institut jean jacques rousseau

Download Institut jean jacques rousseau

Post on 27-Jul-2015

164 views

Category:

Documents

9 download

Embed Size (px)

TRANSCRIPT

1. NATRE POUR TRE LIBRE, GRANDIR POUR TRE SAGES 2. CONTENU Presentation de linstitution. Histoire de linstitution. Principes et valeurs Institutionnelles. Philosophie de linstitution: Mission et Vision. Objetif Gnrale et Spcifiques de linstitution. Cadre Legale. Mthodologie de linstitution. Profil de lindividu dans linstitution: tudiant, Enseignant, Directeur, Travailleur Administrative etCoordinateur Acadmique. valuation. Systme de linformation et de la communication. 3. PRESENTATION DELINSTITUTION 400 LEVESLAcquisition des mcanismes de baseLa mise distance et la ddramatisation de lchecLa mise en place de mthodesde travailLintgration au groupe et lerespect de lautre 4. HISTOIRE DE LINSTITUTIONUNIVERSIT DELATLANTICOMUNICIPALIT: LAPLAYALE 06 FVRIER2012TUDESSECONDAIRESCOURS ETATELIERS 5. PRINCIPESINSTITUTIONNELLESDIVERSITLEXCELLENCE LE TRAVAIL LINTEGRATIONSOLUTIONS DE ETHNIQUE ETCONFLITS PAR LE GLOBALEDQUIPEDE LTUDIANT CULTURELLE DE DIALOGUELA RGION 6. LA FOILA FRATERNITLA JUSTICELE SERVICELE RESPECTVALEURS LARESPONSABILITLA SOLIDARIT INSTITUTIONNELLESAMOUR AU TRAVAIL 7. PHILOSOPHIE DE LCOLEMISSION Dans cette nouvelle re de la rvolution ducative, notre principale raison dtre est ledsir dapporter chacun de nos tudiants une place privilgie dans la socit travers une ducation de qualit axe sur le dveloppement de la pense libre.Linstitut exprimental Jean-Jacques Rousseau a lintention de concentrer ledveloppement des activits ducatives visant amliorer la qualit des normesducatives nationales et de promouvoir le dveloppement des valeurs dans notrecommunaut ducative.VISION Linstitut exprimentale Jean-Jacques Rousseau cherche daugmenter lespritdinvestigation et motiver nos lves, de sorte qu lavenir, ceux-ci soient capablesdouvrir la voie au dveloppement dans une manire indpendante et autonome etapprendre penser et agir en contact direct avec les choses et avec la nature. 8. MTHODOLOGIE DELCOLE 9. OBJECTIF GNRALE Effectuer diffrents types dactivits qui dmontrent lesconnaissances, les aptitudes intellectuelles et les procdures logiques(observation, la comparaison, lidentification, la classification etlargumentation), permettant de comprendre et dinterprter lescomposantes de lenvironnement, de la socit et de lui-mme,montrant les motivations dintrt orientations de valeur et ainsi quellaboration dune pense de plus en plus critique, rflchi et flexible. 10. OBJECTIFS SPCIFIQUES Fournir aux lves une prparation la connaissance et savoir-faire dans la formationgnrale. Former les tudiants lautonomie dans ltude et la participation diverses activits quiont voir avec la mission de notre cole. Exprimer des sentiments damour et de respect pour leur pays, pour eux-mmes et dansleurs relations avec la famille, les enseignants, les pairs et dautres personnes autour deuxgrce laffection, lhonntet, la modestie, la courtoisie et la solidarit. Aider aux tudiants dans la formation de sa personnalit et la capacit dassumer avecresponsabilit et lautonomie leurs droits et devoirs avec une forte thique et moral. 11. LE CADRE LEGALELe cadre a t conu sur la base des dispositions constitutionnelles etlgales tels que: La Constitution colombienne de 1991. Les articles 23, 29, 41, 42, 43, 44, 45, 67, 68, 70, 73, 78, 79, 80, 82, 85 et 86. Loi 115 de 1994 ou la loi gnrale sur lducation. Loi 715 de 2001 ou de systme de participation gnrale. 12. PROFIL DE LINDIVIDUDANS LINSTITUTION Profil des tudiants: Respectueuse des rgles et rglements de linstitution, responsable,solidaire, amant de travail et capable de surmonter lui-mme. Possde des comptences scientifiques et de recherche qui les aident comprendre et analyser les phnomnes de la science et de la socit. Dirigeant et promoteur de diverses organisations pour les tudiantes delinstitution. Entrepreneur, comptitif, capable de planifier et de mettre en uvre desprocessus pour amliorer son environnement. Rsoudre les conflits au sein dune culture de la paix et le travaildquipe. Ltudiant se communique avec laide de lassertivit et de lempathie. Utilise les ressources technologiques qui compltent son apprentissageatteint en classe. 13. PROFIL DE LINDIVIDUDANS LINSTITUTION Profil de lenseignant: Lattitude et le service la vocation du travail lenseignement , exprim dans les tches quotidiennes et en assumant leurs responsabilits. Dans le respect inconditionnel des personnes et des rgles dontologiques, lducateur assure :- une fonction daccompagnement et dducation en aidant la(les) personne(s) et/ou le groupe au quotidien ;- une fonction de reliance en agissant sur le rseau relationnel de la (des) personne(s) et/ou du groupe ;- une fonction dinterface en occupant une place centrale au sein de lquipe pluridisciplinaire ; - une fonction dacteur social en promouvant lintgration de chacun et la cohsion sociale ; - une fonction politique en tant porteur ou acteur de changement. 14. PROFIL DU PERSONNEL ADMINISTRATIFProfil du directeur: - Dmocratique. Gestion de la capacit et Vision institutionnelle. - Lautorit morale, Directeur des personnelles. - Enthousiaste dans la promotion dun climat de travail administratif favorable. - Empathique et affirme.Profil du travailleur administrative: - Responsable avec les fonctions exercer. - Honnte, respectueux, autoritaire et de soutien. - Encourageur des bonnes relations avec les personnels-tudiants, des enseignants,et les parents. 15. PROFIL DU PERSONNELADMINISTRATIFProfil du coordinateur acadmique: - Tolrant dans les moments difficiles. - Encourager les enseignants dans leur travail avec un "tu fais trs bien" de temps en temps. - Guider les enseignants lorsquil y a de doutes dans la planification. - Prvoir des occasions de rflexion et de socialisation des expriences ducatives. - Organisateur des espaces de planification conjointe avec les enseignants pour partagerleurs expriences sur la planification et lvaluation. - Rviser la planification et guider les enseignants dans celui-ci. 16. VALUATION Selon nos critres dvaluation, lvaluation authentique ne peut pas tre rduit examiner et dcrire les rsultats, le rendement des lves, mme sicest un aspect trs important, mais doit intgrer une analyse et une valuation duprocessus dapprentissage qui a conduit ces rsultats. De mme, lexamen du processus dvaluation ne peut pas se limiter ce quellve a fait ou pas fait, mais doit galement inclure, et dans le mme niveaudimportance, lducation elle-mme la fois en termes de planification et entermes de dveloppement pratique tout au long du cours de formation. 17. SYSTME DELINFORMATION ET DE LACOMMUNICATION