A megismerés fejlődéseA megismerés fejlődése

223.04.20.

A csecsemő megismerése A csecsemő megismerése (0-1 év)(0-1 év)

valamennyi érzékszerv funkcióképes,a kor elején az észlelésnek még nem

adottak a feltételei, ezért csak érzéki megismerés van.

Látás:Látás:születés után kétdimenziós, foltszerű,születés után kétdimenziós, foltszerű,erős fényintenzitásokra reagál,erős fényintenzitásokra reagál,két hónap után tekintetével mozgó tárgyat követkét hónap után tekintetével mozgó tárgyat követegy hónap után kontrasztos tárgyat fixál,egy hónap után kontrasztos tárgyat fixál,hat hónap után tekintetével letapogat,hat hónap után tekintetével letapogat,nyolc hónap után megjelennek a konstanciák,nyolc hónap után megjelennek a konstanciák,tíz hónap után a látóteréből kikerül tárgyat tíz hónap után a látóteréből kikerül tárgyat

keresi.keresi.

423.04.20.

Tekintetével fixál:Tekintetével fixál:

Hallás:Hallás:

születés után csont, majd születés után csont, majd légvezetéses hallás,légvezetéses hallás,

erős hangokra sírással reagál, erős hangokra sírással reagál, az emberi hangra és a dallamra az emberi hangra és a dallamra

különösen figyel.különösen figyel.

Szaglás:Szaglás:

erős szagokra reagál,erős szagokra reagál,

Ízérzékelés:Ízérzékelés:az édes és keserű ízeket megkülönbözteti, az édes és keserű ízeket megkülönbözteti,

Bőrérzékelés:Bőrérzékelés: 1-2 Celsius-fokos különbségi küszöb.1-2 Celsius-fokos különbségi küszöb.

A megismerés eszköze a kéz, melynek segít-A megismerés eszköze a kéz, melynek segít-ségével a tárgy a szájközpontú térbe kerül.ségével a tárgy a szájközpontú térbe kerül.

Fokozatosan kialakul a szenzomotoros koordiná-Fokozatosan kialakul a szenzomotoros koordiná-ció, a megfogás és a szenzomotoros manipulációció, a megfogás és a szenzomotoros manipuláció

923.04.20.

A figyelem:A figyelem:

beszéddel (hangsúllyal) irányítható, beszéddel (hangsúllyal) irányítható, ez a helyzet már a felismerés jellegű ez a helyzet már a felismerés jellegű

emlékezet kezdete.emlékezet kezdete.

1023.04.20.

A kisgyermekkor (1-3 év)A kisgyermekkor (1-3 év)

A járás megtanulásával a A járás megtanulásával a

megismerés tere kitágul, megismerés tere kitágul,

a beszéd megtanulásával a beszéd megtanulásával megteremtődik a második megteremtődik a második jelzőrendszeren alapuló jelzőrendszeren alapuló

közvetett megismerés közvetett megismerés feltétele.feltétele.

A beszéd fejlődésének vonalaA beszéd fejlődésének vonalacsecsemőkor: differenciálatlan, majd differenciált

sírás, gőgicsélés, gagyogás, kisgyermekkor: szituatív, majd kontextusos beszéd,óvodáskor: a szókincs köznapi fogalmakkal bővül,kisiskoláskor: pontos meghatározások, konkrét

tudományos fogalmak,serdülőkor: absztrakt fogalmak, szleng,ifjúkor: egyéni beszédstílus.

1223.04.20.

a konstanciák lehetővé teszik az észlelést,elsősorban felismerés jellegű emlékezet,elemi, mozaikos, reproduktív képzelet,szemlélethez kötött, cselekvő gondolkodás

1323.04.20.

Cselekvésben végez gondolkodási műveleteketCselekvésben végez gondolkodási műveleteket

analízis: szétszed,szintézis: összerak,konkretizál: rámutat,általánosít: a fehérköpenyes veszélyes,rendez: például építőkockát,analógia: hasonlóságot, különbséget

észrevesz.

1523.04.20.

Az óvodás (3Az óvodás (3-6 év)-6 év) megismerése megismerése

egyre több alak, nagyság, szín egyre több alak, nagyság, szín megkülönböztetésére képes,megkülönböztetésére képes,

jellemzővé válik a tapasztalatok jellemzővé válik a tapasztalatok szavakba öntése,szavakba öntése,

megjelenik a viszonyítás.megjelenik a viszonyítás.

Észlelése szinkretikus, ami a rész és az Észlelése szinkretikus, ami a rész és az egész pontatlan értelmezését jelenti:egész pontatlan értelmezését jelenti: pointillizmus - a részlet válik fontossá, globalizmus - az egész a fontos.

A szinkretizmus formáiA szinkretizmus formái értelmi szinkretizmus: amit tud, az válik fontossá, érzelmi szinkretizmus: ami érzelmileg megragadja, az lesz

a fontos.

Értelmi szinkretizmus a gyermekrajzon:Értelmi szinkretizmus a gyermekrajzon:

Érzelmi szinkretizmus a gyermekrajzon:Érzelmi szinkretizmus a gyermekrajzon:

Az észlelés további jellemzői:Az észlelés további jellemzői:

a térészlelése egocentrikus,időészlelése eseményhez kötött.

Emlékezete:Emlékezete:

a kor elejétől a kor vége felé haladva az önkéntelen emlékezetből szándékos emlékezet lesz,

bevésése mechanikus (rím, ritmus),megőrzése rövid idejű, felidézése pontatlan, akadályozott.

Képzelete:Képzelete:

reproduktív és alkotó képzelet,a mese és a valóság keveredik,gazdag fantázia (a játék és a mese

jelentősége),fantáziahazugság.

2223.04.20.

Gondolkodása:Gondolkodása:

szemléletes képszerű, vagyis képi tartalmakkal tud gondolkodási műveleteket végezni,

már vannak tapasztalatra épülő elemi fogalmai (csiga)meghatározásai funkciószerűek (víz),

2323.04.20.

Megismerés a Megismerés a kisiskoláskorban (6-10 év)kisiskoláskorban (6-10 év)

az érzékszervek érzékenysége megnő,a szinkretizmus felszámolódik, kialakul az elemző észlelés, lehetővé válik a szempontok szerinti,

tudatosan irányított megfigyelés,

2423.04.20.

Észlelésében megjelenik a Észlelésében megjelenik a többszempontúság, érti az többszempontúság, érti az egyszerűbb összefüggéseket. egyszerűbb összefüggéseket.

Térészlelése: decentrált.

Időészlelése :egyre inkább a mért időhöz kapcsolódik.

2523.04.20.

Emlékezete:Emlékezete:

mechanikus bevésés, a megőrzés időtartama megnő,a felidézés szószerinti.

2623.04.20.

Képzelet:Képzelet:

elsősorban reproduktív jellegű,elsősorban reproduktív jellegű,tartalmában a mese és a valóság tartalmában a mese és a valóság

szétválik,szétválik,az elképzelésben egyre nagyobb az elképzelésben egyre nagyobb

szerepet kap a realitás.szerepet kap a realitás.

2723.04.20.

GondolkodásGondolkodás

szemlélethez kötött, konkrét fogalmi,az iskola konkrét tudományos

fogalmakat alapoz.

2823.04.20.

Megismerés a serdülőkorban Megismerés a serdülőkorban (10-18 év)(10-18 év)

az érzékszervek érzékenysége eléri a funkció maximumát,

értelmező észlelés, megfigyeléseiben a lényeg megragadására

törekszik.

2923.04.20.

Emlékezet:Emlékezet:

bevésése megértésen alapuló, gondolati logikus jellegű,

felidézése egyre inkább saját szavakkal megfogalmazott, rendszerezett, és lényegkiemelő.

3023.04.20.

Képzelet:Képzelet:

alkotó és reproduktív jellegű, alkotó és reproduktív jellegű, célok, tervek megjelenése, képzeletbeli célok, tervek megjelenése, képzeletbeli

szárnypróbálgatások, szárnypróbálgatások, túlburjánzása a serdülőkori ábránd.túlburjánzása a serdülőkori ábránd.

3123.04.20.

Gondolkodás:Gondolkodás:

absztrakt fogalmi jelleg,tudományos fogalmak használata,sokféle fogalomstruktúra.

3223.04.20.

Köszönöm a figyelmüket!Köszönöm a figyelmüket!