planificaciones del 10 al 14 de octubre

PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO Nº25

1.-DATOS INFORMATIVOS

1.1Institución de Práctica.- Escuela “Quinshul”.

1.2 Alumna Maestra.- Gabriela Paspuel.

1.3.- Profesor Supervisor.-

1.4 Año Lectivo.- 2011-2012

1.5.- Fecha de Realización.-

1.6 Ubicación.-

Provincia.- Carchi Cantón: Tulcán Parroquia.- Chical Comunidad.- Quinshul

2.- DATOS CURRICULARES

2.1 Área.- Lengua y Literatura

2.2 Método (s).-METODO PALABRAS NORMALES Y PROCESO DIDÁCTICO DE LA GRAMÁTICA

2.3 Técnicas.-CONVERSACIÓN Y OBSERVACIÓN

3.- INFORMACIÓN CIENTÍFICA

LOS SUSTANTIVOS

GENERO DEL SUSTANTIVO

SUSTANTIVO. Es la palabra que nombra personas, animales, plantas u objetos.

Siguiendo la definición de la Real Academia Española, “un nombre es femenino o masculino cuando las formas respectivamente femeninas o masculinas del artículo y de algunos pronombres se agrupan directamente con el sustantivo en construcción atributiva o aluden a él fuera de esta construcción”.

ARTICULO. Cuando un nombre o sustantivo aparece sin determinantes, nos imaginamos algo abstracto, que solo existe en nuestra mente (libro); pero cuando encontramos ese mismo nombre acompañado por un antecedente, como puede ser un artículo, se convierte en algo concreto y cercano a nosotros (el libro).

FORMA DEL ARTÍCULO. Los artículos pueden ser determinados o indeterminados. Los primeros se utilizan cuando el sustantivo al que acompañan nos es conocido (la deportista); el segundo, cuando nos es desconocido (una deportista). Partiendo de esta clasificación, el artículo presenta las siguientes formas:

http://1.bp.blogspot.com/_LCBs3OeIwwU/SSayDEsAhfI/AAAAAAAAAUY/fPsurmqPi9I/s1600-h/sust.bmp

Artículos determinados

masculino femenino neutrosingular

el la lo

plural los las los

Artículos indeterminados masculino femenino

singular un unaplural unos Unas

Artículos contractosal del

formado por la preposición a + el artículo el formado por la preposición de + el artículo el

El artículo es un determinante que acompaña a un sustantivo, informando por anticipado de cuál es el género y el número de éste: el balón, la canasta, los espectadores, las amigas.

Si va delante de otras palabras que no sean sustantivos, hace que estas funcionen igual que si lo fueran; es decir, las sustantiva. Amarillo e infeliz, por ejemplo, son dos adjetivos, y sí es un adverbio; pero si les ponemos delante un artículo, se convierten en nombres o sustantivos: el amarillo.Cuando el artículo el lleva delante las preposiciones a o de, se contraen y dan lugar a los artículos contractos al o del. Estos siempre forman parte de un sintagma preposicional: mañana saldremos al campo; la puerta del colegio está cerrada. Al hacer un análisis sintáctico, cada uno de los elementos que componen un artículo contracto se debe analizar por separado: la preposición es un enlace; y el artículo, un determinante.

3.1.- BIBLIOGRAFIA

Encarta- Texto del alumno

4.- ESTRUCTURA

AÑOS DE BÁSICA 2º 3ºEJES DE APRENDIZAJE ESCUCHAR ESCUCHARBLOQUE CURRICULAR CONVERSACIÓN INSTRUCCIONES ORALES Y

ESCRITAS/REGLAS DE JUEGODESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

COMPRENDER CONVERSACIONES EXPLORATORIAS E INFORMALES DESDE EL ANÁLISIS DEL PROPÓSITO COMUNICATIVO

ESCUCHAR ATENTAMENTE INSTRUCCIONES Y REGLAS DE JUEGO QUE LES PERMITA ACTUAR FRENTE A DETERMINADAS SITUACIONES DE SU REALIDAD

TEMAS FONEMA N GENERO DEL SUSTANTIVO SUSTANTIVO

DISTRIBUCIÓN DE TAREAS

TIEMPO TENTATIVO(30)

A.M.PRERREQUISITOS

-ENTONAR LA CANCIÓN “ALONDRITA”-RECORDAR SOBRE EL “FONEMA M” ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA-NARRAR EL CUENTO “MI MAMÁ”

ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

-PG.-PRESENTAR IMÁGENES RELACIONADAS CON EL FONEMA “N”-ESCRIBIR EN EL PIZARRÓN EL

A.A.-PONER EL NOMBRE A LOS SIGUIENTES OBJETOS.

NOMBRE DE LOS GRÁFICOS.A.-DESCOMPONER LA PALABRA EN SÍLABAS.-HACER ÉNFASIS EN EL SONIDO DE LA LETRA “M”-REALIZAR EJERCICIOS DE VISUALIZACIÓN EN LA SÍLABANA-NE-NI-NO NUS.-RECOMPONER LA PALABRA-COMBINAR LAS SILABAS CONOCIDAS Y FORMAR NUEVAS PALABRAS-LEER FRASES Y PALABRAS CON LAS SILABAS CONOCIDAS.TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO-PRESENTAR CARTEL Y LEER.


A.A.-FORMAR VARIAS PALABRAS CON LA SERIE SILÁBICANa-ne-ni-no-nu

A.MPRERREQUISITOS

-REVISAR TRABAJO AUTÓNOMO-EJECUTAR DINÁMICA EL REY

MANDAESQUEMA CONCEPTUAL DE

PARTIDAPREGUNTAR

-¿QUÉ PASÓ EN LA DINÁMICA?-¿DE QUIÉN RECIBIMOS

ÓRDENES?¿QUÉ PIDIÓ LA PROFESORA EN

LA DINÁMICA?


TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO

PDI.- PRESENTAR VARIOS OBJETOSDEL AULA Y ENTORNO

-NOMBRAR OBJETOS PRESENTADOS

ADI.- COMPARAR LOS OBJETOS CLASIFICADOS DEL AULA Y DEL

ENTORNO-DEFINIR LO QUE ES

SUSTANTIVOS.- DESTACAR ELEMENTOS COMUNES, NOMBRANDO

OBJETOS Y ANIMALES.A.- APLICAR LAS NORMAS Y

DEFINICIÓN CON 10 EJEMPLOS.TRANSFERENCIA DEL

CONOCIMIENTO.-ABRIR EL TEXTO EN LA PAG.8 Y

JUGAR “JUEGO DE LOS MICROBIOS, SIGUIENDO LAS

REGLAS DE DICHO JUEGO-APLICAR EVALUACIÓN EN EL

TEXTO PAG 10RECURSOS TEXTO DEL ESTUDIANTE

IMÁGENES DE PERIÓDICOENTORNOTEXTO DEL ESTUDIANTE

EVALUACIÓN

INDICADORES DE EVALUACIÓN

--RECONOCE EN SITUACIONES EL FONEMA M

-IDENTIFICA SUSTANTIVOS MEDIANTE LA DEFINICIÓN

TÉCNICA E TÉCNICA.- PRUEBA TÉCNICA.- PRUEBA

INSTRUMENTO INSTRUMENTO.- CUESTIONARIO INSTRUMENTO.- CUESTIONARIO

OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES

F.ALUMNA MAESTRAF.PROFESOR/A SUPERVISOR/A F.DIRECTORA






1.4 Año Lectivo.- 2011-2012


1.6 Ubicación.-



2.1 Área.- Matemáticas

2.2 Método (s).-M. FASES DE LAS MATEMÁTICAS MÉTODO HEURÍSTICO



NUMEROS NATURALES 5 Y6

TERCER AÑO DE BÁSICA

SUMA EN LA SEMIRRECTA NUMÉRICA

7 + 3=

6+1=

3.1 BIBLIOGRAFÍA

TEXTO DEL ESTUDIANTE

MINISTERIO DE EDUCACIÓN

4.- ESTRUCTURA

AÑOS DE BÁSICA 2º 3ºEJES DE APRENDIZAJE EL RAZONAMIENTO, LA DEMOSTRACIÓN, LA COMUNICACIÓN, LAS

CONEXIONES Y/O LA REPRESENTACIÓN.BLOQUE CURRICULAR BLOQUE NUMÉRICO

MÓDULO 1BLOQUE DE RELACIONES Y FUNCIONESMÓDULO 1

DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

IDENTIFICAR Y RECONOCER EL NÚMERO 5 Y 6

REALIZAR SUMAS UTILIZANDO LA SEMIRRECTA NUMÉRICA

TEMAS NÚMEROS 5 Y6 SUMA EN LA SEMIRRECTA NUMÉRICA

DISTRIBUCIÓN DE TAREASA.M.

PRERREQUISITOS-ENTONAR LA CANCIÓN “SACO UNA MANITO”-RECORDAR SOBRE SECUENCIA GEOMÉTRICAS

ESQUEMA CONCEPTUAL DE

A.A.-ESCRIBIR LOS NÚMEROS NATURALES DEL 0 AL 99


PARTIDA-PREGUNTAR

¿QUÉ SE IMAGINAN EN SU CABECITA CUENDO DIGO EL

NÚMERO 0 Y CUANDO DIGO EL NÚMERO 1?


FC.- CON MATERIAL CONCRETO REPRESENTAR CONJUNTO DE DE 5

Y 6.-CONTAR LOS ELEMENTOS DEL

CONJUNTO.F,G,. TODO LO REALIZADO EN LA FASE CONCRETA DIBUJAR EN EL

PIZARRÓN,F.S.- TODO LO REALIZADO EN LA FASE GRÁFICA TRANSFORMARLO

EN NUMERALES-HACER ÉNFASIS EN LOS RASGOS DE LA ESCRITURA DEL NUMERAL-

F.R.- UTILIZAR EL TEXTO DE MATEMÁTICAS


APLICAR HOJA DE EVALUACIÓNA.A.REALIZAR LA P`LANA DE LOS NÚMEROS 0 Y 1.5555555555555555555555555555555555

A.MPRERREQUISITOS-REVISAR TRABAJO

AUTÓNOMO-RECORDAR SOBRE LOS


6666666666666666666666666666666

NÚMEROS NATURALES DEL 0 AL 99

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA

PREGUNTARREALIZAR SUMAS Y RESTAS

FÁCILESELABORACIÓN DEL NUEVO

CONOCIMIENTOF.C.- URTILIZAR UNA SOGA EN EL PATIO Y SEÑALAR DIEZ FRAGMENTOS.-REALIZAR SUMAS YA SEA SALTANDO O CAMINANDO, DEACUERDO LO QUE SE LE PIDEF.G.- TODO LO NREALIZADO EN LA ANTERIOR FASE GRAFICAR EN EL PIZARRÓNF.S.- TRANSFORMAR LO GRAFICADO A NUMERALES-SEGUIR PROCESO DE LA SUMA CON LA AYUDA DE GRANITOS DE MAIZTRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO-APLICAR EVALUACIÓN EN EL

TEXTO PRECURSOS TEXTO DEL ESTUDIANTE

MATERIAL CONCRETOENTORNO

TEXTO DEL ESTUDIANTESOGAGRANITOS

EVALUACIÓN


- RECONOCE LOS NÚMES 0 Y 1 -REALIZA SUMAS EN LA SEMIRRECTA NUMÉRICA CORRECTAMENTE

TÉCNICA E INSTRUMENTO

TÉCNICA.- PRUEBAINSTRUMENTO.- CUESTIONARIO









1.4 Año Lectivo.- 2011-2012


1.6 Ubicación.-



2.1 Área.- Entorno Natural y Social

2.2 Método (s).-Método Comparativo – Método Observación Directa



LA FAMILIA

Lafamilia es un grupo de personas unidas por vínculos de parentesco, ya sea consanguíneo, por matrimonio o adopción que viven juntos por un período indefinido de tiempo. Constituye la unidad básica de la sociedad.

En la actualidad, destaca lafamilia nuclear o conyugal, la cual está integrada por el padre, la madre y los hijos a diferencia de lafamilia extendida que incluye los abuelos, suegros, tíos, primos, etc.

En este núcleo familiar se satisfacen las necesidades más elementales de las personas, como comer, dormir, alimentarse, etc. Además se prodiga amor, cariño, protección y se prepara a los hijos parala vida adulta, colaborando con su integración en la sociedad.


LUGARES DONDE ENCONTRAMOS AGUA

El agua es el principal e imprescindible componente del cuerpo humano. El ser humano no puede estar sin beberla más de cinco o seis días sin poner en peligro su vida. El cuerpo humano tiene un 75 % de agua al nacer y cerca del 60 % en la edad adulta. Aproximadamente el 60 % de este agua se encuentra en el interior de las células (agua intracelular). El resto (agua extracelular) es la que circula en la sangre y baña los tejidos.

3.1 BIBLIOGRAFÍA



4.- ESTRUCTURA

AÑOS DE BÁSICA 2º 3ºEJES DE APRENDIZAJE BUEN VIVIR, IDENTIDAD LOCAL Y NACIONAL, UNIDAD EN LA

DIVERSIDAD, CIUDADANÍA RESPONSABLEBLOQUE CURRICULAR MI FAMILIA LOS SERES VIVOSDESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

APRECIAR VALORES IPORTANTES PARA LA CONVIVENCIA FAMILIAR, COMO EL AMOR Y EL RESPETO QUE CAD UNO DE SUS MIEMBROS PRACTICA

DESCRIBIR EL AGUA DESDE LA OBSERVACIÓN, EDXPERIMENTACIÓN E IDENTIFICACIÓN DE SUS CARACTERÍSTICAS

TEMAS FAMILIA LUGARES DONDE ENCONTRAMOS AGUA

DISTRIBUCIÓN DE TAREAS


A.M.PRERREQUISITOS

-CONVERSAR SOBRE SU FAMILIA ENTRE PAREJAS-RECORDAR SOBRE LOS TIPOS DE VIVIENDAESQUEMA CONCEPTUAL DE

PARTIDA-PREGUNTAR

¿QUÉ ES LA FAMILIA?ELABORACIÓN DEL NUEVO

CONOCIMIENTOO.-PRESENTAR UN CARTEL DE LA FAMILIA-OBSERVAR DE FORMA ESPONTÁNEA Y DIRIGIDA-ABRIR EN LA PAG 8-ANALIZAR LAS IMÁGENES DE TEXTO Y CONTENIDO.-DIALOGAR SOBRE LAS MISMAS.D.- DESCRIBIR LAS CARACTERÍSTICAS MÁS RELEVANTES DE LAS IMÁGENESC.-ESTABLECER SEMEJANZAS Y DIFERENCIAS SOBRE LOS TIPOS DE FAMILIAS.A.-ESTABLECER CONCLUSIONES SOBRE LA IMPORTANCIAS DE TENER UNA FAMILIA.TRANSFERENCIA DEL

A.A.-DIBUJAR LUGARES DONDE ENCONTRAMOS AGUA

CONOCIMIENTO-UTILIZAR TEXTO DEL

ESTUDIANTE


A.A.APLICAR HOJA DE EVALUACIÓN

A.MPRERREQUISITOS

-REVISAR TRABAJO AUTÓNOMO-RECORADAR SOBRE

PROPIEDADES DEL AIREESQUEMA CONCEPTUAL DE

PARTIDAPREGUNTAR

-¿QUÉ ES EL AIRE?¿CÓMO ES EL AIRE?¿CÓMO ES EL AGUA?


O.- UBICAR AL ESTUDIANTE EN EL MEDIO AMBIENTE

-PRESENTAR UN BOLO, VASO DE AGUA

D.- SEÑALAR CARACTERÍSTICAS SDE LO OBSERVADO

I.-BUSCAR CAMBIOS FÍSICOSPOR LA INFLUENCIA DE DEL AGUA

-HACER ENFASIS EN LAS PROPIEDADES DEL AGUA

C.- IDENTIFICAR ELEMENTOS RELEVANTES DE LO

OBSERVADOG.- ESTABLECER

CONCLUSIONES CON LOS NIÑOS


- -UTILIZAR EL TEXTO DEL ESTUDIANTE

RECURSOS TEXTO DEL ESTUDIANTEIMÁGENES

TEXTO DEL ESTUDIANTEENTORNOBOLOVASO DE AGUA

EVALUACIÓN


-IDENTIFICA LOS VALORES QUE PRACTICA EN SU FAMILIA

-RECONOCE CARACTERÍSTICAS E IMPORTANCIA DEL AGUA











1.4 Año Lectivo.- 2011-2012


1.6 Ubicación.-



2.1 Área.- Entorno Natural y Social

2.2 Método (s).-Método Comparativo – Método Observación Directa



VALORES EN FAMILIA

Los Valores familiares entre los miembros de una familia se establecen relaciones personales que entrañan afinidad de sentimientos, de afectos e intereses que se basan en el respeto mutuo de las personas.

La familia es la comunidad donde desde la infancia se enseñan los valores y el adecuado uso de la libertad. Las relaciones personales y la estabilidad familiar son los fundamentos de la libertad, de la seguridad, de la fraternidad en el seno de la sociedad. Es por esto que en la familia se inicia a la vida social.

Es en la familia donde se enseñan los primeros valores; valores que serán sustento para la vida en sociedad y a lo largo de la vida de la persona. Entre otros destacan los siguientes:

El respeto:

El respeto hacia los demás miembros es otro de los valores que se fomentan dentro de la familia, no sólo respeto a la persona misma, sino también a sus opiniones y sentimientos. Respeto hacia las cosas de los demás miembros, respeto a su privacidad, respeto a sus decisiones, éstas, por supuesto, adecuadas a la edad de la persona. Es en la familia donde el niño aprende que tanto él o ella como sus ideas y sentimientos merecen respeto y son


FACTORES ABIÓTICOS

En el suelo, en el agua o en el aire hay millones de seres vivos ¡Mira a tu alrededor! ¿Sabrías distinguir qué es lo que está vivo? ¿En qué se diferencia un ser vivo del que no lo es? El ser humano, los animales, las plantas y muchos otros organismos que nuestros ojos no pueden ver tienen vida. ¿Por qué decimos que están vivos?

¿Has pensado alguna vez qué necesitas para estar vivo? Necesitas respirar, alimentarte y eliminar ciertas sustancias. Necesitas energía para moverte, saltar o correr. Tu cuerpo requiere energía para vivir. Además,

estar vivo es también relacionarse con el medio en el que se vive y responder a los cambios que se producen en el ambiente. Por ejemplo, cuando hace calor, tu cuerpo empieza a sudar para disminuir la temperatura, y tú te resguardas a la sombra. Estar vivo es también crecer y reproducirse, es decir, tener hijos. A todas estas actividades las llamamos los procesos de la vida, las funciones vitales.

3.1 BIBLIOGRAFÍA



4.- ESTRUCTURA

AÑOS DE BÁSICA 2º 3ºEJES DE APRENDIZAJE BUEN VIVIR, IDENTIDAD LOCAL Y NACIONAL, UNIDAD EN LA

DIVERSIDAD, CIUDADANÍA RESPONSABLEBLOQUE CURRICULAR MI FAMILIA LOS SERES VIVOSDESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

APRECIAR VALORES IPORTANTES PARA LA CONVIVENCIA FAMILIAR, COMO

RECONOCER LAS NECESIDADES DE LOS SERES VICOS MEDIANTE LA IDENTIFICACIÓN DE

EL AMOR Y EL RESPETO QUE CAD UNO DE SUS MIEMBROS PRACTICA

FACTORES ABIÓTICOS, COMO ELEMENTOS IMPORTANTES PARA EL DESARROLLO DE LA VIDA

TEMAS VALORES EN FAMILIA FACTORES ABIÓTICOS DISTRIBUCIÓN DE TAREAS


A.M.PRERREQUISITOS

-CONVERSAR EN PAREJAS SOBRE LO QUE REALIZAN CON SU FAMILIA EL FIN DE SEMANA-RECORDAR SOBRE LOS TIPOS DE VIVIENDAESQUEMA CONCEPTUAL DE

PARTIDA-PREGUNTAR

¿QUÉ SON LOS VALORES?ELABORACIÓN DEL NUEVO

CONOCIMIENTOO.- PRESENTAR VARIAS

IMÁGENES CON DIFERENTES VALORES Y ANTIVALORESE.- CLASIFICAR VALORES Y

ANTIVALORESC.- COMPARAR SEMEJANZAS Y

DIFERENCIASA.- PREGUNTAR

¿QUÉ SON LOS VALORES?¿¿QUÉ SON LOS ANTIVALORES?G.- ESTABLECER DEFINICIÓN DE

VALORES Y ANTIVALORES

A.A.-DIBUJAR LUGARES DONDE ENCONTRAMOS AGUA, AIRE, SOL

C.- IDENTIFICAR VALORES Y ANTIVALORES QUE PRACTICAN

A.- RECORTAR EN LIBROS 5 VALORES Y 5 ANTIVALORES


-UTILIZAR TEXTO DEL ESTUDIANTE


A.A.APLICAR HOJA DE EVALUACIÓN

A.MPRERREQUISITOS

-REVISAR TRABAJO AUTÓNOMO-RECORADAR SOBRE

PROPIEDADES DEL AIRE, AGUAESQUEMA CONCEPTUAL DE

PARTIDAPREGUNTAR

-¿QUÉ ES EL AGUA?¿CÓMO ES EL AGUA?¿CÓMO ES EL AIRE?


O: SALIR AL ENTORNO OBSERVAR EL PAISAJED: DESCRIBIR ELEMENTOS DEL ENTORNOI: MANIPULAR ELEMENTOS RECONOCER FACTORES QUE PERMITEN LA VIDAC: COMPARAR EL PAISAJE CON UNO SIN AGUAG: PREGUNTAR ¿QUÉ PASARÍA

SI NO HUBIERA LUZ, CALOR, AGUA, SIRE Y SUELO?TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO

- UTILIZAR EL TEXTO DEL ESTUDIANTE

RECURSOS TEXTO DEL ESTUDIANTEIMÁGENES

TEXTO DEL ESTUDIANTEENTORNO

EVALUACIÓN


-IDENTIFICA LOS VALORES Y ANTIVALORES EN FAMILIA

-RECONOCE CARACTERÍSTICAS E IMPORTANCIA DEL AIRE,AGUA,SOL.






planificaciones del 10 al 14 de octubre

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