Procesos psicológicos

PERCEPCIÓN

ATENCIÓN APRENDIZAJE

LENGUAJE PENSAMIENTO

MEMORIAMOTIVACION

PERCEPCIÓN

Es una función

Que posibilita al organismo

A recibir, procesar e interpretar

La informaciónQue llega del

exterior

Validándose de los

sentidos

CONCEPTO DE

LA

PERSEPCION

Características de la

percepción

CARACTERISTICAS DE LA PERCEPCIÓN

La percepción supone un doble proceso externo-interno.

Depende de estímulos externos y de lascaracterísticas personales (motivaciones,expectativas, …)

.

Seleccionamos los

estímulos, a esta selección

se le llama atenció

n

Características de: objetos; color, sabor,

posición, movimiento tamaño temperatura, textura y como se relacionan

-La percepción

es un proceso de selección.

• SON CUATRO TIPOS DE PERCEPCION FUNDAMENTALES

Percepción del espacio

Percepción del movimiento

Percepción del tiempo

Percepción social

TIPOS DE PERCEPCIÓN

Consta de 3 dimensiones verticalidad, horizontalidad y profundidad

se da con la audición, el tacto y la vista

Son 3 dimensiones dado a la separación de los ojos y su disparidad binocular que ayuda el celebro a calcular la distancia a la esta en un objeto.

PERCEPCIÓN DEL ESPACIO

PERCEPCIÓN DEL

MOVIMIENTO

Tiene su base neurología en las unidades

detectoras del movimiento

Depende de la capacidad de

enfoque y apertura de la retina y de la cercanía hacia el

objeto

Surge de la facilidad de mover la cabeza

y los ojos

Percepción del tiempo

Se cree que se capta por el reloj biológico hipotético y con la experiencia Se comprobó que cuando los individuos se motivan y trabajan , perciben el tiempo mas corto y mas largo cuando están aburridos o no se esfuerzan

Percepción social

• Cuando conoces a una persona estas en proceso de percibirla percibes su físico su comportamiento y desarrollas atribuciones y conclusiones y también nos apoyamos de otros estímulos(movimientos bruscos sonidos suaves olores desagradables etc.)

TEORÍA DE LA GESTALT

Teoría de Gestalt

• La Gestalt o psicología de la forma es una

escuela psicológica que surge en el siglo XX

en Alemania. Sus principales exponentes son

Max Wertheimer, Wolfgang Köhler, Kurt

Koffka y Kurt Lewin.

• El término alemán Gestalt significa:

forma, figura o configuración.

• se refiere a como el ser humano percibe las

figuras, palabras o representaciones que

dan a entender un mensaje, esto significa

como se percibe en la mente los objetos

conocidos en la vida cotidiana

EJEMPLOS DE EL PRINCIPIO DE LA GETALT

•Ley del Cierre:

Nuestra mente añade

los elementos faltantes

para completar una

figura

• Ley de la Semejanza:

Nuestra mente agrupa

los elementos

similares en una

entidad. La semejanza

depende de la

forma, el tamaño, el

color y el brillo de

los elementos.

• Ley de la Proximidad: El agrupamiento parcial o secuencial de elementos por nuestra mente

• Ley de Simetría: Las imágenes simétricas son percibidas como iguales, como un solo elemento, en la distancia.

• Ley de Continuidad: La mente continúa un patrón, aun después de que el mismo desaparezca.

Cibergrafia

• http://www.solopsicologia.com/la-teoria-de-la-gestalt/http://definicion.de/percepcion/

• http://www.psicologia-online.com/pir/definicion-caracteristicas-de-percepcion.htmlm

• http://www.mindmatic.com.ar/gestalt.pdf

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Atención

• Atención es un término con

diversos significados; Para

la psicología, la atención es

una cualidad de la percepción que

funciona como una especie de

filtro de los estímulos ambientales,

evaluando cuáles son los más

relevantes y dotándolos de

prioridad para un procesamiento más profundo.

• Por otra parte, la atención también es entendida como el mecanismo que controla y regula los procesos cognitivos. Hay ocasiones en que incluso actúa de manera inconsciente.

Características de la atención

• A pesar que no se ha llegado hasta la actualidad, a definir satisfactoriamente la atención dada la diversidad de criterios, la mayoría de los autores en sus intentos por lograrlo nos ofrecen una descripción o nos hablan de sus características.

Se denomina concentración a la inhibición de la información irrelevante y la focalización de la información relevante, con mantenimiento de ésta por periodos prolongados.

• La Concentración de la atención se manifiesta por

su intensidad y por la resistencia a desviar la atención a otros

objetos o estímulos secundarios, la cual se identifica con el

esfuerzo que deba poner la persona más que por el estado de

vigilia.

• La concentración de la atención está vinculada con el volumen y la

distribución de la misma, las cuales son inversamente proporcionales

entre sí, de esta manera mientras menos objetos haya que

atender, mayor será la posibilidad de concentrar la atención y

distribuirla entre cada uno de los objetos.

• A pesar que la atención tiene una capacidad limitada que está en función del volumen de la información a procesar y del esfuerzo que ponga la persona, es posible que podamos atender al mismo tiempo a más de un evento.

La Distribución de la atención se manifiesta durante cualquier actividad y consiste en conservar al mismo tiempo en el centro de atención varios objetos o situaciones diferentes.

• De esta manera, cuanto más vinculados estén los objetos entre sí, y cuanto mayor sea la automatización o la práctica, se efectuará con mayor facilidad la distribución de la atención.

• Esta dada por la capacidad de mantener la presencia de la misma durante un largo periodo de tiempo sobre un objeto o actividades dadas .

• Es necesario recalcar que para obtener estabilidad en la atención se debe descubrir en el objeto sobre el cual se está orientado nuevas facetas, aspectos y relaciones, la estabilidad dependerá también de condiciones como el grado de dificultad de la materia, la peculiaridad y familiaridad con ella, el grado de comprensión, la actitud y la fuerza de interés de la persona con respecto a la materia.

• Son periodos involuntarios de segundos a los que está superdotada la atención y que pueden ser causadas por el cansancio.

• El cambio de la atención es intencional, lo cual se diferencia de la simple desconexión o distracción, dicho cambio proviene del carácter de los objetos que intervienen, de esta forma siempre es más difícil cambiar la atención de un objeto a otro cuando la actividad precedente es más interesante que la actividad posterior.

TIPOS DE ATENCIÓN

• Según el criterio que se tome en cuenta, se puede hablar de los siguientes tipos de atención.

• De acuerdo a los mecanismos utilizados por el individuo se habla de los siguientes tipos.

Atención selectiva:

• Esta atención es la habilidad que tiene un individuo para responder a los aspectos que requiere una determinada situación o actividad y lograr apartar a todas aquellas que no resulten indispensables para llevarlas a cabo.

Atención sostenida• Esta clase de atención

se da cuando una persona necesita permanecer consciente sobre los requisitos para llevar a cabo una determinada actividad y poder desempeñarla durante un largo período de tiempo.

Atención dividida

• Alude a aquella habilidad que tiene una persona de atender a por lo menos dos estímulos al mismo tiempo. También se le llama atención divida aquella que, frente a una carga de estímulos, el individuo logra repartir sus recursos atencionales para así poder desempeñar una tarea compleja.

De acuerdo al nivel del control de voluntad que exista se habla de:

• Atención involuntaria:

• Esta está vinculada con el surgimiento de algún estímulo que resulte nuevo, significativo y fuerte que, tras la monotonía o repetición, desaparece.

• Atención voluntaria:

• Es la desarrollada a lo largo de la niñez, por medio del aprendizaje escolar y el lenguaje.

•

Ejercicios de aprendizaje:

• 1.- Las distintas palabras están relacionadas entre sí, escriba en la línea la palabra que sea la consecuencia de las otras dos.

• * Salida Viaje ______________________

• * Mercurio Venus ______________________

• * Mediodía Tarde ______________________

• * Pierna Tobillo______________________

• * Abuelo Padre ______________________

• * Frío Tibio ______________________

• * Enfermedad Agonía______________________

• * Horizontal Inclinado______________________

• * Sargento Teniente______________________

• * Norte Noroeste______________________

QUE LETRA ESTA REPETIDA

• En el siguiente grupo de letras, expuestas a renglón seguido, todas son diferentes, MENOS UNA que esta repetida ¿ Cuál es?

• A X K D N L CH W E S J T G H

• N P LL V C I M Q R O F L U B

CIBERGRAFIA Y BIBLIOGRAFIA

Cibergrafía

• http://definicion.de/atencion/

• http://www.psicopedagogia.com/atencion

• http://www.slideshare.net/pelucas91/la-atencion-definicion-y-caracteristicas

• http://www.tiposde.org/general/518-tipos-de-atencion/

Libros

• Psicología general y Teorías de la personalidad del D. C. G. Boeree.

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APRENDIZAJE

¿Qué es el aprendizaje?• Se denomina aprendizaje al proceso de adquisición de

conocimientos, habilidades, valores y actitudes, posibilitado mediante el estudio, la enseñanza o la experiencia.

• El proceso fundamental en el aprendizaje es la imitación (la repetición de un proceso observado, que implica tiempo, espacio, habilidades y otros recursos).

Factores individuales para el aprendizaje

• Aunque la tasa de aprendizaje depende de factores individuales, la utilización de varios principios de apren­dizaje ayudan a acelerar el proceso.

• Los principios de aprendizaje (llamados también principios pedagógicos) constituyen las guías de los procesos por los que las personas aprenden de manera más efectiva.

Primer factor: PARTICIPACION

• El aprendizaje suele ser más rápido y de efectos más duraderos cuando quien aprende pue­de participar en forma activa. La participación alienta al aprendiz y posiblemente permite que participen más sus sentidos.

Segundo factor: REPETICION• Aunque no sea considerada muy en­tretenida, es posible que

la repetición deje trazos más o menos permanentes en la memoria.

Tercer factor: RELEVANCIA

• . El aprendizaje recibe gran impulso cuando el material que va a estudiar tiene sentido e importancia para quien va a recibir la capacitación.

Cuarto factor: TRANSFERENCIA• A mayor concordancia del programa de capacitación con las

demandas del puesto co­rresponde mayor velocidad en el proceso de dominar el puesto y las tareas que conlleva.

Quinto factor:

RETROALIMENTACIÓNLa retroalimentación proporcio­na a las personas que aprenden, información sobre su progreso.

• El condicionamiento clásico es un tipo de aprendizaje asociativo, en el cual, lo que se aprende es una relación entre eventos o estímulos.

• Sin embargo, esa es una visión recientemente nueva; muchos psicólogos y estudiantes siguen creyendo que el condicionamiento clásico es lo que planteaba Pavlov: una sustitución de estímulos.

CARACTETISTICAS DEL CONDICIONAMIENTO CLASICO.

• Estímulo Incondicionado (EI): Es un estímulo que "naturalmente" provoca una respuesta. Es decir, el organismo no requiere aprender nada para que esa respuesta incondicionada, se presente.

• Respuesta Incondicionada (RI): Es la respuesta "naturalmente" provocada por el estímulo. Esta respuesta es "incondicional" al aprendizaje, es decir, no está condicionada al aprendizaje; no depende de él para producirse.

• Estímulo Condicionado (EC): es un estímulo que, por aprendizaje, genera una respuesta condicionada (RC)

• Respuesta Condicionada (RC): en general, es una respuesta parecida a la RI, pero para que se produzca la RC, frente al EC, se requiere que haya habido un aprendizaje.

EJEMPLO:

• 2.- Si una persona acude al hospital ( Estímulo neutro) para recibir un tratamiento de quimioterapia ( Estímulo incondicionado) que le provoca entre otras la respuesta de nausea (Respuesta incondicionada), con el tiempo tras varias asociaciones puede suceder que el solo hecho de asistir al hospital o de pensar en el hospital ( Estímulo condicionado) provoque las mismas respuesta de nauseas que provoca la quimioterapia.

• El condicionamiento operante pone al sujeto en una situación en la que alguna de sus conductas provoca la aparición de un refuerzo; como consecuencia de la presencia del refuerzo se produce en el sujeto una modificación en la probabilidad de la emisión de dicha conducta.

CARACTERÍSTICAS DEL CONDICIONAMIENTO OPERANTE.

• Refuerzo: Es todo estímulo que permite mantener o incrementar o disminuir una conducta.

• Castigo: Proceso que se caracteriza porque disminuye la probabilidad de ocurrencia de una conducta.

EJEMPLO:

• 1.-Si a una rata la sueltas en una caja con dos caminos: uno oscuro otro iluminado. Y le sueltas una señora descarga eléctrica cada vez que se va por el caminito iluminado entonces la rata posteriormente nunca se ira por el camino iluminado ( pues habrá una descarga) entonces has hecho condicionamiento operante pues su conducta OPERA para evitar el EFECTO de la descarga.

APRENDIZAJE VICARIO.

• El aprendizaje vicario o social es una forma de adquisición de conductas nuevas por medio de la observación.

CARACTERÍSTICAS.

• En el aprendizaje vicario, el refuerzo es de otra índole y se basa en procesos imitativos cognitivos del sujeto que aprende con el modelo. En los primeros años, los padres y educadores serán los modelos básicos a imitar.

• Uno de los conceptos más interesantes expuestos por Albert Bandura es el

de aprendizaje activo (aquellos conocimientos que se adquieren al hacer las

cosas), el cual contrasta con el de aprendizaje vicario, que es aprender

observando a los otros.

• Por el solo hecho de ver lo que otros hacen y las consecuencias que tienen por

su comportamiento, se aprende a repetir o evitar esa conducta. Lo que propone es que

no todo el aprendizaje se logra experimentando personalmente las acciones.

• Bandura también dice que al ver las consecuencias positivas o negativas de las

acciones de otras personas, las llevamos como si fueran nuestra propia

experiencia en otras circunstancias.

EJEMPLO:

• En la telenovela vemos a un muchacha que es popular, admirada por los

hombres y exitosa, entonces pensamos que si somos como ella tal vez también

seamos populares y amadas y luego nos vestimos como ella, caminamos y hasta

hablamos como ella.

APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO.

• El tipo de aprendizaje en que un estudiante relaciona la información nueva con la que ya posee, reajustando y reconstruyendo ambas informaciones en este proceso.

• Dicho de otro modo, la estructura de los conocimientos previos condiciona los

nuevos conocimientos y experiencias, y éstos, a su vez, modifican y

reestructuran aquellos.

CARACTERÍSTICAS.

• El primero, en cambio, es recíproco tanto por parte del estudiante o el alumno en otras palabras existe una retroalimentación.

• El aprendizaje significativo es aquel aprendizaje en el que los docentes crean un entorno de instrucción en el que los alumnos entienden lo que están aprendiendo. El aprendizaje significativo es el que conduce a la transferencia.

• Este aprendizaje sirve para utilizar lo aprendido en nuevas situaciones, en un contexto diferente, por lo que más que memorizar hay que comprender.

• El aprendizaje significativo ocurre cuando una nueva información "se conecta" con un concepto relevante ("subsunsor") pre existente en la estructura cognitiva, esto implica que, las nuevas ideas, conceptos y proposiciones pueden ser aprendidos significativamente en la medida en que otras ideas.

Cibergrafía y bibliografía.

• http://definicion.de/aprendizaje/

• http://blog-fundamentos-psicologicos.blogspot.mx/

• http://psicologiadelaprendizaje.blogspot.mx/2007/10/qu-es-el-condicionamiento-clsico.html

• http://www.e-torredebabel.com/Psicologia/Vocabulario/Condicionamiento-Operante.htm

• http://psicologia.carpetapedagogica.com/2012/09/condicionamiento-operante.html

Memoria

Concepto memoria• La memoria es

una facultad que le permite al ser humano retener y recordar hechos pasados.

• La memoria surge como resultado de las conexiones sinápticas entre neuronas

• La memoria surge como resultado de las conexiones sinápticas entre neuronas que, a lo largo del tiempo, crean una serie de redes neuronales de forma que los recuerdos se mantienen relativamente estables en el tiempo.

Tipos de memoria • Sensorial: Se

denomina memoria sensorial a la capacidad de registrar las sensaciones percibidas a través de los sentidos.

Características de memoria sensorial• Constituye la fase inicial del

desarrollo del proceso de la atención.

• Esta memoria tiene una gran capacidad para procesar bastantes datos a la vez .

• La duración de este tipo de memoria es muy breve.

• Suele olvidarse fácilmente

• Permite que cualquier acontecimiento se pueda ver más de lo que se pueda informar.

• Éste tipo de memoria es la que suele almacenar una característica de los objetos, ésta es percibida por alguno de nuestros sentidos

Ejemplo de memoria sensorial• Cuando escuchas una clase de tu profesor y te presenta

figuras, esquemas, a veces muy brevemente. En algunas ocasiones te dice cosas que duran muy poco y no las vuelve a repetir, allí es donde entra la memoria inmediata. Tú debes cultivarla pues facilitará el escuchar con éxito las clases y conferencias.

Memoria a corto plazo

• La memoria a corto plazo se verá más o menos limitada en relación con las capacidades de cada persona y el entrenamiento que ha realizado a lo largo de la vida.

Características memoria a corto plazo • Retención de la información por

un periodo corto de tiempo

• Apoyo al aprendizaje del nuevo conocimiento

• Facilitación del proceso de solución de problemas

• No sólo se retiene la información proveniente del medio ambiente sino que también se transforma la misma de manera que pueda ser memorizada adecuadamente

Ejemplo memoria a corto plazo

• Cuando llamas por teléfono, tú ves el número pero luego lo vas susurrando para que no lo olvides, hasta llegar al teléfono, pero si en el camino alguien te habla o interrumpe diciendo un número parecido, falla de inmediato la memoria, te olvidas del número requerido.

Memoria a largo plazo• La Memoria a largo plazo es la capacidad de mantener la

información desde unos pocos días hasta décadas.

• Teóricamente, la memoria de largo plazo no tiene límites, lo que significa que tenemos la capacidad de almacenar una cantidad infinita de información permanentemente.

Características

• Se diferencia estructural y funcionalmente de la memoria de trabajo o memoria a corto plazo, que aparentemente almacena elementos unos 20-30 segundos.

• la memoria a largo plazo está formada, independientemente de la famosa fecha del cumpleaños, por un sistema exclusivamente multidimensional en el cual existen menos dimensiones que en el anterior

Ejercicios para mejorar la memoria

• Una de las maneras más entretenidas de ejercitar la mente y mejorar nuestras capacidades es mediante el juego. Sin que nos demos cuenta, estamos utilizando la lógica, la destreza, el ingenio, la memoria, etc. y esto nos ayuda a mejorar la salud de nuestra mente y a mantenerla en forma.

A continuación te presentamos una lista de juegos online que te ayudarán a ejercitar distintas capacidades mentales y que te harán pasar un rato entretenido.• ReverseMueve el cuadrado azul hasta su destino. Por cierto, el cuadrado se mueve en

dirección contraria a la del ratón.• EliminadorDebes eliminar todas las piezas del tablero. Para hacerlas desaparecer, tienes que

juntar dos o mas piezas de un color.• CubilusColoca todas las piezas en las posiciones marcadas con un dibujo igual al de la

pieza.• CyberboxDebes llegar hasta la salida apartando las cajas que entorpecen el camino. Cada

caja tiene un comportamiento particular según su dibujo.• Reacción en cadenaMarca todas las piezas del tablero ordenadamente de manera que cada una

coincida en color o forma con la anterior.• FullboardCompleta un camino que ocupe todas las casillas del tablero.

Cibergrafía y bibliografía.

• Concepto de memoria - Definición, Significado y Qué es http://definicion.de/memoria/#ixzz2PGwj7Ghw

• http://www.buenastareas.com/ensayos/Memoria-Sensorial/229234.html

• http://www.rinconpsicologia.com/2011/02/memoria-corto-plazo-como-funciona.html

• http://www.cognifit.com/es/habilidad-cognitiva/memoria-a-largo-plazo/

• http://www.psicoactiva.com/juegos.htm

Pensamiento

Concepto de pensamiento

• El pensamiento es la actividad y creación de la mente; dícese de todo aquello que es traído a existencia mediante la actividad del intelecto.

Características

• El pensamiento es lo que cada día un individuo posee y lo va desarrollando conforme va aprendiendo.

• El pensar lógico se caracteriza porque opera mediante conceptos y razonamientos.

• El pensar siempre responde a una motivación, que puede estar originada en el ambiente natural, social o cultural, o en el sujeto pensante.

Tipos de pensamiento

• Deductivo: va de lo

general a lo particular. Es una forma de razonamiento de la que se desprende una conclusión a partir de una o varias premisas.

• Ejemplo: todo romano es italianotodo italiano es europeoluego: todo romano es europeo

Inductivo

• es el proceso inverso del pensamiento deductivo, es el que va de lo particular a lo general. La base es, la figuración de que si algo es cierto en algunas ocasiones, lo será en otras similares aunque no se puedan observar.

Ejemplo

• el lunes pasado me dio pereza trabajar, el lunes anterior también, el lunes anterior también! ==>> los lunes me da pereza trabajar

analítico:

• realiza la separación del todo en partes que son identificadas o categorizadas.

Creativo

• aquel que se utiliza en la creación o modificación de algo, introduciendo novedades, es decir, la producción de nuevas ideas para desarrollar o modificar algo existente.

Instintivo

Ejemplo

• es cuando nos quemamos la mano y al instante la retiramos.

Critico

• El pensamiento crítico consiste en analizar y evaluar la consistencia de los razonamientos, en especial aquellas afirmaciones que la sociedad acepta como verdaderas en el contexto de la vida cotidiana.

Cibergrafía y bibliografía

• Definición de pensamiento crítico - Qué es, Significado y Concepto http://definicion.de/pensamiento-critico/#ixzz2Pd86ukms

• https://es.wikipedia.org/wiki/Pensamiento

• https://es.wikipedia.org/wiki/Pensamiento_cr%C3%ADtico

• http://www.ejemplode.com/29-logica/2434-ejemplo_de_pensamiento.html

Motivación

Concepto de motivación • La motivación implica estados

internos que dirigen el organismo hacia metas o fines determinados; son los impulsos que mueven a la persona a realizar determinadas acciones y persistir en ellas para su culminación.

Teorías de la motivación • Las distintas escuelas de psicología tienen diversas teorías sobre

cómo se origina la motivación y su efecto en la conducta. Todas aportan, desde diferentes perspectivas, conceptos clarificadores que explican cómo se origina

• Pirámide de Maslow• Teoría de los dos factores• Teoría X y Teoría Y• Efecto Pigmalión• Teorías de Clayton Alderfer• Teoría de la esperanza• Teoría de la equidad laboral

Características de la conducta motivada

• Es cíclica: una vez que se despierta el motivo se producen conductas dirigidas a satisfacerlo. Consiguiendo el correspondiente incentivo, con lo cual desaparece el motivo y termina la actividad. Sin embargo el motivo puede surgir de nuevo y volver a producirse el ciclo, por lo cual se dice que es cíclica.

• Es selectiva: el hambre se satisface con comida y no con agua. Por lo tanto el sujeto buscara el incentivo apropiado y ejecutara conductas dirigidas al mismo con prevalencia a cualesquiera otras

• Es activa y persistente: en tanto no se satisfaga la necesidad, o al menos disminuya, el sujeto estará en permanente actividad mientras su organismo resista

• Es homeostática o equilibrada, es decir, devuelve el organismo a un estado de equilibrio

Motivos primarios• Motivaciones centrales que, desde

el nacimiento, están funcionalmente relacionadas con las subsistencia del individuo y de la especie. Poseen una base fisiológica.

• Los motivos primarios son:

• Hambre

• Sed

• impulso sexual

• motivo de descanso y dormir

• impulso maternal

• motivos de temperatura

• excretorios

• de oxígeno

• de actividad

• de evitación del dolor

Motivos secundarios

• Los motivos secundarios se caracterizan por no tener una base biológica clara y por se aprendidos. Están determinados por la cultura. Mediante la interacción de las personas se desarrollan y actúan, activando y dirigiendo la conducta. Son propios del ser humano.

• Estos motivos forman parte de la personalidad configurándola de forma diferencial.

• El estudio de los motivos secundarios ha llevado a conclusiones como que de los motivos secundarios depende el ejercicio de la vida civilizada

• Los motivos secundarios llegan a condicionar los motivos primarios hasta extremos peligrosos.

Concepto de emoción • Es un estado anímico que surge por alguna impresión

sensorial, o la aparición en la mente de ideas o recuerdos que dan lugar a una conmoción orgánica, que generan alteraciones en los gestos, expresiones, en la atención…

Emociones en la vida diaria

• Las emociones afectan nuestra vida diaria e influyen en nuestras decisiones. Literalmente las sentimos en el cuerpo y las manifestamos en nuestras expresiones faciales.

• Todos los días nos suceden cosas que producen que sintamos emociones , por eso es tan importante el vivir con inteligencia emocional.

• Algunos de los eventos que influyen para que sintamos negatividad son por ejemplo : los problemas laborales, que tengamos alguna enfermedad y el enfrentamiento de muchos eventos que nos suceden diariamente.

• El aprender a manejar las emociones ayuda a que tengamos una mejor salud y que experimentemos mejores relaciones con las demás personas

Modelo de Maslow

• Propuesta por Abraham Maslow en su obra: Una teoría sobre la motivación humana de 1943. Maslowformula en su teoría una jerarquía de necesidades humanas y defiende que conforme se satisfacen las necesidades más básicas, los seres humanos desarrollan necesidades y deseos más elevados.

• Muestra una serie de necesidades que atañen a todo individuo y que se encuentran organizadas de forma estructural (como una pirámide), de acuerdo a una determinación biológica causada por la constitución genética del individuo. En la parte más baja de la estructura se ubican las necesidades más prioritarias y en la superior las de menos prioridad.

Cibergrafía y bibliografía

• http://www.emagister.com/curso-bases-neurofisiologicas-motivacion/caracteristicas-conductas-motivadas

• http://humanidadyciencia.blogspot.mx/2010/07/motivos-primarios-o-biologicos-people.html

• http://humanidadyciencia.blogspot.mx/2010/08/motivos-secundarios-o-aprendidos-mad.html

• Concepto de emoción - Definición en DeConceptos.com http://deconceptos.com/ciencias-naturales/emocion#ixzz2PfG5IdEV

• http://www.las-emociones.com/

• http://html.rincondelvago.com/piramide-de-maslow.html