programa de dislalia
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PROGRAMA RECUPERATIVO EN DISLALIA SELECTIVA DEL
FONEMA “R”
I. DENOMINACION:
PRACTICANDO EL FONEMA “R”RODOLFO EL
RENO
II. DIRIGIDO A:
NOMBRE: T.F.A.H.
EDAD: 7 Años y 3 meses
SEXO: “M”
CENTRO EDUCATIVO: Colegio Fiscalizado TOQUEPALA
Nª SESIONES: 6 SESIONES (2 sesiones por semana)
PARTICIPANTES: SANDRA LUZ HUARI MAQUERA
EDIBERTO CHURA MENDOZA
III. ANALISIS DEL CASO:
Nuestro paciente muestra dificultades de lenguaje oral; la cual señala un
déficit en la articulación y por ende correcta producción del sonido del
fonema “r” tipo de dislalia funcional debido a la ausencia de causas
orgánicas. Sin embargo cabe mencionar que el presente caso de rotacismo
hace referencia a una colocación incorrecta de la lengua hacia la parte
superior de la zona inferior de la boca, lo cual es necesario para la correcta
producción del sonido correcto.
El esfuerzo en el intento de la producción de una palabra que contiene la
letra “R” se encuentra presente, solo cuando se le recuerda el sonido
correcto el cual debe de emitir. Sine embargo si no existe dicha exigencia
el niño tiende a reemplazar el fonema por la producción de otro sonido por
ejemplo:
Si el fonema R se encuentra antes o después de alguna otro fonema el niño
tiende a evadirlos por hacer el esfuerzo de pronunciar correctamente la R.
Si en caso el fonema R se encuentra seguido de una vocal el niño solo hace
el esfuerzo y emite otro sonido similar a “ZZRR” en caso de que el fonema
se encuentre al inicio de la palabra a mencionar (EJ: ZRROJO EN VEZ DE
DECIR ROJO) y en el caso de que el fonema R se encuentre en medio de
una palabra o seguido de algún otro fonema el sonido emitido es solo “r”
(EJ: GORO EN VEZ DE DECIR GORDO).
IV. FORMAS DE EVALUACIÒN:
OBSERVACION
LISTA DE REGISTRO (anexo final)
ENTREVISTA A PADRES
APLICACIÓN DE PROGRAMAS
V. FUNDAMENTACIÓN:
Partiendo de la teoría del aprendizaje significativo de Lev Vigotsky. David
Ausubel señala que el aprendizaje significativo es el tipo de aprendizaje en
la que un estudiante relaciona la información nueva con la que ya posee,
reajustando y reconstruyendo ambas informaciones en este proceso. Dicho
de otro modo, la estructura de los conocimientos previos condiciona los
nuevos conocimientos y experiencias, y estos, a su vez, modifican y
reestructuran aquellos. Desde este enfoque partimos de la necesidad de
tomar en cuenta aprovechar el esfuerzo ya existente en el niño y la
pronunciación del fonema en dificultad (R). Así mismo pretendemos hacer
posible la mejor producción del sonido de la misma desde un esfuerzo sin
éxito ya existente, lo cual no ha sido debidamente reforzado y motivado.
Lev Vigotsky señala en su teoría “ZONA DE DESARROLLO PROXIMO” la
cual hemos tomado en cuenta para el establecimiento de metas de
evaluación y recuperación esperada en el niño. Que no se trata de fijar una
meta y dejar que el niño trabaje en la misma, siendo o no capaz de
alcanzarla, sino menciona el hecho de tomar en cuenta los logros
progresivos que el mismo alcance conforme a su nivel de desarrollo. A su
vez la zona de desarrollo próximo define las funciones que no han
madurado en el individuo, pero que están en proceso de madurez. El menor
con el cual trabajaremos se encuentra en una etapa crucial, en la cual es
preciso estimular y motivar la correcta pronunciación para evitar un futuro
estancamiento en el uso correcto del lenguaje oral.
Aires señala la integración sensorial como un medio eficaz en el proceso de
desarrollo completo. Finalmente desde nuestro punto de vista, al trabajar
dificultades del lenguaje oral, escrito, etc., es elemental trabajar los demás
sistemas sensoriales secundariamente sea para estimularlos más o evitar
deficiencias por centrar nuestra atención solo en la deficiencia trabajada.
VI. OBJETIVO GENERAL
Estimular la recuperación en el reconocimiento, y producción oral correcta
del fonema “r” en un 100%. por medio de actividades integrativas que
fomenten la estimulación continua de la presente deficiencia y por ende la
prevención de otras deficiencias sensoriales, así como también el alcance
del potencial de las mismas.
VII. OBJETIVOS ESPECIFICOS
Estimular el sistema visual y táctil mediante actividades que
permitan al menor reforzar el reconocimiento del fonema “R”.
Estimular el sistema auditivo del niño, familiarizándolo con el sonido
correcto del fonema “R”, mediante el uso de canciones y cuentos
enfatizando la R.
Motivar en el menor la producción correcta del sonido correcto del
fonema “R” pese a su ubicación en una o más palabras. Así como la
seguridad en el intento, sin usar presiones en el mismo. Haciendo
uso de trabalenguas y versos.
Estimular el sentido del gusto y olfato del niño no dejando de lado el
trabajo en el uso continuo de la R. Usando el juego como base
fundamental del aprendizaje.
VIII. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
FECH
A
TEMA A TRABAJAR OBJETIVO ESTRATEGIAS-ACTV. RECURSOS TIEMPO
1ra
Reconocimiento de la
letra “R” partiendo del
sonido que el niño
conoce. Pretendiendo
motivar evitando
correcciones.
Identificar visual y
táctilmente la letra R.
Estimulando la
participación del niño
en las actividades
futuras.
Dinámica de
presentación “R con R
mi nombre es”.
Reconocimiento de la
letra R. repaso en alto
relieve.
Escuchar la canción
Rodolfo el reno.
Cuento vivo
Cantamos Rodolfo el
reno
Perro de peluche
Bloque “R” en alto relieve
Letra impresa de la
canción Rodolfo el Reno
Equipo de sonido
Canción grabada de
Rodolfo el Reno en CD o
USB.
Cuento “había una vez..”
45’
2da.
Identificando el sonido
correcto de la letra R.
(poniendo énfasis en el
oído y no en la
pronunciación, ya que
se trabajará en la 4ta
sesión) y motivando su
uso correcto.
Diferenciar los sonidos
de la “R” según el
lugar que ocupe en una
palabra. Así el trabajo
de la posición misma
de la lengua en la
producción de sonidos.
Mímica con la canción
de Rodolfo el Reno.
El cuento de la Rata
presumida.
Mi lengua está
cansada.
El cesto de los olores
y sabores.
Canción y E. sonido
Video de la Rata
Presumida.
R en el campo deportivo
Levanta lenguas
Cesto con Frutas que
contienen la letra R en su
pronunciación.
Tapaojos
45’
3ra
No exigir la producción
correcta del sonido de
la letra R debido a que
existe frustración en el
niño. motivando al
mejor esfuerzo.
Estimular al esfuerzo
mas próximo de la
producción correcta de
la letra R.
Relajación, ejercicios
vocales.
Versos y declamación
El recorrido de la Ruta
R.
Música de relajación,
Levanta lenguas, cartillas
con silabas cortas.
Dos papelotes, plumones,
plastilina, carro de
juguete.
45’
4ta
La evasión de la R,
independientemente
del lugar donde se
encuentra ubicado en
una palabra.
Practicamos el sonido
de las mismas.
Producir los sonidos
correctos la R,
independientemente
del lugar donde se
halle ubicada en una
palabra.
Relajación-respiración
Canción y
cuestionario
Juego: Ritmo a gogo”
Estimulación del
paladar con la FRUNA.
Equipo e música
Cuento el “Ramón el
dragón”
Apoyo audiovisual
Alfombra o manta
FRUNAS rojas
45’
5ta
Percibiendo avances
optativos para el
desarrollo del niño,
motivaremos la
correcta pronunciación
de la R. y a continuar
con los ejercicios en
casa.
Afianzar el logro
obtenido hasta este
momento,
pretendiendo concluir
con la correcta
identificación de
sonidos de la R pese a
su ubicación así como
la correcta producción
por parte del niño.
Relajación –
inhalación y exhalar
inflando 2 globo.
Ejercicio estimulante,
el gusano visitante.
Guerra de
trabalenguas.
El nuevo maestro
Romerito.
Música de relajación, 1
globo
Equipo de sonido
Apoyo audiovisual
Trabalenguas impresos
Niño invitado
Tarjetas
Pictogramas.
45’
SESION
1
FECHA
TEMA A
TRABAJAR
OBJETIVO ESTRATEGIAS – ACTV. TIEMP
O
RECURSOS INDICADORES DE EV.
25/11/1
3
Reconocimiento de
la letra “R”
partiendo del
sonido que el niño
conoce.
Pretendiendo
motivar evitando
correcciones.
Identificar
visual y
táctilment
e la letra
R.
Estimulan
do la
participaci
ón del
niño en las
actividade
s futuras.
MOTIVACIÓN
Iniciamos las sesiones
conociéndonos, decimos nuestro
nombre y edad. Anteponiendo la
frase R con R.(ej. R con R; Mi nombre
es…)
DESARROLLO
Facilitamos al niño una letra R en
alto relieve y le invitamos a repasarla
con los dedos señalándole que el
nombre de la letra “R” suena como
“ERRE”
Mediante un cuento e cual
redactaremos, el niño emitirá los
sonidos de los animales o objetos
que aparezcan en el transcurso de la
historia.
Terminamos cantando la canción de
Rodolfo el reno, usando mímicas.
METACOGNICION:
¿Quién es Rodolfo? ¿te gusto la
canción? ¿Qué letra aprendimos a
Perro de
peluche
Bloque “R”
en alto
relieve
Letra
impresa de
la canción
Rodolfo el
Reno
Equipo de
sonido
Canción
grabada de
Rodolfo el
Reno en CD
o USB.
Cuento
“había una
vez..”
Logra establecer
confianza con el
terapeuta, así como el
reconocimiento ya
existencia de la letra R.
Muestra interés en
seguir trabajando en las
sesiones futuras.
28/11/1
3
mencionar hoy? ¿te gustaría
aprender más cuentos cómo estos?
SESION
2
FECHA
TEMA A
TRABAJAR
OBJETIVO ESTRATEGIAS – ACTV. TIEMP
O
RECURSOS INDICADORES DE EV.
28/11/1
3
Identificando el
sonido correcto de
la letra R.
(poniendo énfasis
en el oído y no en
la pronunciación,
ya que se trabajará
en la 4ta sesión) y
motivando su uso
correcto
Diferencia
r los
sonidos de
la “R”
según el
lugar que
ocupe en
una
palabra.
Así el
trabajo de
la posición
misma de
la lengua
en la
producció
n de
sonidos
MOTIVACIÓN
Empezamos escuchando la canción
de Rodolfo el reno, y empezamos
arbitrariamente haciendo los sonidos
e invitamos al niño a realizar las
mismas mímicas.
DESARROLLO
Primero invitamos al niño a escuchar
el cuento de la rata presumida que
estará gravado en un audio video.
Así mismo indicamos al niño a que
preste mucha atención a los sonidos
que el narrador hará referente a la
letra R.
Invitamos al niño a colocarse un
levanta lenguas en la boca y caminar
por encima dela letra R. ubicada en
el campo deportivo.
El niño se pone un tapa ojos, luego
procede a sacar frutas del cesto una
por una y las identifica según el olor
y textura.
METACOGNICION:
¿Qué defecto tenia la rata? ¿Cómo te
has sentido en esta sesión? ¿Qué
letra tenían en común las frutas que
probaste hoy?
Canción y E.
sonido
Video de la
Rata
Presumida.
Trazar la
letra R en el
campo
deportivo
Levanta
lenguas
Cesto con
Frutas que
contienen
la letra R en
su
pronunciaci
ón.
Tapaojos
El niño identifica los
sonidos correctos de la R
pese al lugar en donde se
encuentre en las
palabras que se
mencionan en los
ejercicios.
El niño muestra interés y
se encuentra motivado
en la realización de las
actividades que se han
planeado para esta
sesión.
El niño no muestra
desagrado al tener el
levanta lenguas en la
boca.
SESION
3
FECHA
TEMA A
TRABAJAR
OBJETIVO ESTRATEGIAS – ACTV. TIEMP
O
RECURSOS INDICADORES DE EV.
02/12/1
3
No exigir la
producción
correcta del sonido
de la letra R debido
a que existe
frustración en el
niño. Solo motivar
al mejor esfuerzo.
Estimular
al
esfuerzo
más
próximo
de la
producció
n correcta
de la letra
R.
MOTIVACIÓN
Acostado en la colchoneta el niño
escuchara los sonidos de la
naturaleza en audio, con ayuda del
facilitador conseguirá relajarse.
Mientras tiene el levanta lenguas en
la boca.
DESARROLLO
Mostraremos al niño silabas cortas
con el uso de la R. y le animaremos a
repetirlas.
Facilitaremos al niño 2 versos cortos
donde usaremos la letra R. y
posteriormente al ya memorizarlos
le invitaremos a declamarlo junto al
facilitador.
Unir dos papelotes, dibujar un
camino y saltearla con bolitas de
plastilinita. Para posteriormente
pasar con un carrito por encima,
imitando su sonido “rran, rran”
Música de
relajación
Levanta
lenguas
Cartillas
con silabas
cortas
Dos
papelotes
Plumones
Plastilina
Carro de
juguete
Se muestra en confort
pese a que tiene el
levanta lenguas en la
boca.
Muestra interés en la
memorización de los
versos.
Muestra concentración
al momento de emplear
sus manos en el trabajo
que se le propone
realizar en el papelote.
Emite sonidos de los
objetos sin temor
mostrando mucha
confianza.
METACOGNICION:
¿Qué palabras puedes crear con al
silabas mostradas? ¿Qué letra te
ayudo a imitar el carrito? ¿Qué verso
te gusto más, repítelo?
SESION
4
FECHA
TEMA A
TRABAJAR
OBJETIVO ESTRATEGIAS – ACTV. TIEMP
O
RECURSOS INDICADORES DE EV.
05/12/1
3
La evasión de la R,
independientemente
del lugar donde se
encuentra ubicado en
una palabra.
Practicamos el sonido
de las mismas.
Producir los
sonidos
correctos la
R,
independient
emente del
lugar donde
se halle
ubicada en
una palabra.
MOTIVACIÓN
Trabajo de relajación, por medio del
uso correcto de la respiración.
Estimulando los labios al soplar la
exhalación.
DESARROLLO
La canción “Ramón el dragón”
contiene repetidas veces la letra
“R”.El niño la escuchara primero, le
indicaremos que preste atención.
Finalmente se le realizaran 8
preguntas cuyas respuestas tienen
contenido “R”
Equipo de música
Cuento el “Ramón el dragón”
Apoyo audiovisual
Alfombra o manto
FRUNAS rojas
El niño elimina la
ansiedad y la frustración
por medio
de los ejercicios de
relajación.
Consigue un mejor
manejo en la
pronunciación por medio
del cuestionario oral que
se le hace referente al
video presentado.
SESION
4
Sentados cómodos palmoteamos la
manos en las orillas CON RITMO, y
decimos: Ritmo a GOGO diga usted
nombres de: PERSONA CON R.
animales con R. colores con R.
El niño comerá una FRUNA suave y la
llevara a su paladar superior cerca a
los dientes frontales superiores, el
propósito es no dejarla caer. Disfruta
la FRUNA.
METACOGNICION:
¿Cómo pronuncio la R, ramón el
dragón? ¿Qué aprendiste hoy? ¿Qué
quisieras lograr para la siguiente
sesión?
Olvida la timidez y
encuentra seguridad al
usar la R sin obstáculos
por medio del juego
realizado.
Encuentra satisfacción al
estimular su propio
paladar y lengua para el
mejor uso de la R.
SESION
5
FECHA
TEMA A
TRABAJAR
OBJETIVO ESTRATEGIAS – ACTV. TIEMP
O
RECURSOS INDICADORES DE EV.
09/12/1
3
Percibiendo avances
optativos para el
desarrollo del niño,
motivaremos la correcta
pronunciación de la R. y
a continuar con los
Afianzar el
logro
obtenido
hasta este
momento,
pretendiend
MOTIVACIÓN
Escuchando música de relajación,
respiramos profundo y
exhalamos el aire en el globito.
DESARROLLO
Observa el video de estimulación, la
Música de
relajación.
2 globos
Equipo de
sonido
Apoyo
Logra preparar los
movimientos correctos
de la postura de la boca
para la posterior
pronunciación.
SESION
5
ejercicios en casa. o concluir
con la
correcta
identificación
de sonidos
de la R pese
a su
ubicación así
como la
correcta
producción
por parte del
niño..
cual indica posiciones concretas para
la lengua, el cuento nos habla de un
gusano que visita la boca y la lengua
al salir a atender la puerta hace
muchos movimientos imitables.
El facilitador tendrá impreso
trabalenguas empezará con 1, luego
el niño dirá otro.
El niño será maestro de un invitado al
cual le enseñara pictogramas y le
mencionara los nombres
correctamente de c/u y le invitara a
repetirlos. (objetos con R)
METACOGNICION:
Enséñame que movimientos hizo la
lengua al abrirle la puerta al gusano.
¿Cuál fue tu trabalenguas favorito?
¿Cómo te sentiste al ser maestro de
otra persona? ¿Cómo podrías ayudar
a otros niños?
audiovisual.
Trabalen-
guas
impresos.
Niño
invitado
De una manera divertida
consigue estimular la
lengua y el paladar
superior para la correcta
pronunciación de la R.
Pronuncia correctamente
la R, en el uso de
trabalenguas ejercita la
R continuamente.
Consigue el éxito en la
pronunciación de la R y
se siente en las
condiciones para ayudar
a otro niño.
CANCION RODOLFO EL RENO
Hoy quisiera contarles la historia de un
reno
al que nadie quería por ser tan feo
ni siquiera el mismo imaginó
lo que un día le pasó
MATERIALE
S
SESIÓN 1
Era Rodolfo un reno, que tenia la nariz
roja como la grana y de un brillo singular
todos sus compañeros se reían sin parar
y nuestro buen amigo, no paraba de llorar
Pero Navidad llegó, Santa Claus bajó
y a Rodolfo eligió, por su singular nariz
tirando del trineo, fue Rodolfo sensación
y desde aquel momento toda burla se
acabó
Rodolfo de reno Rodolfo
Rodolfo de reno Rodolfo
Era Rodolfo un reno, que tenia la nariz
roja como la grana y de un brillo singular
todos sus compañeros se reían sin parar
y nuestro buen amigo, no paraba de llorar
Pero Navidad llegó, Santa Claus bajó
y a Rodolfo eligió, por su singular nariz
tirando del trineo, fue Rodolfo sensación
y desde a quel momento toda burla se
acabó
Rodolfo de reno Rodolfo
Rodolfo de reno Rodolfo
Pero Navidad llegó, Santa Claus bajó
y a Rodolfo eligió, por su singular nariz
tirando del trineo, fue Rodolfo sensación
y desde a quel momento toda burla se
acabó
EL JARDIN DEL SEÑOR RATON
HABIA INA VEZ UN JARDIN HERMOSO, DONDE
HABITABAN MUCHOS BUENOS AMIGOS. ENTRE
ELLOS ESTABA EL SEÑOR RATON.
RATON SE LEVANTABA POR LAS MAÑANAS A
OBSERVAR EL RIO CERCANO, Y SIEMPRE SE
ENCONTRABA CON ROCIO, LA RANA QUE
SIEMPRE LO SALUDABA DICIENDOLE CRO CRO,
CRO CRO.
EL SEÑOR RATON MUY AMABLE CONTESTABA A
LA RANA DICIENDOLE RIP RIP, BUENOS DIAS
ROCIO.
ROCIO LA RANA TENIA MUCHOS AMIGOS CON
LOS CUELES SOLIA DESAYUNAR, Y DECIDIO
PRESENTARSELOS A SU AMIGO EL SEÑOR
RATON.
ROSARIO LA ARDILLA ES MI MEJOR AMIGA, Y
ROBERTA LA SERPIENTE ES AMIGA NUESTRA
TAMBIEN. Y NI QUE SE DIGA DE ROGELIO EL
CARACOLITO.
RIQUI RIQUI, MUCHO GUSTO DIJO ROSARIO LA
ARDILLA. SIRRI SIRRI MUCHO GUSTO DIJO LA
SERPIENTE ROBERTA. FINALMENTE TROC TROC
MUCHO GUSTO DIJO EL CARACOLITO ROGELIO. .
RIP RIP EL PLACER ES MIO CONTESTO A TODOS
ELLOS EL SEÑOR RATON.
TODOS HICIERON UNA RONDA Y EMPEZARON A
JUGAR EN EL GRAN JARDIN DEL SEÑOR RATON.
Y DESDE ENTONCES SIEMPRE SE RECORDABAN
EL SALIR JUGAR JUNTOS Y VIVIERON MUY
FELICES JUNTOS COMO AMIGOS, GRANDES Y
GRANDIOSOS AMIGOS.
FIN
HERMOSOS VE R SITOS
El barrilEl otro día me caídel ferrocarril al lado de un barril.El barril tenia ruedas ¡Qué raro barril! Y con las ruedas caí en el barro marrón! Fui a mi casa, me bañé rápidoy dije todo otra vez .
Erre con erreErre con erre, guitarra, erre con erre, barril.¡Mira que rápido ruedanlas ruedas redondasdel ferrocarril!
MATERIALE
S
SESIÓN 3
El perritoPor la calle de Carretaspasaba un perrito;pasó una carreta yle pisó el rabito.¡Pobre perrito,cómo llorabapor su rabito!
El burritoEl burrito barrigónayer se dio un resbalón.Por andar detrás de un carrose cayó dentro del barro.¡Qué burrito picarón,el burrito barrigón!
SILABAS CORTAS
RES
RIS
RAN
RON
TER
TAR
PER
FRE
FRA
COR
NOR
VER
SER
POR
ROS
MATERIALE
S
SESIÓN 4
CUESTIONARIO “RAMON EL DRAGÓN”
1. ¿Quién era Ramón?
Era un dradgon.
2. ¿Cómo eran las garras de Ramón?
Eran garras grandes y fuertes.
3. ¿Dónde vivía Ramón?
Vivía en una gran torre
4. ¿Cómo levanta las alas Ramón?
A troche y atorche
5. ¿con quién suena Ramón?
Con otros dragones que se llaman ramón como
el.
MATERIALE
S
SESIÓN 5
TrabalenguasTras el tren con trigo y entre rieles corre Curro Corro
atravesando la carretera rodeada del trigal.
Rita risueña sueña con las risas de Ramiro Romero Ramírez.
Tres tristes tigres tragaron trigo en un trigal.
Rolando Ruelas Brillas maravilla con sus rodillas y sombrillas.
pictogramas
LISTA DE REGISTROS
EVALUAR CADA SESION SEGÚN SE PERCIBA, EVALUAR DEL 1 AL 5
SESION 1
Logra establecer confianza con el terapeuta, así como el reconocimiento ya existencia de la letra R.-------------
Muestra interés en seguir trabajando en las sesiones futuras.-------------
OBSERVACIONES:--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
SESION 2
El niño identifica los sonidos correctos de la R pese al lugar en donde se encuentre en las palabras que se mencionan
en los ejercicios………………
El niño muestra interés y se encuentra motivado en la realización de las actividades que se han planeado
para esta sesión……………
El niño no muestra desagrado al tener el levanta lenguas en la boca
OBSERVACIONES:--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
SESION 3
Se muestra en confort pese a que tiene el levanta lenguas en la boca………
Muestra interés en la memorización de los versos…………
Muestra concentración al momento de emplear sus manos en el trabajo que se le propone realizar en el papelote……………
Emite sonidos de los objetos sin temor mostrando mucha confianza…………
OBSERVACIONES:--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
SESION 4
El niño elimina la ansiedad y la frustración por medio de los ejercicios de relajación…………
Consigue un mejor manejo en la pronunciación por medio del cuestionario oral que se le hace referente al video presentado……….
Olvida la timidez y encuentra seguridad al usar la R sin obstáculos por medio del juego realizado…………
Encuentra satisfacción al estimular su propio paladar y lengua para el mejor uso de la R………..
OBSERVACIONES:--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
SESION 5
Logra preparar los movimientos correctos de la postura de la boca para la posterior pronunciación…………
De una manera divertida consigue estimular la lengua y el paladar superior para la correcta pronunciación de la R………….
Pronuncia correctamente la R, en el uso de trabalenguas ejercita la R continuamente………………..
Consigue el éxito en la pronunciación de la R y se siente en las condiciones para ayudar a otro niño………….
OBSERVACIONES:--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------