaciones del presente y del pasado, propias de tu entorno

familiar, escolar o local.

¿Cómo evaluaremos lo aprendido?

• A través de preguntas y problemas presentados en clases, con el desarrollo de guías de trabajo y trabajos grupales, y pruebas parciales de unidad.

Meta de Aprendizaje:

Reconocerás los grupos sociales que forman parte de tu vida, como por ejemplo tu familia, escuela y comunidad, apreciando sus características particulares.

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Clase 1Ficha 1



► TRABAJAMOS EN FAMILIAActividad 1:

1. Observa la ilustración y comentála con tu compañero(a).

Comentamos:

a) ¿Qué tareas realiza cada uno en esta familia?

b) ¿Por qué es necesario que todos colaboren en las tareas de la casa?

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Clase 4Ficha 4



Actividad 2 :

1. Observa las siguientes imágenes. En los recuadros indica qué tareas están realizando los niños.

2. Escoge dos actividades y en el recuadro escribe la siguiente oración: “Desde hoy ayudaré más a mi familia”.

3. Pinta aquellas actividades escogidas para ayudar a tu familia.

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Clase 4Ficha 4



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Clase 4Ficha 4



Actividad 3 Nos comprometemos a colaborar en el trabajo de nuestra casa.

1. Escoge algunas actividades que quieras realizar en tu casa, para colaborar en las tareas familiares.

2. Ilustra qué actividad realizarás, en el siguiente calendario semanal.

Lunes Martes Miércoles

Tareas en las que me comprometo a colaborar en mi hogar

Jueves Viernes

Sábado Domingo39

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Clase 4Ficha 4



► VIVIMOS EN COMUNIDAD

Actividad 1:

1. Recorta y pega las imágenes que corresponden a la descripción de la comunidad a la que pertenecemos. Utiliza el Recortable 5, ubicado al final de tu cuadernillo de trabajo.

Cada persona forma parte de diferentes comunidades, en las que se desarrolla y participa. Entre ellas, su familia, curso, escuela, barrio, ciudad, país, etc.

Primer grupo social al que

pertenecemosPega imagen aquí

Pega imagen aquí

Pega imagen aquí

Pega imagen aquí

Lugar donde aprendemos, conocemos

compañeras y compañeros y

hacemos amigos.

Comunidad que está formada

por el entorno cercano al lugar en que vivimos.

Comunidad que reúne a todas

los barrios, localidades y

ciudades donde vivimos los

chilenos.

Descripción

Descripción

Descripción

Descripción

Imagen

Imagen

Imagen

Imagen

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Clase 5Ficha 5



Actividad 2:

1. Encierra en un círculo la o las palabras que señalan agrupaciones sociales a las que te gustaría pertenecer o que ya perteneces.

Actividad 3:

1. En el recuadro escribe el nombre de la escuela.

Iglesia Club deportivo Coro Escuela de futbol

Dirección

Comuna

Mi escuela se llama:

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Clase 5Ficha 5



2. En todas las escuelas hay varias instalaciones. Une con una línea el dibujo de cada una de las partes de la escuela con su nombre.

Sala de clases

Biblioteca

Comedor

Patio

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Clase 5Ficha 5



3. En la escuela trabajan muchas personas para que todo funcione bien. Cada persona cumple una función diferente, pero todas son igualmente importantes. Marca con un alas palabras que indican personas que trabajan en tu escuela.

Director (a)Bibliotecario (a)Profesores (as)AuxiliaresInspector (a)Secretario (a)Portero (a)Estudiantes

4. En parejas, escojan a un funcionario de tu escuela, pregunta su nombre, y en qué consiste su trabajo. Puedes incluir una foto junto a la persona escogida y agregarla en la ficha de trabajo.

ENTREVISTAMOS A UNA PERSONA QUE TRABAJA EN NUESTRA ESCUELA

- ¿Cuál es su nombre?

- ¿Cuál es la función que cumple en la escuela?

- ¿En qué consiste su trabajo?

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Clase 5Ficha 5



► VIVIMOS EN COMUNIDAD: NUESTRO BARRIOActividad 1:

1. Marca con un alos elementos que hay en tu barrio y con una x los que no están presentes.

Plaza

Hospital o consultorio

Bomberos

Supermercado

Farmacia

Banco

Verdulería

Comisaría

Centro comercial

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Clase 6Ficha 6



Escuela

Casas y edificios

Iglesia

Monumentos

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Clase 6Ficha 6



2. Compara con tu compañero(a) tus respuestas.

3. ¿Marcaste lo mismo que tu compañero(a) ¿En qué se parecen el barrio donde viven? ¿en qué se diferencian?

4. Dibuja aquello que le agregarías a tu barrio.

Me gustaría que en mi barrio hubiera

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Clase 6Ficha 6



5. Completa la siguiente síntesis.

VIVIR EN COMUNIDAD ES COMPARTIR EN GRUPOS COMO

por ejemplo:

Para que la vida en comunidad sea agradable debemos:

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Clase 6Ficha 6



► LAS INSTITUCIONES DE MI COMUNIDADActividad 1:

1. Une con una línea la situación presentada y la institución con que se relaciona.

Ha tenido un accidente.

Se incendia la casa de mi vecino. Debo llamar urgentemente.

Necesito comprar alimentos para la semana.

Hay mucha congestión porque no funcionan los semáforos.

Me gusta aprender y compartir con mis compañeros.

Escuela

Hospital

Bomberos

Carabineros

Supermercado

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Clase 8Ficha 8



Actividad 2:

1. Une mediante una línea la situación descrita con el servicio de emergencia al cual se debe acudir.

Actividad 3:

1. Observa las siguientes imágenes y comenta:

a) ¿Qué situación nos muestran?b) ¿Cómo deberíamos actuar en un evento como el observado?c) ¿Qué instituciones nos pueden apoyar en esta situación?

Ambulancia

1

Bomberos

Carabineros

Hay personas atrapadas en un ascensor.

Hubo un asalto en un centro comercial.

Una mujer sufrió una caída y se rompió un brazo.

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Clase 8Ficha 8



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Clase 8Ficha 8



► VIVIMOS EN COMUNIDAD: NUESTRO BARRIOActividad 1: Lee atentamente el relato y luego responde las preguntas.

1. ¿Qué oficio tienen las personas que preparan el pan, que compraron Pablo y su mamá?

Las personas que preparan pan son

2. ¿Qué oficio tienen las personas que atendieron a Pablo y su mamá cuando compraron el regalo de cumpleaños?

El oficio de las personas que atendieron a Pablo y su mamá es

3. ¿Cómo se llama el oficio de la persona que conducía el bus que tomaron?

El oficio de la persona que conducía el bus es

4. ¿Quién preparó la torta en la pastelería?

La torta la preparó

5. Para comentar: ¿Qué pasaría si ninguna de estas personas hiciera su trabajo?

Pablo y su mamá se levantaron temprano en la mañana y fueron

a comprar fresco para tomar desayuno. A mediodía,

tomaron un para ir a comprar un para el

papá de Pablo, que estaba de cumpleaños. Compraron también

una en la pastelería y para adornar la casa.

En la noche, celebraron todos en familia.

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Clase 9Ficha 9



Actividad 2:

1. Recorta los dibujos que aparecen en el Recortable 9, al final del cuadernillo de trabajo, y completa el siguiente cuadro pegando el dibujo que indica al trabajador que realiza la labor señalada.

Descripción DescripciónImagen Imagen

Se preocupa de la salud de las

personas.

Arregla los zapatos cuando se han gastado o roto.

Pega imagen aquíPega imagen aquí


Brinda educación a los niños y

niñas.

Prepara la comida en una escuela o en restaurante.



Repara y arregla los autos.

Conduce los autos que trasladan a

las personas de un lugar a otro.


Para comentar: ¿Qué pasaría si ninguna de estas personas hiciera su trabajo?

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Clase 9Ficha 9



► COMPROMISOS PARA LA VIDA COMUNITARIAActividad 1: Leamos juntos el siguiente caso:

1. ¿Qué creen que están intentando enseñarle los padres a José y sus hermanos?

2. ¿Qué normas es necesario que se respeten para solucionar el conflicto presentado?

3. ¿Qué importancia creen que tiene que todas las personas cumplan las normas? ¿Qué pasa cuando solo algunos las cumplen?

En la familia de José todos tienen distintas tareas a su cargo, pero hace varios meses que él y sus hermanos no las han realizado como debían. José, por ejemplo, debía ordenar su pieza y darle la comida a su perro. Los padres decidieron darles una lección: un día, cuando los hermanos volvieron de la escuela, sus padres les dijeron que tampoco cumplirían sus deberes con la familia. Así, durante dos días, en la casa no ordenaron, limpiaron ni lavaron la ropa. José y sus hermanos extrañaban comer en familia, dormir en una cama limpia y todos los cuidados a los que estaban acostumbrados

Para comentar:

Actividad 2:

1. Completa con aquellos comportamientos que contribuyen a la buena convivencia

familiar y con aquellas que no favorecen la buena convivencia.

Pedir las cosas por favor.

Decirle a los hermanos(as) cosas que sabes que lo harán enojar.

Hacer mis tareas y estudiar.

Mantener la pieza ordenada.

Molestar a los miembros de mi familia cuando están descansando.

Tomar prestadas las cosas de mis hermanos sin permiso.

Saludar y despedirse.

Dar siempre las gracias.

Cumplir con mis obligaciones.

Ordenar mis juguetes.

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Actividad 3:

1. Conversa con tus padres o los adultos con que vives sobre la convivencia familiar y cómo cada uno de sus miembros puede contribuir a ella.

2. Hagan un listado de tres compromisos que tú asumirás al interior de tu familia.

3. Escríbelas o ilústralas en la siguiente carta de compromiso.

4. Pide a tus padres que saquen fotografías de ti realizando las tareas a las cuales te has comprometido o bien dibújalas.

Instrucciones:

CARTA DE COMPROMISOYo

me compromento a:

Firma:

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► FAVOREZCAMOS LA CONVIVENCIA SOCIALActividad 1: Leamos juntos el siguiente caso:

1. Observa cada una de las siguientes situaciones y marca con un aaquellas en demuestran una actitud de respeto.

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Actividad 2:

1. Observa las siguientes imágenes, las que muestran conductas poco respetuosas. En el recuadro de la derecha, dibuja cómo podría cambiarse este comportamiento y transformarse en una acción que demuestre respeto.

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Clase 14Ficha 14



► NORMAS DE SEGURIDADActividad 1:

1. Lee el siguiente caso y responde las preguntas que se señalan a continuación.

Terminó la jornada escolar del día y Sofía está feliz porque llegará

a jugar con el que le regalaron. Aunque caminando con

su madre se demoran cinco minutos en regresar a , ambas

llevan media hora intentando cruzar la calle, pues a pesar del

y el cartel que indica que es zona de escuela, los no se han detenido y pasan a alta velocidad.

Comentemos:a) ¿Qué problema tienen Sofía y su mamá?

b) ¿Qué normas de seguridad vial no se están respetando?

c) ¿Para qué sirven las normas de seguridad?

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Comentemos:a) ¿Qué se intenta regular mediante ella?

b) ¿Qué sucedería si éstas no se respeta?

Actividad 2:

1. En las calles de nuestro país es frecuente encontrar la siguiente señal; obsérvala y responde las preguntas.

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Actividad 3:

1. Marca con un aaquellas situaciones en las cuales se están respetando normas de seguridad en la casa.

Mantenerse alejado de objetos calientes.

Bajar las escaleras caminando.

No asomarse en los balcones.

Tomar medicamentos sin permiso.

Jugar con cuchillos y tijeras.

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Actividad Complementaria

1. Reúnete con cuatro compañeros(as) elijan una norma destinada a la protección y seguridad personal dentro de la familia y otra dentro de la escuela. Organicen una representación o dramatización para ilustrar la norma escogida y cómo se cumple en una o más situaciones de la vida cotidiana. Presenten su dramatización al resto del curso.

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1º B

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Unidad Mi identidad, mi familia y la sociedad en la historia

Clase 5RECORTABLE 5



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1º B

ÁSIC

ORE

CORT

ABLE

Unidad Mi identidad, mi familia y la sociedad en la historia

Clase 9RECORTABLE 9



planificaciones historia

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