presentacion procesos psicologicos que intervienen en la lectura
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BENEMÉRITA ESCUELA NORMAL URBANA FEDERAL FRONTERIZA.
Licenciatura en Educación Primaria.
16 de Octubre de 2012
“Tercer Semestre, Grupo B”
Ciclo escolar 2012-2013
Integrantes:Acosta Sendejas Thania
Ayala Valle KarenAcosta Sendejas ThaniaCastellanos Cortez Sofía
Hernandez Valencia SaharelLópez Valdivia Leslie
Guadalupe
“Procesos de Alfabetización Inicial”
PSICOLOGÍA DE LA LECTURA
Fernando CuetosVega
DIAGNÓSTICO Y TRATAMIENTO DE LOS TRANSTORNOS DE
LECTURA
Conocimientos previos…
• ¿Qué es leer?• ¿Qué tipo de trastornos de lectura
conoces?• ¿Qué procesos psicológicos intervienen en
la lectura?
El sistema de lectura
¡Leer es una actividad TREMENDAMENTE COMPLEJA!
150 Y 400 PALABRAS POR MINUTO
OPERACIONES COGNITIVAS
La lectura sólo es posible cuando funcionan
adecuadamente un buen número de operaciones
mentales…
4 módulos relativamente autónomos, cada uno con
su función específica…
Procesos perceptivos
Procesamiento léxico
Procesamiento sintáctico
Procesamiento semántico
PROCESOS PSICOLÓGICOS QUE INTERVIENEN EN LA LECTURA…
ALTERACIONES EN EL SISTEMA DE LECTURA
TRANSTORNOS DE
LECTURA
Diferentes en función de cual sea el componente
alterado…
Diferentes trastornos de lectura requieren diferentes tratamientos…
TIPOS DE DISLEXIAS
Visual
Superficial
Profunda
ALTERACIONES EN EL SISTEMA DE LECTURA
Problemas serios de lectura
Algún tipo de retraso
10 %
30 %
Fracasos escolares por problemas de lectura
Desventajas con respecto a la población
¿Cuándo se dice que realmente leemos?
#1Capaz de transformar los signos gráficos en
significado.
#2Reconocimiento de palabras
incluyendo los campos sintáctico y semántico.
Procesos psicológicos
que intervienen en
la lectura
Procesos Perspectivos
Dirigir los ojos a diferentes puntos del texto
Extraer los signos gráficos
Procesos Perceptivos
Movimientos saccádicos y fijaciones
Movimientos saccádicos
Ojos avanzan a pequeños saltos, se alteran en periodos de fijación.
Períodos de Fijación
Percibir un trozo del material escrito
Movimiento Saccádico
Trozo siguiente
Ojos fijos durante un intervalo de
tiempo
Nuevo movimiento saccádico y
fijación
Fijar un trozo de texto
Proceso que realiza una persona durante la lectura
Información de un párrafo
Distribución de las fijaciones
Cantidad de información
Registro de la información
Almacenamiento
Memoriaicónica
Duración breve
Memoria Corto plazo
Analiza la información
Memoria icónica
b
Memoria a corto plazo
b
Análisis Visual
Análisis visual
Las palabras están formadas por letras, cuando queremos
reconocer una palabra tenemos que identificar previamente sus letras
Efecto palabra
Casa
B f a G h
A
Hipótesis
Formación global
Casa
Letras unidades funcionales
C a s a
Hipótesis del reconocimiento global de las palabras
Cattell
Doble de tiempo para leer letras
aisladas
Palabras cortas leídas con tanta
rapidez
Reicher
Abrir____R_____L
Por simple que sea un lenguaje suele poseer miles de palabras, que además se pueden escribir de formas muy diversas, lo que llevaría a suponer un número
infinito de patrones en nuestra memoria.
Sin identificación previa de las letras
Confundir palabras
Amelia Amalia
Ejemplo
Hipótesis del reconocimiento previo de las letras
Las palabras están formadas por un conjunto de elementos visuales o grafemas, el reconocimiento de
palabras está basado en la identificación preliminar de sus
letras.
Modelos
Procesamiento Serial
Izquierda a derecha
Procesamiento paralelo Simultáneamente
Cajas alternadas
eStUdIaNtE
Identificación de sus letras
El utilizar como unidad de procesamiento la letra o la palabra
global depende de la tarea.
Vellutino afirma que la unidad de percepción es determinada por:
a• El contexto que se
encuentra la palabra.
b• Características de la
palabra.
c• Destreza del lector.
Contexto
• Material• Aislada u
oración• Instrucciones
Características
• Similitud• Longitud• Frecuencia• Pronunciabilidad• Sílabas
Destreza
• Palabra nueva • Poco frecuente
Nivel letraCapa
Caja
GlobalCocodrilo
León
Modelo de acción interactiva (McClelland y Rumelhart)
Nivel de rasgo
T (línea horizontal)
Nivel por letra
E, F ( se inhibiran H, L, N)
Nivel de palabra
T,R,E,N (activación)
Procesamiento Léxico
Procesamiento Léxico
Una vez identificadas las letras que componen la palabra , el
siguiente paso es el de recuperar el significado de esa palabra.
*Este nos permite identificar la palabra pero no nos indica que concepto representa.
Para llegar al significado a partir de las palabras escritas existen 2 vías distintas
• Análisis visual de la palabra• Resultado de este análisis se trasmite a un
almacén de representaciones ortográficas de palabras. “Léxico visual”
• La unidad léxica activada.
RutaLéxica.
• Identificar las letras que componen la palabra del análisis visual
• Recuperar los sonidos que corresponden a esas letras mediante el “mecanismo de conversión grafema a fonema”
• Una vez recuperada la pronunciación se consulta el “léxico auditivo”.
• Activa el significado correspondiente al sistema semántico.
Ruta Fonologica
Léxico Visual
Aquí se encuentran representadas las palabras escritas.
Almacén en el que existe una representación para cada una de las palabras que somos capaces de reconocer visualmente.
Sistema Semántico
Se encuentran los significados de las palabras o los conceptos. Es único para todas las palabras independientemente de la modalidad por la que se acceda, ya sea:
Visual Auditiva Pictórica
Léxico FonológicoEn este almacén se encuentran representadas las pronunciaciones de las palabras.
Existe un dispositivo para cada palabra con un nivel de activación dependiente de su frecuencia de uso. Con eso el hecho de que tengamos mas facilidad para encontrar la pronunciación de las palabras mas frecuentes.
Problemas Léxicos Fonológicos
Tener muy claro lo que deseamos expresar pero no disponemos de la palabra adecuada para expresarlo.
Saben perfectamente lo que quieren decir pero no encuentran la palabra que exprese ese significado.
PUNTA DE LA LENGUA
PACIENTES ANÓMICOS
RUTA FONOLOGICA
Mecanismo de conversión GRAFEMA a FONEMA
Proceso que se encarga de asignar los sonidos correspondientes a cada una de las letras que componen la palabra.No es un proceso único, si no que, existen varios mecanismos.
Coltheart (1986) define 3:
Análisis Grafémico
• Separa los grafemas que componen la palabra.
Asignación de fonemas
• Es el más importante ya que es el encargado de asignar a cada grafema el sonido que le corresponde.
Unión de Fonemas
• Se encarga de combinar los fonemas generados en el estadio anterior para producir una pronunciación conjunta.
Léxico AuditivoCada palabra esta representada por un dispositivo que se activa por la llegada de información tanto precedente del exterior como del sistema semántico.
Léxico auditivo son los fonemas de las palabras.
Almacén de Pronunciación
Aquí permanecen temporalmente las informaciones precedentes de los léxicos, hasta que se articulan en sonidos o se pronuncian internamente para que puedan ser reconocidas por el LÉXICO AUDITIVO.
Procesamiento Sintáctico
Es la habilidad para comprender cómo están relacionadas las palabras entre sí, el conocimiento sobre la gramática básica del lenguaje.
-Las palabras aisladas no transmiten ninguna información nueva, sino que es en la relación entre ellas donde se encuentra el mensaje y es el lector tiene que determinar cómo esas palabras están relacionadas entre sí.
Para la ejecución de esta tarea, se disponen de estrategias que permiten segmentar cada oración en sus constituyentes, clasificar esos constituyentes de acuerdo con sus papeles sintácticos y finalmente construir una estructura o marco sintáctico que posibilite la extracción del significado.
El
Perro
asustó
al
gato
El proceso de análisis sintáctico comprende por tanto tres operaciones principales Asignar la función que
corresponde a cada palabra (sustantivo, verbo)…
Especificar las relaciones existentes entre esos componentes
Construcción de la estructura correpondiente, mediante ordenamiento jerárquico de los componentes.
El procesamiento sintáctico, aunque es necesario para poder pasar al procesamiento semántico, se diferencia claramente de él puesto que no tiene en cuenta el significado de la oración. Así, aunque semánticamente estas dos oraciones son diferentes:• El perro asustó al gato• El gato asustó al perroSintácticamente son equivalentes. En cambio estas dos, semánticamente equivalentes, tienen una estructura sintáctica diferente.• El perro asustó al gato• El gato fue asustado por el perro.En definitiva, que el analizador sintáctico descubre la relación entre los constituyentes, pero no analiza el significado de las oraciones.
Estrategias de procesamiento sintáctico
a) Orden de las palabrasb) Palabras funcionalesc) Significado de las
palabrasd) Signos de puntuación
Modelos de procesamiento sintáctico
Primer estadio, el analizador sintáctico construye una estructura sintáctica provisional, basándose exclusivamente en las claves gramaticalesSegundo estadio, haciendo ya uso de la informacion semántica y pragmática, comprueba la plausabilidad de esta estructura.
Procesamiento Semántico
Consiste en extraer el significado de la oración
o texto y de integrarlo junto con el resto de
los conocimientos que posee el lector.
Extracción
del
significado
Integración del
significado en los
conocimientos
del lector
Consiste en construir una representación o estructura semántica de la oración o texto en la que vienen indicados los papeles de actuación (no los gramaticales) de los elementos que intervienen en la acción señalada por el verbo.
Extracción del Significado
Experimento, prueba de reconocimiento:
Cuatro tipo de oraciones.
• Unas eran exactamente iguales que
las originales.
• Otras eran también iguales pero
estaban en forma pasiva.
• Otras tenían cambiados el orden de
los sintagmas.
• En las ultimas cambiaban los
papeles de los caracteres.
“Un perro mordió al cartero”
a) Un perro mordió al cartero.
b) El cartero fue mordido por un perro
c) Al cartero le mordió un perro.
uLos sustantivos “niña” y
“piedra” actúan como sujeto de sus respectivas
oraciones.
• Una niña rompió el
cristal
• Una piedra rompió el
cristal.
Kinstch y Van Dijk (1978)
Estos autores sostienen que el significado del
texto se representa en la memoria como una red
de proposiciones a la que denominan base del
texto. Cada nueva oración va añadiendo
información a las anteriores, con lo cual la
representación se va haciendo mas compleja
cuanta mas información introducimos.
Integración del
significado en
los
conocimientos
del lector.
El proceso de comprensión no termina en la extracción del significado en la memoria, ya que comprender no solo implica construir una estructura sino además añadir esa nueva estructura con los conocimientos que el lector ya posee.
INFORMACIÓN DADA
INFORMACION NUEVA
Juan entró en la
habitación. La
ventana estaba
abierta.
Te acuerdas de
aquel psiquiatra
Holandés con el
que hablamos la
semana pasada.
La chica que
vimos en el
parque es
cantante.
Clark afirma que el lector puede comprender oraciones cuando tiene en mente un antecedente para la información dada.
Inferencia
Las inferencias no solo se utilizan para conexionar las oraciones, sino que pasan a formar parte de la estructura que construye el lector y se almacenan en la memoria del sujeto con el resto de la información tal como si hubiese sido presentada.
(Bransford, 1979)
a) Tres tortugas descansaban al lado de un madero flotante y un pez pasó por debajo
de ellas.
b) Tres tortugas descansaban sobre un madero flotante y un pez pasó por debajo de
ellas.
c) Tres tortugas descansaban al lado de un madero flotante y un pez pasó por debajo de
él.
d) Tres tortugas descansaban sobre un madero flotante y un pez pasó por debajo de
él.
“ La casa se convirtió
en agua porque el
fuego calentaba
demasiado”
Conocimientos
del lector:
Los esquemas.
En la actualidad es ampliamente
admitido que los conocimientos
que tenemos acerca de las
cosas que agrupan en bloques o
paquetes determinados
esquemas.
Cada esquema comprende un
campo de conocimientos o
actividades determinadas, así
como las reglas que indican
como deben ser usados esos
conocimientos.