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Universidad del Valle de Guatemala Facultad de Educación Teorías Educativas y Sistema Educativo Nacional I Ciclo 2013 Liliana del Rosario Álvarez

TRABAJO FINAL

Karla María Galindo Rosales

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Guatemala, Mayo 2013

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ÍNDICE

A. INTRODUCCIÓN ........................................................................................... 3

B. TEMA 1: ¿Cómo estamos en educación? ..................................................... 4

C. TEMA 2: Educación según el grado de intencionalidad y sistematización. ... 7

D. TEMA 3: MODELOS EDUCATIVOS ............................................................. 9

E. TEMA 4: LEY DE EDUCACIÓN NACIONAL .................................................. 11

F. TEMA 5: CONSTITUCIÓN POLÍTICA DE LA REPÚBLICA DE GUATEMALA13

G. TEMA 6: Estructura del Sistema Educativo, ................................................ 15

Currículo y el CNB ................................................................................................. 15

H. TEMA 7: EDUCACIÓN MEDIA Y SUPERIOR ............................................. 19

I. TEMA 8: Educación Especial, Necesidades Educativas Especiales o Diversas, Integración, Inclusión y Discapacidad ................................................................... 21

J. TEMA 9: Interculturalidad y mediación ........................................................... 23

K. CONLUSIONES .......................................................................................... 25

L. REFERENCIAS .............................................................................................. 27

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A.INTRODUCCIÓN

El siguiente trabajo es la recopilación de trabajas realizados en el curso de Teorías Educativas del ciclo del 2013, que se ha trabajado durante el semestre de trabajos individuales, lecturas y guías de aprendizaje.

La reforma educativa plantea la búsqueda de un futuro mejor en una sociedad plural, incluyente, solidaria, justa, participativa, intercultural, pluricultural, multiétnica y multilingüe.

La educación intenta alcanzar una sociedad en la cual las personas

participen de manera consciente y activa en la construcción del bien común y en el mejoramiento de la calidad de vida de cada ser humano y la de los Pueblos, sin discriminación alguna por razones político-ideológicas, doctrinarias y étnicas.

Se persigue una sociedad en la que los Derechos Humanos fortalezcan los

niveles de compromiso a favor del ser humano mismo, de su proyección social y de un nuevo proyecto de nación.

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B.TEMA 1: ¿Cómo estamos en educación?

La educación es importante porque genera capacidades, ayuda a mejorar los indicadores sociales al disminuir las tasas de desnutrición y mejora la situación de salud en las familias. La educación reduce la pobreza, mejora la inclusión social y las condiciones para una mejor gobernabilidad y participación democrática. También mejora los ingresos en las familias, ya que permite optar a mejores salarios.

A pesar de los avances en la cobertura primaria en las últimas dos décadas, hay serios desafíos en calidad de la educación que se imparte, ya que el sistema no está logrando el objetivo de los niños y jóvenes aprendan y se preparen para la vida y el mundo laboral. Como evidencia, puede mencionarse los resultados del Serce-Unesco de 2008, en donde Guatemala se ubicó por debajo del promedio de los países latinoamericanos y casi en los últimos rangos para alumnos de 6º grado. En el área de Matemática, los estudiantes guatemaltecos se encuentran entre los tres últimos lugares de la región, en posiciones mucho más bajas que los puntajes logrados por Costa Rica, Perú, El Salvador y México.

Las pruebas que se realizan a los graduandos denotan también el mismo problema de escaso aprendizaje. En 2011 solamente una cuarta parte de los graduados de secundaria logró lo esperado en Comunicación y lenguaje. Y, solamente 7 de cada cien jóvenes graduados aprendió lo mínimo esperado en Matemática.

Los factores que inciden en el aprendizaje son diversos; sin embargo, estudios internacionales indican que el maestro es el factor clave para que logren mejores o peores resultados los estudiantes. Se requiere que el docente cuente con una formación inicial adecuada para hacer un buen trabajo en el aula. Y, hasta este año, no se ha logrado el objetivo de formar al docente con las competencias, destrezas y conocimientos necesarios. Los resultados de la prueba diagnóstica que se realiza a los docentes que desean optar a una plaza en el Ministerio de Educación reflejan claramente el vacío en formación de los docentes. En 2011 solamente 4 de cada 10 pasaron la prueba de Matemática y 45% la de lenguaje. En algunos departamentos como Baja Verapaz, Quiché y San Marcos se perciben mayores deficiencias en la formación de maestros. Por ello, es urgente que se transforme la formación inicial docente llevándola al nivel superior y garantizando que se brinde a los futuros educadores las herramientas y destrezas requeridas para elevar la calidad de la educación.

Adicionalmente, es urgente mejorar el proceso de selección de docentes, ya que en los años 2010 y 2011 dicha prueba tenía un peso muy bajo entre los criterios de selección. Debe garantizarse un proceso de selección por mérito, donde se contrate a los mejores docentes. Solamente así podrá brindarse mayores oportunidades a todos los niños y jóvenes del país, sin importar si son del área urbana o rural.

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Un elemento adicional a tomar en cuenta es que Guatemala no logra cumplir con los 180 días de clase reglamentados y ha habido años, como el de 2011, que algunas escuelas sólo han impartido 90 y en 2012 se llegó a 120 días de clase, pero en pocos centros educativos se cumple con la norma.

Está claro que Guatemala necesita un cambio en el sistema educativo. Tenemos que unirnos para garantizarles a los niños, niñas y jóvenes guatemaltecos una educación de calidad que genere en ellos competencias, habilidades y destrezas para que logren alcanzar el éxito en su vida y en el trabajo. Un acuerdo nacional en torno a las metas principales es necesario. En México, recién han firmado un pacto las tres principales fuerzas políticas del país. No nos quedemos nosotros atrás, como dice el Popol Vuh

http://www.s21.com.gt/bajo-lupa/2012/12/12/como-estamos-educacion

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C.TEMA 2: Educación según el grado de intencionalidad y sistematización.

Las ventas que conlleva el uso y manejo de un libro de texto dentro del aula permite la exploración, la estructura y la indagación dentro de la clase, es importante mencionar que es una herramienta para maestros y estudiantes, se promueve el trabajo colaborativo e individual. Es necesario como los estudiantes y profesores interactúan en el proceso de enseñanza, ya que hoy en día las herramientas se encuentran al alcance de un click para los profesores y alumnos.

Se enfoca en la persona, en el crecimiento de la persona, en el desarrollo del espíritu y alma. Se centra en la naturaleza humana y los poderes que ella conlleva. Al llevar concreto está actividad podrá deducirse la importancia del método científico, como el estudiante lo forma parte de cada situación en el aula. Especialización de un tema, que podrá desarrollarse dentro del aula en forma cooperativa y en forma individual. La forma adecuada de la enseñanza y el aprendizaje en los niños, como ellos logran interpretar lo que aprenden. Se enfoca en los estudios en la educación, la forma adecuada del mismo y como cada una de ellas logran beneficiar o perjudicar el desarrollo del mismo. Es la forma en que se imparten los conocimientos a partir de experiencias previas, conocimientos adquiridos, material didáctico.

MODELO CONSTRUCTIVISTA

Se basa por medio de

corrientes de conocimiento constructivista.

Se postula a los estudiantes brindar las

herramientas para que puedan

trabajar.

Proceso educativo

dinámico que se lleva a cabo de

forma participativa e

interactiva.

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SIMILITUDES: Procesos educativos que promueven un aprendizaje significativo en el aula y no puede existir el uno sin el otro.

FILOSÓFICA: Se evalúa el desarrollo de la persona como se encuentra en su medio y como la cohesión grupal se ve involucrada en el proceso. CIENTÍFICA: Que los alumnos por medio de la exploración puedan llegar a una conclusión utilizando el método científico en el aula. TÉCNICA: Son las estrategias métodos y secuencias que se utilizan para llevar a cabo el proceso de enseñanza aprendizaje.

La madurez intelectual se fleja en mis estudiantes la forma en resolver sus problemas y las soluciones hacia posibles causas que presenten con sus compañeros.

Competencias.

Indicadores de logro.

Estrategias.

Secuencias

Explicación

Ejercitación

Evaluación.

Prácticas

Proyectos.

Experimentos.

Glosarios.

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D.TEMA 3: MODELOS EDUCATIVOS

Debemos comprender que la didáctica es la disciplina científico-pedagógica que tiene como objetivo el estudio de procesos y elementos existentes en la enseñanza y el aprendizaje; y la enseñanza es el proceso de transmisión de una serie de conocimientos, técnicas, normas o habilidades, basado en diversos métodos y técnicas.

Comprendemos que la palabra “didáctica” deriva del verbo griego didaskein, que su significado es ENSEÑAR, instruir, demostrar. Es aquí donde la relación entre didáctica y enseñanza se hace evidente, demostrando que con una existe la otra, para poder formar y desarrollar las destrezas que deseamos alcanzar dentro de nuestras aulas y formar a nuestros estudiantes.

Es hasta ahora que se utiliza el término “didáctica” para indicar enseñanza, adquiere un sentido pedagógica, logrando cumplir las competencias planteadas en el aula y así cumplir con las metas establecidas.

Es importante que se muestre una relación entre la didáctica y la enseñanza. La didáctica mostrará la forma correcta para desarrollar una enseñanza significativa, y como podemos mencionar, será dedicada al actor principal de este proceso, al educando, a nuestros estudiantes. La Escuela Tradicional es el movimiento que origina la práctica educativa con las características principales, metódica, ordenada, magistrocéntrica. Uno de los principales fenómenos que la identifican es que el aprendizaje era considerado procesos repetitivos. La principal característica era proporcionar información, enfocándose en los contenidos.

Abarco desde el siglo XV al siglo XVIII, proporcionando un demasiados

fenómenos que marcaron trescientos años de historia, desde el Renacimiento hasta la Revolución Industrial.

Jan Amos Komensky La Pedagogía tradicional lo nombro como padre de la misma. La enseñanza junto con la didáctica debe ser fácil y práctica. Didáctica Magna. La didáctica se define como la disciplina pedagógica de carácter práctico y normativo.

John Locke Se opone al verbalismo.

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Propone una cultura realista y científica. La enseñanza debe partir de la observación y la experiencia personal. “Disciplina de las facultades” y “Libre desarrollo”.

Juan Jacobo Rousseau La civilización es la causa de la destrucción del hombre. Técnicas educativas deben adaptarse a la naturaleza del ser. La enseñanza sea relacionada con lo aprendido anteriormente. El hombre es un ser social por naturaleza.

Juan Enrique Pestalozzi Educar es promover la libertad. Formar al hombre armoniosamente. Integra la teoría y práctica, la idea y la experiencia. Trabajo manual.

Juan Federico Herbart Los pasos formales se utilizan para que el alumno se apropie de cualquier disciplina. Didáctica general que dirige y controla las actividades del aprendizaje. Sistematiza la pedagogía psicológica. Existe una estrecha conexión entre filosofía y pedagogía.

Herbert Spencer

Teoría de la instrucción científica. La educación es más teórica que práctica. Eduación intelectual, moral y física.

Emile Durkheim

Aportes teóricos Destaca el concepto de autoridad, siendo este el centro de su teoría. Diferencia la educación y la pedagogía.

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E. TEMA 4: LEY DE EDUCACIÓN NACIONAL Sistema EducativoNacionalMINEDUC Un sistema ordenado que desarrollan la accióneducativa; de acuerdo a la necesidad histórica,económica y cultural de Guatemala. Institución del Estado responsable de coordinar y ejecutar políticas educativas Centros Educativos Capítulos IV, V, VI, VII Públicos (Estado) Privados (Lucro) Por Cooperativa (Tripartito) Los fines y principios de la educación Principios y fines educativos: “Son aquellas Verdades, proposiciones o ideas que norman el Pensamiento y la conducta educativa”. Derechos: Estado: ¿No tiene derechos? Alumnos: Conocimientos por metodologiaadecuada, Orientacion integral, respetar susvalores humanos, Actividades, becas, estimulado Padres: Optar por la mejor educación, informadoscon privacidad, organizarse como «padres de familia», exigir por la eficiente educación del hijo Docente: Ubicado por nivel, Actividades, Libertad de enseñanza, Organizase, material didáctico Obligaciones: Estado: Garantizar al docente su libertad de criterio, Proporcionar educación gratuita, Garantizar el correcto funcionamiento de los Centros educativos O-P-C, Valijas didácticas, becas, Construir oficios para centros oficiales. Alumnos: Participar en planificación, respetar a los miembros de la comunidad educativa, cuidar los bienes muebles e inmuebles, Participar activo, puntual, regular en el proceso

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Padres: Brindar a los hijos apoyo moral y material, orientar a sus hijos, Asistir a reuniones, velar por el cumplimiento de las obligaciones por parte del hijo Docente: Orientar la educación historica,social,cultural De G., Actualizar contenidos, Planificar su trabajo, Cumplir con los horarios y calendarios, Integrar comisiones, Conciencia cívica nacionalista a alumnos Principales Artículos de La Ley de Educa. Mac Artículo 72: Supervisión, coordina y evalúa el proceso Artículo 77: Diplomas y títulos, Ministerio-Direcciones Artículo 78: Programas, apoyando la Salud, Nutricion, Recreacion (muchas veces solo se centra en Estudio) Artículo 79: Útiles escolares, Gratis a principios de ciclo Artículo 85: Becas, Cualquiera de los niveles educativos, por vocación, sobresalgan, bajos recursos para sostener sus estudios Artículo 93: Traducción de esta ley está traducida en4 idiomas indígenas: Quiche,Cakchiquel,Kekchi,Man Artículo 58 del reglamento: el ciclo escolar, 2periodos, Lectivo 180 días de clases y vacaciones 2 meses.

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F. TEMA 5: CONSTITUCIÓN POLÍTICA DE LA REPÚBLICA DE GUATEMALA

El artículo 71 constitucional fija el principio básico de organización del sistema educativo diseñado por el texto formal. Se garantiza la libertad enseñanza y de criterio docente, indicando que es obligación del Estado proporcionar y facilitar educación a sus habitantes sin discriminación alguna; declarando utilidad y necesidad los centros educativos y de interés cultural. Desarrollo integral: La educación tiene como fin principal el desarrollo de la persona humana, y esto solo puede lograrse por medio de la capacitación constante que promueve la institución educativa en donde laboro. Es necesario mencionar que cada persona debe tener la disponibilidad para seguir desarrollándose profesionalmente. Conocimiento de la realidad: Se proporciona todas las herramientas necesarias para abordar temas de complejidad, tanto familiares, emocionales y académicos que brinda una seguridad al entorno educativo para profesores y estudiantes. Cultura nacional y universal: Todos los días se trabajan con conocimientos que abordan culturas diferentes y la cultura propia, propiciando un ambiente de respeto y entendimiento entre los miembros de la institución. Artículo 76: Sistema educativo y enseñanza bilingüe. La administración del sistema educativo deberá ser descentralizada regionalizada. Estas palabras indican que la educación debe ser proporcionada en la lengua o idioma materno del lugar en donde se está educando, por motivo de la conceptualización y contexto en el que se encuentran las personas y compañeros que trabajan para el desarrollo de cada uno de ellos. En las escuelas establecidas en zonas de predominante población indígena, la enseñanza deberá impartirse en forma bilingüe. Esta forma de impartir la educación en forma bilingüe es por motivo del país en donde nos encontramos, caracterizándose por ser multicultural, multiétnico, y con diversas personalidades y caracteres que cada uno le brinda singularidad a nuestro país. Es por ello que al llevar una evaluación de alguna materia, se debe tomar en cuenta el idioma y contexto en el que el alumno se está desarrollando, proporcionando un ambiente seguro y tranquilo para el educando y educador. Cada persona debe sentir el apoyo que la institución y docentes brinda para poder comprender a la perfección los contenidos que se desean trabajar y propiciar un ambiente estable para cada uno de los miembros que lo comprende y promueve.

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Artículo 80: Promoción de la ciencia y la tecnología. En la institución donde trabajo, tiene este tema como eje transversal, enfocándose en la tecnología y el uso de las ciencias como herramientas de alcance de las formas que se trabajarán durante el ciclo escolar, proporcionando un desarrollo adecuado entre las alumnas de la institución y adaptando la realidad en la que se encuentran para que vivan y se enfoquen en lo que están aprendiendo, siendo más significativo para ellas.

Artículo 75: Alfabetización. “Normalistas siguen marcha”: Declarando la alfabetización de urgencia nacional y es obligación social contribuir a ella. Es por ello que se debe promover la certificación de niveles superiores para optar por una calidad educativa.

Artículo 77: Obligaciones de los propietarios. “Estudiantes solicitan maestros”. Los propietarios de empresas industriales, agrícolas y comerciales deben mantener escuelas y centros culturales para sus trabajadores y población escolar. Al ver las necesidades que tiene su población, deben satisfacer las necesidades de su comunidad. Artículo 78: Magisterio: “Maestros suspenden clases por inseguridad”. El Estado proporcionará la superación al magisterio, brindando superación económica, social y cultural del magisterio.

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G. TEMA 6: Estructura del Sistema Educativo, Currículo y el CNB

EPISTEMOLÓGICO Se basa en la filosofía de las necesidades del estado,

proyecta las normas del sistema educativo nacional. SOCIALES Está orientado a satisfacer necesidades de la propia nación,

refleja la realidad social, cultural, económica y política. PSICOPEDAGÓGICOS Proporciona orientación general mostrando las

competencias y métodos que se deben alcanzar para lograr un sistema competitivo para la nación.

NIVEL NACIONAL Procesos formativos del SEG que muestra los lineamientos nacionales los elementos comunes y las bases generales de la psicología y pedagogía.

NIVEL REGIONAL Por medio del CNB, muestra la característica y

necesidades de un país, mostrando los métodos más efectivos para realizar proyectos.

NIVEL LOCAL Muestra las necesidades de un parámetro territorial

establecido, intereses y las características de las mismas.

Sistema Educativo Nacional

Herramientas que proporcionan un conocimiento amplio dando a

conocer las estructuras, características e integraciones del

SEN de Guatemala.

Características

Un sistema regionalizado y participativo que se descentralizará y será desconcentrado para realizar el trabajo.

Estructura

Ministerio de Educación.

La Comunidad Educativa.

Centros educativos.

Integración

Subsistema de educación escolar.

Subsistema de educación extraescolar.

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CURRICULO OCULTO: Lo que los estudiantes aprenden, los docentes enseñan, sin estar incluido formalmente en la propuesta curricular.

Se lleva a cabo en el centro educativo donde laboro de forma diaria,

sin estar en la planificación anual o en el diario pedagógico, surge a las necesidades de los estudiantes y profesores, para satisfacer los términos educativos.

CURRICULO NULO: Todo aquello que los y las estudiantes deberían

aprender, pero que no se trabaja dentro del aula, es decir, que no tienen la oportunidad de aprender.

En el centro educativo donde laboro los contenidos que no pueden

cubrirse o pasos del CNB que no pueden llevarse a cabo son por factor tiempo y son los últimos contenidos programados para el desarrollo del mismo.

CURRICULO BASADO EN COMPETENCIAS En la institución donde laboro, los currículos y planificaciones están organizados por las competencias del área para el desarrollo de temas y adquisición de aprendizajes para lograr desarrollar a una persona completa, tanto de forma reflexiva y desarrollando prácticas efectivas en el aula. DESARROLLO DEL CURRICULO En nuestra institución es necesario trabajar siempre como apoyo con el CNB, por la amplitud de área y ejes que domina, mostrando una variedad de las necesidades que pueden mostrarse, es necesario que cada una de las personas y profesionales docentes que se encuentran laborando dentro de una institución tengan el conocimiento adquirido para desarrollar con su máximo potencial el currículo nacional base.

Una de las principales estrategias que el Colegio donde laboro ha puesto en marcha y refleje el espíritu de la reforma educativa y la transformación curricular en Guatemala, han sido en la evaluaciones que se han hecho constantemente para fortalecer las competencias de nuestras alumnas, esto se lleva a realizar al concluir cada evaluación y de esta forma evaluar si la alumna se encuentra en persiste, en proceso o alcanzada para adquirir la competencia planteada desde un inicio de unidad. Una de las dificultades al implementarlas es que se evalúa la competencia más no se vuelve a reponer los puntos creando un tipo de inconformidad con los padres de familia.

Garantizar que las instituciones educativas promuevan los valores y un

ambiente agradable para desarrollarse tanto afectivamente como

intelectual para la adquisición de nuevos conocimientos. Se promueve

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el fortalecimiento de la participación de la mujer en el sistema

educativo, y el respeto de géneros y edades, propiciando una cultura

de paz.

Flexible Permite una amplia gama de adaptaciones y aplicaciones, según los diferentes contextos en donde se operan.

Integral Se da en tres dimensiones que son: las áreas curriculares, el proceso de enseñanza y el proceso de aprendizaje.

Participativo Es susceptible de ser perfeccionado y mejorado, puede corregirse y hasta reformularse.

Perfectible Genera espacios para la participación de los distintos sectores sociales y pueblos del país.

Realista Actúa con sentido práctico o trata de ajustarse a la realidad.

a) Lineamientos:

* Se realiza un juicio de pertinencia para decidir cuáles de las ideas que ya son conocidas por el o la estudiante son las más relacionadas con las nuevas metas.

* Se determinan las contradicciones y similitudes entre las ideas nuevas y las que ya tenía.

* Se reformula la nueva información para poder asimilarla mejor según la forma de pensar del o de la estudiante.

* En el caso que las ideas nuevas no puedan ser asociados con las que ya se tenían, el o la estudiante inicia un proceso de análisis con la información, reorganizando sus conocimientos utilizando una forma más amplia e inclusiva para explicarlos.

Enfoques:

El currículo se centra en la persona humana como ente promotor del desarrollo personal, del desarrollo social, de las características culturales y de los procesos participativos que favorecen la convivencia armónica.

* Propiciar oportunidades para que los y las estudiantes del país desarrollen formas científicas de pensar y de actuar.

* Establecer las bases que potencien las capacidades de los y las estudiantes, con el fin de que se apropien de la realidad y puedan formular explicaciones sobre la misma; especialmente, prepararlos para que encuentren respuestas pertinentes a sus necesidades.

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* Orientar hacia una nueva relación docente, conocimiento, estudiante en la cual el saber es construido y compartido por los protagonistas; se parte de la apropiación de la realidad circundante que conduce a una adecuada inserción social y al protagonismo a nivel local, del país y del mundo.

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H.TEMA 7: EDUCACIÓN MEDIA Y SUPERIOR

Uno de los principales objetivos de la educación media es lograr satisfacer todas las necesidades que el estudiante pueda presentar, y los maestros tienen que guiarlo para esclarecer cualquier duda para que el estudiante logre alcanzar su personalidad y pueda adaptarse en su ambiente de trabajo. Es importante que de la misma forma en que se atiende, presta atención y da cariño en el área de primaria, suceda en el área de educación media ya que todo el aprendizaje debe llevar una secuencia que proporcione los valores y virtudes que se trabajan con el estudiante. Para que esto logre funcionar es importante que el educador tenga establecido los contenidos de amplio concepto e información que cada uno tomará para lograr que el estudiante tenga el conocimiento de todas las áreas. INSTITUTOS BÁSICOS CON ORIENTACIÓN OCUPACIONAL

- Horticultura, jardinería, pecuaria, aves, cerdos, conejos y práctica de granja,

dentro de la áreas de agropecuarias.

- Carpintería, mecánica, cerámica, imprenta, textiles, costura industrial,

cocina, repostería, pequeñas industrias.

- Mecanografía, taquigrafía, catalogación, archivo, organización y práctica de

oficina, contabilidad.

INSTITUTOS BÁSICOS POR COOPERATIVA

- Existen acuerdos que sirven para normar los institutos básicos por

cooperativa, que están establecidos por el desarrollo y régimen económico

que cada uno puede implementarse.

Mi carrera a nivel medio es de Magisterio Primaria Urbana, mi experiencia cuando curse la carrera fue de momentos que me han ayudado a mi crecimiento personal impulsados por el compañerismo y dinamismo que representa la carrera. Elegí la carrera por que hubo personas que me motivaron para seguir esa profesión, tomando en cuenta que en Guatemala el cambio se encuentra en la educación, brindándome de esa forma muchas satisfacciones personales. Los factores que influyen en los estudiantes que elijan estudiar de manera profesional la docencia, es por medio de factores que impulsan a esta decisión, tomando en cuenta varios aspectos relacionados con lo que siempre han querido ser y que personas los han motivado para conseguirlo. Mi opinión sobre el cambio

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de pensum del magisterio es positiva ya que está exigiendo a nuestra educación tener los conocimientos necesarios para que nuestro país tenga más oportunidades. La educación superior de Guatemala tiene por objetivo educar personas con enfoques humanísticos o científicos para brindar un mejor apoyo al país, proporcionándoles herramientas para que logren alcanzar las metas planteadas, enfocadas en principios y valores que son importantes para el desarrollo de los mismos. Según el documento “La educación en Guatemala…” El 2% de la población de Guatemala tiene acceso a la universidad. La responsabilidad que tengo como estudiante de nivel superior es trabajar arduamente para adquirir las capacidades y destrezas para motivar a las personas que continúen con sus estudios y educar de la forma que estoy siendo educada. Es lamentable saber que el 3.4 % logró estudiar de 1 a 4 años en universidad, disminuyendo significativamente las oportunidades de avance del país y de la persona, como crecimiento profesional. Lamentablemente las personas no tienen los recursos para poder seguir con la educación superior, ya que el nivel socioeconómico es muy bajo, necesita trabajar para poder sustentar a su familiar y es aquí donde la integración familiar toma una importante parte para el desarrollo abstracción de los mismos. Los factores que determinan la proliferación de las universidades privadas son las necesidades que las personas tienen, debido a la necesidad de estudiar, muchos de ellos no logran ingresar a la universidad pública por no aprobar las condiciones que ellos solicitan, es por ello que los estudiantes optan este sector. Son mínimas las actividades que realizan las universidades para promover las carreras de formación educativa, es por ello la falta de interés de los mismos, es importante mencionar que no se debe reclutar personas por el afán de llenar espacios, debe ser por la esperanza que por medio de sus habilidades se pueda desarrollar aún más el país. Debido a la falta de información y poco conocimiento de las personas sobre las facultades de educación no se abocan a ella, se concentran más en las carreras de ingeniería por las cuales la UVG es conocida, se debe promover la Facultad de Educación como la mejor opción para que los estudiantes puedan optar a ella.

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I. TEMA 8: Educación Especial, Necesidades Educativas Especiales o Diversas, Integración, Inclusión y Discapacidad

Educación Especial La educación especial o educación diferencial es aquella destinada a alumnos con necesidades debidas a superdotación intelectual o bien a discapacidades psíquicas, físicas o sensoriales. Necesidades Educativas Especiales o Diversas Están referidas a “aquel que precisa ayudas y recursos adicionales, ya sean humanos, materiales o pedagógicos, para conducir su proceso de desarrollo y aprendizaje, y contribuir al logro de los fines de la educación”. Integración Se entiende por integración social todo proceso dinámico y multifactorial que posibilita a las personas que se encuentran en un sistema marginal (marginación) participar del nivel mínimo de bienestar socio vital alcanzado en un determinado país. Inclusión Juntar, agrupar, unir o congregar personas, animales u objetos porque simplemente existe relación entre sí. Con tal connotación, este término surge en los «años 90» (del siglo XX), con intención de substituir al de integración social Discapacidad La discapacidad o incapacidad es aquella condición bajo la cual ciertas personas presentan deficiencias físicas, mentales, intelectuales o sensoriales a largo plazo que, al interactuar con diversas barreras, puedan impedir su participación plena y efectiva en la sociedad, y en igualdad de condiciones con las demás. La Educación Especial, Necesidades Educativas Especiales o Diversas, Integración, Inclusión y Discapacidad son las principales causas de discriminación en nuestra sociedad por diferencias que lamentablemente nuestra sociedad no está educada para comprender. Es importante trabajar la tolerancia, perseverancia y aceptación de opiniones y pensamientos de las demás personas, siempre educando a los niños pequeños para lograr que cada uno de ellos pueda formar parte y aportar a nuestro país. Como maestros debemos velar por el respeto en el ambiente educativo e informar a las personas que nos rodea para lograr la

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aceptación de cada miembro; no obligarlos pero que si comprendan y formen parte del mundo en el que nos encontramos. Elaborar un centro de interés que informe de las estrategias que se pueden trabajar con los estudiantes de Educación Especial, promoviendo siempre el respeto y aceptación por cada uno de los miembros de la clase. Platicas, películas, informes, experiencias que ayudan a concientizar a la población de los establecimientos. Establecer un día para visitas a personas que necesitan Educación Especial y hacer actividades variadas para estimularlos. Las adecuaciones curriculares son realizadas por los profesores hacia los estudiantes que poseen alguna dificultad, tomando como características para trabajarlo son las evaluaciones de las destrezas para conocer en qué área se debe hacer la adecuación, los procesos para que los estudiantes logren identificar los procesos y que no logren frustrarse para realizar el trabajo; y la última sería las actividades para trabajar con los niños que lo necesitan e incluirlos de una forma positiva en el aula. Discapacidad Visual: Según la Organización Mundial de la Salud la discapacidad visual es "cualquier restricción o carencia (resultado de una deficiencia) de la capacidad de realizar una actividad en la misma forma o grado que se considera normal para un ser humano. Se refiere a actividades complejas e integradas que se esperan de las personas o del cuerpo en conjunto, como pueden ser las representadas por tareas, aptitudes y conductas". (CEOSA)

Estrategias:

- Hacer actividades de comprensión y tolerancia entre los compañeros, una muy buena actividad en donde todos deban taparse los ojos para comprender lo que su compañero está sintiendo.

- Conocer el tema y la discapacidad, que existen más personas con esta discapacidad y como poder trabajarla y poder relacionarse de una forma significativa.

Es necesario que los maestros conozcan los procesos formales y formativos que lamentablemente por no conocer, se limitan en estos procesos y repercute en la calidad de educación de los estudiantes. Los programas deben tener una búsqueda para lograr una mejora en nuestra educación.

Es necesario que los profesores tengan horarios, establezcan los mismos para

que el trabajo no se torne tedioso y el nivel de estrés sea extremo.

Es por ello que el apoyo hacia los profesores es fundamental para que ellos se

sientan cómodos y que esto sea reflejado en el aula y para nuestros estudiantes.

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J. TEMA 9: Interculturalidad y mediación

Proceso orientado a comprender y satisfacer las necesidades del niño y joven, no solo en el aspecto educativo, también en su enfoque emocional respecto a la educación indígena y creando accesos a la educación necesaria. Pueblos de Guatemala, deben estar unidos en las actividades para promover la aceptación de los mismos y logrando actividades que complemente e integren cada una de ellas. Es importante propiciar una educación fortaleciendo las identidades culturales propias, desarrollando la autoestima y un equilibrio entre personas de la sociedad y la naturaleza que los rodea. Cada comunidad debe comprender la relevancia de los mismos valores para fortalecer las estructuras de un país. Estableciendo la importancia que los docente interculturales tienen en la sociedad es relacionar cada aspecto de su ambiente y combinarlo de una forma natural para desarrollar cada una de las estrategias planteadas para desarrollar el respeto entre ellos, también motivan a que los alumnos puedan trabajar en equipo y con disciplina.

Beneficios

Se aprovecha la riqueza de las lenguas y los diferentes idiomas del

país, enriqueciendo la multiculturalidad del país y extendiendo las

culturas.

Desventajas

En Guatemala la mayoría de su población conocen más de dos

idiomas, pero para algunas personas les es muy difícil poder

comunicarse y lograr una integración propia en el medio en que la

rodea.

Un país latinoamericano que presenta diversidad cultural y lingüística similar a la guatemalteca es Perú, debido a que la forma de abordar estos temas hacia el nivel educativo es por medio del desarrollo social de cada uno de ellas, mostrando la importancia y valores de su cultura; las capacitaciones constantes al personal docente para aprovechar la integración cultural y aprender los valores de tolerancia y aceptación entre los niños y jóvenes que benefician el crecimiento del país.

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Multiculturalidad

condición que caracteriza la situación social existente en una sociedad determinada,

marcado por la presencia de dos o más pueblos diferenciados

entre sí

Cultura es todo aquello que las personas miembros de una

comunidad crean, como producto de

sucesivas interacciones con el medio que les

rodea y con el resto de integrantes de la

comunidad.

Diversidad Lingúistica Se refiere a una medida de la cantidad de lenguas existentes en un país o

área geográfica.

Intercurturalidad Es la relación social que comienza con el

reconocimiento de la multiculturalidad, la

valoración de la propia identidad, la valoración

igualitaria de las identidades

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K. CONLUSIONES

TEMA 1:

La forma adecuada de la enseñanza y el aprendizaje en los niños, como ellos logran interpretar lo que aprenden. Se enfoca en los estudios en la educación, la forma adecuada del mismo y como cada una de ellas logran beneficiar o perjudicar el desarrollo del mismo.

TEMA 2

Procesos educativos que promueven un aprendizaje significativo en el aula y no puede existir el uno sin el otro. Es la forma en que se imparten los conocimientos a partir de experiencias previas, conocimientos adquiridos, material didáctico.

TEMA 3

Es importante que se muestre una relación entre la didáctica y la enseñanza. La didáctica mostrará la forma correcta para desarrollar una enseñanza significativa, y como podemos mencionar, será dedicada al actor principal de este proceso, al educando, a nuestros estudiantes.

TEMA 4

Establecer las bases que potencien las capacidades de los y las estudiantes, con el fin de que se apropien de la realidad y puedan formular explicaciones sobre la misma; especialmente, prepararlos para que encuentren respuestas pertinentes a sus necesidades.

TEMA 5

Orientar hacia una nueva relación docente, conocimiento, estudiante en la cual el saber es construido y compartido por los protagonistas; se parte de la apropiación de la realidad circundante que conduce a una adecuada inserción social y al protagonismo a nivel local, del país y del mundo.

TEMA 6

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Fomentar la investigación desde los primeros años de vida escolar con la finalidad de que los y las estudiantes adquieran las herramientas que les permitan ser agentes en la construcción del conocimiento científico a partir de la búsqueda y sistematización de los conocimientos propios de su comunidad y en el marco de sus cultura.

TEMA 7

Las personas que continúan sus estudios con los programas para adultos, es de gran motivación ya que demuestra que no importan “las edades” ni los “posibles compromisos” que las personas tienen para que puedan seguir adelante con sus estudios.

TEMA 8

Es necesario que los profesores tengan horarios, establezcan los mismos para

que el trabajo no se torne tedioso y el nivel de estrés sea extremo.

Es por ello que el apoyo hacia los profesores es fundamental para que ellos se

sientan cómodos y que esto sea reflejado en el aula y para nuestros estudiantes.

TEMA 9

En Guatemala la mayoría de su población conocen más de dos idiomas, pero para

algunas personas les es muy difícil poder comunicarse y lograr una integración

propia en el medio en que la rodea.

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L. REFERENCIAS

2006 Educación Centrada en Competencias. Documento preparado para fines docentes.

Asprelli, María Cristina. 2012. La Didáctica en la formación docente. Capítulo I: La Didáctica: Escuelas .Homo Sapiens Ediciones. Págs. 19 – 40.

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