planificaciones del 17 al 21 de octubre

PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO Nº29

1.-DATOS INFORMATIVOS

1.1Institución de Práctica.- Escuela “Quinshul”.

1.2 Alumna Maestra.- Gabriela Paspuel.

1.3.- Profesor Supervisor.-

1.4 Año Lectivo.- 2011-2012

1.5.- Fecha de Realización.-

1.6 Ubicación.-

Provincia.- Carchi Cantón: Tulcán Parroquia.- Chical Comunidad.- Quinshul

2.- DATOS CURRICULARES

2.1 Área.- OPTATIVA

2.2 Método (s).-Método de Trabajo Simultáneo

INFORMACIÓN CIENTIFICA

DESTREZA CON CONTENIDO ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACIÓN

CRITERIO DE DESEMPÈÑO-ELABORAR ADORNOS PARA EL LAPIZ O EL ESFERO CON FOMIX, MEDIANTE LA UTILIZACIÓN DE MATERUALES DECORAMDO A SU GUSTO

ELABORACIÓN DE ADORNOS PARA EL LÁPIZ O ESFERO

PRERREQUISITOS-EJECUTAR DINÁMICA LA MEDIA PERDIDAESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA-ENTREGAR MATERIAL PARA COMENZAR CON LA ELABORACIÓN-ELABORACIÓN DEL CONOCIMIENTOO.- Observar material entregadoE.-Calcar el molde sobre el fomix dos veces- Recortar lo calcado en el fomix-Pegar entre sí los moldes recortados-Decorar las dos caras del fomix-Pegar al esfero o lápiz que se quiere decorar.TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO

-FOMIX DE COLORES-GOMA-TIJERAS-MARCADORES-TROQUELES-ESFERO O LÁPIZ

-RECORTA CORRECTAMENTE LOS MOLDES DEL FOMIX

-DECORA CON GUSTO SU ADRNO

-Exponer los trabajos a los compañeros

OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES

F.ALUMNA MAESTRAF.PROFESOR/A SUPERVISOR/A F.DIRECTORA





1.3.- Profesor Supervisor.-Dra. Carmen Galeas.

1.4 Año Lectivo.- 2011-2012


1.6 Ubicación.-



2.1 Área.- Lengua y Literatura

2.2 Método (s).-METODO PALABRAS NORMALES Y PROCESO DIDÁCTICO DE LA GRAMÁTICA

2.3 Técnicas.-CONVERSACIÓN Y OBSERVACIÓN

3.- INFORMACIÓN CIENTÍFICA

FONEMA D

Fonema - Fonema FonemaFonema - d -- d - d d - --

Objetivo: vivenciar la articulación del fonema / d /.

Contenido: fonema / d /.

Instrumento: boca, espejo y tarjetas.

Metodología :

1. Respiramos mientras pronunciamos el fonema / d /.

2. Nos miramos en el espejo y observamos cómo ponemos la lengua, los labios, la boca y por

donde sale el aire. Poned la yema del dedo medio entre los dientes y decid muchas veces

“dadada”. Os daréis cuenta que la punta de la lengua está cerca de la punta de los dientes

de arriba. Fijaos otra vez más, la lengua vibra (hace cosquillitas) sobre la yema del dedo.

Mirad en el espejo y fijaos cómo ponemos la lengua. Vamos a decir muchas veces este

sonido junto con a, e y o para que no esté solito.

3. Dibujar la cara de un niño diciendo / d /.

4. Onomatopeyas con sonido dominante / d /:

.- Vamos a imaginar que nuestro cuerpo son campanas e imitamos su sonido: ding-dong,

ding-dong, ding-dong…

5. Actividades de ritmo y ecos rítmicos:

- Sonido ascendente del fonema / d /.

- Sonido descendente del fonema / d /.

- Combinación de sonido ascendente y descendente con el fonema / d /.

- Realización de las actividades anteriores, pero ahora acompañado el sonido fonémico

por las vocales.

- Actividades con el sonido / d / junto con su representación:

/ d / largo corto

/ d / fuerte ! débil "

/ d / agudo grave

/ d / rápido lento

4.- ESTRUCTURA

AÑOS DE BÁSICA 2º 3º

EJES DE APRENDIZAJE ESCUCHAR ESCUCHARBLOQUE CURRICULAR CONVERSACIÓN INSTRUCCIONES ORALES Y

ESCRITAS/REGLAS DE JUEGODESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

COMPRENDER CONVERSACIONES EXPLORATORIAS E INFORMALES DESDE EL ANÁLISIS DEL PROPÓSITO COMUNICATIVO

ESCUCHAR ATENTAMENTE INSTRUCCIONES Y REGLAS DE JUEGO QUE LES PERMITA ACTUAR FRENTE A DETERMINADAS SITUACIONES DE SU REALIDAD

TEMAS FONEMA D TEXTOS INSTRUCTIVOS DISTRIBUCIÓN DE TAREAS

TIEMPO TENTATIVO(30)

A.M.PRERREQUISITOS

-ENTONAR LA CANCIÓN “ALONDRITA”-RECORDAR SOBRE EL “FONEMA M-N” ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA-NARRAR EL CUENTO “MI PAPÁ”ELABORACIÓN DEL NUEVO

CONOCIMIENTO-PG.-PRESENTAR IMÁGENES RELACIONADAS CON EL FONEMA “P”-ESCRIBIR EN EL PIZARRÓN EL NOMBRE DE LOS GRÁFICOS.A.-DESCOMPONER LA PALABRA EN SÍLABAS.-HACER ÉNFASIS EN EL SONIDO DE LA LETRA “P”

A.A.-PONER EL NOMBRE A LOS SIGUIENTES OBJETOS.

-REALIZAR EJERCICIOS DE VISUALIZACIÓN EN LA SÍLABAPA-PE-PI-PO -PUS.-RECOMPONER LA PALABRA-COMBINAR LAS SILABAS CONOCIDAS Y FORMAR NUEVAS PALABRAS-LEER FRASES Y PALABRAS CON LAS SILABAS CONOCIDAS.TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO-PRESENTAR CARTEL Y LEER.


A.A.-FORMAR VARIAS PALABRAS CON LA SERIE SILÁBICAPA-PE-PI-PO-PUMA-ME-MI-MO-MUNA-NE-NI-NO-NU

A.MPRERREQUISITOS

-REVISAR TRABAJO AUTÓNOMO-EJECUTAR DINÁMICA “YO ME

LLAMO”RECORDAR SOBRE EL GÉNERO

DEL SUSTANTIVOESQUEMA CONCEPTUAL DE

PARTIDA-ESCRIBA SU NOMBRE-ATIENDA AL DICTADO

ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

- ABRIR EN LA PAGINA 14.- OBSERVAR DE FORMA

ESPONTÁNEA Y DIRIGIDA LOS DIFERENTES TEXTOS

INFORMATIVOS.- ESTABLECER DIFERENCIAS

Y SEMEJANZAS ENTRE LOS GRÁFICOS.

- ANALIZAR LOS PASOS PARA NUESTRO INSTRUCTIVO.

- ORGANIZAR LAS IDEAS PARA NUESTRO INSTRUCTIVO.

TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO

RECORDAR LOS PASOS PARA REALIZAR EL TEXTO INSTRUCTIVO.

1.-REALIZAR UN TEXTO INSTRUCTIVO DE COCINA.

2.-EXPONER EL TRABAJO REALIZADO EN EL AULA DE

CLASES.

RECURSOS TEXTO DEL ESTUDIANTEIMÁGENES DE PERIÓDICO

-IMÁGENES-TEXTO DEL ESTUDIANTE

EVALUACIÓN

INDICADORES DE EVALUACIÓN

--RECONOCE EN SITUACIONES EL FONEMA P

-IDENTIFICA SUSTANTIVOS MEDIANTE LA DEFINICIÓN

TÉCNICA E INSTRUMENTO

TÉCNICA.- PRUEBAINSTRUMENTO.- CUESTIONARIO







1.4 Año Lectivo.- 2011-2012


1.6 Ubicación.-



2.1 Área.- Entorno Natural y Social

2.2 Método (s).-Método Comparativo – Método Observación Directa



LA FAMILIA

Lafamilia es un grupo de personas unidas por vínculos de parentesco, ya sea consanguíneo, por matrimonio o adopción que viven juntos por un período indefinido de tiempo. Constituye la unidad básica de la sociedad.

En la actualidad, destaca lafamilia nuclear o conyugal, la cual está integrada por el padre, la madre y los hijos a diferencia de lafamilia extendida que incluye los abuelos, suegros, tíos, primos, etc.

En este núcleo familiar se satisfacen las necesidades más elementales de las personas, como comer, dormir, alimentarse, etc. Además se prodiga amor, cariño, protección y se prepara a los hijos parala vida adulta, colaborando con su integración en la sociedad.

El aire y su importancia

Hay muchas clases distintas de contaminación. Cuando las fabricas o los automóviles queman combustible y lanzan negras nubes de humo al aire, de modo que todo se pone gris y resulta difícil respirar, entonces se produce lo que se llama contaminación de aire.Y cuando todos empiezan a hacer sonar las bocinas en un atascamiento de transito hasta que nos duelen los oídos, o cuando se construyen demasiado cerca de las casas, aeropuertos para aviones a chorro y producen un ruido tan fuerte que no se puede dormir, a eso se lo llama contaminación por medio de ruidos.

Y cuando las ciudades arrojan sus desechos químicos y la basura a los ríos y lagos de modo que los peces no pueden vivir, a eso se lo llama contaminación de las aguas.

La contaminación es insalubre para las flores, los pájaros, los insectos, los peces, la gente y todos los seres vivientes porque necesitamos aire puro y aguas limpias para vivir.

Por eso es muy importante que pongamos fin a la contaminación en el mundo y empecemos a trabajar todos para terminar con ella.

También los niños pueden colaborar, arrojando la basura en los recipientes apropiados para ese uso.

Y ayudar a sus padres, recordándoles que presten su apoyo y atención al control de la contaminación.

3.1 BIBLIOGRAFÍA

TEXTO DEL ESTUDIANTE

MINISTERIO DE EDUCACIÓN

4.- ESTRUCTURA

AÑOS DE BÁSICA 2º 3ºEJES DE APRENDIZAJE BUEN VIVIR, IDENTIDAD LOCAL Y NACIONAL, UNIDAD EN LA

DIVERSIDAD, CIUDADANÍA RESPONSABLEBLOQUE CURRICULAR MI FAMILIA LOS SERES VIVOSDESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

RECONOCER LOS MIEMBROS QUE INTEGRAN LA FAMILIA Y SUS ROLES, ASÍ COMO SUS SENTIMIENTOS Y DESEOS POR MEDIO DE DIVERSAS FORMAS DE COMUNICACIÓN CON SU ENTORNO NATURAL Y SOCIAL Y RECONOCIENDO LA RELACIÓN DE PROTECCIÓN Y SEGURIDAD QUE EXISTE DENTRO DE UNA FAMILIA

RECONOCER LO QUE BRINDA EL SUELO PARA LOS SERES VIVOS, A TRVÉS DE LA OBSERVACIÓN DE SUS FORMAS DE CONSERVACIÓN

TEMAS MIEMBROS DE LA FAMILIA EL AIRE Y SU IMPORTANCIA DISTRIBUCIÓN DE TAREAS


A.M.PRERREQUISITOS

-DAR A CONOCER SOBRE LOS MIEMBROS DE SU FAMILIA, MEDIANTE UNA PRESENTACIÓN-DIALOGAR SOBRE LA CONVIVENCIA ENTRE SERES HUMANOSESQUEMA CONCEPTUAL DE

PARTIDA-PREGUNTAR

¿CUÁLES SON LOS MIEMBROS DE UNA FAMILIA?

ELABORACIÓN DEL NUEVO

A.A.-DIBUJAR LUGARES DONDE ENCONTRAMOS AIRE.-OBSERVAR Y DIBUJAR LO QUE SE SIEMBRA EN NUESTRO ENTORNO .

CONOCIMIENTOO.- PRESENTAR VARIAS IMÁGENES DE DIVERSAS

FAMILIASE.- CLASIFICAR A LAS FAMILIAS CON MAS MIEMBROS Y POCOS

MIEMBROSC.- ESTABLECER SEMEJANZAS Y

DIFERENCIASA.- PREGUNTAR

¿CUÁNTOS TIPOS DE FAMILIA?G.- ESTABLECER DEFINICIÓN DE

FAMILIAC.- ANALIZAR LO APRENDIDO Y

COMPARAR CON SU FAMILIAA.- RECORTAR EN LIBROS

VARIAS FAMILIAS E IDENTIFICAR LOS MIEMBROS


-UTILIZAR TEXTO DEL ESTUDIANTE


A.A.APLICAR HOJA DE EVALUACIÓN

A.MPRERREQUISITOS

-REVISAR TRABAJO AUTÓNOMO-RECORADAR SOBRE

PROPIEDADES DEL AIREESQUEMA CONCEPTUAL DE

PARTIDAPREGUNTAR

-¿QUÉ ES EL AIRE?


O: PRESENTAR UNA SEMILLA DENTRO UN GLOBO OBSERVAR LO PRESENTADO COMPARAR CON LA ATMÓSFERA OBSERVAR AIRE DEL ENTORNO DESCRIBIR CARACTERÍSTICASE: REALIZAR EXPERIMENTOS DE LAS PÁGS. 8 Y 11C: ESTABLECER COMPARACIONES ENTRE EXPERIMENTOSA: DETERMINAR CAUSA Y EFECTO DEL EXPERIMENTOG:DEFINIR AIRE Y PROPIEDADESC: LEER PÁG. 9 DEL TEXTOA: ENLISTAR CARACTERÍSTICAS DEL AIRE


- UTILIZAR EL TEXTO DEL ESTUDIANTE

RECURSOS TEXTO DEL ESTUDIANTEIMÁGENES

TEXTO DEL ESTUDIANTEENTORNO

EVALUACI INDICADORES DE -IDENTIFICA LAS PERSONAS QUE -RECONOCE CARACTERÍSTICAS

ÓN EVALUACIÓN CONFORMAN SU FAMILIA E IMPORTANCIA DEL SUELOTÉCNICA E INSTRUMENTO







1.1Institución de Práctica.- Escuela “Quinshul”



1.4 Año Lectivo.- 2011-2012


1.6 Ubicación.-



2.1 Área.- Matemáticas

2.2 Método (s).-M. FASES DE LAS MATEMÁTICAS MÉTODO INDUCTIVO DEDUCTIVO



NUMEROS NATURALES 7Y8

7 8

TERCER AÑO DE BÁSICA

SUMA CON REAGRUPACIÓN

La palabra suma designa tanto la operación como el resultado de la misma. Por ejemplo, al decir “la suma de números naturales cumple la propiedad asociativa”, la palabra suma hace referencia a la operación. Al decir “la suma de 3 y 2 es 5”, la palabra suma significa el resultado de la operación.

Ejemplo

Para sumar con reagrupación procedemos a sumar las unidades, luego escribe el número del resultado de las unidades, luego sumamos las decenas, y la decena obtenida de la suma de las unidades, también la sumamos junto con las decenas obteniendo así el resultado final.

3.1 BIBLIOGRAFÍA

TEXTO DEL ESTUDIANTE

MINISTERIO DE EDUCACIÓN

4.- ESTRUCTURA

AÑOS DE BÁSICA 2º 3ºEJES DE APRENDIZAJE EL RAZONAMIENTO, LA DEMOSTRACIÓN, LA COMUNICACIÓN, LAS

CONEXIONES Y/O LA REPRESENTACIÓN.BLOQUE CURRICULAR BLOQUE NUMÉRICO

MÓDULO 1BLOQUE DE GEOMETRÍAMÓDULO 1

DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

IDENTIFICAR Y RECONOCER EL NÚMERO 7 Y 8

RESOLVER ADICIONES CON REAGRUPACIÓN CON NÚMEROS DEL 0 AL 99

TEMAS NÚMEROS 7 Y8 SUMA CON REAGRUPACIÓN DISTRIBUCIÓN DE TAREAS

A.M.PRERREQUISITOS

-ENTONAR LA CANCIÓN “SACO

A.A.-ESCRIBIR LOS NÚMEROS NATURALES DEL 0 AL 99


UNA MANITO”-RECORDAR SOBRE LOS NÚMEROS 1,2,3,4,5,6.ESQUEMA CONCEPTUAL DE

PARTIDA-PREGUNTAR

¿QUÉ SE IMAGINAN EN SU CABECITA CUENDO DIGO EL

NÚMERO 7 Y CUANDO DIGO EL NÚMERO 8?


FC.- CON MATERIAL CONCRETO REPRESENTAR CONJUNTO DE DE

7 Y 8.-CONTAR LOS ELEMENTOS DEL

CONJUNTO.F,G,. TODO LO REALIZADO EN

LA FASE CONCRETA DIBUJAR EN EL PIZARRÓN,

F.S.- TODO LO REALIZADO EN LA FASE GRÁFICA TRANSFORMARLO

EN NUMERALES-HACER ÉNFASIS EN LOS

RASGOS DE LA ESCRITURA DEL NUMERAL-

F.R.- UTILIZAR EL TEXTO DE MATEMÁTICAS


APLICAR HOJA DE EVALUACIÓN


A.A.REALIZAR LA PLANA DE LOS NÚMEROS 7 Y 87 7 7 7 7 7 7 7 7 7 7 7 7 7 7 7 7 7 7 7 7 78 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8

A.MPRERREQUISITOS

-REVISAR TRABAJO AUTÓNOMO-RECORDAR SOBRE LOS

NÚMEROS NATURALES DEL 0 AL 99

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA

PREGUNTARREALIZAR SUMAS Y RESTAS

FÁCILESELABORACIÓN DEL NUEVO

CONOCIMIENTOF.C.- UTILIZAR MATERIAL

CONCRETO PARA REALIZAR SUMAS DE DOS CIFRAS MÁS

DOS CIFRAS-HACER MONTONES DE DIEZ

PALITOS PARA MÁS FACILIDAD.F.G.- DIBUJAR EN EL PIZARRÓN

TODO LO REALIZADO EN LA FASE CONCRETA

F.S.-TRANSFORMAR TODO LO CONCRETO, GRÁFICO A

SIMBÓLICO EN NUMERALESF.R.- UTILIZAR LAS REGLETAS

DEL TEXTO PARA REALIZAR LAS SUMAS.


-APLICAR EVALUACIÓN EN EL

TEXTO PAG 10RECURSOS TEXTO DEL ESTUDIANTE

MATERIAL CONCRETOENTORNO

TEXTO DEL ESTUDIANTEREGLETAS, PALITOS.

EVALUACIÓN

INDICADORES DE EVALUACIÓN

- RECONOCE LOS NÚMES 0 Y 1 - COMPLETA CORRECTAMENTE SECUENCIAS NUMÉRICAS

TÉCNICA E INSTRUMENTO





planificaciones del 17 al 21 de octubre

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