PRÁCTICA INTERMEDIA II

2013

AQUÍ IRÍA EL VIDEO SELECCIONADO COMO MOTIVACIÓN SOLAMENTE…

Evaluación Inicial Grupo

Curso

Plan de Apoyo

Individualizado

Planificación Diversificada

Estilos y ritmos de aprendizaje

Competencias Curriculares

Concentración, motivación y memoria

Habilidades Sociales

Estilos de Enseñanza

Organización del aula

Antecedentes escolares y socio-familiares

Personalizar la percepción de la información

Estrategias alternativas para apoyar la memoria y la transferencia

Expresarse en múltiples medios de comunicación

Proporcionar a los estudiantes la mayor autonomía que sea posible

Considera la relevancia y pertinencia para el actual y futuro desempeño personal y social del alumno/a

Deben utilizar como referente la programación común del aula

Deben estar establecidos a nivel de la gestión institucional

Deben definirse a través de un proceso de toma de decisiones interdisciplinario y colaborativo.

Algunas necesidades educativas requieren de un tratamiento especializado e individualizado.

Implica introducir modificaciones al currículo para atender las diferencias individuales.

Una respuesta a la diversidad en las Escuelas Regulares que se materializan dentro del AULA COMÚN.

Estrategia educativa para alcanzar los propósitos de la enseñanza cuando un estudiante necesita algún apoyo adicional en su proceso de Escolarización.

Es una vía de respuesta para enriquecer la planificación de aula diversificada para asegurar la participación y logros en el aprendizaje de los alumnos/as que presentan NEE

Implica ajustar o modificar cualquiera de los componentes del currículo a partir de los criterios o modalidades establecidos.

Pueden adoptar diversas formas en función de los requerimientos de cada estudiante con relación a los aprendizajes prescritos en las distintas asignaturas.

Suponen ajustes o modificaciones de acceso al currículo o sobre elementos básicos del mismo.

Las adaptaciones de acceso afectan a los elementos humanos, espacios y aspectos físicos, en el equipamiento,…

Las modificaciones curriculares afectan de forma significativa, o no, a los elementos del currículum: actividades, instrumentos de evaluación, metodología, contenidos, criterios de evaluación u objetivos

Las decisiones son tomadas por el equipo de profesionales que atiende al alumno

Enriquecimiento del currículum

Graduación del nivel de complejidad

Priorización

Temporalización

Eliminación de aprendizajes

Esta modalidad de adaptación corresponde a la incorporación de objetivos de aprendizaje que no están previstos en el currículo nacional y que se consideran de primera importancia para el desempeño académico y social del alumno.

Por ejemplo, introducir el aprendizaje y uso de una segunda lengua o código de comunicación escrita, como la Lengua de Señas, el lenguaje Braille u otros sistemas alternativos de comunicación

Es una medida orientada a adecuar el grado de complejidad cuando éste dificulta el abordaje y/o adquisición de los aspectos esenciales de un determinado objetivo de aprendizaje, o cuando estén por sobre o por debajo de las posibilidades reales de adquisición de un alumno /a.

Por ejemplo, en el Mapa de Progreso Números y Operaciones, sector Matemática, nivel 1:

“Utiliza los números naturales hasta 1.000 para contar, ordenar, comparar, medir, estimar, y calcular cantidades de objetos y magnitudes….”

Consiste en seleccionar y dar prioridad adeterminados objetivos, contenidos, que seconsideran básicos e imprescindibles para laadquisición de aprendizajes posteriores.

Implica por tanto, dar importancia a unos porsobre otros, sin que signifique renunciar a los desegundo orden, sino más bien su postergación osustitución temporal.

Por ejemplo: Los aspectos comunicativos y funcionales del Lenguaje: comunicación oral, lectura y escritura.

El uso de operaciones matemáticas para resolución de problemas de la vida diaria.

Consiste en la flexibilización de los tiemposestablecidos en el currículo para el logro de losaprendizajes. Este tipo de adaptación estápreferentemente orientada a la atención de las NEEque afectan el ritmo de aprendizaje. Puedeimplicar la destinación de un período másprolongado para la consecución y consolidación deciertos aprendizajes sin que se altere la secuenciade éstos.

Esta modalidad de adaptación en un mayorgrado puede significar posponer determinadosobjetivos y contenidos trasladándolos al siguientesemestre, año o ciclo educativo.

Supresión de objetivos y contenidos en una ovarias asignaturas de aprendizaje. Esta medidaes posible adoptarla cuando los aprendizajesesperados suponen un nivel de dificultad alque no podrá acceder el alumno, o porquedeterminados aprendizajes resultan pocoútiles o irrelevantes para el desempeño delestudiante en relación con los esfuerzos quesupondría llegar a alcanzarlos, como puedeocurrir en el caso de estudiantes que presentandificultades generalizadas de aprendizaje

Mayor participación de los alumnos con N.E.E.

Que los alumnos con NEE alcancen los objetivos de cada curso.

EVALUACIÓNModificar criterios y/o procedimientos,

diversificar técnicas e instrumentos,momentos de la evaluación.

METODOLOGÍAAgrupamientos,

materiales de trabajo,espacios, diferentes contextos,

distribución del tiempo,actividades complementarias y/o

alternativas.

CONTENIDOSPriorizar,

simplificar,reorganizar,

eliminar o ampliar.

OBJETIVOS

Criterio de Significancia

Significativas

Cambios en los objetivos y contenidos:

Adecuar-Priorizar

Introducir-Eliminar

Cambiar-Temporalización

No Significativas

Cambios en:

Evaluación

Actividades

Metodología

Material Educativo

• Priorización de algunos objetivos

• Introducción de objetivos complementarios

• Eliminación de objetivos

• Secuenciación específica de objetivos

Adaptación de Objetivos

• Priorización de contenidos

• Introducción de contenidos complementarios

• Eliminación de contenidos

Adaptación de

Contenidos

• Selección de actividades alternativas

• Selección de actividades complementarias

• Utilización de materiales didácticos específicos

• Modificación de los agrupamientos previstos

Adaptación Metodológica

• Selección de criterios específicos de evaluación

• Selección de criterios específicos de promoción

• Modificación de los procedimientos de evaluación

Adaptación de

Evaluación

•Temporalización de ciclo o etapa

•Temporalización prevista para unos objetivos y/o contenidos

Adaptación de la

Temporalización