Sistematización de Experiencias DocentesSesión 2. Preguntas del Saber Pedagógico

Ulises Hernandez Pinouhernandez@gmail.comhttp://www.iered.org/miembros/ulises

Popayán, 10 de Abril de 2013

  

Programación Sesiones de Trabajo

Sesión Temas Trabajos

1. Abril 3 - Cualificación pedagógica en la docencia universitaria.- Ruta para la sistematización de experiencias docentes

- Descripción de problemáticas iniciales.

2. Abril 10 - Las preguntas del saber pedagógico.- Herramientas de registro comunes en los procesos de sistematización.

- Foco del proceso de sistematización.

3. Abril 17 - El Diario de Clases- La Entrevista

- Registro Diario.- Diseño de Entrevistas.

4. Abril 24 - Fotosistematización - Documento de Sistematización v1.

5. Mayo 1 - Estado de la enseñanza de las disciplinas.- Citas y plagio.

- Estado del Arte.

6. Mayo 8 - Posturas pedagógicas contemporaneas. - Propuesta para nuevas experiencias de aula.

7. Mayo 15 - Recomendaciones para socialización de experiencias docentes.

- Documento de Sistematización v2.

8. Mayo 22 - Recomendaciones para escritura de artículos de sistematización.

- Artículo para Revista.

  

Conclusiones Taller 1:Principales dificultades de la docencia universitaria

Dificultades con los Estudiantes1. Dificultad en la comprensión y relación de conceptos2. Bajo nivel de comprensión lectora3. Tienen problemas de redacción y ortografía4. Hacen preguntas sin fundamento y sin argumentos5. Tienen dificultad para expresar oralmente conceptos de clase6. Baja madurez intelectual por ser menores de edad7. No leen y no les interesa8. Están dispersos y distraídos en las clases9. No estudian ni profundizan los temas de la clase10. Poco interés por la profesión que están estudiando11. No usan las tecnologías con fines académicos12. Dependencia de los medios de información y las nuevas

tecnologías13. Sólo estudian por la nota14. Son muy pasivos en las clases por lo que hay poca participación15. Comenten plagio y no manejan normas de citación y referencia16. Tienen dificultad para trabajar en grupo17. En las clases hay heterogeneidad étnica18. No se adaptan a la metodología del decente19. Pocas competencias artísticas20. Son bastante impuntuales21. Altos niveles de inasistencia22. Problemas socio-económicos, afectivos y de autoestima23. Utilizan mucho tiempo viajando porque vienen de otros

municipios

Dificultades de los Docentes Falta de nuevas pedagogía para desarrollar las clases No hay acuerdos entre docentes para definir criterios de

calificación Abuso de poder sobre los estudiantes Falta de formación pedagógica Mucha improvisación en las clases No realiza acuerdos pedagógicos con los estudiantes No se caracteriza a los estudiantes

  

Conclusiones Taller 1:Principales dificultades de la docencia universitaria

Dificultades con los Estudiantes

Dificultad en la apropiación conceptual disciplinar (39,6%)

No hay interés por el conocimiento (37,7%)

Retos de las metodologías de enseñanza (17,0%)

Condiciones externas que afectan (5,7%)

Sesión 1. Seminario-Taller sobre Sistematización FUP 2013

  

Taller 2: Cómo preparo una clase

1. Conformar grupos de 3 personas.

2. Definir la persona que hará la relatoría. Entregar con los nombres al final del taller.

3. Abordar la pregunta ¿Cómo preparo habitualmente una clase?. Tiempo 15 Minutos.

4. Socialización de algunos grupos e identificación grupal de las principales dificultades de la docencia universitaria.

Sesión 1. Seminario-Taller sobre Sistematización FUP 2013

  

1. Otras miradas: ¿Qué piensan los estudiantes?

Esta imagen fue tomada de: memesdeinternet.com.arOriginal en: bitsandpieces.us Su utilización en estapresentación se realiza únicamente con fines educativos,como lo permite el Art. 32 de la Ley 23 de 1982 (Colombia)y el Art.15 de la Convención de Roma

  

2. Las preguntas del Saber Pedagógico:Dos paradigmas educativos*

Enseñanza = Instrucción Enseñanza = Formación

Docente como reproductor de conocimiento

Docente como productor de saber/conocimiento

Tecnología Educativa Pedagogía

Expertos hacen el diseño instruccional Reflexión sistemática sobre la propia práctica

Apróximación hipotético-deductiva: aplicación del conocimiento

Aproximación inductiva: formalización del saber en forma de conocimiento

Trabajo interdisciplinario Trabajo colectivo desde la complejidad y la intersubjetividad

Investigación educativa: la educación desde múltiples miradas.

Investigación pedagógica: el docente investiga y construye conocimiento sobre lo que sucede en el aula

* Acerca del Saber Pedagógico: una aproximación desde el pensamiento de Eloisa Vasco En: Revista Colombiana de Educación, No. 61, (2011) http://www.pedagogica.edu.co/revistas/ojs/index.php/RCE/article/view/862

  

2. Las preguntas del Saber Pedagógico:Reflexión sobre la propia práctica

¿Qué se enseña? Marcos teóricos para la

interpretación y comprensión (Saber).

Procedimientos y metodologías propias de las disciplinas (Saber hacer).

Formas de ver el mundo y la vida (Saber ser)

Contenidos / Competencias del currículo.

RaysonhoSteacie Science and Engineering Library at York University

http://commons.wikimedia.org

  

2. Las preguntas del Saber Pedagógico:Reflexión sobre la propia práctica

¿A quién se enseña? Dimensión social de los

estudiantes.

Dimensión cultural.

Dimensión psicológica.

Dimensión biológica (neurológica).

Dimensión afectiva.

Estudiante de Ingeniería. Universidad del CaucaProyecto Formación de Ingenieros desde CTS. 2005

  

2. Las preguntas del Saber Pedagógico:Reflexión sobre la propia práctica

¿Para qué se enseña? Sentido de la labor educativa para

el docente.

Papel de la educación para la sociedad y para el proyecto de nación.

Ponentes Grupo Vultur en JSL2007 Medellin.

  

2. Las preguntas del Saber Pedagógico:Reflexión sobre la propia práctica

¿Cómo se enseña? Experiencia del docente como

estudiante.

Experiencia el docente como docente.

Metodologías didácticas y posturas pedagógicas como políticas de estado.

Investigación en el campo de la enseñanza de las disciplinas.

Proyecto Formación de Ingenieros a partir de CTS:Estudio de Situaciones Problemáticas Contextualizadas (ESPC)

  

2. Las preguntas del Saber Pedagógico:en el Triangulo didáctico ampliado

Docente¿Para qué y

Cómo enseño?

Estudiantes¿A quíen enseño?

Conocimiento¿Qué enseño?

Contextode Aula

ContextoSociocultural

ContextoDisciplinar

PolíticaEstatal

  

3. Herramientas de registro comunes en los procesos de sistematización*

Diario personal

Cuaderno de notas

Diario de campo

Actas, Relatorías, Protocolos

Guías de observación

Autobiografía

Crónicas

Documentales

Etc.

Curso Fundamentos Epistemológicos de la InvestigaciónLicenciatura Educación Básica. 2007

* U.Hernandez y Otros. La sistematización. Unicauca, 2011.

  

3. Herramientas de registro:Diario de Aula

Memoria de lo se hizo y de lo que paso.

Objetivación de lo hecho desde la propia voz del docente.

Indagar las razones de lo que se hizo y las impresiones que dejaron (Docente como sujeto de deseo).

Fragmento Diario de Aula.Diplomado en Docencia Universitaria. 2011.

  

3. Herramientas de registro:Entrevista

Forma de conocer las ideas y las impresiones que generó nuestras acciones docentes en otros.

Más que preguntas y respuestas, se busca propiciar que el otro piense y reflexione en voz alta.

Lo dicho por el otro se convierte en evidencia del impacto logrado por nuestras acciones docentes.

Fragmento Entrevista.Proyecto PRAE-MEC-CTS. 2007.

  

3. Herramientas de registro:Fotosistematización

Describir los sucesos a través del lenguaje visual.

Una imagen vale más que mil palabras... pero depende de la interpretación del espectador.

Formas de Uso:

Para mostrar ejemplos de categorías de acciones o sucesos.

Para mostrar cronología de eventos.

Proyecto Pedagógico de AulaHaciendo Cuentas Te Cuento. 2010.

  

4. Ruta para la Sistematizaciónde la Experiencia Educativa

Qué indagar¿Qué me inquieta?¿Qué me llama la atención?¿Qué deseo cambiar?

Cómo indagarFotosistematizaciónDiarios de AulaEntrevistas

SocializarExponer y Escribir

Replantear la Práctica¿Qué enseñar? ¿A quíen?¿Cómo? ¿Para qué?

ContrastarTeorías y AutoresExperiencias Escritas

Proceso Ciclico,Incremental yPersonalizable

  

Trabajo 2: Focalización de la Sistematización

1. Realizar un escrito individual donde responda el siguiente interrogante ¿Qué he hecho para abordar las problemáticas que se me presentan en el aula? Describir desde las preguntas del saber pedagógico.

2. Fecha máxima de entrega: Sábado 13 de Abril, al correo: uhernandez@gmail.com

3. Lectura recomendada para la próxima sesión: Capitulo 3 http://openlibrary.org/books/OL25415251M/

Sesión 1. Seminario-Taller sobre Sistematización FUP 2013