Jenniffer Paola Cano Morales

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Guía 1 Educación y Pedagogía ……………………………………………….. 02 Guía 2 Educación del siglo XX y XXI ……………………………………………….. 05 Guía 3 La Didáctica y su Recorrido ……………………………………………….. 08 Guía 4 Pedagogía del siglo XX ………………………………………………. 12 Guía 5 Sistema Educativo Nacional ………………………………………………. 15 Guía 6 Estructura del Sistema Educativo

CNB Preprimaria y Primaria ………………………………………………….. 18

Guía 7 Educación media, superior y adulta …………………………………………. 22 Guía 8 Educación Especial ……………………………………………………… 24 Guía 9 Educación Bilingüe Intercultural ………………………………………………. 27 Glosario ………………………………………………….. 30 Mi experiencia …………………………………………………… 32 Bibliografía …………………………………………………… 33

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Guía 1

EDUCACIÒN Y PEDAGOGÌA

El termino educación proviene del latín educare, que quiere decir crear, alimentar nutrir, que significa lleva a, o sacar afuera. Educación: Es el proceso de socialización de los individuos. Al educarse, una persona asimila y implica una concienciación cultural y conductual, donde las nuevas generaciones adquieren los modos de ser de generaciones anteriores El termino pedagogía viene del griego paidon que significa niño Pedagogía: Y es la ciencia que tiene el estudio de la educación. Es fundamental ya que consiste en el conjunto de técnicas de enseñanza aprendizaje en la cual se desarrollan las diferentes técnicas y metodologías con el objetivo de enseñar los conocimientos, como ejemplo al enseñar a leer y escribir.

Existen dos procesos educativos que son la heteroeducacion que es el proceso en el cual las

personas son formadas en un centro educativo. Y la autoeducación que consiste en que el

propio individuo busca su propio aprendizaje.

Autor Definición

Ricardo Lucio

Pedagogía: Es “saber educar” Es decir que significa adicionalmente la sistematización de este saber de sus métodos y procedimientos y la delimitación de su objetivo, en una palabra, su configuración como disciplina teórica-practica. Educación: Es el proceso por el cual la sociedad facilita, de una manera intencional o difusa este crecimiento en sus miembros. Por tanto es un ante todo una práctica social, que responde o lleva implícita una determinada visión de hombre

Luis Arturo Lemus

Educación: Desarrollar y capacitar todos los aspectos de la personalidad del individuo, para hacerlo productivo a nivel personal y profesional. Es activa y practica se ajusta a normas, y reglas que constituyen los métodos y procedimientos. Pedagogía: Tiene por objeto el planteo, estudio y solución del problema educativo. Es un conjunto de normas leyes o principios que se encargan en regular el proceso educativo.

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Es importante tomar en cuenta la importancia que tiene la enseñanza y la didáctica durante el

proceso de aprendizaje y al mismo tiempo conocer como se apoyan entre ellas.

PRINCIPIOS

Algunos principios de la ley de educación en Guatemala son los siguientes

Es un derecho inherente a la persona humana y a una obligación del estado.

En el respeto o la dignidad de la persona humana y el cumplimiento efectivo de los

derechos humanos.

Tiene al educando como centro y sujeto del proceso educativo.

Es un proceso científico, humanístico, critico, dinámico, participativo y transformador.

Se define y se realiza en un entorno multilingüe, multiétnico, y pluricultural en función

de las comunidades que la conforman.

Todas desempeñan un papel importante en el aprendizaje así

como son indispensables en el

desarrollo de la educación.

Educaciòn

Enseñanza

Didáctica

Pedagogía

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FINES

Dentro de los fines de educación que existen a la ley de Educación Nacional se encuentran:

Proporcionar una educación basada en principios humanos, científicos, técnicos,

culturales, espirituales, que formen integralmente al educando, lo preparen para el

trabajo, la convivencia social y le permitan en el acceso a otros niveles de vida.

Cultivar y fomentar las actividades físicas, intelectuales, morales, espirituales y cívicas de

la población, basados en su proceso histórico y en los valores de respeto a la naturaleza y

a la persona humana.

Fortalecer al educando la importancia de la familia como núcleo básico social y como

primera y permanente instancia educadora.

CONCLUSIONES

Tanto la pedagogía como la educación, se apoyan entre si, y no puede existir una

con la otra. Es necesario que los educadores conozcan la relación entre ambas y

al mismo tiempo se apoyen de ella para el proceso de enseñanza aprendizaje.

Todas las personan tienen derecho a la educación, por lo que el estado ha

desarrollado principios y fines que forman parte de la educación de nuestro país.

Ley de educación nacional decreto legislativo No. 12 http://91.http//www.oei.es/quipu/guatemala/Ley_Educacion_Nacional.pdf Lucia A. Dr. Lucio educación y pedagogía, enseñanza y didáctica, diferencias y relaciones doc

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Guía 2

Lo que busca es que la educación llegue a todo tipo de personas de la

manera mas ejemplar que se pueda, ya que la sociedad merece un

sentido de calidad en educación. Hay que tener en cuenta a los

maestros que realmente trabajan en la educación para así asegurar a

los alumnos en el aprendizaje con la ayuda de métodos, estrategias y

medios.

EDUCACION FORMAL: ( Escolar) es la educación que

se diferencia de la educación no formal en que es

impartida en instituciones por los docentes. Se por

uniformidad y una cierta rigidez, con estructuras verticales y

horizontales se diseña ´para ser universal secuencial,

estandarizada e institucionalizada y garantizar una educación

excelente

EDUCACION INFORMAL Es el tipo de

educación que, no siendo escolar, ha sido

creado

expresamente

para satisfacer

determinado

objetivos.

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¿Qué diferencia habrá entre el profesor que ayuda y del que enseña?

El profesor que enseña lo hace para la vida, deja huella y una buena educación.

El profesor que ayuda da las estrategias necesarias para comprender mejor lo que

se esta estudiando.

Es importante tomar en cuenta a los dos profesores ya que

con ellos el estudiante valora más el aprendizaje y se interesa

por el mismo. Existen varios métodos de aprendizaje que se

pueden llevar a cabo para resolver cualquier tipo de situación.

La calidad de la educación va hacer según la calidad de la

enseñanza, así será el resultado en el aprendizaje en los

alumnos. Por ejemplo: si el docente se capacita con nuevas

técnicas y hace del aula un ambiente cómodo donde sea la

clase participativa de ambos lados tanto estudiante como

docente, es 100% garantizado un aprendizaje totalmente

adquirido por el alumno.

Elementos del proceso didáctico

Siglo XX Siglo XXI

Contenidos Reformas educativas propuestas por quienes no se desempeñan en el ámbito docente.

Reformas educativas propuestas por quienes no se desempeñan en el ámbito docente.

Metodología Solo transmisión de la enseñanza.

El avance de la tecnología busca crear en el alumno el dominio de las habilidades y su desarrollo, facilitando el acceso a la información.

Educador Enseñanza monótona y poca preparación y capacitación.

Preparados para formar individuos para la sociedad moderna.

Educando Únicamente preparados para producir, para desempeñar un empleo o una profesión.

Se a creado autonomía por medio de educación integral e intercultural y dar las mismas oportunidades a todos los estudiante.

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Analfabetismo Funcional

Es la incapacidad que el individuo tiene para leer, escribir y relacionarse en actividades

con necesidades colectivas e individuales, tanto como leer señales de transito o

simplemente llenar un formulario. Esto afecta gravemente a la sociedad porque limita al

individuo a no relacionarse socialmente por miedo al fracaso así como también a

salarios bajos.

CONCLUSIONES

No debe existir diferencia de un alumno a otro, tienen los mismos derechos y

obligaciones.

Dar las estrategias necesarias para la ayuda del aprendizaje de los alumnos aportando los

conocimientos para mejorar en lo académico y dando propuestas para un mejor

desenvolvimiento.

Legado pedagógico del siglo xx y escuela del siglo xxI

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Guía 3

La didáctica tiene su comienzo en los siglos XV -

XVIII en ella se dan hechos fenómenos sociales

como el renacimiento, revolución científica, la

reforma y contra reforma, la revolución francesa e

industrial avances científicos y conquistas.

En el sentido pedagógico la didáctica aparece

La visión antropocéntrica, el hombre se preocupa

por el método, el principio de autoridad es

reemplazado por la premisa de que el hombre

puede encontrar la verdad por sí mismo, muestra

ideales de progreso, una nueva estructura social y,

como consecuencia, una nueva cultura,

movimientos religiosos que produjeron crisis y

rupturas, nuevas miradas al mundo que se

expandía, descubrimientos, conquistas y colonizaciones, avances técnicos y científicos.

Auge de la industria, e ideas de libertad y emancipación.

¿Por qué se le llama escuela Tradicional?

Porque el aprendizaje era demasiado repetitivo y la enseñanza una transmisión cultural.

La meta era brindar información en secuencias, se proponía un

énfasis en los contenidos. La institución educativa se consideraba

sinónimo de formación intelectual y adquisición de hábitos.

En esta escuela se le dada prioridad al conjunto de normas y acciones

perfectamente combinadas para formar una aptitud y un aprendizaje que

regularmente era agobiante para el alumno

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PEDAGÓGOS

PEDAGOGO

CORRIENTES

PEDAGOGICAS

PLANTEAMIENTO

DIDACTICO

APORTES O FORMA DE CONCEBIR LA

DIDACTICA

CONCEPCION DEL MAESTRO

Wolfang Ratke

Pedagogía alemana

Trata de introducir en la didáctica los nuevos métodos de investigación de la ciencia. La enseñanza se orienta siguiendo el principio de “conformidad con la naturaleza”.

Fue el primero en usar la palabra “didáctica como ciencia y arte de la enseñanza y de los métodos de la instrucción.

El maestro debe enseñar en orden conforme a la naturaleza.

Juan Enrique Alsted

Pedagogía alemana

La didáctica es el método de estudio para todos y tan necesaria como la carta náutica al marino y la regla y el compás al arquitecto.

Concibe la didáctica como “método de estudio necesario para todos”.

Seguir el orden de la naturaleza en la enseñanza.

Jan Amos Komensky

Pedagogía tradicional en tiempos modernos.

La didáctica es el arte completo de enseñar todo a todos.

Comienza la tradición de la didáctica como técnica. El sentido de la didáctica es facilitar el aprendizaje. Se sustenta en un proyecto político-social. Contribuyo a crear una ciencia de la educación y una técnica de la enseñanza.

El maestro debe seguir las “reglas del método”

John Locke

Pedagogía inglesa, realismo y utilitarismo

La didáctica es una técnica para disponer la mente del alumno de tal manera que pueda aprender cualquier ciencia.

La enseñanza debe partir de la observación directa y la experiencia personal, que permite formar carácter a través del ejercicio de las facultades mentales.

El maestro debe enseñar cómo emplear facultades que ayuden al educado en su vida diaria.

Juan Jacobo Rousseau

Filósofo y pedagogo, superador del iluminismo.

Afirma que las técnicas educativas debían adaptarse a la naturaleza del ser. Introduce en la didáctica las ideas de Educación Positiva y Educación Negativa.

El método didáctico consiste en la propuesta que el docente realiza con la presentación de los objetos problemáticos ante el alumno que debe resolver las situaciones, basadas en

La didáctica para el docente tiene por función facilitar el desarrollo de la razón del alumno, para que sepa cómo resolver los problemas que se le presentan

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objetos reales, manejables y útiles. La didáctica está basada en el concepto de la naturaleza.

Juan Enrique Pestalozzi

Escuela elemental moderna.

Integra la teoría y la práctica, la idea y la experiencia. Tiene una visión social de la educación, lo cual fundamenta la educación popular.

La didáctica en tanto que un instrumento o medio de la enseñanza, debe colaborar en el desarrollo de la capacidad de pensar.

El maestro debe utilizar los tres pilares del método en la lección: la intuición, la gradación o reflexión y la aplicación.

Juan Fereico Herbart

Realismo contra el idealismo.

La didáctica o teoría de la instrucción comprende dos grandes partes: la doctrina del interés y los pasos formales.

Fue el primero en sistematizar una pedagogía psicológica. Existe una estrecha conexión entre filosofía y pedagogía. Busca el fundamento de la ciencia de la educación en la ética.

El docente dirige al alumno a la meta, busca que el dialogo docente-alumno, el interrogatorio docente-alumno, produjera efectos en las mentes y las almas de los niños.

Herbert Spencer

Naturalismo positivismo inglés. Padre de la pedagogía positivista.

La didáctica es una teoría de la instrucción científica y le da un valor solamente utilitario.

Considera la educación como una actividad más teórica que practica y la enseñanza seria, en consecuencia, el medio para facilitar la evolución natural del hombre.

El proceso de aprendizaje debe implementarse de acuerdo a los postulados evolucionistas: de lo simple y homogéneo a lo compuesto y heterogéneo.

Emile Durkheim

Sociología, pedagogo francés.

Considera a la educación un fenómeno social. La sociología marca los fines de la educación, en consecuencia la educación es una función social. La educación es la socialización metódica de las nuevas generaciones.

Diferencia la educación de la pedagogía. La educación consiste en hechos y acciones, mientras que la pedagogía está conformada por teorías o maneras de concebir la educación.

Afirma que la autoridad moral es la cualidad esencial del docente.

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CONCLUSIONES

Que los pedagogos dejaron un legado demasiado importante para el beneficio de

la educación en nuestra época.

Al actuar como tuto y gestor en el proceso enseñanza aprendizaje, en la

construcción de nuevos saberes, nos estamos conduciendo dentro de los

paradigmas de la sociedad del conocimiento, es importante considerar que no

todos los estudiantes aprenden de la misma manera forma y tiempo, hay que

integrar las estrategias que nos dejaron los pedagogos para integrar los

conocimientos en distintos aspectos

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Guía 4

¿Qué es la escuela nueva?

Esta centrada en atender las necesidades e intereses del alumno en todo su entorno. Y sus características que la identifican es saber y aceptar q el único centro de importancia en la educación es el alumno por lo tanto se centra en satisfacer todas sus necesidades.

Pedagogía No Directiva

Esta consiste en darle la libertad de expresión al alumno de acuerdo a sus necesidades, para hacerlo participe de un aprendizaje en un clima afectivo y favorable

Y se caracteriza por ser un proceso de enseñanza aprendizaje autentico, apreciación o aceptación, comprensión empática.

Metodología

En el curriculum Nacional base se establecen las

competencias que todos los y las estudiantes del

país deben desarrollar y se contextualizan a nivel

regional y local de acuerdo con las características,

necesidades, intereses y problemas de los y las

estudiantes y de su contexto de vida.

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Inteligencia Musical Componer música, tocar

instrumentos o disfrutar de la

música.

Inteligencia Interpersonal jugar al mercadito donde uno

compra y vende.

Inteligencia Naturalista

Coleccionar bichos y animales

Inteligencia Intrapersonal

Hablar en publico. Inteligencia Kinestésica

Dramatizar, moverse

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CONCLUSIONES

Que la escuela nueva se centra de acuerdo a los intereses del niño, es activa, los

maestros, muestran al alumno el camino del conocimiento.

Howard nos deja ligados a las inteligencias de las cuales podemos tomar en

cuenta para desarrollarla con nuestros alumnos en diversas actividades y así llegar

a conocerse entre ellos mismos.

Documento 1: La Didáctica un recorrido histórico. Págs. 40-80. Curriculum nacional base primer grado.

Inteligencia Lógica

Matemática Resolución de

problemas

Inteligencia Verbal

Poemas, trabalenguas,

historias

Inteligencia Espacial

Arte , rompecabezas

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Guía 5

La importancias del sistema educativo nacional de Guatemala se resumen varias

características importantes que nos lleva a una realidad y consistencia de lo que se esta

viviendo como educación.

¿Tenemos derecho a la educación y en que consiste?

Consiste en que el estado debe brindar educación a todos sus

habitantes sin importar sus culturas o nivel social, así como también el

estado debe fundar y dar mantenimiento a centros de estudio y

museos.

Constitución Política de Guatemala La constitución política de la republica de Guatemala fue creada por una asamblea Nacional constituyente, la cual lo hizo en representación del pueblo con el objeto de organizar jurídicamente y políticamente al Estado, así, como también los derechos fundamentales de los miembros de su población. El estado obligado a proporcionar, crear, y a mantener centros educativos en donde la educación debe ser gratuita e impartida a todos sus habitantes. Entre uno de sus principales fines esta brindar el desarrollo integral a las personas, basado no solo en la formación académica y teórica, sino en el descubrimiento, motivación y explicación de sus destrezas y aptitudes.

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La formación del individuo lo conforman también sus saberes propios, aquellos que han

adquirido en su vida diaria junto con valores morales y espirituales.

Lengua Materna

En el sistema educativo y enseñanza bilingüe. La administración del sistema educativo

deberá ser descentralizada y regionalizada. En las

escuelas establecidas en zonas de predominante

población indígena, la enseñanza deberá impartirse

preferentemente en forma bilingüe.

Guatemala debe fomentar el aprendizaje de dichos

idiomas, ya que muchos indígenas cuentan con esos

idiomas como lengua materna y cuando no saben

como es la lectura y escritura de dicha lengua

materna prefieren comunicarse cara a cara, lo cual

provoca que la implementación de únicamente el

idioma castellano genere en ellos el abandono de su

lengua materna.

Entre los programas que apoyan a sus trabajadores se encuentran Bayer de Guatemala posee

Guarderías para los hijos de los trabajadores. Claro de Guatemala posee

Escuela para los hijos de sus trabajadores. Les brindan seguros médicos a los

trabajadores y su núcleo familiar. Lugares apropiados para que los

trabajadores ingieran sus alimentos. Programas que fomentan a los

trabajadores el deporte. Servicios de salud. Prestaciones para la educación de los

trabajadores. Les brindan servicio de bus a sus

trabajadores

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CONCLUSIONES

Todos los establecimientos tienen que tener el sistema educativo Nacional para

ir de la mano con todas las instituciones del país y llevar una educación autentica

e integral.

Para el apoyo del sistema nacional todas las empresas tanto publicas como

privadas deben de apoyar dicho sistema de una manera u otra para fomentar mas

la educación y así brindar un trabajo ético y profesional, ya que este tipo de

ayuda sobre sale en maestros . Las fundaciones que la reciben aprovechan para

mejoramiento de la misma y brindar un mejor servicio a la población

guatemalteca.

Constitución de la República de Guatemala www.oas.org/juridico/MLA/sp_gtm-int-text-const.pdf Ley de Educación Nacional http://www.oei.es/quipu/guatemala/Ley_Educacion_Nacional.pdf

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Guía 6

¿Por qué surgen las políticas educativas y cuál es su importancia

dentro del Sistema Educativo?

Surge el acceso a la educación de calidad con equidad, pertinencia cultural y lingüística

para los pueblos que conforman el país.

Es importante porque abarca en forma globalizada las políticas transversales y generales.

Su estructura es Políticas Educativas Las políticas son el resultado de un trabajo conjunto realizado por los representantes de cada una de las instituciones y organizaciones que conforman el Consejo Nacional de Educación. Trabajo en el que se ha tomado como base lo expuesto en el Diseño de Reforma Educativa de 1998, el cual contiene políticas y estrategias para resolver los desafíos educativos del país y que después de más de diez años siguen vigentes; las diferentes propuestas de políticas educativas formuladas por diversas instituciones nacionales e internacionales como las metas del milenio y las metas 20 y 21 tiene la finalidad de hacer una propuesta que en forma efectiva, a mediano y largo plazo, responda a las características y necesidades del país.

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La dirección General del Currículo (DIGEPUR)

Es la institución encargada de estructurar, coordinar y crear todos los currículos de los niveles del sistema educativo nacional los cuales deben respetar la diversidad cultural y lingüística además de incluir contenidos de ciencias y tecnología , siendo un proceso integro con actividades innovadoras fomentando la participación activa de alumnos y alumnas. ¿Qué es una competencia? Es la capacidad que adquiere una persona para afrontar y dar solución a problemas de la vida cotidiana y generar nuevos conocimientos. ¿Por qué un currículo basado en competencias desarrolla el proceso educativo de

manera integrada?

Porque responde a las necesidades, habilidades que requiere cada uno de los estudiantes,

y a base de las competencias podemos establecer y elegir cual es la adecuada y esto

establece un proceso educativo integrado porque responde a lo que el estudiante

necesita.

Se fundamenta en la interacción de tres elementos contribuyentes:

El individuo: Con habilidades destrezas, técnicas conocimientos y objetivos.

La especialidad: Área del conocimiento

El Contexto: Situación real problemática. Instituciones, funciones

Se manifiesta en la capacidad para enfrentar la realidad haciendo una correcta interre- lación entre las diferentes áreas del conocimiento y las habilidades propias que produce un nuevo conocimiento. FUNSIONES PRINCIPALES

Formular, divulgar y actualizar el Currículo Nacional Base y los lineamientos para alcanzar los estándares y las competencias en las áreas obligatorias y fundamentales del conocimiento con respecto a la educación escolar, en modalidades interculturales, monolingües y bilingües, según los niveles que determinen la ley y los reglamentos vigentes.

Elaborar los lineamientos generales de procesos, modalidades, metodología y otros componentes.

Evaluar los procesos de diseño y desarrollo curricular en los niveles de planificación curricular regional y local.

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Preparar la temática y metodología para el desarrollo de las capacitaciones relacionadas con los lineamientos curriculares.

Elaborar los lineamientos generales para la elaboración de textos, en seguimiento del currículo definido.

MISION VISION

Su enfoque es trabajar en el diseño y desarrollo del curriculum en todos los niveles del Sistema Educativo Nacional y el proponer estrategias innovadoras acordes a la formación integral de la persona. Su objetivo es en beneficio de la población con la participación de personas con una preparación que responda a las necesidades de su formación.

Su enfoque establece que la educación del país es transformada por medio de la aplicación del Curriculum Nacional Base y materiales de apoyo que responden a las necesidades de los actores educativos llevando a un objetivo claro en todas las modalidades des sistema educativo nacional tomando en cuenta el proceso de planificación curricular en todos los niveles.

CONCLUSIONES

Que por medio la las competencias dadas por el ministerio de educación se da a cubrir las necesidades de los contenidos a impartir, tomando de ellas para desarrollarlas con los alumnos.

Una política educativa es de importancias ya que destaca todos los problemas

educativos planteados por el Ministerio de Educación y trata de resolverlos a la brevedad posible.

Políticas Educativas CNE documento pdf Revista Curricular No. 1 documento pdf

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Guía 7

EDUCACIÓN MEDIA

Formar en el educando una conciencia moral, satisfacer necesidades de formación, continuar formación integral de cultura y científico-humanista. Formar conciencia de nacionalidad Guatemalteca. Cultivar y desarrollar valores éticos. Adquisición de actitudes y hábitos para la salud. Estimular imaginación y pensamiento reflexivo. Fomentar la comprensión del desarrollo socioeconómico de Guatemala. Capacitar para el buen uso del tiempo libre.

Institutos por Cooperativa PEMEN Telesecundaria

Son entidades no lucrati-vas, que establecen mecanismos y técnicas adecuadas para permitir una mayor participación del Estado a través del Ministerio de Educación, de las autoridades municipales , de los padres de familia y del sector privado.

son establecimientos que se rigen de acuerdo a normas y supervisión del Ministerio de Educación a través de sus dependencias, especialmente las Direcciones Departamentales de Educación y de organismos técnicos de este ministerio. Sus métodos y técnicas de enseñanza así como el pénsum académico de estudios son congruentes con el nivel de educación básica general, agregándose las asignaturas del área ocupacional.

consta de una serie de actividades secuenciales que se realizan en una sesión de 50 minutos. Un solo maestro o maestra coordina todas las propuestas de trabajo para cada materia incluidas en los materiales de apoyo.

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EDUCACIÓN SUPERIOR

Tener a su cargo la función de la docencia, que consiste en la formación de profesionales altamente calificados en cada una de las ramas de la vida humana. Preparar a profesionales, auténticos, didácticos, responsables, autónomos, con mente positiva con el hallazgo de seguirse preparando para un mejor futuro. Dar fusión de extensión y servicio a las personas que divulgan en general de un saber filosófico, científico y tecnológico, proyectando su acción propiciar el nivel colectivo y de propiedad en su aprendizaje. Características de la población que se atiende en Educación Superior.

Cumplir con las necesidades de los estudiantes. Proponer métodos y estrategias para un mejor compromiso. Cumplir con las expectativas, reglas y rutinas que nos brinda cada una de las

universidades. Acatar las normas de enseñanza para un mejor aprendizaje. Libertad de elegir.

EDUCACIÓN ADULTA

Andragogía: era concebida como el reverso de la práctica pedagógica. Hacía referencia

permanente a las características de la pedagogía, como teoría y práctica educativa infantil, pero

para negarlas en la andragogía como teoría y

práctica educativa con personas adultas.

En el apartado Sistema educativo, educación extraescolar:

En qué consiste el Programa de educación de adultos por correspondencia PEAC, el perfil de egreso y sus modalidades.

Es un programa dirigido a niños, jóvenes y adultos

que saben leer y escribir, los cuales tienen el interés

de completar los estudios a nivel medio en menor

tiempo.

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Perfil de egreso:

• Desarrolla lectura comprensiva.

• Capaz para identificar, analizar y resolver problemas de estudio.

• Es hábil para adquirir, procesar, organizar y producir información en relación

con los problemas identificados.

• Con capacidad de análisis y crítica constructiva.

• Es comunicativo y tiene buenas relaciones interpersonales con los demás.

• Expresa con claridad, tanto de forma oral como escrita, su pensamiento,

sentimientos y necesidades

Modalidades

A distancia:es la educación que se le proporciona al alumno esta distante del centro educativo por medio de diversos sistemas y medios, y el docente le llega a dar tutorías programadas a su casa.

Semi-presencial: es la educación que se le proporciona al alumno por medio de diversos sistemas y medios, y el alumno debe asistir por lo menos una ves por semana a la institución para aclaración de dudas e inquietudes.

Presencial: esta educación se da de forma inmediata y voluntaria donde el alumno asume el compromiso de asistir a las sesiones de aprendizaje, desarrollo de los temas, resolver o aclarar dudas, responder a inquietudes, compartir experiencias; el educando se ajusta a los horarios y demás tiempos establecidos para poder completar su educación primaria.

Documento 1. Capítulo 13 y 14 Evolución de la Educación Media en Guatemala, del libro La Educación en Guatemala 1954-2000, Enfoque histórico-estadístico del autor Luis Antonio Menéndez, Editorial C.J.C. Computación. 2002 Documento 2. Sinopsis educativa No. 46 PREAL Orientaciones para las políticas de reclutamiento de docentes. Julio 2012 http://www.mineduc.gob.gt/portal/index.asp http://www.preal.org/ http://www.elperiodico.com.gt/es/20110403/domingo/193538/

http://www.elperiodico.com.gt/es/20110104/pais/187560/Guía 8

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Guía 8

Educación Especial: Destinada a personas con discapacidad, transitoria o definitiva, así como a aquellas con aptitudes sobresalientes. Atenderá a los educandos de manera adecuada a sus propias condiciones, con equidad social incluyente y con perspectiva de género.

Necesidades Educativas Especiales o Diversas: Es cuando se considera que un niño o una niña necesitan una educación especial si tienen alguna dificultad en el aprendizaje que requiera una medida educativa especial.

Integración: Brindar la oportunidad a aquellos niños que presentan necesidades educativas especiales con o sin discapacidad de integrarse a la comunidad educativa y aprender de acuerdo a sus capacidades y desarrollarse en un ámbito cálido y armónico en conjunto con su sociedad y cultura.

Inclusión: La inclusión se ve como el proceso de identificar y responder a la diversidad de las necesidades de todos los estudiantes a través de la mayor participación en el aprendizaje, las culturas y las comunidades, y reduciendo la exclusión en la educación. Involucra cambios y modificaciones en contenidos, aproximaciones, estructuras y estrategias, con una visión común que incluye a todos los niño/as del rango de edad

apropiado y la convicción de que es la responsabilidad del sistema regular, educar a todos los niño/as

Discapacidad: es una condición que hace que una persona sea considerada como discapacitada. Esto quiere decir que el sujeto en cuestión tendrá dificultades para desarrollar tareas cotidianas y corrientes que, al resto de los individuos, no les resultan complicadas. El origen de una discapacidad suele ser algún trastorno en las facultades físicas o mentales.

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ADECUACION CURRICULAR

Conjunto de modificaciones que se realizan en los contenidos, indicadores de logro, actividades,

metodología y evaluación para atender a las dificultades que se les presenten a los niños y niñas

en el contexto donde se desenvuelven. Estas son elaboradas por los docentes y las características

que deben considerarse para su diseño son:

Tener seguridad sobre lo que un niño o niña con necesidades educativas especiales puede y no puede realizar.

Detectar sus necesidades educativas, estilos de aprendizaje, competencias e intereses.

Decidir qué es lo más conveniente para él o para ella, en cuanto al desarrollo de competencias, considerando el tipo de necesidades educativas especiales que presentan y la complejidad de los propósitos y contenidos.

Establecimientos educativos regulares que usted conozca donde se atiende niños con discapacidad y se aplican los artículos de la Ley de Educación Especial

Fundación Margarita Tejada 4a. Avenida 12-20 Calle Santa Luisa, zona 16, Acatan. Santa Rosita. Guatemala, Guatemala. Atiende a niños con Sindrome de Dawn.

Fundal Tronco 5 Rama 1 Lote 75 Z-7 Mixco Teléfono: 24347823, atiende a niños con sordoceguera.

Colegio Monarch 15 Avenida 12-61 Zona 13 - Ciudad de Guatemala, atiende a niños con problemas de aprendizaje.

Colegio Santa Sofia de Jesus 7 av. 7-60 z.2, atiende a niños con necesidades especiales.

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En la grafica anterior, podemos ver como las docentes actuales no conocen sobre la ley

de educación especial, no saben en que consiste, no conocen sobre adecuaciones

curriculares y definitivamente no están capacitadas para trabajar con un niño con

necesidades especiales, como docentes guatemaltecos, es nuestro deber conocer estas

leyes y como aplicarlas, pues siendo maestras con valores y moral humanitaria debemos

atender a y enseñarle a cada niño sin importar cual sean sus necesidades, es nuestro deber

adecuarnos a ellas no es el deber de los niños de adecuarse a docentes ni establecimientos

poco capacitados.

CONCLUSIONES

Es de suma importancia capacitar a las maestras para que puedan hacer adecuaciones

curriculares y que de esta manera puedan enseñarle a niños con necesidades especiales y

no negarle la educación a un niño por falta de capacitación de parte del docente.

Así como estas docentes no conocen sobre la ley de educación especial, es probable que

muchos padres de familia con niños con necesidades especiales tampoco las conozcan y

cuando se les niega la educación a sus hijos se resignan pues “creen que su caso es

complicado”, es muy importante que estas leyes se den a conocer tanto a los docentes

como a los padres de familia y todos sepamos que es un derecho y una obligación por

parte de los docentes de saber como enseñar a estos niños.

Documento 1 ley de educación especial para las personas con capacidades especiales. Documento 2 Manual de atención a las necesidades educativas especiales http:www.mineduc.gob.gt/portal/index.asp

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Guía 9

Julia Richard expone la preocupación que ella tuvo sobre la educación bilingüe al ver ella misma

las dificultades que estaban teniendo los niños al recibir la educación en un idioma que no era su

idioma materno, por supuesto el querer empezar programas bilingües en el que los niños

deberían de aprender en su idioma materno y en castellano como parte de crecimiento cultural

y a beneficio de los niños, seria un reto, fue difícil capacitar a los maestros para que hicieran una

buena labor en la educación bilingüe. Primero se debió reconocer como pueblos los distintos

pueblos en los que se hablaban distintas lenguas, ha sido un proceso largo y es nuestro turno de

preocuparnos y ponerle importancia a estos temas que aunque pensemos que son ajenos a

nosotros y nuestra realidad deberíamos de ser tan participes de este proceso como las personas

que lo viven día a día, siendo docentes y siendo guatemaltecos esta labor no es solo para los

pueblos sino para nosotros.

CONCEPTOS DEFINICIONES

Educación Bilingüe Intercultural Mecanismo para incrementar los niveles de alfabetización y escolaridad en el país.

PRONEBI Programa de Educación Bilingüe Programa de Castellanización Programa diseñado para fomentar el proceso

de aculturación. Acuerdo sobre identidad y derechos de los

pueblos indígenas Este acuerdo reconoce por primera vez la existencia de mayas, xincas, garífunas y ladinos como pueblos.

Multicultural Es la existencia de varias culturas en una nación o entorno geográfico.

Pluricultural Comunidad formada a partir de distintas culturas, esto abarca idiomas, formas de actuar, etc.

DIGEBI Dirección general de Educación Bilingüe Educación de Calidad Educación que satisface las aspiraciones que se

esperan del proceso educativo.

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El Premio Nobel de la Paz a Rigoberta Menchú favoreció la

educación bilingüe en Guatemala

Pienso que el otorgarle el Premio Nobel de la Paz a Rigoberta Menchú

a parte de ser un gran honor y orgullo para Guatemala, favoreció a la

educación bilingüe, pues Rigoberta Menchú teniendo procedencia

maya y siendo una persona bilingüe abrió las puertas a darle esa

importancia a la gente bilingüe y darle la importancia de mantener

esos idiomas en nuestro país, Rigoberta Menchú no participo en

programas que favorecieran la educación bilingüe, pero si favoreció al

pueblo bilingüe al representarlos de esta forma.

Departamentos con mayor población indígena, -la población

ladina (mestiza), en %, idiomas que se hablan.

Departamento Población Indígena Población Ladina Idiomas

Alta Verapaz 75% y 100% 25% aproximado Q'eqchi'

Baja Verapaz 50 y 75% 25% aproximado Q'eqchi'

Chimaltenango 75% y 100% 25% aproximado Kaqchiquel

Chiquimula 25% 75% aproximado Ch'orti'

El Quiche 75% y 100% 25% aproximado K’iche’

Escuintla 25% 75% aproximado Kaqchiquel

Guatemala 25% 75% aproximado Kaqchiquel

Huehuetenango 50 y 75% 25% aproximado Mam

Izabal 25% 75% aproximado Q'eqchi'

Jalapa 25% 75% aproximado Poqomam

Jutiapa 25% 75% aproximado Idioma xinca

Peten 25% 75% aproximado Q'eqchi'

Quetzaltenango 50 y 75% 25% aproximado K’iche’

Retalhuleu 25% 75% aproximado K’iche’

Sacatepéquez 25 y 50% 50% aproximado Kaqchiquel

San Marcos 25 y 50% 50% aproximado Mam

Santa Rosa 25% 75% aproximado Kaqchiquel

Sololá 75% y 100% 25% aproximado K’iche’

Suchitepéquez 50 y 75% 25% aproximado K’iche’

Totonicapán 75% y 100% 25% aproximado K’iche’

Zacapa

29

¿La educación bilingüe intercultural en Guatemala sigue siendo un problema para el

país?

Se debe a que como país no le hemos dado la importancia necesaria a mantener nuestra

cultura, incluyendo nuestros idiomas, no hay maestros capacitados para dar una

educación bilingüe de calidad, la educación si debería ser en el idioma materno, sin

embargo siendo Guatemala un país en el que se habla español también es importante

que los pueblos aprendan el español como forma de superación.

Debería de haber mas programas de capacitación para maestros que deseen proveer una

educación bilingüe y crear conciencia y ese amor por la cultura y diversidad

guatemalteca.

La descentralización para la ECBI

Consiste en una estrategia donde se evalúan aspectos como la asistencia a los círculos de

calidad de maestros, aspectos administrativos respecto a la equidad ene l aula del uso de

materiales de enseñanza, esta estrategia incluyó la selección de directores

Elementos planteados por Rubio como parte de los resultados y discusión de la

investigación. Dentro de ellos están:

- Organización del aula

- Rincones de aprendizaje

- Gobierno escolar

- Actitud de los docentes

- Participación a los CCM

CONCLUSIONES

La actitud del docente siempre será crucial en el proceso de aprendizaje del

niño, como docentes somos responsables de dar clases con amor y una

buena actitud.

La educación bilingüe es un tema de conflicto en Guatemala, hay que

apoyar los programas bilingües de educación y no dejar de darle

importancia a mantener esa cultura y diversidad guatemalteca.

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GLOSARIO

A

Actitud: contenido del currículo referido a disposición adquirida relativamente duradera

a evaluar de un modo determinado un objeto, persona, suceso o situación y a actuar en

consonancia con dicha evaluación.

Analfabetismo: Es una incapacidad de leer y escribir, que se debe generalmente a la falta

de aprendizaje. Es frecuente y característico en países en el que hay mucha falta de

escolarización y pobreza.

Análisis: Separación de las partes de un todo hasta llegar a conocer sus principios y

elementos.

C

Coevaluación Tipo de evaluación caracterizada según los agentes que la llevan a efecto.

Implica una situación evaluadora en la cual unos sujetos o grupos intercambian

alternativamente su papel de evaluadores y evaluados

Competencia: Es la capacidad que adquiere una persona para afrontar y dar solución a

problemas de la vida cotidiana y generar nuevos conocimientos

Contexto: Conjunto de circunstancias que condicionan un echo.

Contenido: Elemento del currículo que constituye el objeto directo de aprendizaje para

los alumnos, el medio imprescindible para conseguir el desarrollo de capacidades.

Cultura: Conjunto de conocimientos, ideas, tradiciones y costumbres que caracterizan a

un pueblo o a una época.

Currículo: Compendio sistematizado de los aspectos referidos a la planificación y el

desarrollo del proceso de enseñanza aprendizaje.

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D

Desigualdad: Falta de igualdad entre personas o cosas, las desigualdades económicas y

sociales del mundo entero.

Desnutrición: Significa que el cuerpo de una persona no está obteniendo los nutrientes

suficientes. Esta condición puede resultar del consumo de una dieta inadecuada o mal

balanceada, por trastornos digestivos, problemas de absorción u otras condiciones médicas

Destreza: Habilidad, arte, primor o propiedad que se hace de una cosa

E

Educar Desarrollar y perfeccionar las facultades intelectuales y morales de una persona

G

Globalización Enfoque metodológico que facilita la concreción del principio de

aprendizaje significativo

I

Integración Complejo conjunto de medidas y acciones

P

Personalización Principio de intervención educativa que exige tener en cuenta tanto las

peculiaridades de los grupos como los ritmos de aprendizaje y desarrollo de los alumnos

con el fin de adaptar los recursos didácticos a las diferentes situaciones de enseñanza

aprendizaje.

Procedimiento: Contenido del currículo referido a una serie ordenada de acciones que

se orienta al logro de un fin o meta determinado.

T

Técnica: Modalidad d recurso didáctico de carácter metodológico, que próximo a la

actividad, ordena la actuación de enseñanza y aprendizaje.

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MI EXPERIENCIA

Con estas guías de trabajo tuve la oportunidad de comprender las teorías

educativas que se requieren para llevar la educación con excelencia a

nuestro país, tomando en cuenta cada una de sus derechos, obligaciones,

leyes para cada uno de los estudiantes. Y también el notar de que manera

va el progreso de educación a nivel nacional con la estructura a desarrollar.

Todos los Guatemaltecos tienen derecho a educarse, existen varios tipos de

educación en la cual según sean sus necesidades puedan seguir luchando por

sus sueños.

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Bibliografías

Ley de educación nacional decreto legislativo No. 12 http://91.http//www.oei.es/quipu/guatemala/Ley_Educacion_Nacional.pdf Lucia A. Dr. Lucio educación y pedagogía, enseñanza y didáctica, diferencias y relaciones doc http://www.profes.net/varios/glosario/descripcion.htm Documento 1 ley de educación especial para las personas con capacidades especiales. Documento 2 Manual de atención a las necesidades educativas especiales http:www.mineduc.gob.gt/portal/index.asp