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Segunda revista sobre la Psicologia cientifica

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  • PSICO- IENCIA

    II

  • MisinFomentar que la psicologa sea

    observada y experimentada desde unaperspectiva cientfica por todo aquel

    que demuestre el mas mnimo intersen esta.Visin

    Ser una herramienta de difusin decalidad e impacto para la poblacin

    interesada en conocer sobre lapsicologa cientfica.

    Objetivo generalDifundir conocimientos sobre diversos

    temas de la psicologa cientfica.Valores

    Honestidad -Responsabilidad -Respeto -Integridad

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  • DescripcinPsicoCiencia es una revista formada en basede una recopilacin de artculos, entrevistas einvestigaciones con diferentes temticas deinters sobre la Psicologa Cientfica.Lo que se pretende mediante esta herramientano es plagiar ninguna autora, sino dar aconocer a la mayor poblacin posible lasdiferentes investigaciones y opinionesvanguardistas que los investigadores yexpertos poseen sobre sus respectivastemticas mediante una breve resea de sustrabajos.Esta revista forma parte de un proyectodesarrollado por estudiantes de la Licenciaturaen Psicologa en la Universidad Autnoma deBaja California los cuales poseen como deberel investigar e indagar investigaciones einformacin general de inters para el pblicosobre la Psicologa cientfica.

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  • 1) Medios de comunicacin y comportamientosagresivos en los adolescentes

    2) Implicaciones y avances en los procesos ymecanismos de cambio en los diferentes tratamientosdiseados para los nios diagnosticados con trastornodeficitario de atencin con hiperactividad

    3) Impacto de la dependencia a las redes socialesvirtuales sobre las habilidades sociales en estudiantesde la facultad de psicologa de la universidad de SanBuenaventura extensin Ibagu

    4) Dos fenmenos de la memoria tan frecuentes comoinexplorados: Reminiscencia e Hipermnesia

    5) Cambios cognoscitivos en el desempeo de las tareasde atencin y memoria visoespacial durante el ciclomenstrual

    ndice

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  • Medios de comunicacin ycomportamientos agresivos enlos adolescentes

    En la sociedad contempornea, elavance tecnolgico y los distintosmedios de comunicacin masivos o demasas (Mass Media), han hechoposible la emergencia de diversosmodos del lenguaje en escenariosdonde la globalizacin comofenmeno multimodal permite eldesarrollo socioeconmico ypsicosocial de las comunidades;paradjicamente se ha evidenciado laexistencia de diferentes problemas deafectacin social a nivel mundialderivados de la contaminacin culturale ideolgicas (Mateus, &; Brasset,2002). Entrelazados a circunstanciassociales, las condiciones psicolgicasde los comunicantes dan lugar aevidentes comportamientosdisruptivos en las relaciones socialestales como, conductas de agresividad,silenciamientos, apartheid,explotacin y otras formas deviolencia.

    Por tanto, en la actualidad las cienciasde lasalud mental como la psicologay la psiquiatra se ven convocadas aresponder a los interrogantesemergentes, al tiempo que debenintervenir en el mejoramiento de lossistemas humanos.

    En muchos adolescentescontemporneos, especialmenteaquellos que presentan antecedentesde conductas desafiantes y agresivas,son evidentes las conductasambivalentes, violentas, el noreconocimiento de la condicinhumana del otro. Desde la concepcinconstructivista sociobiolgica,Humberto Maturana ha realizadograndes aportes a la psicologa socialdesde la biologa del amor, as, defineel amor como la principal emocin enun contexto donde prima elreconocimiento del otro comolegitimo otro en la relacin deconvivencia (Maturana, 1997). Enese sentido, la emocin dirige laaccin y al predominar el amor comoemocin, la accin est dirigida alrespeto, pero al cambiar de emocincambia la accin y surge la agresin.Siendo el amor contrario a lasconductas agresivas, los Mass Mediason una fuerza que permite contrastarlos actos de bondad y de violencia queabundan en la sociedad.

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  • Para la neuropsicologa, las personasque presentan elocuencia mentirosa,carencia de empata, culpabilidad oremordimiento, afecto superficial eirresponsabilidad, tienencaractersticas comportamentalesrelacionadas con impulsividad y unpobre control comportamental (Kiehl,2006); en este sentido, lasanormalidades de la materia gris in-sular se asocian a comportamientoagresivos, al tiempo que anomalas enla materia gris bilateral insular ante-rior, guarda relacin con personas quepresentan dficit de empata. (Sterzer,Stadler, Poustka, Kleinschmidt;2007); en consecuencia, el dficit deempata juega un papel significativoen la expresin de conductasagresivas, aspecto en que tambininfluyen la neuronas espejos como elsustrato responsable de gran parte delas funciones de relacin interper-sonal; Lacoboni (2009) describe a lasneuronas espejo como un conjunto declulas encontradas en la corteza pre-frontal que admiten el surgimiento decomportamiento imitadores yempticos, al igual facilitan unavinculacin cognitiva, emocional deafecto a los seres cercanos.

    En ese sentido, los modelos familiaresincluyen repertorios de conductasdisruptivas o agresivas que seadquieren por modelamiento,situacin que influye en el adolescenteque los imita y reproduce en diversosescenarios.

    El proceso de modelado requierevariantes que permitan su efectividad,entre las que se encuentran la atencin,pues entre ms significativo es elmodelo, mayor atencin tendr en elsujeto; en segundo lugar, la retencinsiendo los procesos de recuerdo ymemoria importantes en el desarrolloy adquisicin de conductas, luegoaparece la reproduccin en donde lasimgenes reproducen elcomportamiento y, finalmente, elcomponente de motivacin, el cual esesencial en el aprendizaje de modelos.

    El Yo, a travs del principio de realidady de los mecanismos defensivos,permite la satisfaccin de los impulsosdependiendo del tipo y lugar deexpresin pulsional. Ergo, el Yo sirvea tres amos: al ello, al supery y a lasociedad, los mismos que al sercontenidos en exceso pueden desatarimpulsos violentos en funcin de laresonancia con elementos externosque pueden provenir de los MassMedia.

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  • Las conductas agresivas estn regidaspor el impulso de muerte o Tnatosque el Yo modula para lograr suadaptacin social, as, muchasconductas agresivas estn regidas porel principio de placer y se expresan atravs del principio de realidad(Cloninger & Ortiz, 2011). La teorade la personalidad, sita la pubertaden la etapa genital pues en ella se dala construccin del carcter depersonalidad genital en un adolescenteque en esta etapa afronta la presinsocial de los tabs y las reglas sociales(Cloninger & Ortiz, 2011). En estaetapa se ven involucrados los MassMedia al surtir de posibilidades deidentificacin en los adolescentes conrelacin a los grupos agresivos,modelos y prototipos disfuncionaleso proyectando conductas destructivasque apuntalan la pulsin de muerte ydebilitan la pulsin de vida.

    Lo anterior contribuye a la saturacindel Yo de ambivalencias y deseos porlo que la represin, la agresividad, larepresin del sentimiento de culpa, laevasin y la negacin, se conviertenen los sntomas prevalentes en lapersona violenta (Cloninger & Ortiz,2011).

    Lacan considera que loscomportamientos agresivos odisruptivos estn basados en el gocede daar al otro (Mazzuca, 1999). Alrespecto, Olvera (2006) dice que lasfamilias autoritarias cuyas reglas sonimpuestas sin explicar el porqu delas mismas, contribuyen a laformacin de una dispora dedemandas personales antecomportamientos morales impuestossocial y culturalmente, causando unchoque entre el deseo, la presinsocial y las demandas familiares.La agresividad es la manifestacin deun monto de frustracin insoportableen el sujeto, el mismo que tiende aser descargado por la va psicomotoray que al entrar en resonancia coneventos o motivaciones provenientesde los Mass Media desencadenan laemergencia de recuerdos asociados atraumas, vivencias de elevadocontenido ansioso, privaciones delpasado, etc., que logran convertirseen actos violentos de acuerdo a lanecesidad de la persona por tomarposesin de los objetos degratificacin. En este sentido, laagresin se instrumentaliza y lapulsin adquiere su descarga a travsdel uso de la fuerza.

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  • A modo de corolario

    La reproduccin, canalizacin y eluso institucional de las conductasagresivas no son un fenmeno simple,puesto que surge de factoresbiolgicos psicolgicos y socialesdesde caractersticasneuropsicolgicas ligadas y modelosfamiliares aversivos, grupos y demssistemas en los que la agresin esconcebida como parte de lasinteracciones sociales (Maturana1997), y se constituye en su mejorreferente de relacin con el otro. Enese orden de ideas, Mass Media quepresentan contenido violento,motivan la emergencia de lasconductas agresivas en losadolescentes por efecto de laidentificacin, el modelamiento y eldeseo de ganar poder, estatus yreconocimiento en sus grupos dereferencia. En este sentido seconstituye en un factor de riesgoelevado (por el uso que se le da a losmedios de comunicacin) para lasalud del adolescente.

    Los medios de comunicacin no debenser satanizados, pues es lainadecuacin de sus contenidos y losescenarios y momentos de la vidasocial en que aparecen, lo queposibilita las conductas hostiles, portal motivo es importante el controlrespecto a su contenido y elacompaamiento por parte de lospadres o adultos responsables en esteproceso.

    Cabe resaltar que aunque no seaadecuado desde la ciencia integrarteoras, s es permitido buscar laintegracin de metodologas que sernanalizadas desde las diferente posturaontolgica de un enfoquedeterminado; luego es importantereflexionar sobre posturas de lapsicologa como ciencia en cuanto ala visin de objeto y sujeto de estudio,al tiempo que rechazar las disputaspsicolgicas desde los enfoques,buscando la concertacin de una praxisdisciplinar en pro del bienestar del serhumano y de la ciencia a travs delre