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LIBRO DE TEORÍAS

EDUCATIVAS Y

SISTEMA DE EDUCACIÓN NACIONAL

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Índice

Tema 1………………………………………………………..página 3 Tema 2………………………………………………………...página 6 Tema 3…………………………………………………………página 9 Tema 4…………………………………………………………página 13 Tema 5…………………………………………………………página 17 Tema 6…………………………………………………………página 21 Tema 7…………………………………………………………página 27 Tema 8 ………………………………………………………...página 31 Tema 9………………………………………………………….página 34 Glosario………………………………………………………...pagina37

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TEMA # 1 Educación y Pedagogía, Enseñanza y Didáctica, diferencias y relaciones

En algunas ocasiones se confunde didáctica con pedagogía; se dice muchas veces que usamos pedagogía cuando en realidad es didáctica, para poder aclarar esta confusión tenemos que dejar claros los términos pedagogía son las ciencias de la educación y la didáctica es el proceso de instrucción y orienta sus métodos, estrategias y su eficiencia. Educación: El ser humano se mantiene en constante crecimiento esto significa que evolucionar, desarrollarse, adaptarse, asimilar, recibir, integrarse, crear y construir; la educación es el proceso por el cual la sociedad facilita, de una manera intencional o difusa, este crecimiento en sus miembros, ante todo es una práctica social por otro lado transmite la información y desarrolla las destrezas necesarias para adaptarse al sistema de producción, se limita a una edad determinada: hay una época para educarse y otra diferente para producir. Pedagogía: Existe un saber implícito no tematizado en la práctica educativa de todos los pueblos, que forma parte de su acervo cultural y que llamaría “saber educar. En medida que aparece la pedagogía el desarrollo moderno como ciencia o mejor, del saber pedagógico como saber científico significa adicionalmente la sistematización de este saber de sus métodos y procedimientos y la delimitación de su objetivo su configuración como disciplina teórica-practico, esta condicionada por la visión amplia que se tenga de educación. La pedagogía es el arte de conducir a jóvenes en crecimiento. Existen varias pedagogías:

Pedagogía general

Pedagogía orientada

Pedagogía universitaria

Andrología

Pedagogía liberadora

Entrevista de docente: ¿Cómo define educación? “Proceso de guiar al individuo hacia un cambio trascendente de vida que debe abarcar como base fundamental

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lo académico pero idealmente debe cubrirlo lo emocional físico en busca de nuevos individuos integrales. Sin este proceso los cambios sociales se retrasan y ante todo con llevan problemas para los grupos humanos porque impiden la consecuencia de metas a corto y largo plazo en todo los niveles”. ¿Cómo define la pedagogía? “como primer índole es la ciencia de la educación y es la base que el maestro le proporciona dar fundamentación teórica que dio origen a los términos, acciones, tipologías y metas culturales educativas”. ¿Qué relación encuentra en ellas? “una se define con la otra y son reciprocas, van de la mano para los pueblos y sus proyecciones es fundamental una teorización que le de los antecedentes pertinentes (pedagogía) pertinentes y trascedentes que fructifiquen en cada individuo educado”

Similitudes Diferencias

Docente Entrevistado La educación es un proceso trascendente y continuo.

La educación tiene dos funciones la integración y el enriquecimiento

La pedagogía se encarga de estudiar el proceso de educación

Se define como ciencia, arte, saber o disciplina.

El proceso de educación puede realizarse a cualquier edad.

Ricardo Lucio La educación es una práctica social.

El proceso de educación es a una determinada edad.

Carlady Contreras Habla únicamente de la heteroeducacion

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Conclusiones

La didáctica tiene que ir de la mano de la pedagogía para que los métodos o estrategias sean efectivas y el objetivo de estas siempre tiene que ser el mismo educar, el hecho de que la didáctica se parece la pedagogía no quiere decir que podamos generalizar para volverla uno ya que cada uno por separado juega un papel muy importante en la educación, las diferentes clases de la pedagogía nos pueden ayudar a entender mejor esta ciencia.

Resumiendo, la educación es un proceso amplio, integral; la enseñanza uno especifico, la ciencia de la pedagogía es la orientación metódica y científica del quehacer educativo; las destrezas necesarias para adaptarse al sistema de producción. Con este cuadro de cuatro cosas podemos lograr una educación integral y efectiva

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Tema #2 Educación para el siglo XXI

La educación es el acceso a una información basada en la adquisición de conocimientos basado en cuatro pilares muy importantes los cuales son: aprender hacer, aprender a conocer, aprender a vivir juntos y aprender hacer. La educación para el siglo 21 consiste en irse actualizando según la demanda que hace la sociedad a la educación. Aplicando nuevas estrategias al método de enseñanza, el maestro no tiene que dejar de adquirir nuevos conocimientos, los profesores tiene que mejorar su método ya que con el tiempo se actualizan. Existen dos tipos de profesores que son:

Profesor que enseñan: Es el que se presente en el aula explica sobre el tema sin utilizar estrategias de enseñanzas.

Profesor que ayuda: Se presenta en el aula y en la explicación del tema lo hace claro y concreto, facilita el aprendizaje de los alumnos con nuevos métodos y estrategias, ayudándolos a que aprendan con efectividad.

El hablar de aprender mas que de enseñar puede parecer un juego de palabras pero no lo es, tiene su importancia ya que las palabras que utilizamos condicionan nuestras actitudes y condiciones; el tema a brindar al educador no debe ser tedioso ya que el alumno tiende a no poner atención y distraerse, el educador tiene que estimular al alumno a auto alimentarse de los temas brindados en clase.

Calidad de la educación Para una mejor calidad se necesita a un docente muy bien preparado. La preparación del docente en Guatemala es muy corta por lo tanto no tiene el suficiente conocimiento de métodos y estrategias de enseñanza, esto influye claramente que los temas dados en los centros educativos sean pobres y dejen mucho que desear.

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Un ejemplo claro de esta problemática aunque en ocasiones no se mira así y no le toman la importancia debida es el poco porcentaje de alumnos aprobados en las universidades, lo cual las personas que no entrar a la universidad buscan sacar un técnico y no prepararse para poder ingresar a la universidad.

En este tema juega un papel muy importante el ambiente en que el alumno se desenvuelve ya que esto ayuda y mejora su aprendizaje es un facilitador que todo docente tiene que tomar muy en cuenta. El ambiente del estudiante tiene que ser agradable no solo en el centro educativo si no que también es muy importante el hogar, para que el rendimiento académico del educando sea progresivo y su disponibilidad de

adquirir conocimientos sean positivas.

Siglo XX Siglo XXI

1. Los contenidos que se brindan eran insuficientes

2. Los educadores no se dedicaban por las necesidades de cada estudiante y eran menos didáctica

3. El educador no facilitaba el aprendizaje al estudiante, el trato que le daban al estudiante no era acorde a su edad.

4. Era conocido como “hombre en miniatura” no se le enseñaba a la resolución de problemas ni a auto alimentarse.

1. La información que se le brinda a los estudiantes es mas amplia.

2. En este siglo hay mas estrategias y métodos que el educador puede realizar en el salón de clase para satisfacer las necesidades de cada estudiante.

3. Usa métodos que faciliten el aprendizaje, da contenidos según el grado y da tareas según la edad en la que trabaja.

4. Aprende a usar las herramientas que les permitan dominar las habilidades de aprendizaje esenciales para la vida diaria y la productividad en el campo laboral

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Conclusiones

El modelo de educación es ya obsoleto, no logra educar y se ha vuelto una gran máquina de producción en masa de analfabetos funcionales porque la educación que se imparte en los años de primaria y secundaria es deficiente, muestra de ellos es porque carece de la capacidad de interpretar una lectura.

Como docente tenemos que estar abiertos a nuevos método o estrategias ya que eso será nuestra herramienta para utilizarlo en el momento de enseñar, estar siempre con buena actitud y acoplarnos al siglo XXI ya que tenemos que competir con la tecnología que se encuentra hoy en día, siempre tener en cuenta que los métodos los podemos acoplar a las necesidades del grupo de estudiantes, enseñar con un ambiente agradable y no subestimar al grupo e exigirles para que rindan al máximo.

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Tema # 3

La didáctica un recorrido histórico Pedagogos

Se le llama escuela tradicional ya que es el contexto de la modernidad, el tiempo esta marcado por hechos sociales que le dieron características paradigmáticas al proceso de modernidad, este suceso muestra progresividad en estructuras sociales, movimientos religiosos. En la escuela tradicional se conoció la didáctica como un movimiento que dio origen a una práctica educativa con características como estas:

Metódica

Ordenada

Magistrocentrica

Enciclopedia

Verbalista

Esta sustitución paradigmática muestra ideales de progreso, una nueva estructura social y como consecuencia una nueva cultura cuyas expresiones así lo daban a conocer. En los siglos que abarcan son el siglo XV y XVII abarcando un conglomerado de fenómenos que lo determinaron en nada más que trescientos años:

1. El renacimiento 2. La revolución científica 3. La reforma 4. La contrarreforma 5. La revolución francesa 6. La revolución industrial

La visión del hombre y del mundo además de los cambios paradigmáticos; existe la visión antropocéntrica ya que en ella se encuentran cambios de modernización del hombre así como movimientos religiosos, nuevas miradas del mundo como colonizaciones, conquistas, avances técnicos y científicos, auge de la industria , e ideas de libertad y emancipación. Su concepción descansa en el criterio de que es la escuela la institución social encargada de la educación pública masiva y fuente fundamental de la información, la cual tiene la misión de la preparación intelectual y mora

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Pedagogos

Escuela tradicional

1.Wolfgang Ratke su planteamiento didáctico fueron nuevos métodos de investigación a la ciencia logrando el aporte de que se tiene que enseñar de lo más simple a lo más complejo, la clase del docente tiene que ser impartida en orden, experimentación y observación.

2. Juan Jacobo Rousseau en su planteamiento

didáctico propuso que las técnicas educativas deben adaptarse al ser de cada persona siguiendo sus interese, en el cual se le unió la educación natural que el maestro tiene que saber emplear los medios educativos para no afectar la naturaleza del ser.

3. Juan Enrique Pestalozzi señalo que el niño en el aula no tenía que ser únicamente un espectador, su aprendizaje tenia que ser por intuición y la enseñanza tiene que incluir la cabeza, manos y corazón y por ultimo desarrollar la armonía, el docente tiene q hacer trabajo manual para poder desarrollar lo demás.

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Escuela nueva 1.María Montessori ella defendía la

libertad en la educación y busca que los niños tengan autonomía hacerlo capaces e independientes con herramientas para la toma de decisiones, incorporando un circulo creciente de experiencias que se adquiere a través de los sentidos ; los maestros deben tener el material didáctico adecuado esto facilita que el niño adquiera y domine un orden creciente de complejidad.

2.Ovidio Decroly defiende con todas sus

investigaciones muestra que la mente del niño realiza una actividad sincrética y propone el método de ideas asociadas o centros de interés, para poder lograr la motivación del alumno y que su aprendizaje sea eficaz, hace de la escuela un ambiente de vida en el cual el niño organiza una actividad personal.

3. Roger Cousinet es el creador del método

trabajo libre por grupos en el cual se trata de poner niños en condiciones de actuar, interactuar dio el aporte de tres propuestas claves las cueles ayudaran al desarrollo del niño en libertad, comunidad, y conocimiento, el maestro debe actuar de forma pensante para ayudar al crecimiento de los niños.

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Conclusiones

La didáctica es una disciplina de la enseñanza del

conocimiento. Es un arte que contribuye al desarrollo proceso de enseñanza aprendizaje aportando estrategias educativas, que permiten facilitar el aprendizaje ya que la didáctica es la que induce al aprendizaje. La didáctica muchas veces no le toman la importancia que se debe ya que en ocasiones hay maestros que saben muchos y tienen muchos conocimientos interesantes pero no tiene la didáctica para transmitírselas a sus alumnos por esto es tan importante tener una muy buena didáctica

Para la educación todos los aportes de todos los pedagogos ya sea de la escuela tradicional como de la nueva fue muy importante ya que viendo como los alumnos reaccionaban a sus métodos fueron perfeccionando la técnica y así lograr que el niño sea el centro de cada enseñanza poniéndolo a experimentar y a crear nuevas cosas, la innovación de métodos es la herramienta esencial para que un docente desarrolle sus clases efectivamente ya que no importante tanto cuanto enseñe si no que lo haga con calidad y que no enseñe para el instante si no que para la vida.

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Tema #4 Tema#4

Escuela Nueva En las primeras décadas del siglo XX se deja de lado el disciplinamiento y la instrucción para considerar al sujeto que aprende algunas de las características de la escuela nueva son los nuevos enfoques psicológistas e interpretativista, hubo relaciones entre maestro y alumno. Nueva idea de enseñanza etc. Escuela Nueva, movimiento que le da importancia al alumno como centro de la educación, está centrada en los estudios de la psicología del aprendizaje tanto como una educación paidocentrista.

Se caracteriza por:

Estar centrada en el niño y sus intereses

Propicia la actividad espontanea del niño en un ambiente de libertad

El maestro actúa como guía orientador que muestra al alumno el camino al conocimiento

La escuela no debe preparar para la vida, sino que ella es la vida misma

Está centrada en la comunidad.

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La pedagogía No-Directa: consiste en ayudar a los alumnos para que ellos

decidan lo que son y lo que quieren llegar a ser. El docente es un facilitador del aprendizaje, ya que en esta pedagogía el aprendizaje es vivencial y significativo. En la labor de un docente es necesario que aplique esta pedagogía y así en el momento de impartir su clase puedan discutir de experiencias que los alumnos tengan y así a ser más vivencial la clase les llama más la atención y aprender con mayor entusiasmo.

Howard Gardner

Inteligencias Múltiples

Gardner presento su teoría de las inteligencias múltiples, que destaca su perspectiva multicultural respecto de la cognición humana las inteligencias son lenguajes que hablan todas las personas y se encuentran influenciadas en parte, por la cultura a la que cada persona pertenece, constituyen herramientas que todos los seres humanos pueden utilizar para aprender, para resolver problemas y para crear. Siendo ocho las inteligencias planteadas por Howard Gardner :

Inteligencia lingüística

Inteligencia naturalista

Inteligencia intrapersonal Inteligencia interpersonal Inteligencia musical Inteligencia espacial Inteligencia corporal Inteligencia lógico

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Algunas actividades de inteligencias múltiples:

actividades inteligencia

multiples

Lingüística: contar

historias para el buen

desarrollo del niño.

Intrapersonal: crear un

ambiente en el cual el alumno describa como se siente según el rededor del aula para un

mayor aprendizaje.

Cinestesica: utilizar diferentes movimientos para

explicar un determinado

tema.

Naturalista: hacer una actividad

donde se investigue la

importancia de la flora en el mundo

Lógico matemática:

desarrollar un juego de estrategia

donde el alumno agilice su mente.

Interpersonal: crear un debate

sobre algún tema para para saber las opiniones del

mismo.

Musical: utilizar la

música para fomentar el aprendizaje derivado de

un tema.

Visual: crear diapositivas o

mostrar un video para que

el alumno diferencie

color, escenas y figuras.

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Conclusiones.

En la mayoría de las instituciones usan mucho la escuela nueva o la escuela critica; a mi forma de pensar es una de las mejores ya que coloca al alumno como el centro lo cual siempre tiene que ser asi para poder darles una mejor enseñanza y darles un ambiente pleno, mezclar actividades y no impartir la clase colocando al alumno únicamente como espectador si no que incluyéndolo en toda actividad y a serlo independiente para que tenga facilidad en la resolución de problemas.

Las inteligencias múltiples son un mediador para entender las diferentes formas de canalizar la información de cada persona ya que cada individuo tiene diferente forma de aprender y las diferentes inteligencias nos ayudan a enseñarles y facilitarles los conocimientos dados en clase ya que se pueden dar muchas actividades para cada necesidad de los alumnos.

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Tema #5 Sistema Educativo Nacional

Las oportunidades de acceso y permanencia en el sistema educativo no se hayan al alcance de la mayoría de la población guatemalteca. Desigualdades económicas y sociales y otros factores políticos, lingüísticos y geográficos influyen en el acceso de niños a la educación. Esta deficiencia es muy preocupante si se toma en cuenta que la educación no es solo un factor de crecimiento económico, sino también un ingrediente fundamental para el desarrollo social, incluida la formación de buenos ciudadanos. En la País surgen estas nuevas Políticas Educativas, para el acceso a la educación de calidad con equidad, pertinencia cultural y lingüística para los pueblos que conforman el país. El plan de Educación 2008, 2012 contiene 8 políticas educativas, de las cuales cinco de ellas son políticas generales y tres transversales La Constitución Política de la República de Guatemala: Es la ley suprema de

la República de Guatemala, en la cual se rige todo el Estado y sus demás leyes. La Constitución Política de la República de Guatemala actual fue creada por una Asamblea Nacional Constituyente, el 31 de mayo de 1985, la cual lo hizo en representación del pueblo con el objeto de organizar jurídicamente y políticamente al Estado, así como, también contiene los Derechos Fundamentales de los miembros de su población. También es llamada ``Carta Magna´´.

Objetivos estratégicos: Asegurar que las herramientas, documentos e instrumentos curriculares

respondan a las características, necesidades y aspiraciones de cada uno de los pueblos que conforman país.

Fortalecer la profesionalización y desarrollo socio cultural del docente.

Avanzar en la profesionalización de técnicos y docentes para fortalecer la educación extra escolar

Fortalecer la figura directiva en la gestión de la administración educativa.

Fortalecer los procesos que aseguran que los servicios de todos los niveles de educación guatemalteca respondan a criterios de calidad.

Fomentar el acceso a la tecnología con las orientacines educativas sustentable.

Estimular la participación comunitaria y holística con metodologías pertinentes para la atención de infantes, jóvenes y estudiantes con necesidades educativas especiales.

Facilitar la inserción de la población educativa a los procesos de globalización.

Fortalecer los procesos que aseguren que los servicios de todos los niveles de educación guatemalteca respondan a criterios de calidad y la incorporación del estudiante al mundo global.

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Promover la educación física de los estudiantes como elemento esencial que estimula la vida democrática y cultura de la paz, cuidado de la salud y prevención de enfermedades las destrezas y competencias motoras, el sentido de cooperación y pertenecía de la población escolar.

Derecho a la educación: Consiste en garantizar la libertad de enseñanza y de criterio docente es obligación del estado proporcionar educación a los habitantes sin discriminar de etnia, cultura y religión etc. En Guatemala existen muchos problemas sobre el derecho de educación ya en las instituciones públicas se aceptan a todos los que se inscriban lo cual está muy bien pero si las escuelas como mobiliario estuviera capacitado para aceptar a tantos alumnos ya que las aulas están en mal estado y no hay suficiente personal este derecho serviría si el ministerio de educación se centrara en la calidad de las instituciones.

Fines de la Educación El perfeccionamiento y desarrollo integral de la persona tanto en el colegio como en la casa

La valoración de la familia como núcleo básico social .

El conocimiento valoración y desarrollo de las culturas de la nación y la cultura universal

La contribución el análisis crítico de la realidad para resolución de problemas

El fortalecimiento de la autoestima e identidad de la persona

La Reforma Educativa en Guatemala Desde hace medio siglo y un poco más la educación guatemalteca se ha mantenido estática y poco funcional. Antes de ese medio siglo, dos gobernantes guatemaltecos, hicieron sustanciales cambios estructurales en todos los ámbitos a nivel nacional, pero particularmente en la educación.

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Noticias de educación

La Estrategia Educativa para mejorar la calidad de la enseñanza,

implementada por el Ministerio de Educación (MINEDUC), que busca reformar

la carrera de Magisterio en Guatemala a partir del próximo año, pone en riesgo

el futuro de dos escuelas normales que funcionan en El Progreso, informaron

sus directoras, Saudy de la Rosa y María López.

Este es el caso de la Escuela de Educación Física, de cuyas aulas

egresan maestros de educación física y la Intercultural, que gradúa docentes

para preprimaria, las que según el reciente Acuerdo Ministerial, a partir

del próximo año formarán a bachilleres en educación, para que luego acudan a

la Universidad y se profesionalicen en la especialidad elegida.

Tanto de La Rosa, como López, coinciden al reconocer que se hace necesaria

la profesionalización de los maestros y maestras, pero la forma en que se

implementará la reforma tiene características de imposición; reúne más

desventajas que ventajas, como las que habían propuesto en la mesa

técnica, donde participaron todos los directores de normales, pero ninguna de

sus sugerencias se tomó en cuenta.

La normal de educación física tiene la opción de graduar a los

últimos alumnos hasta el 2014 y la Intercultural hasta el 2015, aspecto que

también provoca incertidumbre en relación al futuro de los actuales docentes,

en cuanto a las condiciones laborales bajo las que se desempeñarán.

Esta situación también provocará una competencia desleal entre institutos por

cooperativa y centros privados, con los establecimientos públicos, porque

tendrán la opción de ofertar variedad de especialidades con jornadas

más cortas y mejores condiciones de infraestructura, entre otras ventajas, pero

advirtieron que aún esperan la reacción de las universidades y aseguran que a

pesar de esto continuarán con sus labores como lo han hecho hasta ahora.

Por su parte, la Directora Departamental de Educación, Johana Iris Martínez,

informó que la ministra ultima detalles con las universidades, en relación a

la estrategia educativa, que no tiene marcha atrás.

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Conclusiones

El articulo 76 refleja sencillamente una apuesta por la infancia y una confianza en las insospechadas capacitaciones de los niños. Ellos han demostrado que pueden aprender a leer antes de los seis años, de la misma manera que aprenden a hablar en una civilización tecnológica sofisticada, las formas escritas del lenguaje nos envuelven por todas

partes y nos brindan amplias posibilidades de conocer. Por lo tanto leer, escribir, hablar y escuchar, deberían ser actos tratados de forma natural

como integrantes de un proceso.

Todas las mejoras que trata de hacer el ministerio de educación (MINEDUC) hacia la educación en unos casos no es muy recibida,

pienso que en este caso se debe a que muchos son analfabetos y no saben que todo se hace para que el nivel de educación de Guatemala pueda incrementar, una de las mayores problemáticas del país es la

mala educación que hay no por la falta de recursos, los maestros ya no quieren capacitarse ya que están tan inconformes con la paga y esto

afecta grandemente a los alumnos.

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Tema #6 Estructura del Sistema Educativo

CNB Preprimatia y Primaria Políticas educativas Para las mejoras del Sistema Educativo y asi poder resolver los desafíos educativos del país. La importancia de esto es poder cubrir la mayor parte de las necesidades del país sobre educación poder tener un mejor funcionamiento de la educación y que la población tenga el acceso adecuado de esta. Las políticas educativas son la clave para que nuestro país pueda evolucionar a nivel académico ya que estamos tan atrasados en ella, sería muy importante que todo lo que esta implementado en esta se cumpliera.

I- Avanzar hacia una Educación de Calidad

II- Ampliar la cobertura educativa incorporando especialmente a los niños y niñas de extrema pobreza y de segmentos vulnerables.

III- Justicia social a través de equidad educativa y permanencia escolar

IV- Fortalecer la Educación Bilingüe Intercultural

V- Implementar un Modelo de Gestión trasparente que responda a las necesidades de la comunidad educativa.

Políticas Transversales:

I- Aumento de la Inversión Educativa

II- Descentralización Educativa III- Fortalecimiento de la Institucionalidad del Sistema Educativo

Nacional

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Curriculum Nacional Base CNB El nuevo paradigma curricular se cristaliza por medio del nuevo currículo. Este se fundamenta en la visión de nación, ³que constituye la expresión de las más elevadas aspiraciones de los guatemaltecos y de las guatemaltecas, en las próximas décadas, así como las tendencias del mundo moderno´ .Se ha elaborado tomando en cuenta la organización progresiva de los aprendizajes que corresponden acada ciclo o nivel de educación, reflejando la diversidad cultural y lingüística, respondiendo a las necesidades y demandas personales, comunitarias, nacionales y mundiales. Se fortalece, así, la identidad cultural de cada Pueblo y la identidad nacional. Este currículo ya no es atomizado; integra:

Las intenciones expresadas en los perfiles de nivel y de las competencias marco.

Las competencias de área y de grado.

Las secuencias de aprendizajes previstas.

Las tareas de enseñanza y de aprendizaje.

La organización y administración del centro educativo.

El clima afectivo.

La ecología del aula.

Los diversos recursos de apoyo.

Las formas de evaluación y acreditación.

Principales funciones del DIGECUR:

Formular, divulgar y actualizar el Currículo Nacional Base y los lineamientos para alcanzar los estándares y las competencias en las áreas obligatorias y fundamentales del conocimiento con respecto a la educación escolar, en modalidades interculturales, monolingües y bilingües, según los niveles que determinen la ley y los reglamentos vigentes.

Elaborar los lineamientos generales de procesos, modalidades, metodología y otros componentes.

Evaluar los procesos de diseño y desarrollo curricular en los niveles de planificación curricular regional y local.

Acompañar técnicamente y evaluar los procesos de diseño y desarrollo curricular regional y local.

Preparar la temática y metodología para el desarrollo de las capacitaciones relacionadas con los lineamientos curriculares.

Elaborar los lineamientos generales para la elaboración de textos, en seguimiento del currículo definido.

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Objetivo de la visión y misión CNB La Dirección general está buscando, poder facilitarle a los docentes la planificación de sus materias con estrategias innovadoras, buscar fines y competencia para los alumnos para que uno como docente haga que esto se adapte a cada grado, la Dirección está integrando todos los niveles de educación, para que la enseñanza sea completa desde el nivel más pequeño hasta el mas alto, trata de mejorar la calidad con la que se enseña implementando la diversidad lingüística, cultural y los nuevos campos de la tecnología y la ciencia.

CNB nivel Preprimario Principales características

Sociabilización y estimulación de los

procesos evolutivos.

Normas de convivencia y

transformación para satisfacer la

necesidades e intereses

individuales, el alumno se

reconozca como seres con

identidad personal.

Aspectos psicológicos que norman

el crecimiento y desarrollo personal,

ejercer actividades creativas,

progresar la autonomía personal y

el espíritu crítico.

Se establecen las bases y

fundamentos esenciales para todo

el desarrollo del comportamiento

humano.

Formación de capacidades

cualidades personales y los

principales características de

carácter.

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Modalidades Educativas

Escolarizada: Esta dirigida por

personal especializado, con

horarios específicos, los alumnos

pueden asistir media jornada o

jornada complete que seria

guardería, las personas encargadas

de la atención de la institución son

docentes de preprimaria o docentes

de proyectos OG`s y ONG`s

No Escolarizada: Se desarrolla con

los padres de familia con la

participación directa, activa y

organizada, sus actividades se

basan a través de las necesidades

locales; esta modalidad tiene el reto

de hacer llegar la educación mas

allá de la capital, cabeceras

departamentales y comunidades

alegadas

Nombre de sus aéreas

Comunicación y Lenguaje

Destrezas de Aprendizaje

Educación Física

Expresión Artística

Medio Social y Natural

CNB nivel primario

Principales Características

Es flexible ya que tiene una gama de

adaptaciones según los conceptos de

la institución.

Es Perfectible el curriculum puede

corregirse y reformársele según las

situaciones cambiantes del país,

mundo y asi responder las

necesidades de la sociedad.

Participativo ya que los alumnos

pueden desarrollando sus destrezas y

conocimientos siendo ellos los

primordiales del aprendizaje

Integra las areas curriculares, el

proceso de enseñanza y el proceso

de aprendizaje, organizando con un

todo y promoviendo la formación

intelectual, moral y emocional.

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Ciclos

Primer Ciclo: Se requiere que los

alumnos descubran todo lo que

piensen, establezcan nuevas

relaciones, adquirir conocimientos,

nuevos métodos de hacer las cosas y

comunicarse.

Segundo Ciclo: espacios de

descubrimientos d conquista de la

autonomía personal y social.

Contiene la realidad vital y los

intereses de cada niño.

Nombres de áreas

Fundamentales Comunicación y lenguaje (idioma

materno, segundo idioma y tercer

idioma.

Matemáticas

Medio Social y Natural

Ciencias Naturales y Tecnología

Ciencias Sociales

Expresión Artística

Educación Física

Formativas Formación Ciudadana

Productividad y Desarrollo

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Conclusiones

En el año 2005 surge el currículo basado por competencias, para que el alumno y docente sean más competentes y mas que poseer un conocimiento, es saber utilizarlo de manera adecuada y flexible en nuevas situaciones, la competencia es fundamentada en la interacción del individuo, el área de conocimiento y el contexto. Las competencias del CNB es conjunto de conocimientos complejos, habilidades, actitudes, valores, emociones y motivaciones que cada individuo o grupo ponen en acción, cada competencia se adapta a los niveles según sea la necesidad de cada nivel aumenta las exigencia de las capacidades y habilidades.

Un currículo es basado en competencias porque más completo y así que se exija mas como docente y alumno, hace que el maestro les exija, para poder cumplir todas las competencias les da herramientas para la vida, mejoramiento del contenido de cada materia y capacitación del docente.

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Tema #7 Educación Media

Sistema educativo

Educación no formal

Educación formal Ciclos Flexibles

Técnica no profesional

Educación básica

Educación media

Educación superior

Terminales

propedéuticos

contenidos

competencias

Créditos

Combinación teórico, practico

Educación media: Académico Técnica

Educación superior: Técnica profesional Tecnología Universitario

Educación media:

Tiene como objetivo capacitar al alumno para proseguir estudios superiores o bien para incorporarse al mundo laboral. Al terminar la educación secundaria se pretende que el alumno desarrolle las suficientes habilidades, valores y actitudes para lograr un buen desenvolvimiento en la sociedad. En particular, la enseñanza secundaria debe brindar formación básica para responder al fenómeno de la universalización de la matrícula; preparar para la universidad pensando en quienes aspiran y pueden continuar sus estudios; preparar para el mundo del trabajo a los que no siguen estudiando y desean o necesitan incorporarse a la vida laboral; y formar la personalidad

integral de los jóvenes, con especial atención en los aspectos relacionados con el desempeño ciudadano.

Factores que influyen para seguir estudiando: Los jóvenes que siguen estudiando un nivel medio es por el

hecho de la superación ya sea porque la familia se lo exige o porque quiere empezar a ser independiente.

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Un factor importante para que la persona decida estudiar ya sea la docencia u otra carrera es el sueldo, muchas veces no se inclinan por lo que les gusta si no por lo que es mejor pagado.

El lugar de trabajo es un factor fundamental, muchas personas no siguen la docencia porque dicen que se llevan trabajo a casa, ellos buscan algo más sentido y no con tanta responsabilidad como la docencia.

Educación Superior Algunos objetivos importantes que se desea alcanzar con la educación superior son:

Contribuir al mejoramiento de la preparación del los nuevos profesionales ya que en ellos está el futuro de Guatemala.

Para una mejor calidad de los docentes, es necesario tener una educación efectiva y eso solo funcionaria aumentando los años del magisterio ya que la preparación es lo fundamental para la enseñanza De toda la población que se encuentra en Guatemala el 12 por ciento asiste a la universidad esto es una cifra muy pequeña, y si nuestro país esta tan retrasado no se debe únicamente a la delincuencia si no también a la educación.

Educación Adulta En esta educación se juega mucho con la pedagogía (andragogía) que es la disciplina que se ocupa de la educación y el

aprendizaje del adulto. Etimológicamente la palabra adulto, proviene de la voz latina adultus, que puede interpretarse como "ha crecido" luego de la etapa de la adolescencia. El crecimiento biológico del ser humano llega en un momento determinado al alcanzarsu máximo desarrollo en sus aspectos fisiológicos, morfológicos y orgánicos; sin embargo desde el punto de vista psico-social, el crecimiento del ser humano, a diferencia de otras especies, se manifiesta de manera ininterrumpida y permanente.

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En el apartado Sistema Educativo, educación extraescolar El Programa de educación de adultos por correspondencia PEAC, el perfil de egreso y sus modalidades.

Desarrolla lectura comprensiva

Capaz para identificar, analizar y resolver problemas de estudio.

Es hábil para adquirir, procesar, organizar y producir información en relación con los problemas identificados.

Con capacidad de análisis y critica constructiva

Es comunicativo y tiene buenas relaciones interpersonales con los demás.

Expresa con claridad, tanto de forma oral como escrita, su pensamiento, sentimientos y necesidades.

A distancia.

Semi-presencial

Presencial

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Conclusiones

Es muy importante como maestro motivar a nuestros alumnos a que sigan estudiando y no se queden con una educación básica, ya que poco a poco las exigencias suben, y el poder tener buen sueldo y buen puesto en los trabajos requiere de estudios y de preparación lo cual muchos jóvenes aspiran a mucho pero no quieren esforzarse.

Es muy importante que el ministerio de educación tome en cuenta a las personas adultas que aun quieran superarse, y así abrir programas para que ella puedan asistir ya que la edad no importa para la superación, aunque a estas personas se les dificulte el ministerio de educación busca facilitarles el aprendizaje.

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Tema #8 Ley de Educación Especial

Educación Especial: Destinada a alumnos

con necesidades educativas especiales debidas a superdotación intelectual o bien a discapacidades psíquicas, físicas o sensoriales. La educación especial en sentido amplio comprende todas aquellas actuaciones encaminadas a compensar dichas necesidades, ya sea en centros ordinarios o específicos

Necesidades Educativas Especiales: Estas tienen un

carácter dinámico, ya que aparecen entre las características propias del sujeto y lo que entrega el sistema o programa de estudio. Las NEE no son siempre relacionadas a una dificultad de aprendizaje, también pueden presentarse porque el alumno capta y aprende demasiado rápido, por lo que necesita estar avanzando y aprendiendo más cosas que los demás.

Integración: Es un proceso dinámico y multifactorial

que supone que gente que se encuentra en diferentes grupos sociales ya sea por diferentes factores (económico, cultural, religiosa o nacional) y se unan bajo un mismo objetivo o precepto.

Inclusión: La Inclusión es un enfoque que responde

positivamente a la diversidad de las personas y a las diferencias individuales, entendiendo que la diversidad no es un problema, sino una oportunidad para el enriquecimiento de la sociedad, a través de la activa participación en la vida familiar, en la educación, en el trabajo y en general en todos los procesos sociales, culturales y en las comunidades La inclusión es necesaria si queremos: • Un mundo más equitativo y más respetuoso frente a las diferencias. • Beneficiar a todas las personas independientemente de sus características, sin etiquetar ni excluir. • Proporcionar un acceso equitativo, haciendo ajustes permanentes para permitir la participación de todos y valorando el aporte de cada persona a la sociedad

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Discapacidad: Es cualquier restricción

o impedimento de la capacidad de realizar una actividad en la forma o dentro del margen que se considera normal para el ser humano. La discapacidad se caracteriza por excesos o insuficiencias en el desempeño de una actividad rutinaria normal, los cuales pueden ser temporales o permanentes, reversibles o surgir como consecuencia directa de la deficiencia o como una respuesta del propio individuo, sobre todo la psicológica, a deficiencias físicas, sensoriales o de otro tipo.

Dentro de las necesidades que presentan los escolares se encuentran: • Discapacidad Intelectual • Discapacidad Física • Discapacidad Auditiva • Discapacidad Visual • Discapacidad Múltiple • Sordoceguera • Superdotación • Dificultad del Aprendizaje • Dificultad en el Lenguaje • Dificultades Emocionales

Algunas escuelas que atiendan a alumnos con necesidades especiales: Escuela Oficial Urbana Mixta No.121 ‘Rubén Darío’. - Escuela Oficial Urbana De Niñas N0.61 ‘República De Italia’. - Escuela Oficial De Párvulos No.68. - Escuela Oficial Urbana Mixta No. 912 ‘Tecún Umán’. - Escuela Oficial Urbana Mixta No.436 ‘Colonia El Paraíso I’. - Escuela Oficial Urbana Mixta Laboratorio No. 2, ‘Grupo Escolar Centroamericano Niñas De La Esperanza’. - Escuela Oficial De Párvulos No.13 ‘América’. - Escuela Oficial Urbana Mixta No.66 ‘Pedro Bethancourt’. - Escuela Oficial Urbana De Niñas No.9 ‘Cristóbal Colon’. - Escuela Oficial Urbana De Niñas No.40 ‘María Cristina Bennett De Rolz’. - Escuela Oficial Urbana De Varones No. 21 ‘Domingo Morales’.

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Conclusiones

Actualmente en Guatemala, existe un porcentaje de niños, niñas y jóvenes que tienen dificultad para desarrollarse plenamente dentro de la sociedad. Tal es el caso de las necesidades educativas especiales asociadas o no a la discapacidad. Este problema se agrava por la situación económica que presentan muchas familias, que les limita tener acceso a una educación que les brinde las oportunidades que necesita para incorporarse a las actividades diarias.

Es importante reconocer que todos los niños pueden aprender independientemente de sus características individuales y de sus necesidades. Entonces recae la responsabilidad en los especialistas y en las instituciones académicas quienes adquieren el compromiso de proveer los servicios adecuados a las necesidades individualizadas de cada uno de nuestros niños, con o sin Necesidades Educativas Especiales (NEE)

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Tema #9 La Educación Bilingüe Intercultural en Guatemala

Concepto: La educación bilingüe intercultural responde a las características, necesidades e intereses del país, en lugares conformados por diversos grupos étnicos y lingüísticos. La Educación Bilingüe se realiza para afirmar y fortalecer la identidad y los valores culturales de las comunidades lingüísticas. La Educación en las lenguas vernáculas de las zonas de población indígena, será preeminente en cualquiera de los niveles y áreas del currículo. Siglas: (DIGEBI)

Programa Nacional de Educación Bilingüe Concepto: La interculturalidad es una alternativa a enfoques homogeneizadores, Promueve la igualdad, la pertinencia y la relevancia curricular entre las distintas culturas y lenguas, Es una herramienta en la construcción de valores de ciudadanía. Siglas: PRONEBI

Programa de Castellanización Concepto: Es un proceso de asimilación lingüística de otras lenguas habladas en territorios donde también se habla castellano (internacionalmente conocido como el español) como idioma. Siglas: PRONEBI

Acuerdo sobre identidad y derechos de los pueblos indígenas Concepto: Acordaron reconocer la identidad de los pueblos Maya, Xinca y Garífuna, y adoptar una serie de medidas para desarraigar la opresión y la discriminación, que han padecido los pueblos indígenas y les ha negado el pleno ejercicio de sus derechos y participación política Siglas: AIDP

Multicultural Concepto: Es la acción de reconocimiento pleno del carácter multilingüe, multiétnico y pluricultural de un país o nación. Esta acción da origen a políticas y programas educativos, de salud, de participación ciudadana, de asistencia jurídica, trabajo social y otras, con el fin de responder a las necesidades e intereses de las diversas comunidades culturales lingüísticas y étnicas que conforman la nación, en un marco de democracia multicultural Siglas: UNESCO

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Dirección General de Educación Bilingüe Intercultural Concepto: Se espera posicionar en la mente y el pensamiento de los padres y madres de familias, autoridades locales y docentes; que la Educación Bilingüe Intercultural, es una alternativa de desarrollo integral de la niña y niño maya, garífuna y xinka Siglas: DIGEBI

La educación bilingüe intercultural en Guatemala sigue siendo un

problema para el país por que El Ministerio de Educación en Guatemala ofrece

educación en idioma maya hasta tercero primaria, más allá de ese grado,

pocos son los esfuerzos y proyectos que continúan las clases en esas lenguas.

“Lamentablemente no se ha alcanzado en todos los grados, ni en todos los

idiomas, por lo tanto a los niños no pueden seguir estudiando o los que siguen

les cuesta mucho ya que no lo reciben con el idioma materno y les cuesta

entender, faltan mas maestros que den educación bilingüe ya que son escasos.

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Conclusiones

Es un programa de acercamiento del mundo científico a la escuela, con el propósito de fortalecer los aprendizajes de los alumnos en estas disciplinas, que cambia la concepción tradicional de la enseñanza. Es una propuesta didáctica para facilitar la aproximación de los niños al conocimiento científico por medio de la construcción activa y participativa de conceptos planteados en los contenidos del currículum. ECBI busca superar uno de los problemas más frecuentes en la enseñanza tradicional de las ciencias en el aula: la tendencia de los maestros de dar respuestas a preguntas que no tienen significado para los niños. En ECBI los niños observan, hacen preguntas y experimentan con objetos y fenómenos reales y cercanos, razonan, discuten, comparten ideas y construyen su conocimiento.

Los maestros que son de los círculos de calidad se juntan voluntariamente para tocar temas de enseñanza y mejorarla, estos maestros eligen a compañeros para que hagan el papel de facilitadores, ellos deciden el teme que del que se hablara en las reuniones; uno de sus principales objetivos del CCM no es decirle a los demás maestros como realizar su trabajo en la docencia si no compartir experiencias, anécdotas o realizar algún comentario constructivo y así lograr una resolución de problemas, las reuniones se hacen en diferentes escuelas así los miembros del circulo pueden observar a sus compañeros y ver los productos de cada reunión.

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Glosario Ley de educación: Que la Constitución Política de la República de Guatemala, garantiza la libertad de enseñanza y criterio docente, establece la obligación del Estado de proporcionar y facilitar educación a sus habitantes sin discriminación alguna con el fin de lograr el desarrollo integral de la persona humana, el conocimiento de la realidad socioeconómica, política, la cultura nacional, además declara de interés nacional la educación.

Enseñanza: La enseñanza es el proceso de transmisión de una serie de

conocimientos, técnicas, normas, y/o habilidades, basado en diversos métodos, realizado a través de una serie de instituciones, y con el apoyo de una serie de materiales Estudiante: Estudiante es la palabra que permite referirse a quienes se

dedican a la aprehensión, puesta en práctica y lectura de conocimientos sobre alguna ciencia, disciplina o arte. Educación: La educación puede definirse como el proceso de socialización de

los individuos. Al educarse, una persona asimila y aprende conocimientos. La educación también implica una concienciación cultural y conductual

Metodología: El concepto hace referencia al plan de investigación que permite

cumplir ciertos objetivos en el marco de una ciencia. Cabe resaltar que la metodología también puede ser aplicada en el ámbito artístico, cuando se lleva a cabo una observación rigurosa. Educador: El término educador incluye a toda persona que ejerza la acción de

educar, por lo cual está muy vinculado a los maestros de escuelas y universidades, personas que día a día se encargan de ejercer dicha función. Educando: Referirse a quienes se dedican a la aprehensión, puesta en práctica

y lectura de conocimientos sobre alguna ciencia, disciplina o arte. Ambiente: Conjunto de circunstancias, físicas y morales, que rodean a una

persona, grupo social o profesional integrado por personas con características comunes. Evaluación: El término evaluación es uno de los más utilizados por los

profesionales de la educación. En buena parte de las ocasiones dicho uso está asociado a los exámenes y las calificaciones, es decir, a la valoración de los productos del aprendizaje. Pedagogos: Persona que se dedica a la pedagogía o es especialista en esta

ciencia Didáctica: Es la disciplina científico-pedagógica que tiene como objeto de estudio los

procesos y elementos existentes en la enseñanza y el aprendizaje. Es, por tanto, la parte de la pedagogía que se ocupa de las técnicas y métodos de enseñanza

Disciplina: la disciplina es la instrucción sistemática dada a discípulos para

capacitarlos como estudiantes en un oficio o comercio, o para seguir un determinado código de conducta u "orden".

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Escuela: Escuela es el nombre genérico de cualquier centro docente, centro de

enseñanza, centro educativo, colegio o institución educativa; es decir, de toda institución que imparta educación o enseñanza, aunque suele designar más específicamente a los de la enseñanza primaria.

Conocimiento: Hechos o información adquiridos por un ser vivo a través de la

experiencia o la educación, la comprensión teórica o práctica de un asunto o un objeto

de la realidad.

Escuela nueva: Es un movimiento o grupo de movimientos pedagógicos de carácter

progresista, críticos con la educación tradicional a la que acusan de formalismo, de autoritarismo, de fomentar la competitividad y de constituir una mera transmisión de conocimientos mediante la memorización pasiva para el alumno

Escuela crítica: Fue uno de los movimientos filosóficos más importantes e

influyentes de la historia. Nacida en 1923 con un componente multidisciplinario, su primer portavoz fue Max Horkheimer quien expuso en 1930 la teoría crítica, que se convirtió en un referente intelectual y que influiría decisivamente en el pensamiento contemporáneo.

Currículo nacional base: se refiere al conjunto de objetivos, contenidos, criterios

metodológicos y técnicas de evaluación que orientan la actividad académica (enseñanza y aprendizaje) ¿cómo enseñar?, ¿cuándo enseñar? y ¿qué, cómo y cuándo evaluar? El currículo permite planificar las actividades académicas de forma general, ya que lo específico viene determinado por los planes y programas de estudio (que no son lo mismo que el currículo). Mediante la construcción curricular la institución plasma su concepción de educación. De esta manera, el currículo permite la previsión de las cosas que hemos de hacer para posibilitar la formación de los educandos.

Inteligencias múltiples: La teoría de las inteligencias múltiples es un modelo

propuesto por Howard Gardner en el que la inteligencia no es vista como algo unitario que agrupa diferentes capacidades específicas con distinto nivel de generalidad, sino como un conjunto de inteligencias múltiples, distintas e independientes.

Pedagogía: Es la ciencia que tiene como objeto de estudio a la educación. Es una

ciencia perteneciente al campo de las Ciencias Sociales y Humanas, y tiene como fundamento principal los estudios de Kant y Herbart. Usualmente se logra apreciar, en textos académicos y documentos universitarios oficiales, la presencia ya sea de Ciencias Sociales y Humanidades, como dos campos independientes o, como aquí se trata, de ambas en una misma categoría que no equivale a igualdad absoluta sino a lazos de comunicación y similitud epistemológica.

Fines de la Educación: Es cuando se comienza a implementar

el procedimiento establecido en los fines y se desarrollan hasta alcanzar los logros finales lo cual es un objetivo que se supone se tenía preestablecido. Es el accionar paso a paso entre FINES y OBJETIVO. Si las METAS descritas en los FINES no se logran no se puede obtener el OBJETIVO final.

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Reforma Educativa: plantea la búsqueda de un futuro mejor en una sociedad

plural, incluyente, solidaria, justa, participativa, intercultural, pluricultural, multiétnica y multilingüe. La Reforma intenta alcanzar una sociedad en la cual las personas participen de manera consciente y activa en la construcción del bien común y en el mejoramiento de la calidad de vida de cada ser humano y la de los Pueblos, sin discriminación alguna por razones político-ideológicas, doctrinarias y étnicas.

Regionalizado: La división de un territorio en áreas menores con

características comunes y representa una herramienta metodológica básica en la planeación ambiental, pues permite el conocimiento de los recursos para su manejo adecuado.

Descentralizado: Proceso o como forma de funcionamiento de

una organización. Supone transferir el poder, de un gobierno central hacia autoridades que no están jerárquicamente subordinadas. La relación entre entidades descéntrales son siempre horizontales no jerárquicas. Desconcentrado: técnica administrativa que consiste en el traspaso de la

titularidad o el ejercicio de una competencia que las normas le atribuyan como propia a un órgano administrativo en otro órgano de la misma administración pública jerárquicamente dependiente. SISTEMA EDUCATIVO: Es un conjunto de elementos interrelacionados con

un fin determinado; en el caso del sistema educativo, el fin es educar de una manera uniforme. La función que realiza el Sistema Educativo en este proceso de producción de la reproducción social.

POLITICAS EDUCATIVAS: Se trata de las acciones del estado en relación a

las prácticas educativas que atraviesan la totalidad social.

COMPETENCIAS: Son las capacidades de poner en operación los diferentes

conocimientos, habilidades, pensamiento, carácter y valores de manera integral en las diferentes interacciones que tienen los seres humanos para la vida en el ámbito personal, social y laboral.

MODALIDADES EDUCATIVAS: Son las opciones organizativas y/o

curriculares de la educación común, dentro de uno o más niveles educativos.

Ciclo educativo: Forma singular de organización en las etapas de Educación

Infantil y Primaria. Implica una unidad en el desarrollo del currículo en los centros a efectos de programación y evaluación.

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Educación formal: Conocida como formación reglada, es el proceso

de educación integral correlacionado que abarca desde la educación primaria hasta la educación secundaria y la educación superior, y que conlleva una intención deliberada y sistemática que se concretiza en un currículo oficial, aplicado con definidos calendario y horario

Socialización: proceso por el cual el individuo acoge los elementos

socioculturales de su ambiente y los integra a su personalidad para adaptarse en la sociedad. También, es la asunción o toma de conciencia de la estructura social en la que un individuo nace, y aprende a diferenciar lo aceptable (positivo) de lo inaceptable (negativo) en su comportamiento que se le llama socialización. La socialización se puede clasificar en tres etapas las cuales son: primaria, secundaria y terciaria.

Principios: ley o regla que se cumple o debe seguirse con cierto propósito,

como consecuencia necesaria de algo o con el fin de lograr cierto propósito. Las leyes naturales son ejemplos de principios físicos, en matemáticas, lingüística, algorítmico y otros campos también existen principios necesarios o que se cumplen sin más o que deberían cumplirse si se pretende tener cierto estado de hechos.

Estrategia: Las estrategias de aprendizaje, son el conjunto de actividades,

técnicas y medios que se planifican de acuerdo con las necesidades de la población a la cual van dirigidas, los objetivos que persiguen y la naturaleza de las áreas y cursos, todo esto con la finalidad de hacer más efectivo el proceso de aprendizaje.

Componentes: El sistema puede estar formado por varios de estos. El número

de componentes es el número mínimo de especies moleculares en función de las cuales se puede expresar cuantitativamente la composición de fases.

NECESIDADES: Una necesidad para una persona es una sensación de carencia unida al

deseo de satisfacerla. DISCAPACIDAD INTELECTUAL: La Discapacidad intelectual no es una

enfermedad, es una condición humana. El desconocimiento, la sobreprotección, el aislamiento y la burla son actitudes que evidentemente debilitan la autoconfianza de las personas con discapacidad mental. DISCAPACIDAD FÍSICA La discapacidad es aquella condición bajo la cual ciertas

personas presentan deficiencias físicas, mentales, intelectuales o sensoriales a largo plazo. DISCAPACIDAD AUDITIVA Es un déficit total o parcial en la percepción auditiva. Si

se pierde esta capacidad de forma parcial se denomina hipoacusia y si se pierde por completo se llama cofosis.

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DISCAPACIDAD MULTIPLE Las personas portadoras de discapacidad múltiple

son las afectadas en dos o más áreas, caracterizando una asociación entre diferentes discapacidades, con posibilidades bastante amplias de combinaciones. Un ejemplo serían las personas que tienen discapacidad mental y física

Educación bilingüe: Educar en dos o más idiomas es un gran reto que

requiere mucha creatividad, constancia y dedicación por parte de los padres.

Crecer bilingüe es un regalo especial que hacemos a nuestros hijos y que les

trae muchas ventajas. Si estás pensando en educar a tu hijo bilingüe o ya lo

estás educando, no dejes de leer la sección Bilingüismo que resume los

aspectos más importantes de la bibliografía en el área

Multicultural: Los procesos sociales, políticos y económicos han construido un

complejo escenario que requiere de procesos técnicos y teóricos que construyan, para las instituciones públicas, privadas y/o personas interesadas instrumentos y categorías que les permitan disponer de datos e información fiables para su interpretación y análisis así como para el diseño de políticas e intervenciones relacionadas con las áreas de multiculturalismo e interculturalidad Programa nacional: La UNESCO considera que la educación es esencial para

el desarrollo social y económico. Trabajamos hacia la creación de un mundo sostenible poblado por sociedades justas que valoren el conocimiento, promuevan una cultura de paz, celebren la diversidad y defiendan los derechos humanos, todo lo cual puede lograrse a través del cumplimiento de la “Educación para Todos”, que tiene como objetivo satisfacer las necesidades de aprendizaje de todos los niños y niñas, jóvenes y adultos de aquí a 2015

Misterio de educación: Es el Ministerio del Gobierno de Guatemala responsable

de la educación en Guatemala, por lo cual le corresponde lo relativo a la aplicación del

régimen jurídico concerniente a los servicios escolares y extraescolares para la

educación de los guatemaltecos.