DISLEXIA (del griego δυσ- dificultad, anomalía y

λέξις habla o dicción)

Trastorno de la lectura que imposibilita su

comprensión correcta.

se emplea para designar un síndrome o

conjunto de causas determinado, que se

manifiesta como una dificultad para:

•la distinción y memorización de letras o

grupos de letras,

•falta de orden y ritmo en la colocación,

•mala estructuración de frases, etc.;

que se hace patente tanto en la lectura

como en la escritura.

Lectura lenta, trabajosa y cargada de errores.

Deficiente ortografía.

Uniones o separaciones incorrectas de palabras.

Dificultades en la automatización de aprendizajes y

memorización

Le cuesta realizar con éxito las actividades donde es

necesario aplicar varias habilidades

Inversión de letras. (p por q, b por d) (ni por in, li por il…

etc.)

Inversión parecida en las sílabas de tres letras. (PRA porPAR, BRA por BAR, etc.)

El disléxico confunde ciertas letras homófonas para él en lalectura. , (D y T, B y P, etc.)

También recurre a reemplazar palabras. Cuando lee, su vista

tropieza con una palabra complicada, comprende vagamente

su significado y la sustituye por otra que, a su juicio, es de

sentido análogo.

La pérdida de letras en las sílabas.

Defecto aún más corriente: duda y corta las palabras por

cualquier sitio, o las agrupa mal.

Comprende mal, o no comprende en absoluto lo que lee.

Falta de atención

Desinterés por el estudio.

Inadaptación personal.

La dislexia es el efecto de múltiples

causas, que pueden agruparse entre dos polos:

1. Los factores neurofisiológicos: por una

maduración más lenta del sistema nervioso.

2. Los conflictos psíquicos: provocados por las

presiones y tensiones del ambiente en que

se desenvuelve el niño.

La dislexia sería la manifestación de una serie de trastornos:

Mala lateralización

Alteraciones de la psicomotricidad:

Falta de ritmo: manifiesto en el lenguaje, con pausas mal

colocadas, que se harán patentes en la lectura y en la

escritura

Falta de equilibrio

Conocimiento deficiente del esquema corporal

Trastornos perceptivos

"SOBREAPRENDIZAJE"

Alessandri (2005), citado por yasneidia Aldana Pérez(2007) define la dislalia como: “la alteración en laconstrucción de las praxis articulatorias adecuadas para laemisión de un determinado fonema”.

citado en la tesis: manual práctico para docente. actividades para trabajar dislalia funcional en niños entre 6 y 10 años de edad.

SUSTITUCION: cada/cara. cago/carro. daton/raton. tama/cama. tolo/todo.

OMISION: ato/auto. oche/coche. cuato/cuarto. pueco/puerto.

INSERCION: palato.plato (muletillas)

DISTORSION: distorsion del sonido (R afrancesada)

INVERSION: cocholate/chocolate. tonicias/noticias.

Retraso fonológico

Trastorno fonético o dislalia

Alteraciones físicas

Funcional

Orgánica Audiógena

Evolutiva

EJERCICIOS DE RESPIRACIONEJERCICIOS CORPORALESEJERCICIOS DE SOPLOEJERCICIOS DE ABSORCIONEJERCICIOS OROFACIALESTRABAJAR EL LENGUAJE ORAL

Se llama discalculia escolar a las dificultades

específicas en el proceso del aprendizaje del

cálculo, que se observan entre los alumnos de

inteligencia normal, no repetidores de grado y que

concurren normalmente a la escuela primaria, pero

que realizan deficientemente una o más operaciones

matemáticas.

Espacio temporal.

Organización de números.

Omisión y repetición de números.

Errores de operaciones matemáticas.

Problemas de memoria.

Problemas de razonamiento.

Poco dominio de conceptos.

BRAVO, 1994

Dificultades frecuentes con los números, confusión de los signos: +, -, / y

, reversión o transposición de números, etc.

Dificultades con cálculo mental, señas y direcciones, etc.

Buena capacidad en materias como ciencias y geometría hasta que se

requiere un nivel más alto que exige usar las matemáticas.

Dificultad con los conceptos abstractos del tiempo y la dirección.

Incapacidad para realizar planificación financiera o presupuestos.

Incapacidad para comprender y recordar

conceptos, reglas, fórmulas, secuencias matemáticas (orden de

operaciones).

Dificultad para llevar la puntuación durante los juegos.

Causa lingüística

Causa psiquiátrica

Causa genética

Causa determinante

DISCALCULIA ESCOLAR NATURAL

DISCALCULIA ESCOLAR

VERDADERA

DISCALCULIA ESCOLAR

SECUNDARIA

DEL DESARROLLO

VERBAL,

PROTOGNOSICA,

LEXICA,

IDEOGNOSICA,

OPERACIONAL.

ADQUIRIDA

AFASICA

DETERIORO

EN

LECTURA DE

NUMEROS

ESCRITURA

DE NUMEROS

ESPACIAL

SUSTITUYE

,

INVIERTE.

NO

RETIENE

DATOS.

CONFUNDE

SIGNOS .

"SOBREAPRENDIZAJE"

Anime a los estudiantes a “visualizar” los problemas de matemáticas y deles tiempo suficiente para ello

mismo.

* Dótelos de estrategias cognitivas que les faciliten el cálculo mental y el razonamiento visual.

* Adapte los aprendizajes a las capacidades del alumno, sabiendo cuales son los canales de recepción

de la información básicos para éste.

* Haga que el estudiante lea problemas en voz alta y escuche con mucha atención. A menudo, las

dificultades surgen debido a que una persona discalculia no comprende bien los problemas de

matemáticas.

* Dé ejemplos e intente relacionar los problemas a situaciones de la vida real.

* Proporcione hojas de trabajo que no tengan amontonamiento visual.

* Los estudiantes discalcúlicos deben invertir tiempo extra en la memorización de hechos

matemáticos. La repetición es muy importante. Use ritmo o música para ayudar con la

memorización.

* Permita al estudiante hacer el examen de manera personalizada en presencia del maestro.

* No regañe al estudiante ni le tenga lástima. Pórtese con él como con cualquiera otra persona.