la mandragora nº 8 - aÑo 6 #76

El sueño de la razón produce monstruos

La Mandragoradel «LEÓN FELIPE»

Año VI ~ Nº 8 (Mayo, 2006) [#73]http://centros5.pntic.mec.es/ies.leon.felipe2/mandrago/index.html

[email protected] ~ [email protected]

~~~~~~~~~~~~~~~~ Revista de información, debate y creatividad ~~~~~~~~~~~~~

Pág. 1I. E. S. León Felipe – Benavente

Pág. 2 I. E. S. León Felipe – Benavente http://centros5.pntic.mec.es/ies.leon.felipe2

La Mandr agora Año V I ~ Nº 8 ~ Mayo / 2006 [ # 7 3 ]

Pág.1 ~ PORTADA

Kurdy en la playa (1991), por Miguel Bermejo

2 ~ REFLEXIÓN, DIBUJOS, CITASReflexión sobre nuestra sociedad, por Marta del

Pozo / Citas para pensar, por E.N.N.

3 ~ EL PROGRESOLa boina, por Salvador

4 ~ LIBROS Y FOTO+ Libros = + Libres

5 ~ JUEGO, POEMA, DIBUJOSUn juego sencillo, por Miguel Ángel Sanz /

Poema, por Lely / Dibujos

6 ~ MUJER, AMOR, FELICIDADEl amor / Los 5 secretos de una mujer feliz

7 ~ POESÍAKerwy / Sad Girl / Dibujo, por C. Cadierno

8 y 9 ~ SONRISAS, LÁGRIMAS Y ENSEÑANZAConsigo sonreír, por K. Crane / Graffiti, por

Wysteria / A propósito de la enseñanza, por Carmen Sánchez

10 y 11 ~ GRAFFITI Y HUMORGraffiti, por Pilar Mielgo / Humor

12 y 13 ~ EXCURSIÓN A MADRIDVisita al estadio Santiago Bernabéu / Fama, el

musical

14 y 15 ~ C.B.M.M. Y RELATOHarry Potter para ‘muggles’ / Arreglo en blanco

y negro (I), por Dorothy Parker

16 y 17~ BALONCESTO INFANTILPor José María Prieto, Belén Cruz y Alba

Pérez

18 ~ DESDE EL DEL -Relato: Aunque no me veas, te amo, por Lady

of the Artic-Sabios de la antigüedad: CLEÓBULO DE LIN-

DOS, por Estela Astorga

19 ~ RELATO, AGENDA...Una seducción, por María Mielgo / Agenda de

actividades extraescolares / Chuby, por Pilar Mielgo

20 ~ CONTRAPORTADAStreet Art, por Pilar Mielgo / El-del-fin

SUMARIO

Las opiniones publicadas en La Mandrágora son exclusivamente de sus respectivos autores

REFLEXIÓN, DIBUJOS, CITAS

REVISTA LA MANDRÁGORA DEL «LEÓN FELIPE»

DIRECCIÓN: Salustiano Fernández

REDACCIÓN/COLABORADORES: Estela Astorga, Nicolás Barrientos, Cristina Cabero,

Carmen Cadierno, María Cadierno, Isidro García, Javier

García, Marite García, Emilio Grande, Ubaldo Hidalgo,

Sandra Izquierdo, Lady of the Artic, Lorena López, Empe-

ratriz Losada, Tomás-Néstor Martínez, Pilar Mielgo, Soraya

Pedrero, Chema Pérez, Ester Rodero, Paula Rodríguez,

Luis Carlos de la Rúa, Ana Sánchez, Miguel Ángel Sanz,

Iván Vilas.

IMPRIME: Gráficas CUBICHI

EDITA: I.E.S. León Felipe Avda. Federico Silva, 46 49600 BENAVENTE (Zamora)

CITAS PARA PENSAR, recopiladas por E.N.N. (2º Bchto.)

De la prisa sólo queda el cansancio. (Proverbio)

No hay recuerdo que el tiempo no borre, ni pena que la muerte no acabe. (Cervantes)

La ocasión hay que crearla, no esperar a que llegue. (Bacon)

Las estrellas no tienen miedo a pare-cer luciérnagas. (Tagore)

La nobleza del hombre procede de la virtud, no del nacimiento. (Epicteto)

Hay mucha gente que no cree en nada, pero que tiene miedo a todo. (Hebbel)

REFLEXIÓN SOBRE NUESTRA SOCIEDAD

Qué ilusos somos cuando creemos que hemos dado un gran salto en la socie-dad al pensar en la de nuestros abuelos y compararla con la que nosotros con nues-tros esfuerzo hemos creado.

Pero este salto, que creemos haber dado podría ser un traspiés en lugar de un transcurrir bien dado. ¿Quién nos asegura que nuestra sociedad es un salto hacia de-lante en lugar de un retroceder a lo arcaico o lo que podríamos llamar una zancadilla al avance del pensar y del hacer?

Nosotros que presumimos de avances que nos benefician y facilitan nuestra vida día a día hemos creado intencionadamente o desinteresadamente un mundo basado en la soledad, egoísmo y competitividad.

Es triste y delicado pensar en la sole-dad en la que sumidos estamos, ya que no pensamos en las personas que nos rodean .¿Quién nunca ha actuado de forma egoísta y cínica para buscar su propio beneficio?

Nadie, ya que desde que nacemos hasta que morimos y como personas que somos vemos a nuestro alrededor a nuestros semejantes actuar de esta manera.

Nosotros que creemos (aunque dudo que ciertamente sea de esta manera) ser seres racionales a diferencia de los anima-les tendemos a hacernos daño entre noso-tros .Sin embargo, los animales con menos inteligencia son capaces de respetarse y vivir en una sociedad en la que se ayudan mutuamente a sobrevivir.

Permitidme pensar que quizás es-tamos considerándonos superiores a los animales y estemos cometiendo un grave error al igual que otros muchos que come-timos a lo largo de nuestra historia y que el pasar del tiempo se nos ha demostrado que ciertamente estábamos en lo falso.

Porque ¿qué otra explicación podría-mos dar para explicar el daño que mutua-mente tendemos a hacernos?¡No queda otra sino pensar que somos mucho menos inteligentes de lo que nosotros nos consi-deramos.

Quién nos dice que nuestro transcurrir no sea un círculo vicioso desde el comienzo hasta el final. Quizá todos nuestros perjui-cios se encuentran cercanos al avanzar en este duro caminar por la jungla de cristal.

Quizá nuestro “salto”, solo es uno más para llegar pronto al final.

Algunos dicen, y quizás están en lo cierto, que el querer progresar es beneficio-so, pero yo podría decir que el progresar en exceso puede ser nuestra perdición.

Marta del Pozo Alonso 1ºA (Bchto.)

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La Mandr agora Año V I ~ Nº 8 ~ Mayo / 2006 [ # 7 3 ] EL PROGRESO

Confieso que me gusta que este Instituto tenga el nombre de un poeta, y me resulta entrañable la imagen de León Felipe con su barba blanca y su boina negra. Es probable que nuestro insigne poeta llevara la boina únicamente para combatir el frío o como mucho por cuestiones es-téticas. Pese a todo, me deleita pensar que con su boina, León Felipe hace un guiño a la gente de su infancia o de su entraña. Cuentan que los que marchan, los exiliados, son los que más valoran la casa, el pueblo, el saberse de algún sitio. Las cosas se valoran cuan-do no se tienen, dice la gente, y los exiliados conocen, por haber sufrido, la desazón que produce carecer de referencia, de origen. Viajar sin saber de dónde he-mos partido no es viajar, es zozobrar. Por eso, es posible que León Felipe, en medio de su tempestad vital echara en falta un asidero, una tradición don-de asentarse, y escribiera versos como éstos: “Debí nacer en la entraña de la estepa castellanay fui a nacer en un pueblo del que no recuerdo nadapasé los días azules de mi infancia en Salamanca y mi juventud,una juventud sombría en la montañaDespués...

Ya no he vuelto a echar el anclaY ninguna de estas tierras Me levanta ni me exalta...”

Hay quienes critican lo tradi-cional por considerar que es vivir con-forme a lo dado, es repetir un modo de vida ideado por otros en otras circunstancias y con otros intereses. En la tradición no hay sitio para las preguntas y se condena a los innova-dores, a los aventureros. Si únicamen-

te nos alimentáramos de la tradición no avanzaríamos, es más, no seríamos hombres. Sin embargo, es mucho más estúpido pretender progresar limi-tándonos a despreciar el testigo de los antepasados. César Gavela nos dijo que desconfiaba de los escritores que no se asentaban en una tradición, pues le resultaban a todas luces unos impostores. Esperemos que este modo

de proceder no se convierta en cos-tumbre porque esta ceguera nos lleva a situaciones trágico-cómicas como la siguiente:

“Hubo un tiempo en que por necesidad más que por inquietud, muchas personas marcharon de los pueblos con el digno propósito de medrar. Estos hombres, han sido y son héroes anónimos, pero lo que no resulta loable es esa “cultura” que desprestigiaba a los hombres de pue-blo y a su acervo. De este modo, se ri-diculizaba el uso de la boina y se aso-ciaba con atraso e incultura; es decir, quien llevaba boina era un paleto. Eran los “apis” (marca de foie-gras cuyo envase tenía una tapa negra) in-confundibles por su ‘tapa negra’. La solución, por tanto, para progresar y convertirse en un tipo ilustrado y culto era sencilla: se tiraba la boina a la lumbre y asunto concluido. Tal vez

esta anécdota nos parezca insustan-cial pero es extrapolable y, del mismo modo que algunos creyeron librarse de ser unos paletos quitándose la boi-na, hay quien piensa que progresar es gastar mucha gasolina y que una ciudad donde la gente va en bicicle-ta es una ciudad tercermundista. El progreso precisa inventos y técnica, pero no consiste en rechazar gratuita-

mente la cultura y lo que es más importante, el progreso no son cambios exteriores y su-perfluos, como echar la boina al fuego sino que exige cam-bios internos y espirituales profundos. El desarrollo técnico no pue-de ir disociado de las humani-dades, si no, nos pasará como a los madrileños

que fueron a Madrid huyendo de las boinas del pueblo y resulta que ahora, la ironía del destino les pone a todos una boina gigante. Es bastante negra, está encima de sus cabezas, sobrepasa tres veces los índices de contamina-ción aconsejados y dificulta la respi-ración. La naturaleza refleja nuestro espíritu, del mismo modo que nuestro estado anímico se refleja en el rostro. Una sensibilidad poco sensibilizada con el problema de la contaminación se manifiesta devolviendo a todos los madrileños la boina que abandonaron en el pueblo. ¿Cuál de las dos boinas es preferible?” ¡Qué extraña boina y qué raros estos madrileños, son iguales a nosotros!

G.S.:-:-:-:-:-:-:-:-:-:-:-:-:-:-:-:



LA NOVEDADAutor: RÜDIGER SAFRANSKI Título: Schiller o la invención del idealismo alemán

Tusquets Editores, Barcelona 2006, 584 págs., 25 €

Johann Christoph Friedrich Schiller nació en la localidad alemana de Marbach en 1759 y falleció de forma prematura en Weimar en 1805. Dramaturgo precoz, poeta del entusiasmo, historiador, filósofo y teórico del arte, su obra se inscribe entre los albores del movimiento romántico y el clasicismo más depurado, y constituye sin duda una de las más altas cotas de las letras alemanas y europeas. Schiller o La invención del idealismo alemán describe de forma accesible no sólo la vida y el pensamiento del genial autor del «Himno a la alegría», su decisiva amistad con Goethe, la lucha contra la enfermedad, sus avatares sentimentales o la difícil posición de un artista en una corte ultraconservadora, sino que traza asimismo el retrato de uno de los movimientos más prodigiosos de la cultura occidental: el idealismo alemán. Personalidades filosóficas y literarias de la talla de Goethe, Hegel, Schelling, Hölderlin o los hermanos Schlegel aparecen aquí vivamente perfilados. Como todos los verdaderos clásicos, Schiller es ante todo un resumen de su tiempo, y en esta fascinante biografía, galardonada en 2005 con el Premio de la Feria del Libro de Leipzig en la categoría de ensayo, Safranski logra poner ese tiempo ante nuestros ojos a la perfección.

EL CLÁSICOAutor: STANISLAW LEM Título: Solaris

Editorial Minotauro, Barcelona, 1998, 250 págs., 8,50 €

Es Solaris una novela hipnótica y onírica, fascinante y aterradora. De prosa sencilla, que no simple, la complejidad de lo narrado por Lem deja el poso que sólo las grandes obras de arte dejan en la conciencia y el ánimo. Al terminar de leerla la inquietud de lo leído permanece en los recovecos del alma, recor-dándonos que el Universo, a fin de cuentas, pemanecerá siempre misterioso, y que la naturaleza, en su pasiva existencia, es tanto más aterradora en tanto en cuanto no se la puede vencer, en tanto en cuanto su inexorabilidad nos pone ante los ojos el espejo de nuestra propia insignificancia en el cosmos.

Stanislaw Lem falleció en Cracovia, sur de Polonia, el pasado 27 de marzo.

EL DE AQUÍAutor: CARLOS REVIEJO Título: Cristóbal Colón

Ilustraciones: Javier AndradaS.M., Madrid, 2006, 31 págs., 8,35 €

En estos cuentos, los dibujos sustituyen a algunas palabras y hacen la lectura más fácil y diver-tida. Tales dibujos-palabra han sido hechos por alguien “de aquí”: Javier Andrada.

(Con la colaboración de la Librería «Alfonso» de

Benavente, esta sección reseña libros)


La Mandr agora Año V I ~ Nº 8 ~ Mayo / 2006 [ # 7 3 ] JUEGO, POEMA, DIBUJOS

UN JUEGO SENCILLOpor Miguel Ángel Sanz

Os voy a proponer un juego muy sencillo, para ello se necesitan dos jugadores, 5 pinturas de colores distintos y un lápiz. El juego consiste en lo siguiente:

a) Se aparta una de las pinturas b) Comienza el jugador A, trazando con el lápiz un

contorno cerrado.c) El jugador B, colorea ese contorno y traza otro nuevo

apoyándose en el anterior.d) El jugador A colorea (con un color distinto) ese nuevo

contorno y traza otro.e) El jugador B colorea y traza uno nuevo. Así

sucesivamente; nunca puede haber dos regiones contiguas con el mismo color. Pierde el jugador que para colorear tenga que utilizar la pintura que apartamos al principio.

Veamos un ejemplo:

En este caso perdería el jugador B pues para colorear la región, tendría que utilizar el quinto color.

Este juego da lugar al Teorema de los cuatro colores, ideado por Stephen Barr a principios del siglo XIX y demostrado por Kenneth Appel y Wolfgang Haken en 1969. Que nos dice que “se puede colorear cualquier mapa, utilizando sólo 4 colores, sin que haya dos regiones contiguas con el mismo color”.

Si nos basamos en este teorema y jugamos bien, el juego no ten-dría fin. Ahora te toca a ti probar que esto es posible.


La Mandr agora Año V I ~ Nº 8 ~ Mayo / 2006 [ # 7 3 ] MUJER, AMOR, FELICIDAD

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MUJER

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Miguel Bermejo



LAGO CRISTALINO

Despertarme cada día, intentado afrontar un nuevo día

sin ti...

Mi única ilusión de vivir

Las dudas a mi cabeza atormentan

Temiendo que tus ojos me mientan

Me confundes, me entorpeces

Y me haces llorar creando un lago cristalino

Donde se ahogan los peces

Peces que son sentimientos amargos

Que me acompañan cada día pensando en tI

No encuentro sentido a mi felicidad si no es a tu lado

Mi corazón no late... intenta sobrevivir

Mis ojos no ven... dibujan a su antojo una imagen falsa de la realidad

Donde tú estás enamorado de mí... ¿será así?

Suplico a tu corazón que se una al mío

Para que jueguen juntos a la orilla del río

Que desemboca en mi lago cristalino,

En el lugar donde nació todo lo que siento por ti

En lo más profundo de mi alma, donde mueren tus miradas hacia mí

Donde vive tu presencia sin que te des cuenta...

Donde perduro sin ti...

Kerwy

Mientras el pájaro pasea dando saltitos sobre las tejas del tejado bañado por el sol, el niño se levanta reclamando a gritos su cola-cao, el profesor explica y los alumnos duermen aún, el albañil coloca ladrillos, uno detrás de otro, yo les observo bajo el amparo de mi silencio, ¡qué paradoja!, ¿no? Andamos y andamos sin pararnos a observar.Yo te miro un largo rato, a ti te fastidia, ¡ay¡, ¡qué pena!, no sabes cuán entretenido es.El primer beso se da con la mirada.

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Mis lágrimas se las lleva el viento,tus besos el recuerdo y el tiempo,y mi corazón es puesto en un tiestode donde renacerá con las semillas de nuestros sueños muertos.

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Las hojas de los árboles se agitan incesantemente, sometiéndose al poder físico del viento; estoy cansada pero sigo caminando por un camino inexistente, borrado por las mentiras, las desilusiones, los fracasos; pero sigo andando.Busco desesperadamente algo con que construirme un nuevo ca-mino, pero todo está yermo y seco, sólo quedan los árboles sobre un suelo seco y amarillo por la falta de lluvia; éstos son demasiado altos para mí, levanto la vista, miro sus copas bañadas por el sol, suspiro, dirijo mi mirada al suelo, me siento tan, tan pequeña.Árboles, más árboles, a derecha, a izquierda, de frente, me estoy cansando, la ira y el odio acumulados están a punto de rebosar e inundarlo todo pero de repente lo veo, tan fuerte, tan transparente, tan libre, siento envidia pero me acerco a él, el agua discurre entre los árboles, meto mi mano en el pequeño arroyo y dejo discurrir el agua entre mis dedos y no puedo evitar sonreír, siempre habrá un pequeño arroyo en cualquier parte que nos haga sentir grandes aunque sea sólo por un momento, sólo tenemos que buscarlo.La búsqueda no es fácil, pero una vez lo hemos encontrado po-dremos saciar nuestra sed.

FDO: the sad girl


La Mandr agora Año V I ~ Nº 8 ~ Mayo / 2006 [ # 7 3 ] SONRISAS Y LÁGRIMAS

C O N S I G O S O N R E Í R¿Cómo aguantar la realidad cuando todo es tan fingido,

cuando nada marcha bien?Tan complicado que parece una frustrante pesadilla...

No encuentro respuestas a mis preguntas, pero logro en-contrar una pizca de felicidad que al-guna vez tuve y que ahora los aconte-cimientos me la arrebatan, me refugio en ella y consigo sonreír aunque mi sonrisa no quiera aparecer, la fuerzo y acabo por creer que realmente estoy sonriendo sin disfraz.

Los buenos momentos pasados te levantan de tu oscuro y hundido abis-mo que ahora presencias; esa pizca de felicidad que tuviste y te arrebataron te ayuda para que un conjunto de instantes felices te haga estar feliz durante instantes eternos. Aunque los malos ratos fluyan por tu cuerpo, la felicidad no quiere abandonarte aunque no desees encontrarla porque te sientes tan mal... tan

hundida... que una salida para ti no sería algo bueno, sino algo pesado y estorboso.

Los momentos malos de tu felicidad la hacen más fuerte y te hacen valorar momentos que antes eran insignifican-

tes y ahora son todo un mundo fan-tástico lleno de amaneceres eternos y duendes que corretean sin cesar, pues la felicidad no les deja parar y te inundan a ti con su energía, con su inmortalidad... los duendes de tu imaginación que son esos instantes felices que habitan en un enorme hogar llamado memoria, acompañados por una felicidad desconocida, madre de todos ellos, que quiere salir y descubrir nuevos mundos de instantes eternos... sin

horizontes lejanos y confusos.

Escrito por K. Crane

Nada puede calmar mi dolor; esto es un horror. Demasiados sueños in-capaces de cumplirse. Es fácil hundirse, en este camino de oscuras som-bras, peligrosas, en el que cada día me pierdo más, al compás de ritmos que fluyen sin igual. Cuando todo está gris, no tengo más compañero que mi cuaderno, en verano, en invierno, esto es un tormento. Argumen-

to, sobre el papel un texto e intento reflejar mi dolor. Mis ansias de puro hedonismo no cesan, inspiran mis letras. Flechas intentan derrumbarme, pero no me canso de luchar.

Con cariño para Nico (por esos dibujos que no pudimos hacer juntos).WYSTERIA


La Mandr agora Año V I ~ Nº 8 ~ Mayo / 2006 [ # 7 3 ] LA ENSEÑANZA

¿Qué es la vida? Un frenesí.¿Qué es la vida? Una ilusión,una sombra, una ficcióny el mayor bien es pequeño,que toda la vida es sueñoy los sueños, sueños son.(Calderón de la Barca)

Durante los muchos años que llevo en esta apasionante tarea siempre me he conside-rado afortunada por poder seguir de cerca el proceso de formación y madurez del ser humano. Ves cómo el alumno va crecien-do, va madurando, aprende aritmética, gramática… aprende a vivir y sobrevivir. Y ahí estas tú siendo partícipe de este proceso.

Como buen profesional observas, anali-zas, detectas y actúas, en definitiva tratas de ayudar en el proceso de aprendizaje. Se cierra la puerta del aula y ahí estas observando y tratando de conectar, de interesar, en definitiva, de comunicar. Ahí estas tú en la compleja tarea de saber transmitir, saber comunicar y, por supues-to, saber qué transmitir y qué comunicar y este reto diario necesita una gran dosis de creatividad. Propones y disponen las circunstancias; siempre debes estar prepa-rado a cambiar de estrategia, a sorprender, a “enganchar”.

Sin embargo, cada vez con más frecuencia, este oficio de ayudar a aprender se hace difícil, por no decir imposible. Los proble-mas de comunicación aumentan y, en esta tarea, alumno y profesor no están solos, las interferencias abundan.

Fuera, los reclamos son muchos: los medios de comunicación, las nuevas tecnologías, los valores de la sociedad de consumo, las prisas, las apariencias, pre-sentan al adolescente una vida feliz y sin esfuerzo. Aquí se pide esfuerzo y respeto y esto no está de moda. Los resultados no son visibles a corto plazo y la ley del míni-mo esfuerzo dificulta el aprendizaje y, por tanto, la labor del profesor.Dentro, el sistema tampoco nos lo pone fá-cil. Como profesor y, mas aún como tutor, el profesor se burocratiza y todo puede quedar en rellenar formularios, hacer en-cuestas, medir lo inmedible y si todos los papeles están en orden, si todo encaja, … funciona.

El vocabulario específico desborda, las autoridades educativas se pierden en nomenclaturas cada vez más absurdas y en eufemismos huecos de contenido. Este proceso comenzó hace tiempo, cuando se

convierte al maestro en profesor de EGB, cuando maestro y profesor de instituto se pasaron a llamar “profesores no univer-sitarios”, cuando se comenzó a separar y dividir en niveles, en ciclos. Así todo se “lía”, se confunde algo que debería estar tan claro como ya lo estaba la estructura racional del sistema educativo en la Ley Moyano:

- Enseñanza básica: en manos del maestro, poniendo los fundamentos del sistema.- Enseñanza media: consolidando y profundizando, tarea propia del pro-fesor de Bachillerato.- Y ya tenemos al alumno preparado para la vida, el trabajo o los Estudios superiores.

Cada uno en su papel, en una interacción alumno–profesor, desde las correspon-dientes materias, deberíamos poder actuar sin esas interferencias ajenas, tanto las que proceden de la calle o desde dentro y desde una Administración totalmente burocratizada.

Me pregunto:¿Por qué motivo no nos de-jan trabajar? ¿Cómo nos he-mos ido convir-tiendo en agentes de guardería? ¿Por qué razón la labor de enseñanza ha pasado a 2º plano y hemos de estar la mayor parte del tiempo mandando callar,

poniendo orden? ¿Por qué causa la disci-plina se está convirtiendo en una asigna-tura pendiente?

¿Qué ocurre? Se nos dice cómo enseñar y esta labor queda en manos de los “alejados de la tiza”. Se empeñan en que cumplas y sigas instrucciones dictadas por gente alejada de las aulas incapaz de conocer la realidad de éstas. Se marca un patrón fijo de actuación y se olvida la flexibilidad, la creatividad, se aplican patrones empresa-riales, se pretende productividad inme-diata y se cifra el fracaso en la estadística de los suspensos. Nuestros “gestores” se olvidan que la mejor evaluación y la única que resulta es la que hace uno mismo al finalizar el curso revisando lo que no ha dado el resultado esperado, lo que debería cambiar y lo que ha incorporado “ por si acaso”y ha resultado. Así puede comen-zar el curso siguiente tratando de evitar errores y sabiendo que nunca se asegura el éxito porque lo que se planifica en septiembre se hace para unos hipotéticos alumnos que nunca responden exacta-mente a las expectativas.

Esta es la realidad ante la que un profesor que se siente como tal se enfrenta todos los días cada vez que cierra la puerta del aula sabiendo que los resultados y la sa-tisfacción de su labor son a largo plazo.Si sabemos que los resultados de nuestro trabajo no se ven más que con el tiempo y si el cada día es duro, todo lo duro que resulta trabajar con personas, sentimien-tos, emociones, respeto y esfuerzo, que al menos nos dejen trabajar, que las interfe-rencias sean las mínimas, que desde den-tro se nos anime, se reconozca nuestra labor, que no se nos “queme” como está ocurriendo.

En definitiva, ¿estaré pidiendo un impo-s i b l e ? ¿Tendré que asumir mi

papel de burócrata guardián? Deseo no

quemarme y espero que quien tenga po-

der para decidir no olvide que

un país termi-na siendo producto de

lo que ha sembrado

en y desde la escuela.

(Artículo publicado en la Revista ProCulTo, Año 2005, Número 1. Lo reproducimos aquí con

la autorización de su autora.)

por Carmen Sánchez Sánchez


La Mandr agora Año V I ~ Nº 8 ~ Mayo / 2006 [ # 7 3 ] Excursión a Madrid, el 3-marzo-2006

El pasado tres de marzo estuvimos en el estadio “Santiago Bernabéu”. Cuando llegamos esperamos un rato en la entrada, des-pués sacamos las entradas e iniciamos la visita por las instalaciones del Real Madrid.

Entramos por la torre C, y de ahí subimos a ver el campo desde arriba. A continuación bajamos al campo donde lo vimos como si fuéramos jugadores, aunque no tuvimos la suerte de poder dar unos toques al balón en el mismo césped ya que estaba prohibido. El campo estaba lleno de palomas, para las cuales tenían dos halcones llamados Zidane y Figo. Otra característica del césped es que está a una temperatura de 10ºc para que, en caso de helada, no se estro-pee. También tuvimos la oportunidad de sentarnos en los banquillos donde se sientan Raúl, Robinho, Guti, Sergio Ramos… una verdadera comodidad, estaban diseñados por la prestigiosa marca de coches “Ferrari”.

Después del campo, a través de los pasillos que conducen

de los vestuarios al campo y viceversa, pasamos por estas depen-dencias, un largo trayecto que mereció la pena ver, ya que todo aquello tenía todo tipo de lujos. Una vez visto eso, fuimos a la sala de trofeos donde había un montón de trofeos y todo tipo de regalos hechos por otros equipos, países, de las giras… y de los mismos ju-gadores, como sus botas, camisetas, guantes…

Para finalizar esa inolvidable visita pasamos por la tienda que ofrecía todo tipo de objetos del Real Madrid, hubo quien com-pró algo y otros se conformaron con ver todas las cosas que llenaban las inmensas estanterías y perchas.

Aquí acabó la visita guiada por una guía muy simpática que nos explicó todo muy bien y no tuvo reparo en contestar a todas las preguntas que le hicimos, sin duda fue una visita muy completa y que valdría la pena repetir.

Adrián Blanco (4ºC)


La Mandr agora Año V I ~ Nº 8 ~ Mayo / 2006 [ # 7 3 ] Excursión a Madrid, el 3-marzo-2006

MUSICAL ‘FAMA’

Desde hace unas semanas sabes que irás a ver un musical a Madrid.

Llegas allí sin saber muy bien lo que vas a encontrarte y un chico con gesto simpático y camiseta negra te indica tu sitio en el palco que hay justo en frente del escenario. Un rato después, aparece y te ofrece dos folletos que miras con curiosidad bus-cando caras conocidas.

Mientras estás cogiendo postura en la butaca, suena por tercera vez el timbre (la primera creíste que se estaba queman-do algo, ahora es como de la familia) y la luz se va haciendo más débil, por lo que imaginas que empieza el espectáculo. Aciertas.

El telón semitransparente oculta las caras de varias per-sonas, convertidas en siluetas, que bailan una misma música pero cada una con un su estilo, lo que hace más interesante la coreografía y más real la obra.

Después del espectáculo tras el telón, aplausos; muchos aplausos seguidos de las pruebas de selección para entrar a la academia.

Los elegidos en esas pruebas nos acompañan durante las 2 horas que dura el musical. Intensas, llenas de risa y emocio-nes… en ese tiempo damos un paseo por un montón de estilos musicales y de vidas; vidas tal vez inventadas hace tiempo, pero que se parecen mucho a otras que se están viviendo en cualquier lugar del mundo, porque tienen sueños. Esos que los personajes cumplen al final de la obra y que sus actores están realizando en ese momento por estar sobre un escenario.

Ambos querían alcanzar la fama, ambos lo han consegui-do.

-- “I’m gonna live forever… Baby, remember my name” --

ANA SÁNCHEZ (4º ESO)----------------

En la puerta del Teatro «Calderón» esperando para entrar


La Mandr agora Año V I ~ Nº 8 ~ Mayo / 2006 [ # 7 3 ] CLUB B.M.M.

HARRY POTTER, para ‘muggles’

¿Eres un ‘muggle’ que ignora todo sobre el mundo de la magia? Si tu respuesta es sí, entonces sigue leyendo.

Hasta los 11 años, Harry Potter desconoce todo acerca de la magia. Lo único que sabe es que su vida desdichada comenzó cuando sus padres murieron en un accidente automovilístico y él debió mudarse con sus tíos.

Los Dursley son lo más lejano que uno puede imaginar a un tío y una tía cariñosos, y su hijo Dudley es lo más parecido que un primo puede ser a una pesadilla.

Además de algunos sucesos extraños que han rodeado su vida, lo único fuera de lo común en Harry es una cicatriz en su frente.

Pero un día llega una carta a la calle Private Drive número 4 dirigida a él y todo cambia por completo. Aprenderá a partir de entonces que además del mundo de los humanos −los “muggles” que no saben nada de magia− hay todo un universo de hechiceros, palos de escoba y varitas mágicas por conocer.

Será Hagrid, un enorme hombretón de barba hirsuta, quien le contará a Harry que sus padres no murieron en un accidente, que él es un niño famoso en el mundo de los magos por haber derrotado al hechicero más cruel de la historia y que lo espera un lugar en Hogwarts, el colegio de magia dirigido por el profesor Albus Dumbledore.

Allí conocerá a Ron Weasley y Hermione Granger, que se convertirán en sus mejores amigos, y a Draco Malfoy, su enemigo declarado. Aprenderá también las reglas del Quidditch, el deporte más popular de los magos.

Todo esto nos cuenta el libro Harry Potter y la Piedra Filosofal aparecido en 1997. Pero la historia sigue...

Los otros libros: La Cámara de los Secretos, aparecido en 1998, nos relata más detalles de los Weasley, una suerte de familia adoptiva para Harry a partir de su amistad con Ron, y nos enteramos de algunos poderes ocultos del héroe.

El Prisionero de Azkaban (1999) gira alrededor de la historia de Sirius Black, un viejo conocido de la familia de Harry, quien escapó de la terrible prisión controlada por los Dementors, los pavorosos guardias de la cárcel que atormentan a sus víctimas utilizando sus propios miedos.

El Cáliz de Fuego, la cuarta entrega de la saga, apareció en el año 2000. El protagonista esta vez vuelve a ser Voldemort, el más cruel de todos los magos que dejó su marca en la vida -y en la frente- de Harry.

El quinto libro, La Órden del Fénix, llegó a las librerías británicas el 21 de junio de 2003 y sorprendió a los lectores con la muerte de Sirius Black, el padrino de Harry.

Ya se sabe que Harry Potter y el misterio del Príncipe −la sexta y penúltima parte de la serie, que salió a la venta en Inglaterra el pasado verano− «es una historia que se desvía de la línea argumental de la serie. Podemos ver esta historia de varias formas, y allá por 1997 pensé en meterla en ‘La Cámara (de los Secretos)’. Pero la verdad es que no tenía mucha cabida allí. No tenía relación con el basilisco ni con el diario de Ryddle, así que decidí que lo mejor sería dejarla

para el sexto libro», ha dicho Rowling, la autora. Pero el hecho de que se produzca este “desvío” en la línea argumental no significa que los lectores pierdan la posibilidad de saber más de la historia de Harry y el mundo de Hogwarts. Tampoco hay más historia de amor entre Harry y Cho Chang (tal vez más que un hecho, éste sea un deseo de las seguidoras de Harry) y los ‘muggles’ pueden notar más cosas extrañas ahora que Voldemort ha regresado. Otra curiosidad son las parejas que se hacen/deshacen en la sexta entrega.

PAREJAS EN EL SEXTO LIBRO DE HARRY POTTER:

En el sexto libro se desarrollan dos relaciones entre los perso-najes principales.

La primera es la del propio protagonista: Harry, que encuentra el amor al lado de la hermana de su mejor amigo: Ginny Weas-ley. Tras muchos meses felices y debido a los acontecimientos del final del libro, Harry deja a Ginny porque teme ponerla en peligro frente a Voldemort.

Por otro lado se desarrolla más la relación entre los dos ami-gos del protagonista: Ron y Hermione. En este libro Ron sale durante un breve período de tiempo con Lavender, cosa que pone muy celosa a Hermione. Después de unos cuantos tira y afloja, vuelven a la normalidad. La última escena que tenemos de ellos es de Ron reconfortando a Hermione en el funeral.

Además, las declaraciones de Rowling en varias entrevistas dejan claro que estas dos parejas que se dan en el sexto libro son las definitivas.

¿Esperabas que fueran estas las parejas? ¿te gustan? ¿te ha gustado cómo se ha desarrollado su relación?

Nessa


La Mandr agora Año V I ~ Nº 8 ~ Mayo / 2006 [ # 7 3 ] RELATO

La mujer con amapolas de terciopelo de color rosa prendidas en el cabello teñido de rubio atravesó la habitación con paso sugestivo y danzarín, y agarró el delgado brazo del anfitrión.

—¡Lo atrapé! —exclamó— ¡Ahora no puede escapárseme!

—¡Vaya! ¿Qué tal? —dijo su anfitrión—. ¿Cómo está usted?

—Oh, muy bien —contestó ella—. Estupendamente. Quisiera pedirle un inmenso favor, ¿lo hará? ¿Verdad que lo hará?

—¿De qué se trata? —preguntó su anfitrión.—Mire, desearía conocer a Walter Williams. La

verdad, ese hombre me vuelve loca. ¡Oh! ¡Qué manera de cantar! ¡Cómo canta esos espirituales! Como le digo a veces a Burton: «Tienes suerte de que Walter Williams sea un hombre de color —le digo—. Si no fuera así, tendrías muchos motivos para estar celoso». Me encantaría conocerlo. Me gustaría decirle que le oído cantar. Por favor, sea usted bueno y preséntemelo.

—Claro que sí —contestó su anfitrión—. Pensaba que ya lo conocía; damos la fiesta en su honor. Pero, ¿dónde está?

—Está ahí, junto a la biblioteca —dijo ella—. Esperemos a que acabe de hablar con esa gente. Bueno, m e parece que es usted maravilloso al dar esta magníf ica fiesta en su honor y ofrecerle la posibilidad de que conozca a tantas personas blancas. Supongo que le estará agradecidísimo.

—Espero que no —contestó el anfitrión.—Me parece tremendamente generoso por su

parte, de verdad. No entiendo por qué no va a estar bien reunirse con gentes de color. Yo no tengo ningún tipo de prejuicios con esas cosas, ni remotamente. A Burton, en cambio, le pasa justo lo contrario. Bueno, ya sabe; él es de Virginia y ya sabe cómo son allí.

—¿Ha venido esta noche? —preguntó el anfitrión.—No, no ha podido —contestó—. Esta noche soy

la viuda alegre. Al marcharme, le he dicho: «No sé qué voy a hacer» Él estaba tan cansado que no podía dar ni un paso. ¡Qué pena!, ¿verdad?

—¡Ah!, —dijo el anfitrión.—Cuando le diga que he conocido a Walter

Williams, le dará algo. A menudo discutimos sobre la gente de color. Me pongo tan nerviosa que le suelto cualquier cosa. «No seas tonto», le digo. Pero debo decir a favor de Burton que es mucho más tolerante que muchos de esos del sur. En realidad, le encanta la gente de color. Por nada del mundo tendría criados blancos. Y, ¿sabe?, tiene una vieja niñera de color, la típica mammy negra, a la que quiere muchísimo. Vaya, todavía ahora, cuando va a su casa, pasa por la cocina para verla. Lo único que dice es que no tiene nada en contra de la gente de color, siempre que se mantenga en su sitio. No para de hacerles favores, les da ropa y no sé qué más. Eso sí, dice que no se sentaría a la mesa con uno de ellos por nada del mundo. «Oh —le digo—. Me pones mala con esas cosas». Soy muy dura con él, ¿verdad?

—Oh, no, no, no, no —contestó el anfitrión—. No, no.

—Sí, claro que sí —replicó ella—. Ya sé que soy muy dura. ¡Pobre Burton! Yo, en cambio, no pienso igual que él. No tengo el menor prejuicio contra las personas de color. Sin ir más lejos, algunas incluso me encantan. Son como niños, despreocupados, tranquilos, siempre están cantando, riendo y todo eso. ¿Conoce a alguien más feliz? Sinceramente: sólo con verlos, me echo a reír, oh, me gustan, de veras. Mire, me lava la ropa una mujer de color desde hace años y le tengo muchísimo cariño. Es todo un personaje. Y mire lo que le digo: la considero como una amiga.

Ni más ni menos. Como le digo a Burton: «¡Bueno, al fin y al cabo, todos somos seres

humanos!» ¿No es verdad?—Sí —contestó el anfitrión—,

naturalmente.—Por ejemplo, tomemos a ese

Walter Williams —dijo ella—. Creo que un hombre como él es un verdadero artista. De verdad. Creo que merece muchísimo éxito. Cielos, me gusta tanto esa música y todo eso que no me importa de qué color tenga la piel. Sinceramente, creo que si

una persona es artista, nadie debería tener prejuicios que le hicieran rechazar la

oportunidad de conocerla. Eso es exactamente lo que le digo a Burton, ¿le parece que tengo razón?

—Sí —contestó el anfitrión—. Claro que sí.—Así pienso yo. La verdad, no puedo entender

la estrechez de miras. ¡Vaya!, estoy convencida de que es un privilegio conocer a un hombre como Walter Williams. De verdad. No tengo ningún prejuicio. Cielos; también el Señor lo creó a él, igual que nos creó a nosotros, ¿verdad?

—Claro —contestó el anfitrión—. Naturalmente.—Eso es lo que yo digo —prosiguió ella—. Oh,

cuando tropiezo con gente que tiene prejuicios en relación con las personas de color, me enfado tanto que no puedo callarme. Naturalmente, admito que cuando encuentras a un hombre de color malo, es terrible. Pero como le digo siempre a Burton, también hay algunos blancos malos en este mundo, ¿no es verdad?

—Supongo que sí.—Vaya, me encantaría que un hombre como

Walter Williams viniera a mi casa a cantar alguna vez. Naturalmente, no podría pedírselo debido a Burton, pero no me importaría en absoluto. ¡Oh, cómo canta! Es maravilloso cómo llevan la música dentro de sí, parece algo innato. Ande, vayamos a verlo y a hablar con él. Pero, dígame, ¿qué debo hacer cuando me presente? ¿Debo darle la mano o qué?

—Bueno, haga lo que quiera —dijo el anfitrión.—Quizá sea lo mejor. Por nada del mundo

quisiera que pensara que tengo prejuicios. Creo que lo mejor será que le dé la mano, como haría con cualquier otra persona. Eso es lo que haré. (CONTINUARÁ)

DOROTHY PARKER, De La soledad de las parejas

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ARREGLO EN BLANCO Y NEGRO(I)


La Mandr agora Año V I ~ Nº 8 ~ Mayo / 2006 [ # 7 3 ] BALONCESTO INFANTIL ‘LEÓN FELIPE’

Lyon Heat

Los Felipe Bulls

De izqda. a dcha. Detrás: Carlos Llordén (entrenador), Noelía Pérez, Carmen López, Tania Álvarez, Estefanía Fernández, Jennifer Moreira y Ana Pérez.Delante: Lorena Huerga, Sara Alonso, Esther Fraile, Cayetana Rubio, Lara Pardal y Lucía Romero.

De izqda. a dcha. Detrás: Alba Pérez, Diego González, Adrián Álvarez, David Zamora, Alberto López, Jose A. Peláez, Alejandro Conde y Belén Cruz.Delante: Marcos García, Daniel Díez, Álvaro García, Jorge Ferreras y Saúl Rozada.

Por segundo año c o n s e c u t i v o , un grupo de 24

alumnos de 2º de ESO ha formado dos equipos de baloncesto: masculino y femenino y han partici-pado en una competición local: Trofeo Hertasa de Baloncesto.

Son dos equipos en los que su principal obje-tivo ha sido el desarrollar una actividad deportiva que conllevaba entrenar todas las semanas, los martes por la tarde, ade-

más de los partidos mati-nales de los domingos.

Han sido unos meses en los cuales hemos te-nido algunos problemas para lograr nuestros objetivos: el primer pro-blema fue disponer de entrenadores para ambos equipos, algo que sol-ventamos con la colabo-ración desinteresada de tres alumnos del Centro con conocimientos de baloncesto: Belén Cruz, Alba Alejandra y Carlos Llordén Fustel. Otro

inconveniente que se resolvió, con la colabo-ración de la Asociación de Alumnos, fue adquirir una equipación deportiva para los partidos oficia-les, y a la cual queremos agradecer esa aportación económica.

Otra serie de pe-queños problemas han sido los entrenamientos algunos martes, durante el invierno, con tempera-turas bajas en las pistas deportivas, pero que aun así nuestros alumnos no

han faltado a ninguna de las citas.

Es de resaltar el alto grado de compromiso por parte de todos, ya que alguno incluso venía a entrenar desde su pue-blo, permaneciendo el grupo unido durante toda la competición.

Queremos recordar a todos los que han cola-borado con esta actividad y así agradecemos el se-guimiento que ha tenido Lucía, conserje de tarde,

y las señoras de la limpieza que han sabido entender el uso de los vestuarios en ese mismo horario.

El torneo en sí ha sido de com-petición entre equipos de Be-navente y hemos tenido resultados dispares con los dos equipos, lo que no nos ha hecho desistir y hemos terminado la competición el domingo 7 de abril de 2006.

Mención apar-te merece, con el consiguiente agradecimiento, a las firmas que han colaborado en la competi-ción, que el vier-nes 24 de marzo organizaron un desplazamiento gratuito a León para presenciar en directo un partido de la liga LEB entre el Ba-loncesto León y el CAI Zaragoza, y al cual acu-dieron todos los componentes de los dos equipos.

Y esto ha sido, en pocas pala-bras, una activi-dad, donde algu-nos de nuestros alumnos han par-ticipado y que les ha servido para relacionarse con el resto del grupo y otros grupos de la localidad en base a un objetivo común: el deporte.

Coordinó la actividad:

JOSÉ MARÍA PRIETO-:-:-:-:-


La Mandr agora Año V I ~ Nº 8 ~ Mayo / 2006 [ # 7 3 ] BALONCESTO INFANTIL ‘LEÓN FELIPE’

Finales de Noviembre: Chema ha creado un equipo de balon-

cesto con chavales de 2º de la ESO. No tienen entrenador/a. Esto no pue-de quedar así. Recurre a sus alumn@s de 2º de Bachillerato para encontrar algun@ que les pueda entrenar, ofre-ciéndose voluntarias dos chicas de 2ºA-Bach. al desafío de hacer notar a ese equipo, cosa que conseguirán (ese equipo vale mucho). Al día siguiente, sin margen de reacción, estaban fren-te a su equipo. La primera impresión fue inquietante, pero ambos lados se compenetraron perfectamente, sólo fue un susto inicial, algunos de ellos les sacaban incluso una cabeza. Así empezaron los entrenamientos. Todos los martes a las 16:00 horas ellas les hacían entrenar a tope, dejándose la piel en ello, cosa que merecería la pena y comprobarían más adelante en el primer partido, que por supuesto ganaron, contra los “Red Dragons”, después de una larga sucesión de entrenamientos en los cuales hubo de todo, pequeñas discrepancias entre ellos, típicas en cualquier equi-po pero sin ninguna trascendencia, siempre había alguno que racaneaba esfuerzos y también quienes evolucio-naron sorprendentemente llegando así a igualarse las diferencias en la calidad de juego de cada componente del equipo. Hubo más partidos, de los cuales ganaron uno y perdieron otro contra la “Vega 92”, éste arbitrado por Roberto, uno de los organizadores de dicha liguilla que colaboró en el resul-tado y que derrochando ‘caridad’ en el siguiente partido de vuelta contra los “Red Dragons”, como les faltaba un jugador, permitió que jugase el entrenador con ellos, aparentemente adulto pero con un comportamiento y una actitud que ni un niño de tres años tiene, ya que aparte de las duras entradas estilo lucha libre que realizó a los «Felipe Bulls», en un supuesto partido amistoso (teniéndolo perdido por falta de un jugador), al finalizarlo y tras una felicitación por su actitud, el entrenador de los “Red Dragons” vino a vender la moto a una de las entrenadoras diciendo que les había hecho un favor ya que era lo que se iban a encontrar en la calle, a lo cual ella respondió de manera más madura de lo que nunca hubiera hecho aquel entrenador, que aunque hubiese te-nido algo de razón en lo que había dicho y hecho el partido era contra chicos de trece años y todavía les quedaba tiempo para aprender eso y

lo que hiciera falta sin ningún tipo de exhibición previa por su parte.

Último partido, viernes 31 de Marzo: “Felipe Bulls” – “Vega 92”, y cómo no, arbitrado por Roberto a pesar de todos los frustrados esfuer-zos realizados por una de las entrena-doras para que fuese cualquier otro el árbitro que tomara cartas en ese partido, CUALQUIER OTRO. Tras un reñido encuentro sonó el pitido que indicaba el final de partido cuan-do faltaban aún minutos de juego, consiguiendo así dar la victoria a la “Vega 92” incluso con los reproches de la grada por tal victoria.

Es ahora cuando daremos nuestra opinión (hablan las entre-nadoras A.A.P.R. y B.C.P.) a pesar de cualquier resultado, comentario, reacción o cualquier cosa que se les ocurra desde fuera: para nosotras está claro que son unos campeones tanto en juego como personalmente y qué mejor manera de terminar que dar los nombres de los componentes de este pedazo de equipo que se han ganado nuestro cariño.

- Luis Huerga Fernández >> la mano izquierda del equipo. Nos ha hecho enfocar las cosas desde otra perspectiva. Sigue trabajando, podrás lograrlo.

- Alejandro Conde Herrero: el gigante del equipo, y colaborador en intimidar al contrario. No pierdas el tiempo, sigue adelante.

- Álvaro Gracia Reguilón: el melenas de nuestro equipo y gran oportunista en canastas. Conserva y entrena esa magia.

- Marcos García Castro: el buenazo del equipo, quien supo aprovechar las críticas en su propio beneficio ayudando de esta manera al equipo. Esperamos que sigas viendo tus esfuerzos recompensados.

- Diego González Tejedor: nuestro ‘médium’, que consiguió llevar a cabo las ilusiones del equipo de manera optimista. Gracias por esa mente tan grande.

- Saúl Rozada Marcos: el tesoro escondido, sus palabras no nos dijeron mucho, pero demostró que con esfuerzo e ilusión se puede conseguir lo que uno se proponga. No dejes nunca de intentarlo.

- David Zamora Benéitez: el pelirrojo del equipo, un peligro en la pista si eres su rival, incansable ¡¡va a por todas!! . Ese esfuerzo merece la pena.

- José Antonio Pérez Cuesta: tercer entrenador de a bordo e impla-cable buscador de la victoria. Llevas buen camino, no te confundas de desvío.

- Daniel Diez Sánchez: el “Zipi”, nos ha demostrado que, aun con obstáculos de cualquier tipo, cuando te gusta y quieres algo, lo ha-ces y no hay excusas que lo impidan. No cambies de postura es una buena fórmula.

- Jorge Ferreras Matías: el “Zape”, acepta siempre los retos con ayuda de una implacable sonrisa que ayuda a ver mejor las cosas. No dejes nunca de sonreír.

- Juan Alberto López López >> nuestro gran “Chicho terremoto”, un fenómeno en dar la cara a los obstáculos que lo alejen de la canasta o su propósito independientemente del origen de estos obstáculos. Esa fuerza es muy buena en pequeñas dosis, no la malgastes.

- Adrián Álvarez García: nuestro guía, no ha dejado nunca de jugar, recordándonos cómo se gana en un juego en equipo a base de su fuerza, constancia y compañerismo. Sigue con ese espíritu, te llevará muy lejos.

Atentamente, vuestras entrenadoras:

Belén Cruz Penelas y

Alba Alejandra Pérez Rodríguez

«FELIPE BULLS», LA HISTORIA


La Mandr agora Año V I ~ Nº 8 ~ Mayo / 2006 [ # 7 3 ] DESDE EL OJO DEL TRIÁNGULO

“De entrada el primer acontecimiento de la filosofía en tierra griega, la sanción de los Siete Sabios, es un trazo neto e inolvidable del cuadro de la esencia helénica. Otros pueblos tienen santos; los griegos tienen sabios. Se ha dicho con razón que un pueblo queda caracterizado no tanto por sus grandes hombres como más bien por la forma como los reconoce y honra. En otras épocas es el filósofo un caminante accidental y solitario en un medio extremadamente hostil, que o se desliza huraño o se abre paso con sus puños cerrados. Únicamente entre los griegos el filósofo no es un fenómeno accidental...”

F. NIETZSCHE

«La medida es lo mejor»Cleóbulo de Lindos vivió en el siglo VII a. C. y nació en Lindos, ciudad de

la isla de Rodas. Era un filósofo o, mejor dicho, uno de los Siete Sabios de la Antigüedad. Viajó mucho por Egipto. Murió a los 70 años. Se le atribuyen más de mil enigmas en verso y algunos poemas líricos. También se creen suyas una serie de máximas y una carta dirigida a Solón, otro de los siete sabios de la antigüedad, considerado como el gran legislador de Atenas.

«La medida es lo mejor», es una de las importantes máximas griegas atribuidas a Cleóbulo. Quiere decir que las cosas deben ser hechas en su justa medida; las deficiencias y los excesos son perjudiciales y se ha demostrado que no son lo mejor. La medida es lo que limita; puede ser un límite de superficie, de capacidad, de peso... o también puede ser interpretada como lo que está en el medio; y entonces el medio marcaría el límite de lo que esté por debajo y por encima del medio. Para los griegos la medida era muy importante y esto se refleja en la mitología: muchas historias narran que cuando un mortal se excede (es demasiado feliz, demasiado orgulloso...) los dioses lo castigan.

También puede apreciarse esto en el canon de belleza griego, en el cual tiene que haber una proporción (medida). Esta misma idea de que la medida es lo ideal, puede apreciarse también en otras sentencias griegas: “No te excedas”, “Nada en demasía”...

Por lo tanto, la medida para los griegos sería lo justo, lo necesario, lo que está entre la deficiencia y el exceso.

En la actualidad este principio no está muy vigente porque vivimos una época y en una sociedad llena de deficiencias y excesos: mientras unas personas viven en una situación de extrema pobreza, padecen todo tipo de deficiencias, hambre, sed, enfermedades... a otras personas les ocurre todo lo contrario: tienen mucha riqueza, cometen todo tipo de excesos, se pegan atracones de comida o si no quieren más o no les gusta, la tiran a la basura; malgastan o contaminan el agua, se emborrachan o se hacen operaciones innecesarias de cirugía estética... También hay que mencionar a los millones de niños que no pueden recibir una educación porque no pueden ir al colegio y sin esta opción no progresan y se quedan estancados en su vida miserable. Pero, por el contrario, los niños que pueden ir al colegio porque tienen los medios suficientes, no quieren ir a clase y se la saltan. Mientras unos niños no tienen nada, ni juguetes, ni ropa y tienen que trabajar para poder vivir, otros tienen demasiadas cosas y están haciendo el vago todo el día.

La lista de deficiencias y excesos podría ser continuada, sin embargo todavía podemos encontrar pervivencias en nuestra sociedad de la sentencia griega “la medida es lo mejor”: cuando los médicos aconsejan a sus pacientes que no se excedan, que lleven una vida sana y equilibrada, que coman y beban con moderación, que hagan ejercicio pero que tampoco se pasen... La gente sigue creyendo que la medida es lo ideal, aconsejan a otros y les dicen que no es bueno tanto no llegar como pasarse y dicen que “en el medio está la virtud”. Dicen por ejemplo, “no es bueno estar todo el día haciendo el vago, pero tampoco lo es estar todo el día trabajando”.

Aún hoy, en esta sociedad de deficiencias y excesos, la frase de Cleóbulo sigue enseñándonos algo que la razón humana no puede evitar considerar bueno y que la experiencia nos confirma cada día.

ESTELA ASTORGA FERNÁNDEZ (1º Bachillerato)

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Veo cómo anochece, pronto podremos salir, sin peligro de que el sol queme nuestra piel, pero debemos salir antes de que la noche se cierre, pues entonces nos congelaríamos.Son cosas que pasan cuando has sobrevivido al apocalipsis.

Necesitamos aire, necesitamos aire ardiente y contaminado para sobrevivir, se han dado casos de reductos humanos que han sobrevivido al apocalipsis pero que han muerto encerrados en sus refugios de acero.

Tengo que sacarte.

Tiro de ti, de mi amado marchito. Intento sondear los ojos que me mostraron tanto amor, pero que ahora no muestran nada. Cables metálicos, que atraviesan tu dulce piel, mi amor de hierro, que sostienen tu hermosa figura. Cables que se ocultan tras tus cabellos, mi amado inmortal.

Pretendí salvarte y te construí esa cáscara de metal, un pequeño refugio, he conseguido que jamás muera tu cuerpo, mi ángel......pero ¿qué le pasó a tu alma, mi amor?¿es que has muerto?, ¿es que no hay esperanza para ti?¿por qué no me miras, amor mío?¿por qué pareces no verme?

Tu alma se ha ido, o quizás esté atrapada en ese hermoso y torturado cuerpo al que Dios quiso castigar.

Te amo, te miro allí, rodeado por este desolado desierto de ceniza y polvo; sin comida, sin agua, sin vida......sin nada......SIN NADA

Pareces mirar hacia el horizonte ahora...y pareces comprender algo...¿estás viéndome?

Me quedo impasible, observándote... las sombras empiezan a extenderse......pero no puedo moverme, parece que has vuelto, no puedo dejar pasar este momento...

Has muerto, y yo voy a morir aquí, ahora, contigo, mirándote, acariciando tus frías manos,mientras baja la temperatura, aquí, donde nuestras almas intentan tocarse,donde me fundo contigo en un eterno abrazo... Mientras las sombras se extienden y nos rodean,voy a caer en tus ojos, voy a esperar eternamente que me mires; para decirte una vez más,que TE AMO

Lady of the Artic

“A veces en lo más triste de la vida encontramos las cosas mas bellas”

AUNQUE NO ME VEAS, TE AMO


La Mandr agora Año V I ~ Nº 8 ~ Mayo / 2006 [ # 7 3 ] RELATO, AGENDA...

ABRIL:−> Día 21: «ENCUENTROS LITERARIOS EN LOS INSTITUTOS DE EDUCA-

CIÓN SECUNDARIA». Organiza: Ministerio de Cultura. Patrocina: I.E.S. «León Felipe». Conferencia a cargo del poeta D. Diego Jesús Jiménez.

−> Día 21: DOS CONFERENCIAS PARA CICLOS FORMATIVOS sobre Pro-yecto Empresarial. La primera de 9,20h a 11h. La segunda de 11.25h a 13h.

−> Día 22: Participación de cuatro alumnos de 1º de la ESO en la tercera edi-ción de la VUELTA CICLISTA JUNIOR 2006. Será en Zamora a las 14h. En la VUELTA JUNIOR participan niños y niñas nacidos en 1993 y 1994, con residencia en la provincia por la que transcurre el recorrido de la Vuelta a España 2006. El objetivo es promover la práctica del ciclismo.

−> Día 23: Día del libro.

−> Día 27: Charla-coloquio sobre TRASPLANTES DE CORAZÓN. Para los alumnos de 2º de Bachillerato y Ciclos Formativos. Horario: 12,15h a 13h. Lugar: Sala de Usos Múltiples.

MAYO:−> Días 3 y 4: VIAJE A CÓRDOBA PARA ASISTIR AL X FESTIVAL JUVENIL

DE TEATRO GRECOLATINO. Organizado por los Dptos. de Latín y Griego. Profesores acompañantes: Asunción Alonso, Salustiano Fernández y Ma-nuel Guillén.

−> Día 10: Salida didáctica: II TALLER DE EDUCACIÓN MEDIOAMBIENTAL Y ACTIVIDADES CULTURALES: “LA NATURALEZA DE ALISTE, TÁBARA Y ALBA AL ALCANCE DE TODOS”. Para alumnos de 2º de ESO. Profesores acompañantes: Rosa Mª Fernández, Emilio Grande y José Mª Prieto. Lo organiza: ‘FUNDACIÓN LAIA NATURA’.

−> Del 29 de mayo al 9 de junio: Participación en la VI EXPOSICIÓN DE MA-TERIALES ESCOLARES, organizada por el CFIE (Centro de Formación e Innovación Educativa) de Benavente.

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Chuby

UNA SEDUCCIÓN En cuanto tuvo la fuerza suficiente para soportar sobre sus hombros la capa parda, fue enviada por su familia a la majada para cuidar de las ovejas. Nunca pudo ir a la escue-la, era este un lujo que no se podían permitir en su casa, una de las más pobres de la aldea. Vivía día y noche en el monte, sin mantener con otras personas más que muy es-porádicas relaciones. Las personas con las que tenía mayor, aunque siempre escaso, contacto eran pastores que, como ella, llevaban una vida salvaje, en el sentido etimológico del término, es decir, que habitaban en la selva. Sólo de tarde en tarde, y por breve espacio de tiempo, iba a la aldea. Allí, tuvo ocasión de verla, cuando era ya una adolescente, el don Juan del pueblo, que ya había seducido a varias jovencitas de cuyos hijos era el padre ilegítimo. Pensó que sería presa fácil y no la desdeñó.

Cuando se supo que estaba embarazada y se conoció la identidad del seductor, el gracioso del pueblo aprovechó una ocasión en que ella se encontraba allí para preguntarle cómo había sido la cosa. El diálogo pudo haber sido así:

- Pero mujer, no sabías que ya tenía obligaciones (hijos) con otras mozas del pueblo, ¿cómo te dejaste engañar precisamente por ese?- Claro que lo sabía, y le dije que cumpliera con ellas y me dejara en paz, pero él me decía cosas bonitas, y me acariciaba, y me palpaba las tetas. Yo no quería que siguiera, pero me dijo que él no las quería a ellas, que sólo me quería a mí, y como yo seguía negándome, sacó del bolso interior de la chaqueta una cosa, me la dio y me dijo: “mira, si no me caso contigo, con este rególvere me matas”.- ¿Te dio un revólver?- Sí.- ¿Y cómo era ese revólver?- Lo mesmico qu’un reló de prata.

Por supuesto, ni se casó con ella, ni ella lo mató con ese revólver

MARÍA MIELGO<=><=>


Pág. 20I. E. S. León Felipe – Benavente

El-del-fin

El arte de la pintura empezó siendo para muy pocos: alboreó a la luz de la yesca en un rinconcito estrecho de la cueva prehistórica; al me-diodía se coló como jeroglífico en el interior sellado a cal y canto de las pirámides; para acabar la mañana adornando palacios imperiales, allí donde únicamente los ‘magnos’ y los ‘augustos’ podían entrar. Por la tarde fue ocupando sucesivamente los retirados monasterios, la culta catedral, la nobiliaria torre, los alcázares reales, el gabinete del colec-cionista y la confortable mansión forrada de madera exótica y grueso terciopelo de los ricoshombres. Ya en el crepúsculo, con la extrema palidez del enclaustrado, lo vemos recostarse aburrido en la burguesa chaise-longue. A medianoche le entraron ganas de salir y, atraído por la flamboyante luz eléctrica, se asomó al moulin rouge. Recibió mil empujones. Al terminar el espectáculo, cuando aún sentía darle en la cara el aire movido por la falda de las coristas, tuvo lugar el desenlace

de esta ya larga historia. Estaba amaneciendo. Salió trastabillándose del antro -negro como cueva, aunque brillante como un palacio-, se espurrió sonoramente y envuelto en una luz no usada decidió irse a desayunar con los barqueros a la orilla del río. Después tomó la di-rección de los campos de trigo, de pacíficas y soleadas islas, de las fábricas de sopa de tomate enlatada, de las estrellas de cine teñidas de rubio, de los urinarios públicos, los paraguas, las máquinas de coser y los muros. Así fue como perdió el aura, en efecto, pero como ganó el aire: el de la calle. Street Art. Arte urbano. El camino por donde al fin llegaba a todos había sido largo. Y ahora tenía muchísimo que hacer: muchas plazas y muros y espacios aireados que pintar. Mas poco tiempo. Un tiempo de indigencia.

-Harte de la calle –le dijo Dadá al Museo. Y éste inauguró una ampliación.

la mandragora nº 8 - aÑo 6 #76

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