presentacion maestria sesion2
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MAESTRÍA EN EDUCACIÓNMAESTRÍA EN EDUCACIÓN
MÓDULO DE ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS EN MÓDULO DE ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS EN AMBIENTES VIRTUALES DE APRENDIZAJEAMBIENTES VIRTUALES DE APRENDIZAJE
SEGUNDA SESIÓNSEGUNDA SESIÓN
POR: ARIEL PADILLA ISAZAPOR: ARIEL PADILLA ISAZA
CONTENIDOCONTENIDO
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LA EDUCACIÓN VIRTUAL EN COLOMBIA
AREAS DE EVALUACIÓN DE LA CALIDAD
EL DISEÑO INSTRUCCIONAL
LOS OBJETOS VIRTUALES DE APRENDIZAJE
USO DE LMS
ESTRATEGIAS DE GESTÓN, EVALUACIÓN Y ACTUALIZACIÓN DE CONTENIDOS (CMS)
Programa de Maestría en Educación Módulo de Estrategias Pedagógicas en
Ambientes Virtuales de Aprendizaje
Por: ARIEL PADILLA ISAZA
“El diseño instruccional es el arte y ciencia aplicada de crear un ambiente instruccional y los materiales, claros y efectivos, que ayudarán al alumno a desarrollar la capacidad para lograr ciertas tareas (Broderick, 2001).
Berger y Kam lo definen como “ la ciencia de creación de especificaciones detalladas para el desarrollo, implementación, evaluación, y mantenimiento de situaciones que facilitan el aprendizaje de pequeñas y grandes unidades de contenidos, en diferentes niveles de complejidad (Berger y Kam, 1996).
Es un proceso de "planeación" sobre el curso que se desea impartir (qué se pretende, a quién estará dirigido, qué recursos y actividades serán necesarios, cómo se evaluará y cómo se mejorará), para lo cual se requiere organizar información y definir objetivos de aprendizaje, claros y medibles.”
EL DISEÑO INSTRUCCIONAL
EL DISEÑO INSTRUCCIONAL
EL DISEÑO INSTRUCCIONAL
Modelo de Organización para la producción de cursos virtuales
EL DISEÑO INSTRUCCIONAL
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Estándares SCORM, IEEE , IMS; ISO primer
estándar de calidad para educación con mediación virtual ISO/IEC 19796-1
Estándares de calidad para programas
virtuales en las IES
Estándares de calidad para programas
virtuales en las IES
EL DISEÑO INSTRUCCIONAL
RUBRICAS DE VALORACIÓN
Actividad en ClaseTeniendo en cuenta la unidad de aprendizaje desarrolla propuesta en la clase anterior, proponga dos actividades de aprendizaje distintas que valoren las competencias de los
estudiantes a desarrollar durante el estudio de la unidad.Construya una rúbrica de valoración, definiendo los criterios con los cuales valorará cada una de esas actividades, utilizando por lo menos cinco categorías para cada actividad, dándole un peso de 1 a 5 según la importancia de cada criterio.
RUBRICAS DE VALORACIÓN
USO DE LMS
USO DE LMS
USO DE LMS
USO DE LMS
USO DE LMS
USO DE LMS
Estado de la Calidad del E learning en Colombia
Además de la generación de recursos, el énfasis está en las plataformas tecnológicas.
Reflexión escasa sobre los aspectos pedagógicos y comunicativos de la modalidad.
Esfuerzos limitados en formación de docentes.
Ausencia de referentes de calidad en la entrega del e-Learning.
Baja capacidad instalada para adelantar investigación en el área.
LA EDUCACIÓN VIRTUAL EN COLOMBIA
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LA EDUCACIÓN VIRTUAL EN COLOMBIA
Antecedentes
¿En dónde estamos?
Tendencias: ¿A dónde queremos llegar?
Perspectivas: ¿Qué acciones se pretenden realizar?
Antecedentes
¿En dónde estamos?
Tendencias: ¿A dónde queremos llegar?
Perspectivas: ¿Qué acciones se pretenden realizar?
EN CUANTO A LA CALIDAD DEL E- LEARNING EN COLOMBIA
Resolución 2755 de 2006. Define las características específicas de calidad para la oferta y el desarrollo de los programas académicos en la metodología a distancia
Indicadores para la Autoevaluación con Fines de Acreditación de programas de pregrado en las modalidades a Distancia y Virtual: Publicado por el CNA en noviembre de 2006
Resolución 2977
Decreto 1295:
El proceso es el mismo lo que cambia es la modalidad.
EN CUANTO A LA CALIDAD DEL E- LEARNING EN COLOMBIA
Resolución 2755 de 2006. Define las características específicas de calidad para la oferta y el desarrollo de los programas académicos en la metodología a distancia
Indicadores para la Autoevaluación con Fines de Acreditación de programas de pregrado en las modalidades a Distancia y Virtual: Publicado por el CNA en noviembre de 2006
Resolución 2977
Decreto 1295:
El proceso es el mismo lo que cambia es la modalidad.
LA EDUCACIÓN VIRTUAL EN COLOMBIA
Dispositivos de formación para programas virtuales ( En Colombia 15 condiciones de calidad)
Denominación del Programa Justificación Aspectos Curriculares Distribución de actividades por créditos académicos Formación Investigativa Proyección social Selección y evaluación de estudiantes Personal académico Medios educativos Infraestructura Estructura académico administrativo del programa Autoevaluación Política y estrategias de seguimiento Bienestar Universitario Recursos financieros
LA EDUCACIÓN VIRTUAL EN COLOMBIA
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CREACIÓN DE NUEVOS PROGRAMAS VIRTUALES
Medios educativos, infraestructura tecnológica procesos de gestión y producción de contenidos virtuales (CMS)
Actualización y mejoramiento del Aula y Campus Virtual Lineamientos comunicativos para la oferta de programas virtuales
Modelo de diseño Instruccional Modelo de orientación y acompañamiento docente
Los cuales soportan las condiciones
Institucionales para registro
calificado de los
Programas
PROGRAMA ACADEMICO REGISTRO CALIFICADO
Res 2755Decreto 1295
Res 2977
LA EDUCACIÓN VIRTUAL EN COLOMBIA
LA EDUCACIÓN VIRTUAL EN COLOMBIA
http://www.cuadernointercultural.com/tic-tools/generadores-online/#webquest
Generadores online de material educativo
Herramientas Web 2.0 para la docencia:
http://www.teachingperspectives.com/html/tpi_frames.htmhttp://www.mindomo.com/es/view.htm?m=f4c41cbb09764d95b796b02fdc5a6864http://www.blogger.com/homewww.voki.com (Avatar)www.mindomo.com (Mapas conceptuales)https://bubbl.us/ (Mapas Conceptuales)www.flikr.com http://www.voxopop.com/ (Audioforo)http://www.voxopop.com/topic/71de7f6a-9fce-4ecb-91eb-2ac8a8aa1a32http://rubistar.4teachers.org/index.phphttp://www.aula21.net/Wqfacil/webquest.htm (Web Ques)
Herramientas Web2.0 para la docencia
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ACTUALIZACIÓN, MEJORAMIENTO Y OPTIMIZACIÓN DE PLATAFORMA Y AULA VIRTUAL
Presentación propuesta del nuevo campus virtual UAC.
http://cvirtual.uac.edu.co/joomla/
MUCHAS GRACIAS