2. pensamiento,lenguaje,inteligencia,creatividad principal

Download 2. pensamiento,lenguaje,inteligencia,creatividad principal

Post on 02-Jul-2015

22.750 views

Category:

Travel

0 download

Embed Size (px)

TRANSCRIPT

  • 1.
      • Los dados misteriosos
      • David, Gustavo y Felix tienen un dado cada uno. Estos tres dados son idnticos en tamao y color. Cada una de las caras de los dados tiene un color diferente. Al lanzar cada uno su dado sobre la mesa, ellos sealan los colores de las tres caras que ven en su respectivo dado:
    • David :Azul, blanco, amarillo.
    • Gustavo :Anaranjado, azul, rojo.
    • Flix :Verde, anaranjado, blanco.
    • Cul es el color de la cara opuesta a la de color blanco?
    a) Verde b) Rojo c) Anaranjado d) Azul

2. SOLUCION AZUL BLANCO AMARILLO ROJO VERDE ANARANJADO 3. EQUIPO DE ESPECIALISTAS ACADEMICOS DE MATEMATICA PRONAFCAP UNSAAC 2009 SEGUNDA ESPECIALIZACION Mgt. ELIAS MELENDREZ VELASCO 4. 5. PENSAMIENTO 6. PENSAMIENTO

  • Pensamiento o cognicin : actividad mental asociada con el procesamiento, la comprensin, la capacidad para recordary para comunicar.
  • Nuestro sistema cognitivo recibe, percibe y recupera informacin.
  • Cuando pensamos formamos conceptos, resolvemos problemas, tomamos decisiones y emitimos juicios.
  • El pensamiento es un proceso psquico por medio del cual se forman representaciones generales y abstractas de los objetos y fenmenos de la realidad a travs de la mediacin del lenguaje.

7. QUE ES EL PENSAMIENTO? QUE ES LA CREATIVIDAD? Consiste en la habilidad de ver las cosas bajo una nueva perspectiva. O dicho de otra forma, de ver los problemas de cuya existencia nadie se haba percatado antese inventar luego soluciones nuevas, originales y eficaces. Proceso cognitivo complejo que implica una manipulacin del conocimiento y que tiende hacia una meta. Es un proceso que no depende mayoritariamente de estmulos (informacin externa) y es complejo por que incluye una serie de operaciones mentales ms simples integradas en una cadena secuencial. 8. 9. 10. 11. 12. 13. CONCEPTO DE LENGUAJE

  • El pensamiento y el lenguaje forman una unidad indisoluble. En la mayora de los casos no es posible pensar sin el lenguaje (lenguaje interior).
  • Las palabras que pronunciamos, escribimos o expresamos por signos, y la forma en que las combinamos para comunicarnos con sentido con nuestros pares.

14. Visin Actual en torno al lenguaje

  • Prevalece, entre los psiclogos, de que el ser humano nace con una capacidad biolgica para adquirir el lenguaje, pero no se debe dejar de lado la importancia del medio ambiente .
    • La estimulacin ambiental:
        • Determina el aprendizaje del idioma materno
        • Determina el nivel de complejidad o grado de competencia en el uso de la lengua.

15. Desarrollo del lenguaje (Las edades son referenciales)

  • 2 mes de vida
    • Sonidos vinculados a situaciones tales como arrullarse.
  • 4 y 5 mes
    • Primeros balbuceos (ma-pa-ta)
  • 4 y 6 meses
    • Adquisicin de patrones de entonacin
  • Hacia el final del primer ao
    • Comprensin adecuada de lo que se le dice y aparicin de primeras palabras
  • Durante el 2 ao
    • Predominio de palabras frase
  • Alrededor los tres a 4 aos
    • Capacidad de formar oraciones elementales y la aparicin del yo
  • Alrededor de los 6 aos
    • Competencia lingstica bastante lograda y vocabulario amplio.

16. 17. 18. 19. 20. 21. LENGUAJE MATEMTICO 22. 23. 24. INTUS LEGERE Una muy general capacidad mental que, entre otras cosas, implica la habilidad de razonar, planear, resolver problemas, pensar de manera abstracta, comprender ideas complejas, aprender rpidamente y aprender de la experiencia. No es un mero aprendizaje de los libros, ni una habilidad estrictamente acadmica, ni un talento para superar pruebas. Ms bien, el concepto se refiere a la capacidad de comprender nuestro entorno. 25. Qu es la inteligencia?

  • La inteligencia es la solucin de un problema nuevo para el sujeto, es la coordinacin de los medios para alcanzar un cierto objetivo que no es accesible de manera inmediata...
  • J. Piaget

26.

  • Es la capacidad de relacionar conocimientos que poseemos para resolver una determinada situacin.
  • Nos diferencia de los animales
  • Capacidad de introspeccin. Pensamiento abstracto vs. Pensamiento concreto.

27. En resumen Resolver problemas Generar problemas Crear productos Ofrecer servicios Valiosos para la humanidad Inteligencia Capacidad es para Que son 28.

  • Sensomotor (0-2 aos): transformacin del nio desde sus respuestas reflejas hasta la aparicin de las representaciones internas de los objetos. (surgimiento del lenguaje verbal).
  • Operaciones concretas (2-11aos): ocurre el pensamiento simblico, aunque al principio es ms perceptivo que reflexivo y se desarrolla el lenguaje verbal. Al final se inicia el manejo de operaciones lgicas, conservacin, reversibilidad, entre otras.
  • Operaciones formales (11-15 aos): es la culminacin del desarrollo de las estructuras cognoscitivas, se resuelven problemas hipotticos y de razonamiento cientfico.

INTELIGENCIAPiaget concibe el desarrollo intelectual del individuo como un proceso Continuo de organizacin y reorganizacin de estructuras cognitivas Agrupadas en los siguientes periodos 29. 1 INTELIGENCIA SENSORIO-MOTRIZ (2 primeros aos)

  • Actos reflejos basados en tendencias instintivas. esquemas que le permiten situarse en el mundo.
  • Reflejos se organizan en hbitos. La percepcin se hace discriminativa.
  • Inteligencia prctica (sensorio-motriz). Manipular objetos. El nio es capaz de resolver problemas.

30. Periodo Sensorio-motriz ( hasta los 24 meses )

  • Periodo de la inteligencia anterior al lenguaje y al pensamiento propiamente dicho.
  • El nio trabaja a base de reflejos, ntimamente unidos a tendencias instintivas.
  • Basta que una accin le de satisfaccin al nio para que sea repetida constantemente (reaccin circular)

31. 2 REPRESENTACIN PRE-OPERATIVA (2 6 aos)

  • Surge ellenguajey elpensamientocomo dilogo consigo mismo. Surgen dos mundos, el mundo social y el mundo interior.

32. Periodo de Pensamiento Preoperacional ( de los 2 a los 6 aos)

  • Se consolida el lenguaje y hay progreso en el comportamiento emocional y social.
  • Se presenta el juego simblico
  • Empieza a comprender que a travs del lenguaje puede expresar sus deseos.
  • Egocentrismo intelectual

33. 3 OPERACIONES CONCRETAS (7 11 aos)

  • El nio se hace capaz de una lgica. Se adquiere la capacidad de haceroperaciones mentales , peroconcretas .

34. Periodo Operaciones Concretas ( entre 7 y 12 aos )

  • Capaz de considerar otros puntos de vista, coordinarlos y extraer consecuencias.
  • Las operaciones del pensamiento son concretas en el sentido de que slo alcanzan la realidad susceptible de ser manipulada
  • Se inicia en una nueva forma de relaciones especialmente con otros nios

35. 4 OPERACIONES FORMALES (desde los 12 aos)

  • Es capaz de hacer operaciones no concretas, sinoabstractas .
  • Los objetos son sustituidos por proposiciones

36. Periodo de las Operaciones Formales

  • Aparece el pensamiento formal. Puede formular hiptesis, tiene en cuenta el mundo de lo posible.
  • Inters por el sexo opuesto
  • Cambio de pensamiento e insercin en la sociedad adulta

( adolescencia a lo largo de su vidaadulta ) 37. A finales del siglo XX surgen varias teoras psicolgicas. Las ms relevantes son la Teora de las inteligencias mltiples y la Inteligencia emocional. 38. La Teora de las Inteligencias Mltiples De Howard Gardner LA CAPACIDAD DE RESOLVER PROBLEMAS OELABORAR PRODUCTOS QUE SEAN VALIOSOS EN UNA O MS CULTURAS. 39.

  • Define la inteligencia como una capacidad, por lo tanto, la convierte en una destreza que se puede desarrollar .
  • La inteligencia implica la habilidad necesaria para solucionar problemas o elaborarproductos y/o servicios que son de importancia en el contexto cultural.

40. 41.

  • Ejercicios para poner a prueba un tipo de inteligencia

42. 43. 44. Busca entre las seis figuras de la derecha cul es la que falta en el conjunto de la izquierda 45. Indica cul de las seis figuras de la derecha es la que falta en la fila inferior de la izquierda. 46. INTELIGENCIAS MLTIPLES

  • INTELIGENCIA LINGSTICA
  • Destaca en:
  • Lectura, escritura, narracin deh istorias ,memorizacin de fechas, piensa en palabras .
  • Le gusta:
  • Leer, escribir, contar cuentos, hablar, memorizar, hacer puzzles .
  • Aprende mejor:
  • Leyendo, escuchando y viendo palabras, hablando, escribiendo, discutiendo y debatiendo .

http://www.monografias.com/trabajos12/intmult/intmult.shtml 47. INTELIGENCIAS MLTIPLES

  • ii) INT