¿qué es la inteligencia?. sumergirnos en un mar de sueños

¿Quéeslainteligencia?Sumergirnosenunmardesueños

JuanManuelCorralMaldonado AprendizajeyDes.delapersonalidadMasterenProfesorado UniversidaddeMálaga

¿Q U É E S LA IN TE LIG E N C IA ?

S umerg irno s en un mar de sueño s

Juan Manuel C orral Maldonado Aprendizaje y Des. de la Personalidad Master en Profesorado Universidad de Málaga



Miraqueesduroestodedarnúmeroalconocimientodeun joven.Esunade las

cuestionesmáscomplejasenlasquemeveoenvueltoenelmundodeladocencia.

La semana pasada, mientras vicheaba las redes sociales, llegue de remota

casualidadalblogdeunodemisalumnosypudeleerensuslíneaslainquietudque

lemovíaestosdías.Parecíaquepodíaoírlemientrasleleía,esechicoaltocongafas

einquietoquesuelevenirpocoaclase.Ensusletraspudeversuinquietudyme

hizo cuestionarme tantas y cuantas cosas a cerca de nuestra ambición de poner

númeroatodoyloperversoquepodemosllegaraser.Habíatituladosuartículo,

“Lasociedaddelnúmero”,yasídabacomienzo:

“En esta mañana soleada de domingo, paseando entre la multitud, mitad de

CalleLariosmepreguntabaloquesepodíaestarpreguntandotodoelmundo,y

siesoeratambiénloquepodríaestarplanteándomeyo:¿Cuántaslucestieneel

alumbrado?, ¿cuálhasidoelpresupuesto?, ¿cuántosmetrosde longitud tiene?,

¿quénúmerodeoperarioshabrámontadotodo?,¿durantecuantosdíasestarán

puestas las luces?, ¿cuántas personas han venido a verlo?, ¿cuánto dinero nos

gastaremosestasnavidades?, ¿cuántos regalos recibiremos?, seguidodeello la

pregunta sería ¿cuántas asignaturas hemos suspendido?, ¿cuántos días me

castigaránmispadresporhabersuspendido?.

Oiga,espere, se lehacaído labufanda. “Graciaschico, iba tanpreocupadopor

llegar a las 12:00h a la tienda de la esquina que hay un 50% en todos sus

artículos…”. Que iluso, en estos días subieron los precios y hoy hacen un

descuento.

¿En qué iba pensando?, es verdad en un par de semanasmi padre recoge las

notas de este trimestre. No se como va a comprender que esta vez voy a

suspender cinco asignaturas. De verdad que no puedo remediar quedarme

dormido en clases, no me entretiene nada, ya estoy cansado de escuchar la

verborreadelprofe,luegotenerquemetermeenelcocoeltemarioyvomitarlo

elúltimodía,¿paraqué?...”Artículo:Lasociedaddelnúmero

Autor:JuanM.CorralBlog:Diariodeunsoñador

Fecha:Domingo,29deNoviembrede2015



Inquietantecuantomenos,semehaquedadograbadoesaelocuentepreguntacon

laquedabafinalasuspalabras:¿paraqué?.

¿Paraquémedimoselconocimientosiesquesepuedemedir?.Lasociedadactual

viveenunaelocuentenecesidaddedarnúmeroyvaloratantoycuantolerodea.

Esalgomuycurioso,vivimosamerceddeunsistemaqueinoculaennosotrosuna

idiosincrasia y visión mercantil de la cotidianeidad. La sociedad entiende por

inteligencia a la meritocracia ensimismada. Consideramos a una persona

inteligente cuanto mayor nota ha sido capaz de obtener en su expediente

académico.

DelasentrañasdeunmágicolibrodeEduardoGaleanotitulado“Patasarriba.La

escuela del mundo al revés”, comenta (1998:13): “El mundo al revés premia al

revés: desprecia la honestidad, castiga el trabajo, recompensa la falta de

escrúpulosyalimentael canibalismo.Susmaestroscalumniana lanaturaleza: la

injusticia,dicen,esleynatural.”

Atendemosa loscocientes intelectualesquesebasanen lasuperacióndeuntest

que determina ciertas destrezas que consideran “medibles”. En definitiva este

razonamiento y concepción de la inteligencia atiende mayoritariamente a la

capacidad y destreza para plasmar tal cual dichos conceptos, términos, datos,

números y fechas que alguien ha considerado y estipulado que deberíamos de

saberenunadeterminadaedadoetapadenuestrodesarrollo.

Asuvez,elprofesoradoperpetuaytrabajaamercedysondelsistemaeducativo

actual.Unentramadoquerepresentaalasociedad.Podríamosdecirquelaescuela

es una mera representación de la sociedad, una maquinaria capaz de hacer

perpetuar las necesidades y objetividades del sistema económico y social. En

definitivaelprofesoradoatiendea lasrequerenciasde la institucióneducativa la

cualentiendelaeducacióncomounprocesoselectivodelalumnado,estableciendo

filtros a lo largo de todo su desarrollo. Considerando a la inteligencia como la

superación excelente de dichas pruebas, dando lugar a un proceso eficientista,



elitista,yalamismavez,segregadoryexclusorio.Agrosomodo,lainteligenciaes

instrumentalizada por el sistema educativo como herramienta de selección y

motordelaelitización.

EduardPunsetrealizaunamaravillosaentrevistaaKenRobinson,enelprograma

REDES,lacualtitula“Elsistemaeducativoactualesanacrónico”.Deellapodemos

abstraerelsiguienteaprendizaje:

Losavancesespectacularesquesehanproducidoencienciasytecnologíahan

hechoporunapartequepasemosdeserunasociedadindustrialbasadaenla

producciónmasivadeobjetosaunasociedaddeserviciosydeinformaciónen

la que el motor son las ideas y la creatividad, la capacidad de inventarnos

nuevosoficiosmasacordesalsigloXXI,yporotrapartelosdescubrimientos

científicosnoshanpermitidoconocermejorcomo funcionanuestrocerebro,

elórganoencargadodelaprendizajeydescubriralgoquelosgriegoyasabían

que no aprendemos repitiendo, de memoria, sino haciendo, cuando nos

emocionamos, por eso hay que transformar la escuela de arriba abajo,

necesitamos un sistema educativo que mediante el aprendizaje social y

emocional fomente laeducaciónpersonalizadaquepotencieeldesarrollode

cada individuo, que estimule la creatividad, la pasión, la energía, el talento,

porque nuestro futuro está lleno de nuevos retos que requieren nuevas

soluciones,yestasdependerándecualcreativavitalyvariadasealagente,y

tambiénfeliz,yparasentirnosrealizadosydesarrollarnos,descubrirycultiva

aquelloquenosmotiva.(Punset,E.yRobinson,K.,2011)

Zambulléndome en este mar blanco convulso entre esas líneas bravías,

intentando flotar sobremispalabras, tomando rumbohacia ladirecciónde

mis renglones; en este espacio donde intento dibujar mi modesto boceto

sobre la imagen que tengo sobre la inteligencia. A usted, que quizás haya

aceptado el invite a navegar en estemar convulso, usted que quizás surca

aguas mansas y tranquilas, sobre líneas rectas, flotando sobre palabras

seguras e irrefutables; espero que sienta la vibración del viento cuando

golpeasobremi frágil cascaradenuezenestemundode lanavegación.En

este espacio demastodontes que soplan con fuerza aires de números, que



doblan las agujas de mi brújula y me hacen arremeter hacia cortantes y

afiladosacantiladosdelconocimientoférreoydúctil.Yo,marineroempeñado

en hacer de la navegación un disfrute, de la inmensidad del mar un

aprendizaje, de los atardeceres un placer y de los amaneceres una ilusión;

comprendahaciadondenossoplacuandodavaloranuestroconocimiento,

enestasociedaddelnúmerosenoshanolvidado las letras,mejordicho las

palabras. Los sentimientos y sensibilidades que subyacen de nuestro

discurso.

Según Boris Cyrulnick (2013:197): “Cuando una prueba carece de sentido, nos

volvemos incoherentes porque, al no percibir con claridad el mundo en que

vivimos,nopodemosadaptaraélnuestrasconductas.”

Yvolviendode los lugareshaciadondeesta reflexiónmeha llevado, elmary su

inmensidad,losamaneceresyatardecerescomodisfrutesyelaprendizajecomoun

proceso de navegación hacia el adentramiento del arte de navegar, en este caso

educar; podríaasentirque la inteligenciaes inconmensurable.Elserhumanoha

sidocapazdeconstruirelrelojparamedireltiempoperonuncapodrácontrolar

su paso. La percepción del paso del tiempo es equiparable a la concepción del

grado de inteligencia que se tiene de una persona. Ambas son procesos

individualesquequizáselserhumanomideperonuncapodrácontrolarelpasodel

tiempo,ninuncapodrásabercuantitativaytaxativamenteelgradodeinteligencia

yevolucióndeunapersona.

Esporelloquedebemosdepropiciarcomodocentesespaciosquehaganemanar

decadaunadeesascabecitasexpectantessusinquietudes,ambiciones,anhelosy

emociones, para que de ese modo generemos situaciones de aprendizajes que

haganexpandir loscorazonesymentesdecadaunodeellos.Laconstruccióndel

conocimiento es un una acción procesual y no una finalidad a ser evaluada con

fines selectivos e inherentemente segregadores. La educación debe de ser un

alegato a la democratización de dichos procesos, atendiendo a las grandiosas



potencialidades y habilidades de las personas que compartimos este proceso

conjuntodeaprendizaje.

Comoemanande lashojasdelescritorDanielPennacensu libroMaldeEscuela

(2011): “Para que el conocimiento tenga alguna posibilidad de encarnarse en el

presente de un curso, es necesario dejar de blandir en el pasado como una

vergüenzayelporvenircomouncastigo.”

Estesoñador,queatravésdeestaspáginashasidoestudiante,bloguero,profesory

navegante,haqueridocompartirestamodestaimpresióndecómosientoyasiento

la concepción de inteligencia, y como nos definimos al estar y ser en cuanto al

modoquenosaproximamosaella.



Bibliografía:

• Cyrulnik,B. (2013).Lospatitos feos.La resiliencia.Una infancia infelizno

determinalavida.Barcelona:Clave

• Galeano, E. (1998). Patas Arriba. La escuela del mundo al revés. Madrid:

SigloXXIEditores.

• Pennac,D.(2011).Maldeescuela.Barcelona:DeBolsillo

• Punset,E.yRobinson,K.,(2011).Redes–Elsistemaeducativoes

anacrónico.[Video].Disponibleen:

http://www.rtve.es/alacarta/videos/redes/redes-sistema-educativo-

anacronico/1044110/

¿qué es la inteligencia?. sumergirnos en un mar de sueños

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