3)

a)

PARADIGMAS TEORIAS DE APRENDIZAJE

CONDUCTISMO: Tiene en cuenta la conducta, la relación de estimulo respuesta, solo admite conductas observables, la mente como una caja negra : porque no se puede observar, medir, someter a experiencias.

Teoría conexionista

COGNITIVO: Representaciones mentales como procesos internos .El sujeto tiene la necesidad de conocer. Se reconoce el aparato psíquico “cognitivo” los procesos de conocimiento.

Teoría Gestalt(WITHEIMR)

Teoría del procesamiento de la información(GAGNE)

Teoría de aprendizaje significativos (AUSUBEL)

HUMANISTA: Centra su interés en el alumno, enseñanza no directiva.

PSICOGENETICO: es el sujeto constructor de sus propios conocimientos. Estudia el desarrollo evolutivo del pensamiento.

Para Piaget el conocimiento es acción, se pasa de estados simples a estados más complejos de conocimiento.

Teoría psicogenética

SOCIOCULTURAL: estudia cómo lo social ,cultural e histórico tiene que ver con el marco educativo, desarrolla habilidades Teoría socio-histórica Vygotsky

b)

TEORIAS CONEXIONISTA GESTALTREPRESENTANTES HERBART Y WATSON

PAVLOVTHORNDIKE

Ernest March, Max Wertheimer en 1912Wolfgang-koler koffka

ANTECEDENTES FILOSOFICOS

El asociacionismo E-R con el positivismo lógico o realismo: los realistas están convencidos de que el mundo físico sentido por los

Relativismo positivo, llamado también pragmatismo, experimentalismo o instrumentalismo.

humanos es real.(sentidos)CONCEPCION DE APRENDIZAJE Y LEYES

Consideran que el aprendizaje ESTIMULO –RESPUESTA , es un proceso que “eslabona” dos unidades mentales en distintas combinaciones: una unidad mental es algo que se siente o se percibe y una unidad física: es un estimulo o una respuesta. por lo tanto el aprendizaje es un proceso en el que estas unidades se conectanLas leyes que postula se dividen en primarias : disposición , ejercicio y efecto, y secundarias :respuestas múltiples ,actitud, prepotencia de elementos, respuesta por analogía, y cambio asociativo.

Leyes de percepción: ley básica de pregnancia, similitud,proximidad,clausura,buena continuidad, y carácter de miembro

CONCEPCION DE REALIDAD AMBIENTE Y PERCEPCION

Tienden a tratar la realidad y la existencia como conceptos idénticos: termino realidad se refiere a los objetos y procesos físicos que existen o están allí por su propuso derecho.AMBIENTE: son las circunstancias físicas y sociales.

Distingue la realidad de la existencia, refiere que cada persona capta o interpreta su mundo de manera que constituirá una pauta de significación para ella y su interpretación es la realidad en la que basa o determina sus acciones.No afirman , ni niegan la la existencia absoluta, mas bien define la realidad como aquello que se hace de lo que se logra del ambiente.AMBIENTE: el ambiente de una persona es psicológico y que consiste en lo que esa persona hace de lo que la rodea., contiene impresiones de partes del ambiente físico, pero no todo el ambiente físico.El concepto de ambiente en la Gestalt explica porque en determinadas familias uno de los hijo s puede llegar a ser sacerdote y el otro criminal, las interpretaciones de sus mundos difieren radicalmente, aunque para un observador ajeno ,sus ambientes social y físico puedan parecer muy similares

RELACION PERSONAL – AMBIENTE

Se habla de una reacción altérnate: la persona es considerada como receptor pasivo de estímulos, su posición habitual es la del que espera o reposa.

Hace referencia a INTERACCION MUTUA SIMULTANEA ;Se refiere a las relaciones entre una persona y su ambiente, en el cual la persona, en forma intencional , intenta ver el

Al reaccionar es probable que cambie su ambiente físico o social de alguna forma.

el significado de su ambiente y hace uso de los objetos en las formas más ventajosas posibles.

CONCEPCION DE MOTIVACION: como causa principal o fuerza instigadora de la conducta.

Toda motivación supone que deriva directamente de impulsos orgánicos, emociones básicas, o de una tendencia a responder, establecida por anteriores condicionamientos de los impulsos y emociones.Necesidad de actuar que resulta de un estimulo.

La conducta es una función de la situación total. La motivación surge de una dinámica situacional psicológica , caracterizada por el deseo de una persona de hacer algo. Hablan del éxito y fracaso como como motivadores, la motivación brota de del espacio vital contemporáneo, las fuerzas psicológicas que están operando precisamente en ese momento.

CONCEPCION DE SUJETO

Se habla de una reacción altérnate: la persona es considerada como receptor pasivo de estímulos, su posición habitual es la del que espera o reposa.

La persona tiene la intensión de interpretar.

c)

Entendemos que la teoría conexionista no tiene en cuenta la subjetividad del sujeto, ya que considera que los órganos sensibles leen la realidad comparándola con “tomar una fotografía”, por lo tanto las experiencias, las lecturas que se hacen de la realidad, no tienen la posibilidad de ser modificadas o percibidas de forma distinta, personalizadas , para esta postura no hay capacidad de afectar la constitución de los sujetos.

La subjetividad al estudio del comportamiento, subjetividad que de todas formas se encuentra supeditada a las reglas que provienen de lo real, por lo que mientras más ajustado se encuentre el sujeto al orden de la realidad, mayor es la “normalidad” en su funcionamiento.

Los elementos como sensaciones, imágenes, aspectos afectivos, voluntad, así como percepción, deseo, intención e incluso pensamiento y emoción , son desterrados del vocabulario científico conductista, ya que no son observables.

Por el contrario la teoría de la gestalt, supone que cualquier percepción estará teñida, hasta cierto punto , por los propósitos y las experiencias del observador , así como los procedimientos que se utilice para observar el objeto percibido.

En cualquier campo de las ciencias , relaciones sociales, moralidad, y aun la religión , cada individuo construye NO el mundo, sino SUS nociones del mundo.