planificaciones de la ultima semana de octubre

Plan De Trabajo Simultáneo N°22

1. Datos Informativos1.2 Institución De Practica: Dr. Honorato Vásquez 1.3 Profesor Supervisor:1.4 Estudiante Maestra: Sandra Cárdenas 1.5 Año Lectivo:2011-20121.6 Fecha De Realización: -10-20111.7 Ubicación: Cantón: Montúfar Parroquia: San José Comunidad: El Chamizo

2. Datos Curriculares2.1 Área: Ciencias Naturales 2.2 Método: Científico 2.3Técnica: Técnica de la Observación Directa

3. Información Científica

Pisos Climáticos

Al estar el Ecuador en plena zona tórrida, atravesado por la línea equinoccial debería tener un clima ardiente y caluroso como el del Congo africano. Sin embargo la presencia de la Cordillera de los Andes y las brisas marinas del océano pacifico modifican el clima favorablemente.

Sin embargo, la tala indiscriminada de bosques y l ausencia de vegetación ahuyentan las lluvias y provocan que ciertas regiones se conviertan en zonas áridas

Pisos Climáticos Altura Seres Vivos Temperatura

Glacial

Andino

Sobre los 4500 m Pajonales Bajo 0 °C

Subandino

Subtropical

Tropical

3500m a 4500 m

2500m a 3500m

1500 m a 2500m

0 m a 1500 m

Papas, maíz y trigoCóndores y alpacas

Papas, yucas, manzanas y perasOvejas, osos de anteojos y venado colorado

Yuca, plátano, caña de azúcar y arrozVacas, loros y gallo de la peña

Café, cacao, algodón y frutas tropicalesIguanas cocodrilos y variedad de

Bajo 10 °C

10°C – 15°C

15 °C – 22°C

22 °C – 28 °C

anfibios

Sexto

Agentes geológicos Externos e Internos

El constante movimiento de la corteza terrestre modifica siempre el relieve de la superficie estos cambios son producidos por la acción de agentes geológicos internos y externos de la Tierra

Loa agentes geológicos externos son el viento, el agua, los cambios de temperatura y la acción del ser humano que modifican el suelo provocando la erosión o desgaste de la capa superficial.

Los agentes geológicos internos son elementos o fuerzas internas de nuestro planeta que originan el relieve del suelo , también se llaman fuerzas de plegamiento

Las fuerzas de plegamiento presionan la corteza terrestre ocasionando movimientos horizontales y verticales de sus capas esto produce la fragmentación o la salida de rocas; este fenómeno origina las cordilleras y las montañas modificando el relieve de la corteza terrestre.

4. Bibliografía

Texto de Ciencias Naturales de Quinto y Sexto Año De Básica

5. Estructura

AÑOS DE BÁSICA (Grupos)

Quinto Sexto

EJE DE APRENDIZAJE Ecosistemas acuático y terrestre: los individuos Bioma Pastizal: el ecosistema expresa las interrelaciones

interactúan con el medio y conforman la comunidad biológica

bióticas y abióticas

BLOQUE CURRICULAR Bloque N°1 la Tierra un planeta con vida Bloque N°1 la Tierra un planeta con vida

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

• Describir la flora y la fauna propias de cada piso climático, con la obtención, recolección y procesamiento de datos bibliográficos y experimentales e interpretaciones de sus experiencias.

Describir el origen de las masas terrestres de las regiones naturales del Ecuador, con la identificación y relación de las características físicas y biológicas propias de las regiones.

TEMAS Pisos climáticos Agentes geológicos externos e internos

DISTRIBUCION DE TAREAS

PRERREQUISITOS Realizar la dinámica las flores de mi jardínESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA

Dialogar sobre ¿Qué es el clima sus factores y elementos?Elaboración Del Nuevo ConocimientoPresentar una cartel de los pisos climáticos

Prep. Observar de forma espontánea y dirigida el cartel de los pisos climáticos

F. H. Registrar conjeturas sobre los distintos pisos climáticos

¿Cuántos pisos climáticos existen?¿Cuál es la altura de cada piso climático?

¿Qué productos se da en cada piso climático?Rcop. Entregar una hoja con suficiente información

científica sobre los pisos climáticosSacar datos relevantes sobre los pisos climáticos

Comp hip. Dar a conocer las interrogantes y dudas que obtuvieron los niños

Analizar cada respuesta de las interrogantes que se obtuvieron

Concl. Unificar criterios de cada opinión obtenida de los niños

Concretizar con los conceptos de cada uno de los pisos climáticos

TrasferenciaComplete el siguiente cuadro de datos

Pisos Climáticos

Altura Seres Vivos Temperatura

1. Conteste¿Qué es ciclo geológico?…………………………………………………………………………………………

2. ¿Cuáles son las etapas que comprende la erosión enliste?…………………………………………………….…………………………………………………….

3. ¿Qué nos dice la meteorización?………………………………………..…………………………………………

4. CompleteLa………………….es el depósito o acumulación de materiales………….sustancias químicas y restos de………..orgánicos.

5. Consulte en su diccionario las siguientes palabras y forme un concepto uniendo los dos conceptos encontradosAgente…………………………..Geológico………………………..Agente geológico es……………………………………………………………………………….

A.A A.M

Abrir el cuaderno de trabajo en la página 5 y realizar las siguientes actividades.

1. Completa el siguiente mapa conceptual

Revisión del Trabajo Autónomo

PRERREQUISITOS Revisión del Aprendizaje Autónomo

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDADiagnosticar conocimientos de agentes geológicos externos e internos

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDAPresentar material concreto

Ob. Observar los diferentes materiales concretos

For Hip. ¿Qué es un agente geológico?¿Por qué se llaman agentes geológicos internos y externos?¿Cuál es la acción de los agentes geológicos externos sobre el suelo?

Rep. Elaborar fichas de datos sobre los agentes geológicos internos y externosComp. Comprobar la acción de los agentes geológicos externos a través de un experimentoConcl. Unificar criterios a base de preguntasConcretizar conceptos de agentes geológicos externos e internos

TRANSFERENCIAElabore una frase para cuidar el suelo y evitar su

destrucción

Abrir la página 4 del cuaderno de trabajo y realizar las actividades propuestas


Recursos Hojas de trabajo, gráficos, hojas de evaluación Hojas de trabajo, gráficos, hojas de evaluación

AM AA

AAAA

Eva

luac

ión

Indicadores Esenciales de logro

Identifica las características climáticas elaborando imágenesCompleta organizadores cognitivos sobre la base de criterios generales

Identifica fases que provocan la erosión por medio de un experimentoResponde preguntas de la erosión a partir de su experienciaOpina mediante el uso del material concreto sobre el fenómeno de la erosión

Técnica E Instrumento

CuestionarioPrueba

CuestionarioPrueba

. Sugerencias y Recomendaciones

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SANDRA CARDENAS Firma profesor firma supervisor

Firma alumna Maestra SUPERVISOR de práctica


3. Datos Informativos3.2 Institución De Practica: Dr. Honorato Vásquez 3.3 Profesor Supervisor:3.4 Estudiante Maestra: Sandra Cárdenas 3.5 Año Lectivo:2011-20123.6 Fecha De Realización: -10-20113.7 Ubicación: Cantón: Montufar Parroquia: San José Comunidad: El Chamizo

4. Datos Curriculares2.1 Área: Estudios Sociales 2.2 Método: Comparativo 2.3Técnica: Técnica de la Observación Directa


Quinto

Mapas

Para poder conocer mejor nuestro planeta, los científicos desarrollaron representaciones graficas del mismo. Las representaciones más usadas son las siguientes

El globo terráqueo o esfera terrestre es una de la representación de la Tierra en

Los mapas son representaciones de alguna zona geográfica en una superficie plana.

El planisferio es una representación de toda la superficie de la Tierra dividida en dos

miniatura. Suele montarse en un soporte con un angulo del planeta en relación al sol y su

propio giro y que permite visualizar fácilmente como cambian los días y las

estaciones

Generalmente tienen medidas de distancias dentro de dicha zona, lo que permite obtener

datos exactos

hemisferios como si al globo terráqueo lo partiésemos en la mitad y lo estiráramos en

una superficie

Sexto

Origen de los primeros pobladores

Hay un consenso en que los primeros pobladores de América vinieron del Asia por el estrecho de Bering ubicado en el extremo continente

Cuando la tierra había sufrido una glaciación es decir un enfriamiento que congelo las aguas de los océanos cerca de los polos se formo una especie de puente natural entre los dos continentes. Por allí pasaron los primeros humanos que vinieron a América hace 40.000 a 50.000 años antes de Cristo

Con el tiempo la glaciación cedió el clima se fue calentando. Así se creando condiciones para un mayor desplazamiento de los grupos humanos que fueron descendiendo desde Norteamérica pasaron el istmo de Panamá y llegaron a Sudamérica

4. Bibliografía

Texto de Estudios Sociales de Quinto y Sexto Año De Básica

5. Estructura


Quinto Sexto

EJE DE APRENDIZAJE El buen vivir, identidad nacional, latinoamericana y planetaria

Identidad nacional, unidad en la diversidad

BLOQUE CURRICULARBloque N°1

Bloque N°1


Demostrar cómo se mide la Tierra en material cartográfico y cómose expresan las distancias en dicho material

Analizar los descubrimientos realizados sobre el origen de los primeros pobladores de América y lo que hoy es nuestro país, mediante la observación de mapas y la consideración de las distancias y esfuerzos humanos consignados en relatos históricos.

TEMAS Mapas Origen de los primeros pobladores


PRERREQUISITOSRealizar la dinámica el barco se hunde

Explorar sobre la historia de la Tierra Época Geológica IIESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA

Diagnosticar sobre los mapasElaboración Del Nuevo Conocimiento

Presentar un globo terráqueo, un mapa del Ecuador y un mapamundi

Ob. Observar los distintos materiales cartográficos presentados

Ubicar al niño frente al material en el tiempo y espacio

Desc. Identificar características sobresalientes del material cartográfico presentado como el globo terráqueo, el mapamundi y mapa del Ecuador

Reconocer las funciones que cumple cada uno de los materiales presentados

Comentar sobre la importancia y utilidad de estos materiales

Elaborar cuadro de diferencias del material cartográficoAsoci. Realizar un organizador cognitivo del material

cartográfico

TrasferenciaDibuje cada uno de los materiales cartográficos y coloque

en la parte de abajo su importancia

1. 1. Conteste¿Cómo se llama la teoría del origen del universo?………………………………………………………………………….………………………………………………………………………….

2. ¿Qué teoría dice que el sol existió primero como un cuerpo solitario, sin planetas en su entorno?……………………………………………………………………………………….………………………………………………………………………………………..

3. Escriba verdadero o falso

La era Precámbrica se refiere al extenso periodo que comprende desde la formación de las primeras rocas hasta el origen de la vida ( )

La era Paleozoica es donde la Tierra estaba compuesta por fuego y gases de una temperatura muy alta ( )

4. ¿Cuántas eras existen de la historia natural de la Tierra?

………………………………………………………._.

………………………………………………………….

5. ¿Qué entiende por mapas ? escriba un concepto claro, y fácil de entender

………………………………………………………..

………………………………………………………..

A.A A.M

Abrir en la página 6 del cuaderno de trabajo y realizar las actividades propuestas

1. Comparemos el globo terráqueo con el planisferio y anotemos una diferencia

Globo Terráqueo Planisferio


ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDADiagnosticar sobre el origen de los primeros pobladores

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDAPresentar un cartel de los origen de los primeros

pobladoresObs. Observar el cartel con información importante de los primeros pobladores

Dar conocer sobre el tema a hablar

Desc. Identificar lo más sobresaliente del cartel del origen de los primeros pobladores

Com. Reconocer desde donde se originaron los primeros pobladores

Localizar en el globo terráqueo los países de origen de los primeros pobladores

Comentar sobre el acontecimiento de ellos

Asoc. Elaborar conclusiones

TRANSFERENCIA

Elaborar un mapa conceptual del origen de los primeros pobladoresAbrir la página 9 del cuaderno de trabajo y realizar la primera actividad

AMAA

AA

Revisión del Trabajo AutónomoRevisión del Trabajo Autónomo

Recursos Hojas de trabajo, hojas de evaluación, un globo terráqueo, un mapa del Ecuador y un mapamundi

Hojas de trabajo, Cartel, hojas de evaluación, cartel de los origen de los primeros pobladores y un globo terráqueo

Eva

luac

ión Indicadores

Esenciales de logro

Hace buen uso del material cartográficoConoce la importancia de los mapasDibuja con facilidad los distintos mapas

Localiza correctamente las diferentes rutas en el mapa


CuestionarioPrueba

CuestionarioPrueba


------------------------ ----------------------------------- --------------------



PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO N: 24

AA

1. DATOS INFORMATIVOS 2. 1.1-Institucion práctica: Escuela “Honorato Vásquez”3. 1.2-Aluman Maestra: Sandra Cárdenas 4. 1.3- Profesor/a Orientadora: Lcda. Sandra Pozo5. 1.4-Superaracion de práctica: Dr. Luis Jiménez 6. 1.5- Años de educación básica: Quinto y Sexto año7. 1.6- Fecha de realización: -10-2011

1.6 UBICACIÓN PROVINCIA: Carchi PARROQUIA: San José CANTON: Montufar COMUNIDAD: Chamizo

1.7. AREA: CULTURA FÍSICA

4. METODOLOGÍA

4.1. Método Creativo

4.2. TÉCNICA: Observación directa


Hoja de Trabajo

Tema: Elaboración de un cuadro de adorno con material reciclable Fecha:

a. Diseño Gráfico i. Proceso Gráfico

b. Materiales

Cartón Pincel

Temperas

c.

d. HerramientasTijerasLápiz

e. Dibujo terminado

Procedimiento 1 recortar un cartón de 58cm x 60 cm

1. realizar un dibujo sea a su creatividad o imaginación 2. crear letra dentro del cartón 3. recortar con el estilete la primera capa del cartón dando forma a las letras 4. recortar las partes del dibujo indicadas por la profesora darle forma 5. pintar con temperas de acuerdo a su gusto 6. exponer

6. BIBLIOGRAFÍA:

*De trabajos realizados en mi hogar

7. ESTRUCTURA:

8. Sugerencias y Recomendaciones

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Destreza Con Criterio De Desempeño

Contenido Estrategia Metodológica Recursos Evaluación

Desarrollar la creatividad a través de la elaboración de objetos con material reciclable

Elaboración de un cuadro adornador con material reciclable

PrerrequisitosRealizarla Dinámica los medios de transporte

Esquema Conceptual De Partida

Diagnosticar como realizar un trabajo manual

Construcción del Nuevo Conocimiento

Presentar un cuadro de adorno realizado en cartónc. Observar el trabajo manualConcretar ideas y decidir el trabajoE. Formar dos grupos de trabajo de 4 niñosElaborar diseñosReclutar materialesDar forma a las figuras del cartónPoner acabadosObservar y autoevaluar el trabajoDetallar y complementar el trabajo manual

TransferenciaExponer cada uno de los trabajos realizados

silleta ,cartón , lápiz, pincel, temperas

Exposición de los trabajos manuales




6. Datos Curriculares2.1 Área: lengua y Literatura 2.2 Método: Método frases u oraciones; proceso general de la lectura 2.3Técnica: Observación Indirecta


Quinto Año

Sujeto Explícito y Sujeto Tácito

Para recordar

a) La oración es un grupo de palabras relacionadas entre si que comunican una idea clara y completa b) La oración tiene un sujeto (de quién o de qué se habla) y un predicado ( lo que se dice del sujeto)

Ejemplo:Los estudiantes escriben los reglamentos.Sujeto Predicado 1. Leo la oración y pienso cual es el sujeto y cual es el predicado. Discuto la respuesta con un compañero o compañera. Compartimos

nuestra reflexión con el grupo.Los estudiantes hacen silencio en la biblioteca.

Sujeto Explícito Y Sujeto Tácito

2. Leo la siguiente oración que tiene sujeto explícito. Identifico el sujeto y el predicado Comparo mi respuesta con la de mis compañeros.Los estudiantes respetan el reglamento de convivencia.En esta oración podemos identificar las palabras que están expresando el sujeto:

Los estudiantes

3. Leo la siguiente oración que tiene un sujeto tácito. Pienso cual es el sujeto de esta oración ¡Vámonos!

A pesar de que esta oración no se encuentra el sujeto, todos comprendemos que el sujeto es nosotros, gracias a la terminación del verbo: vámonos.

Sexto

Formulación de Preguntas

Una estrategia para comprender el texto es realizar preguntas sobre su contenido

Las preguntas deben invitar a reflexionar sobre la información implícita presente en el texto, y relacionar las ideas registradas en el texto con las ideas propias.

1. aprendamos a formular preguntas de compresión sobre el texto a) leo las siguientes palabras

Qué quién cuándo cómo dónde por qué para qué cuánto b) leo que información descubre cada una de estas palabras. Luego, busco en el texto algunos párrafos y formulo preguntas con

las palabras: dónde , qué y por qué

¿Dónde? La palabra donde averigua el lugar en el que sucede un evento o en el que esta un ser o un objeto. Para conocer sobre un lugar, la pregunta debe contener el verbo que expresa el evento.Para averiguar sobre un lugar donde esta un ser o un objeto, la pregunta debe incluir el verbo estar o encontrar Por ejemplo ¿Dónde podemos sembrar ¿árboles?¿Qué? la palabra que averigua sobre un objeto o sobre un evento que sucedió. Para veriguar sobre un objeto la pregunta debe incluir el verbo de la acción que realiza ese objeto. Si la pregunta quiere indagar sobre un hecho o evento, debe incluir el verbo pasar, suceder, acontecer o cualquier conjugación del verbo hacer.Por ejemplo: ¿Qué ha pasado en las últimas décadas con el calentamiento global?¿Por qué? La palabra por qué averigua la razón explicación o causa de un evento. Para conocer las causas, razón, explicación, debe incluirse el sujeto que produce el evento y el verbo que expresa ese evento del cual se quiere averiguar la causa

Por ejemplo: ¿Por qué los científicos llaman a este fenómeno efecto invernadero artificial?

4. Bibliografía

Texto de Ciencias Naturales de Quinto y Sexto Año De Básica

5. Estructura


Quinto Sexto

EJE DE APRENDIZAJE Escuchar, hablar, leer y escribir para la interacción social

Escuchar, hablar, leer y escribir para la interacción social

BLOQUE CURRICULARBloque N°1

Bloque N°1


Escribir reglamentos y manuales de instrucciones sencillos con diferentes propósitos comunicativos y la aplicación de las propiedades del texto.

Comprender las descripciones científicas, encuestas escritas, notas de enciclopedia y apuntes desde la identificación de información que permita establecer relaciones y comprender el mensaje global.

TEMAS Sujeto explícito y tácito Formulación de preguntas


PRERREQUISITOSRealizar la dinámica el patio de mi casa

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDAExplorar conocimientos sobre sujeto explicito

Elaboración Del Nuevo ConocimientoPresentar un cartel del sujeto explicito y tácito

Presentar varias oracionesObservar el cartel y oraciones

Gob. Presentar diez oraciones distintas tanto con sujeto explicito como tácito de una narración

Asociar las oraciones con el graficoDar a conocer de una forma fácil de que se trata el

sujeto tácito y explicitoSeparar la palabra generadoraRealizar ejercicio con los distintos sujetosSinte. Formar nuevas oraciones Encontrar le sujeto explicito y tácito

TrasferenciaEncontrar en el texto una oración con sujeto implícito y

con sujeto tácitoHabía una vez un viejito que subía todos los días una

colina en cual varios niños lo hacían. Un día los estudiantes violaron la regla moral de

educación ya que ellos no saludaron a dicho anciano pero el anciano se porto muy educado y les dio una

lección que nunca olvidaron y desde ahí los estudiantes tienen el dicho ¡Vamos! donde mi noble anciano

1. Escribir las partes del artículo informativo……………………………………………………………………………………………………………….………………………………………………………..

2. Cuales los pasos para encontrar por contexto el significado de una palabra………………………………………………..………………………………………………..

3. Encuentro por contexto el significado de las palabras globalización mundial, deforestación siguiendo los pasos expuestos en el texto……………………………………………………….………………………………………………………….…………………………………………………………..

4. Escriba verdadero o falso según correspondaPara comprender un texto debemos realizar preguntas sobre su contenido( )En la conclusión es donde expresa el autor un chiste un juego o canta ( )

A.A A.M

Abrir el cuaderno de trabajo en la pagina 15 y realizar las actividades propuestas

1. Escribo tres razones por las que es importante aprender la gramática de un idioma

2. Subrayo el sujeto de la siguiente oración

3. Escribo como reconozco el sujeto de una oración

4. Escribo la diferencia que hay entre los sujetos de estas oraciones

5. Escribo que es un sujeto explícito

6. Escribo que es un sujeto tácito

PRERREQUISITOS Revisión del Aprendizaje AutónomoESQUEMA CONCEPTUAL DE

PARTIDAExplorar conocimientos sobre formulación de preguntas

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDAPresentar un cartel de formulación de preguntas

Percp. Observar de forma dirigida el cartel de formulación de preguntas

Realizar una lectura silenciosa el tema formulación de preguntas

Comp. Asociar las experiencias si se ha utilizado la formulación de preguntas

Hacer preguntas de sus nombres utizando la formulación de preguntas

Inter. Analizar cada una de las preguntasConocer la función de cada pregunta

Establecer comparaciones entre las distintas preguntas

Establecer diferencias y semejanzas entre las preguntas

Reacc. Realizar varios ejerciciosObtener conclusiones

TRANSFERENCIAAbrir el cuaderno de trabajo en la pagina 12 realizar las diferentes actividades propuestas

AM

AA

7. Pongo una x en T si la oración tiene sujeto tácito y una x en E si tiene sujeto explícito

Revisión del Trabajo AutónomoRevisión del Trabajo Autónomo

Recursos Hojas de trabajo, hojas de evaluación, cartel del sujeto explicito y tácito

Hojas de trabajo, cartel de formulación de preguntas , hojas de evaluación

Eva

luac

ión Indicadores

Esenciales de logro

Realiza diferentes oraciones con sujeto tácito y explicitoReconoce con facilidad el sujeto tácito y explicito

Conoce la importancia de cada una de las preguntasUtiliza la mayoría de preguntas en una conversación con sus compañeros


CuestionarioPrueba

CuestionarioPrueba


------------------------ ----------------------------------- --------------------



AA AA



8. Datos Curriculares2.1 Área: Matemáticas 2.2 Método: Método inductivo Deductivo 2.3Técnica: Observación Indirecta


Quinto Año

Lineas paralelas, perpenticulares y secantes

La lineas paralelas se mantienen a la misma distancia y nunca se juntan

Las lineas intersecantes se cruzan o intersecan

Las lineas perpenticulares son las lineas que al intersecarse o cruzarse forman angulos rectos

Paralelas Intersecantes Perpendiculares

Sexto

Multiplicación de números naturales Una vaca consume aproximadamente 2456 Kg de alfafa al año.¿cuántos kilogramos de alfalfa comerán 213 vacas?

Para averigualo se puede sumar.2456 + 2456 + 2456 + 2456 +……( 213 veces )

Resulta más sencillo y rapido multiplicar 2456 x 213

La multiplicacion se puede expresar como una adicion de sumandos iguales Los términos de la multiplicación son : los factores y el producto

4. Bibliografía

Texto de matemáticas de Quinto y Sexto Año De Básica

5. Estructura


Quinto Sexto

EJE DE APRENDIZAJE El razonamiento la demostración la comunicación las conexiones y o la representación

El razonamiento la demostración la comunicación las conexiones y o la representación

BLOQUE CURRICULAR Modulo N°1 bloque geométrico Modulo N°1 bloque numérico


• Reconocer líneas paralelas, perpendiculares y secantes en figuras planas

Identificar y aplicar la multiplicación de números naturales

TEMAS Líneas paralelas, perpendiculares y secantes Multiplicación de números naturales


PRERREQUISITOSRealizar la dinámica el rey pide

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDAExplorar conocimientos sobre líneas paralelas,

perpendiculares y secantesElaboración Del Nuevo ConocimientoPresentar el imágenes con diferentes líneasOb. Pedir varias imágenes y un marcador

Ubicar en el piso las imágenes entregadas por el docente

Exp. Dibujar con el marcador las líneas que encuentre en las imágenes

Cuente las líneas que son similaresUbicar las imágenes que tienen líneas a la misma

distancia a la izquierda y al centro las imágenes que tienen líneas que se cruzan y al lado derecho las imágenes que tienen línea que forman ángulos

Comp. dar a conocer los nombres de cada grupo de imágenes

Abstrae. Entonces ¿Qué son líneas paralelas?¿Qué son las líneas secantes?

¿Qué son las líneas perpendiculares?Genera. Unificar criterios y formar conceptos

TrasferenciaEntregar otras imágenes con diferentes líneas

Señalar con distintos colores las líneas paralelas, perpendiculares y secantes

1. Escriba los siguientes números en palabras. Determine el valor de posición de cada una de sus cifras: 274589765934, 127923, 26534, 2346

2. Escriba el patrón de cambio correspondiente a las siguientes secuencias4, 16, 64,256,4210 ; 8,64,516,4128

3. Conteste¿Cuales son los términos de la suma?………………………………………………….…………………………………………………

4. ¿Qué es una adición?…………………………………………………….……………………………………………………

5. ¿Cuáles son los términos de la resta?…………………………………………………………………………………………………………………………

6. ¿Qué es una sustracción?…………………………………………………………………………………………………………………………

A.A A.M

As siguientes activa Abrir el cuaderno de trabajo en la página 13 y realizar las actividades propuestas

1. En cada ilustración, pinta dos rectas paralelas con color verde y dos Intersecantes

2. Observa las rectas que están señaladas en cada ilustración y escribe si son perpendiculares o paralelas.

3. busca dos objetos en tu aula



ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDAExplorar conocimientos sobre la multiplicación de números naturales

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDAPresentar varios problemas sobre la multiplicación

Obs. Observar los diferentes problemasDictar varios problemas multiplicativos

Expe. Sacar datosVerificar que operación se realiza

Comp. dar a conocer qué operación se realizaDar a conocer los términos de la multiplicación

Abs.¿ Que es la multiplicación?¿Cuáles son los términos de la multiplicación?

TRANSFERENCIAResolver las siguientes multiplicaciones 23456x76543

ResolverEn una biblioteca compraron 568 libros. Si cada libro tiene un valor de 12 dólares ¿cuánto costaron todos los libros?Abrir la pagina del cuaderno de trabajo en la pagina 11 y realizar las siguientes actividades propuestas


AMAA

AAAA

Recursos Hojas de trabajo, hojas de evaluación, imágenes marcadores de colores

Hojas de trabajo , hojas de evaluación

Eva

luac

ión Indicadores

Esenciales de logro

Diferencia las clases de rectas en el entornoReconoce las líneas rectas en gráficos ilustraciones y dibujos

Da a conocer con facilidad el concepto de multiplicaciónResuelve con facilidad ejercicios de multiplicaciónPone interés


CuestionarioPrueba

CuestionarioPrueba


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planificaciones de la ultima semana de octubre

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