libro teorias de aprendizaje

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1 INDICE Universidad del Valle de Guatemala Facultad de Educación Teorías Educativas Licda. Aura Rodas Saira lizet Tomas Velasquez Carné: 141205

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UNA HERRAMIENTA QUE PUEDE AYUDAR A SABER MAS, ACERCA DE LA EDUCACIÓN.

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Page 1: LIBRO TEORIAS DE APRENDIZAJE

1

INDICE

Universidad del Valle de Guatemala Facultad de Educación Teorías Educativas Licda. Aura Rodas

Saira lizet Tomas Velasquez

Carné: 141205

Page 2: LIBRO TEORIAS DE APRENDIZAJE

2

Introducción El contenido de este libro, nos da a conocer la importancia de la educación en Guatemala

y lo importante que es dar un aprendizaje significativo al educando, nos habla acerca de

sus grandes exponentes y los aportes que estos dieron a la sociedad y a la educación,

también podrán apreciar la importancia de la reforma curricular y la aplicación del currículo

Nacional Base, sobre que leyes está regido y como se aplican en Guatemala estas, siendo

un país multilingüe y pluricultural.

Page 3: LIBRO TEORIAS DE APRENDIZAJE

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Índice

EDUCACION Y PEDAGOGIA………………………………………………………….. 4

ESTRATEGIAS PARA MEJOR LA EDUACION………………………………………. 4

TIPOS DE EDUCACION…………………………………………………………………. 5

CONSTRUCTIVISMO………………………………………………………………….... 7

QUE ES ESCUELA TRADICIONAL…………………………………………………….. 8

PEDAGOGOS Y POSTULADOS………………………………………………………… 8-9

PEDAGOGOS Y SUS LEGADOS………………………………………………………… 9-11

EDUCACION ESPECIAL………………………………………………………………….11-12

EDUCACION BILINGÜE INTERCULTURAL……………………………………………. 13

DERECHOS DE LA EDUCACION EN GUATEMALA…………………………………. 14-15

CURRICULO NACIONAL BASE………………………………………………………… 16-17

EDUCACION MEDIA EN GUATEMALA……………………………………………….. 18-19

CONCLUSION……………………………………………………………………………… 20

BIBLIOGRAFIA……………………………………………………………………………… 21

Page 4: LIBRO TEORIAS DE APRENDIZAJE

4 Educación y pedagogía

Educación: La educación, es un pilar fundamental para el desarrollo

integral de las personas y el desarrollo de país, ya que las personas al

logar mayor acceso a la educación, logran mejores metas personales,

estableciendo un plan de vida, priorizando alcanzar mayores oportunidades

laborales, por lo tanto, sus entornos familiares mejoran y también sus

condiciones de ingreso económico.

Guatemala lamentablemente se encuentra entre los países que refleja un

promedio inferior al promedio regional en los asignaturas claves como es

las matemáticas y la lectura, elementos claves en los procesos de

aprendizaje evidenciado claramente las debilidad educativa en el país.

Guatemala en los últimos años ha tenido un aumento significativo en su

presupuesto asignado al Ministerio de Educación. Sin embargo, la

inversión en educación, continua siendo mínimo ante la necesidad que

existe a comparación del porcentaje de población joven en Guatemala,

que debería de ser una prioridad de Estado invertir en la juventud para

garantizar su futuro.

Estrategias para mejorar la educación

Se han hecho muchos esfuerzos por mejorar la educación del país, hace ya muchos años, por lo menos en los últimos 12, que se proponen cambios en el currículo de la carrera del magisterio nacional público y privado para ese fin. Ha habido varias reacciones en relación a este tema, y la modalidad que se propone, toda vez que no es una propuesta integral. Es solo el aumento de tres años a nivel universitario, lo que significa el desaparecimiento de la carrera magisterial del nivel medio, que según la ley, corresponde al Mineduc, Porque ahora, con esta propuesta, se crea el bachillerato pedagógico, de dos años, que no permite a los graduandos de ese bachillerato, ejercer la docencia y, además, constituye un gasto mucho mayor que no pueden cubrir las familias de escasos recursos y las becas que ofrece el Mineduc no serán posibles con un presupuesto que no permite proporcionar los textos escolares del nivel primario. Mucho menos estas probables becas.

Además, existen miles de maestros en servicio que aún no les cubren sus salarios debido a la falta de fondos disponibles. Particularmente los que

Page 5: LIBRO TEORIAS DE APRENDIZAJE

5 trabajan bajo el reglón 021 y los profesores de telesecundaria, según lo denuncias por los medios de comunicación escrita, televisiva y radial.

Tipos de Educación

Formal No forma Informal

Corresponde al sistema

educativo estructurado

jerárquicamente, con

cursos establecidos por

orden cronológico y que

empieza con la escuela

primaria

Consiste en una actividad organizada con fines educativos al margen del sistema oficial establecido, y destinada a

un sector específico en

pos de objetivos

educativos determinados.

proceso mediante el cual

el individuo asimila

actitudes, valores,

aptitudes y conocimiento a

través de la experiencia

cotidiana con la familia,

los amigos, los

compañeros que

comparten los mismos

intereses, los medios de

información y otros

factores que inciden en el

entorno de una persona.

Page 6: LIBRO TEORIAS DE APRENDIZAJE

6

Educación

Procesos social, mediante el cual se transmite y se preservan, los valores y

productos culturales, con el fin de que estos se vean enriquecidos y

procuran una mejor forma de vida para la sociedad en general. Para ello

se plantea las siguientes teorías y técnicas.

!

Page 7: LIBRO TEORIAS DE APRENDIZAJE

7 Pedagogía Didáctica

Para su implementación existen varios

métodos entre ellos está el costructivista

La Pedagogía comprende

un conjunto de

proposiciones teóricas y

metodológicas, enfoques,

estrategias y técnicas que

se articulan en torno al

proceso educativo, formal

e informal, con la intención

de comprenderlo

e incidir efectiva y

propositivamente.

La didáctica se puede entender como pura técnica o ciencia aplicada y como teoría o ciencia básica de la instrucción, educación o formación. Los diferentes modelos didácticos pueden ser modelos teóricos (descriptivos, explicativos, predictivos) o modelos tecnológicos (prescriptivos, normativos).

Método!

Constructivista.!

Alumno responsable !

De su aprendizaje Actividad mental

Maestro guiar, unir Procesos colectivos!

culturalmente

organizado

Organ

iza

Enseñar a Pensar

actuar

Page 8: LIBRO TEORIAS DE APRENDIZAJE

8 QUE ES ESCUELA TRADICIONAL

La Escuela tradicional el método en que identifica la escuela como el

único método de enseñanza y responde a cuestiones patriarcales, sus

características son: Metódica, ordenada, magistrocéntica, enciclopédica y

verbalista. Abarcó siglo XV a XVIII y la identifican los fenómenos

importantes, tales como: Renacimiento, revolución Científica, La Reforma y la

Contrarreforma, La Revolución Francesa y La Revolución Industrial.

Pedagogos y postulados

Pedagogo

Postulado

Corriente

Pedagógica

Planteamiento

didáctico

Aportes

Wolfang Ratre

Ciencia arte de

la enseñanza y

de los métodos

de la instrucción.

La enseñanza se orienta siguiendo

el principio de ¨Conformidad con

la Naturaleza¨.

Introdujo la didáctica

en los nuevos métodos

de investigación y

ciencia.

Jan Amos

Kmensky

Didáctica magna. Es el arte completo de

enseñar todo a

todos

Comienza la didáctica como técnica.

Se sustenta en un proyecto Político Social.

La Didáctica surge enmarcada a la escuela pública.

John Locke Pedagogía programática

Instrumentalista

Psicologista

Social y

demócrata.

La didáctica programática tomó el nombre del instrumento del experimentalismos.

Da lugar importante a

la formación física, como

elemento clave para la

salud.

Juan Jacobo

Rousseau

Superador del iluminismo

corriente que

pone su acento

en la razón

Las técnicas

educativas deben

adaptarse a la

naturaleza del ser.

La didáctica para el docente tiene por

función el desarrollo de

la razón del alumno.

Juan Enrique

Pestalozzi

Le dio a la

educación un

carácter social

Integra la teoría y la práctica, la idea y la experiencia, la

cual fundamenta

la educación

popular.

Proceso de desarrollo

humano sensitivo,

inteligencia y moral.

Page 9: LIBRO TEORIAS DE APRENDIZAJE

9 Juan Federico

Herbart

El realismo contra el

idealismo y el

análisis crítico

de la experiencia

contra el

empirismo

Conexión entre la filosofía y

pedagogía ya

que el valor de la

filosofía se revela

en la práctica.

Sistematiza la pedagogía psicología.

La Didáctica fundada

en la psicología.

Herbart Spencer Destacada figura

naturalismo y

positivismos.

Teoría de la instrucción

científica. La

ciencia es el centro de la

educación. La

educación debe

implementarse de

acuerdo a los

postulados

evolucionistas.

Diferencia de la educación de la pedagogía:

Educación: Hechos acciones

Pedagogía: teoría o

maneras de concebir la

educación.

Emile Durkheim Da nacimiento a la sociología de la educación. Da aportes teóricos a la construcción

del objeto específico de la

ciencia de la

educación.

Definió los hechos sociales en Las

reglas del método sociológico como: modos de actuar,

pensar y sentir externos al

individuo, y que

poseen un poder de coerción en

virtud del cual se

imponen a él.

Diferencia de la educación de la pedagogía:

Educación: Hechos acciones

Pedagogía: teoría o

maneras de concebir la

educación.

Pedagogos y sus legados

Nombre Legado Frase sobresaliente

MARÍA MONTESSORI

Escuela Nueva y activa.

Formación integral

“Cuando escucho... entiendo, cuando veo... comprendo. Cuando hago ... aprendo”

ALEXANDER NEIL

Defender la

libertad como la

primera condición

de la educación.

“Preferiría ver que una escuela

produce un barrendero feliz, antes

que un erudito neurótico”.

Page 10: LIBRO TEORIAS DE APRENDIZAJE

10

JEAN PLAGET

Teoría de la inteligencia y naturaleza del conocimiento, específicamente en el área infantil. Teoría constructivista del aprendizaje. Defensor de la Escuela Activa.

¨El objetivo principal de la educación

es crear personas capaces de hacer

cosas nuevas, y no simplemente

repetir lo que otras generaciones

hicieron¨.

ROSA SENSAT Impulsó la Escuela

Nueva.

La sociedad se transforma, y la

escuela debe modificar sus

tendencias para adaptarse a las

necesidades del presente y se

dibujan en el horizonte del futuro¨.

PAULO FREIRE

Pedagogía de la

Liberación

“Nadie se educa a sí mismo, los

hombres se educan entre sí

mediatizados por el mundo”.

LORENZO MILANI

Escuela solidaria y

Educación para la Paz

“Debes pensar con tu cabeza

porque la responsabilidad de tus

actos recae sobre ti”.

Carl R. Rogers Propuso una pedagogía

basada en psicología

humanista.

“Lo más personal es lo más

universal”

FREDERIC SKINNER Teoría del aprendizaje

que acentuaba la

función de los estímulos

externos en el control

del comportamiento

humano.

“La educación es el establecimiento

de comportamientos que serán

ventajosos para el individuo y para

otros en un tiempo futuro”

JOHN DEWEY

Método de enseñanza desde la filosofía ¨Aprender haciendo

¨El hombre no vive, como las bestias

salvajes, en un mundo de cosas

meramente físicas, sino en un

mundo de signos y símbolos¨.

Page 11: LIBRO TEORIAS DE APRENDIZAJE

11 VICTOR GARCIA HOZ Educación

¨Personalizada. Educar

es propiciar

un encuentro

personal de persona a

persona

"La educación personalizada se

apoya en la consideración del ser

humano como persona y no

simplemente como un organismo

que reacciona ante los estímulos del

medio, sino, principalmente, como

un ser escudriñador y activo que

explora y cambia el mundo que le

rodea."

LAWRENCE

STENHOUSE

Investigación y desarrollo Curricular.

“El investigador de la educación y el docente deben compartir el mismo lenguaje”

Educación Especial para las Personas con Capacidades

Especiales

Guatemala cuenta con un marco jurídico para el acceso a la educación para

las personas con Capacidades Especiales, dicho marco establece, su

implementación, para ello es importante entender los conceptos y enfoques

establecidos.

Términos Definición

Educación Especial, Es un servicio educativo, constituido por un conjunto de técnicas, estrategias, conocimientos y recursos pedagógicos destinados a asegurar, de forma temporal o permanente, un proceso educativo integral, flexible, incluyente y dinámico para las personas con capacidades especiales.

Necesidades Educativas

Especiales o Diversas,

Son las experimentadas por aquellas personas que, por circunstancias particulares, están en desventaja y tienen mayores dificultades para beneficiarse del currículum educativo correspondiente a su edad, por lo que requieren de técnicas o recursos especiales qua faciliten su aprendizaje

Page 12: LIBRO TEORIAS DE APRENDIZAJE

12 Integración, Promover y normar en el ámbito educativo, social, laboral y

económico estrategias de integración y participación de la sociedad para asegurar la inclusión, permanencia y éxito de las personas con necesidades educativas especiales con capacidades especiales en el ámbito educativo, social y laboral.

Inclusión y Discapacidad Proveer a los niños, niñas, adolescentes y adultos con

capacidades especiales, los servicios necesarios para hacer

posible su acceso a un currículum educativo de calidad,

contribuyendo a que se logre su máximo desarrollo personal y

social. Este acceso podrá ser a centros educativos regulares o

a centros educativos especiales, dependiendo del nivel de la

capacidad especial.

A pesar que en Guatemala existe una ley que garantiza la educación a las

personas con discapacidad, existen un gran desconocimiento sobre dicha ley.

Se realizó un diagnóstico rápido, de las tres personas entrevistas una manifestó

conocer la ley, pero no la conoció en su trabajo como docente sino, por un asunto

familiar , ya que tiene un familiar con necesidades especiales por lo tanto, se han

visto en la obligación de informarse sobre ese derecho. Por otro lado, dos

personas manifestaron no conocer la ley, y no han tenido oportunidad de

trabajar con personas especiales como docentes.

0!

0.5!

1!

1.5!

2!

2.5!

SI No

Page 13: LIBRO TEORIAS DE APRENDIZAJE

13 Educación Bilingüe Intercultural

Es un modelo de educación intercultural donde se enseña simultáneamente en dos idiomas en el contexto de dos culturas distintas. Este tipo de educación se puede implantar en varias situaciones, por ejemplo cuando en una sociedad existen dos culturas y dos idiomas en contacto, y cuando una institución se encarga de difundir su cultura fuera de su área original. Para entender este modelo educativo, es importante aclarar y entender los diferentes enfoques de la cultura que se plantea a continuación.

CULTURA

La cultura se refiere a todo: tecnologías, creencias, normas, valores, prácticas económicas y políticas, puesto que el concepto es integral e integrador; es fundamental reconocer que una cultura es el producto de una historia propia y original!

!

INTERCULTURALIDAD! MULTICULTURALIDAD!

La interculturalidad es pues, una nueva forma de relacionamiento social que comienza con el reconocimiento de la multiculturalidad, la valoración de la propia identidad, la valoración igualitaria de las identidades culturales de las demás personas con las que se convive, y la práctica de los valores para la convivencia (respeto, diálogo, la negociación, el consenso, la comunicación afectiva, la solidaridad y la cooperación).

DIVERDISD LIGNGUSTICA

Característica muy

propia de las sociedades

modernas es el

multilingüismo. En

nuestro país existe una

diversidad lingüística,

considerada hoy como

patrimonio de la

humanidad, producto de

una creación de

raigambre cultural, los

cuales cumplen la

función social de ser

medios de comunicación

y vehículos efectivos

para los procesos de

enseñanza aprendizaje.

Se aplica el calificativo multicultural a una sociedad en donde conviven diversas expresiones culturales. La multiculturalidad se refiere así al sentimiento común de esta realidad en la que se desarrolla la convivencia multicultural.

Page 14: LIBRO TEORIAS DE APRENDIZAJE

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TERMINOS CARÁCTERISTICAS

Interculturalidad Se refiere a las formas de

relacionarse en una sociedad,

partiendo del reconocimiento de sus

propias identidades y de lo diverso que

son, esto también involucra un

elemento importante que es la

valoración, desde las formas de

convivencias y el respeto y la

solidaridad entre culturas.

Multicultiralidad Una sociedad donde conviven

diferentes culturas, donde las

múltiples culturas se entrelazan y se

convierte en un tema de

multiculturalidad para la convivencia y

desarrollo de las sociedades.

Derechos a la educación Guatemala

El derecho a la educación nacional como un derecho humano se establece en el marco

jurídico Guatemala, principalmente Ley de Educación Nacional. Decreto legislativo No.

12-91, constitución politica de Guatemala, entre otras. Dicho marco establece que el

Estado tiene la obligación de garantizar este derecho, con todas sus facilidades

garantizando condiciones físicas para el mismo. También explica que es un derecho

para todos y todas las personas sin discriminación alguna. Para esto el Estado de

Guatemala establece diferentes modalidades de educación.

Page 15: LIBRO TEORIAS DE APRENDIZAJE

15 Modelo Descripción

Educación Modalidad que se somete a un proceso de verificación y

ex perimenta experimentación para establecer su funcionalidad en la

realidad educativa del país.

Educación especial Son programas adicionales o complementarios, a personas que

presenten deficiencias en el desarrollo del leguaje,

intelectual, físico y sensorial y/o que den

Evidencia de capacidad superior a la normal.

Educacion estetica Es la formación y estímulo de la vocación estética que en interacción con los restantes aspectos educativos, se integra para conseguir de esta forma un resultado armónico y pleno de la personalidad.

Educación a distancia Es la que proporciona la entrega educativa a la persona, distante del

centro de estudio, mediante la utilización de diversos sistemas

registrados, aprobados, coordinados y supervisados por la

dependencia específica.

Educación Bilingüe Responde a las características, necesidades e intereses del país, en

lugares conformados por diversos grupos étnicos y lingüísticos.

Educación física Modelo que contribuye a preservar y mejor las salud, adquirir y

mantener la aptitud física y deportiva, promover la sana ocupación

del tiempo libre.

Educación Acelerada

para adultos

Es el tipo de educación que ofrece la oportunidad de iniciar o

complementar la educación primaria, a las personas que no la

cursaron o no la concluyeron.

Educación por madurez Es aquella que permite complementar la educación de las personas

que por razones socioeconómicas no cursaron el nivel medio.

Page 16: LIBRO TEORIAS DE APRENDIZAJE

16 CNB

Para la implementación de los diferentes modelos existe el

CNB que constituye el marco general de los procesos

informativos y formativos del sistema educativo guatemalteco.

Prescribe los lineamientos nacionales, los elementos comunes y

las bases psicopedagógicas generales, contiene, además, los

elementos provenientes de las culturas del país.

Page 17: LIBRO TEORIAS DE APRENDIZAJE

17

Sistema de Educación Nacional

Característica

Participativo

Regionalizado

Descentralizado

Desconcentrado !

Integración

Subsistema de integración escolar.

Subsistema de educación extraescolar o paralela.

Estructura

Ministerio de Educación

Comunidad Educativa

Centros Educativos

Funciones

Investigar, planificar, organizar, dirigir, ejecutar y

evaluar el proceso educativo a nivel nacional en sus

diferentes modalidades .!!

Definición

Conjunto ordenado e interrelacionado de

elementos, procesos y sujetos a través de los cuales se

desarrolla la acción educativa, de acuerdo con las

características, necesidades e intereses de la realidad

histórica, económica y cultural guatemalteca.

Page 18: LIBRO TEORIAS DE APRENDIZAJE

18 Educación medía en Guatemala

La educación es un fase fundamental de la educación, las cuales

tiene establecido los siguientes objetivos.

• Satisfacer las necesidades de la formación de los y las

adolescentes guiándolos hacia la formación de su

personalidad y al tipo de vida al cual cada uno revele

vocación y mejores aptitudes de adaptación.

Este objetivo fomenta el desarrollo integral de las

personas, orientándolos al desarrollo de aptitudes y

capacidades para su crecimiento profesional.

• Proporcionar a los educandos cultura general y formación

científica humanista.

Este objetivo contribuye al desarrollo como persona

reconociéndolos como seres humanos a través de

desarrollo científico y la actualización de la misma.

• Estimular la imaginación creadora y desarrollar el

pensamiento reflexivo.

Este objetivo contribuye a que el estudiante desarrolle habilidades

creativas para su desarrollo personal y a la vez la generación de

procesos reflexivo para su desarrollo integral.

Page 19: LIBRO TEORIAS DE APRENDIZAJE

19

En Guatemala también existen como parte de la educación del país los

institutos básicos con orientación ocupacional y los institutos básicos por

cooperativa. A continuación detallo las características de ambos y el

enfoque de cada uno de ellos.

Institutos básicos con orientación

ocupacional

Institutos básicos por cooperativa

Estos institutos se fundamentan para

preparar a los jóvenes para el trabajo

tomando en cuenta que muchos de ellos

abandonan la escuela.

En ese sentido se enfocó en dos áreas:

Agropecuaria

Industrial y comercial.

Cuentan con aportes económicos de padres,

municipalidad, sector privado y gobierno

central. Por parte del gobierno estableciendo

cuotas por grados y cuotas por alumnos en

las secciones.

Cuenta con Junta Directiva que incluye en

diferentes cargos. Al sector educativo, padres

de familia y municipalidad.

Page 20: LIBRO TEORIAS DE APRENDIZAJE

20 CONCLUISIONES:

El elaborar este libro afianza más el aprendizaje obtenido durante

el semestre.

Dominar cada uno de los temas presentados nos hace crecer

profesionalmente y tener en cuenta lo aprendido.

Como docentes debemos de estar conscientes de las técnicas y

métodos que tenemos para emplear en nuestras clases.

Page 21: LIBRO TEORIAS DE APRENDIZAJE

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BIBLIOGRAFIA:

Bibliografía

http://www.llibreriapedagogica.com/butlletins/butlleti20/educacion_y_p

edagogia.htm10.htm

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Editorial La Piedra. 1999. 116 págs.

DELORS, Jacques. La educación encierra un tesoro. Madrid, España.

Editorial

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http://cnbguatemala.org/index.php?title=El_nuevo_curr%C3%ADculum

#Enfoque

Diccionario Kapelusz de la lengua española. Buenos Aires, Argentina.

Editorial

Kapelusz.1979. 1518 págs.

GAARDER, Jostein. El mundo de Sofía. Madrid, España. Ediciones

siruela. 1994.

642 págs.

GIMENO, José. Teoría de la enseñanza y desarrollo del currículo.

Madrid, España.

Editorial Amaya. 1989. 238 págs.