FATLAFundación para la Actualización Tecnológica de Latinoamérica

Programa de Experto en Procesos E-learningMódulo 5 - Modelo PACIE - Capacitación

Implementación de un Programa de Capacitación Docente en el uso adecuado de las TICs en el

Instituto tecnológico Gamma

Equipo “I” TRIUNFADORES

“Unidos para aprender haciendo”

Integrantes del Equipo “I” de Asesoría Tecnopedagógica:Marcel José Soto

Silvia Mariana HaroVíctor Ramón Ramírez

Pedro Luis Alemán

INTRODUCCIÓN

La fase de planificación es la etapa en la que el docente debe diseñar el

producto y/o solución y además planificar la ejecución del mismo.

Es necesario tomar en cuenta que la planificación de un diseño

instruccional debe tomar en cuenta: el diseño, la implantación y la

evaluación del mismo. A continuación presentamos la planificación de un

Programa de capacitación docente en proceso e-learning dirigido a

responder necesidades de formación del profesorado del Instituto

Tecnológico Gamma.

FUNDAMENTOS TEÓRICOS DEL DISEÑO

El diseño se fundamenta en la propuesta de aprendizaje cooperativo de

Johnson y Johnson (1991) promoviendo el trabajo en pequeños grupos para

lograr mejores resultados en el objetivo planteado en el diseño. Será un

proceso de formación basado en competencias (Tobón, 2006), el cual se

desarrollará de tal manera que el participante pueda aprender haciendo.

La propuesta de capacitación partirá de las necesidades educativas de los

participantes. Según Kaufman (1973) Un diseño instruccional se

fundamenta en las necesidad educativa, que son “… una discrepancia

mensurable (o la distancia) entre los resultados actuales y los deseables o

convenientes”.

OBJETIVOS DEL DISEÑO

Objetivo General

Capacitar a los docentes del Instituto Tecnológico Gamma en el uso

adecuado de las TICs a través de un proceso e-learning.

Objetivos Específicos

•Diagnosticar las necesidades educativas de los participantes en cuanto al

uso de las TICs como herramienta de aprendizaje.

•Conocer los recursos y estrategias que nos ofrece la web 2.0 a través de la

plataforma moodle.

•Diseñar EVAs que permitan el alcance de las competencias propuestas por

cada curso.

•Desarrollar habilidades en los participantes para que puedan facilitar

procesos e-learning.

JUSTIFICACIÓN DEL DISEÑO

La implementación de la Tecnología de Información y Comunicación es

la alternativa ideal para dar apoyo a los estudiantes en su aprendizaje

durante la formación profesional. El curso estará estructurado con un

conjunto de recursos digitales, con propósitos educativo, entre otros, que

les permita a los participantes generar habilidades para la resolución de

problemas y beneficios que ofrezcan a sus estudiante una gama de

opciones accediendo a la información de manera sencilla, dinámica,

agradable, que inspiren los proceso de aprendizaje dentro de un enfoque

pedagógico acorde a sus necesidades y características.

DESCRIPCIÓN GENERAL DEL DISEÑO

FASE 1: PRESENCIA (DURACIÓN 3 MESES)

Indicadores :

• Instalar la plataforma tecnológica moodle en la institución.

• Diseñar la imagen corporativa institucional.

• Crear e incluir en el organigrama de la institución la Dirección

Tecnológica conformada por un educador, un tecnólogo y un

comunicador.

FASE 2: ALCANCE (DURACIÓN: 1 MES)

• Definir los Estándar, Indicadores y Habilidades del curso de

capacitación.

ESTÁNDAR: Desarrollar habilidades en la tutorías de procesos e-learning

con base en la metodología PACIE.

INDICADORES: Tutorear adecuadamente procesos e-learning a través de

la plataforma moodle.

HABILIDADES: 1. Trabaja de forma colaborativa; 2. Utiliza las

herramientas de la web 2.0; 3. Diseña un aula virtual; 4. Fomenta la

construcción del conocimiento en el aula virtual; 5. Discrimina los

momentos o pasos de la metodología PACIE.

FASE 3: CAPACITACIÓN (DURACIÓN: 6 MESES)

ACTIVIDAD TIEMPO RECURSOS RESPONSABLE

INDICADOR DE

EVALUACIÓN

MODULO 0

Introductorio

2

SEMANAS

Internet

Plataforma

moodle

Plataforma educlic

Equipo Tecnopedagógico Matrícula de los

participantes y apertura

de las EVAs

A MODULO 1

Las TICs y las herramientas

web 2.0

TIVIDAD

TI

3 SEMANAS EMPO

Internet

Plataforma

moodle

Plataforma educlic

Equipo Tecnopedagógico INDICADOR DE ¡

Herramientas de

aprendizaje DE

APREDIZAJE

MODULO 2 PRESENCIA 3 SEMANAS

Internet

Plataforma moodle

Plataforma educlic

Equipo Tecnopedagógico Imagen corporativa

MODULO 3 ALCANCE 3 SEMANAS

Internet

Plataforma moodle

Plataforma educlic

Equipo Tecnopedagógico

Benchmark

Skills

MODULO 4

CAPACITACIÓN 3 SEMANAS

Internet

Plataforma moodle

Plataforma educlic

Equipo Tecnopedagógico

Dominio de herramientas

informáticas

MODULO 5

INTERACTIVIDAD 3 SEMANAS

Internet

Plataforma moodle

Plataforma educlic

Equipo Tecnopedagógico

Procesos de

comunicación definidos

MODULO 6

E-LEARNING 3 SEMANAS

Internet

Plataforma moodle

Plataforma Educlic

Equipo Tecnopedagógico

Enseñanza virtual

MODULO 7

PROYECTOS

E-LEARNING

4

SEMANAS

Internet

Plataforma moodle

Plataforma Educlic

Equipo Tecnopedagógico Propuesta de Educación

E-learning.

Modalidad

E-learning usando la plataforma Moodle y Educlic

Metodología

Guía Didáctica, Presentación del curso, Tareas, Biblioteca, Enlaces,Calendario, Correo personal, Foro del curso, Chat, Calificaciones, Tutoríasonline .

Número de participantes:

90 personas

RECURSOS

• Humanos: Equipo Tecnopedagógico los TRIUNFADORES, un

comunicador y un tecnólogo. Compañía subcontratada de técnicos en la

plataforma moodle.

• Tecnológicos: Plataforma moodle, plataforma de Educlic, acceso a

internet.

• Financieros: 50% de los costos asumidos por el Instituto Tecnológico

Gamma y el otro 50% por los participantes

PRESUPUESTOCostos Fijos: Son aquellos en los que se incurrirá independientemente de lacantidad de alumnos inscriptos, (variable independiente). Producción demateriales si se introdujeran materiales nuevos en cualquier formato:impreso, multimedia, video, audio, etc.

Costos variables: A nivel de cada curso implementado, los costos variablesse toman en función de la cantidad de cursantes. Se determinan, entonces,los costos en que se incurre para cada alumno. La modalidad a distancia sepresta perfectamente a esta distribución de costos, dado que no se requierereserva de aulas, contratación fija de docentes, etc.

Costos vinculados al salario:Salario mensual del profesor (o profesores) del curso (incluye antigüedad,categoría, etc.)(+) Contribución a la Seguridad Social. (12%)(+) Impuesto sobre la utilización de la fuerza de trabajo (25%)Otros gastos vinculados al profesor (10%)

Costo total del curso.

Es el resultante de la sumatoria de los indicadores Sintéticos reflejados en laficha de costo del curso.

Costo por alumno.

Es el resultante del costo total del curso entre la cantidad de alumnosmatriculados (matricula predeterminada por curso.)

Actividades//semanas 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1

0

1

1

1

2

1

3

1

4

1

5

1

6

1

7

1

8

1

9

2

0

2

1

2

2

2

3

2

4

2

5

2

6

2

7

2

8

2

9

3

0

3

1

3

2

3

3

3

4

3

5

3

6

3

7

3

8

3

9

4

0

Fase Presencia

Fase Alcance

Fase Capacitación:

Modulo 0

Módulo 1

Módulo 2

Módulo 3

Módulo 4

Módulo 5

Módulo 6

Módulo 7

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

Duración: 10 meses = Un total de 40 semanas.

REFERENCIAS

Chan M. galeana, L Ramírez M. (2006) Objetos de Aprendizaje e InnovaciónEducativa. Trillas, México.

González Isabel; Liderazgo y trabajo en equipo. Programa coninpyme Centrode Información. Conoindustria. Disponible en Campo Andrómeda, Aula VirtualMPCO62011

Martínez, S; Bonet ,P; Cáceres P.; Fargueta F.; García, E. (s/f) Los objetos deaprendizaje como recurso de calidad para la docencia: criterios devalidación de objetos en la Universidad Politécnica de Valencia.Disponible en línea: http://spdece07.ehu.es/actas/Naharro.pdf

Johnson y Johnson (1991). Aprendizaje Cooperativo. Ediciones CO-BO,Bogotá.

Tobón (2006). Formación Basada en Competencias. Bolivariana, Bogotá.

Kaufman (1973). Guía para la Elaboración de Diseños Instruccionales.Trillas, México.