planificaciones octubre

Download PLANIFICACIONES OCTUBRE

Post on 17-Jun-2015

1.249 views

Category:

Documents

1 download

Embed Size (px)

TRANSCRIPT

  • 1. PLAN DE TRABAJO SIMULTNEO N 11. DATOS INFORMATIVOS 1.1 INSTITUCIN DE PRCTICA DOCENTE:Julio Csar Robles 1.2 ESTUDIANTE MAESTRA:Sandra Guerrero 1.3 PROFESOR SUPERVISOR: 1.4 DIRECTOR: Lic. Pedro Quelal 1.5 AO LECTIVO:2011-2012 1.6 UBICACIN: PROVINCIA: Carchi CANTN: Tulcn PARROQUIA: Santa Martha de Cuba COMUNIDAD: Chumbn Alto2. DATOS CURRICULARES 2.1 REA: Lengua y Literatura 2.2 MTODO/S:Proceso de la Narracin-Inductivo-Deductivo 2.3 TCNICA/S: Observacin Directa e Indirecta3. INFORMACIN CIENTFICASEGUNDO AOCUENTO SIN PALABRAS Este tipo de cuento se lo narra a travs de la interpretacin de imgenes.TERCER AOJUEGO DE MICROBIOS

2. INSTRUCCIONES Poner las fichas en el casillero que dice salida Lanzar el dado por turnos Avanzar al casillero indicado Seguir las indicaciones escritas en el casillero al que se llega Ganar el primero que llegue al casillero llegada con el nmero exacto de pasos3.1. BIBLIOGRAFATexto del Ministerio de EducacinSegunda edicin, marzo 20114. ESTRUCTURAAOS DE BSICA (GRUPOS)SEGUNDO AOTERCER AOEJE DE APRENDIZAJE HABLAR-ESCUCHAR HABLAR-ESCUCHARBLOQUE CURRICULAR1- CONVERSACIN-SUCEDI EN LA VENTANA 1-INSTRUCCIONES ORALES Y ESCRITAS/REGLAS DE JUEGO VAMOS A JUGAR 3. DESTREZA CON CRITERIO DE Escuchar atentamente instrucciones y reglas de juego Escuchar atentamente instrucciones y reglas deDESEMPEOdentro de situaciones comunicativas que le permitanjuego dentro de situaciones comunicativas que actuar frente a determinadas situaciones de su le permitan actuar frente a determinadas realidad situaciones de su realidadTEMA Cuento sin palabrasEl juego de los microbios DISTRIBUCIN DE TAREAS AM A.APRERREQUISITOS- Realizar 5 oraciones-Ejecutar la dinmica de los tres cerditos-Recordar cuentos narrados anteriormente ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDAAnote los pasos para elaborar un barco de-Dialogar con los nios sobre nuevos cuentospapel ELABORACION DEL NUEVO CONOCIMIENTO P-Realizar una lectura de un cuento sin palabras pginas 8 y 9 del texto-Describir e interpretar los grficos del cuento-Unificar las ideas dadas por los nios para crear el cuento N-Narrar el cuento de acuerdo a los grficos observados E-Dar un ttulo al cuento-Dramatizar cada una de las escenas del cuento 4. -Corregir expresiones y gesticulacionesTRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO-Determinar indicaciones para realizar una narracinA.A-Realizar las actividades del texto pginas 10 y 11A.M -Revisar y corregir el aprendizaje autnomo ELABORACION DEL NUEVO CONOCIMIENTO O-Mirar el grfico del juego de los microbios E-Leer silenciosamente las instrucciones del juego C-Hacer comparaciones entre las indicaciones de los casilleros del juego A-Mencionar la importancia que tiene el juego G-Definir las reglas de juegoTRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO C-Seguir correctamente las instrucciones del juego A-Realizar el juego de los microbiosAA -Realizar las actividades de las paginas 10 y 11 del textoRECURSOStextoFichas-textoEVALUACIN INDICADORES DE - Describe los grficos del cuento sin palabras- Comprende con facilidad las LOGRO- Dramatiza las escenas del cuento sin palabrasinstrucciones del juego - Aplica correctamente las reglas del 5. juego TCNICA E PruebaPrueba INSTRUMENTO CuestionarioCuestionario4. OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONESF.ESTUDIANTE MAESTRAF.SUPERVISOR DIRECTOR 6. PLAN DE TRABAJO SIMULTNEO N 21. DATOS INFORMATIVOS 1.1 INSTITUCIN DE PRCTICA DOCENTE:Julio Csar Robles 1.2 ESTUDIANTE MAESTRA:Sandra Guerrero 1.3 PROFESOR SUPERVISOR: 1.4 PROFESAOR ORIENTADOR:Lic. Pedro Quelal 1.5 AO LECTIVO: 2011-2012 1.6 UBICACIN: PROVINCIA: Carchi CANTN: Tulcn PARROQUIA: Santa Martha de Cuba COMUNIDAD: Chumbn Alto2. DATOS CURRICULARES 2.1 REA: Matemtica 2.2 MTODO/S: Inductivo-Deductivo 2.3 TCNICA/S: Observacin Directa e Indirecta3. INFORMACIN CIENTFICASEGUNDO AO PATRONES DE OBJETOS Y FIGURAS PATRN- Modelo que sirve de muestra para sacar otra cosa igual. Patrn de forma 7. Patrn de colorPatrn de tamaoUna secuencia se forma al ordenar figuras de acuerdo con un criterio clave o patrn.Los patrones pueden ser: de forma, de color y de tamao. TERCER AO LOS CONJUNTOSUn conjunto es la reunin de elementos con caractersticas comunes se le nombra con las letras maysculas y se representa con diagramas osignos de agrupacin.AManzana, pera, B Perro, gato, banano, sandaConejo, caballo 8. 3.1. BIBLIOGRAFATexto del Ministerio de EducacinSegunda edicin, marzo 20114. ESTRUCTURAAOS DE BSICA (GRUPOS) SEGUNDO AOTERCER AOEJE DE APRENDIZAJEBLOQUE CURRICULAR 1-DE RELACIONES Y FUNCIONES 1-BLOQUE NUMRICOMdulo 1-MI FAMILIA Mdulo 1-LOS SERES VIVOSDESTREZA CON CRITERIO DEDESEMPEO 9. TEMA Patrones de objetos y figuras-SecuenciasLos ConjuntosDISTRIBUCIN DE TAREAS A.M A.A PRERREQUISITOSCUESTIONARIO -Ejecutar el juego de las figuras Sumar -Recordar sobre las figuras 15+4=10+9=ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA -Preguntar a los nios sobre las figuras que 11+8=16+1= intervinieron en el juego Restar ELABORACION DEL NUEVO CONOCIMIENTO12-8=14-1= O-Presentar diferentes figuras en fomix E-Trabajar con el material presentado 19-7=20-6= C-Hacer comparaciones entre las figuras (forma, color, tamao) Qu es un conjunto? A-Solicitar ideas de la clasificacin de estas figuras de acuerdo a los diferentes patrones G-Definir el concepto de patrn y secuencia Forme tres conjuntos de plantas, animales y juguetesTRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO -Reforzar sobre el tema de estudio C-Mencionar las definiciones de patrn y secuencia A-Realizar ejemplos de patrones y secuencias en el pizarrn con las figuras de fomix AAAM -Realizar las actividades de la pgina 11 del texto -Revisar el aprendizaje autnomo 10. ELABORACION DEL NUEVO CONOCIMIENTOO-Presentar figuras de personas y animalesE-Agrupar las figuras en personas y en animalesC-Hacer comparaciones entre las agrupacionesrealizadasA-Preguntar al nio sobre las agrupaciones quehizoG-Determinar que es un conjunto, como se lonombra y en que se lo representaTRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTOC-Identificar los elementos que tengan algo encomn (pgina 9 del texto)A-Pasar al nio a realizar ejemplos de conjuntosen el pizarrnAA-Realizar las actividades de la pgina 10 deltextoRECURSOSFiguras, textoFiguras, textoEVALUACIN INDICADORES DE - Comprende lo que es patrn y secuencia- Comprende todo sobre los conjuntos LOGRO- Ordena correctamente las figuras de acuerdo - Crea ejemplos de nuevos conjuntos al patrn TCNICA EPruebaPrueba INSTRUMENTOCuestionarioCuestionario 11. 4. OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONESF.ESTUDIANTE MAESTRA F.SUPERVISOR DIRECTOR 12. PLAN DE TRABAJO SIMULTNEO N 31. DATOS INFORMATIVOS 1.1 INSTITUCIN DE PRCTICA DOCENTE:Julio Csar Robles 1.2 ESTUDIANTE MAESTRA:Sandra Guerrero 1.3 PROFESOR SUPERVISOR: 1.4 PROFESAOR ORIENTADOR: Lic. Pedro Quelal 1.5 AO LECTIVO:2011-2012 1.6 UBICACIN: PROVINCIA: Carchi CANTN: Tulcn PARROQUIA: Santa Martha de CubaCOMUNIDAD: Chumbn Alto2. DATOS CURRICULARES 2.1 REA: Entorno Natural y Social 2.2 MTODO/S: Comparativo 2.3 TCNICA/S: Observacin Directa e Indirecta3. INFORMACIN CIENTFICASEGUNDO AOLA CONVIVENCIA ENTRE SERES HUMANOS Las personas necesitamos vivir junto a los dems. Cuando somos bebs, alguien nos cuida porque no podemos alimentarnos, caminar ni asearnos por nosotros mismos. De nios, recibimos ayuda, afecto y proteccin de los adultos, porque an algunas tareas nos resultan difciles o porque al hacerlas, podramos lastimarnos. A medida que crecemos, podemos realizar ms actividades solos, sin embargo , siempre necesitamos de los dems para estar bien. 13. Conviviendo con otras personas aprendemos a conversar, compartir, estudiar, jugar , trabajar, divertirnos y mucho mucho ms. Por eso, formamos grupos y vivimos en comunidad. TERCER AOSERES BITICOS Y ABITICOSRelacin entre seres biticos y abiticosTodo cuanto nace, crece, se reproduce y muere es un ser vivo o un ser bitico.Los animales y las plantas son seres vivos, a diferencia de una piedra o una mesa, que no tienen vida porque son objetos inertes o seresabiticos.La naturaleza ofrece algunos elementos para que los seres biticos cumplan su ciclo vital , los denominados factores abiticos como el agua,el aire, el suelo, la luz y el calor del sol.Si alguno de estos se altera o llegara a faltar, se afectara todo el entorno y a los seres que habitan en l.3.1. BIBLIOGRAFATexto del Ministerio de EducacinSegunda edicin, marzo 2011 14. 4. ESTRUCTURAAOS DE BSICA (GRUPOS)SEGUNDO AO TERCER AOEJE DE APRENDIZAJE Buen vivirBuen vivirBLOQUE CURRICULAR1-FORMO PARTE DE UNA FAMILIA1-LOS SERES VIVOSDESTREZA CON CRITERIO DE Reconocer la necesidad que tienen las personas de Reconocer las necesidades de los seres vivos,DESEMPEOinteractuar con otras, a travs de la identificacin de mediante la identificacin de los factores la familia como un espacio de resolucin de abiticos , como elementos importantes para el problemas.desarrollo de la vida.TEMA La convivencia entre seres humanosSeres biticos y abiticos DISTRIBUCIN DE TAREAS A.M PRERREQUISITOSA.A -Ejecutar la dinmica de la familia -Dibujar la naturaleza -Recordar sobre las personas que viven a nuestro alrededor Escriba 5 seres vivos y 5 seres no vivosESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA-Dialogar sobre los miembros de la familia ELABORACION DEL NUEVO CONOCIMIENTO O-Presentar imgenes de pap, mam, hermanos etc. 15. D-Enlistar a todos las personas que viven junto anosotros-Identificar caractersticas sobresalientes de cada unoC-Reconocer a las personas mas cercanas a nosotros -Establecer semejanzas y diferencias entre laspersonas -Valorar la convivencia entre seres humanosA-Definir quela relacin entre personas es de granayuda. TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO-Reforzar el tema de estudioA.A AM-Realizar las actividades de la pgina 7 del texto-Revisar el aprendizaje autnomoELABORACION DEL NUEVO CONOCIMIENTOO-Presentar grficos de seres biticos yabiticosD-Hacer una lista de seres que existen en lanaturaleza -Identificar caractersticas sobresalientes decada unoC-Reconocer de la lista anterior los seresbiticos y abiticos -Hacer relacin entre est