NUESTRA ESCUELA REVERDECE.

FICHA DE REGISTRO

NOMBRE DEL PROYECTO: “NUESTRA ESCUELA REVERDECE”

1.- DATOS DE LA IDENTIFICACION

Área temática del proyecto: EDUCACIÓN AMBIENTAL Y LA REFORESTACIÓN.

Palabras que describen el proyecto:

AMBIENTE, NATURALEZA, REFORESTACIÓN, PARTICIPACIÓN, TRABAJO COLABORATIVO.

Localidad y país: CALLE PLAYA ROQUETA # 33 / RELOJ Y SAN FANDIER. COL. NVA. SECC. PLAYA LINDA. VERACRUZ, MEXICO.

Persona responsable y de contacto:

SUSANA GONZÁLEZ GÓMEZ.Sugogo58@hotmail.com

Instituciones que desarrollan el proyecto:

ESCUELA PRIMARIA PROFR. ANTONIO BARBOSA HELDT VESP, EN COLABORACIÓN CON EL CEPS.

Ámbito del proyecto: LOCALIDADES VECINAS (PLAYA LINDA, VILLA RICA)

Tiempo de desarrollo: DURANTE EL RESTO DEL CICLO ESCOLAR

Población beneficiaria directa: POBLACION ESCOLAR

Modalidad y Nivel educativo: PRIMARIA.

Edades del alumnado: De 6 A 11 años.

JUSTIFICACIÓN

DESDE YA HACE UN TIEMPO NUESTRA ESCUELA HA IDO PERDIENDO AREAS VERDES Y LAS JARDINERAS QUE AUN TENEMOS LUCEN DESERTICAS, MUY POCAS PLANTAS ADORNAN NUESTROS ESPACIOS ; ANTE LA TERRIBLE SITUACION QUE VIVE NUESTRO PLANETA A CAUSA DE NUESTRA IRRESPONSABILIDAD AL NO CUIDAR NUESTRO MEDIO AMBIENTE Y COMO UNA ESTRATEGIA PARA EDUCAR EN EL EJEMPLO ES QUE DECIDIMOS EMPRENDER ESTE PROYECTO AL LADO DEL CEPS, LOS PADRES DE FAMILIA, ALUMNOS , DOCENTES , AUTORIDADES Y COMUNIDAD.

PROPÓSITOS EL NIÑO APRECIE LOS BENEFICIOS QUE LE OTORGA EL CUIDADO DE LA

NATURALEZA.

LA COMUNIDAD ESCOLAR RESPETE UNA DE LAS FORMAS DE VIDA DE LA NATURALEZA

APRENDA A CONSERVAR SU ENTORNO FISICO MAS PROXIMO EL ALUMNO VALORE LOS RECURSOS NATURALES DE SU ENTORNO CONOZCA LA DIVERSIDAD DE FLORA DE SU LOCALIDAD DESARROLLEN LOS ACTORES EDUCATIVOS EL SENTIDO DE PERTENENCIA A UN

MUNDO NATURAL CONSIDERE EL MEDIO AMBIENTE Y SU CUIDADO COMO UNA RESPONSABILIDAD

COLECTIVA

CONTEXTO

LA ESCUELA PROF. ANTONIO BARBOSA HELDT, SE ENCUENTRA UBICADA EN LA

ZONA URBANA DEL PUERTO DE VERACRUZ, AL NORTE DEL MISMO.

GRACIAS A LA ENTREVISTA REALIZADA A LA SRA. YOLANDA ACUÑA MADRE DE

FAMILIA FUNDADORA, FUE POSIBLE CONOCER QUE EN MARZO DE 1974 GRACIAS A

LA ORGANIZACIÓN DE UN GRUPO DE PADRES DE FAMILIA VOLUNTARIOS

INTEGRADOS POR : CIELO APAN DE LA PAZ, MANUEL GARCÍA; ARMANDO

RODRÍGUEZ; EDUARDO VILLA Y LA MISMA SRA. ACUÑA FUE CONSTRUIDA UN AULA

DE MADERA HABIENDO RECIBIDO EL APOYO DE LOS INGENIEROS JUAN

MALDONADO Y CARLOS RAMÍREZ DUARTE, LA SITUACIÓN MATERIAL DE LAS AULAS

PREVALECIÓ POR ALGUNOS MESES HASTA QUE EL SACERDOTE JOSÉ CHAVIRA

CONTACTO A PERSONAS ACAUDALADAS DE LA REGIÓN QUIENES BRINDARON EL

APOYO CON UN TRÁILER DE MATERIAL ESCOLAR PARA LA ESCUELA EN

FUNDACIÓN , COMPLEMENTANDO LA AYUDA EL LIC. EMILIO RAMÍREZ ARRONTE

BRINDA EL MATERIAL PARA LA CONSTRUCCIÓN DE BAÑOS, FOSA, DRENAJE Y

DIRECCIÓN, POR ESA MISMA ÉPOCA ES CONSTRUIDA UNA TERCERA AULA POR ASÍ

REQUERIRLO EL SERVICIO Y PARA COMODIDAD DE LA POBLACIÓN INFANTIL.

EL EQUIPO DE VOLUNTARIOS SE MANTUVO ACTIVOS, LOGRANDO ASÍ QUE

DURANTE LA PRESIDENCIA DE JOSÉ LÓPEZ PORTILLO Y CON EL APOYO DEL

GOBIERNO ESTATAL REALIZARON LA DONACIÓN DE 6 AULAS.

DEBIDO A LA GRAN DEMANDA DEL SERVICIO EDUCATIVO SURGIÓ LA NECESIDAD

DE FUNDAR EL TURNO VESPERTINO EN EL CICLO ESCOLAR 1981-1982 Y BAJO LA

DIRECCIÓN DEL PROFESOR MANUEL MÁRQUEZ PÉREZ QUIEN CON MANO DE OBRA

Y RECURSOS PROPIOS CONSTRUYE LA DIRECCIÓN DEL TURNO VESPERTINO, EN

SUSTITUCIÓN DOS AÑOS MÁS TARDE LLEGA EL MAESTRO MAXIMINO CANTERA

VILLADA, PARA CONTINUAR DESPUÉS CON LA LABOR DIRECTIVA LA PROFA.

YOLANDA CAMBARA MENDOZA, AL JUBILARSE OCUPA SU LUGAR EL PROFESOR

JUAN CRUZ SÁNCHEZ Y DESPUÉS CARMEN GARAY VILLAR, ACTUALMENTE ES LA

PROFESORA SUSANA GONZÁLEZ GÓMEZ QUIEN REPRESENTA LA INSTITUCIÓN. LA

ESCUELA LA CONFORMAN 6 GRUPOS, PARA LOS QUE SE UTILIZAN LAS AULAS QUE

SE COMPARTEN CON EL TURNO MATUTINO, CUENTA CON SERVICIO SANITARIO

PARA NIÑOS Y NIÑAS, UNA PEQUEÑA BODEGA Y LA DIRECCIÓN.

ELCENTRO EDUCATIVO SE ENCUENTRA 90 KM DE DISTANCIA DE LA CAPITAL

DEL ESTADO XALAPA Y A 400 KM DE DISTANCIA DE LA CIUDAD DE MÉXICO.

COLINDA AL NORTE CON EL MUNICIPIO DE LA ANTIGUA Y EL GOLFO DE MÉXICO; AL

SUR CON LOS MUNICIPIOS DE MEDELLÍN Y BOCA DEL RÍO; AL ESTE CON EL GOLFO

DE MÉXICO Y AL OESTE CON LOS MUNICIPIOS DE MANLIO FABIO

ALTAMIRANO Y PASO DE OVEJAS, A ESTA ESCUELA ASISTEN APROXIMADAMENTE

200 ALUMNOS DISTRIBUIDOS EN SEIS GRADO, LABORANDO EN UN HORARIO DE

14:00 A 18:30.

PESE A TENER UN NUMERO REGULAR DE JARDINERAS, ESTAS SE

ENCUENTRA CON ESCASA VEGETACION (ANEXO 1)

FUNDAMENTACIÓN

LA DECADA DE LOS 70 MARCA EL COMIENZO DE LA PREOCUPACION POR LA PROBLEMÁTICA AMBIENTAL EN TODAS SUS FORMAS. EN EL TRANSCURSO DE ELLA SE SENTARAN LAS BASES PARA EL NACIMIENTO DE UNA NUEVA FORMA DE CONCEBIR LA RELACION DEL HOMBRE CON EL PLANETA, ASI COMO UNA SERIE DE EXPRESIONES ESPONTANEAS DE LA SOCIEDAD QUE TERMINARAN POR IMPONER LA TEMATICA EN LAS DISTINTAS AGENDAS NACIONALES, GENERANDO UN MOVIMIENTO COMPLETAMENTE NUEVO TANTO EN SUS PRINCIPIOS COMO EN SU MANERA DE ACTUAR.

LA “CONFERENCIA DE LAS NACIONES UNIDAS SOBRE EL MEDIO AMBIENTE”, REALIZADA EN ESTOCOLMO EN 1972, MARCA UN HITO EN MATERIA AMBIENTAL, EN ELLA SE REUNEN 103 NACIONES Y MAS DE 400 ORGANIZACIONES, DANDO INICIO A UN PROGRAMA MUNDIAL PARA ENFRENTAR LOS PROBLEMAS AMBIENTALES. COMIENZA ASI UN PRIMER MOVIMIENTO DESTINADO A CONOCER MEJOR EL AMBIENTE Y LOGRAR UN MEJOR USO Y APROVECHAMIENTO DE LOS RECURSOS NATURALES.LUEGO DE LA CONFERENCIA DE ESTOCOLMO, SE CREA EL PROGRAMA DE NACIONES UNIDAS PARA EL MEDIO AMBIENTE ( PNUMA) EL QUE PUSO EN MARCHA EL PROGRAMA DE EDUCACION AMBIENTAL. LA CARACTERISTICA PRINCIPAL DE ESTE PRIMER PROYECTO EDUCATIVO AMBIENTAL FUE SU ENFOQUE INTERDISCIPLINARIO QUE HOY RETOMAMOS EN NUESTRO SISTEMA EDUCATIVO. EN UN ANALISIS REALIZADO EN 2009, LA OCDE DETERMINA QUE EL 64% DE LA EDUCACION AMBIENTAL SE APRENDE EN LAS AULAS( ANEXO 2), DE AHÍ LA IMPERIOSA NECESIDAD Y LA ENORME RESPONSABILIDAD DE BRINDARLE A NUESTROS ALUMNOS ESA EDUCACION QUE REQUIEREN APEGANDONOS A SUS ESTILOS FORMATIVOS DE APRENDIZAJE.

PROPUESTA DE INNOVACIÓN

ÁREAS FUNDAMENTALES DEL PROYECTO

LOS DOCENTES LOS ALUMNOS EL CEPS Y LOS PADRES DE FAMILIA

SE DESARROLLA ORGANIZANDO DE MANERA COLEGIADA “EL VERDETON”

BASADO EN LA APRECIACION A LA NATURALEZA Y AL CUIDADO DE ELLA

CON EL SENTIDO DE PERTENENCIA Y PARTICIPACION , DE MANERA INTERDISCIPLINARIA DESDE LOS DIFERENTES CONSEJOS DEL CEPS

RECURSOS

Humanos LA ACTIVIDAD ESTA DIRIGIDA ESPECIFICAMENTE A LA RECOLECCION DE PLANTAS A TRAVES DE ALUMNOS, PADRES DE FAMILIA E INTEGRANTES DE LA COMUNIDAD

Materiales APARATO DE SONIDO, OBSEQUIOS PARA LOS GANADORES, CARTELES, TRIPTICOS, BOCADILLOS, DIPLOMAS.

ORGANIZACIÓN ESPACIAL

EL PATIO DE LA ESCUELA ES ADECUADO PARA REALIZAR LA ACTIVIDAD ASI COMO UNA PARED ELEGIDA PARA EXPOSICION.

ORGANIZACIÓN TEMPORAL

UN SOLO EVENTO DEL “VERDETON” Y POSTERIORES REUNIONES PARA EL TRANSPLANTE DE PLANTAS Y EL CUIDADO.

ACTIVIDADES

CONCURSO DE LA FILA MAS LARGA DE PLANTAS, CONCURSO DE DIBUJO, BAILE .

Estructura de las actividades de los niños

EL TRABAJO EN EQUIPO PARA EL LOGRO DE UN FIN COMUNEL DIBUJADO E ILUMINADO DE DIBUJOS INVENTADOS POR ELLOS O PREVIAMENTE ELABORADOS PARA LOS MAS PEQUEÑOS.

DESCRIPCIÓN DEL PROCESO

1.-EL RESPONSABLE INVITARA A LA COMUNIDAD ESCOLAR A PARTICIPAR AL VERDETON QUE CONSISTIRA EN ARMAR LA FILA MAS LARGA DE PLANTITAS 2.-PODRAN INVITAR A FAMILIARES Y AMIGOS.3.- SE DARA UN TIEMPO ESTABLECIDO PARA LOGRAR EL RETO.4.- SE TRABAJARAN PEQUEÑOS GRUPOS PARA ELABORAR SUS DIBUJOS, BAILAR O ECHAR PORRAS.5.- REQUISITAR LOS DIBUJOS PARA QUE LOS NIÑOS QUE ASI LO DESEEN PARTICIPEN EN EL CONCURSO DE DIBUJO6.-SE ESTABLECEN ESTABLECE DESPUES DE CIERTO TIEMPO EL GANADOR, SE DAN PEQUEÑOS OBSEQUIOS AL GRUPO Y UN DIPLOMA COMO” AMIGOS DEL MEDIO AMBIENTE”

Estrategias utilizadas: USO DE FRASES POSITIVASTALLER RAPIDOTRABAJO EN PEQUEÑOS GRUPOS

.

BALANCES E IMPACTO DE LA EVALUACION

SE ESPERA PROYECTE UNA REVALORIZACION DE SU ENTORNO Y EL CUIDADO POR LA NATURALEZA Y UN CAMBIO DE ACTITUD

BIBLIOGRAFIA

http://unesdoc.unesco.org/images/0016/001621/162179S.pdf

http://www.oecd.org/centrodemexico/648delaeducacionambientalenmexicoseimparteenescuelas.htm

ANEXOS

1.-

2.- 64.8% de la educación ambiental en México se imparte en escuelas

03-Jul-2009De acuerdo con el estudio de la OCDE Green at fifteen? – Pisa 2006 – 64.8% de los estudiantes mexicanos reciben información sobre educación ambiental en el salón de clases, siendo este el principal medio. Por otra parte, un 39.86% de dicha información proviene de los medios de comunicación tales como (televisión, radio, periódicos o revistas). Cabe mencionar que muchos estudiantes mexicanos utilizan en menor medida otras fuentes informativas como los libros y el Internet. Dentro de los problemas ambientales que se toman sobresalen: la escasez de agua, energía, desechos naturales, deforestación, extinción de la flora y fauna y contaminación ambiental (aire)