potencial empresarial universitario. caso: institución de...
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Retos de las ciencias administrativas desde las economías emergentes: Evolución de sociedades.
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Potencial empresarial universitario.
Caso: Institución de educación superior privada, Ciudad de
Puebla.
Margarita Herrera Avilés*, Lizbeth Alicia González Tamayo*, Fca. Cecilia Encinas Orozco*
*Tecnológico de Monterrey. Campus Puebla.
Puebla, Puebla. México.
Email: [email protected] Tel.: 22 23 03 22 65
Resumen:
La creación de empresas en la actualidad ha tomado mayor relevancia como
una opción laboral en los jóvenes universitarios. La aportación que se presenta
tiene como objetivo analizar el potencial empresarial en estudiantes de una
institución de educación superior privada, la cual tiene una fuerte orientación
hacia la cultura emprendedora.
El enfoque del análisis se basa en la influencia de factores externos y sociales
no sólo en las características innatas del emprendedor, para lo cual se propone
un modelo donde las variables estudiadas se organizan en cuatro áreas: la
influencia familiar, la motivación y formación de la institución educativa, los
rasgos de personalidad y la intención de emprender.
La metodología empleada incluye un censo realizado a la población estudiantil
en una universidad en la ciudad de Puebla, organizando los resultados en ocho
áreas de estudio profesional.
Palabras Clave: Potencial empresarial, perfil emprendedor, educación
empresarial.
Introducción:
Dadas las condiciones económicas de diversos países del mundo, donde
prevalece la crisis económica, la privatización de empresas, la reducción de
puestos en los gobiernos, así como la alta especialización del mercado de
Mesa 4. Emprendimiento, creación e incubación de empresas.
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trabajo y la marcada competencia derivada del número de egresados por
especialidad, son razones que dificultan el acceso a jóvenes con estudios
universitarios al mundo laboral.
Ante esta situación varias universidades a nivel nacional e internacional han
apostado por fomentar en los jóvenes la posibilidad de crearse su propio
puesto de trabajo e incluso generarlo para otras personas, como alternativa de
inserción y desarrollo profesional (Vázquez, Gutiérrez, Lanero y García, 2009).
Además, la creación de nuevas empresas como fuente de empleo no sólo
brinda beneficios directos a quienes las inician, estos beneficios se extienden al
desarrollo económico y social de las regiones donde se desenvuelven dichas
empresas. A su vez, el emprendimiento coadyuva a elevar la calidad de vida e
incrementar las opciones para los consumidores.
Resulta entonces imprescindible que las universidades, además, de diseñar
una serie de programas que fomenten la intención emprendedora de su
alumnado, realicen estudios que permitan conocer a profundidad sus rasgos,
motivaciones, el medio en que se desenvuelven, y otros tipos de elementos
externos que ayuden a crear iniciativas más efectivas que potencien el espíritu
emprendedor.
A partir de los argumentos señalados, este trabajo de investigación se
desarrolló con el propósito de conocer más allá de las características
emprendedoras de los jóvenes universitarios, el potencial que tienen de abrir
una empresa al egresar. Las variables estudiadas fueron perfil emprendedor,
motivaciones familiares, formación empresarial y la intención de emprender.
Revisión de literatura
a) Educación empresarial
Por medio de la enseñanza, los estudiantes pueden adquirir los conocimientos
necesarios para fundar y dirigir una empresa, por lo que es preciso revisar los
planes de estudio de manera tal que en tanto forman competencias
profesionales en un campo específico del conocimiento, también fomenten y
fortalezcan comportamientos y prácticas emprendedoras ejemplares en los
alumnos (López, Montilla y Briceño, 2007).
Más allá del concepto educación empresarial, el Consortium for
Entrepreneurship Education (2008, citado en Raposo y Paço, 2011), menciona
que no es sólo acerca de enseñar a alguien a poner en marcha un negocio,
sino consiste también en fortalecer el pensamiento creativo, promoviendo un
fuerte sentido de autoconfianza y empoderamiento.
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Por su parte, Léger-Jarniou y Kaloussis (2006), mencionan que hay diferencias
significativas entre estudiantes que han tomado cursos de emprendimiento y
aquellos que no lo han hecho, sin embargo Fayolle, Gailly y Lassas-Clerc
(2006) encontraron que éstos programas podrían tener algunos efectos
positivos importantes para algunos estudiantes, pero también pueden disminuir
sustancialmente el nivel de la intención emprendedora, dependiendo del
conocimiento y perspectivas iniciales en el estudiante.
En este sentido, se puede considerar que con mayor educación se incrementan
las posibilidades de que los jóvenes alcancen sus aspiraciones empresariales,
y aunque no todos se convertirán en empresarios, los estudiantes y la sociedad
pueden beneficiarse cuando los individuos tienen una educación sólida, pues
ésta ofrece conocimientos y habilidades en emprendimiento que se podrán
utilizar en diversas circunstancias a lo largo de toda la vida (Raposo y Paço,
2011).
La influencia que ejercen las instituciones educativas en sus estudiantes puede
ser determinante en la intención hacia el autoempleo; sin embargo, el esfuerzo
que realizan las escuelas por diseñar programas que desarrollen y fortalezcan
el espíritu emprendedor debe complementarse con el conocimiento de la
percepción que tienen los alumnos respecto a este esfuerzo, es decir, evaluar
el nivel en que el estudiante percibe que su institución lo impulsa a iniciar un
negocio, siendo ésta una herramienta que ayuda a determinar si los esfuerzos
que está realizando la escuela en este sentido están impactando positivamente
al alumno en el proceso de formación emprendedora.
b) Perfil emprendedor
Las personas que llevan a cabo la creación de una empresa se caracterizan
por un conjunto de rasgos de personalidad relativamente estables (López y
García, 2011). Gran cantidad de autores han investigado las características
personales que distinguen a los emprendedores; Contín, Larraza y Mas (2007),
sugieren que analizar las características distintivas de los emprendedores se
convierte en un punto crucial para entender el proceso emprendedor en su
conjunto.
También existe la pregunta en la literatura respecto a si un emprendedor nace
o se le puede formar y como señalan Vázquez et al. (2009), se impone un
acuerdo generalizado sobre el hecho de que, si bien existen ciertas
características de la personalidad y el carácter que predisponen a las personas
hacia la conducta emprendedora, el medio en el que éstas se desenvuelven
desempeña un papel crucial en el modelado de esas características y en la
canalización del potencial emprendedor hacia la creación de nuevas empresas.
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Igualmente, se asume que capacidades tan básicas para emprender nuevos
proyectos, como son la innovación, la creatividad y la respuesta adecuada ante
el riesgo, pueden ser entrenadas a través de la educación.
Este estudio se enfocó en cuatro aspectos que de acuerdo con investigaciones
previas pueden influir en el deseo por emprender: la influencia familiar, la
motivación y formación de la institución educativa, los rasgos de personalidad y
la intención de emprender.
-Personalidad emprendedora e Individualismo
Se puede caracterizar el perfil del emprendedor en función de las habilidades,
competencias y capacidades genuinas y adquiridas a partir de ciertos rasgos
en común que poseen y desarrollan los emprendedores y que provienen de
una perspectiva psicológica y de otra no psicológica, que pueden ser
igualmente imputables a las aptitudes emprendedoras (López, et al., 2007), las
cuales pueden manifestarse desde edades tempranes, donde el individuo
aunque no tenga constituida una empresa formal, muestra signos de
habilidades en la realización de negocios dentro del círculo donde se
desenvuelve.
Moriano, Palací y Morales (2006), encontraron que los valores individualistas
(poder, logro, hedonismo, estimulación y autodirección) correlacionan positiva y
significativamente con la intención emprendedora, por lo tanto, son aspectos
psicosociales importantes para desarrollar la intención de emprender.
-Soporte e influencia familiar
Como señala Liñan y Santos (2006), es importante entender el papel que
desempeña la red de relaciones de los individuos en el proceso cognitivo de
formación de intenciones, pues el individuo no actúa en un vacío, sino que está
en permanente interacción con un entorno compuesto por otros individuos. El
mismo autor en su artículo La influencia del capital social sobre los empresarios
potenciales comenta que en la teoría de Bandura se explica que toda conducta
se adquiere y está mantenida por estímulos ambientales, y que es a partir de
ella que surgen dos enfoques muy importantes.
El primer enfoque es el más relacionado con la presente investigación, el
denominado modelo del rol a imitar, según el cual, desde la infancia y a lo largo
de toda la vida, el individuo observa a otros, tomándolos como modelos a imitar
o rechazar, en función de que sus comportamientos sean considerados
efectivos o no efectivos. Es muy natural que entre los primeros modelos a
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imitar que toma el individuo sean sus padres, de forma tal que si se observa
que el padre siendo empresario tiene un comportamiento efectivo puede que
decida emprender la misma actividad.
Asimismo, otros autores como Gega, Vukaj y Elmazi (2011), definen una fuerte
relación entre el apoyo familiar y el interés empresarial, concluyendo que el
apoyo familiar es importante para mejorar el apoyo normativo y proporcionar el
capital necesario y los recursos de mano de obra para iniciar una nueva
empresa.
c) Potencial empresarial
En la literatura sobre el potencial empresarial algunos autores consideran que
es el grado en que un individuo posee las características que están asociadas
con empresarios exitosos (Raab, Stedham y Neuner, 2005). Mientras que otros
autores son más específicos y señalan que el potencial de una persona
emprendedora está en función de tres aspectos: oportunidades, conocimientos
y habilidades (Kelley, Bosma y Amorós, 2010).
Retomando las aportaciones anteriores se le denomina potencial empresarial
en este estudio al deseo, actitudes y habilidades que determinada persona
tiene y que son factibles de desarrollarse y aplicarse bajo condiciones propicias
para iniciar, continuar o mejorar un negocio.
Metodología
a) Contexto
El estudio se aplicó a jóvenes universitarios que realizan estudios de
licenciatura en una institución de educación superior privada ubicada en la
ciudad de Puebla, la cual tiene una orientación, a través de sus programas
académicos, para fomentar la cultura emprendedora.
b) Tipo de investigación
La realización del estudio fue con un enfoque cuantitativo, transversal de tipo
descriptivo, exploratorio y correlacional.
El cuestionario estuvo conformado por 14 preguntas encaminadas a conocer
rasgos específicos de personalidad y entorno, así como el potencial
empresarial de los estudiantes de una universidad privada en la ciudad de
Puebla, Puebla México.
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Cinco preguntas tuvieron como objetivo recabar datos demográficos y nueve
enunciados se enfocaron en la evaluación del potencial empresarial,
formulando ésta sección en escala de Likert de 5 puntos, con valores
asignados de 5=“totalmente de acuerdo”, 4=“de acuerdo”, 3=“ni de acuerdo ni
en desacuerdo”, 2=“en desacuerdo” y 1=“totalmente en desacuerdo”.
Antes de aplicar el instrumento final, el cuestionario se aplicó a un grupo piloto
donde se obtuvo un alfa de Cronbach de .764 lo que indica que existe
consistencia interna satisfactoria, ya que de acuerdo con Hair, Bush y Ortinau
(2010), para cumplir con ésta aseveración se requiere un alfa mayor a 0.6.
Presentación de Resultados
El enfoque del análisis se basó en la influencia de factores externos y sociales,
no sólo en las características innatas del emprendedor. Para lo anterior se
propuso un modelo (Figura 1) compuesto de dos variables: factores internos y
factores externos, donde cuatro subvariables fueron consideradas debido a su
influencia en el potencial empresarial: la influencia familiar, la motivación y
formación que brinda la institución educativa, los rasgos de personalidad y la
intención de emprender (Figura 2).
Figura 1. Modelo del potencial empresarial
Fuente: Elaboración propia
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Figura 2. Factores que pueden reforzar el potencial empresarial
Fuente: Elaboración propia
El primer criterio para analizar el potencial empresarial fue medir el perfil
emprendedor respecto al individualismo a través de cinco enunciados en
escala de Likert, calificándose el promedio resultante mediante la fórmula
Puntuación total en la escala/Número de afirmaciones (Sampieri, Fernández y
Baptista, 2010).
En la Tabla 1 se observa como los estudiantes de siete de las ocho áreas de
estudio se identificaron con los valores individualistas, siendo los estudiantes
de Derecho quienes presenta un nivel mayor de identificación, seguidos del
área de Negocios y Administración, mientras que los del área de Tecnologías
de Información y Electrónica obtuvieron los puntajes más bajos.
Tabla 1. Resultados por carrera del perfil emprendedor
Áreas de estudio Individualismo
Arquitectura 4.08
Ciencias Sociales y Humanidades 4.07
Comunicación y periodismo 4.10
Derecho 4.19
Diseño y Arte aplicado 4.05
Ingeniería y Ciencias 4.05
Negocios y Administración 4.14
Tecnologías de Información y Electrónica 3.99
N= 3017
Fuente: Elaboración propia
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Posteriormente, se analizaron otros aspectos que actúan como motivadores
que pueden maximizar o minimizar el potencial empresarial. Como se observó
en la Figura 1, las subvariables contempladas que motivan el deseo que el
propio estudiante manifiesta respecto a abrir un negocio se relacionaron con la
con la percepción de éste respecto a su personalidad emprendedora, el apoyo
de su familia en el supuesto de abrir un negocio y las facilidades y formación
que le brinda su universidad.
- Motivadores:
a) Personalidad emprendedora
Se considera la variable personalidad en función de la intención constante que
tiene el estudiante de realizar negocios de forma espontánea, sin formalidades,
detectando las oportunidades del entorno y materializándolas en negocios.
Los resultados muestran que alumnos del área de Negocios y Administración
destacan notablemente, realizando estas actividades con mayor frecuencia que
el resto de sus compañeros de las diferentes áreas de estudio (Figura 3).
Figura 3. Personalidad orientada al emprendimiento
Fuente: Elaboración propia
54%
43%
56%
62%
48%
57%
69%
55%
0% 20% 40% 60% 80%
Porcentaje en escala 4 y 5
Dis
trib
uci
on
po
r ár
ea
de
est
ud
io
Cada vez que tengo oportunidad, hago negocios (con mis amigos, familiares, compañeros, conocidos…) que me dejen beneficios
económicos
Tecnologías de Inf. y Electrónica
Negocios y Administración
Ingeniería y Ciencias
Diseño y Arte Aplicado
Derecho
Comunicación y Periodismo
Ciencias Sociales y Humanidades
Arquitectura
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b) Apoyo familiar
La familia es un elemento crucial en la formación del individuo, como
consecuencia, su influencia en la motivación emprendedora de los estudiantes
también lo es. El estudio muestra que un porcentaje muy alto de las familias
apoyan a los estudiantes si estos desearan iniciar su propio negocio. Destacan
en este ámbito las familias de los alumnos inscritos en las áreas de Negocios y
Administración, Comunicación y Periodismo y Arquitectura (Figura 4).
Figura 4. Apoyo de la familia nuclear en el emprendimiento
Fuente: Elaboración propia
c) Formación institucional en emprendimiento
El esfuerzo de diversas instituciones educativas por detonar en sus alumnos el
espíritu emprendedor es cada vez más valorado y replicado, pues siendo la
universidad responsable de la formación profesional de los individuos, el crear
profesionistas emprendedores es un valor agregado invaluable, que da como
resultado la formación de nuevas empresas con mayores posibilidades de ser
exitosas en un mercado altamente competitivo.
Respecto a los resultados arrojados por el estudio, es notable que más del 70%
de los alumnos perciben a su institución educativa como motivadora en
96%
95%
96%
90%
93%
94%
96%
92%
86% 88% 90% 92% 94% 96% 98%
Porcentaje en escala 4 y 5
Dis
trib
uci
on
po
r ár
ea
de
est
ud
io
Si iniciara una empresa, mi familia nuclear (padres y hermanos) estarían totalmente de acuerdo
Tecnologías de Inf. y Electrónica
Negocios y Administración
Ingeniería y Ciencias
Diseño y Arte Aplicado
Derecho
Comunicación y Periodismo
Ciencias Sociales y Humanidades
Arquitectura
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emprendimiento, siendo las áreas de Negocios y Administración y Derecho
quienes destacan al considerar que su universidad los impulsa a crear una
empresa (Figura 5).
Figura 5. Motivación de la institución educativa en el emprendimiento
Fuente: Elaboración propia
d) Intención por emprender
El deseo que el estudiante tiene por iniciar su propio negocio al terminar sus
estudios universitarios es una variable muy importante a medir, pues es ésta la
que representa de una forma clara la influencia que han tenido el resto de las
variables en la motivación emprendedora de los estudiantes.
Los resultados del estudio mostraron que el 78% de la comunidad universitaria
tienen una clara intención por emprender. En la Figura 6 se observa que las
áreas con más alumnos con una clara intención emprendedora son Derecho,
Arquitectura y Negocios y Administración, mientras que el área de Ciencias
Sociales y Humanidades presenta los niveles más bajos.
Figura 6. Intención emprendedora por área de estudio
84%
74%
87%
90%
75%
85%
90%
82%
0% 20% 40% 60% 80% 100%
Porcentaje en escala 4 y 5
Dis
trib
uci
on
po
r ár
ea
de
est
ud
io
La institución donde estudio me motiva para que al finalizar mis estudios inicie mi propio negocio
Tecnologías de Inf. y Electrónica
Negocios y Administración
Ingeniería y Ciencias
Diseño y Arte Aplicado
Derecho
Comunicación y Periodismo
Ciencias Sociales y Humanidades
Arquitectura
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Fuente: Elaboración propia
Conjuntamente con la presentación descriptiva de la información, se realizó un
análisis correlacional de los factores del Modelo de potencial empresarial.
Tomando como referencia las reglas lógicas sobre la fuerza de los coeficientes
de correlación de Hair et al. (2010), se procedió al análisis de la información,
mostrando los resultados en la Tabla 2.
Tabla 2. Resultados del análisis de correlación entre los factores internos y
externos
Relaciones
significativas
Coeficiente de
correlación de
Pearson
Significancia(s) Nivel de
confianza
Interpretación
del coeficiente
de correlación
Los factores internos
se relacionan con los
factores externos en la
intención por
emprender
.525(**) .000 99% Correlación
positiva moderada
Fuente: Elaboración propia.
Con la intención de analizar con mayor profundidad las subvariables que
forman el modelo propuesto, los resultados se complementaron con una matriz
85%
47%
78%
85%
68%
77%
84%
68%
0% 20% 40% 60% 80% 100%
Porcentaje en escala 4 y 5
Dis
trib
uci
on
po
r ár
ea
de
est
ud
io
Tengo el firme propósito de iniciar mi negocio al terminar mis estudios
Tecnologías de Inf. y Electrónica
Negocios y Administración
Ingeniería y Ciencias
Diseño y Arte Aplicado
Derecho
Comunicación y Periodismo
Ciencias Sociales y Humanidades
Arquitectura
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de análisis correlacional entre las subvariables que componen el modelo. El
análisis indicó que las correlaciones más representativas corresponden a la
personalidad con la intención emprendedora, la familia con la intención
emprendedora, y la institución con la intención emprendedora, siendo ésta
última la correlación más fuerte registrada en el estudio (Tabla 3).
Tabla 3. Resultados del análisis de correlación entre subvariables del modelo
Relaciones
significativas
Coeficiente de
correlación de
Pearson
Significancia(s) Nivel de
confianza
Interpretación del
coeficiente de
correlación
Personalidad e
Intención
Emprendedora
.415(**) .000 99% Correlación positiva
moderada
Personalidad y
Familia .238(**) .000 99%
Correlación positiva
débil
Personalidad e
Institución .316(**) .000 99%
Correlación positiva
débil
Intención
Emprendedora y
Familia
.412(**) .000 99% Correlación positiva
moderada
Intención
Emprendedora e
Institución
.483(**) .000 99% Correlación positiva
moderada
Familia e
Institución .368(**) .000 99%
Correlación positiva
débil
Fuente: Elaboración propia.
Conclusiones e implicaciones
Es importante observar que el modelo propuesto presentó una correlación
positiva moderada entre los factores internos y externos, destacando el hecho
que al analizar las subvariables que lo componen, la correlación más
significativa fue la intención emprendedora respecto a la formación en
emprendimiento que brinda la institución educativa, lo que sugiere un área de
oportunidad, pues se comprueba que la formación por parte de la universidad
sí está influyendo en el espíritu emprendedor del estudiante, por lo que es
necesario continuar con la generación e implementación de programas que
potencien la intención emprendedora.
Respecto al análisis relacionado a las características del perfil emprendedor en
las diferentes áreas de estudio, se resalta que las puntuaciones del nivel de
individualismo tuvieron niveles altos con resultados promedio de 4, lo que de
acuerdo en lo revisado en la literatura, se cataloga como un aspecto
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psicosocial significativo para desarrollar el potencial emprendedor. Al respecto,
se recomienda realizar un estudio que analice la existencia de relaciones
significativas entre el individualismo y el potencial emprendedor por área de
estudio.
Desde la perspectiva de la teoría del emprendedor
Los estudios sobre el tema tienden a separarse en dos perspectivas, la primera
donde se profundiza en aspectos internos, como las características,
personalidad, cualidades y otros factores relacionados con la persona; la
segunda profundiza en cuestiones externas a ellos y cómo influyen para que
realicen acciones emprendedoras y empresariales; la presente investigación
reúne ambas visiones, encontrando que es necesario ampliar el estudio en lo
referente a la correlación de las diversas variables que se han propuesto en
diversos estudios enfocados al conocimiento del emprendedor.
Futuras investigaciones
Se recomiendan futuras investigaciones donde el estudio se amplíe a cada una
de las carreras de estudio de la institución a evaluar, y estudios donde se
realice un comparativo con otras instituciones, por ejemplo del sector público,
con la finalidad de tener una perspectiva más amplia del emprendimiento como
una vía para la creación de autoempleo y empleo en economías emergentes
como lo es México.
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