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Creatividad 1 Creatividad La creatividad, pensamiento original, imaginación constructiva, pensamiento divergente o pensamiento creativo, es la generación de nuevas ideas o conceptos, o de nuevas asociaciones entre ideas y conceptos conocidos, que habitualmente producen soluciones originales. La creatividad, como ocurre con otras capacidades del cerebro: la inteligencia, y la memoria, engloba a varios procesos mentales entrelazados que no han sido completamente descifrados por la fisiología. Se mencionan en singular, por dar una mayor sencillez a la explicación. Así, por ejemplo, la memoria es un proceso complejo que engloba a la memoria a corto plazo, la memoria a largo plazo y la memoria sensorial. El pensamiento original es un proceso mental que nace de la imaginación. No se sabe de qué modo difieren las estrategias mentales entre el pensamiento convencional y el creativo, pero la cualidad de la creatividad puede ser valorada por el resultado final. La creatividad también se da en muchas especies animales, pero parece que la diferencia de competencias entre dos hemisferios cerebrales es exclusiva del ser humano. Una gran dificultad para apreciar la creatividad animal, es que en la mayoría de especies, sus cerebros difieren totalmente del nuestro, estando especializados en dar respuesta a estímulos y necesidades visuales, olfativas, de presión, humedad... etc, propias. Solo podemos apreciar la creatividad con mayor facilidad, en las diferencias de comportamiento entre individuos en animales sociales, cantos, cortejos, construcción de nidos, uso de herramientas... por ejemplo. La personalidad creativa El genio creativo Charlie Chaplin, uno de los fundadores de la United Artists, con Jackie Coogan en El chico Existen en muchos casos una serie de estudios en los que se compara a individuos creativos, seleccionados con base en sus logros y entre los que hay arquitectos, científicos y escritores, con sus colegas menos creativos. La diferencia entre los altamente creativos y los relativamente no creativos no reside en la inteligencia tal como ésta se mide en las pruebas de inteligencia. El individuo creativo puede, no obstante, diferenciarse de los demás en cuanto a los rasgos de su personalidad. Hay desde luego, muchas excepciones, pero en general se ha comprobado que el individuo creativo tiende a ser introvertido, necesita largos periodos de soledad y parece tener poco tiempo para lo que él llama trivialidades de la vida cotidiana y de las relaciones sociales. Los individuos creativos tienden a ser enormemente intuitivos y a estar más interesados por el significado abstracto del mundo exterior que por su percepción sensitiva. Los individuos creativos muestran a menudo dificultad para relacionarse con las demás personas y suelen evitar los contactos sociales. A menudo, muestran inclinación a considerar que la mayoría de la gente normal es corta, así como tendencias de dominio sobre los demás, lo que los aleja de establecer relaciones humanas en un grado de igualdad. Los individuos creativos parecen también estar relativamente liberados de prejuicios y convencionalismos, y no les interesa particularmente lo que sus semejantes o cualquier persona piensen de ellos. Tienen poco respeto por las tradiciones y reglas establecidas y por la autoridad en lo referente a su campo de actividad, prefiriendo fiarse de sus propios juicios. Los varones creativos obtienen a menudo resultados altos en los tests de "feminidad", lo cual indica que tienen una mayor sensibilidad y son más conscientes de sí mismos y más abiertos a la emoción y a la intuición que el hombre medio de la cultura occidental. Una característica es la preferencia por la complejidad.

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Creatividad 1

CreatividadLa creatividad, pensamiento original, imaginación constructiva, pensamiento divergente o pensamiento creativo, esla generación de nuevas ideas o conceptos, o de nuevas asociaciones entre ideas y conceptos conocidos, quehabitualmente producen soluciones originales.La creatividad, como ocurre con otras capacidades del cerebro: la inteligencia, y la memoria, engloba a variosprocesos mentales entrelazados que no han sido completamente descifrados por la fisiología. Se mencionan ensingular, por dar una mayor sencillez a la explicación. Así, por ejemplo, la memoria es un proceso complejo queengloba a la memoria a corto plazo, la memoria a largo plazo y la memoria sensorial.El pensamiento original es un proceso mental que nace de la imaginación. No se sabe de qué modo difieren lasestrategias mentales entre el pensamiento convencional y el creativo, pero la cualidad de la creatividad puede servalorada por el resultado final.La creatividad también se da en muchas especies animales, pero parece que la diferencia de competencias entre doshemisferios cerebrales es exclusiva del ser humano. Una gran dificultad para apreciar la creatividad animal, es queen la mayoría de especies, sus cerebros difieren totalmente del nuestro, estando especializados en dar respuesta aestímulos y necesidades visuales, olfativas, de presión, humedad... etc, propias. Solo podemos apreciar la creatividadcon mayor facilidad, en las diferencias de comportamiento entre individuos en animales sociales, cantos, cortejos,construcción de nidos, uso de herramientas... por ejemplo.

La personalidad creativa

El genio creativo Charlie Chaplin, uno de losfundadores de la United Artists, con Jackie

Coogan en El chico

Existen en muchos casos una serie de estudios en los que se compara aindividuos creativos, seleccionados con base en sus logros y entre losque hay arquitectos, científicos y escritores, con sus colegas menoscreativos. La diferencia entre los altamente creativos y losrelativamente no creativos no reside en la inteligencia tal como ésta semide en las pruebas de inteligencia. El individuo creativo puede, noobstante, diferenciarse de los demás en cuanto a los rasgos de supersonalidad. Hay desde luego, muchas excepciones, pero en generalse ha comprobado que el individuo creativo tiende a ser introvertido,necesita largos periodos de soledad y parece tener poco tiempo para loque él llama trivialidades de la vida cotidiana y de las relacionessociales. Los individuos creativos tienden a ser enormemente intuitivosy a estar más interesados por el significado abstracto del mundoexterior que por su percepción sensitiva.

Los individuos creativos muestran a menudo dificultad pararelacionarse con las demás personas y suelen evitar los contactossociales. A menudo, muestran inclinación a considerar que la mayoríade la gente normal es corta, así como tendencias de dominio sobre losdemás, lo que los aleja de establecer relaciones humanas en un grado de igualdad. Los individuos creativos parecentambién estar relativamente liberados de prejuicios y convencionalismos, y no les interesa particularmente lo que sussemejantes o cualquier persona piensen de ellos. Tienen poco respeto por las tradiciones y reglas establecidas y porla autoridad en lo referente a su campo de actividad, prefiriendo fiarse de sus propios juicios. Los varones creativosobtienen a menudo resultados altos en los tests de "feminidad", lo cual indica que tienen una mayor sensibilidad yson más conscientes de sí mismos y más abiertos a la emoción y a la intuición que el hombre medio de la culturaoccidental. Una característica es la preferencia por la complejidad.

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Entre individuos de personalidad creativa pueden distinguirse, a grandes rasgos, dos grupos distintos: el artístico y elcientífico. Las características fundamentales son las mismas en ambos, pero, en general, el artista es más dado aexpresar su inconformidad tanto en su vida como en su trabajo, que el científico. El artista informal es corriente, peroel científico anticonvencional es relativamente raro. Los artistas y científicos creativos tienden, incluso a ser másestables emocionalmente que las personas corrientes y cuando esto no sucede así, su inestabilidad se manifiesta enforma de ansiedad, depresión, recelo social o excitabilidad, algo parecido a una neurosis plenamente desarrollada.Entre los artistas y escritores, el genio se confunde y se relaciona, a menudo, con la locura; en esta categoría depersonas se manifiestan con excesiva frecuencia neurosis graves, adicción a las drogas, y al alcohol y diversasformas de locura. No existe mucha relación entre creatividad y cociente intelectual (CI); es perfectamente posibleser altamente creativo y tener una inteligencia normal, o poseer una gran inteligencia y carecer de capacidad creativa.¿Qué suelen tener en común las personas creativas?

Un ave acuática sacudiéndose las alas en unalaguna llena de nenúfares (papiroflexia).

Ilusión óptica: el cuadrado (escaque) con la letraA es del mismo color que el de la letra B.

•• Confianza en sí mismo•• Valor•• Flexibilidad•• Alta capacidad de asociación•• Finura de percepción•• Capacidad intuitiva•• Imaginación•• Capacidad crítica•• Curiosidad intelectual•• Características afectivas de sentirse querido y protegido• Soltura y libertad

•• Entusiasmo•• Profundidad•• Tenacidad

Las claves para potenciar la creatividad, tanto en los ámbitospersonales como empresariales, se pueden resumir en cuatro aspectos:1. Es necesario la búsqueda de "el elemento": ese aspecto, tema,proyecto que interioriza la realización personal, y permite que elindividuo se perciba como "alguien que dejará huella" en su etapavitalicia.2. La pasión como componente transversal en los niveles deInteligencia Emocional, está presente en los procesos de búsqueda yelección de nuestro "elemento".3. Constancia, trabajo y control: los procesos de creatividad se caracterizan por un nivel elevado de esfuerzo,planificación, reiteración y realimentación. Normalmente, se ha asociado -erróneamente- de una forma unívoca lacreatividad con "la idea feliz" instantánea y destinada al alcance de muy pocos.4. Riesgo de extrapolarse de la "zona de confort": la creatividad implica intrínsecamente valentía, riesgo yatrevimiento. La analogía con los personajes principales o héroes de la mayoría de los cuentos o cómics, es muyrelevante para identificar la necesidad de "salirse de la rutina y de lo cómodo" para intensificar las conexionescognitivas y emocionales de la creatividad.

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Bloqueos a la creatividadEl creador de la estrategia de Desarrollo de los Bloqueos de la Creatividad es el Norteamericano - Alvin L. Simberg.Los seres humanos poseen un alto grado de necesidad de socializar, que influye en su comportamiento, al grado quela mayoría, lo único que quiere es desempeñar su rol de sujeto social. Para lograr integrarse en la sociedad, con lasactividades necesarias, le es imprescindible una forma de orientarse, aceptar qué es lo bueno y qué es lo malo. En suetapa de aprendizaje la persona se asirá a estereotipos, para resolver sus necesidades biológicas y sociales,asumiendo determinados patrones y modelos de conducta, que le sirven de pauta para satisfacer esas necesidades yorientarse en el medio social. Normalmente, el individuo no debe buscar nada fuera de esos patrones y mucho menoscrear otros nuevos, si no quiere ser rechazado. Así el individuo provisto de esas reglas, normas y modelos deinteracción social se convierte en una personalidad social, sujeta a todas las actividades al nivel de civilización de susociedad, que moldean su personalidad.La inventiva no se puede enseñar, aunque se puede aprender, rompiendo la vida rutinaria, es decir, rompiendo conhacer siempre lo mismo o, quizá, simplemente, con hacer más de lo mismo. Eso significa que el mismo individuoque está buscando la imaginación (o la idea creativa) es quien debe bucear en su propia mente y trabajar en sí mismopara desarrollar sus propias habilidades de pensamiento y personalidad.Los bloqueos en principio, pueden deberse a varias circunstancias:•• Una especialización muy profunda.•• Racionalismo extremo.•• Enfoque superficial.•• Falta de confianza.•• Motivación reducida.•• Capacidad deficiente para escuchar.•• Respeto excesivo por la autoridad.•• Espíritu no crítico, no observador.Y pueden ser de distinta naturaleza:• Bloqueos emocionales: En general miedo a hacer el ridículo, o a equivocarnos, y está relacionado con una

autocrítica personal negativa.• Bloqueos perceptivos: Al percibir el mundo que nos rodea, lo vemos con una óptica limitada y reducida, no

pudiendo observar lo que los demás, los creativos, ven con claridad.• Bloqueos culturales: Las normas sociales nos entrenan para ver y pensar de una manera determinada, lo que nos

da una visión estrecha.

Técnicas para la creatividad

Un ejemplo sugestivo de animacióninformática, propicio a la ensoñación.

Las inhibiciones de las personas a la hora de manifestar sus opinionespueden ser vencidas por medio de algunas de las técnicas de dinámica degrupos, para las que se requiere un grupo de personas dispuestas aaportar nuevas ideas para la solución del problema. Los participantes sonanimados a formular cualquier idea que se les ocurra, por muy extraña odisparatada que sea, sin ejercer ningún tipo de autocensura o crítica.El proceso anteriormente descrito también se puede denominar comolluvia de ideas, método creativo en grupo que consta de dos partes: laprimera, descrita anteriormente, se basa en una aportación desinhibida deideas que por absurdas que puedan parecer son anotadas por un

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moderador, aquí el grupo trabaja en intuiciones, en creencias; en la segunda fase, se seleccionan las más oportunaspara la solución del problema. En este caso, es la mente racional la que reelabora las aportaciones desinhibidasprocedentes de la primera fase.Otras formas por las que puede incrementarse la creatividad han sido sugeridas por estudios acerca de los estadosmentales durante los que los individuos creativos tienen generalmente sus inspiraciones. El proceso creativo esprácticamente invariable: La mente del inventor es preparada previamente, a propósito o no, mediante la compilaciónde toda la información relevante sobre el problema que le preocupa. Habitualmente el cerebro produce intentoscontinuados de plantear el problema de una forma lógica, aunque evitando cuidadosamente o negándose, a aceptarninguna solución definitiva. La respuesta en sí, la idea creativa y definitiva, surge casi siempre cuando el individuono está concentrado en el problema, sino que se encuentra en un estado de abstracción, de "sueño despierto" o"ensoñación".La inspiración imaginativa parece darse a menudo durante viajes en tren o en autobús, o en el baño, situacionesambas, que por su monotonía pueden producir un estado de ensimismamiento, propicio al trance creativo. En esosestados de consciencia, las barreras que se oponen al inconsciente caen y se da rienda suelta a la fantasía y a laimaginación.La formación de conceptos es una de las estrategias básicas usadas por la mente para resolver problemas:• Análisis.•• La asociación de ideas.•• La asociación forzada.• Diseño.• Generalización.• Búsqueda de analogías: Hacer común lo extraño, hacer extraño lo común.•• La lista de atributos.• Scamper.• Seis sombreros para pensar.• Escritura automática.• Lluvia de ideas.• Blue slip.• Brainwriting.• Sinéctica: La unión de elementos distintos y aparentemente irrelevantes.• Síntesis.

En general, las técnicas van de las poco estructuradas a las muy estructuradas. Un ejemplo de técnica altamenteestructurada es TRIZ, a diferencia de técnicas como Lluvia de ideas, la cual está basada en la generación de ideasaleatorias, Pensamiento lateral y recetas heurísticas. Luego, estas técnicas son complementadas con otras técnicasde aprendizaje como: clasificación de ideas, mapas conceptuales, mapas mentales (mind mappings), selección deideas, cuantificación de ideas, y diagramas de ishikawa.

Detectando la creatividad

Torres de Hanói, resolución de la torre de cuatrodiscos.

Es muy difícil captar la inventiva a través de un test formal, y por otraparte, los test de creatividad son tan dignos de confianza como los testde inteligencia. Los procedimientos típicos para evaluar la creatividadse basan en cuantas respuestas insólitas u originales es capaz de dar elsujeto a preguntas tales como "¿Cuántos usos cree que pueden darse aun ladrillo?" o "¿Qué consecuencias se

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Una típica figura realizada con el tangram.

derivarían del hecho de prohibir los vehículos privados?". Estetipo de test revela la existencia de dos "estilos" mentales básicos:el convergente y el divergente. La persona de pensamientoconvergente tiende a abordar los problemas de una forma lógica ya establecer relaciones convencionales. Los que tienen unpensamiento divergente tienden a utilizar juicios ilógicos o"marginales", buscando soluciones innovadoras ebetty Se citan:intuición, Pensamiento original, irracionalidad, valor,flexibilidad. Hay una forma indirecta de evaluar la creatividad másadaptada a los estándares psicométricos, como la que propone eltest CREA (Corbalán et al.) mediante el estudio de la versatilidadcognitiva. Este procedimiento sugiere que el número yaccesibilidad de las conexiones neuronales propias de una mentesobreinclusiva, puede ser un buen indicador de la potencialidadcreativa de una persona.[1]

El sistema educativo escolar de Occidente favorece al niño deinteligencia no creativa (el convergente) en detrimento del niñocreativo. El niño creativo puede tener una personalidad no del todo"deseable"; es fácil que resulte tímido, reservado, poco inclinado acreer en todo momento en la palabra del profesor, prefiriendoseguir sus propias inclinaciones antes que atenerse a laslimitaciones del programa de estudios. Por el contrario elconvergente es, por definición, una persona que se adecua confacilidad al tipo de trabajo que exige el aparato académico, sinponer en tela de juicio su orientación intelectual y pedagógica.Esta división entre el divergente creativo y el convergente demente convencional no es, de todos modos, absoluta. Individuosconvergentes a los que se pide que respondan a los test como sifueran divergentes, es decir como imaginan que los contestaría unartista anti-convencional, pueden dar respuestas muy parecidas alas de los divergentes "genuinos". Esto indica, que si bien puedenexistir diferencias innatas e inalterables en los individuos encuanto a su creatividad, la forma de pensar de los conformistas sedebe no tanto a una incapacidad para el pensamiento original,como al temor de la posibilidad de parecer una persona extraña orara, al miedo a perder la aprobación de la sociedad, o unaresistencia a fiarse de la intuición antes que de la razón. Un componente importante de la creatividad es laindependencia respecto a las opiniones de los demás. Esta debe ser la razón por la que una gran proporción de gentealtamente creativa son hijos primogénitos, puesto que, a menudo, esta posición familiar origina una actitudindependiente. Un test que intenta medir el grado de conformismo social consiste en preguntar si una líneaproyectada sobre una pantalla es más larga o más corta que otra línea de referencia proyectada con anterioridad. Elindividuo creativo da su opinión después que un cierto número de personas hayan dado las suyas. Para él los demásson, en realidad, cómplices del examinador, y sus opiniones, erróneas e incluso absurdas. Sin embargo, muchaspersonas repetirán la opinión de la mayoría, aunque eso signifique negar lo que ven con sus propios ojos. Quienes semantienen en su opinión, indiferentes a lo que digan los demás, tienden también a puntuar alto en los tests decreatividad.

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Creatividad e inteligenciaSe ha estudiado la relación entre creatividad e inteligencia y se ha defendido durante mucho tiempo que existe unacorrelación entre ambas, no es así:•• Parecería más probable que se dieran individuos creativos entre personas con un cociente intelectual elevado que

entre personas de cociente intelectual bajo, pero no todos los sujetos inteligentes son creativos.• Una creencia sugiere que los zurdos, cuyo hemisferio cerebral derecho, suele estar más desarrollado, son más

inteligentes o creativos que los diestros, aunque hay un debate sin resolver dentro de la comunidad científicasobre cómo relacionar la inteligencia con la creatividad. Algunos estudios han demostrado que existe una pequeñacorrelación entre los zurdos y la creatividad-inteligencia. Diversos ejemplos pueden verse en el artículo zurdo,en zurdos famosos.

Actualmente se considera que creatividad e inteligencia son capacidades mentales bastante distintas. La inteligencia,por lo que se aprecia en las pruebas tradicionales que la evalúan, puede considerarse como pensamiento convergente,como la capacidad de seguir pautas de pensamiento aceptadas y de suministrar soluciones correctas a un problemadado. Y se dice que la mayoría de las pruebas de inteligencia actuales mide sobre todo las facultades y la actividaddel hemisferio cerebral izquierdo.La diferencia de competencias entre los dos hemisferios cerebrales parece ser exclusiva del ser humano.

Biología de la creatividad

Este despertador parece tener una cara triste(Pareidolia).

Hasta no hace muchos años, se pensaba que el cerebro tenía zonasexclusivas de funcionamiento hasta que por medio deimagenología se pudo determinar que cuando se realiza unafunción, el cerebro actúa de manera semejante a una orquestasinfónica, interactuando varias áreas entre sí. Además se pudoestablecer que cuando un área cerebral no especializada es dañada,otra área puede realizar un reemplazo parcial de sus funciones.

Hay muchas teorías sobre cómo cada hemisferio cerebral afecta acómo piensa una persona. Una divide a los pensadores en doscampos: simultáneos visuales y secuenciales lineales.

De acuerdo con esta hipótesis, la mayoría de personas diestras(que usan más su hemisferio izquierdo) procesan la información demanera "secuencial lineal" en el que un esquema debe completarsu procesamiento antes de que se pueda comenzar con el siguiente.

En cambio, dice la hipótesis, los individuos cuyo hemisferioderecho es dominante, como ocurre en los zurdos y supuestamenteen los individuos creativos, procesan la información con"simultaneidad visual", modo en el que varios esquemas se procesan simultáneamente.

• Un ejemplo para entenderlo es imaginar que hay mil palomitas de maíz, una de las cuales está coloreada de rosa.Un individuo "secuencial lineal" mirará una por una las piezas hasta encontrar la coloreada de rosa, mientras queun individuo "simultaneidad visual" extenderá todas, mirará visualmente al conjunto de palomitas y verá queuna es rosa.

Un efecto lateral de estos modos de procesar la información es que los individuos de lateralidad cerebral izquierda necesitan completar una tarea antes de empezar la siguiente. A los individuos de lateralidad cerebral derecha, en contraste, les conforta cruzar varias tareas, para lo que tienen mayor habilidad. Esto les hace aparecer ante la mayoría (lateral cerebral izquierda) como si no terminasen nada. Alternativamente, los individuos de "simultaneidad visual"

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tienen una excelente habilidad multitarea, lo que quizá esté en el origen de las anécdotas que sugieren que son máscreativos.La mayoría de personas procesan la información usando el "análisis", que es el método de resolver un problemadescomponiéndolo en unidades y analizando éstas una por una. En contraste, los individuos de "simultaneidadvisual" y la mayoría de zurdos, procesan la información usando "síntesis", en donde se resuelve un problema comoun todo, intentando usar un método de relaciones para resolver el problema.

Thomas Edison junto al fonógrafo

Finalmente, estos modos de pensar no son un "todo o nada". Elestilo de procesamiento opera como un continuo donde algunaspersonas son más "visualmente simultáneas" y otras son más"lineales secuenciales".

Esto puede explicarse mejor con la informática. Unmicroprocesador sólo puede procesar una unidad de informaciónpor vez, independientemente de cuántas tareas esté realizando.Pero un ordenador con varios procesadores haciendo lo mismo a lamisma velocidad es más rápido.

Ya que aún no sabemos exactamente cómo funciona el cerebrohumano, esta hipótesis sobre diferentes modos de procesamientode la información deberá ser corroborada o descartada porinvestigaciones futuras.

Estudiados por la neurobiología, los factores biológicos en sumayoría son debidos a la herencia. Así, la maduración mental,sigue un ritmo establecido por los genes. Es muy importante lainfluencia del ambiente, social y natural, que afectan al individuo.

La capacidad creadora puede considerarse como pensamiento divergente, como la capacidad de pensar de un modooriginal e innovador, que se sale de las pautas aceptadas y logra encontrar distintas soluciones a un problema, inclusocambiando los planteamientos del problema. Del llamado pensamiento lateral o divergente, hoy por hoy, esrealmente muy poco lo que se sabe con certeza. y más si lo comparamos con otros campos de la investigaciónpsicológica. Se sabe por ejemplo, que los dos hemisferios del cerebro, réplica uno de otro, están implicados endiferentes tipos de actividad. El hemisferio izquierdo más activo en los diestros, está especializado principalmente enlos procesos relativos a la inducción, la deducción y el lenguaje, mientras que el hemisferio derecho nos proporcionalas facultades de la visión y la memoria visual, el sentido espacial, la apreciación de la forma y del color y lacreatividad. Su forma de elaborar y procesar la información es distinta del hemisferio izquierdo. No utiliza losmecanismos convencionales para el análisis de los pensamientos que utiliza el hemisferio izquierdo. Es unhemisferio integrador que concibe las situaciones y las estrategias del pensamiento, de una forma total. Centro de lasfacultades viso-espaciales no verbales, especializado en sensaciones, sentimientos y habilidades espaciales,habilidades visuales y sonoras como las plásticas y musicales, integra varios tipos de información (sonidos,imágenes, olores, sensaciones) y los transmite como un todo. Quedan sin embargo muchas áreas inexplicadas. Lasrelaciones anatómicas específicas entre las funciones intelectuales y los grupos de células del cerebro están todavíapor definir. Los procesos de la memoria a corto plazo y la memoria a largo plazo, la conciencia del propio "yo", el"subconsciente", el "superyó", el lóbulo frontal y la personalidad, las endorfinas y demás neurotransmisores, elpensamiento... por ejemplo, son tan complejos, que es posible que su funcionamiento involucre a la totalidad delcerebro y no solo a regiones determinadas del mismo. Las investigaciones han demostrado que la innovacióncreativa requiere la "coactivación y comunicación entre regiones del cerebro que en la mayoría de personas estánpoco conectadas". Las personas muy creativas tienden a diferenciarse de otras en tres puntos: conocen muy a fondo

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esa actividad, son capaces de utilizar el pensamiento divergente mediante el lóbulo frontal, y son capaces de modularneurotransmisores tales como la noradrenalina y la dopamina en el lóbulo frontal. Así pues, parece que el lóbulofrontal es la parte del córtex más importante para la creatividad. El estudio también hizo hincapié en los vínculosentre el sueño, el estado de ánimo, adicciones y la depresión, con la creatividad (véase el artículo Conciencia(Psiquiatría)).Otro estudio halló que la creatividad es mayor en las personas esquizoides que en las personas esquizofrenicas y elresto de personas. El pensamiento divergente se asocia con la activación bilateral del córtex pre frontal, losesquizoides parecen tener una activación mayor de su córtex prefrontal derecho. Este estudio establecía la hipótesisde que estos individuos tienen un mejor acceso a los dos hemisferios, lo cual les permite hacer nuevas asociaciones aun ritmo más rápido. La creatividad también se ha estudiado en relación con el trastorno bipolar.

Características

Se debe aclarar que no existe ningún estereotipo del individuo creador, si bien todos presentan ciertas similitudes.Algunas de esas similitudes se indican a continuación:1. Manifiestan una gran curiosidad intelectual.2. Disciernen y observan de manera diferenciada.3. Tienen en sus mentes amplia información que pueden combinar, elegir y extrapolar para resolver problemas.4. Demuestran empatía hacia la gente y hacia las ideas divergentes.5. La mayoría puede ser introvertidos.6. No están pendientes de lo que los otros piensan sobre ellos y se hallan bastante liberados de restricciones einhibiciones convencionales.7. No son conformistas en sus ideas, pero tampoco anti conformistas. Son más bien, auténtica mente independientes.8. Poseen capacidad de análisis y síntesis.9. Poseen capacidad de redefinición, es decir para reacomodar ideas, conceptos, gente y cosas, para trasponer lasfunciones de los objetos y utilizarlas de maneras nuevas.

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Retrato en "Vertumnus" (Verano) del emperador Rodolfo II realizado porGiuseppe Arcimboldo. Todos los frutos y flores representados en el cuadro, eran

propios de la estación del verano en el siglo XVI.

Cuantificación creativa

Las variables más frecuentemente utilizadaspara medir la creatividad son:• Fluidez: es la capacidad para producir

ideas y asociaciones de ideas sobre unconcepto, objeto o situación.

• Flexibilidad: es la capacidad deadaptarse rápidamente a las situacionesnuevas u obstáculos imprevistos,acudiendo a nuestras anterioresexperiencias y adaptándolas al nuevoentorno.

• Originalidad: es la facilidad para ver lascosas, de forma única y diferente.

• Elaboración: grado de acabado. Es lacapacidad que hace posible construircualquier cosa partiendo de unainformación previa.

• Sensibilidad: es la capacidad de captarlos problemas, la apertura frente alentorno, la cualidad que enfoca el interéshacia personas, cosas o situacionesexternas al individuo.

• Re definición: es la habilidad paraentender ideas, conceptos u objetos de manera diferente a como se había hecho hasta entonces, aprovechándolospara fines completamente nuevos.

• Abstracción: se refiere a la capacidad de analizar los componentes de un proyecto y de comprender las relacionesentre esos componentes; es decir, extraer detalles de un todo ya elaborado.

• Síntesis: lo opuesto a la abstracción, es la capacidad de combinar varios componentes para llegar a un todocreativo. Es decir, es un proceso que partiendo del análisis de los elementos de un problema es capaz de crearnuevas definiciones concluyentes de la realidad del asunto estudiado. El análisis detalla, describe, mientras lasíntesis concluye con explicaciones creativas del funcionamiento de un sistema o un problema. Esto es debido aque la síntesis origina la redefinición al establecer nuevas relaciones entre las partes de un sistema, sea cual sea elámbito de actuación (social, político, laboral. comunicativo, etc.).

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Fases

Graham Wallas, en su trabajo El arte del pensamiento,publicado en 1926, presentó uno de los primerosmodelos del proceso creativo. En el modelo de Wallas,los enfoques creativos e iluminaciones eran explicadospor un proceso consistente de cinco etapas:

• Preparación: preparatorio sobre un problema en elcual se enfoca la mente y explora sus dimensiones.

• Incubación: el problema es interiorizado en elhemisferio derecho y parece que nada pasaexternamente.

• Intimación: la persona creativa "presiente" que unasolución esta próxima. En muchas publicaciones, elmodelo de Wallas es modificado a cuatro etapas,donde "intimación" es visto como una sub-etapa.

• Iluminación o insight: cuando la idea creativa saltadel procesamiento interior al consciente.

• Verificación: cuando la idea es conscientementeverificada, elaborada y luego aplicada.

Ha habido algunas investigaciones que buscan aclarar,si el periodo de "incubación", implicando un periodo deinterrupción o descanso del problema, ayuda a lasolución creativa del problema. Ward ha barajadovarias hipótesis de porque un periodo de incubaciónayudaría, algunas evidencias son coherentes con lahipótesis y demuestran que la incubación ayuda a"olvidar" falsas pistas. La ausencia de incubaciónpuede llevar al "solucionador" a estancarse enestrategias inapropiadas. Esta idea entra en conflictocon la anterior hipótesis de que las soluciones creativassalen misteriosamente del inconsciente cuando elconsciente está ocupado en otras tareas.

Wallas consideraba la creatividad como parte del legado del proceso evolutivo, el cual permitió a los humanosadaptarse rápidamente a los entornos cambiantes.Arthur Koestler, distingue estas fases que se corresponden con los estados de consciencia de la neurociencia:• Fase lógica: En la cual se suceden la formulación del problema, la recopilación de datos relativos a ese problema

y una primera búsqueda de soluciones.• Fase intuitiva: Quizá no conforme con la solución, el problema se va haciendo autónomo, vuelve a ser elaborado

y comienza una nueva incubación de la solución y una maduración de las opciones, durante un periodo que aveces puede ser extenso en la etapa de maduración. Es la parte divergente del proceso, puesto que se genera soloen la mente del creativo. Se produce la iluminación, es decir la manifestación de la solución.

• Fase crítica: Durante la cual el inventor se entrega al análisis de su descubrimiento, precede a la verificación de lavalidez del mismo y le da los últimos toques.

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Niveles de Taylor

Alfred Edward Taylor distingue cinco formas de creatividad.• Nivel expresivo; Se relaciona con el descubrimiento de nuevas formas para expresar sentimientos, por ejemplo los

dibujos de los niños les sirven de comunicación consigo mismo y con el ambiente.• Nivel productivo; En él se incrementa la técnica de ejecución y existe mayor preocupación por el número, que por

la forma y el contenido.• Nivel inventivo; En él se encuentra una mayor dosis de invención y capacidad para descubrir nuevas realidades;

además exige flexibilidad perceptiva para poder detectar nuevas relaciones, es válido tanto en el campo de laciencia como en el del arte.

• Nivel innovador; En este nivel interviene la originalidad.• Nivel emergente; Es el que define al talento o al genio; en este nivel no se producen modificaciones de principios

antiguos sino que supone la creación de principios nuevos.

Factores de Torrance

El cubo de Necker a la izquierda, y un cubo «imposible», a laderecha.

Emplea el mélford, para indicar cuatro factores decreatividad:• La fluidez: En cuanto a las palabras, ideas,

asociaciones y expresiones.• La flexibilidad: Que se refiere a las diferentes

categorías.• La originalidad: Es la unicidad, lo auténticamente

nuevo.• La elaboración: Hace alusión a la sensibilidad o

análisis de detalles.

Estos factores de creatividad se corresponden en cierta medida con los niveles de Taylor: así la fluidez estaría enrelación con el nivel productivo; la originalidad con el innovador; y la elaboración con el emergente.

Medio social y creatividadLos diversos tipos de sociedades humanas limitan o potencian la creatividad de sus individuos y conforman suidentidad (Ver persecución). La tradición y la creatividad son partes complementarias de la inventiva humana,radicada en la imaginación, que se plasman formando los rasgos de identidad. La creatividad emana de la fantasía yla imaginación, liberándose de la conformidad y de lo convencional, para llenar los vacíos que la mente lógica no escapaz de llenar, de pensamientos e ideas más allá de la realidad, trayendo el futuro cada día.La innovación en los negocios se consigue ahora prestando mucha atención a la investigación y desarrollo, o puedenser desarrolladas por meras modificaciones realizadas en la práctica del trabajo, por intercambios y combinacionesde experiencia profesional y de muchas otras maneras. En cualquier caso, las innovaciones son documentadas yprotegidas mediante patentes u otro esquema de propiedad intelectual. De hecho, el nivel de innovación de unaregión puede estimarse con la cantidad de patentes generadas.La innovación no necesita ser tecnológica. Por ejemplo, aunque no se produjo ninguna novedad tecnológica, cuandola cadena de restaurantes McDonald's aplicó el concepto de línea de producción para crear un restaurante, pudoutilizar trabajadores con poca experiencia para fabricar grandes cantidades de alimento en una calidad estándar y deforma muy rápida, inventando la industria de la comida rápida.Sánchez Burón identifica cuatro elementos constitutivos para el desarrollo de la creatividad: El producto creativo,la persona creativa, los procesos creativos y los ambientes para la creatividad.[2]

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Greene señala que cuando se vive en una situación donde no existen diversidad de recursos, las personas se vuelvenagudamente conscientes de sus límites, obligadas a sacar el mayor provecho de lo que poseen, llegando a serinventivas.[3]

La economía creativa es el conjunto de sectores de la economía que se centran en la creatividad. Incluye la economíadel conocimiento y la ]industria cultural.

Referencias[1][1] Corbalán, F.J. et al. (2003). CREA Inteligencia Creativa. Una medida cognitiva de la creatividad. Madrid: TEA Ediciones. Premio I+D.[2] Sánchez Burón, A. y De la Morena Taboada, M. (2002). “Pensamiento Creativo”. En Enciclopedia de la Pedagogía. (Vol. 1, pp. 161-172).

España: Universidad Camilo José Cela.[3][3] Greene, R. (2007). Las 33 estrategias de la guerra. México: Océano.

Bibliografía•• Alan Baddeley, "Your Memory A User´s Guide"•• Alonso Monreal, C. (2000). Qué es la creatividad. Madrid: Biblioteca Nueva.•• Carlos Rebate, Alicia Fdez. del Viso, "Las ruedas mágicas de la creatividad", Plataforma Editorial, Barcelona,

2011•• Corbalán, F.J. et al. (2003). CREA Inteligencia Creativa. Una medida cognitiva de la creatividad. Madrid: TEA

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851--el-dinamizador-y-anotador-de-la-sesion-creativa

Fuentes y contribuyentes del artículo 13

Fuentes y contribuyentes del artículoCreatividad  Fuente: http://es.wikipedia.org/w/index.php?oldid=71051082  Contribuyentes: Abajo estaba el pez, Abián, Agarralagabarra, Aluis enrique, Alvaro qc, Amadís, Amanuense,Andreasmperu, Angel GN, Angelito7, Anselmocisneros, Antonorsi, Armonizador, Aromera, Axvolution, Baghera, Baiji, Banfield, Benjamo, BlackBeast, Blanon, Bucephala, Bzamilpa, Canaliro,Cansado, Cantabro online, Carlos 84P, Carlos churba, Cheveri, Cibi3d, Cipión, CommonsDelinker, Correogsk, CurritoToto, DJ Nietzsche, Dagane, Damifb, Dark Bane, Davius,Diarioespecialista, Diegusjaimes, Diogeneselcinico42, Dodo, DosdeMayo, Dtarazona, Eduardosalg, Elliniká, Elmacha, Emiduronte, Emijrp, Ensada, Foundling, FrankEinstein, Fremen, Frueda30,Gabriela Reyes Ortega, GermanX, Gerwoman, Gusgus, Gzlo, Helmy oved, Hidoy kukyo, Hiworld, Humberto, Iacat, Icvav, Igna, Ignacio Icke, Ilfordpanf, InesBlanco, Innocreatividad, Insight,Irbian, Irtio211, JMCC1, JRGL, Jarfil, Javierito92, Javierme, Jean Zipper, Jerowiki, Jigalle, Jkbw, Joanfp, Joarsolo, Jorge c2010, Juan hurtado lopez, Juanctv, Julioquirog, Jurock, K utsehi,Kavanagh, Kelosepas, Krufio, Kved, LadyInGrey, Laura Fiorucci, Leitoxx, Leonpolanco, Lmore, Lorenzo García, LuIs MaNuEl M.P., LuzLuminosa, Magister Mathematicae, Maldoror, Mandos,Manuel-f-3, Manwë, Maquedasahag, Marcelo, MarcoAurelio, Mario Alfredo, Markid, Matdrodes, Meltryth, Muro de Aguas, Nicop, Nioger, Nodulation, Oblongo, OboeCrack, Ooskkarr,Pabloallo, Paco1911, PapaNicolau, Patricio.lorente, Pino, PlumaCeleste, Poco a poco, Pyr0, Pólux, Q4767211492, Queninosta, Rami radwan, Rastrojo, Rec3d, Resped, Ricardogpn,RigobertoMongo, RomoAlma, RoyFocker, Rtrautmann, Sabbut, Saloca, Sandra De Rivas, Santiperez, Savh, Segedano, Seguro64, Shooke, Simeón el Loco, Slastic, Solezapata, SuperBraulio13,Sylfaen Andvari, Taichi, Tano4595, Technopat, Tirithel, TrebleChaser, UA31, Varano, Veon, Vitamine, Whiskypedo, Wikisilki, Xabier, Yabama, Zanaqo, 675 ediciones anónimas

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