sessão 2_m1

Formao Pedaggica Inicial de

Formadores

Anysolutions, Formao Servios de Consultadoria e Networking, Lda.

Formao Pedaggica Inicial de Formadores

Objetivos

No final deste sub-mdulo de aprendizagem o formando dever ser capaz

de:

Discriminar as competncias exigveis ao formador no sistema de formao;

Caracterizar o perfil do formador

Descrever o cdigo deontolgico;

Identificar os tipos de Formao Profissional


Legislao de enquadramento da atividade de formador

Perfil do Formador;

Cdigo Deontolgico: direitos e deveres;

Tipos de Formao profissional: inicial e contnua.

Contedos


O exerccio da actividade de formador encontra-se redigido no Decreto

Regulamentar n. 66/94, de 18 de Novembro (disponvel nos documentos

de apoio) que regula a formao profissional inserida no mercado de

emprego, merecendo nova reflexo em 1997 apresentada no Decreto

Regulamentar n. 26/97, de 18 de Junho (disponvel nos documentos de

apoio). Da formao de formadores exige-se o desenvolvimento de

conhecimentos e competncias tcnicas, cientficas, tecnolgicas e prticas.

LEGISLAO DE ENQUADRAMENTO DA ATIVIDADE DE FORMADOR


Conceito de Formador

. () entende-se por formador o profissional que, na realizao de uma

ao de formao, estabelece uma relao pedaggica com os

formandos, favorecendo a aquisio de conhecimentos e

competncias, bem como o desenvolvimento de atitudes e formas de

comportamento, adequados ao desempenho profissional.

Decreto Regulamentar n. 66/94, de 18 de Novembro


Conceito de Formador

O FORMADOR O AGENTE INDISPENSVEL PARA O SUCESSO DA FORMAO

Mais do que um MEDIADOR de conhecimentos deve ser um organizador de saberes e um facilitador da aprendizagem.

Tem como misso contribuir para o progresso e desenvolvimento da formao e

dos formandos proporcionando e facilitando:

O desenvolvimento pessoal e social;

A capacidade de iniciativa;

O entendimento e aplicao das matrias;

A deciso.

FORMAR PROFISSIONAIS COMPETENTES

PARA FORMAR PROFISSIONAIS NECESSRIO:

Informar, instruir e incentivar


Competncias do Formador Competncias Psicossociais

Compreende-se como competncias e aptides psicossociais o esprito de

cooperao, a facilidade de comunicao e relacionamento e a empatia e

adequao s caractersticas do pblico-alvo de modo a alcanar e promover a

funo cultural, social e econmica da formao.

Competncias Tcnico-Pedaggicas

O exerccio da funo de formador implica o domnio tcnico de

conhecimentos actualizados relativamente rea de formao em que

especialista, o domnio de mtodos e tcnicas pedaggicas adequadas ao tipo

e nvel de formao a desenvolver, exigindo-se a qualificao deste profissional

a um nvel igual ou superior ao nvel de sada dos formandos.

Competncia


Atividades do Formador



. Depois de estruturado o curso ou ao de formao cabe ao formador perspetivar todo o

seu desenvolvimento, sustentando-se numa metodologia ativa, inovadora e cativante de

modo a envolver e implicar os formandos em todo o processo formativo e de

aprendizagem. Este adquire o papel de maior responsabilidade em todo este processo

pois ter que tomar decises no que diz respeito planificao e estratgia formativa de

modo a caminhar para a concretizao dos objectivos pr-estabelecidos e para o alcance

eficaz do perfil profissional traado.

O desenvolvimento das sesses de formao comporta a reflexo e estruturao a 3

nveis: preparar e planear a formao, desenvolver e animar as respectivas sesses e,

por fim, avaliar a aquisio, o desenvolvimento e aplicao dos conhecimentos e

competncias adquiridas.



.

PLANEAMENTO

definir os objectivos da ao, os perfis de entrada e de sada dos formandos e a estruturao dos

contedos. Numa primeira fase, as tarefas debruam-se na organizao e composio do manual

pedaggico do formando, respetivo ao mdulo que lhe diz respeito, e tambm na elaborao dos

planos de sesso.

DESENVOLVIMENTO/ANIMAO

Dever desenvolver atividades que favoream a coeso e unidade do grupo e que permitam a

realizao de tarefas coletivas contribuindo para o relacionamento interpessoal e intergrupal

saudvel conduzindo a aprendizagens eficazes.

AVALIAO

avaliar o seu desenvolvimento, incidindo o seu olhar sobre os comportamentos e competncias

adquiridas pelos formandos durante todo este percurso.No final de todo este processo, caber ao

formador refletir sobre as suas prticas e reestruturar o plano de desenvolvimento da ao, se

assim o achar necessrio.


Cdigo Deontolgico

. A tica profissional no desenvolvimento da atividade de formador essencial

para o bom desempenho desta funo. Para que o mesmo esteja garantido

importante que tenhamos em conta Os Cinco Prncpios do Poder tico so eles:

o Propsito, o Orgulho, a Pacincia Ativa, a Persistncia e a Perspetiva.

O importante percebermos que os valores da tica Profissional no podem ser

esquecidos em circunstncia alguma no contexto do trabalho do formador.

As questes de tica Profissional envolvem honestidade e integridade e estes

valores implicam que haja concordncia entre as palavras e as atitudes tomadas

pelo indivduo no contexto de trabalho.


Cdigo Deontolgico

. O formador ter de ter ideia de que a profisso do formador ter de se orientar

pelos seguintes princpios:

Competncia adquirida nas matrias que se transmitem aos formandos.

Atualizao permanente.

Atitude caracterizada pelo entusiasmo e confiana

Honestidade e integridade em toda a interao com os formandos.

tica profissional para ser respeitada (regra de ouro).

Tolerncia ativa, Humildade e Persitncia nos objetivos so valores do formador

competente.


Tipos de Formao Profissional

. A formao profissional ainda se distingue em duas modalidades: formao

inicial e formao contnua.

Estas so diferenciadas principalmente pelas caractersticas especficas da

populao-alvo e pela natureza dos seus objetivos.


Tipos de Formao Profissional

.

Formao Inicial

Destina-se a conferir uma

qualificao profissional certificada,

bem como preparar para a vida

adulta e profissional.

Formao Contnua

Insere-se na vida profissional do

indivduo, tendo como finalidade

acompanh-lo de modo a contribuir para

a adaptao s mudanas tecnolgicas e

organizacionais. Pretende tambm

favorecer a promoo profissional,

melhorar a qualidade do emprego e

contribuir para o desenvolvimento

cultural, econmico e social.

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