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Capítulo 11 – Ingeniería y gestión de sistemas

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“METODOLOGÍA PARA DETERMINAR ÁREAS DE APLICACIÓN Y COMPETENCIAS TECNOLÓGICAS EN UN CENTRO

MULTIDISCIPLINARIO DE INVESTIGACIÓN APLICADA Y DESARROLLO TECNOLÓGICO”

Luis Roberto Vega González Centro de Ciencias Aplicadas y Desarrollo Tecnológico

Universidad Nacional Autónoma de México Coordinación de Vinculación y Gestión Tecnológica,

[email protected]; (55) 56228626

Resumen Uno de los objetivos fundamentales de los proyectos de innovación es transformar la investigación básica en investigación aplicada para desarrollar tecnología que coadyuve a resolver los problemas de la sociedad y sus organizaciones, promover la competitividad de las empresas y generar derrama económica. En muchos países Latinoamericanos solo las empresas grandes y algunas medianas tienen capacidades propias para realizar proyectos de innovación. Generalmente las empresas pequeñas (PYMES) y las microempresas (MIPYMES) no cuentan con capacidades propias para desarrollar proyectos de innovación que fortalezcan su posición competitiva. Por esa razón existen instituciones públicas patrocinadas por el Estado en las que además de formar recursos humanos, realizan investigación aplicada y desarrollo tecnológico (IA&DT). Algunas de estas instituciones a lo largo de su evolución han fomentado la multidisciplina como una de sus fortalezas principales y por lo tanto su actividad es transversal a muchos campos, sin precisar una sola área de enfoque. En este trabajo se desarrolla una metodología basada en el análisis de los proyectos de colaboración patrocinados por organizaciones externas, mediante la cual es posible definir las áreas de aplicación principales de la misma. Se presenta el caso del Centro de Ciencias Aplicadas y Desarrollo Tecnológico (CCADET) de la Universidad Nacional Autónoma de México, UNAM. Key Words: áreas de aplicación y fortaleza, centros I&DT Introducción En México frecuentemente se menciona que en la UNAM se realiza más del 50% de la investigación del país. La razón es que el Subsistema de la Investigación Científica de la UNAM actualmente se compone de 19 institutos y 10 centros, agrupados en tres grandes áreas del conocimiento: Ciencias Químico-Biológicas y de la Salud, Ciencias Físico-Matemáticas y Ciencias de la Tierra e Ingenierías. Coordinación de la Investigación Científica, UNAM, 2010)

Entre las instituciones del Subsistema se encuentran los Institutos de Química, de Investigación en Materiales, de Investigación en Matemáticas Aplicadas y Sistemas, el Instituto de Matemáticas, el Instituto de Ingeniería y los Centros de Ciencias de la Atmósfera, de Nanotecnología, de Ciencias Genómicas y de Investigación en Energía, entre muchos otros.

mailto:[email protected]�

“La Administración y la Responsabilidad Social Empresarial”

La mayor parte de las instituciones de investigación de la UNAM fueron creadas para desarrollar conocimiento de frontera en algún tema específico y por lo tanto generalmente cultivan una sola disciplina investigando en diferentes campos del conocimiento.

En el país también existen otras instituciones públicas de I&DT fuera de la UNAM con muy alto reconocimiento, tales como el Instituto Mexicano de Tecnología del Agua (IMTA), que, como su nombre lo dice, realiza proyectos diversos relacionados con el agua, contratados por otras dependencias del gobierno federal o de gobiernos estatales; el Instituto Mexicano del Petróleo (IMP), que realiza proyectos relacionados con la exploración, la extracción y el refinamiento del petróleo, normalmente contratados por Petróleos Mexicanos (PEMEX); y el Instituto de Investigaciones Eléctricas (IIE), que realiza proyectos relacionados con la generación, transmisión y distribución de energía eléctrica, generalmente contratados por la Comisión Federal de Electricidad (CFE).

Además existen otros centros que dependen del Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología (Centros de Investigación CONACYT, 2010), tales como el Centro de Investigación en Alimentación y Desarrollo, A.C.(CIAD); el Centro de Investigaciones Biológicas del Noroeste, S.C., (CIBNOR); el Centro de Investigación Científica y de Educación Superior de Ensenada, B.C., (CICESE); el Centro de Investigación Científica de Yucatán, A.C; (CICY); el Centro de Investigación en Matemáticas, A.C; (CIMAT); el Centro de Investigación en Materiales Avanzados, S.C., (CIMAV); el Centro de Investigaciones en Óptica, A.C., (CIO); el Instituto Nacional de Astrofísica, Óptica y Electrónica; (INAOE); el Instituto de Ecología, A.C., (INECOL); el Instituto Potosino de Investigación Científica., (IPICYT); en cuanto a desarrollo tecnológico el Centro de Innovación Aplicada en Tecnologías Competitivas; (CIATEC); el Centro de Investigación y Asistencia en Tecnología y Diseño del Estado de Jalisco, A.C., (CIATEJ); el Centro de Tecnología Avanzada del Estado de Querétaro, (CIATEQ); el Centro de Ingeniería y Desarrollo Industrial (CIDESI); el Centro de Investigación y Desarrollo Tecnológico en Electroquímica, S.C., (CIDETEQ); el Centro de Investigación en Química Aplicada, (CIQA) y la Corporación Mexicana de Investigación en Materiales, (COMIMSA). CONACYT.

Por supuesto que la lista anterior no es exhaustiva y es mucho mayor, ya que existen Institutos Tecnológicos que dependen de la Secretaría de Educación Pública (SEP), como el Instituto Tecnológico de Madero, el Instituto Tecnológico de Celaya y el Instituto Tecnológico de Veracruz, por nombrar unos cuantos, en los que además de su función pública de realizar la formación de recursos humanos impartiendo licenciaturas, especialidades, maestrías y doctorados, también realizan I&DT. (Dirección General de Institutos Tecnológicos DGIT, 2010). Por otro lado en prácticamente todas las Universidades Estatales, tales como la Universidad Autónoma de Yucatán, la Universidad Autónoma de Tabasco, la Universidad de Nuevo León, la Universidad Autónoma de Guadalajara, la Universidad Autónoma de Ciudad Juárez y la Universidad Autónoma de Puebla, entre muchas otras, en las que existen diversos Institutos y Centros de I&DT.

En la mayoría de los casos, los proyectos que realizan las instituciones públicas de I&DT están plenamente relacionados con sus áreas temáticas de creación, por lo que sus áreas de aplicación prioritarias están perfectamente identificadas ya que naturalmente están directamente relacionadas con sus áreas de temáticas o disciplinas predominantes de trabajo y por lo tanto son sus áreas de fortaleza y de competencia.


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Por otra parte, en México existen algunas instituciones que debido a diferentes razones históricas son de carácter multidisciplinario generalista ya que no definen una disciplina específica como su objeto de trabajo. Algunos ejemplos de los Centros CONACYT son el INECOL, el IPICYT, el CIATEC, el CIATEJ, el CIATEQ y el CIDETEQ, entre otros. El mismo fenómeno ocurre en las universidades, institutos y centros en donde se realiza I&DT en forma general y tampoco se define una disciplina específica.

En la UNAM dos buenos ejemplos son el Centro de Física Aplicada y Tecnología Avanzada, (CFATA) y el Centro de Ciencias Aplicadas y Desarrollo Tecnológico, (CCADET).

En este trabajo se propone que la evolución de los proyectos patrocinados por organizaciones externas a las instituciones de I&DT multidisciplinarias generalistas determina su fortaleza competitiva ya que los productos tecnológicos obtenidos de los mismos durante la evolución de la institución a lo largo de los años, determina en forma directa las áreas de aplicación y la fortaleza competitiva de este tipo de organizaciones.

Relación entre la evolución de una organización de I&DT y sus competencias En la Figura 1 se presenta el modelo propuesto por Hauser & Zettelmeyer, (1997) para la evaluación de la investigación, desarrollo e ingeniería.

Figura 1 Modelo de competencias propuesto por Hauser & Zettelmeyer, (1997)

El modelo es el resultado de un estudio efectuado a 10 organizaciones internacionales en las que se realiza investigación intensiva, realizado por el Centro Internacional de Investigaciones sobre Administración de la Tecnología (ICRMOT, por sus siglas en inglés), de la Escuela de Administración Sloan del Instituto Tecnológico de Massachusetts (MIT). Las organizaciones estudiadas fueron las siguientes: Chevron Petroleum Technology, Hoechst Celanese ATG, AT&T Bell Laboratories, Bosch GmbH, US Army Missile RDEC, Army Research Laboratory, Schlumberger Measurement & Systems, Electricite de France, Cable & Wireless PLC, Polaroid Corporation, y Varian Vacuum Products.

El modelo es una metáfora de escalones, o etapas por las que deben pasar las organizaciones intensivas en investigación, desarrollo tecnológico e ingeniería. La propuesta contempla que en un principio las organizaciones deben realizar investigación básica cuyos resultados posteriormente deberán ser aplicados en programas dirigidos al desarrollo de competencias críticas, las que finalmente permitirán desarrollar proyectos enfocados a resolver necesidades de los clientes. A este proceso de desarrollo se conoce como “impulsada por el cliente” (customer driven). (Hauser & Zettelmeyer, 1997, pp. 34).

Metodología

Desarrollar proyectos enfocados a resolver

Programas para crear Competencias Críticas

Investigación Básica


La metodología propuesta para la determinación de las áreas de aplicación de un centro de I&DT multidisciplinario puede verse en el diagrama de la Figura No. 2. Se observan los cinco pasos secuenciales de la metodología y los productos que se obtienen en cada paso. A continuación se definen los objetivos y productos esperados en cada uno de los pasos.

Paso No. 1 se determina cual será la institución de I&DT multidisciplinario para la que se pretende obtener las áreas de aplicación. Se debe documentar la historia de la institución, desde su creación hasta el presente y bosquejar su estructura organizacional.

Resultados: establecimiento de las etapas evolutivas de la institución.

Paso No. 2Investigar e identificar los proyectos patrocinados documentados que fueron realizados en cada etapa evolutiva de la institución objeto de estudio.

Resultados: listado de proyectos de I&DT contratados y financiados por organizaciones externas desarrollados en cada etapa por la institución objeto de estudio.

Paso No. 3 Análisis y agrupamiento de los proyectos buscando orientación disciplinaria y afinidades entre los mismos.

Resultados: Grupos de proyectos por etapa evolutiva.

Tiempo

Tiempo

Tiempo

Paso 1 Elección de la institución de I&DT y documentación de la estructura organizacional a través del tiempo para determinar etapas evolutivas

Etapa1 Etapa 2 Etapa 3 Etapa”n” Etapa 0

Paso 2 Investigación e identificación de proyectos patrocinados

Proyectos

Etapa 0

Proyectos Etapa 1

Proyectos Etapa 2

Proyectos Etapa 3

Proyectos Etapa “n”

Paso 5 Desarrollo de mapas de proyectos: número de proyectos, productos, tecnológicos, transferencias tecnológicas, patrocinadores y usuarios

Área de aplicación con más proyectos desarrollados

Área de aplicación 2

con más productos

Área de aplicación 3

Áreas de aplicación con menos proyectos

d ll d

Paso 3 Agrupamiento de proyectos para evaluar la orientación de la organización

Grupos de Proyectos

Grupos de Proyectos

Grupos de Proyectos

Grupos de Proyectos

Grupos de Proyectos

Paso 4 Identificación de productos tecnológicos, usos esperados de la tecnología,

patrocinadores y usuarios finales

Tiempo

Productos

E 0

Productos

E 1

Productos

E 2

Productos

E 3

Productos

E “ ”


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Figura 2. Metodología para determinar las áreas de aplicación

Paso No. 4 Identificación de productos tecnológicos sobresalientes, usos y clientes patrocinadores y usuarios de los proyectos agrupados por etapa.

Paso No. 5Desarrollo de mapas de proyectos utilizando la información obtenida en el paso anterior, tal como el número de proyectos, productos, tecnológicos, transferencias tecnológicas, patrocinadores y usuarios

Resultados: mapas de proyectos agrupados con un mismo tipo de orientación. Los proyectos incluidos en los mapas deberán ser exitosos e incluir los prototipos de productos tecnológicos funcionales resultado de los mismos y, en su caso señalar transferencias de tecnología realizadas. También pueden incluirse proyectos en desarrollo relevantes para la institución.

Mapas de proyectos como estrategia para definir las áreas de aplicación La estrategia a partir de la cual pueden definirse las áreas de aplicación ha sido desarrollada adaptando la metodología de mapas de proyectos de Groenveld (2001). Los mapas de proyectos permitirán visualizar e identificar las áreas de aplicación y competencia de la institución de I&DT objeto de estudio y la densidad de proyectos en los mapas puede usarse como una medida cualitativa para determinar la fortaleza o competencia de la institución en cada una de las áreas de aplicación, en forma cualitativa.

Hay que aclarar que en la metodología propuesta solo se consideran proyectos de I&DT patrocinados y no proyectos de investigación básica o de desarrollo académico o de formación de recursos humanos. Las razones para hacerlo así son, que por una parte los proyectos contratados con financiamiento externo generalmente tienen plazos de término y entregables perfectamente definidos de los cuales hay que entregar informes y reportes financieros a los patrocinadores. En caso de los otros proyectos no siempre sucede así, ya que los proyectos de investigación básica que realizan las instituciones de I&DT por sus propios recursos generalmente se vuelven multianuales se convierten en líneas de investigación, y sus resultados son nuevo conocimiento publicable. En el caso de los proyectos académicos sus resultados son prototipos de concepto por medio de los cuales se reciben nuevos profesionales, maestros o doctores. En los proyectos de investigación básica o de desarrollo académico resulta muy complicado definir etapas institucionales ya que su desarrollo es continuo a lo largo de la vida de la institución.

A continuación desarrollaremos un estudio de caso en el que se aplicará la metodología propuesta para su validación.

Aplicación de la Metodología por medio de un estudio de caso Paso No. 1 Estudio de la evolución de un Centro de I&DT multidisciplinario de la UNAM

En 1971 fue creado el Centro de Instrumentos (CI) de la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM), antecedente del actual Centro de Ciencias Aplicadas y Desarrollo Tecnológico (CCADET). Sus objetivos de creación, hablaban de acciones específicas orientadas hacia el


interior de la UNAM, tales como diseñar y construir equipo y material didáctico bajo el pedido de escuelas, facultades, institutos y otros centros de la UNAM; colaborar con las distintas dependencias universitarias para la realización de diseños; colaborar con las escuelas, facultades, institutos y con el Colegio de Ciencias y Humanidades en el establecimiento de necesidades, el diseño y construcción de laboratorios , así como de equipo e instrumental.

Por la razón anterior desde sus inicios, el personal del Centro se dedicó a resolver las necesidades de servicio y mantenimiento de los diversos Centros e Institutos del Subsistema de la Investigación Científica y de otras entidades universitarias, se generaron, en sus primeros años de operación diversas unidades de mantenimiento mecánico, eléctrico, electrónico y de capacitación. El CI trabajó en el cumplimiento de sus objetivos de creación y muy pronto fue conocido dentro y fuera de la UNAM.

Bajo esta modalidad de trabajo se inició el desarrollo de tecnología básica de reposición en la forma de partes, subsistemas y ensambles que ya no se encontraban en el mercado refacciones, para equipos de laboratorio tales como centrífugas, refrigeradores, cámaras de viento, hornos, analizadores electrónicos de PH, DBO y muchos otros, cuyo mantenimiento era solicitado por las Facultades de Medicina, Medicina Veterinaria y los Institutos de Biotecnología e Investigaciones Biomédicas, por citar sólo algunos ejemplos. Para la Dirección General de Divulgación de la Ciencia el CI se convirtió en su aliado tecnológico para el desarrollo de innumerables dispositivos y exhibidores para Museo, solicitados por los Museos de las Ciencias Universum y el Museo de la Luz.

El CI también desarrolló dispositivos para sustituir instrumentos y partes tecnológicas importadas por los barcos “Justo Sierra” y “El Puma” de la Coordinación de Plataformas Oceanográficas de la UNAM. El Centro también ha colaborado con el Instituto de Astronomía de la UNAM desde hace más de 20 años en el desarrollo y fabricación de telescopios, para dotar de estos instrumentos a los observatorios astronómicos de diversas universidades y organizaciones del país. (Telescopios Geminis 600, 2010)

Durante la segunda década de funcionamiento se consolidó el funcionamiento de las áreas de servicio del CI. En esta época se establecieron Laboratorios como el de Metrología, el de Electrónica, Diseño Mecánico, Pedagogía, entre otros. También se inició el desarrollo de algunos dispositivos tecnológicos aislados, sin una demanda específica. Muy pronto las actividades del CI empezaron a ampliarse y diversificarse yendo más allá de la ingeniería y los servicios tecnológicos.

Aunque desde sus orígenes el CI era miembro del subsistema de la investigación científica dentro de la organización universitaria, sus fundadores y la mayoría del personal que trabajaba en el mismo eran ingenieros y técnicos, por lo que para sustentar su ubicación en el subsistema de investigación, durante dos décadas distintos directores del Centro realizaron intensos trabajos para realizar el reclutamiento de investigadores en áreas relacionadas con la Física y la Ingeniería, ya que normalmente los instrumentos científicos e industriales involucran distintos subsistemas de medición directamente relacionados con áreas como la acústica, la óptica, la mecánica, la electrónica, la fotónica, la química, el desarrollo de nuevos materiales para los sensores y muchas otras. Así, en 1981 fue contratado en el centro el primer investigador en el área de acústica y posteriormente otros en las áreas de óptica y materiales.


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De esta forma, a la vez que se cumplían los requerimientos de la Coordinación de la Investigación Científica, el Centro de Instrumentos poco a poco se nutrió con el trabajo de muchos científicos e investigadores; sin embargo, hasta mediados de la tercera década de su funcionamiento, el CI seguía siendo reconocido fundamentalmente como un Centro de Servicios. Con la incorporación creciente de investigadores poco a poco se reorientó su quehacer hasta que en 1996 el CI pasó de ser un centro de servicios a un centro de investigación por acuerdo del Consejo Universitario y con aval del Consejo Académico del Área de las Ciencias Físico Matemáticas y de las Ingenierías (CAACFMI) de la UNAM. Plan de desarrollo CCADET (2009-2012).

Durante muchos años la mayor parte de los dispositivos tecnológicos desarrollados estaban dirigidos a complementar los servicios que proporcionaban los diferentes laboratorios del centro. Por ejemplo, el Laboratorio de Metrología, actualmente Ingeniería de Precisión y Metrología, desarrolló el hardware y el software de un robot para medir la planitud del piso de un almacén solicitado por Xerox SA de CV. Otro caso similar ocurrió cuando el Laboratorio de Acústica tuvo que desarrollar diversos dispositivos tecnológicos para estar en capacidad de proveer los servicios solicitados por las empresas Ford Motor Co. y Aeropuertos y Servicios Auxiliares.

Los dispositivos tecnológicos desarrollados por el CI también se han utilizado para proveer los bancos experimentales de sus propios laboratorios de investigación así como los de otras Facultades, Centros e Institutos universitarios. Esta línea de trabajo ha dado origen a una gran cantidad de dispositivos ópticos, acústicos y mecánicos para muy diversas aplicaciones en las que han colaborado grupos académicos del Departamento de Instrumentación y Medición como los de Electrónica, Micromecánica y Mecatrónica, en colaboración con la Sección de Prototipos del Centro. En muchos grupos académicos además de contar con capacidades para el desarrollo de dispositivos también se realiza investigación tecnológica, tal es el caso del grupos de Ingeniería de Procesos en el que se realizan proyectos relacionados con la mecánica de fluidos. En el grupo de Sensores Ópticos y Electrónicos se desarrolla investigación de frontera en el tema de los nuevos materiales aplicados a la detección y medición de variables. Por su área de aplicación, este grupo trabaja en proyectos comunes con otros laboratorios como el de Materiales y Nanotecnología en el que desarrollan nuevos materiales y conocimiento básico en ciencia y tecnología de frontera y el de Fotofísica y Películas Delgadas, en el que se estudian fenómenos ópticos como la interacción entre el láser y la materia, entre otros.

La investigación de fenómenos de las vibraciones en los campos de la óptica corpusculares y las señales electromagnéticas es relevante en el centro ya que uno de los cuatro Departamentos que conforman su estructura académica, es el Departamento de Óptica y Microondas conformado por más de la tercera parte del total de investigadores con los que cuenta el centro en los grupos académicos de: Óptica no Lineal, Fotónica de Microondas, Sistemas Ópticos y Microlitografía.

También se estudian los fenómenos relacionados con las vibraciones mecánicas y el sonido. Este es el campo del grupo académico de Acústica y Vibraciones, que cuenta con instalaciones muy importantes para el desarrollo de sus investigaciones tales como una cámara anecoica, una cámara de reverberación, una cámara de transmisión, todas ellas instaladas en un edificio que cuenta con cimientos flotados para eliminar las interferencias de las vibraciones del suelo, lo cual lo hace uno de los Laboratorios más importantes de su tipo en Latinoamérica.


Una de las áreas de investigación y desarrollo más sobresalientes en la que el centro ha destacado a lo largo de toda su existencia, recibiendo diversos premios de diseño, y obteniendo un número muy importante de certificados de propiedad intelectual tales como derechos de autor y marcas, ha sido en el campo de la educación en ciencias, particularmente en el campo del desarrollo de equipos y materiales didácticos, esto ha propiciado el reacomodo (rewiring) entre los grupos académicos y su maduración lo que ha fomentando su capacidad de absorción y su habilidad de innovación y. (Hyukjoon & Yongtae, 2009). Así se han conformado los grupos académicos actuales como el de Cognición y Didáctica de las Ciencias y con el advenimiento creciente de la computadora aplicada a la educación el de Telemática para la Educación y el de Sistemas y Espacios Interactivos para la Educación y Multimedia y Ambientes Virtuales.

La proliferación de aplicaciones computacionales ha sido una herramienta muy poderosa para la investigación y el desarrollo. Así, en forma muy natural, investigadores del CI mostraron interés por el desarrollo de software para el reconocimiento de imágenes médicas. Este tipo de investigación ha sido tan importante que ha dado lugar a dos grupos académicos actuales: el Grupo de Imágenes y Visualización y el Grupo de Visión Artificial y Bioinformática. Por su parte, el grupo de Modelado y Simulación de Procesos ha incursionado en el campo biomédico y organizacional utilizado sistemas computacionales y estadística para el análisis de señales electrocardiográficas y su restauración a partir del análisis de datos; modelos de epidemiología de cáncer, modelos para la industria del petróleo y de sistemas de control de acceso.

Por la gran importancia que tienen actualmente, otro de los Departamentos del Centro es el de Tecnologías de la Información, las cuales tienen aplicación en prácticamente todos los ámbitos de la vida moderna por lo que este departamento cuenta con los siguientes grupos académicos: Cibernética y Sistemas Complejos, Computación Neuronal, Gestión Estratégica de la Innovación, Multimedia y Ambientes Virtuales, Sistemas de Soporte Informático en Organizaciones, Sistemas Inteligentes y los ya mencionados de Telemática para la Educación y Sistemas y Espacios Interactivos para la Educación.

Hacia finales de la última década del siglo pasado y durante los primeros tres años del presente la experiencia acumulada y los lineamientos dictados por la Dirección del Centro, surgidos de la visión de la Rectoría y e la Coordinación de la Investigación Científica han orientado el quehacer del Centro hacia la solución de problemas nacionales. Esto, sumado a la madurez en las áreas de Investigación motivó a que el 1° de abril de 2002 el Consejo Técnico de la Investigación Científica acordara cambiar el nombre de Centro de Instrumentos por el de Centro de Ciencias Aplicadas y Desarrollo Tecnológico. (CCADET). La misión del Centro en esta nueva época se modificó. El Centro no debería ser reconocido en su medio como un Centro de Servicios, sino, como una organización con capacidades de mayor envergadura. Actualmente el CCADET debe realizar investigaciones aplicadas y desarrollar tecnología para resolver problemas específicos. Evidentemente subsisten las áreas de desarrollo de dispositivos tecnológicos para solventar demandas internas tanto del centro como de otras dependencias universitarias.

Hoy en día la orientación del centro es muy clara, tanto las áreas de investigación como las áreas de desarrollo tecnológico deben dirigir sus esfuerzos al desarrollo de proyectos que provean soluciones tecnológicas integrales a las organizaciones externas demandantes de tecnología. Nuestro objetivo es que las tecnologías desarrolladas por el CCADET impacten y mejoren la competitividad de las organizaciones patrocinadoras. Esta es la forma en la que el CCADET, puede contribuir en la solución de problemas nacionales.


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Los grupos académicos del centro están orientados hacia la demanda, pero no solo de instituciones al interior de la universidad, sino de organizaciones patrocinadoras externas. Nos interesa apoyar a las organizaciones públicas y también a las empresas de la iniciativa privada, en éste último caso los paquetes tecnológicos desarrollados deben formar parte de todo un proceso de innovación. La idea es que el CCADET apoye los esfuerzos de competitividad de las empresas. En algunos casos se desarrolla ingeniería en reversa para mejorar la tecnología y eliminar la dependencia tecnológica y las importaciones.

El CCADET tiene una clara vocación social, colabora tanto con organizaciones del sector público como del sector privado. Desde 2009 ha estado participando activamente como socio para establecer vinculaciones con empresas que presentan propuestas de desarrollo de proyectos a los Fondos Proinnova e Innovapyme de CONACYT. (2010)

Ingreso del primer

investigador

Técnicos académicos e

i i

Investigadores y Técnicos

dé i

2002


académicos,


académicos,

Estudiantes

Infraestructura de

i i ió

Infraestructura de

i i ió

Creación del

Centro de Instrumentos

Primera etapa del Centro de Instrumentos

Objeto fundamental: las Unidades de Mantenimiento Internas al CI, estaban orientadas para dar servicio a Facultades, Centros eInstitutos y diversas entidades de

Tecnología: desarrollo dedispositivos tecnológicos aislados sin demanda específica generalmente utilizados para complementar órdenes de servicio o para iniciar incursiones en el d ll ló i P i i

1971 1980

Tercera etapa:década de cambios radicales

Cambio de nombre a Centro de

Ciencias Aplicadas

Nuevos Clientes: Empresas y Organizaciones Externas además de Laboratorios Internos del CI y Facultades, Centros e Institutos de la UNAM

Desarrollo deSoluciones Tecnológicas Integradas con demanda específica de clientes externos a la UNAM

Proyectos Patrocinados por empresas

1990 2004

Cambio de centro de servicios a centro de

investigación

1996

Tecnología: desarrollo deSistemas tecnológicos con demanda específica. Investigación y Desarrollo Tecnológico por Curiosidad.

Clientes Fundamentales: Laboratorios Internos del CI y Facultades, Centros e Institutos de la UNAM. Algunas empresas del exterior para servicios de

1980 1990 Segunda etapa del Centro de Instrumentos

Proyectos de

Impulso a la Propiedad

Clientes Fundamentales: empresas y Organizaciones públicas y privadas externas nacionales e internacionales además de Laboratorios Internos del CI y Facultades, Centros e Institutos

Soluciones Tecnológicas Integradas con demanda específicaexterna con áreas de aplicación a Salud, Educación y Medio Ambiente

EtapaActual del CCADET

2004 2010


Figura 3 Etapas resultantes del estudio de la evolución del CCADET

Para el CCADET las empresas son actores protagónicos en los procesos de innovación. En el centro se integra la ciencia y la tecnología para, además de cumplir con nuestros objetivos académicos fundamentales, buscar invenciones que con su aplicación contribuyan a la solución de problemas. Las invenciones son necesarias para que ocurra la innovación, pero una invención por sí misma no es suficiente, es indispensable la participación de las empresas que lleven adelante los procesos de escalamiento industrial e introducción al mercado. La innovación es multidimensional ya que requiere visión de mercado en lo que respecta a la invención, el estudio de las necesidades del mercado, la planeación de tiempos, la convergencia e integración tecnológica y la estrategia de implementación. (Yerramilli, C. and Sekhar, citados por Connelly, et. al., 2009).

Si la organización que solicita la colaboración es una institución pública, normalmente se busca que la tecnología desarrollada por el CCADET mejore la eficiencia en la operación de las instituciones, eliminar la dependencia tecnológica y generar tecnología apropiada y propia. En ese sentido, el centro participa en los procesos de innovación organizacionales a través de la administración y desarrollo de proyectos que resultan de las iniciativas de cambio innovadoras de las organizaciones patrocinadoras externas para las que desarrollamos proyectos. (Davenport, et. al., 1996)

Resultados del Paso No. 1 La Figura 3 muestra gráficamente la evolución que ha seguido el CCADET en cuanto a sus capacidades de IA&DT. Claramente pueden verse cuatro etapas resultantes, las dos primeras en periodos de aproximadamente diez años cada una y la tercera y cuarta en periodos de cinco años cada una.

Pasos Nos. 2 y 3. Identificación y agrupamiento de proyectos por etapas.

De la relatoría del Paso No. 1, sabemos que en su primera etapa el CI se desempeñaba fundamentalmente como entidad de mantenimiento y servicio; y en la etapa 2, como un centro de servicio de apoyo a la investigación ya que puede verse que los proyectos predominantes del centro eran contratados principalmente por otras instituciones internas de la UNAM y por lo tanto sus resultados principales fueron tecnología básica de reposición y sustitución de piezas y subsistemas que se encontraban fuera de mercado para realizar el mantenimiento a los equipos, la vinculación con organizaciones externas era prácticamente inexistente. Hacia su tercera década, en la etapa 3 el centro se consolida como una institución dirigida fundamentalmente hacia la investigación. Sus resultados tecnológicos principales fueron tarjetas y subensambles electrónicos, electromecánicos y los primeros prototipos de instrumentos integrados funcionales para apoyar las investigaciones realizadas dentro y en otras facultades e instituciones de la investigación científica de la UNAM.


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Figura 3 La Vinculación del CCADET

Fue en la tercera, y cuarta etapa o etapa actual del centro, aproximadamente durante la última década, en la que se han realizado esfuerzos intensivos de vinculación con organizaciones externas para la contratación de proyectos patrocinados, de hecho en enero de1999 se creó en el entonces Centro de Instrumentos la Coordinación de Vinculación y Gestión Tecnológica (CVyGT) con el propósito de formar la entidad encargada de transferir, difundir y divulgar a la sociedad industrial y demás sectores relacionados con la instrumentación, el conocimiento científico y tecnológico generado por los Laboratorios de Investigación y Desarrollo del Centro. (Vega-González, 2010)

En la Figura 3 puede verse una composición de las distintas organizaciones con las cuales el CCADET se ha vinculado a lo largo de los años.

Resultados de los Pasos 2 y 3 A continuación se presenta una relatoría general de los proyectos obtenidos con financiamiento externo durante esta etapa; asimismo se muestran los resultados del agrupamiento de proyectos según nuestra investigación

1.- Proyectos relacionados con el área de la salud

A fines de la última década del siglo pasado, el Laboratorio de Electrónica en colaboración con el Laboratorio de Acústica desarrolló diversas versiones de un instrumento denominado ayuda auditiva para personas sordas; posteriormente en el año 2002 con el patrocinio de Laboratorios Silanes SA de CV, este grupo desarrolló un instrumento de diagnóstico electrónico para determinación de la presencia de la hormona TSHn en los recién nacidos.

En 2006 se inició el desarrollo de un polisomnógrafo para la Clínica del Sueño de la Facultad de Medicina de la UNAM. También se realizaron diversos proyectos para el Instituto Nacional de Cardiología como una máquina para fabricar anillos, un sistema de corte de pericardio bovino con láser y un probador de válvulas cardiacas.

Según la investigación realizada, desde 2008 se encuentran en desarrollo nueve proyectos patrocinados por el Instituto de Ciencia y Tecnología del Gobierno del Distrito Federal (ICyTDF). Algunos ejemplos de estos proyectos son el desarrollo de sistemas Nanoestructurados para la detección con sensibilidad amplificada de moléculas de interés Biomédico y Ambiental


Mediante Espectroscopía Raman, en el que trabajan académicos del grupo de Materiales y Nanotecnología, el proyecto de Termografía funcional en ambiente no controlado desarrollado por el grupo de Sensores Ópticos y Eléctricos y el Sistema Computarizado de Asistencia para Diagnóstico de Cáncer de Mama (CaMa), desarrollado por el grupo de imágenes y visualización. Esperamos que la integración y la prueba funcional y clínica de las tecnologías resultantes de los diferentes proyectos, en el futuro cercano nos lleven a desarrollar instrumentos y sistemas integrados para la detección temprana de enfermedades como la influenza, el Cáncer Gástrico y de Pie Diabético. También en el ámbito de la salud, el grupo de Modelado y Simulación de Procesos se encuentra desarrollando una biblioteca de métodos bioestadísticos auxiliar para los estudios epidemiológicos que realizan las autoridades del Sector Salud.

2.- Proyectos relacionados con el área de la educación

Mientras que las aplicaciones en temas de salud parecen ser el resultado derivado del crecimiento y transformación del CCADET en un centro de investigación multidisciplinario, tal vez el área de aplicación más natural por los orígenes del Centro, es el área de la educación.

El grupo de Cognición y Didáctica de las Ciencias (CyDC) ha sido muy activo en este campo, dentro de sus logros se cuenta con la transferencia y el licenciamiento de derechos de los dispositivos didácticos y manuales de actividades y prácticas que conforman los Laboratorios para enseñanza de las ciencias, óptica, luz y sonido, electricidad y magnetismo, mecánica modular a la empresa Fernández Editores SA de CV; y la transferencia de distintos dispositivos didácticos a la empresa Foliservis SA de CV. Este mismo grupo realizó el proyecto “desarrollo y evaluación de materiales para Ciencias Naturales 6° Grado para Enciclomedia” para el Instituto Latinoamericano de la Comunicación Educativa (ILCE), dentro de un proyecto de mayor alcance auspiciado por la Secretaría de Educación Pública (SEP).

El grupo de CyDC también bajo patrocinio del el ILCE y de la SEP desarrolló y realizó la prueba piloto de un Laboratorio Escolar de Sensores Automatizados (LESA) con excelentes resultados en el pilotaje realizado en 300 escuelas secundarias. El LESA ha resultado tan versátil que se está aplicando en el proyecto de Laboratorios de Ciencias para el bachillerato Educienci ® que actualmente se está desarrollando bajo encargo de la Rectoría para transformar radicalmente el bachillerato de la UNAM. Si la labor de enseñanza por sí misma tiene alto impacto social, el grupo de CyDC inclusive ha desarrollado proyectos para la Dirección General de Educación Indígena (DGEI) de la SEP como la “Producción de cinco laboratorios de ciencias y tres unidades didácticas para la enseñanza de las ciencias en escuelas indígenas del estado de Puebla”, demostrando su alto compromiso y vocación de coadyuvar a la solución de los problemas sociales.

Muchos otros grupos académicos del centro también han realizado proyectos relevantes para el sector educativo. Por ejemplo los grupos de Electrónica, de Ingeniería de Producto y Multimedios desarrollaron para la empresa Harry Mazal SA de CV con financiamiento concurrente del Fondo PAIDEC de CONACYT, el proyecto Diseño y desarrollo de equipos didácticos”. Los resultados fueronBancos para enseñanza de control eléctrico y neumático y el software del Taller del Maestro Tuercas. Este proyecto se amplió a una segunda versión del Maestro Tuercas para la enseñanza del Control hidráulico, y se convirtió en una innovación cuando la empresa colocó más de diez sistemas en el Consejo Nacional de Educación Profesional Técnica (CONALEPT) de la SEP.


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Por su parte el Grupo de Sistemas y Espacios Educativos para la Educación también ha desarrollado proyectos muy importantes en el área educativa aplicando tecnologías computacionales de frontera; así por ejemplo realizó eldesarrollo de un CD-ROM multimedia interactivo de capacitación en materia “Igualdad entre Mujeres y Hombres” para la Comisión Nacional de Derechos Humanos (CNDH) y realiza esfuerzos para integrar tecnología computacional y dispositivos físicos tales como la mesa colaborativa y la representación tridimensional en el proyecto de “el aula del futuro”, que ha despertado gran interés en diversas organizaciones públicas y privadas nacionales y extranjeras.

Muchos otros grupos académicos del centro han desarrollado diversas acciones y proyectos en el campo de la educación. El grupo de modelado y simulación de procesos en conjunto con la Coordinación de Vinculación y Gestión Tecnológica desarrolló los materiales e impartió el Diplomado en Control Avanzado e Instrumentación de Vanguardia Tecnológica para la Gerencia de Ductos de PEMEX. El grupo de Acústica y Vibraciones ha desarrollados diversas aplicaciones y versiones de Software para enseñanza de la música en la Escuela Nacional de Música de la UNAM, el grupo de Fotónica de Microondas ha desarrollado dispositivos didácticos, software y Prácticas para enseñanza de los principios de telecomunicaciones y microondas, el grupo de Micromecánica y Mecatrónica ha desarrollado prototipos de Micromáquinas herramientas para enseñanza, el grupo de Telemática para la Educación ha creado un portal Web para difusión de ciencias de nombre Cienciorama, aplicado a temas de ciencia contemporánea, el grupo de multimedios también realizó materiales multimedia para el sistema Enciclomedia de escuelas primarias de la SEP.

3.- Proyectos relacionados con el área de la energía

En cuanto a energía, el Grupo académico de Sistemas Inteligentes ha desarrollado distintos proyectos para PEMEX Exploración y Producción (PEP), tales como: la integración de Modelos de Productividad de Pozos al Sistema de simulación Xolotl Vía Internet, un sistema Informático para la gestión de modelos y procesos de la Ingeniería de Yacimientos; para Comisión Federal de Electricidad desarrollaron un Sistema Inteligente para la optimización del Despacho de Carga de la Central Geotermoeléctrica “Los Azufres” en Michoacán y un Calorímetro, también la optimización del proceso de Generación Geotermoeléctrica para el Laboratorio de Pruebas y Ensayos (LAPEM). El grupo de Metrología e Ingeniería de Precisión en colaboración con el Departamento de Control de la Facultad de Ingeniería de la UNAM desarrolló la Automatización del Laboratorio de Metrología del LAPEM y en el campo de energías alternas, el Grupo de Computación Neuronal se encuentra desarrollando el proyecto “Investigación y Desarrollo en concentradores Solares para el suministro de energía en el Distrito Federal”.

4.- Proyectos relacionados con el área del medio ambiente

En este campo del el grupo de Sistemas Inteligentes desarrolló con el patrocinio de CONACYT y del Consejo Nacional de Vivienda (CANAVI) un sistema para el diseño de evaluación de esquemas híbridos de energía renovable para satisfacer el consumo de energía en conjuntos habitacionales y el Grupo de Materiales y Nanotecnología se encuentra desarrollando adsorbentes a partir de desechos agroindustriales para purificación de aguas residuales contaminadas con metales pesados, halofenoles y algunos medicamentos comunes; con el patrocinio del ICYDF.

5.- Proyectos con empresas internacionales


Finalmente resulta relevante el establecimiento de convenios de colaboración internacionales para el desarrollo de tecnología por parte del CCADET con patrocinio de empresas nacionales e internacionales. Como ejemplos mencionaremos que en 2008 el Grupo de Ingeniería de Procesos del Centro fue patrocinado por la empresa alemana Fresenius Kabi para el desarrollo de un instrumento para la preparación de emulsiones enteras para la industria farmacéutica internacional. Esta tecnología fue desarrollada y entregada a satisfacción a la empresa patrocinadora. Este mismo grupo desarrolló un “análisis de la dinámica de fluidos en el Maxiblend para la empresa Japonesa Sumitomo y una “máquina automática para el moldeado por compresión (MAMC) para el moldeado de muestras de resina”. Este último proyecto para la empresa Total Petrochemicals Co. de Houston Texas EUA.

También en el ámbito de colaboraciones internacionales, el Laboratorio de Acústica Aplicada ha desarrollado el proyecto “Control activo de ruido para ventiladores de enfriamiento de computadoras cercano a la fuente”, con el patrocinio de INTEL.

Para las empresas nacionales se han desarrollado diferentes proyectos, por ejemplo el Grupo deSensores Ópticos y Eléctricos está colaborando con un “estudio de propiedades ópticas de pinturas” para el Centro de Investigaciones en Polímeros de COMEX.

6.- Proyectos de servicios tecnológicos especializados

Aunque el CCADET no es un centro de servicio, en el sentido de mantenimiento electro- mecánico, el campo de los servicios tecnológicos de alta especialidad ha seguido siendo un área que ha permitido la colaboración del centro con diversas empresas nacionales.

Algunos ejemplos de este tipo de servicios son los siguientes proyectos: “Selección de procesos para el desarrollo de tornillos de expansión dentales” para la empresa Prodensa SA de CV por parte del grupo de Micromecánica y Mecatrónica; la “caracterización de Sistema Láser terapéutico para instrumentos dentales” desarrollado para Diller & Diller por el grupo de Óptica no Lineal; “Evaluación Óptica de Microscopios” para Rossbach de México SA de CV realizada por el Grupo de Sistemas Ópticos; finalmente el grupo de Acústica y Vibraciones frecuentemente realiza proyectos de Medición de Ruido y Vibraciones para empresas como e instituciones como el Instituto Nacional de Neurología y Neurocirugía.

Resultados de la aplicación de la metodología

Los resultados de la aplicación del Paso No. 4 Identificación de resultados tecnológicos, usos esperados para la tecnología y usuarios y del Paso No. 5 Desarrollo de mapas de proyectos de la metodología se muestran en los mapas de proyectos que se muestran en las Figuras siguientes. Los mapas de proyectos en el área de la salud y en el área de educación tienen una densidad de proyectos y productos tecnológicos muy similar, mientras que en un solo mapa de características similares se condensan los resultados de las áreas de energía, medio ambiente e industria. No se incluyen las asesorías ni los servicios tecnológicos dado que sus entregables generalmente son informes.

En la Figura siguiente se muestra el ejemplo de la construcción de los mapas de proyectos

resultantes de la aplicación de la metodología, en las áreas de energía, medio ambiente e industria

.


55

DEPARTAMENTOS Grupos Académicos

Fundación Produce

Michoacán

Desarrollo de adsorbentes purificación de aguas

id l

Red inteligente de monitoreo de enfermedades en plagas y hortalizas del estado de

Sistema para análisis de

dinámica de fluidos

INTEL

Mapa de Proyectos en las áreas de energía, medio

ambiente e industria

Gestión y optimización de procesos

Proyectos 2004-2007

Sistema Inteligente para la optimización del Despacho de Carga de la Central Geotermo-

Optimización del proceso de Generación G té i

Modelos de Productividad de Pozos vía Internet

Gestión de modelos y procesos de la Ingeniería d Y i i t

Automatización del Laboratorio de Metrología del LAPEM

Control activo de ruido para ventiladores enfriamiento

d

Sistemas Inteligentes (SW)

Sistemas Inteligentes y software (SW)

Calorímetro

Productos Tecnológicos

Generación de energías alternas

Diseño de esquemas híbridos de energía en conjuntos

Investigación y Desarrollo en concentradores

Máquina de moldeo

automático

Proyectos 2008-2010 In

stru

men

taci

ón

Mdi

ió

Electrónica

Ingeniería de Procesos

Ing. de Precisión y Metrología

Mod y Simulación de Procesos

Sensores Eléctricos y Ópticos

Micromecánica y Mecatrónica

Visión Artificial y Bioinformática

Tecn

ocie

ncia

s

Acústica y Vibraciones

Imágenes y Visualización

Cognición y Didáctica Ciencias

Fotofísica y Películas Delgadas

Materiales y Nanotecnología

Ópt

ica

y

Mi

d Fotónica de Microondas

Óptica no lineal

Sistemas Ópticos

Microlitografía

Tecn

olog

ías

de la

Info

rmac

ión

Cibernética y Sistemas Complejos

Computación Neuronal

Gestión Estratégica de Innovación

Multimedia y Ambientes Virtuales

Sis Soporte Inf en Organizaciones

Sistemas Inteligentes

Sistemas y Esp Interactivos Educ.

Telemática para la Educación.

Uso de la Tecnología

Gestión y optimización de procesos

Patrocinadores y usuarios

Tratamiento de aguas

Instituto de Ciencia y

Tecnología del DF

Petróleos Mexicanos

Comisión Federal de

Electricidad CFE

Total Petrochemical

Co USA

Análisis de dinámica de

fluidos

Desarrollo de un sistema para automatizar un proceso de

Sumitomo Japón Pruebas para

la Industria de proceso y

manufactura

Concentrador solar


Conclusiones Al aplicar la metodología presentada en este trabajo, encontramos que fundamentalmente a lo largo de la última década, en el CCADET se han firmado convenios de desarrollo de tecnología en los que diferentes organizaciones públicas y privadas con cuyo patrocinio se han obtenido resultados tecnológicos que han permitido definir que las áreas prioritarias a las que se actualmente se dirigen los esfuerzos de los diferentes grupos académicos del CCADET, son las siguientes: educación, salud, energía, medio ambiente e industria internacional. La densidad de los mapas de proyectos muestra que las áreas de la salud y la educación en ciencias y tecnología son las principales fortalezas del CCADET. La actividad en estas áreas es equiparable a la actividad que realiza el centro en las áreas de energía, medio ambientee industria internacional en su conjunto.

Queda muy claro que el activo intangible más importante del CCADET es la capacidad y el conocimiento de los diferentes grupos académicos y de los científicos, ingenieros, diseñadores, técnicos y personal administrativo y de apoyo con los que cuenta la institución; por lo tanto, se trata de una organización basada en el conocimiento.

A la organización multidisciplinaria generalista estudiada le ha tomado casi cuatro décadas, aprender a integrar ciencia y tecnología pero a juzgar por los mapas de proyectos, se espera que en la década siguiente se consolidará como una institución líder en el campo de la investigación aplicada y el desarrollo tecnológico, para servir adecuadamente a la sociedad Mexicana y aportar la parte que le corresponde para el cumplimiento de la misión institucional que es contribuir a la solución de los problemas nacionales.

La metodología presentada también es aplicable para determinar fortalezas competitivas en instituciones de IA&DT no generalistas o de objetivo específico en las que se cultiva una sola disciplina. Referencias

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57

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http://www.ccadet.unam.mx/direccion/plan/PLAN_DESARROLLO_%202009_2012.pdf�

http://www.cinstrum.unam.mx/�

“metodologÍa para determinar Áreas de aplicaciÓn y...

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