libro teorias educativas y sistema de educacion nacional

Teorías Educativas y

Sistema de Educación

Nacional Universidad del Valle de Guatemala

Noviembre de 2013

Edgar René Cú Caal 13667

La educación es:

Un

Derecho

Una

Obligación

Un Estilo

de Vida

Y una

Doctrina

Teorías Educativas y Sistema de Educación Nacional – Universidad del Valle de Guatemala

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Índice……………………………………………………………………………………………………………………………………………….02 Introducción……………………………………………………………………………………………………………………………………. 03 Conceptos básicos de la Educación……………………………………………………………… 04 Tipos de Educación y Protagonistas de la Educación………………………………………….. 06 Pedagogía clásica, Humanística y La Escuela Tradicional……………………………………..08 Pedagogía en el Siglo XX y la Escuela Nueva……………………………………………….…...10 Leyes que apoyan la Educación…………………………………………….……………………...12 El Nuevo Paradigma Curricular y el Currículum Nacional Base…………….…………………..14 Educación Media, Superior y Adulta……………………………………………….………………16 Educación Especial………………………………………………………………….……………….18 Educación Bilingüe Intercultural…………………………………………..……………….………20

Bibliografía……………………………………………………………………….……………….……22

ÍNDICE


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INTRODUCCIÓN

El Hombre es el único ser vivo que piensa, reflexiona y actúa de acuerdo al pensamiento. Han

pasado muchos siglos y cada vez la vida nos sorprende, hay grandes descubrimientos, grandes

inventos entre otros, lo que se busca es mejorar las condiciones de vida y esto se logra

aprendiendo a conocer, a ser, a hacer y a convivir. A raíz de esto, surge el término Educación como

una necesidad del hombre. El concepto empieza a ponerse en práctica desde el Hombre

prehistórico cuando empieza a darse cuenta de lo que está a su alrededor. Poco a poco, la

educación crece en el ser humano y cada vez hay más personas inteligentes. En fin, lo que se

pretende hacer es llegar a conocer el sentido de la vida por medio de la Educación.

A través de la historia surgieron grandes pedagogos, filósofos y psicólogos que propusieron

diferentes significados a la educación, a los factores que intervienen en él, a las ciencias auxiliares,

para responder las necesidades de la sociedad; dentro de ellos podemos destacar a Jean piaget,

Ferreira, Montessori, y otros. Cada país, utiliza diferentes modalidades, varios sistemas y

metodologías para evitar el subdesarrollo, sólo en ciertos países les ha funcionado porque destacan

y han estado avanzando mucho en cuanto a la tecnología.

El sistema Educativo en Guatemala es un tema que requiere de análisis, debido que ha estado

sufriendo modificaciones y que en muchos aspectos se ha estado notando las transformaciones.

Desde que se firmó los Acuerdos de Paz se dio un gran avance para el mejoramiento de dicho

sistema. En ello podemos mencionar, el acuerdo de identidad y derechos de los pueblos indígenas

en donde nace la Reforma Educativa que después se transforma en un Nuevo Paradigma

Curricular, pero para ello, es indispensable conocer qué factores intervienen en el proceso

educativo, quiénes son los protagonistas de la Educación, Ciencias y leyes que apoyan, entre otros

factores, razón por la cual, el libro contiene; conceptos básicos de la Educación, elementos,

protagonistas, factores que intervienen en el proceso de aprendizaje de un niño y otros factores que

ayudará al profesor como una herramienta pedagógica, con el fin de facilitar el proceso de

enseñanza-aprendizaje.


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• Para que florezca mejor la propia personalidad y se esté en condiciones de cobrar con creciente capacidad de autonomía de juicio y de responsabilidad personal.

• DesarrolLando la comprension del otro y la percepción de las i formas de interdependencia, respetando los valores de pluralismo, compreension mutuya y paz.

• A fin de adquirir no solo una calificacion profesional sino, más generalmente , una competencia que capacite al individuio para hacer frente a gran número de situaciones y a trabajar en equipo.

• Combinando una cultura general suficientemente amplia con la posibildad de profundizr los conocimeitntos en un pequeño número de materiales- aprender a aprender para poder aprovechar las posibilidades que ofrece la educacion a lo largo de la vida.

APRENDER A CONOCER

APRENDER A HACER

APRENDER A CONVIVIR JUNTOS

APRENDER A SER

CONCEPTOS BÁSICOS DE LA EDUCACIÓN

Las instituciones sociales se van desarrollando porque tiene que satisfacer las necesidades básicas

de la sociedad y la educación satisface la necesidad fundamental de transmitir conocimientos. Esa

función de la transmisión de conocimiento se cumple a través de la preservación, la difusión y la

innovación del conocimiento. Generalmente. Para poder tematizar la Educación es importante en

primer lugar conocer su objeto; para acercarse a la disciplina que tratamos de conocer, se cuenta

con una vía de acceso al origen, la latina: “educatio”, que quiere decir acto de criar, y por extensión,

formación del espíritu, instrucción, que deriva a su vez del verbo “ducare” que significaba conducir o

guiar. Tradicionalmente se ha entendido, en un contexto superficial, como un repertorio de

cualidades externas adaptables a usos sociales, como sinónimo de urbanidad y cortesía. Según

Bruner (1972), la instrucción implica organizar sistemáticamente el conocimiento didáctico desde

dos componentes: El componente normativo, aquel que formula criterios y condiciones para la

práctica de la enseñanza, y el componente prescriptivo, aquel que expones reglas para el logro

eficaz de los conocimientos y destrezas. La Educación tiene por finalidad llevar a la persona a

realizar su propia personalidad, dado que es todo aquello que contribuye a proyectar las

habilidades, aptitudes y posibilidades del individuo, y crear, corregir y ordenar sus ideas, hábitos y

tendencias.

Los cuatro pilares de la Educación:

Esto es Educación, formar, desarrollar y capacitar todos y cada uno de los aspectos de la

personalidad del individuo, para hacerlo productivo a nivel personal como profesional.


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Después nació la pedagogía para tratar de recopilar datos sobre

el hecho educativo. Algunos autores definen como ciencia, arte,

saber o disciplina pero todos están de acuerdo que se encarga de

la educación. Etimológicamente, la palabra pedagogía se deriva

del griego “paidos que significa niño y “agein” que significa guiar,

conducir. Es posible considerar la realidad educativa

manifestándose con una doble dimensión: como estructura y

como procesos objetivos que contribuyen de manera específica a

la continuidad o cambio del proceso socio-histórico y cultural. Es

importante considerar que tiene arraigados dos conceptos paralelos y complementarios que son

necesarios distinguir: la enseñanza y el aprendizaje. Mientras que enseñar es mostrar algo a los

demás, el aprendizaje sería su proceso complementario, su defecto. Tiene factores que intervienen

en este proceso: los factores personales que son todas aquellas personas que participan en el

hecho educativo, los factores ambientales es un conjunto de factores físicos, biológicos,

psicológicos y sociales que envuelven a un individuo, los factores culturales son los valores, ciertas

costumbres, tradiciones, normas e ideales que suman una cultura que pertenezca a todos, los

factores filosóficos orienta a pedagogos y educadores en la búsqueda de los fines de la educación,

los factores éticos son valorativas de las relaciones interpersonales a nivel individual y colectivo, los

factores políticos son los hombres que pertenecen a una determinada organización jurídica y

política y los factores religiosos aportan al ser humano explicaciones radicales del origen y el fin del

ser humano.

Educación: es la formación del hombre por medio de una influencia exterior consciente o inconsciente, o por un estímulo que si bien proviene de algo que no es el individuo mismo, suscita en él una voluntad de desarrollo autónomo conforme a su propia ley. Pedagogía: como ciencia prospectiva de la educación, está condicionada por la visión amplia o estrecha que se tenga de educación y, a su vez, por la noción que se tenga del hombre, como ser que crece en sociedad. Enseñanza: entendida como el sistema y método de dar instrucción de un conjunto de

conocimientos, principios o ideas. Didáctica: es la aplicación de los recursos y métodos didácticos planificados, desarrollándose el

proceso de enseñanza-aprendizaje con la intencionalidad de que la educación alcance un alto grado de eficacia Filosofía de la educación: Estudia problemas como el objeto de la Educación, los ideales y

valores que constituyen la axiología pedagógica y los fines educativos. Conclusiones:

No podría haber educación sin una ciencia que la estudie, que la aplique y un elemento

quien la recibe. La pedagogía, la Didáctica, enseñanza y el educando son fundamentales

para que un hecho educativo sea completo, porque les permite conocer hasta dónde se

quiere llegar, desde ahí surge el concepto de la filosofía de la educación que pone en

manifiesto los fines de la educación.

Para que la educación sea un concepto innovador dentro del contexto social, es importante

reconocer que hay factores que intervienen en este proceso; por lo general, las personas

son los primeros en mencionar; director, maestros, alumnos, padres de familia etc. Luego

podemos mencionar los factores secundarios; como el ambiente, las culturas, los valores

éticos y morales, la política, la religión, etc. Podría decirse que estos factores la mayoría son

necesidades del hombre, que en resumen, la educación es una necesidad de hombre para

superar las situaciones de su entorno.


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TIPOS DE EDUCACION Y PROTAGONISTAS DE LA EDUACION

La educación se refiere a todo proceso desarrollado, socialmente, por el individuo para acceder a la cultura;

el individuo adquiere los saberes de diferentes fuentes: de los medios de comunicación, de la calle, los

amigos, de la escuela, de la lectura de libros, etc. en esencia, la formación y los saberes los recibe de tres

fuentes:

1. De la institución educativa(formal)

2. De aquellas formas planeadas por la sociedad para complementar lo que hace la escuela(no formal)

3. Del resto de la sociedad.(informal)

Los tres tipos de educación intervienen en el proceso de aprendizaje del ser humano de diferente

manera, y todos son importantes, sin embargo, hay que reconocer que la educación informal siempre

influye de manera constante en el proceso de aprendizaje, por lo que podríamos confirmar que la

educación informal es muy importante porque siempre está presente desde que el ser humano nace, y

cuando llega a la escuela siempre tiene un conocimiento previo gracias a la educación informal, por lo

que podría decirse que es el currículo de la vida misma. La Educación formal, ha preferido en muchos

casos, conformarse con el credencialismo, es decir, acreditando a los individuos con títulos y

certificaciones como forma de proyección social, sin atender a su función primordialmente formativa; la

escuela se ha propuesto como tarea la creación de los canales apropiados para una comunicación

educativa. El docente debe, en consecuencia, asumir que cada vez que quiera llevar un elemento de

la vida al aula, le tocará asumir el reto de encontrar las formas más eficaces de hacerlo y esto lo

logrará desde la vida misma, es decir, desde el uso natural del lenguaje.

¿Quiénes son los protagonistas de la educación?

Los protagonistas del proceso de enseñanza-aprendizaje son: el alumno, el profesor, el aula, la sala

de cómputo y el libro de texto.

Desde un punto de vista constructiva el educando es; un procesador activo que relaciona la

información nueva para aprender, con su estructura cognitiva, de manera no arbitraria ni al pie de la

letra, logrando con ello un aprendizaje significativo.

El profesor, es el responsable de orientar y coordinar el

proceso de enseñanza-aprendizaje tanto en el aula como

en la sala de cómputo, asesorando al educando en el

desarrollo de las prácticas y ejercicios que se plantean en el

material de estudio. Un profesor deberá poseer los

siguientes atributos:

Capacidad científica: conoce la materia y cuestiona el

pensamiento docente espontáneo.

Capacidad didáctica: aptitud para transmitir conocimientos; dominar los métodos de enseñanza.

Capacidad psicológica: aptitud para captar los sentimientos de los demás y saber tratarlos.

Por otra parte, el aula es una sala destinada a la enseñanza en los centros de enseñanza, se aclaran

dudas para el desarrollo de los contenidos teóricos correspondientes a cada tema del programa.


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SABER

PROFESOR ALUMNO

Conviene poner de relieve para que en el ambiente de trabajo en el aula se deben considerar los

siguientes factores: atmósfera, cohesión grupal, participación, democracia, normas, papeles,

relaciones, heterogeneidad, evaluación y equilibrio.

Mientras que la sala de cómputo es el espacio en que el estudiante desarrolla sus prácticas en su

tiempo disponible. Se cuenta con dos tipos de apoyo: Práctica y el personal de sala de cómputo

El libro de texto es un útil recurso didáctico que emplea el docente para impartir su cátedra; su uso

ofrece las siguientes ventajas: Enseñanza individualizada, Economía, Organización de la enseñanza,

seguimiento programático, aportaciones a los docentes y mejoramiento de la enseñanza.

EL TRIÁNGULO DE LA DINÁMICA PEDAGÓGICA: La relación

que podemos ver entre los protagonistas de la educación con el

triangulo de la dinámica pedagógica, es el papel que juega cada

protagonista, por ejemplo: el libro de texto se relaciona mucho

con el saber y el profesor, ya que ellos son el medio que facilitan

al alumno adquirir conocimientos, el salón de cómputo y el aula

también. Ahora bien, entre el profesor y el alumno hay una

formación, entre el profesor y saber hay una enseñanza y para

eso se necesita de libros o material didáctico, y entre el saber y alumno hay un aprendizaje que sería

el centro del hecho educativo, pero para que funcione esto necesitan del uno al otro.

Educación formal: Es el proceso de educación integral correlacionado que abarca los niveles

educativos y que con lleva una intención deliberada y sistemática que concretiza en un currículo oficial, aplicando con definidos calendario y horario. Educación No formal: es de carácter optativo. Su propósito consiste en obtener distintos

conocimientos y habilidades a partir de actividades formativas de carácter organizado y planificado Educación Informal: Es el proceso que dura toda la vida por el cual cada persona adquiere y

acumula conocimientos, capacidades, actitudes y comprensión a través de las experiencias diarias y del contacto con su medio. Alumno: es quien recibe educación en una institución de enseñanza en cualquier nivel. El triangulo de la dinámica pedagógica: es un sistema de referencia explicativo o una

representación grafica de las relaciones entre el saber, el profesor y el alumno.

CONCLUSIONES:

La educación informal es el tipo de educación más importante porque siempre influye de

manera constante en el proceso de aprendizaje, está presente desde que el ser humano nace,

y cuando llega a la escuela siempre tiene un conocimiento previo.

Dentro de los protagonistas de la educación, el alumno es el elemento primordial porque es el

motivo de una enseñanza-aprendizaje, es quien recibe la educación y quien lo pone en práctica

durante su vida.


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DATOS

• WOLFGANG RATKE fue el primero en usar la palabra didactica en el años 1629.

• Desde el siglo XV al siglo XVIII, se produjo un conglomerado de fenomenos que lo determinaron.

PALABRAS CLAVE

• Verbalismo

• Memorismo

• Repetitivo

CARACTERISTICAS

• El niño no sabe y va a la escuela para aprender.

• El maestro sabe y su funcion es enseñar a los que no saben.

• La inteligencia es un vacio, que hay que llenar con la acumulacion de contenidos culturales.

PEDAGOGÍA CLÁSICA, HUMANÍSTICA Y LA ESCUELA TRADICIONAL

Para pedagogía clásica es necesario analizar aportes y consideraciones que en la historia de esta

disciplinase ha formulado. La palabra didáctica deriva etimológicamente del verbo griego didaskein

que significa enseñar, instruir, exponer claramente, demostrar.

La escuela tradicional:

El aprendizaje era considerado un proceso repetitivo y la enseñanza una transmision cultural. La meta

era brindar información, en consecuencia, se ponía énfasis en los contenidos. A la instrucción se le

consideraba sinónimo de formación intelectual y adquisicion de hábitos.

Corrientes pedagógicos y sus exponentes pedagógicos según la historia

Wolfgang Ratke (1751-1635)

La enseñanza será impartida con órden: de lo fácil a lo difícil.

Ian Amos Komensky (1592-1670)

Contribuyó a crear una ciencia de la educación y

técnica de la enseñanza. Tradición de la didáctica

como técnica.

John Locke (1632-1740)

Práctica repetitiva, hasta que se adquiere el hábito. Pensamientos

sobre educación y ensayo sobre el entendimiento Humano.

Juan Jacobo Rou Sseau (1712-1778)

Enseñar por el interés natural del niño, enseñanza intuitiva. La didáctica tiene por función facilitar el

desarrollo de la razón del alumno.

Juan Enrique Pestalozzi (1746-1827)

Cultivar las facultades en su orden natural, lección con objeto mediato e inmediato, de lo concreto a lo

abstracto.

Juan Federico Herbart (1776-1841)

Etapa de la claridad, de la asociación, de la sistematización y del método. Sistematización de la

pedagogía psicológica y fundamentos de la pedagogía en la filosofía.

Herbert Spencer (1820-1903)

La didáctica como teoría de la instrucción científica. La educación es más teórica que práctica.

Emile Durkheim (1850-1917)

La diferencia la educación de la pedagogía, la pedagogía no es ciencia.

La Escuela

Tradicional


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La relación que tiene el docente actual con el de la escuela tradicional es que, actualmente la

educación como ha evolucionado en varios aspectos, las diferentes metodologías, estrategias de

enseñanza-aprendizaje, motivaciones, etc., hace que la educación sea muy innovador a diferencia

de la escuela tradicional. Hoy en día el docente tiene que ser un facilitador, mientras que el alumno

como constructor del conocimiento, el maestro debe ser paciente, puntual, responsable y

disciplinado, cosa que muchos todavía no hay superado esa deficiencia, porque el ser docente

consideran que es un trabajo que aunque lo es y hacen las cosas por obligación, entonces esas

cualidades si tiene que ver mucho con la escuela tradicional.

Causas por las cuales han surgido nuevos modelos pedagógicos:

La misma necesidad del ser humano, porque sabemos que la educación nos ayuda a salir

de la pobreza, a superar, etc. Por eso, El Estado, ha estado proponiendo cambios en la

educación.

El nivel académico del ser humano, porque muchos han tenido la oportunidad de llegar

lejos, ellos han hecho varios análisis, experimentos e investigaciones educativos, y con los

resultados obtenidos les han causado pensar en nuevos modelos pedagógicos.

La tecnología, porque es uno de los aspectos que ayuda a proporcionar varios métodos,

estrategias y hace que el ser humano sea muy competente y le exige un buen nivel

académico.

La didáctica es la rama de la pedagogía que se encarga de buscar métodos y técnicas para

mejorarla enseñanza, definiendo las pautas para conseguir que los conocimientos lleguen de una forma más eficaz a los educandos. Es de carácter científico-pedagógica que se focaliza en cada una de las etapas del aprendizaje que permite abordar, analizar y diseñar los esquemas y planes destinados a plasmar las bases de cada teoría pedagógica. Modelo educativo: es la teoría de la enseñanza que pretende explicar la naturaliza de la educación, en el acto didáctico, sus elementos y sus procesos. Escuela tradicional: es el movimiento surgido en el contexto, antes descripto, que dio origen a una

práctica educativa con las siguientes características: metódica, ordenada, magistrocéntrica, enciclopedia y verbalista. Modelo transmisor: es el modelo educativo centrado en la transmisión acrítica de la cultura y la

reproducción del sistema social. Modelo transformador: es el modelo educativo que pretende contribuir al cambio del sistema educativo e influir en la mejora de la sociedad.

Conclusiones:

La Escuela Tradicional, lo que pretende es llenar de contenidos al alumno, manipular al

educando y creer que el maestro es el que sabe, mientras que el alumno aprenderá del

maestro y sin saber nada.

La escuela tradicional es todo lo contrario de la Escuela Nueva, ya que en cada modelo

educativo, los protagonistas de la educación tienen sus funciones, ejemplo: el alumno es el

pasivo en la escuela tradicional, mientras que en la Escuela Nueva el alumno es importante

y es el activo.


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PEDAGOGIA EN EL SIGLO XX Y LA ESCUELA NUEVA

Para asegurar al mundo un futuro de paz, nada podía ser más eficaz que el desarrollar en los

jóvenes generaciones, por medio de una educación apropiada, el respeto a la persona humana.

Intenta ofrecer una alternativa, intenta poner su grano de arena en la transformación de la

educación y, con ella, de la sociedad. Wallon dice que si se consigue que los niños y los jóvenes

tengan una educación apropiada que les enseñe la cooperación y la solidaridad, el fantasma de la

guerra se alejará tanto cuanto sean capaces de ascender las nuevas generaciones, imbuidas del

nuevo espíritu. La educación autóctona según Ferreira, Cuenta con un precioso instrumento que la

psicología genética pone a su disposición, las leyes del desarrollo, sus constantes, sus etapas y sus

necesidades. Y Piaget dice que los niños son los nuevos métodos; en gran medida, hijos de la

psicología del desarrollo; el conocimiento de los mecanismos de adquisición de las nociones según

la edad, la certeza científica de las edades. La primera Guerra Mundial espoleó la conciencia de los

educadores, Ferreira señalaba a la escuela como uno de los culpables de la guerra. La matanza de

las almas que ocasiona la escuela es anterior a la matanza de los cuerpos producida por la guerra.

Sistemáticamente; sin piedad con el apoyo del estado y de la sociedad, ante la vista de los padres y

de toda esa buena gente con que nos codeamos a diario.

También propuso un proceso de transformación en dos

direcciones: la teoría y la práctica; al referirse a la práctica habla

que eso la hacen los maestros, que sean capaces de imbuir un

espíritu nuevo en los maestros, otra concepción de la educación

y unas actitudes nuevas hacia el niño y el proceso educativo.

El fin esencial de la educación es propiciar la actividad centrada

en el niño, la que parte de la voluntad y de la inteligencia

personal para desembocar en un enriquecimiento intelectual,

moral y espiritual del sujeto.

Críticas de Piaget a la Escuela tradicional:

Transmitir el saber

La memoria domina el razonamiento y somete la inteligencia a unos ejercicios impuestos desde el exterior.

La escuela tradicional menosprecia el juego y suele marginarlo a la hora del recreo. Poblar la memoria, formar eruditos y enseña verdades acabadas antes de que el niño pueda

entenderlas. Heteronimia:

las actividades intelectuales y morales del alumno permanecen heterónomas al estar ligadas a la autoridad del maestro; la moral es heterónoma en tanto se adquiere del exterior; ella crea una especie de legalismo que conduce a evaluar las acciones según la regla exterior y no en función de la intencionalidad.

Sustituir la actividad racional por el verbalismo, el niño obediente es a menudo un espíritu sometido a un conformismo externo. En la escuela tradicional, el maestro es el soberano que detenta la verdad intelectual y

moral, quedando excluida del trabajo en clase la colaboración entre ellos.

Bases de la Escuela Activa según Piaget.

Facilitar su descubrimiento:

Conduce al niño a la construcción por sí mismo de los instrumentos que la transformaran desde dentro, en profundidad y no sólo superficialmente.

La extensión del programa importa menos que la calidad del trabajo si es que tan poca cosa queda de los conocimientos adquiridos por encargo.


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Conquistar por sí mismo un cierto saber a través de investigaciones libres y de un esfuerzo espontaneo.

Los métodos activos introducen en la escuela las construcciones, las colecciones, los juguetes, etc. Formar la inteligencia e investigadores

Autonomía:

Cada sujeto pensante constituye un sistema propio de referencia y de interpretación y la verdad resulta de una coordinación entre los distintos puntos de vista.

Una vida social entre los mismos alumnos, es decir, un autogobierno llevado lo más lejos posible y que sea paralelo al trabajo intelectual en común.

La escuela activa supone una comunidad de trabajo que alterna la actividad individual con la actividad en grupo. Los postulados de Piaget, Ausbel y Vigotsky:

Jean Piaget Lev Vygotsky

David Ausubel

Desarrollo de las funciones intelectuales: La adquisición de conocimientos se efectúa a través de la acomodación y la asimilación y eso hace que se construyan activamente el pensamiento y el aprendizaje.

Importancia del contexto social y la Cultura en el Aprendizaje: El conocimiento es algo que se construye por medio de operaciones y habilidades cognoscitivas a través de la interacción social. El aprendizaje es un acto social y el maestro actúa como mediador.

Teoría del Aprendizaje Significativo: La persona ya posee una estructura cognoscitiva previa integrada por sus experiencias, percepciones, conocimientos y prejuicios. Para un aprendizaje significativo debe conectarse el nuevo conocimiento a la estructura cognoscitiva porque si no existe este proceso de interrelación, el aprendizaje es memorístico.

Escuela Nueva: es una nueva concepción del trabajo, de los programas y los métodos, pero sobre todo una nueva filosofía de la educación, con el fin de mantener y acrecentar el potencial del niño. Educación autónoma: es el arte de formar ciudadanos para la nación y para la humildad. Principio de la incompetencia: es la falta de recursos, de materiales y herramientas educativos.

Sin herramientas pedagógicas hay menos posibilidades de crecer intelectualmente. Teoría del Interés: es una condición interior del trabajo intelectual productivo y como una piedra

angular de la escuela activa. Constructivismo: es la idea que mantiene que el individuo tanto en los aspectos cognitivos y sociales del comportamiento. Es el fundamento teórico de las reformas educativas, hace énfasis en la capacidad creadora del ser humano.

Conclusiones:

La educación es la base para lograr una cultura de paz, ofrece alternativas para la

transformación de la sociedad, por lo que se podría decirse, que la escuela tradicional es

una de las culpables de la guerra como lo dice Ferreira.

El verdadero sentido de la educación según la Escuela Activa, es; que el alumno aprenda a

aprender, que descubra y construya sus propios conocimientos haciendo un enlace con sus

conocimientos previos, siempre y cuando con la guía del profesor para facilitarle en su

proceso de aprendizaje.


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LEYES QUE APOYAN LA EDUCACIÓN

Constitución política de la República de Guatemala, sección cuarta, Educación: El artículo 71

nos dice que la libertad es una característica de un profesional, reflexionar y proponer soluciones a

los problemas de aprendizajes que se presentan en un salón de clase. La libertad de enseñanza es

un término de calidad humana, porque es ser flexible con los alumnos, buscar la manera de

satisfacer las necesidades educativas. El criterio docente es la utilización de la imaginación, ser

creativos utilizar la iniciativa. También podría decirse que es ser un maestro constructivo, mejorar lo

que no produce frutos, de acuerdo a la experiencia proponer estrategias para la transformación e

innovación educativa.

Artículo 78: compromiso del Estado hacia el sector Magisterial.

Derechos y obligaciones del Estado;

OBLIGACIONES:

Aprobación de presupuesto nacional de Educación. Supervisar las actividades que realiza el MINEDUC. Construcción y mantenimiento de establecimientos públicos. Proporcionar material didáctico a los maestros y útiles escolares

a los alumnos. Capacitar constantemente a los maestros. Solucionar problemas educativos. Escuchar a los maestros. Aumentar la cantidad de maestros en cada escuela para

atender a los alumnos de manera personalizada. DERECHOS:

Realizar modificaciones a las propuestas curriculares. Trabajar en cómodas instalaciones. Administrar el presupuesto educativo.

Derechos y obligaciones de los Maestros:

OBLIGACIONES:

Cumplir con los deberes educativos. Trabajar de manera responsable. Planificar anualmente, semestralmente, mensualmente o diariamente las actividades educativas a

realizar. Conocer las leyes que respaldan a la educación en Guatemala.

DERECHOS: Gozar de vacaciones. Exponer las necesidades educativas ante el Estado. Recibir un aumento a cada cierto año. Ser maestros jubilados después de haber cumplido cierto año de haber laborado para el Ministerio de

Educación.

El artículo 76 habla del sistema educativo y enseñanza bilingüe: la realidad educativa de nuestro

país es que vivimos alrededor de mucha riqueza cultural, lo que es una obligación para el Estado,

promover la Educación Bilingüe Intercultural, erradicar la discriminación y el racismo para un país

con igualdad de oportunidades. La enseñanza agropecuaria según el artículo 79, es muy importante

para el desarrollo económico del país, ya que es una manera de sobresalir, además, es una

manera de valorar la flora y la fauna.

Ley de Educación Nacional:Según el artículo 1, la educación en Guatemala se fundamenta en los

siguientes principios:


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Es un derecho inherente a la persona humana y una obligación del Estado.

Es el respeto o la dignidad de la persona humana y el cumplimiento efectivo de los Derechos

Humanos.

Tiene al educando como centro y sujeto del proceso educativo.

Está orientada al desarrollo y perfeccionamiento integral del ser humano a través de un proceso

permanente, gradual y progresivo.

En ser un instrumento que coadyuve a la conformación de una sociedad justa y democrática.

Se define y se realiza en un entorno multilingüe, multiétnico y pluricultural en función de las

comunidades que lo conforman.

Es un proceso científico, humanístico, crítico, dinámico, participativo y transformador.

Los tres importantes fines de la educación:

Cultivar y fomentar las cualidades físicas, intelectuales, morales, espirituales y cívicas de la

población.

Formar ciudadanos con conciencia crítica de la realidad guatemalteca.

Fomentar en el educando un completo sentido de la organización, responsabilidad, orden y

cooperación.

Modalidades de la Educación según el Título IV:

Educación inicial

Educación Experimental.

Educación Especial

Educa cición Estética

Educación a Distancia

Educación Bilingüe

Educación Física

Educación Acelerada para adultos

Educación por Madurez

Sistema Educativo Nacional: es el conjunto ordenado e interrelacionado de elementos, procesos

y sujetos a través de los cuales se desarrolla la acción educativa. Libertad de Enseñanza: es un término de calidad humana, ser flexible y buscar la manera de satisfacer las necesidades educativas. Criterio Docente: es la utilización de la imaginación, creatividad e iniciativa. Lo que indica ser un

maestro constructivo Dignificación: es hacer que tenga dignidad o aumentar la que tiene una persona. Descentralización: es la adaptación del sistema educativo a las características lingüísticas de la

población, tomando en cuenta su cultura y el grupo social a la que pertenece. Conclusiones:

Todos los fines y principios de la educación se cumplen si la persona conoce sus derechos y

obligaciones. La transformación se está dando pero falta hacer el cambio y esto se logra

fomentando en el ser humano cualidades espirituales, morales e intelectuales.

La educación es participativo porque se fomenta la participación en los diferentes

establecimientos, regionalizado porque la formación de maestros bilingües hace que el alumno

sea atendido en su idioma, es descentralizado porque en cada región siempre hay un punto de

acceso donde el maestro o alumno pueda realizar su gestión y es desconcentrado porque se

supervisa la actividad educativa de todos los establecimientos.


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EL NUEVO PARADIGMA CURRICULAR Y EL CURRICULUM NACIONAL BASE

El nuevo currículum se considera un nuevo paradigma curricular porque es una herramienta

pedagógica elaborada con diferentes propuestas, ideas, ejemplares, etc. La transformación

curricular propone el mejoramiento de la calidad educativa y el respaldo de un Currículum

elaborado con participación de todos los involucrados. Así como, la incorporación al proceso

enseñanza aprendizaje, de los aprendizajes teóricos prácticos para la vivencia informada,

consciente y sensible. Se fundamenta en una nueva concepción que abre los espacios para

cambios profundos en el sistema educativo, fortaleciendo el aprendizaje y el sentido participativo y

el ejercicio de la ciudadanía.

El currículum se centra en la persona humana como ente promotor del desarrollo personal, del

desarrollo social, de las características culturales y de los procesos participativos que favorecen la

convivencia armónica. Es relevante integrador, centrado en la persona y su aprendizaje, fortalece

la participación y la ciudadanía, contextualizada y pertinente.

En el nuevo currículo no hay diferencias, por lo que debe desarrollarse de manera integral,

participativa, flexible y perfectible de acuerdo a las necesidades de la persona, la familia, la

comunidad, el país y el mundo entero, tomando en cuenta que lo que se busca es un cambio a

través de la educación para promover una

cultura de paz.

La evaluación se da en todo proceso de

aprendizaje ya que el hecho de estar

facilitando al estudiante o guiando es una

manera de evaluar mediante la

observación, y tiene carácter preventivo

porque evita la adquisición de un

conocimiento no significativo, es formativo

y compensador, porque enriquece y amplia

los conocimientos del estudiante y se

utilizan diferentes instrumentos de

evaluación, ya que no solo en los parciales,

exámenes finales se pueden evaluar sino

en todo el proceso utilizando ya sea, lista

de cotejo, rúbrica, observación, hojas de

trabajo, etc.

Componentes del Currículum:

Orientar la educación hacia el desarrollo de competencias se convierte en una estrategia para

formar personas capaces de ejercer los derechos civiles y democráticos del ciudadano, por eso se

establecen competencias para cada uno de los niveles de la estructura del sistema educativo:

Competencias de marco: este tipo de competencia se desarrolla durante la vida estudiantil de la

persona, porque constituyen los grandes propósitos de la educación en la formación de los

guatemaltecos/as.


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Competencias de eje: se desarrolla en la formación de una persona, son propósitos de la educación

que se puedan lograr en un pensum curricular o educativo.

Competencias de área: son metas de la educación que se desarrollan durante la aplicación de

metodologías y estrategias de enseñanza-aprendizaje en un determinado área de conocimiento.

Competencias de grado o etapa: son los propósitos de la educación que se desarrollan en el diario

vivir de un estudiante.

Los contenidos conforman el conjunto de saberes

científicos, tecnológicos y culturales, que constituyen

en medios que promueven el desarrollo integral de los

estudiantes y se organizan en conceptuales,

procedimentales y actitudinales. Si se tiene en cuenta

que la herencia cultural de la humanidad está

contenida en las diversas culturas que han aportado

las formas de concebir la realidad y de modificarla, las

fuentes de los contenidos deben buscarse en las

diferentes culturas, nacionales y universales y en sus

más recientes avances.

Los indicadores de logros se refieren a la actuación,

gracias a una argumentación bien fundamentada, que permiten afirmar que aquello previsto se ha

alcanzado.

Transformación Curricular: es un área importante de la Reforma Educativa, consiste en la

actualización y renovación técnico pedagógica de los enfoques, esquemas, métodos, contenidos y procedimientos didácticos. Currículum: se concibe como el proyecto educativo del Estado de guatemalteco para el desarrollo

integral de la persona, de los pueblos guatemaltecos y de la nación. Competencia: es la capacidad o disposición que ha desarrollado una persona para afrontar y dar solución a problemas de la vida cotidiana y a generar nuevos conocimientos. Contenidos: es el conjunto de saberes científicos, tecnológicos y culturales que se constituyen en

medios que promueven el desarrollo integral de los estudiantes. Indicadores de logro: son comportamientos, evidencias, rasgos o conjunto de rasgos observables

del desempeño humano.

Conclusiones:

El CNB es un nuevo paradigma porque es una herramienta pedagógica elaborada con

diferentes propuestas, ideas, ejemplares, más que todo se le dice paradigma porque es un

esquema del currículum educativo de manera contextualizada, regionalizada y

descentralizada que pretende definir la realidad y plantear científicamente soluciones a los

diferentes problemas de enseñanza-aprendizaje.

El nuevo Currículum Nacional Base, le da mucha importancia al sujeto de la educación, y lo

que pretende es incorporar varios elementos importantes o características para que los

conocimientos adquiridos por el alumno sean de su interés o para satisfacer sus

necesidades, por eso es flexible, integral, participativo, y perfectible.


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EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y ADULTA

Educación Media: La educación Media ha sido denominado Educación Secundaria que incluye el

Ciclo de Educación Básica y el Ciclo de Educación Diversificada. Algunos de los objetivos

planteados por la Ley de Educación Nacional, son:

Satisfacer las necesidades de formación de los adolescentes, guiándolos hacia la afirmación de su personalidad y al tipo de vida para el cual cada uno revele vocación y mejores aptitudes de adaptación.

Proporcionar a los educandos cultura general y formación científico-humanista.

Cultivar y desarrollar valores éticos que permitan al educando el equilibrio de su propia personalidad y la más

adecuada convivencia humana. Fomentar la adquisición de actitudes hábitos que preserven la salud. Capacitar al educando para comprender el desarrollo socioeconómico de Guatemala para

que pueda contribuir a su mejoramiento. Formar en el educando una conciencia moral que fundamente el sentido de responsabilidad,

por el conocimiento de sus deberes y derechos, como miembro de la familia, futuro ciudadano y factor eficaz en el progreso material y espiritual de la comunidad.

La importancia del Nivel medio en el Sistema Educativo Nacional radica en que se le adjudica la preparación de los alumnos para su inserción en el mercado de trabajo o el ingreso a la educación superior, especialmente al Ciclo Diversificado.

La Educación Superior en Guatemala. El marco regulador tiene su base en la Constitución

Política de la República de Guatemala. Se integra con tres leyes aplicables: la ley Orgánica de la Universidad de San Carlos de Guatemala, la ley de Universidades Privadas y la Ley de Colegiación Profesional.

Función de las Universidades:

Concibe como una institución de enseñanza superior, constituida por varios centros

docentes llamados, según los países, Facultades o Colegios, en los que se confieren los

grados académicos.

Tiene a su caro la función de Docencia, que consiste en la

formación de profesionales altamente calificados en cada

una de las ramas de la vida humana.

La función de Investigación se refiere a la búsqueda y la

creación de nuevos conocimientos sobre la realidad

objetiva que la rodea, naturaleza y sociedad.

Completa la razón de su existencia mediante la función de

Extensión y Servicio, que es la divulgación general del

saber filosófico, científico y tecnológico, proyectando su

acción hacia el pueblo al que pertenece, para propiciar el

bienestar colectivo y procurar el mejoramiento de la calidad

de vida a nivel individual y social. Recientemente, se refiere

denominar a esta función como Proyección Social, que las universidades deben realizar

para contribuir al desarrollo del país a que pertenecen en particular y al mundo en general.


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Niveles que ofrecen los programas universitarios El nivel de pregrado: es aquel en que se egresa a técnicos en profesiones cuya duración de

carreras no va más allá de los tres años en promedio, incluyendo en este nivel a los profesorados que se forman en las Ciencias de la Educación. El nivel de grado: se incluyen a las carreras universitarias que otorgan el nivel de licenciatura con

una duración de entre 5 y 6 años. El nivel de posgrado: es aquel en que se ofrecen carreras de alta especialización y que demanda

como requisito previo haber egresado de una carrera del nivel de grado.

Programa de Educación de Adultos por Correspondencia PEAC: Es un programa que brinda

oportunidad a todas aquellas personas que saben leer y escribir y que desean continuar o

completar su educación primaria, de forma gratuita.

Perfil de Egreso: Desarrolla lectura comprensiva. Capaz para identificar, analizar y resolver problemas de estudio. Es hábil para adquirir, procesar, organizar y producir información en relación con los problemas identificados. Con capacidad de análisis y crítica constructiva. Es comunicativo y tiene buenas relaciones interpersonales con los demás. Expresa con claridad, tanto de forma oral como escrita, su pensamiento, sentimiento y necesidades. Modalidades del PEAC

A DISTACIA: es lo que se proporciona en aquella persona, distante del centro de estudio, mediante la utilización de diversos sistemas y medios registrados. SEMI-PRESENCIAL: para todos aquellos grupos de personas de una comunidad o institución que deseen concluir o iniciar su educación primaria; para ello asistirán por lo menos una vez por semana a sesiones de aprendizaje y aclaración de dudas. PRESENCIAL: es un proceso mas acelerado, sistemático y homogéneo en el avance del proceso educativo del grupo. Educación Media: Es la etapa de la Educación denominada Educación Secundaria y Educación

postprimaria que incluye el Ciclo Básica y el Ciclo de Educación Diversificada. Universidad: es la institución o escuela de grado superior que comprende o aspira a comprender la

totalidad de las ramas del conocimiento humano. Tesis: denominada El Ciclo Prevocacional, es la necesidad de combinar la teoría con la práctica, a fin de habilitar a los alumnos para una actividad de trabajo que pudiera serles útil posteriormente. Función de Investigación: se refiere a la búsqueda y la creación de nuevos conocimientos sobre la realidad objetiva que la rodea, naturaleza y sociedad. A distancia: es lo que se proporciona en aquella persona, distante del centro de estudio, mediante la utilización de diversos sistemas y medios registrados. Andragogía: es la ciencia y el arte que, siendo parte de la Antropología y estando inmersa en la

Educación pertinente, se desarrolla a través de una praxis fundamentado en los principios de Participación y Horizontalidad.

Conclusiones:

La importancia de los objetivos de la educación media y de las funciones de las universidades es que ambos conceptos buscan formar al ser humano como un profesional con valores morales y éticos capaz de promover cambios para cubrir las necesidades de los guatemaltecos.

La Educación para adultos, es una manera de brindar mayores oportunidades de crecimiento, erradica o disminuya la tasa de analfabetismo y mejora muchas situaciones del país.


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EDUCACIÓN ESPECIAL

La educación se concibe como un instrumento para transformar la sociedad,

sin embargo, muchas veces la educación, se hace excluyente al acentuar las

desventajas de algunos niños sobre sin dentro de sus características está

presente una discapacidad.

La discapacidad es toda restricción o ausencia de la capacidad de realizar una

actividad en la forma o dentro del margen que se considera normal para un ser

humano. Actualmente ya no se utiliza el término discapacitado porque las

mismas personas con discapacidad han resaltado la importancia de valorarse

como persona con habilidades, destrezas y sentimientos. El término adecuado es persona con

discapacidad. Las necesidades educativas especiales, se trata de un término general para referirse

a los niños que necesitan algún tipo de ayuda extra.

Base legal nacional:

La constitución Política de la República artículos 71-74 de la sección cuarta se establece que, es

una obligación del Estado proporcionar educación a sus habitantes sin discriminación alguna. Los

habitantes tienen el derecho y la obligación de recibir la educación inicial, primaria y básica dentro

de los límites de edad que fije la ley. El estado promoverá la educación especial, la diversidad y la

extraescolar. La Convención de los Derechos de la Niñez el principio 5, establece que los Estados

partes respetarán las responsabilidades como los derechos y los deberes de los padres, según

establezca la costumbre local de los tutores u otras personas encargadas legalmente.

En Guatemala existen varias instituciones que brindan atención a personas con capacidades

diferentes, a personas con deficiencias físicas, psíquicas o sensoriales, pero sin embargo, hay que

mencionar que falta mucho por hacer para que el cumplimiento sea a cabalidad. Hoy en día hay

casos extremos que requieren de atención especializada diariamente, por lo que esa parte se

necesita de un mejoramiento. El gobierno es el que menos aporta, si nos damos cuenta; la mayoría

de instituciones son privadas pero lo que pretenden es beneficiar a muchas personas que

presentan dichos problemas y son de escasos recursos económicos. Por ejemplo: Fundabien, no

haría el teletón si el gobierno se encargaría de ayudar en este caso, pero está difícil ya que no hay

presupuesto por eso se necesita el apoyo de los ciudadanos y de instituciones no

gubernamentales.

Integración escolar:

Se entiende por integración escolar al proceso en el que las y los estudiantes con necesidades

educativas especiales cursan clases regulares en las escuelas de su vecindario, junto a niños sin

discapacidad y a un nivel adecuado a su edad. En la actualidad las tendencias internacionales

hablan de un concepto más amplio que es la educación inclusiva. La Integración y la Inclusión

toman ciertas ventajas en el proceso de aprendizaje de un alumno con necesidades educativas

especiales no quiere decir que ya no es necesario contar con Centros de Educación Especial o

centros de Rehabilitación, independientemente si el problema es físico, mental, etc. Somos

conscientes que hay muchos problemas que requieren de atención personalizada ya que la Escuela

Normal no lo puede controlar porque no cuenta con los recursos necesarios. Las recomendaciones

que se le podría dar a los padres de niños con síndrome de Downn es darle tratamiento temprano

al niño, Asesorar y guiar en momentos que lo necesite, ayudar al niño con terapias comunes,

realizar ejercicios de mentalidad para desarrollar habilidades y destrezas, también realizar ejercicios


19

psicomotrices para desarrollar la motricidad fina y gruesa. Pero lo

más recomendado es llevar al niño a un centro de Educación

Especial para que sea atendido por el especialista, también, que

los padres de familias visiten a la psicóloga para recibir inducción

sobre el trato emocional de los niños o ayuda para controlar el

comportamiento del niño.

Se realizan las adaptaciones curriculares necesarias para

responder a las necesidades educativas especiales de los alumnos a partir de una selección,

elaboración y construcción de propuestas que enriquecen y diversifican el currículum, teniendo en

cuenta las prioridades pedagógicas establecidas en los proyectos educativos institucionales y de

aula. La entidad responsable para aprobarla es el Ministerio de Educación a propuesta de

DIGEEPS en donde el papel que juegan los docentes es significativo y primordial que al final de

cuentas implica para el niño una regulación de desarrollo, lograr una equidad de oportunidades y

derechos, etc.

Etapas para contribuir al proceso de atención de esta población en las instituciones educativas:

Etapa de identificación.

Etapa de valoración y diagnostico

Etapa de apoyo institucional y familiar.

Discapacidad: se define como una deficiencia física, mental o sensorial que puede ser de

naturaleza permanente o temporal, causada o agravada por el entorno físico, económico y social, que limita la capacidad de ejercer una o más actividades de la vida diaria. Necesidades Educativas Especiales: es un término general para referirse a los niños y niñas que

necesitan algún tipo de ayuda extra. Integración: es la interacción entre las diferentes áreas educativas en la superación de la

educación especial. Es lograr que los niños con necesidades educativas especiales se inserten en las escuelas comunes. Inclusión: Es el proceso de identificar y responder a la diversidad de las necesidades de todos los

estudiantes a través de la mayor participación en el aprendizaje, las culturas y las comunidades, y reduciendo la exclusión en la educación. Adecuación Curricular: Es estrategia y recurso adicional que se implementa para facilitar el acceso y el progreso de niños con dificultades de aprendizaje y/o necesidades educativas especiales.

Conclusiones:

Falta mucho por hacer para que el cumplimiento de las leyes que apoyan a la educación

especial. Hoy en día hay casos extremos que requieren de atención especializada

diariamente, por lo que esa parte se necesita de un mejoramiento. El gobierno es el que

menos aporta, si nos damos cuenta; la mayoría de instituciones son privadas pero lo que

pretenden es beneficiar a muchas personas que presentan dichos problemas y son de

escasos recursos económicos.

El concepto que más favorece al país es el proceso de inclusión, ya que promueve la

participación de la comunidad educativo en general, claro, aunque la integración suele dar

buenos resultados pero no en todos los casos.


20

EDUCACIÓN BILINGÜE INTERCULTURAL

Guatemala es un país multilingüe, multiétnico e intercultural. Un país donde se hablan muchos idiomas

de origen maya y no maya. Se le dice multilingüe por la variedad de dialecto que enriquece la cultura,

es multiétnico porque no solamente existen cultural de origen mesoamericana, también existen etnias

de origen hispano-occidental, afrocaribeña y la Xinca que lingüísticamente hablando está en una

situación débil. También se le conoce como un país intercultural porque desde el Acuerdo sobre

Identidad de los pueblos indígenas, existe una convivencia etre las diferentes culturas, ya que no

existen razas que por eso se llama etnia. Entre la cultura mestiza, maya, Garífuna y Xinca hay una

relación que hace posible que Guatemala sea identificado como

el país de grandes riquezas culturales.

El primer factor que contribuye para que sea una nación

pluricultural y multilingüe es el factor cultural, aunque

también existe el factor lingüístico, factor social y económico.

Es una nación pluricultural porque la diversidad de culturas

en Guatemala es una riqueza: cada cultura se identifica con

un traje típico, bebida típica, comida típica y un idioma. Al

momento de que las personas viven en armonía, conviven

en un ambiente pluricultural. Se comparten tradiciones y

culturas; cada pueblo tiene su música, su danza, etc.

En los Años 60, La educación Bilingüe viene desarrollándose como un enfoque alternativo de

aprendizaje para niños/as indígenas hablantes del idioma mayaixil inicialmente, extendiéndose más

tarde a los idiomas k’ich’e, kaqchikel, q’eqchi’ y mam. El programa de Castellanización era atendido

por Promotores Educativos Bilingües y personal nominado. Los primeros no eran docentes, sino

personas con cierto grado de educación (mínimo sexto grado de primaria). En los Años 80, El

programa de Castellanización se convierte en Programa Nacional de Educación Bilingüe Bicultural

PRONEBI, con atención a niños de las áreas lingüísticas K’iche’, Kaqchikel, Q’eqchi’ y Mam.

La Educación Bilingüe Intercultural EBI, tiene

como metas la ampliación de cobertura de

atención de los niños y niñas indígenas, logrando

a través de la entrega de libros en las escuelas

bilingües, implementación de los libros de

matemáticas con enfoque adecuado del

tratamiento e la L1, Elaboración de libros y de las

áreas Medio social y Natural. La Ampliación de la

cobertura de la Educación Bilingüe Intercultural a

nivel nacional a través de la capacitación a

docentes con nombramiento, monolingües para

el desarrollo de la interculturalidad, diseñar o

elaborar textos bilingües. Control de calidad de la

Educación bilingüe en el nivel primario, por

medio de la investigación a nivel nacional de aula

de uso de los textos bilingües y de la evaluación


21

a alumnos para determinar el rendimiento académico. Y por último el fortalecimiento de metodologías,

logrando a través de la creación de sistema de capacitación y formación a catedráticos,

implementación de materiales educativos, etc.

Acuerdo sobre Identidad y derechos de los pueblos indígenas.

La importancia del Acuerdo que se puede notar es la igualdad de derechos sin importar a qué grupo

social pertenece, el reconocimiento de la identidad de los pueblos indígenas es una manera de cumplir

con la libertad de expresión, no solamente del pueblo maya, sino también incluyendo a los ladinos,

Xincas, y Garífunas. Para el segundo aspecto de dicho acuerdo, se logró hacer tres pasos

importantísimos para el futuro de Guatemala, uno de ellos podemos mencionar la Lucha contra la

discriminación. El tercer aspecto, habla de los derechos culturales, es uno de los grandes avances

que se dieron para la Educación Bilingüe Intercultural, ya que a raíz de esto, nace la Reforma

Educativa, y de la reforma educativa surge el Currículum Nacional Base. En el aspecto cuatro,

menciona los derechos civiles, políticos, sociales y económicos de los pueblos indígenas, cabe

recalcar que tener acceso a la participación es promover la Democracia y como se sabes es una forma

de sentirse libre, y para ello, el acuerdo toma en cuenta que los pueblos indígenas tienen derecho a

los servicios públicos; de salud, educación y de cultura, por eso se habla de la regionalización. El

quinto aspecto, habla de las comisiones paritarias, hay escases de representantes de los pueblos

indígenas en las distintas comisiones. El sexto aspecto, concluye al acuerdo dando a conocer que el

Estado proporcionara los recursos para el cumplimiento del mismo. En fin, el acuerdo sobre identidad

y derechos de los pueblos indígenas es parte de los Acuerdos de paz, firme y duradera según nos los

confirma el séptimo aspecto.

Educación Bilingüe Intercultural: es una modalidad que da respuesta a las necesidades de la

sociedad que requiere atención pedagógica cuyo idioma materno no es el castellano. Interculturalidad: es la interacción entre dos o más culturas de un modo horizontal y sinérgico. Identidad Cultural: es un conjunto de valores, orgullos, tradiciones, símbolos, creencias y modos

de comportamiento que funcionan como elemento dentro de un grupo social. Multiétnico: es la coexistencia de diferentes culturas en una sociedad o país, busca comprender los fundamentos culturales de cada una de las naciones caracterizadas por su diversidad cultural. Acuerdos de Paz: son una docena de acuerdos que fueron suscritos por el Gobierno de la República y la URNG, para alcanzar soluciones políticas a los principales problemas que generó el conflicto armado.

Conclusiones:

La Educación Bilingüe Intercultural es una manera de demostrar que Guatemala es un país

multilingüe, multiétnica e intercultural, porque, el hecho de no importar las culturas, convivir

costumbres y recibir formación en dos idiomas, tanto idioma materno como en castellano es

fortalecer las riquezas culturales que posee el país.

El acuerdo sobre identidad y derechos de los pueblos indígenas vino a transformar muchas

cosas tanto en el ámbito educativo como en otros contextos, en el contexto educativo,

podemos apreciar la reforma educativa como un primer avance, que luego surgiera el CNB,

las modalidades educativas, el reemplazo de los objetivos a competencias, la planificación

curricular, los tres contenidos, en fin, el país ha mejorado poco pero se ha notado la

diferencia, gracias a la firma de los Acuerdos de Paz.


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REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:

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