sesion2 cobian

13
PRIMARIA MULTIGRADO Modelo de atención educativa para la primaria multigrado en áreas rurales

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NOMBRAMIENTO

TRANSCRIPT

PRIM

ARIA

MU

LTIG

RAD

OM

odel

o de

ate

nció

n ed

ucat

iva

para

la

prim

aria

mul

tigr

ado

en á

reas

rur

ales

Las

acci

ones

de

acom

paña

mie

nto

y m

onit

oreo

Cons

titu

yen

proc

esos

fu

ndam

enta

les p

ara

mej

orar

el d

esem

peño

do

cent

e en

ben

efic

io d

e su

s es

tudi

ante

s, p

orqu

e pe

rmit

e at

ende

r de

m

aner

a di

rect

a e

indi

vidu

al su

s di

ficu

ltad

es p

edag

ógic

as

en la

pla

nifi

caci

ón y

ej

ecuc

ión

del

curr

ícul

o.

Son

espa

cios

en

el q

ue

se p

ropi

cia

la r

efle

xión

de

la a

cció

n pe

dagó

gica

, el

reco

noci

mie

nto

de

logr

os y

la id

enti

fica

ción

co

njun

ta d

e di

ficu

ltad

es.

Perm

ite

iden

tifi

car

y si

stem

atiz

ar

expe

rien

cias

exi

tosa

s qu

e lo

s m

ism

os d

ocen

tes

van

aplic

ando

par

a el

lo

gro

de a

pren

diza

jes,

co

mo

un p

roce

so d

e va

lora

ción

y

reco

noci

mie

nto

y fo

rtal

ecim

ient

o de

sus

ca

paci

dade

s.

Se c

onvi

erte

en

una

opor

tuni

dad

para

fo

rtal

ecer

equ

ipos

cnic

os re

gion

ales

y

loca

les c

on

part

icip

ació

n de

es

peci

alis

tas d

e la

s DR

E,

las

UG

EL, d

ocen

tes

dest

acad

os,

coor

dina

dore

s de

red,

en

tre

otro

s.

Trat

amie

nto

curr

icul

arAd

apta

do a

las

nec

esid

ades

y d

eman

das

regi

onal

es y

loca

les,

a la

s ca

ract

erís

tica

s so

cio-

cult

ural

es y

ling

üíst

icas

y a

la

real

idad

de

la e

scue

la.

Acce

so,

inco

rpor

ació

n y

uso

de

mat

eria

les

educ

ativ

osPa

ra f

orta

lece

r el

pro

ceso

de

ense

ñanz

a y

apre

ndiz

aje

de a

cuer

do a

las

nece

sida

des

y pr

iori

dade

s cu

rric

ular

es.

Ges

tión

Par

tici

pati

vaPa

ra f

orta

lece

r la

s ca

paci

dade

s té

cnic

as

loca

les

y la

par

tici

paci

ón d

e lo

s di

stin

tos

acto

res,

con

mir

as a

la a

prop

iaci

ón y

so

sten

ibili

dad

del m

odel

o pe

dagó

gico

, ad

ecua

do a

cad

a re

alid

ad p

arti

cula

r.

Capa

cita

ción

, ac

ompa

ñam

ient

o y

mon

itor

eoEn

foca

do a

la m

ejor

a de

la

prác

tica

ped

agóg

ica

y la

ad

quis

ició

n de

hab

ilida

des

espe

cífi

cas

para

el t

raba

jo

doce

nte

1 Ti

empo

di

spon

ible

y

even

tos

impo

rtan

tes

para

el a

ño

esco

lar.

2D

eman

das,

in

tere

ses

y pr

iori

dade

s de

la

com

unid

ad.

3In

tere

ses

y ne

cesi

dade

s de

apr

endi

zaje

de

niñ

os

y ni

ñas.

4Tí

tulo

s de

las

unid

ades

.

5Pr

ogra

ma

curr

icul

ar

de a

ula.

Cale

ndar

io

com

unal

Dia

gnós

tico

so

ciol

ingü

ísti

coD

iagn

ósti

co

psic

olin

güís

tico

En e

l des

arro

llo d

e la

PR

OG

RAM

ACIÓ

N A

NU

AL

Cont

enid

os

tran

sver

sale

s

Estr

ateg

ias

para

tra

bajo

en

aula

s m

ulti

grad

o:

aten

ción

sim

ultá

nea

y di

fere

ncia

da

Estr

ateg

ias

para

el d

esar

rollo

de

cap

acid

ades

com

unic

ativ

as

mat

emát

icas

.

Estr

ateg

ias

para

el d

esar

rollo

de

la id

enti

dad,

y d

e ha

bilid

ades

y a

ctit

udes

par

a la

co

nviv

enci

a de

moc

ráti

ca.

Proc

eso

met

odol

ógic

o pa

ra

la e

valu

ació

n cu

alit

ativ

a de

lo

s ap

rend

izaj

es.

Inst

rum

ento

s de

reg

istr

o.

Eval

uaci

ón d

e lo

s Ap

rend

izaj

es

El M

ED

est

áde

finie

ndo

un p

roce

dim

ient

o es

tand

ariz

ado

(pro

toco

los)

de

acom

paña

mie

nto

a do

cent

es e

n au

la

(eva

luac

ión

inic

ial,

tiem

po

de v

isita

, fre

cuen

cia,

pa

utas

, mat

eria

l, in

stru

men

tos,

pas

os y

es

trate

gias

).

El M

inis

terio

de

Edu

caci

ón

está

desa

rrol

land

o un

S

iste

ma

de M

onito

reo

y S

iste

mat

izac

ión

de la

pr

áctic

a pe

dagó

gica

en

aula

y

de lo

s re

sulta

dos

de

apre

ndiz

aje

en lo

s es

tudi

ante

s.

La in

form

ació

n co

ntar

áco

n un

pro

toco

lo e

stan

dariz

ado

con

inst

rum

ento

s qu

e la

s re

gion

es p

ueda

n ap

licar

l de

man

era

conf

iabl

e y

com

para

ble.

El e

quip

o té

cnic

o de

es

peci

alis

tas

de D

RE

y

UG

EL

debe

ráat

ende

r de

man

era

sost

enid

a y

perm

anen

te a

las

Inst

ituci

ones

Edu

cativ

as d

e su

juris

dicc

ión

En

ese

sent

ido,

las

regi

ones

de

l paí

s de

term

inan

sus

ne

cesi

dade

s pa

ra la

de

aten

ción

de

inst

ituci

ones

ed

ucat

ivas

de

su ju

risdi

cció

n (c

onsi

dera

ndo

dist

anci

as y

co

ndic

ione

s de

ac

cesi

bilid

ad).

Rol d

el M

ED y

las

inst

anci

as d

e ge

stió

n de

scen

tral

izad

as

Acom

paña

mie

nto

Mon

itore

o

Rol d

e la

s In

stan

cias

de G

estió

n De

scen

traliz

adas

En lo

s ta

llere

s y

mic

ro-t

alle

res

los

doce

ntes

no

sólo

apr

ende

n,

sino

que

com

part

en s

us

expe

rien

cias

y c

onst

ruye

n su

s pr

opue

stas

de

man

era

cole

ctiv

a.

•Ca

paci

taci

ón a

car

go d

e lo

s ET

R:

Talle

res

dist

rita

les

para

el

desa

rrol

lo d

e co

nten

idos

.

•Ac

ompa

ñam

ient

o y

mon

itor

eo

exte

rno

(a c

argo

del

ETR

):

Visi

tas

de o

bser

vaci

ón y

re

flex

ión

, se

sion

es

dem

ostr

adas

, M

icro

-tal

lere

s te

mát

icos

.

•Ac

ompa

ñam

ient

o y

mon

itor

eo

inte

rno

entr

e pa

res

(doc

ente

-a-

doce

nte)

Vis

itas

de

obse

rvac

ión

y de

mos

trac

ión

de e

stra

tegi

as,

Reun

ione

s de

inte

r-ap

rend

izaj

e.

ESTR

ATEG

IAS

RES

ULT

AD

OS

A P

AR

TIR

DE

LA I

NC

OR

PO

RA

CI

RES

ULT

AD

OS

A P

AR

TIR

DE

LA I

NC

OR

PO

RA

CI ÓÓ

N D

E LA

S N

DE

LAS

AC

CIO

NES

DE

AC

OM

PA

AC

CIO

NES

DE

AC

OM

PA

ÑÑA

MIE

NTO

Y M

ON

ITO

REO

AM

IEN

TO Y

MO

NIT

OR

EO

SITU

AC

IÓN

INIC

IAL

RET

OS

Fron

tal.

Orie

ntad

o a

la

trans

fere

ncia

de

cont

enid

os q

ue lo

s al

umno

s de

ben

mem

oriz

ar.

Inte

rcam

bio

mec

ánic

o de

pr

egun

tas

y re

spue

stas

. N

o se

est

able

ce u

na

dife

renc

iaci

ón s

egún

los

nive

les

de lo

s al

umno

s

Ref

orza

r el e

nfoq

ue p

or

com

pete

ncia

s.

Pro

pues

ta m

etod

ológ

ica

y m

ater

iale

s pa

ra la

en

seña

nza

de la

lect

ura,

es

critu

ra y

mat

emát

ica.

Alu

mno

s se

ntad

o en

fila

s,

los

grad

os s

e di

fere

ncia

n de

acu

erdo

a e

llas.

No

se

orga

niza

el t

raba

jo g

rupa

l, ni

se

dist

ingu

en lo

s ni

vele

s de

dis

posi

ción

de

apre

ndiz

aje

Pro

pues

ta m

etod

ológ

ica

para

el t

raba

jo e

n au

las

mul

tigra

do y

uni

doce

nte:

co

n es

trate

gias

par

a la

or

gani

zaci

ón d

el a

ula,

ap

rove

cham

ient

o de

los

sect

ores

, con

vive

ncia

de

moc

rátic

a, e

tc.

Estil

o de

ens

eEs

tilo

de e

nse ññ

anza

anza

Org

aniz

aci

Org

aniz

aci óó

n de

la e

nse

n de

la e

nse ññ

anza

anza

SITU

AC

IÓN

INIC

IAL

RET

OS

Em

inen

tem

ente

pas

iva.

E

scuc

ha la

s in

stru

ccio

nes

del m

aest

ro. C

opia

. E

scas

a in

tera

cció

n co

mun

icat

iva

Man

uale

s pa

ra e

l doc

ente

co

n es

trate

gias

m

etod

ológ

icas

des

de u

n en

foqu

e ac

tivo

e in

tera

ctiv

o; a

síco

mo

mod

elos

de

prog

ram

ació

n cu

rricu

lar d

e la

rgo,

m

edia

no y

cor

to p

lazo

.

Fuer

a de

con

text

o. N

o ha

y re

fere

ncia

s a

las

nece

sida

des

de

apre

ndiz

aje

de lo

s ni

ños.

N

o se

con

side

ran

sus

expe

ctat

ivas

cul

tura

les

y ha

y un

a es

casa

pe

rtine

ncia

al á

mbi

to lo

cal

y re

gion

al.

Pro

pues

ta d

e or

gani

zaci

ón

del c

urríc

ulo

por c

iclo

s pa

ra fa

cilit

ar e

l tra

bajo

en

aula

s m

ultig

rado

y

unid

ocen

te.

Pro

pues

ta m

etod

ológ

ica

para

la d

iver

sific

ació

n y

conc

reci

ón d

el c

urríc

ulo.

Act

ivid

ad d

el a

lum

noA

ctiv

idad

del

alu

mno

Con

teni

dos

de e

nse

Con

teni

dos

de e

nse ññ

anza

. Cur

ran

za. C

urr íí

culo

culo

RES

ULT

AD

OS

A P

AR

TIR

DE

LA I

NC

OR

PO

RA

CI

RES

ULT

AD

OS

A P

AR

TIR

DE

LA I

NC

OR

PO

RA

CI ÓÓ

N D

E LA

S N

DE

LAS

AC

CIO

NES

DE

AC

OM

PA

AC

CIO

NES

DE

AC

OM

PA

ÑÑA

MIE

NTO

Y M

ON

ITO

REO

AM

IEN

TO Y

MO

NIT

OR

EO

SITU

AC

IÓN

INIC

IAL

RET

OS

Poc

a o

ning

una.

La

cultu

ra

de lo

s ni

ños

no s

e em

plea

co

mo

cont

exto

func

iona

l de

apr

endi

zaje

. Las

ac

tivid

ades

en

gene

ral s

on

igua

les

para

todo

s.

Est

rate

gias

y m

ater

iale

s pe

rtine

ntes

par

a la

at

enci

ón p

edag

ógic

a en

in

stitu

cion

es u

nido

cent

e y

mul

tigra

do (p

.e.

aten

ción

si

mul

táne

a y

dife

renc

iada

, gu

ías

para

el u

so d

e m

ater

iale

s, e

ntre

otro

s)

Muy

esc

aso.

Las

hor

as

efec

tivas

de

traba

jo s

on

300

al a

ño. D

e 50

.5 h

oras

: 20

en

aula

, 16.

5 en

recr

eo,

4.5

en d

epor

tes,

3.5

en

espe

ra, 2

.5 h

acie

ndo

filas

.

Pro

moc

ión

de la

mat

ricul

a op

ortu

na, p

erm

anen

cia

en

la e

scue

la y

apr

endi

zaje

ef

ectiv

o a

travé

s de

la

vigi

lanc

ia d

e pa

dres

de

fam

ilia y

com

unid

ad.

Estr

ateg

ias

Met

odol

Estr

ateg

ias

Met

odol

óó gic

asgi

cas

Tiem

po d

e en

seTi

empo

de

ense

ññ anz

aan

za

RES

ULT

AD

OS

A P

AR

TIR

DE

LA I

NC

OR

PO

RA

CI

RES

ULT

AD

OS

A P

AR

TIR

DE

LA I

NC

OR

PO

RA

CI ÓÓ

N D

E LA

S N

DE

LAS

AC

CIO

NES

DE

AC

OM

PA

AC

CIO

NES

DE

AC

OM

PA

ÑÑA

MIE

NTO

Y M

ON

ITO

REO

AM

IEN

TO Y

MO

NIT

OR

EO

SITU

AC

IÓN

INIC

IAL

RET

OS

Esc

asos

o in

exis

tent

es. E

n lo

s te

xtos

no

se c

onsi

dera

n la

s ca

ract

erís

ticas

de

las

escu

elas

mul

tigra

do. N

o se

ex

plot

a el

trab

ajo

en

grup

os.

Pro

pues

ta d

e m

ater

iale

s ed

ucat

ivos

que

pro

mue

va

el a

pren

diza

je c

oope

rativ

o,

autó

nom

o e

indi

vidu

al

Mat

eria

l edu

cativ

o co

mpl

emen

tario

a p

artir

de

los

linea

mie

ntos

regi

onal

es

para

la d

iver

sific

ació

n.

Mat

eria

les

Mat

eria

lesRES

ULT

AD

OS

A P

AR

TIR

DE

LA I

NC

OR

PO

RA

CI

RES

ULT

AD

OS

A P

AR

TIR

DE

LA I

NC

OR

PO

RA

CI ÓÓ

N D

E LA

S N

DE

LAS

AC

CIO

NES

DE

AC

OM

PA

AC

CIO

NES

DE

AC

OM

PA

ÑÑA

MIE

NTO

Y M

ON

ITO

REO

AM

IEN

TO Y

MO

NIT

OR

EO