maestría presentación 1

La comprensión en el marco de las competencias

Dr. Ricardo Mercado del Collado

Marzo 2012

Se aprende sobre la basede lo que se sabe

Un pez es un pez

Lionni, L. (1970). Fish is fish. New York: Scholastic Press


Continuación…..

Lionni, L. 1970, op. cit


Continuación…..

Lionni, L. 1970, op. cit.


Los seres humanos no

absorben pasivamente el

conocimiento, por el

contrario, lo construyen

continuamente sobre la base

de lo que saben


Continuación….. Predisposición para encontrar sentidoa fenómenos físicos

• Los bebés de 3 y 4 meses de edad fijan su atención por más tiempo en la segunda situación.

Posible

Imposible

Donovan, M., Bransford, J (2005) (Eds). How Students Learn: History, Mathematics, and Science in the Classroomhttp://www.nap.edu/catalog/10126.html

http://www.nap.edu/catalog/10126.html

¿En qué consiste serexperto en una disciplina?

•Bases profundas de información factual

• Marco de referencia conceptual para

comprender hechos e ideas

• Organización eficiente del conocimientopara recuperarlo y aplicarlo

• Capacidad para supervisar el propio desempeño


Continuación…..

Jugador experto, bueno y uno novato, 5 seg. tablero a la mitad del juego, tarea reconstruir el tablero, varios intentos hasta lograrlo


Recuerdo de piezas de ajedrez por nivel de expertiseContinuación…..

Donovan y Bransford, op. cit.


Continuación…..

Donovan y Bransford, op. cit.

Se aprende mediante la información organizada en forma jerárquica

Experto vs NovatoConocimientos organizados

Perciben

Sistematizan

Representan

Interpretan

• Capacidad de predecir resultados

• Explicarse a si mismo

• Identificar errores de comprensión

• Recuperar y poner en acción información

• Dedicar recursos cognitivos a las tareas


Continuación…..

• Exige la comprensión de principios

subyacentes

• Pensamiento ordenado

• Exposición a situaciones múltiples

• Aprendizaje situado


Continuación…..

Se aprende en un contexto social

• El aprendizaje es social

• Códigos y significados compartidos

• Comunidades de aprendizaje: familiar, social,

escolar y laboral

• Participación periférica vs participación central

• Apropiación gradual del control de la actividad

• Relaciones de comunicación y colaboración

¿Qué es una competencia?

• “Aptitud de poner en acción un conjunto organizado de saberes, de saber-hacer y de actitudes que permitan realizar cierto número de tareas”.

• “Conjunto de elementos que el sujeto debe movilizar para resolver una situación con éxito”.

Denyer, M., Furnemont, J., Pulan, R., Vanloubbeeck, (2007).Las competencias en la educación. Un balance. México: FCE

¿Qué es la comprensión

• Habilidad de pensar y actuar con flexibilidad a partir de lo que uno sabe.

• La capacidad de desempeño flexible es la comprensión.

• Para apreciar la comprensión de una persona pídele que haga algo que ponga su comprensión en juego.

David Perkins (2003). ¿Qué es la comprensión? En Martha Stone (Compiladora). La enseñanza para la Comprensión. Buenos Aires: Paidós.

Enseñanza para la Comprensión

Enseñanza para la Comprensión

Continuación…..

Conclusiones

• Se aprende sobre la base de lo que se sabe

• Comprender algo es poder pensar y actuar de manera flexible

• Se aprende haciendo

• Las actividades de aprendizaje deben provocar interés y fomentar la comprensión

• Me lo contaron y lo olvidé, lo vi y lo entendí, lo hice y lo aprendí (Confucio)

Referencias

Bransford, J. D., Brown, A. L., Cocking, R.R. (Eds.) (2000). How People Learn:Brain, Mind, Experience and School. Washington: National Academy Press.


Blythe, T. (2002). La Enseñanza para la Comprensión. Guía para el docente. Buenos Aires: PAIDÓS.

Donovan, M. S., Bransford, J. D. (Eds) (2005). How Students Learn: History, Mathematics, and Science in the Classroom. Washington: The NationalAcademies Press http://www.nap.edu/catalog/10126.html

OECD (2002). Understanding the Brain. Towards a New Learning Science. París: OECD.

OECD (2007). Understanding the Brain: The Birth of a Learning Science. París: OECD.

Stone, M. (2003). La Enseñanza para la Comprensión. Vinculación entre la Investigación y la Práctica. Buenos Aires: PAIDÓS.

Stone, M. (2006). Enseñanza para la Comprensión con Nuevas Tecnologías.Buenos Aires: PAIDÓS.

WIDE World. Enseñanza para la comprensión. Escuela de Graduados de Harvard

http://wideworld.gse.harvard.edu http://wideworld.pz.gse.harvard.edu



http://wideworld.gse.harvard.edu/

http://wideworld.pz.gse.harvard.edu/

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