ADAPTACIONES ADAPTACIONES CURRICULARES CURRICULARES

INDIVIDUALIZADAS (A.C.I.)INDIVIDUALIZADAS (A.C.I.)Es una adaptación de la Programación a las características del alumno/a que tiene unas necesidades educativas diferentes de las del resto del grupo.

SIGNIFICATIVA NO SIGNIFICATIVA

ADAPTACIONES CURRICULARES ADAPTACIONES CURRICULARES SIGNIFICATIVASSIGNIFICATIVAS

¿Qué es? ¿Para qué se hace? ¿Quién las hace? ¿Cómo se hacen? Repercusiones en la evaluación,

promoción y titulación.

Elementos curriculares.

ADAPTACIONES ADAPTACIONES CURRICULARES NO CURRICULARES NO

SIGNIFICATIVASSIGNIFICATIVAS ¿Qué es? ¿Para qué se hace? ¿Quién las hace? ¿Cómo se hacen? Repercusiones en la evaluación

y promoción. Elementos curriculares.

¿QUÉ ES UNA ¿QUÉ ES UNA ADAPTACIÓN ADAPTACIÓN CURRICULAR CURRICULAR

SIGNIFICATIVA?SIGNIFICATIVA? Es aquella en la que se de una Es aquella en la que se de una

eliminación o modificación eliminación o modificación importante de los elementos importante de los elementos básicos del currículo (Objetivos, básicos del currículo (Objetivos, Contenidos, Metodología y Contenidos, Metodología y Evaluación)Evaluación)

¿PARA QUÉ SE HACE UNA ¿PARA QUÉ SE HACE UNA ADPTACIÓN CURRICULAR ADPTACIÓN CURRICULAR

SIGNIFICATIVA?SIGNIFICATIVA? Para adaptar la programación a las características Para adaptar la programación a las características

del alumno que tiene unas necesidades educativas del alumno que tiene unas necesidades educativas diferentes de las del resto del grupo siempre y diferentes de las del resto del grupo siempre y cuando se den las condiciones siguientes:cuando se den las condiciones siguientes:

1ª - El nivel de competencia curricular del alumno en las 1ª - El nivel de competencia curricular del alumno en las áreas en las que se realice la adaptación, debe ser de al áreas en las que se realice la adaptación, debe ser de al menos dos cursos inferior al nivel en que esté menos dos cursos inferior al nivel en que esté escolarizado.escolarizado.

2º - Informe psicopedagógico con propuesta de 2º - Informe psicopedagógico con propuesta de adaptación.adaptación.

¿QUIÉN HACE LAS ¿QUIÉN HACE LAS ADAPTACIONES ADAPTACIONES CURRICULARES CURRICULARES

SIGNIFICATIVAS?SIGNIFICATIVAS? Los profesores responsables de cada Los profesores responsables de cada

materia, coordinados por el tutor y materia, coordinados por el tutor y asesorados por el departamento de asesorados por el departamento de orientación.orientación.

¿CÓMO SE HACEN LAS ¿CÓMO SE HACEN LAS ADAPTACIONES CURRIVULARES ADAPTACIONES CURRIVULARES

SIGNIFICATIVAS?SIGNIFICATIVAS? Hay que partir de una Evaluación Inicial para Hay que partir de una Evaluación Inicial para

establecer la base de la que se parte.establecer la base de la que se parte. La A..C.I. tiene que La A..C.I. tiene que tener en cuenta las tener en cuenta las

posibilidades realesposibilidades reales del alumno y combinar ese del alumno y combinar ese aspecto con el de un aspecto con el de un avance razonableavance razonable sobre su sobre su saber anterior.saber anterior.

Saber Saber qué necesita yqué necesita y qué puede aprenderqué puede aprender nos nos facilitará establecer los Objetivos y Contenidos facilitará establecer los Objetivos y Contenidos adecuados.adecuados.

Determinar Determinar cómo va a aprendercómo va a aprender significará significará determinar los Materiales y los Procedimientos.determinar los Materiales y los Procedimientos.

Tiene que quedar claro Tiene que quedar claro cómo vamos a valorar cómo vamos a valorar su progresosu progreso (Evaluación) (Evaluación)

EVALUACIÓN PROMOCIÓN TITULACIÓN

REPERCUSIONES EN LA REPERCUSIONES EN LA EVALUACIÓN , EVALUACIÓN , PROMOCIÓN Y PROMOCIÓN Y TITULACIÓN.TITULACIÓN.

REPERCUSIONES EN REPERCUSIONES EN LA EVALUACIÓNLA EVALUACIÓN

Se hará en función de los Se hará en función de los criterios de evaluación criterios de evaluación establecidos en la A.C.I.establecidos en la A.C.I.

REPERCUSIONES EN REPERCUSIONES EN LA PROMOCIÓNLA PROMOCIÓN

La decisión de promoción se adoptará La decisión de promoción se adoptará siempre que el alumno/a hubiera siempre que el alumno/a hubiera alcanzado los objetivos para él o ella alcanzado los objetivos para él o ella propuestos.propuestos.

Sólo en el caso de que la permanencia Sólo en el caso de que la permanencia un año más permita esperar que el un año más permita esperar que el alumno/a alcance los objetivos del ciclo alumno/a alcance los objetivos del ciclo o curso, y en su caso la titulación, o o curso, y en su caso la titulación, o cuando de esta permanencia se deriven cuando de esta permanencia se deriven beneficios para su socialización, se beneficios para su socialización, se adoptará esta decisión.adoptará esta decisión.

REPERCUSIONES EN REPERCUSIONES EN LA TITULACIÓNLA TITULACIÓN

Si al termino de la ESO el alumno/a hubiera Si al termino de la ESO el alumno/a hubiera alcanzado, en términos globales y teniendo en alcanzado, en términos globales y teniendo en cuenta su madurez, los objetivos básicos de la cuenta su madurez, los objetivos básicos de la etapa se le propondrá para la obtención del etapa se le propondrá para la obtención del Titulo de Graduado en Educación Secundaria Titulo de Graduado en Educación Secundaria Obligatoria.Obligatoria.

Es importante considerar la conveniencia o no de Es importante considerar la conveniencia o no de obtener la titulación, ya que en muchas ocasiones, obtener la titulación, ya que en muchas ocasiones, una decisión errónea en este sentido puede una decisión errónea en este sentido puede perjudicar seriamente al estudiante en sus perjudicar seriamente al estudiante en sus posibilidades formativas de futuro (ej. no poder posibilidades formativas de futuro (ej. no poder acceder a Programas de Garantía Social).acceder a Programas de Garantía Social).

REPERCUSIONES EN LA EVALUACIÓN REPERCUSIONES EN LA EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN.Y PROMOCIÓN.

EVALUACIÓN:EVALUACIÓN: Se hará en función de los criterios de Se hará en función de los criterios de

evaluación establecidos en la A.C.I.evaluación establecidos en la A.C.I.

PROMOCIÓN:PROMOCIÓN: Los criterios de promoción son los Los criterios de promoción son los

mismos que para el resto de los mismos que para el resto de los alumnos, considerando la conveniencia alumnos, considerando la conveniencia o no de obtener una determinada o no de obtener una determinada titulación, ya que en muchas ocasiones, titulación, ya que en muchas ocasiones, una decisión errónea en este sentido una decisión errónea en este sentido puede perjudicar seriamente al puede perjudicar seriamente al estudiante en sus posibilidades estudiante en sus posibilidades formativas de futuro.formativas de futuro.

ELEMENTOS CURRICULARES.ELEMENTOS CURRICULARES.

Objetivos Contenidos Metodología y organización did

áctica Evaluación Tiempos

OBJETIVOSOBJETIVOS

Priorización de unos frente a Priorización de unos frente a otros.otros.

Secuenciación; cambiar el Secuenciación; cambiar el orden previsto inicialmente.orden previsto inicialmente.

CONTENIDOSCONTENIDOS

Priorización de áreas , Priorización de áreas , bloques, o de un tipo de bloques, o de un tipo de contenido frente a otro.contenido frente a otro.

Modificación de la secuencia Modificación de la secuencia u orden.u orden.

Eliminación de contenidos Eliminación de contenidos secundarios.secundarios.

METODOLOGÍA Y METODOLOGÍA Y ORGANIZACIÓN ORGANIZACIÓN

DIDÁCTICADIDÁCTICA Modificación de :Modificación de :

Agrupamientos previstos, (flexibles, desdobles, Agrupamientos previstos, (flexibles, desdobles, parejas, pequeños grupos…).parejas, pequeños grupos…).

Organización espacial y/o temporal.Organización espacial y/o temporal. Los procedimientos didácticos ordinarios.Los procedimientos didácticos ordinarios. El tipo, nivel de abstracción y/o complejidad El tipo, nivel de abstracción y/o complejidad

de las actividades. de las actividades. Introducción de:Introducción de:

Actividades alternativas y/o complementarias.Actividades alternativas y/o complementarias. Materiales nuevos o adaptadosMateriales nuevos o adaptados

EVALUACIÓNEVALUACIÓN

Modificación de la selección Modificación de la selección de técnicas e instrumentos de técnicas e instrumentos de evaluación.de evaluación.

Adaptación de las técnicas e Adaptación de las técnicas e instrumentos de evaluación.instrumentos de evaluación.

TIEMPOSTIEMPOS

Modificación de la Modificación de la temporalización prevista temporalización prevista para un determinado para un determinado aprendizaje.aprendizaje.

¿QUÉ ES UNA ADAPTACIÓN ¿QUÉ ES UNA ADAPTACIÓN CURRICULAR NO CURRICULAR NO SIGNIFICATIVA?SIGNIFICATIVA?

Son modificaciones que se Son modificaciones que se realizan en los diferentes realizan en los diferentes elementos de la programación elementos de la programación para responder a las diferencias para responder a las diferencias individuales, pero que individuales, pero que nono implican eliminaciones en los implican eliminaciones en los objetivos y contenidos básicos.objetivos y contenidos básicos.

¿PARA QUÉ SE HACE UNA ¿PARA QUÉ SE HACE UNA ADPTACIÓN CURRICULAR NO ADPTACIÓN CURRICULAR NO

SIGNIFICATIVA?SIGNIFICATIVA? Para atender a los distintos Para atender a los distintos

intereses, motivaciones, intereses, motivaciones, capacidades y actitudes de los capacidades y actitudes de los alumnos (individualmente o alumnos (individualmente o como grupo).como grupo).

¿QUIÉN HACE LAS ¿QUIÉN HACE LAS ADAPTACIONES ADAPTACIONES

CURRICULARES NO CURRICULARES NO SIGNIFICATIVAS?SIGNIFICATIVAS?

El profesor de aulaEl profesor de aula

¿CÓMO SE HACEN LAS ¿CÓMO SE HACEN LAS ADAPTACIONES CURRICULARES ADAPTACIONES CURRICULARES

NO SIGNIFICATIVAS?NO SIGNIFICATIVAS? Adaptando los diferentes elementos Adaptando los diferentes elementos

de la programación didáctica de la programación didáctica (objetivos, contenidos, metodología, (objetivos, contenidos, metodología, evaluación y temporalización) a los evaluación y temporalización) a los alumnos o al grupo en que vamos a alumnos o al grupo en que vamos a aplicarla.aplicarla.

REPERCUSIONES EN LA REPERCUSIONES EN LA EVALUACIÓN Y EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN.PROMOCIÓN.

NingunaNinguna; aunque se varíen ; aunque se varíen los instrumentos y las los instrumentos y las técnicas de evaluación, esto técnicas de evaluación, esto no afecta a los objetivos no afecta a los objetivos esenciales, que seguirán esenciales, que seguirán siendo los mismos.siendo los mismos.

ELEMENTOS CURRICULARES.ELEMENTOS CURRICULARES.

ObjetivosObjetivos ContenidosContenidos Metodología y organización Metodología y organización

didácticadidáctica EvaluaciónEvaluación TiemposTiempos

OBJETIVOSOBJETIVOS

Eliminación de objetivos Eliminación de objetivos básicos.básicos.

Introducción de objetivos Introducción de objetivos específicos específicos complementarios y/o complementarios y/o alternativos.alternativos.

CONTENIDOSCONTENIDOS

Introducción de contenidos Introducción de contenidos específicos complementarios específicos complementarios y/o alternativos.y/o alternativos.

Eliminación de contenidos Eliminación de contenidos básicos del currículo básicos del currículo general.general.

METODOLOGÍA Y METODOLOGÍA Y ORGANIZACIÓN ORGANIZACIÓN

DIDÁCTICADIDÁCTICA Introducción de métodos y Introducción de métodos y

procedimientos procedimientos complementarios y/o complementarios y/o alternativos de enseñanza y alternativos de enseñanza y aprendizaje.aprendizaje.

Introducción de recursos Introducción de recursos específicos de acceso al específicos de acceso al currículo.currículo.

EVALUACIÓNEVALUACIÓN

Introducción de criterios de Introducción de criterios de evaluación específicos.evaluación específicos.

Eliminación de criterios de Eliminación de criterios de evaluación generales.evaluación generales.

Adaptación de criterios de Adaptación de criterios de evaluación comunes.evaluación comunes.

Modificación de los criterios de Modificación de los criterios de promoción.promoción.

TIEMPOSTIEMPOS

Prolongación por un año Prolongación por un año o más la permanencia o más la permanencia en el mismo curso.en el mismo curso.