5dsruw dqxdo gh hydoxduh lqwhuq d fdolw llscis.ro/images/articole/docs/ceac/raei-2014-2015.pdf5dsruw...

Raport anual de evaluare internă a calităţii

PARTEA I. INFORMAŢII GENERALENOTĂ:Informaţiile din această primă parte, chiar dacă nu se reflectă direct în calitatea serviciilor educaţionale sunt relevante pentru beneficiarii direcţi şi indirecţi şi le pot orienta opţiunile pentru o unitate şcolară sau alta, pentru un profil de pregătire sau pentru o anumită specializare

Denumire completă Cod Sirues Judeţ Localitate

ŞCOALA GIMNAZIALA "ION SIMIONESCU", IASI

1165039 IAŞI IAŞI

Mediul de rezidenţă:

Urban

Poziţionarea şcolii în localitate:Zonă semiperiferică

I. Date de identificare a unităţii de învăţământ

Raport pentru anul şcolar 2014 - 2015 Finalizat,având starea finalizat

12.10.2015la data de de către CEAC având următoarea componenţă:

Membrii comisiei CEAC

Persoana Calitate Ceac Grad Specializare

ALINA ELENA CIOCOIU Membru (Reprezentant Corp Profesoral)

Gradul I Învăţamântul secundar inferior (gimnaziu)

Gina Lili Hriscu Coordonator Gradul I Chimie

IULIANA- LUMINITA GUZU Reprezentant Sindicat

Gradul I Învăţamântul primar

MARGARETA DIMA Membru (Reprezentant Corp Profesoral)

Doctorat Învăţamântul secundar inferior (gimnaziu)

MARINELA-GINA GHEORGHITA

Reprezentant Consiliu Parinti

RAMONA- LACRAMIOARA CHINAN

Secretar (Membru CEAC)

Gradul I Învăţamântul primar

1

Şcoala sau structurile coordonate sunt situate într-o zonă dezavantajată:

Zonă dezavantajată din punct de vedere socio-economic (somaj ridicat/ comunităţi defavorizate etc.)

Da

Zonă cu probleme de acces (zonă izolată, drumuri desfundate pe ploaie, inzăpeziri frecvente, treceri prin pădure, treceri peste cale ferată, trafic stradal intens etc.)

Nu

Tipul unităţii de învăţământ (conform cu prevederile O.MECTS nr. 6564/2011, completat şi modificat prin O.MECTS nr. 3283/2012):

Şcoală cu clasele I-VIII

Tipul unităţii, în funcţie de forma de finanţare:

buget

Cuantumul total al bugetului de venituri al unităţii şcolare (pentru toate tipurile de finanţare – de bază, suplimentară şi complementară – şi indiferent de sursă – bugetul de stat, bugetele locale, venituri proprii) exprimat în mii RON:

Buget pe anul anterior Buget pe anul în curs

3310.00 3989.00

Tipul unităţii, în funcţie de forma de educaţie:

Unitate de învăţământ tradiţional

Responsabilităţi în reţea:

unitate cu personalitate juridică şi cu structuri subordonate

Dacă este unitate coordonatoare:

numărul total de unităţi coordonate (structuri) din subordine 2.00

numărul structurilor din aceeaşi localitate (oraş/sat) cu unitatea coordonatoare

2.00

Nivelurile de învăţământ din unitate, menţionate distinct pe unitatea coordonatoare şi structuri:

Unitatea coordonatoare

Structurile subordonate

preşcolar Nu Da

primar Da Nu

gimnazial Da Nu

2


Numărul de schimburi în care funcţionează şcoala în învăţământul de zi:

Unitatea coordonatoare Structurile subordonate

două schimburi două schimburi

Atenţie! Deoarece evaluarea vizează întreaga unitate de învăţământ, pentru unităţile în care se regăsesc şi alte forme de învăţământ în afara formei „cu frecvenţă – zi” informaţiile se colectează şi la nivelul celorlalte forme existente în unitate.

Limba maternă / limbi de predare în unitate (coordonatoare şi structuri)

limba română Da

alte limbi Nu

Limbi străine studiate in unitate (coordonatoare şi structuri) :

limba engleză Da

limba franceză Da

Numărul de clase / grupe de elevi/copii din învăţământul de zi / cu program normal din unitate (şcoala coordonatoare şi structuri), în anul şcolar curent:

Unitate Coodonatoare

Structuri Subordonate

Program de studiu bilingv

Program de studiu intensiv

Clase cu predare în altă limbă de circulaţie

Total unitate

Numărul de grupe din învăţământul preşcolar

0.00 5.00 5.00

Numărul de clase din învăţământul primar (I-IV)

20.00 0.00 20.00

Numărul de clase din învăţământul gimnazial (V-VIII)

12.00 0.00 12.00

Total 32.00 5.00 37.00

Numărul de clase pregătitoare din învăţământul de zi (şcoala coordonatoare şi structuri), în anul şcolar curent:

Unitate Coodonatoare

Structuri Subordonate

Program de studiu bilingv

Program de studiu intensiv

Clase cu predare în altă limbă de circulaţie

Numarul de clase pregatitoare

5.00 0.00 Nu

3


Precizaţi numărul efectivelor şcolare (copii şi elevi) din învăţământul de zi din unitate (şcoala coordonatoare şi structuri), în anul şcolar curent

Unitate Coodonatoare Structuri Subordonate Total unitate

Numărul de copii din învăţământul preşcolar

0.00 181.00 181.00

Numărul de elevi din învăţământul primar (I-IV)

541.00 0.00 541.00

Numărul de elevi din învăţământul gimnazial (V-VIII)

331.00 0.00 331.00

Total 872.00 181.00 1053.00

Total grădiniţă 0.00 181.00 181.00

Total niveluri şcoală 872.00 0.00 872.00

Numărul copiilor /elevilor cu CES, pe niveluri de învăţământ (din cei raportaţi la D18), fără clasa pregătitoare:

Total elevi CES unitate

Numărul de elevi din învăţământul primar (I-IV) 4.00

Numărul de elevi din învăţământul gimnazial (V-VIII)

3.00

Total 7.00

Dacă în unitate sunt organizate şi alte forme de învăţământ sau programe ("Învăţământ seral", "Cu frecvenţă redusă", "Program "A doua şansă""), numărul de clase şi de elevi cuprinşi în aceste forme este:

Total unitate şi forme de învăţământ

Număr de clase

Număr de elevi Total Clase Total Elevi

Programul „A doua şansă” - învăţământ primar

0.00 0.00 (ante)prescolar 5 181

Programul „A doua şansă” - învăţământ secundar inferior

0.00 0.00 primar 25 693

Cu frecventa - seral: învăţământ liceal

0.00 0.00 gimnaziu 12 331

Precizaţi numărul efectivelor şcolare (copii şi elevi) din învăţământul de zi din unitate (şcoala coordonatoare şi structuri), în anul şcolar curent, pentru clasa pregătitoare

Unitate Coodonatoare Structuri Subordonate

Numarul de copii 152.00 0.00

4


Total 0.00 0.00 42 1205

Situaţia claselor şi a efectivelor şcolare pe filiere, profiluri şi specializări

În cadrul unităţii (coordonatoare şi structuri), se regăsesc următoarele situaţii (DA/NU):

Unitatea coordonatoare Structuri subordonate

în grădiniţă activitatea cu copiii este organizată pe grupe eterogene din punctul de vedere al vârstei copiilor

Nu Da

în şcoală (începând cuînvăţământul primar) există clase cu predare simultană

Nu Nu

Dacă unitatea a organizat clasa pregătitoare, numărul de clase şi de elevi cuprinşi în acest nivel de studiu şi locaţia, pe unitate (coordonatoare şi structuri) este:

Număr Clase Număr Elevi

organizate în grădiniţă 1.00 26

organizate în şcoală 4.00 126

Structura etnică a elevilor din unitate (şcoala coordonatoare şi structuri) în anul şcolar curent, pentru învăţământul de zi este (estimare):

În grădiniţă număr copii

În şcoală număr elevi

În grădiniţă procente [%]

În şcoală procente [%]

Română 181 1024 100 100

Total 181 1024 100 100

II. Caracteristici ale mediului familial

Distribuţia efectivelor de elevi din învăţământul de zi, în anul şcolar curent, în funcţie de nivelul educaţional al familiei (coordonatoare şi structuri) este (estimare):





Cel putin un parinte are studii generale (8 clase absolvite)

43 278 23.76 27.15

Cel putin un parinte are studii medii (liceu absolvit)

98 555 54.14 54.20

Cel putin un parinte are studii superioare

35 155 19.34 15.14

5


Nici un parinte nu are studii generale (sub 8 clase absolvite)

5 36 2.76 3.52

Total 181 1024 100 100

Număr mediu ani studiu

11.6 11.24

Dacă în unitate (şcoala coordonatoare şi structuri), pentru elevii de la învăţământul cu forma „Învăţământ de zi” şi /sau din programul „A doua şansă” există elevi aparţinând unor grupuri vulnerabile, numărul de elevi din fiecare grup vulnerabil este următorul: Spaţiul rezervat (liniile 13, 14 şi 15 din tabelul de mai jos) conţine, dacă este cazul, alte situaţii din unitate, cu precizarea caracteristicii grupului aparţinător şi a numărului de eleviFormă învăţământ Grup Vulnerabil În şcoală număr elevi


Structuri subordonate

Învăţământ de zi Elevi cu nevoi speciale de educaţie (CES) 7 0

Învăţământ de zi Elevi din familii cu nivel economic scăzut, pentru care s-a întocmit dosarul pentru bursă socială, indiferent dacă beneficiază de aceasta, sau nu i s-a putut acorda restricţii financiare

40 0

Învăţământ de zi Elevi care trăiesc în familii monoparentale 27 25

Învăţământ de zi Elevi care trăiesc în grija bunicilor sau a altor rude

163 0

Învăţământ de zi Elevi instituţionalizaţi sau în plasament familial

6 0

III. Condiţii de acces la unitatea şcolară unde este înscris elevul

Distribuţia elevilor în funcţie de timpul mediu de deplasare la şcoală este (se vor estima condiţiile de acces atât pentru elevii din şcoala coordonatoare, cât şi pentru elevii din unităţile subordonate, numai pentru elevii de la învăţământul forma "Învăţământ de zi"):





sub 30 de minute 148 785 81.77 76.66

intre 30 si 60 de minute 33 224 18.23 21.88

peste 60 de minute 0 15 0 1.46

Total 181 1024 100 100

Timp mediu 20.47 22.66

Distribuţia elevilor din învăţământul forma "Învăţământ de zi" din unitate aflaţi în următoarele situaţii (atât pentru elevii din şcoala coordonatoare, cât şi pentru elevii din unităţile subordonate) este:

Număr elevi Număr elevi procente [%]

Cu domiciliul în aceeaşi localitate cu şcoala: 995 97.17

6


Cu domiciliul în altă localitate, care fac navetă zilnică

25 2.44

Din alte localităţi care stau in gazda sau la internat

4 0.39

Total 1024 100

Prezenţa mijloacelor de transport pentru deplasarea domiciliu-şcoală a cadrelor didactice şi elevilor (se vor menţiona toate situaţiile existente):

Unitate coordonatoare Structuri subordonate

Cu mijloace de transport în comun permanent, cu orar adecvat programului şcolii

permanent, cu orar adecvat programului şcolii

Fără mijloace de transport în comun drum accesibil drum accesibil

Comunicarea dintre unitatea coordonatoare şi structurile subordonate:

Prezenţa mijloacelor de transport permanent

telefon Da

fax Da

e-mail Da

IV. Baza materială

Infrastructura şcolară

Spaţiul de învăţământ (pentru toate tipurile de unităţi):

Număr săli

Unitate coordonatoare Structuri subordonate

Utilizate pt. procesul propriu

Spaţiu excedentar în conservare

Neutilizate din cauza stării tehnice


Spaţiu excedentar în conservare

Neutilizate din cauza stării tehnice

săli de clasă 26 0 0 3 0 0

laboratoare/ cabinete şcolare

2 0 0 0 0 0

Baza sportivă / sala de sport:

există Da

Informaţii suplimentare privind clasa pregătitoare

Numărul de clase pregătitoare care funcţionează în:

Număr clase

săli de clasă proprii 5

7


Numărul sălilor de clasă utilizate exclusiv pentru activităţile cu clasa pregătitoare

numărul sălilor de clasă 5

Informaţii suplimentare privind grădiniţa

Grădiniţa funcţionează:

în clădire cu destinaţie de locuinţă / instituţii, amenajată

În cazul grădiniţei cu program prelungit (GPP) sau săptămânal (GPS), activitatea cu copiii se desfăşoară:în spaţii cu utilizare mixtă (in aceeasi incapere se desfasoara câte doua sau toate cele trei categorii de activitati)

Servicii oferite de unitatea şcolara (pentru toate tipurile de unităţi)

Unitatea dispune de următoarele servicii de masă şi/sau cazare:

Cantină / sală de mese Da

Dacă "Da", condiţiile de masă şi cazare sunt:

Număr locuri


Închiriat altor unităţi de învăţământ

Închiriat pt. beneficiari externi

Neutilizate, în conservare

Numărul de locuri în sala de mese

32 0 0 0

Pregătirea hranei pentru cantină este asigurată prin:

Bucătăria proprie, având capacitatea de pregătire suficientă

Da

Servicii medicale: unitatea dispune de cabinet medical:

cabinet medical Da

Dacă "Da", se va preciza:

Asigurarea asistenţei cu medic şcolar

Da

Asigurarea asistenţei cu cadre medii sanitare

Da

Cabinet de asistenţă psihopedagogică:

Cabinet de asistenţă psihopedagogică

Da

8


Dacă "Da", încadrarea şcolii cu specialist (psiholog/ profesor defectolog/ logoped/ consilier etc) este:

Cu normă intreagă Da

Utilităţi

Condiţii din unitate

Unitatea coordonatoare:

Curent electric Da

Apă curentă Da

Telefon Da

Structuri subordonate:

Curent electric în toate structurile

Apă curentă în toate structurile

Telefon în toate structurile

Elemente de dotare

Mobilierul din sălile de clasă în care se desfăşoară activitatea didactică este fix sau mobil:

mobilier mobil în majoritatea sălilor de clasă

În cazul claselor cu mobilier fix, care poziţionarea majoritară a acestuia este:

tradiţională, cu pupitre poziţionate în lungul sălii (adâncimea sălii de curs), în raport cu catedra

Numărul de clase pentru care a fost achiziţionat mobilierul necesar clasei pregătitoare, specificate MECTS (mobilier: OMECTS 4310 /01.06.2012) este:

2

Informaţii suplimentare privind grădiniţa:

Instalaţiile sanitare sunt adaptate vârstei copiilor (dimensiune, amplasare etc.)

Da

Mobilierul este adaptat vârstei copilului Da

Resurse materiale

Nivelul de dotare în ce priveşte resursele materiale şi mijloacele de învăţământ necesare procesului didactic din unitate:


dotare suficientă dotare medie

9


Numărul de clase pentru care au fost achiziţionate materialele didactice necesare clasei pregătitoare, specificate MECTS (mobilier: HG 564/302.05.2012) este:

3

Nivelul de dotare cu mijloace de învăţământ şi echipamente a laboratoarelor, cabinetelor şi atelierelor, destinate formării profesionale iniţiale din şcoală, în raport cu cerinţele standardelor de pregătire profesională pe domeniile de formare profesională din cadrul şcolii este:fabricarea produselor din lemn nu e cazul

electronică automatizări nu e cazul

producţie media nu e cazul

construcţii instalaţii şi lucrări publice

nu e cazul

mecanică nu e cazul

electric nu e cazul

industrie textilă şi pielărie nu e cazul

materiale de construcţii nu e cazul

electromecanică nu e cazul

chimie industrială nu e cazul

tehnici poligrafice nu e cazul

turism şi alimentaţie nu e cazul

economic nu e cazul

comerţ nu e cazul

estetică şi igiena corpului omenesc

nu e cazul

agricultură nu e cazul

silvicultură nu e cazul

protecţia mediului nu e cazul

industrie alimentară nu e cazul

Nivelul de dotare cu mijloace de învăţământ şi echipamente destinate formării iniţiale din şcoală, specifice profilului vocaţional organizat în unitate este:profil artistic nu e cazul

profil pedagogic nu e cazul

profil sportiv nu e cazul

Fondul de carte din biblioteca şcolară este (apreciere):

Există un fond minim, care să acopere nevoile din unitate

10


V. Resursele umane

Informaţii privind cadrele didactice din unitate

Dacă există bibliotecă şcolară, cum acoperă fondul de carte din biblioteca şcolară nevoile unităţiiBiblioteca asigură sistematic variantele de manuale alternative, pe discipline şi niveluri de studiu

Da

Dacă există bibliotecă şcolară, cine sunt utilizatorii bibliotecii?

Elevi şi cadre didactice din unitatea coordonatoare şi structuri, structurile neavând bibliotecă proprie

Numărul de computere din şcoală şi din unităţile subordonate este:


Structuri subordonate

Total

Număr de calculatoare utilizate în administraţie (cabinet director, cancelarie, secretariat, bibliotecă etc.)

10 0 10

Număr de calculatoare utilizate exclusiv de cadrele didactice

3 2 5

Număr de calculatoare utilizate în activităţi cu elevii şi de către elevi

30 0 30

Număr de calculatoare cu acces la internet, utilizate în activităţi cu elevii şi de către elevi

30 0 30

Total 43 2 45

În ce priveşte utilizarea computerelor în procesul de învăţământ, gradul de utilizare efectivă a computerelor, în raport cu numărul planificat de ore este (estimare):Unitate coordonatoare Structuri subordonate

75-90% din orele planificate 50-74% din orele planificate

În ce priveşte utilizarea tehnologiei informaţionale (TIC), se va preciza dacă unitatea şcolarădispune de soft educaţional pentru câteva discipline

Unitatea a creat şi gestionează un site internet al şcolii

Da

În ce priveşte dotarea cu IT, se va preciza dacă în pregătirea şi derularea activităţilor cu elevii în şcoala dvs. se folosesc:filme pe CD/DVD, fotografii digitale

Da

platformă de e-learning Da

11


Distribuţia pe grade didactice a personalului didactic angajat în unitate ( şcoala coordonatoare şi structuri) în anul şcolar curent:

Număr cadre didactice Structură [%]

Număr cadre didactice cu doctorat

1 1.67

Număr cadre didactice cu gradul I

36 60

Număr cadre didactice cu gradul II

9 15

Număr cadre didactice cu definitivat

11 18.33

Număr cadre didactice fără definitivat

3 5

Total 60 100

Cadrele didactice care predau în unitate (şcoala coordonatoare şi structuri) în anul şcolar curent:

Număr cadre didactice Total unitate [%]

Numărul total de cadre didactice din şcoală (pentru toate disciplinele)

60 100

Numărul de cadre didactice calificate

60 100

Numărul de cadre didactice care domiciliază în altă localitate decât şcoala în care predau (navetişti)

3 5

Numărul cadrelor didactice nou venite în şcoală

12 20

Acoperirea normelor didactice cu personal didactic angajat (unitate coordonatoare şi structuri) în anul şcolar curent:

Număr cadre didactice

Numărul total de norme didactice (pentru toate disciplinele)

60.00

Numărul de norme acoperite cu personalul şcolii în cadrul normei didactice

56.00

Numărul de norme acoperite cu personalul şcolii la plata cu ora

4.00

Informaţii privind acoperirea normelor didactice

12


Acoperirea disciplinelor cu personal didactic titular:

Disciplină de studiu Grad de acoperire

Alte Acoperire integrală

Biologie, şt.naturii Acoperire integrală

Chimie Acoperire integrală

Consiliere Acoperire integrală

Cultură civică Acoperire integrală

Discipline de specialitate Nu este cazul pentru unitatea evaluată

Discipline economice Nu este cazul pentru unitatea evaluată

Educaţie antreprenorială Nu este cazul pentru unitatea evaluată

Educaţie fizică Acoperire integrală

Educaţie muzicală Acoperire integrală

Educaţie plastică Acoperire integrală

Educaţie tehnologică Acoperire integrală

Educatoare Acoperire integrală

Fizică Acoperire integrală

Geografie Acoperire integrală

Informatică, IT Acoperire integrală

Invăţător / institutor Acoperire integrală

Istorie Acoperire integrală

Limba latină Acoperire integrală

Limba română Acoperire integrală

Limbi moderne Acoperire integrală

Maiştri instructori Nu este cazul pentru unitatea evaluată

Matematică Acoperire integrală

Puericultor Nu este cazul pentru unitatea evaluată

Religie Acoperire integrală

Ştiinte socio-umane Acoperire integrală

Acoperirea cu personal didactic auxiliar a posturilor rezultate din normativele în vigoare:

În grădiniţă În şcoală

la nivelul normativelor sub normative

Informaţii privind personalul auxiliar şi nedidactic

13


Acoperirea cu personal nedidactic a posturilor rezultate din normativele în vigoare:

În grădiniţă În şcoală

la nivelul normativelor sub normative

Informaţii privind personalul de conducere

Informaţii privind personalul de conducere: număr de directori:

număr de directori conform normativelor

2

număr de directori existent în unitate

2

Informaţii privind directorii (pentru fiecare dintre directorii din unitate)

Calificare Grad didactic Vechimea didactică

Participarea la cursuri de formare în management

Director Matematică Gradul I 36 Da

Director Adjunct Cultură civică Gradul I 29 Da

Numărul de ore de participare a cadrelor didactice din unitate (şcoală coordonatoare şi structuri) la programe de formare continuă acreditate, în anul şcolar anterior:

Ore Număr mediu ore pe cadru didactic

Număr ore de participare 882 14.7

Numărul cadrelor didactice din unitate (şcoală coordonatoare şi structuri) care, în ultimii 3 ani au participat la sesiuni de formare pentru folosirea calculatorului şi a altor mijloace electronice în procesul didactic (numărul de participanţi la stagii de formare TIC):


Total

Numărul de participanţi la stagii de formare TIC

13 0 13

Formarea continuă

Dacă în unitate sunt organizate clase pregătitoare, precizaţi numărul cadrelor didactice din unitate (şcoală coordonatoare şi structuri) care au participat la stagiile de formare organizate în acest scop (numărul de participanţi la stagii de formare pentru clasa pregătitoare) este:


Total

Numărul de participanţi la stagii de formare pentru clasa pregătitoare

16 0 16

VI. Participarea elevilor în anul şcolar anterior

14


Dacă a existat nivelul preşcolar în anul şcolar anterior, numărul total de zile absente este:

Absente

numărul de absenţe motivate 995

numărul de absenţe nemotivate 1550

Total absenţe pe an 2545

Număr mediu absenţe pe copil 21.57

Numărul de absenţe ale elevilor din învăţământul forma "Învăţământ de zi", în anul şcolar anterior (număr ore de absenţă pe an):

Absente

numărul de absenţe motivate 8251

numărul de absenţe nemotivate 9417

Total absenţe pe an 17668

Număr mediu absenţe pe copil 21.65

VII. Situaţia şcolară la sfârşitul anului şcolar precedent

Flux şcolar

Situaţia elevilor din învăţământul de zi

Situaţia la final de an, înaintea examenului de corigenţă

Situaţie finală, după examenul de corigenţă

Repetenţi Corigenţi Situaţie şcolară neîncheiată

Repetenţi după corigenţă

Situaţie şcolară neîncheiată după corigenţă

Numărul de elevi din învăţământul primar (I-IV)

3 4 1 2 0

Total 3 4 1 2 0

Situaţia şcolară a elevilor (total şcoala coordonatoare şi structuri), la sfârşitul anului şcolar anterior:

Pentru unităţile de învăţământ care au organizat în acest an şcolar clase pregătitoare, numărul de elevi din aceste clase care au frecventat anterior gradiniţa este:

125

Rezultate şcolare pentru nivelurile existente în unitate la sfârşitul anului şcolar anterior

15


Distribuţia elevilor cuprinşi în învăţământul primar, forma "Învăţământ de zi", în funcţie de calificativele la sfârşitul anului şcolar anterior:Număr de elevi din clasele I-IV în distribuţie pe discipline

Nesatisfăcător

Satisfăcător Bine Foarte bine Total

Limbă şi comunicare 0 106 118 269 493

Matematică 0 113 143 237 493

Numărul elevilor din unitate care au absolvit în anul şcolar anterior (şcoala coordonatoare şi structuri):Nr absolvenţi învăţământ "cu frecvenţă zi"

Nr absolvenţi alte forme

Numărul absolvenţilor inv.primar (clasa a IV-a)

112 0

Numărul absolvenţilor de gimnaziu (clasa a VIII-a)

62 0

Rezultate la evaluări naţionale susţinute în anul şcolar anterior

Distribuţia elevilor cuprinşi în învăţământul forma "Învăţământ de zi", în funcţie de mediile la sfârşitul anului şcolar anterior, pe niveluriNumăr de elevi, pe grupe de medii

5 - 5,99 6 - 6,99 7 - 7,99 8 - 8,99 9 - 10 Situaţie neîncheiată

Total

Învăţământul gimnazial

15 47 54 115 84 4 319

Rezultate la tezele naţionale cu subiect unic (testarea naţională ); informaţii referitoare numai la absolvenţii de gimnaziu din anul şcolar anterior (fără serii anterioare):Numărul elevilor cu note în intervalul

Denumire Sub 5 5 - 5,99 6 - 6,99 7 - 7,99 8 - 8,99 9 - 10 Total

Limba romană 11 13 13 12 9 3 61

Matematică 5 6 7 8 16 19 61

16


Numărul absolvenţilor şcolii din anul şcolar anterior care se regăsesc în anul şcolar curent în diferite unităţi de învăţământ:Învăţământ "cu frecvenţă - zi" Alte forme

Numărul de copii care au terminat nivelul preşcolar în anul şcolar precedent

118 0

Numărul de copii care au finalizat grădiniţa in anul şcolar anterior şi care s-au înscris în clasa I

47 0

Numărul elevilor care au absolvit clasa a IV-a în anul şcolar precedent

112 0

Numărul absolvenţilor de clasa a IV-a ai acestei şcoli, care s-au înscris în clasa a V-a în orice unitate şcolară

112 0

IX. Experienţa în evaluări internaţionale

Şcoala a participat, prin elevi de vârstă corespunzătoare, la evaluări în cadrul:

Varianta Dvs

PISA Da

România a participat la evaluări internaţionale (PIRLS - investigarea nivelului de înţelegere a lecturii a elevilor de clasa a IV-a; TIMSS - investigarea achiziţiilor elevilor de clasa a VIII-a la matematică şi ştiinţe; PISA – evaluarea capacităţii tinerilor de 15 ani de a-şi utiliza competenţele de lectură, de matematică şi de ştiinţe dobândite pe parcursul şcolarizării obligatorii). În legătură cu experienţa unor astfel de evaluări, se va preciza dacă:

În şcoala au existat acţiuni de diseminare a informaţiilor obţinute din experienţa participării României la astfel de evaluări (analize de obiective, de instrumente, de rezultate şi/sau de aspecte metodologice specifice):

Răspuns Da

XI. Alte realizări în activitatea şcolii

Date referitoare la elevi

17


PARTE A II-A DESCRIEREA ACTIVITĂŢILOR DE ÎMBUNĂTĂŢIRE A CALITĂŢII REALIZATE

Activităţi de îmbunătăţire a calităţii

Ponderea absolvenţilor claselor terminale (VIII si/sau XII) care au beneficiat de consiliere / orientare şcolară şi profesională / asistenţă psihopedagogică pe parcursul celor patru ani de studiu, în vederea profesionalizării şi/sau a continuării educaţiei în ciclul următor (estimare):

Clasa a-VIII-a Clasa a-XII-a

Peste 75% Niciunul

Număr de elevi care au obţinut premii sau menţiuni la olimpiade, concursuri pe discipline, concursuri pe meserii, expoziţii, concursuri sportive sau artistice, ca urmare a participării la aceste evenimente, începând cu faza judeţeană (municipiul Bucureşti):

1390

Date referitoare la cadrele didactice

Numărul cadrelor didactice care au calitate de formatori (cu certificat /atestat):

9

Numărul cadrelor didactice din şcoală care sunt autori / coautori de manuale şcolare sau auxiliare didactice cu ISBN / ISSN:

10

Veniturile proprii din anul calendaristic anterior realizate prin : sponsorizări, participarea la proiecte şi programe naţionale sau internaţionale (proiecte finanţate din fonduri structurale, din Programul de învăţare pe tot parcusul vieţii etc.), activităţi productive, prestări servicii, organizarea de evenimente pentru comunitate etc. (mii RON):

7

Aspecte manageriale

Numărul de discipline opţionale din oferta şcolii:

19

18


Nr. crt.

Nume Tip Activitate

Obiective Dată început

Dată sfârşit

1 ,,Manastirea Neamt-perla a Moldovei”

5, 5 -Dobandirea de cunoştinţe şi dezvoltea de sentimente capabile să stimuleze trăirile spirituale;-dezvoltarea unor calităţi precum bunătatea, compasiunea, grija faţă de semeni, toleranţă faţă de persoanele în vârstă, bolnavi şi cei cu nevoi speciale;-cultivarea sentimentului de mândrie patriotică prin declanşarea de emoţii, aprecieri asupra frumuseţilor fizice, economice, religioase ale teritoriului patriei ;-dezvoltarea capacităţilor de comportament,de integrare în grupul turiştilor, de cooperare între indivizi;-dezvoltarea sentimentelor de dragoste fata de animalele din incinta Gradinii Zoologice ;-formarea deprinderilor de observare, de sesizare a aspectelor ecologice, de poluare a mediului şi cultivare a unei educaţii ecologice.

25.07.2015 25.07.2015

19


Responsabilităţi: -Stabilirea traseului si a obiectivelor urmarite; -asigurarea mijloacelor de transport; -anunţarea excursiei: cu aproximativ trei luni înainte de data efectuării ei; -stabilirea grupului de excursionisti;-pregătirea copiilor si parintilor pentru această excursie se face în cadrul unei şedinţe speciale de instructaj, precizându-se scopul excursiei şi traseul cu punctele cele mai importante;-se prezinta programul excursiei si regulamentul de comportare.

Indicatori realizare: realizarea unui album cu fotografii.

Comentarii:

• Concluzii: Acest proiect a fost o noua lectie de istorie, geografie si religie atat pentru copii cat si pentru parinti. Relieful deosebit al tinutului Neamt, strategia constructiei Cetatii Neamt, precum si linistea sufleteasca pe care o degaja Manastirea Neamt, da sentimentul de mandrie ca esti moldovean, caesti roman. ,,N-as schimba saraca Moldova nici pentru intaiul tron din lume”. - Mihail Kogalniceanu –

• Realizat în proporţie de 100 %

• Lecţii învăţate: a. vizitarea în mod organizat a manastirii de către copii – cunoaşterea unor reguli ce trebuie respectate într-un lăcaş de cult;b. dezbateri pe teme de educaţie moral-religioase – educarea trăsăturilor pozitive, de voinţă şi caracter şi formarea unei atitudini pozitive faţă de sine şi ceilalţi;c. vizitarea Gradinii Zoologice – cunoasterea regulilor ce trebuie respectate in incinta gradinii.Vor conştientiza valoarea inestimabilă a fumuseţilor şi bogăţiilor naturale şi culturale ale zonei;

2 ,,Mă simt în siguranță într-o lume a nonviolenței”

5, 2 Conștientizarea riscurilor la care ne supunem dacă avem uncomportament intolerant și violent.

27.11.2014 27.11.2014

Responsabilităţi: realizarea proiectului de activitate, realizarea prezentăriippt, implicarea specialiștilor, reprezentanților părinților și a partenerilor,realizarea comunicatului de presă, pregătirea materialelor/ aparaturiinecesare și a sălii de conferințe, organizarea colectivelor de elevi.Indicatori realizare: Realizarea unui album cu imagini de la activitate,mediatizarea în presa locală, expoziție cu desene și afișe conținând mesajeantiviolență.Comentarii:

• Concluzii: Violența este o problemă acută a societățiinoastre, de aceea este necesar ca, atât elevii cât și părinții să conștientizezeconsecințele comportamentului violent, învățând împreună modalități deprevenire, de soluționare a conflictelor pe cale amiabilă.


20


• Lecţii învăţate: Elevii au analizat comportamentele violente alepersonajelor din sceneta propusă la introducerea în activitate și dinmaterialul ppt ,,Violența”, au prezentat mesaje antiviolență, realizând apoi,prin intermediul unui exercitiu-joc un vocabular al nonviolenței. Au aflat dinfilmele prezentate și apoi din prezentarea elevilor din Clubul mediatorilorexistent în școală și din intervențiile specialiștilor că medierea este soluțiaamiabilă de rezolvare a conflictelor.

3 “Funda umana - simbol al solidaritatii cu persoanele infectate si afectate HIV/SIDA.”

2, 2 - Informarea si responsabilizarea elevilor in legatura cu prevenirea transmiterii infectiei cu HIV- Promovarea incluziunii sociale a persoanelor care traiesc cu HIV/SIDA

03.12.2014 03.12.2014

Responsabilităţi: - organizarea activitatii, - organizarea colectivului de elevi- supravegherea elevilor de catre Director adjunct Nicoleta Prepelita, profesori Ciocoiu Alina, Nicolescu Olga, Zina Bouaru, Iordache Simona

Indicatori realizare: Cunostintele dobandite in timpul activitatii

Comentarii:

• Concluzii: - Elevii s-au implicat și au colaborat foarte bine- Elevii participat cu entuziasm la activitatea extracurriculară propusă


• Lecţii învăţate: Importanta actiunilor de solidaritate, a actiunilor de informare in legatura cu infectia HIV si cu modalitatile de prevenire

4 ,,24 martie – Ziua Mondială de Combatere a Tuberculozei"

1, 2 cunoașterea informațiilor corecte legate de tuberculoza;

17.03.2015 24.03.2015

Responsabilităţi: - pregătirea materialelor necesare activității;- prezentare power-point;- realizarea de referate avînd ca temă ,,Ce știu despre tuberculoză?" ;- realizarea de postere .

Indicatori realizare: - numărul de activități realizate: 2 activități;- numărul de participanți: 27 elevi

Comentarii:

• Concluzii: -prin această activitate s-a urmărit creșterea gradului de conștientizare a elevilor cuprivire la prevenirea infectării cu bacilul Koch, astfel încât aceștia să se implice în ativități și campanii de informare viitoare


21


• Lecţii învăţate: -elevii au înțeles complicațiile ce pot interveni în sănătatea personală și consecințele sociale;-elevii au cunoscut măsurile de prevenire și combatere, măsuri ce provin dintr-o educație sanitară corectă; -elevii si-au însușit cunoștințe legate de semnele de manifestare ale tuberculozei, căile de transmitere și modul de prevenire.

5 ,,ATELIERUL PĂRINȚILOR” 5, 2 OBIECTIVE PENTRU CADRELE DIDACTICE-Educarea unei atitudini pozitive fata de abordarea noilor metode educaţionale orientate către părinţi(întâlniri,şedinţe cu tematică,lectorate);-Pregătirea psihopedagogică a părinţilor, atragerea lor ca parteneri în actul educational;-Introducerea principiului parteneriatului social in domeniul instruirii – pregătirii profesionale ;-Optimizarea relaţiei părinte –elev- profesor OBIECTIVE PENTRU PĂRINŢI -Conştientizarea părinţilor cu privire la rolul pe care îl au în educarea copiilor din perspectiva dezvoltării spiritului de comunicare, prietenie, toleranţă, acceptare în relaţia cu persoanele din jurul lor; -Creşterea implicării acestora în acţiunile promovate de şcoală pentru crearea unui mediu familial şi social

30.03.2015 02.04.2015

22


pozitiv, sănătos; -Rezolvarea problemelor prin găsirea unor soluţii în grup; -Cunoaşterea situaţiilor problematice existente în şcoală şi în familie care impun abordări specifice; -Conştientizarea părinţilor cu privire la rolul lor în soluţionarea unor cazuri – problemă existente în şcoală; -Crearea unui mecanism coerent pentru întărirea cooperării dintre factorii de răspundere din domeniul resurselor umane (învăţământ, muncă şi parteneri sociali ) ,pentru a îmbunătăţi raportul dintre educaţie şi cerinţele pieţei de muncă.

Responsabilităţi: - Pregătirea materialelor necesare activităților;- Invitații adresate participanților/ colaboratorilor din spitalele partenere;- Realizarea materialelor de informare, popularizare și raportare a activităților

Indicatori realizare: a) Indicatori de ,,output” (măsoară rezultatele proiectului)- Numărul de activități realizate în cadrul proiectului: 5 activități;- Numărul de participanți (elevi, cadre didactice, părinți, reprezentanți ai ISJ si comunității locale): 10 cadre didactice, 40 părinți, 2 reprezentanti invitați din cadrul Spitalului Socola: psihiatru Carmen Lupușoru, juristul Gina Greceanu , 1 consilier scolar – Bouaru Zâna – Cabinetul de consiliere psihopedagogică, 2 mediatori educaționali (profesori titulari ai Șc. Gimn. I.Simionescu)- Număr de pliante de popularizare a proiectului: 120 pliante;- Număr de întâlniri realizate pentru consultare și organizare a evenimentelor: 3 întâlnirib) Indicatori de ,,result” (măsoară îndeplinirea scopului/obiectivelor proiectului):- Gradul de atingere a obiectivelor fiecărei dintre cele 5 activități desfășurate în cadrul proiectului.

Comentarii:

23


• Concluzii: Activitățile din cadrul acestui proiect au urmărit dezvoltarea abilităților sociale și emoționale ale copiilor. Părinții au fost instruiți cu privire la concepte specifice psihopedagogiei: emoţii şi etape în dezvoltarea competenţelor emoţionale ale copiilor; recunoaşterea şi înţelegerea emoţiilor; integrarea într-un grup. A fost prezentată legea privind protecția și promovarea drepturilor copilului, lege care reglementează cadrul legal privind respectarea, promovarea si garantarea drepturilor copilului. S-a subliniat rolul recompenselor şi pedepselor , ca mijloace de modelare a unui comportament corect . S-au tras semnale de alarmă pentru părinţi în privința consumului de droguri, alcool , tutun sau alte substanţe nocive şi interzise, care pot constitui cauzele unui comportament neadecvat, în contradicţie cu principiile morale ale şcolii şi ale societăţii. Mediatorii educaționali au explicat că manifestările agresive sunt, de cele mai multe ori, ignorate la început. Este foarte importantă identificarea corectă a cauzelor comportamentului agresiv. Cei mai mulţi dintre copii nu ştiu să-și exprime sentimentele şi îşi manifestă tensiunea nervoasă şi disconfortul psihic prin comportamente violente. În cadrul activităţii Cum ajutăm copilul în alegerea viitoarei cariere , directorii unității au atras atenția că părintele are datoria să-şi ajute copiii în alegerea viitoarei cariere , dar e bine să-i ofere încă de la o vârstă fragedă oportunitatea de a face alegeri , de a decide pentru el însuşi. Copiii trebuie încurajaţi să-şi urmeze pasiunile. Asta îi va ajuta să-şi dezvolte spiritul de iniţiativă şi independenţa.Indiferent la ce şcoală învaţă , indiferent de mediul social din care provin şi oricare ar fi colectivul în care sunt integraţi , elevii trebuie să accepte că nu există drepturi fără obligaţii , dar această conştientizare îşi are rădăcinile în anii pe care i-au petrecut în exclusivitate în sânul familiei. Este clar că, fără ajutorul părinţilor , fără susţinerea lor bazată pe încrederea în actul calitativ de


• Lecţii învăţate: - Părinții au constientizat faptul că trebuie să aibă o mai mare deschidere pentru schimbarea mentalitatii lor, că trebuie să răspundă afirmativ la activitățile voluntare propuse de școală, pentru a oferi copiilor modele demne de urmat .

6 ,,Copii-natură-viaţă –Moda eco” 5, 2 • Formarea unei conştiinţe şi a unei gândiri ecologice;• Conştientizarea faptului că sănătatea omului depinde de sănătatea mediului;• Formarea unui comportament ecologic pozitiv pentru ocrotirea pădurii şi prevenirea acţiunilor de poluare a aerului şi apei, a defrişărilor necontrolate;• Dezvoltarea sentimentelor de respect, protecţie şi prietenie faţă de natură.

03.04.2015 08.04.2015

24


Responsabilităţi: • Pregătirea şi prezentarea unor materiale informative, realizarea costumelor ecologice, prezentarea costumelor realizate, jurizarea şi premierea elevilor care au realizat costumele cele mai deosebite.• Monitorizarea derulării activităţilor Proiectului educaţional.

Indicatori realizare: Proiectarea / Derularea activităţilor 100Prezenţa elevi 100% Îmbogăţirea cunoştinţelor 90% Realizarea activităţilor practice 95% Impactul educaţional 100%

Comentarii:

• Concluzii: Natura ne dăruieşte cu bucurie şi simplitate, din plin, necondiţionat, toate bunurile sale. De cele mai multe ori omul nu a ştiut sau a uitat să protejeze aceste daruri pentru el şi urmaşii lui. De aceea, începută de la cea mai fragedă vârstă, educaţia ecologică are şanse mari. Elevii trebuie să devină prieteni ai naturii, cu condiţia să o respecte şi să o protejeze.


• Lecţii învăţate: • Pădurea – prietena mea• Sănătatea omului depinde de sănătatea mediului• Să protejăm natura!

7 ,,Copilarie, prietenie, colaborare”

5, 2 • stimularea creativitatii prin confectionarea de costume de carnaval- Halloween;• prezentarea costumelor si semnificatia acestora;• cunoasterea si dobandirea obiceiurilor si traditiilor altor tari;• infiriparea unor relatii de prietenie, colaborare si respect intre scolarii claselor pregatitoare;

24.11.2014 30.11.2014

Responsabilităţi: invatatori: Antonescu P., Hriscu L.,Guzu L., Letcanu L., Calancea D., părinți;pregătirea materialelor necesare activității, organizarea activitatii, realizarea ppt, organizarea colectivelor de elevi;

Indicatori realizare: • realizarea unor costume si prezentarea lor;

Comentarii:

25


• Concluzii: • scolarii si parintii s-au implicat 100%;• cele 5 clase pregatitoare au colaborat foarte bine;• parintii saluta astfel de activitati de relaxare,dar si de descoperire a altor traditii ;


• Lecţii învăţate: • este important sa cunoastem atat traditiile si obiceiurile poporului nostru, cat si ale altor popoare si sa gasim modalitati de ale prezenta, de a le face cunoscute;

8 ,,MUGURAŞII” (grup folcloric) 5, 2 -Formarea personalităţii elevilor prin trezirea interesului pentru cunoaşterea, păstrarea şi transmiterea tezaurului folcloric românesc-Dezvoltarea mândriei naţionale prin punerea în valoare a costumului şi cântecului popular – expresie vie a culturii poporului român

27.10.2014 18.06.2015

Responsabilităţi: învățătorul clasei-d-na Sonea Elena, dir. prof. Arghiropol Virginia, dir.adj. prof. Prepeliță Nicoleta, părinții elevilor din clasa a IV-a B.Indicatori realizare: Învăţarea şi interpretarea repertoriului selectat ( în grup, individual, cu solist, cu negative, cu dinamica şi tempoul adecvate )Aprecierea aportului individual la interpretarea corectă în cadrul grupuluiColaborarea cu părinţii elevilor

Comentarii:

• Concluzii: Portul popular şi tezaurul folcloric românesc vor defini şi în deceniile următoare identitatea poporului român. Dragostea pentru cântecul şi portul popular, uşurinţa cu care elevii învaţă melodiile, dăruirea cu care le interpretează sunt calităţi care au condus la rezultate frumoase (aprecieri, invitaţii la diverse activităţi, diplome). Grupul folcloric „MUGURAŞII” va participa și în acest an şcolar la Concursul Judeţean „Ritmurile copilăriei”şi la FIE.


• Lecţii învăţate: Grupul folcloric “MUGURAŞII”se apleacă cu dragoste şi dăruire spre muzica populară românească, spre datinile şi obiceiurile strămoşeşti. Poartă cu mândrie costumul popular moldovenesc la activităţile cultural – artistice. Interpretează cu succes piese din folclorul românesc.

26


9 ,,OPORTUNITĂȚI DE DEZVOLTARE PERSONALĂ PRIN EDUCAȚIE NONFORMALĂ”

5, 2 - promovarea valențelor multiple ale educației nonformale în formarea personalității elevilor;- formarea/dezvoltarea capacităților de integrare în societatea contemporană, ca cetățean european (prin educație și învățare nonformală);- colaborarea cu părinții, autoritățile publice locale, instituții de cult și cultură, organizații nonguvernamentale pentru organizarea unor activități educative și cultural-sportive care vin în sprijinul educației formale a elevilor.

15.11.2014 07.12.2014

Responsabilităţi: - Elaborarea proiectului activităților;- Realizarea materialelor de informare, popularizare și raportare a activităților;- Invitarea la activități a unor reprezentați ai ISJ, Consiliul Local, Alternative Sociale,World Vision, ANTIP, Asociația Părinților Ion Simionescu, Biserica ,,Adormirea Maicii Domnului”;- Pregătirea materialelor necesare activităților;- Realizarea instrumentelor de cercetare, evaluare și raportare.

Indicatori realizare: a) Indicatori de ,,output” (măsoară rezultatele proiectului)- Numărul de activități realizate în cadrul proiectului: 15 activități;- Numărul de participanți (elevi, cadre didactice, părinți, reprezentanți ai ISJ si comunității locale): 320 elevi, 60 de copii de la GPN 22, 30 părinți, 12 reprezentanți ai comunității locale (3 preoți, 9 reprezentanți ai unor ONG-uri), 1 reprezentant ISJ, 8 reprezentați ai mass-media locale;- Număr de pliante de popularizare a proiectului: 120 pliante;- Număr de întâlniri realizate pentru consultare și organizare a evenimentelor: 5 întâlniri cu ANTIP, 3 întâlniri cu preotul paroh, 5 întâlniri cu Asociația Ion Simionescu, 2 întâlniri cu Alternative Sociale;b) Indicatori de ,,result” (măsoară îndeplinirea scopului/obiectivelor proiectului):- Numărul de portofolii, mape de prezentare a proiectului;- Numărul activităților nonformale care vizează formarea/dezvoltarea capacităților de integrare europeană a elevilor și părinților;- Gradul de atingere a obiectivelor fiecărei activități din cadrul proiectului.

Comentarii:

27


• Concluzii: În perioada 24-30 noiembrie 2014 s-a desfășurat a XV-a ediție a Festivalului Național al Șanselor Tale sub genericul ”Oportunități de dezvoltare personală prin educație nonformală” activitate care se află sub egida UNESCO – Institutul pentru Educație Hamburg.În școala noastră au fost organizate activități și programe educative, cultural-sportive care au evidențiat și valorificat valențele multiple ale educației nonformale în formarea personalității elevilor: Activități de învățare nonformală în sprijinul învățării formale; Acțiuni culturale, sportive, de educație civică, educație pentru valorile democrației,

educație pentru protecția mediului, educație estetică; Prezentări de imagini foto, expoziții, lansări de filme, de carte, de programe educaționale; Diseminarea exemplelor de bune practici.

În anii următori ne propunem să continuăm colaborarea cu partenerii actuali și să inițiem noi parteneriate în cadrul edițiilor viitoare ale Festivalului Național al Șansellor Tale.Unele dintre activitățile realizate în cadrul acestui proiect au fost înregistrate/filmate și prezentate de către diverse posturi de radio și de televiziune locale:


• Lecţii învăţate: - Managementul implementării proiectului necesită monitorizarea permanentă a unui set de indicatori cheie, care pot semnala problemele viitoare din acest domeniu;- Necesitatea prioritizării unor indicatori din cadrul proiectului (deși toți indicatorii sunt importanți, prioritizarea lor ne ajută să identificăm pe aceia care oferă cea mai multă valoare proiectului și cele mai mari satisfacții beneficiarilor);- Colaborarea școlii cu reprezentanții ISJ, cu părinții și comunitatea locală reprezintă un instrument important în demersul nostru educațional;- Elevii au conștientizat locul și rolul activităților nonformale în proprii evoluție și formare;- Părinții au înțeles faptul că trebuie să aibă o mai mare disponibilitate de a participa activ și responsabil la activitățile nonformale propuse de școală, pentru a-și sprijinit copii și pentru a le oferi modele demne de urmat acestora.

28


10 ,,OPORTUNITĂȚI DE DEZVOLTARE PERSONALĂ PRIN EDUCAȚIE NONFORMALĂ”-in cadrul PROIECT EDUCAȚIONAL ,,FESTIVALUL NAȚIONAL AL ȘANSELOR TALE” EDIȚIA a XV-a, 2014

2, 2 - promovarea valențelor multiple ale educației nonformale în formarea personalității elevilor;- formarea/dezvoltarea capacităților de integrare în societatea contemporană, ca cetățean european (prin educație și învățare nonformală);- colaborarea cu părinții, autoritățile publice locale, instituții de cult și cultură, organizații nonguvernamentale pentru organizarea unor activități educative și cultural-sportive care vin în sprijinul educației formale a elevilor.

15.11.2014 07.12.2014

Responsabilităţi: - Elaborarea proiectului activităților;- Realizarea materialelor de informare, popularizare și raportare a activităților;- Invitarea la activități a unor reprezentați ai ISJ, Consiliul Local, Alternative Sociale,World Vision, ANTIP, Asociația Părinților Ion Simionescu, Biserica ,,Adormirea Maicii Domnului”;- Pregătirea materialelor necesare activităților;- Realizarea instrumentelor de cercetare, evaluare și raportare.

Indicatori realizare: a) Indicatori de ,,output” (măsoară rezultatele proiectului)- Numărul de activități realizate în cadrul proiectului: 15 activități;- Numărul de participanți (elevi, cadre didactice, părinți, reprezentanți ai ISJ si comunității locale): 320 elevi, 60 de copii de la GPN 22, 30 părinți, 12 reprezentanți ai comunității locale (3 preoți, 9 reprezentanți ai unor ONG-uri), 1 reprezentant ISJ, 8 reprezentați ai mass-media locale;- Număr de pliante de popularizare a proiectului: 120 pliante;- Număr de întâlniri realizate pentru consultare și organizare a evenimentelor: 5 întâlniri cu ANTIP, 3 întâlniri cu preotul paroh, 5 întâlniri cu Asociația Ion Simionescu, 2 întâlniri cu Alternative Sociale;b) Indicatori de ,,result” (măsoară îndeplinirea scopului/obiectivelor proiectului):- Numărul de portofolii, mape de prezentare a proiectului;- Numărul activităților nonformale care vizează formarea/dezvoltarea capacităților de integrare europeană a elevilor și părinților;- Gradul de atingere a obiectivelor fiecărei activități din cadrul proiectului.

Comentarii:

29


• Concluzii: În perioada 24-30 noiembrie 2014 s-a desfășurat a XV-a ediție a Festivalului Național al Șanselor Tale sub genericul ”Oportunități de dezvoltare personală prin educație nonformală” activitate care se află sub egida UNESCO – Institutul pentru Educație Hamburg.În școala noastră au fost organizate activități și programe educative, cultural-sportive care au evidențiat și valorificat valențele multiple ale educației nonformale în formarea personalității elevilor: Activități de învățare nonformală în sprijinul învățării formale; Acțiuni culturale, sportive, de educație civică, educație pentru valorile democrației,

educație pentru protecția mediului, educație estetică; Prezentări de imagini foto, expoziții, lansări de filme, de carte, de programe educaționale; Diseminarea exemplelor de bune practici.

Activitățile s-au bucurat de o largă participare din partea elevilor și părinților, de colaborarea cu ISJ, Consiliul Local, Alternative Sociale, World Vision, ANTIP, Asociația Părinților Ion Simionescu, Biserica ,,Adormirea Maicii Domnului” și au fost popularizate prin pliante, afișe, articole și reportaje în mass-media locală.În anii următori ne propunem să continuăm colaborarea cu partenerii actuali și să inițiem noi parteneriate în cadrul edițiilor viitoare ale Festivalului Național al Șansellor Tale.Unele dintre activitățile realizate în cadrul acestui proiect au fost înregistrate/filmate și prezentate de către diverse posturi de radio și de televiziune locale:1. http://radioiasi.ro/stiri/reportaj-club-al-mediatorilor-de-conflicte-la-o-scoal-din-iasi/2. http://www.digi24.ro/Stiri/Regional?Digi24+Iasi/Stiri/Lectie+de+siguranta+Elevii+unei+scoli+din+Iasi+invatati+sa+comba


• Lecţii învăţate: - Managementul implementării proiectului necesită monitorizarea permanentă a unui set de indicatori cheie, care pot semnala problemele viitoare din acest domeniu;- Necesitatea prioritizării unor indicatori din cadrul proiectului (deși toți indicatorii sunt importanți, prioritizarea lor ne ajută să identificăm pe aceia care oferă cea mai multă valoare proiectului și cele mai mari satisfacții beneficiarilor);- Colaborarea școlii cu reprezentanții ISJ, cu părinții și comunitatea locală reprezintă un instrument important în demersul nostru educațional;- Elevii au conștientizat locul și rolul activităților nonformale în proprii evoluție și formare;- Părinții au înțeles faptul că trebuie să aibă o mai mare disponibilitate de a participa activ și responsabil la activitățile nonformale propuse de școală, pentru a-și sprijinit copii și pentru a le oferi modele demne de urmat acestora.

30


11 ,,SA NE CUNOASTEM PATRIA!’’

2, 2 -Sintetizarea cunoştinţelor de geografie umană în strânsă legătură cu specificul cadrului natural-Cultivarea sentimentului de mândrie patriotică prin declanşarea de emoţii,aprecieri asupra frumuseţilor fizice,economice,religioase ale teritoriului patriei şi împletirea cu elemente de istorie a trecutului şi prezentului poporului român-Dezvoltarea capacităţilor de comportament,de integrare în grupul turiştilor,de cooperare între indivizi-Formarea deprinderilor de observare,de sesizare a aspectelor ecologice,de poluare a mediului şi cultivare a unei educaţii ecologice

18.06.2015 20.06.2015

Responsabilităţi: Stabilirea traseului si a obiectivelor urmarite, asigurarea mijloacelor de transport, anunţarea excursiei: cu aproximativ două luni înainte de data efectuării ei, este anunţată excursia pe care o vor face copiii şi însoţitorii lor;Stabilirea grupului de excursionisti, a cadrelor didactice, pregătirea copiilor pentru această excursie se face în cadrul cadrul unei şedinţe speciale de instructaj, precizându-se scopul excursiei şi traseul cu punctele cele mai importante Se precizează materialele necesare pentru activitatea desfăşurată precum şi echipamentul adecvat acestei activităţi extraşcolare.Se prezinta programul excursiei si regulamentul de comportare.

Indicatori realizare: trasee

Comentarii:

• Concluzii: Ţara nu se serveşte cu declaraţii de dragoste, ci cu muncă cinstită şi, la nevoie, cu jertfă.” Mihail Sadoveanu

31



• Lecţii învăţate: Vor conştientiza valoarea inestimabilă a fumuseţilor şi bogăţiilor naturale şi culturale ale zonei

12 ,,SĂPTĂMÂNA LEGUMELOR ȘI FRUCTELOR DONATE”

2, 2 - colaborarea cu părinții, autoritățile publice locale, organizații nonguvernamentale, pentru organizarea unor activități de tip voluntariat care vin în sprijinul copiilor cu nevoi speciale;- consolidarea abilităţilor copiilor de a trăi împreună cu ceilalţi într-o societate unită şi solidară în care contează valenţele umanitare, implicarea, angajamentul, responsabilitatea- sensibilizarea elevilor şi părinţilor acestora cu privire la situaţia dificilă în care se află copiii afectaţi de lipsa alimentelor;- promovarea consumului de legume/fructe;

17.11.2014 21.11.2014

Responsabilităţi: Strângere de fonduri din care vor fi achiziţionate legume, fructe; donarea de legume

Indicatori realizare: Indicatori de ,,output” (măsoară rezultatele proiectului)• Numărul de activități realizate în cadrul proiectului: 13 activități;• Numărul de participanți (elevi, cadre didactice, părinți, reprezentanți ai ISJ si comunității locale): 340 elevi, 22 cadre didactice, 10 părinți, 1 reprezentant Salvati Copiii• Număr de afișe de popularizare a proiectului: 6 afișe;• Număr de întâlniri realizate pentru consultare și organizare a evenimentelor: 2 întâlniriIndicatori de ,,result” (măsoară îndeplinirea scopului/obiectivelor proiectului):-40 familii defavorizate din Parohia”Adormirea Maicii Domnului si Cuv.Teodora de la Sihla”-70 bolnavi aflati in dificultate din Spitalul Clinic de Psihiatrie”Socola” -60 copii din cadrul Asociatiei „Salvati Copiii”-25 copii defavorizati din cadrul Scolii Gimnaziale „Ion Simionescu-200 kg fructe-160 kg legume-20 kg faina-15 litri ulei

32


Comentarii:

• Concluzii: Scoala Gimnazială „Ion Simionescu” își propune:Creșterea numărului de elevi și profesori voluntariPilotarea inițiativei „Un junior + un senior = o echipă” – implicarea persoanelor vârstnice active în activități de voluntariat Programe artistice pentru copiii spitalizațiPrograme de colinde în căminele de bătrâniColectarea de cărți și rechizite pentru copiii aflați în dificultate


• Lecţii învăţate: - Toţi elevii s-au declarat încântaţi de această campanie socială şi, în special, de ceea ce presupune activitatea de voluntariat.- Activitățile de voluntariat pot dezvolta valenţele umanitare, promovând toleranţa şi înţelegerea între copiii de origine socio-culturală diferită.

13 “Confluenţe” 5, 2 - Ilustrarea celor mai reprezentative aspecte din activităţile elevilor şi profesorilor şcolii (şcolare, extraşcolare, extracurriculare); schimburi de experienţă, proiecte, activităţi din „Şcoala altfel”. - Publicarea unor articole ce reflectă preocupările extra-profesionale ale cadrelor didactice (articole, creaţii poetice, eseuri etc.)

20.04.2015 15.06.2015

Responsabilităţi: - Comitetul de redacţie: dir. Arghiropol V., dir. adj. Prepeliţă N;- Prof. coord. dir.: Arghiropol V., dir. adj. Prepeliţă N, prof. Dima M, Nicolescu O, Ciocoiu A., Juncă D;

Indicatori realizare: - Editarea unui nr. de 20 exemplare, a revistei „Confluenţe”, Nr. 1;

Comentarii:

• Concluzii: - Ca orice început a fost mai dificil; revista va apărea cu frecvenţă cel putin bianuala;


• Lecţii învăţate: - Revista şcolii reprezintă cartea de vizită a unei instituţii şcolare, ea presupune efortul conjugat al unui colective de redacţie format din elevi şi cadre didactice entuziaste şi creative, reprezentative pentru imaginea şcolii.

33


14 “Olimpiada Nationala a Sportului Scolar” Fotbal pe teren redus (fete)

1, 2 - Valorificarea calitatilor, deprinderilor si priceperilor motrice, cunostintelor tehnico-tactice asimilate in ora de ed. fizica si cea de antrenament sportiv ;- Dezvoltarea unei motivatii pozitive pentru practicarea regulata a unui sport ca activitate de timp liber;

15.10.2014 31.10.2014

Responsabilităţi: - Efectuarea de antrenamente specifice jocului de fotbal in vederea atingerii unui varf de forma sportiva la inceputul competitiei;- Asigurarea deplasarii elevilor in conditii de securitate la locul desfasurarii competitiei;- Prelucrarea normelor de protectie a muncii in cazul deplasarii elevilor precum si in timpul si dupa desfasurarea activitatii sportive;- Asigurarea unui buget care sa asigure participarea efectiva la activitatea sportiva de performanta; plata asistentei medicale si a arbitrajului (autofinantare).

Indicatori realizare: - Selectionarea elevilor cu veleitati sportive si indrumarea acestora catre sportul de performanta;- Creearea unui climat psihologic propice performantelor sportive scolare;- DIPLOMA “MENTIUNE”.

Comentarii:

• Concluzii: A fost o activitate reusita ce a creeat emulatie, cu participarea unui numar impresionant de copii, cadre didactice, antrenori si parinti. Aceasta ramura sportiva (fotbal fete) mai putin promovata in sportul de masa tinde sa ajunga din urma activitatea omonima de la baieti. Ca si partener in elaborarea proiectului, clubul profesionist de fotbal feminin Navobi Iasi prin creearea unui protocol de colaborare cu unitatile scolare participante la eveniment isi propune sa desfasoare o activitate intensa de descoperire a elevilor cu inclinatii spre aceasta ramura sportiva atat de spectaculoasa.


• Lecţii învăţate: - Cultivarea in randul elevilor a spiritului de echipa si socializarea cu alte grupuri de copii;- Dezvoltarea fair–play-ului in cadrul competitiilor sportive;- Creearea unui protocol de colaborare cu clubul sportiv de fotbal feminin “Navobi Iasi” in vederea depistarii si indrumarii copiilor talentati spre performanta.

34


15 “Vizita la Gradina Botanica si Parcul Expozitiei”

2, 2 - Socializare si petrecerea timpului liber in mod placut si util, impreuna cu dirigintele si colegii de clasa.- Invatarea unor lucruri noi despre orasul Iasi, dar si despre natura.

05.06.2015 05.06.2015

Responsabilităţi: - organizarea activitatii, - organizarea colectivului de elevi- supravegherea elevilor

Indicatori realizare: Cunostintele dobandite in timpul activitatii

Comentarii:

• Concluzii: - Elevii s-au implicat și au colaborat foarte bine- Elevii participat cu entuziasm la activitatea extracurriculară propusă


• Lecţii învăţate: Importanta actiunilor de relaxare si socializare.

16 ” Cucuteni -5000” 2, 2 -aprecierea valorilor culturale prin adoptarea unor criterii adecvate ( estetice si morale);-intelegerea nevoii de interiorizare a sentimentului sacru;-aprecierea contributiei poporului roman si a altor popoare la patrimoniul universal al culturii universale.

26.06.2015 26.06.2015

Responsabilităţi: -Prof. istorie Nechifor Anca-Oana-prof. religie Plescan Mariana

Indicatori realizare: vizita la targ, participare la deschiderea targului

Comentarii:

• Concluzii: respectarea si promovarea datinilor , obiceiurilor si traditii nationale.


• Lecţii învăţate: intelegerea nevoii de interiorizare a sentimentului sacru, a simbolurilor estetice mostenite de la stramosii nostrii, contributia poporului roman la dezvoltarea culturii universal.

35


17 ” Pe lespedea eroilor” 5, 2 • Cultivarea sentimentelor patriotice, a iubirii de neam şi a respectului faţă de trecutul istoric;• Participarea elevilor alături de comunitatea locală, la comemorarea eroilor (slujba de pomenire a eroilor);• Depunerea de jerbe de flori la mormintele eroilor;• Intonarea Imnului eroilor

21.05.2015 21.05.2015

Responsabilităţi: realizarea proiectului de activitate, organizarea colectivelor de elevi.

Indicatori realizare: intonarea Imnului eroilor, fotografii.

Comentarii:

• Concluzii: Elevii au fost bucuroşi că au participat la această sărbătoarea a comunităţii. Au adus lumânări-căndeluţe şi le-au aprins cu emoţie, cu Lumina care va dăinui peste generaţii.


• Lecţii învăţate: Elevii au înţeles că oraşul lor natal este încărcat de istorie, că trebuie să cunoască faptele de patriotism ale strămoşilor lor.

18 „1 Decembrie – Ziua Naţională a României”

5, 1 - să cunoască importanţa istorică a zilei de 1 DECEMBRIE ;- să identifice simbolurile nationale;- să-şi stimuleze creativitatea prin transpunerea în desen, colaje a evenimentului;- să formeze comportamente adecvate de receptare a valorilor culturii nationale.

26.11.2014 02.12.2014

Responsabilităţi: realizarea proiectului de activitate, realizarea materialului ppt, organizarea colectivelor de elevi, asigurarea aparaturii necesare si a salii de clasa.

Indicatori realizare: Realizarea unor produse- postere, panou informativ, simboluri nationale.

Comentarii:

36


• Concluzii: Elevii participa cu entuziasm la activitatile extracurriculare propuse in scoala noastra; ele pot fi desfasurate si in afara salii de clasa prin vizitarea muzeului de istorie , a altor locuri memoriale, prin participarea la conferinte/ expozitii organizate in cadrul comunitatii locale.


• Lecţii învăţate: importanţa istorică a zilei de 1 DECEMBRIE, poezii şi cântece dedicate zilei de 1 DECEMBRIE.

19 „La aniversară…” – Moment dedicat zilei de naștere a lui Mihai Eminescu – 15 ianuarie 2015

1, 2 • cunoașterea biografiei marelui poet român (ppt), a activității literare a acestuia (volume de versuri și proză), recitarea câtorva creații, comentarea poeziei La steaua – literar și fizic

14.01.2015 14.01.2015

Responsabilităţi: • organizarea colectivului de elevi, îndrumarea lor de către cele două doamne profesoare: Juncă Geraldina și Petrișor Lăcrămioara; desfășurarea activitățiiIndicatori realizare: • cărți de versuri, planșe, ppt și pps

Comentarii:

• Concluzii: • „Poezia lui Eminescu evocă o imagine a lumii înzestrată cu toate dimensiunile prelungite până la limita lor cea mai îndepărtată. Înălţimea, adâncimea, extensiunea acestei lumi în toate direcţiile sunt imense şi fără nici o analogie în tot ce au scris poeţii români mai înainte. În vastul univers al poeziei eminesciene, gândul omenesc este purtat până la ultimele şi cele mai înalte întrebări ale lui şi sentimentele omeneşti sunt urmărite în ecourile lor cele mai profunde. Înălţimea, vastitatea şi adâncimea sunt trăsăturile principale ale lumii şi simţirii eminesciene şi, realizându-le în sine însuşi, cititorul român a simţit acea îndepărtare a limitelor sale, acea creştere interioară, care ne dă dreptul a recunoaşte, în poezia lui Eminescu, evenimentul cel mai important al culturii noastre moderne.”

Tudor Vianu, Cuvânt despre Eminescu în Caiete critice, ESPLA, Bucureşti, 1957


• Lecţii învăţate: • interpretare literară și analiză fizică a poeziei La steaua de Mihai Eminescu;

37


20 9 MAI – ZIUA UNIUNII EUROPENE

5, 2 : Informarea elevilor cu privire la Uniunea Europeană Antrenarea în activităţi care să le stimuleze interesul pentru valorile Europei, precum: pacea, libertatea, solidaritatea , toleranţa Dezvoltarea spiritului de colectivitate, recunoaşterea şi acceptarea diversităţii care , la rândul ei , stă la baza democraţiei

04.05.2015 08.05.2015

Responsabilităţi: * Pregătirea şi prezentarea unor materiale informative, precum: harta Europei, broşuri, pliante, versuri închinate fiecărei ţări UE, elemente de gastronomie tradiţională -inv. Sonea Elena * monitorizarea derulării activităţilor Proiectului educaţional

Indicatori realizare: Proiectarea / Derularea activităţilor 100% Prezenţa elevilor 100% Îmbogăţirea cunoştinţelor 80% Realizarea activităţilor practice 95% Impactul educaţional 100%

Comentarii:

• Concluzii: * Uniunea Europeană s-a construit de-a lungul deceniilor ca “o unitate în diversitate”, pentru libertatea şi bunăstarea cetăţenilor. În Ziua de 9 Mai se organizează activităţi şi festivităţi care au menirea să aducă Europa mai aproape de cetăţenii săi, să schimbe mentalităţile şi practicile de excludere socială.* Copiii Europei trebuie să înveţe prin cooperare şi să participe, potrivit particularităţilor de vârstă, la acţiuni de popularizare a diversităţii culturale europene şi de apărare a drepturilor fundamentale ale omului


• Lecţii învăţate: * 9 Mai – Ziua Păcii şi Unităţii în Europa, Ziua Bucuriei, Ziua Solidarităţii * Simbolurile Uniunii Europene * Steagurile celor 28 de State membre UE * Îmbogăţirea competenţelor de comunicare prin realizarea unor mesaje privind poluarea mediului, drepturile copilului, combaterea excluziunii sociale

38


21 CRĂCIUNUL -TRADIȚIE, OBICEIURI, MAGIE ȘI ARMONIE

5, 2 - să definească şi să diferenţieze noţiunile de tradiție şi de obicei, datini;- să identifice perioada calendaristică numită sărbători de iarnă;- să descrie cele mai îndrăgite obiceiuri;- să descopere mesajul obiceiurilor de iarna cu ajutorul mijloacelor artistice;- sa interpreteze colindul, plugușorul, sorcova;- să-și exprime simțul estetic prin ornarea bradului de Crăciun cu ajutorul podoabelor create de ei;- să identifice modalități de exprimare a sentimentelor de bucurie, trezite de sărbătorile de iarna

19.11.2014 06.01.2015

Responsabilităţi: - Elaborarea proiectului activităților;- Realizarea materialelor de informare, popularizare;- Pregătirea materialelor necesare activităților;- Realizarea raportului de activitate.

Indicatori realizare: a) Indicatori de ,,output” (măsoară rezultatele proiectului)• Numărul de activități realizate în cadrul proiectului: 7 • Numărul de participanți : 130 elevi, 5 cadre didactice, 50 părinți;• Număr de întâlniri realizate pentru consultare și organizare a evenimentelor: 4.b) Indicatori de ,,result” (măsoară îndeplinirea scopului/obiectivelor proiectului):• Numărul de lucrări realizate de elevi în cadrul atelierelor de creație;• Numărul activităților care au vizat informare elevilor referitoare la tradițiile și obiceiurilor de iarnă;• Gradul de atingere a obiectivelor fiecărei activități din cadrul proiectului.

Comentarii:

• Concluzii: • prezentarea unui referat și a activităților desfășurate în cadrul comisiei metodice;• realizarea unui raport de activitate;• publicarea proiectului însoțit de raportul de activitate pe www.didactic.ro;• informarea părinților despre activitățile desfășurate în cadrul ședințelor de la nivelul fiecărei clase.

39



• Lecţii învăţate: Transmiterea valorilor tradiționale reale tinerei generații pentru păstrarea identității culturale a poporului român într-o lume a multiculturalității

22 Drogurile degradeaza ființa umana

2, 2 evidențierea efectelor nocive ale tutunului

20.11.2014 20.11.2014

Responsabilităţi: prof. diriginte Hriscu Gina

Indicatori realizare: Realizarea unui album cu imagini de la activitate,expoziție cu desene și afișe conținând mesaje antifumat.Comentarii:

• Concluzii: Chiar daca unii dintre copii au reacționat în mod negativ la văzul imaginilor din filmulețe, concluzia generala este că în viitorul apropiat marea majoritate nu vor fi nici măcar tentați să încerce țigara.


• Lecţii învăţate: Copii au inteles prin vizionarea materialelor puse la dispozitie de către CENTRUL DE PREVENIRE EVALUARE ŞI CONSILIERE ANTIDROG IAŞI că fumatul activ, chiar și cel pasiv poate provoca daune serioase asupra organismului uman în general, dar și asupra fiecărei familii în particular.

23 Festivalul Piticul de Ciocolata, editia a XV-a.

5, 2 - Valorificarea aptitudinilor si deprinderilor motrice;- Valorificarea activitatii optionale de dans modern desfasurate la grupa.

20.04.2015 29.05.2015

Responsabilităţi: - Realizarea proiectului de activitate;- Organizarea colectivului de prescolari;- Asigurarea costumatiei adecvate dansului tematic;- Asigurarea deplasarii copiilor la Iulius Mall Iasi;- Pregatirea copiilor pentru prezentarea unui dans tematic medieval.

Indicatori realizare: Realizarea unui album cu fotografii.

Comentarii:

• Concluzii: A fost o activitate reusita, cu participarea unui numar mare de copii.Atragerea unor sponsori sau terte persoane care sa asigure un buget substantial prin oferirea costumelor necesare.


• Lecţii învăţate: Educarea trasaturilor pozitive de competitie si stimularea dorintei copiilor cu inclinatii coregrafice.

40


24 INTERESE-ACTIVITATE DE ORIENTARE PROPESIONALĂ

1, 4 • Identificarea intereselor dominante;• Exersarea deprinderilor de autocunoastere;• Exersarea deprinderilor de lucru in grup

12.11.2014 18.11.2014

Responsabilităţi: • organizarea colectivului de elevi, supravegherea si explicarea termenilor

Indicatori realizare: • Aflarea rezultatelor chestionarului de interese - Holland

Comentarii:

• Concluzii: Nu exista un profil superior altui profil, cid oar unul predominant care trebuie luat in considerare


• Lecţii învăţate: • importanța identificarii intereselor personale;25 Lucrari de reamenajare a

interiorului scolii3, 3 -imbunatatirea

conditiilor de studiu pentru elevi

22.06.2015 31.08.2015

Responsabilităţi: -director-administrator de patrimoniu-adminitrator financiar-firma de constructii abilitata-Consiliul local Iasi

Indicatori realizare: dotarea cu mobilier ergonomic a salilor de clasa reabilitate crearea unui spatiu optim si eficace, stimulativ procesului instructiv-educativ

Comentarii:

• Concluzii: Spatiile reamenajate sunt mult mai ergonomice, mai luminoase, mai adecvate pentru procesul instructiv educativ.


• Lecţii învăţate: Toti factorii educationali implicati au raspuns pozitiv la efortul depus de conducerea scolii si a Consililui Local in reamnenajarea spatiilor scolare.

26 Masurarea gradului de satisfactie a personalului didactic

4, 4 -masurarea gradului de satisfactie a personalului didactic fata de scoala in care profeseaza, raportat la conducerea scolii, relatii intre colegi si familiile beneficiarilor directi.

20.10.2014 28.11.2014

41


Responsabilităţi: Comisia CEAC:-elaborare chestionare-esantionare-aplicare chestionare-raport analiza interpretare chestionare

Indicatori realizare: numar chestionare distribuite-57

Comentarii:

• Concluzii: -Se recomanda ca acest chestionar readaptat sa fie aplicat si personalului didactic auxiliar, dar si celui nedidactic.


• Lecţii învăţate: Dificultati: - in intelegerea intrebarilor de catre unele cadre didacticePosibile erori in interpretare generate de esantionare defectuoasa

27 Miscare. Sport. Sanatate CONCURS JUDETEAN “Cupa Luceafarul, editia a 3-a”

5, 5 - Valorificarea calitatilor, deprinderilor si priceperilor motrice, cunostintelor tehnico-tactice asimilate in ora de ed. fizica;- Dezvoltarea unei motivatii pozitive pentru practicarea regulata a unui sport ca activitate de timp liber;

22.10.2014 30.04.2015

Responsabilităţi: - organizator al competitiei;- asigurarea asistentei medicale;- asigurarea arbitrajului;- atragerea de sponsori si parteneri;- oferirea de diplome, cupe si recompense

Indicatori realizare: - Consolidarea si perfectionarea relatiilor de joc la nivelul echipelor reprezentative scolare;- Selectionarea elevilor cu veleitati sportive si indrumarea acestora catre sportul de performanta;- Creearea unui climat psihologic propice performantelor sportive scolare;- Imbunatatirea relatiilor de colaborare dintre scoala, parinti si comunitatea locala.

Comentarii:

• Concluzii: A fost o activitate reusita ce a creeat emulatie, cu participarea unui numar impresionant de copii, cadre didactice si parinti, partener de proiect fiind DJST Iasi in calitate de sponsor al activitatii ,asigurand in acest sens premierea elevilor (diplome, tricouri) si “Asociatia parintilor Ion Simionescu”, Iasi. Ca si recomandari pentru editiile urmatoare ale proiectului mentionez promovarea acestuia de catre toate institutiile implicate la nivelul comunitatii locale precum si atragerea unor sponsori sau terte persoane care sa asigure un buget substantial prin oferirea de premii si materiale sportive.

42



• Lecţii învăţate: - Dezvoltarea parteneriatelor la nivelul unitatii locale;- Cultivarea in randul elevilor a spiritului de echipa si socializarea cu alte grupuri de copii din scolile partenere;- Dezvoltarea fair–play-ului in cadrul competitiilor sportive.

28 Monumente istorice, culturale si turistice din Nordul Moldovei - activitate in cadrul Proiectului educativ ,,Pasi spre siguranta ta``, desfasurat in parteneriat cu ANITP- Centrul Regional Iasi si Scoala Gimnaziala ,,D. Sturdza`` Popesti- structura Harpa

5, 1 Sa culeaga informatii despre obiectivele vizitate, intocmind o mapa cu diverse material: harti, pliante, fotografii; Sa-si formeze deprinderi corecte de comportare in locuri publice; Sa –si insuseasca notiuni elementare despre protectia mediului inconjurator.

05.06.2015 05.06.2015

Responsabilităţi: organizatorii raspund de asigurarea securitatii elevilor pe tot parcursul excursiei.

Indicatori realizare: albumul excursiei

Comentarii:

• Concluzii: Necesitatea formarii unui comportament rational intre om, natura si societate; Cunoasterea si utilizarea unor notiuni din domeniul transdisciplinar.


• Lecţii învăţate: 100% dintre elevi isi vor insusi informatiile si isi vor forma deprinderile preconizate.

29 Noaptea Cercetătorilor 2, 2 • îmbogățirea cunoștințelor elevilor despre știință și cercetare• descoperirea părții interesante din știință, partea practică, experimentele• petrecerea timpului în mod util și plăcut, împreună cu colegii și dirigintele

15.10.2014 15.10.2014

Responsabilităţi: organizarea și supravegherea colectivului de elevi, furnizarea unor explicații suplimentare privind exponatele

43


Indicatori realizare: impresiile elevilor și părinților, discuții și dezbaterea de a doua zi din clasă

Comentarii:

• Concluzii: Elevii au participat cu entuziasm la activitatea extracurriculare propusă. Se impune accentuare cu orice prilej a aplicațiilor practice, căci elevii sunt mult mai receptivi la demonstrații, decât la expuneri teoretice.


• Lecţii învăţate: Știința (fizica, chimia, mecanica etc.) este o sursă inepuizabilă de lecții care, puse în practică, duc la descoperiri uimitoare, folositoare omenirii.

30 OLIMPIADA NATIONALA A SPORTULUI SCOLAR

2, 2 - Initierea si desfasurarea de activitati cu caracter sportiv la nivelul scolii; - Incurajarea elevilor care practica sahul;- Crearea unor reguli de comportament responsabil pe parcursul desfasurarii concursului;- Formarea unei atitudini pozitive fata de acest sport al mintii si fata de ceilalti participanti la aceasta activitate

20.10.2014 17.01.2015

Responsabilităţi: - Profesorii organizatori au intocmit un regulament clar de desfasurare a concursului de sah care a fost adus la cunostinta participantilor.De asemenea, au fost stabilite regulile desfasurarii activitatii precum data si ora de incepere /incheiere dar si graficul partidelor de sah ; -Selectarea elevilor participanti la acest concurs judetean de sah si antrenarea lor .

Indicatori realizare: - Intocmirea unui album cu fotografii ale elevilor participanti la aceasta activitate la nivelul clubului de sah ;. - Dezbateri in cadrul clubului de sah despre aspectele pozitive si negative intalnite pe parcursul derularii si desfasurarii activitatii ; - Rezultatele elevilor care au participat la concursul de sah [ GHEORGHITA MARIA din clasa a VII a A si POMPAS RADU din clasa a VIII a A]

Comentarii:

44


• Concluzii: - Activitatea a fost o reusita deoarece la elevii care practica sahul se imprima o influenta pozitiva in dezvoltarea personalitatii lor si accepta mult mai usor spiritul de competitie in comparatie cu alte activitati sportive ; - Cresterea coeziunii colectivului de elevi care fac parte din clubul de sah precum si o ierarhizare a lor in cadrul clubului ;- Dorinta elevilor de a fi apreciati de cei care urmaresc activitatea si de a castiga concursul dau valoare acestei activitati extracurriculare


• Lecţii învăţate: - regulile de baza ale jocului de sah si diferite sisteme moderne de joc pentru cei care practica sahul ;- folosirea ceasurilor de sah in sistemul elevetian ;- experienta concursurilor de sah.

31 Proiect de arta plastica “Copiii lui Tonitza descopera lumea”, editia a X-a.

5, 2 - Valorificarea aptitudinilor artistico-plastice ale copiilor;- Crearea mediului stimulativ de manifestare creativa;- Intarirea colaborarii dintre unitatile prescolare si scolare participante.

11.05.2015 12.06.2015

Responsabilităţi: - Realizarea proiectului de activitate;- Organizarea colectivului de prescolari;- Asigurarea materialelor necesare activitatii artistico-plastice;- Asigurarea deplasarii copiilor la centrele de concurs;- Pregatirea copiilor pentru prezentarea unor lucrari plastice ce tema :Eu si culorile locului unde traiesc”.

Indicatori realizare: Realizarea unui album cu fotografii, expozitie de lucrari.

Comentarii:

• Concluzii: A fost o activitate reusita, care a deschis oportunitatea copiilor de a-si manifesta energia creative intr-un cadru competitiv.


• Lecţii învăţate: Dezvoltarea universului creativitatii si utilizarea mijloacelor de expresie plastice si cromatice, in mijlocul universului natural.

45


32 Simpozion dedicat Zilei Mondiale a Tineretului Ortodox - 2 februarie

2, 2 - cunoaşterea semnificaţiei Zilei de 2 februarie; - dezbaterea temei simpozionului: ,,Toate îmi sunt îngăduite dar nu toate îmi sunt de folos!’';- prezentarea programului artistic – ,,Te port în mine!” (elevii de la clasele VA, VI-a C, VIIIA, VIIIC);- discuţii pe grupe despre ,,libertatea adevărată”

27.01.2015 01.02.2015

Responsabilităţi: informarea elevilor, pregătirea materialelor, organizarea şi coordonarea bunei desfăşurări a simpozionului.Indicatori realizare: interesul arătat de elevi, răbdarea, promptitudinea cu care au răspuns chemării la această activitate ( elevii au memorat poezii lungi şi complexe într-un timp scurt) comportamentul cuviincios, entuziasm

Comentarii:

• Concluzii: Prin această manifestare culturală şi prin tema dezbătută s-a urmărit creşterea gradului de conştientizare a rolului libertăţii adevărate în viaţa tânărului.Elevii au conştientizat, de asemenea, căt de mult poate tehnologia (internetul, telefonia, televizorul) să îngrădească libertatea tinerilor.


• Lecţii învăţate: - elevii au învăţat ce este libertatea şi care este diferenţa între libertatea creştină şi libertatea lumii; - elevii au arătat prin răspunsurile lor că valoarea libertăţii adevărate se poate dovedi prin fapte şi prin consecinţele acestora;- elevii au ştiut să observe greşeala jurnaliştilor francezi de la Charlie Hebdo, care au avut libertatea de a ironiza divinitatea islamică dar consecinţele au fost dramatice. - Prin programul artistic pregătit, elevii au arătat că: tinerii Il iubesc pe Dumnezeu, iubesc natura, iubesc frumosul şi aceasta este o manifestare esenţială a libertăţii.

33 Stilul de invatare 1, 1 • Aflarea propriului stil de invatare in vederea unei mai bune eficentizari a procesului de invatare

11.11.2014 19.11.2014


Indicatori realizare: • Aflarea rezultatelor chestionarului - Stilurile de invatare

Comentarii:

46


• Concluzii: Nu exista un stil de invatare bun si altul mai putin bun, ci doar un stil de invatare predominant


• Lecţii învăţate: • importanța identificarii stilului propriu de invatare34 Violenta in mediul scolar 5, 2 • Identificarea

cauzelor violentei;17.11.2014 19.11.2014


Indicatori realizare: • Aflarea rezultatelor chestionarului

Comentarii:

• Concluzii: Elevii nu cunosc in totalitate formele violentei, de asemenea nu cunosc cauzele actelor de violenta, tind sa atribuie altora vina pentru propriile acte de violenta.


• Lecţii învăţate: • importanța identificarii intereselor personale;35 Vizită la Jandarmerie, Iași 1, 2 - o mai bună

cunoaștere a ceea ce înseamnă condițiile de muncă pentru meseria de Jandarm, pentru o mai buna instruire OȘP

03.04.2015 03.04.2015

Responsabilităţi: Profesorii au avut responsabilitatea de a însoți elevii care au participat la aceasta activitate

Indicatori realizare: 50% din elevii participanti au aflat informatii despre profesia de jandarm

Comentarii:

• Concluzii: Cât mai multe astfel de vizite în care elevii să ia cunoștință de condițiile în care se lucrează efectiv


• Lecţii învăţate: au văzut care sunt condițiile în care lucrează jandarmii și activitățile în care aceștia sunt implicați

47


36 Ziua Internaţională împotriva abuzului şi violenţei asupra copilului (19 noiembrie) Ziua Internaţională a Drepturilor Copilului (20 noiembrie), 2014

2, 5 -Rezolvarea conflictelor dintre elevi și/sau transferarea responsabilităților către profesorii diriginți și/sau profesorul psihopedagog.-cunoașterea de către participanți la activitățile propuse a drepturilor copiilor , dar și a responsabilităților ce le revin din acestea;-recunoasterea formelor de abuz;-socializarea și comunicarea între elev-elev, profesor-elev.

19.11.2014 20.11.2014

Responsabilităţi: dir. Virginia Arghiropol, dir. adj. Nicoleta Prepelita, prof. Olga Nicolescu, prof. Gina Hriscu,

Indicatori realizare: expoziție cu desene și afișe conținând mesaje antiviolențărealizarea unui decalog privind principalele drepturi ale copiluluiinfiintarea grupului de mediatori de conflicte la nivel de gimnaziu

Comentarii:

• Concluzii: Participantii la cele 2 activitati au inteles ca un conflict poate fi usor dezamorsat daca ele sunt mediate in mod corespunzator. Se recomanda ca acest grup de mediatori sa functioneze la nivelul fiecarei clase.


• Lecţii învăţate: O activitatea mai amplă, care s-a desfășurat la nivel de școală, în cadrul proiectului educațional Medierea conflictelor unde au fost prezenți 40 de elevi, reprezentanții claselor V-VIII. Coordonatorii acestui proiect prof. Prepeliță Nicoleta, prof. Arghiropol Virginia și prof. Nicolescu Olga au dezbătut formele de violență care pot lua naștere în școală, iar elevii prezenți au căutat soluții pentru conflicte reale sau imaginare propuse în cadrul acestei dezbateri.Cea de-a doua activitate s-a desfăsurat la nivel mai restrâns, de clasa- a V-a B . Copiilor prezenți la activitate li s-au prezentat posibilele forme de abuz fizic sau verbal l-a care pot fi supuși. De asemenea li s-au prezentat drepturile pe care un copil le are.

48


37 Ziua porţilor deschise – Comunitatea alături de noi

5, 2 • să se dezvolte copiilor calităţi precum bunătatea, compasiunea, grija faţă de semeni;• să manifeste grijă şi toleranţă faţă de persoanele în vârstă, bolnavi şi cei cu nevoi speciale;• să-şi conştientizeze consecinţele pozitive ale actelor sale de comportament asupra celorlalţi;• să se stabilească relaţii de prietenie între părinţi, copii, bătrâni, şcolari, educatoare, învăţătoare, preot;• să dobândească cunoştinţe şi să-şi dezvolte sentimente capabile să stimuleze trăirile spirituale;• să se familiarizeze copiii cu evenimente religioase: Naşterea Domnului şi Intrarea Maicii Domnului în Biserică;• să se viziteze Mitropolia Moldovei, Iaşi în perioada Sărbătorilor Iaşului.

20.10.2014 28.11.2014

Responsabilităţi: • realizarea proiectului de activitate;• organizarea colectivelor de preşcolari; • asigurarea deplasării copiilor la Mitropolie;• pregătirea copiilor pentru prezentarea unei scenete cu conţinut moral-religios;• pregătirea pachetelor pentru copiii proveniţi din familii defavorizate.

Indicatori realizare: • realizarea unui DVD cu fotografii, album cu imagini de la activităţi

Comentarii:

49


• Concluzii: • Copiii nu conştientizează faptele, nici pe cele bune, nici pe cele rele. În acest context, unul din obiectivele noastre este educarea copiilor în sensul omeniei, generozităţii şi receptivităţii la durerile şi bucuriile celor din jur.• În urma activităţilor desfăşurate copiii au înţeles mai bine ce înseamnă fapte bune şi fapte rele şi să îşi corecteze comportamentul, atunci când este cazul.


• Lecţii învăţate: • vizitarea în mod organizat a bisericii de către copii – cunoaşterea unor reguli ce trebuie respectate într-un lăcaş de cult;• dezbateri pe teme de educaţie moral-religioase – educarea trăsăturilor pozitive, de voinţă şi caracter şi formarea unei atitudini pozitive faţă de sine şi ceilalţi;• prezentarea unei scenete cu caracter moral-religios – Intrarea Maicii Domnului în Biserică;• respectarea unor reguli de comportament în timpul deplasării în afara grădiniţei.

Activităţi de evaluare internă

50


Nr. crt.

Nume Tip Cercetare Obiective Dată început

Dată sfârşit

1 ,,31 octombrie- Ziua Internațională a Mării Negre"

Eficacitate educaţională pe disciplina Z

• Antrenarea copiilor în activități care să contribuie la formarea unui comportament etic și a unor deprinderi de protejare a mediului în care trăiesc;• Cooperarea elevilor în acțiuni concrete de cunoaștere, cercetare și intervenție practică pozitivă în ceea ce privește mediul înconjurător, ocrotirea acestuia;• Stimularea motivației pentru ocrotirea naturii.

15.10.2014 31.10.2014

Responsabilităţi: - pregătirea materialelor necesare activității;- realizarea de referate avînd ca temă ,,Biotopul și biocenoza Mării Negre" ;- realizarea de desene sugestive .

Indicatori realizare: a) Indicatori de ,,output” (măsoară rezultatele proiectului)- Numărul de activități realizate: 2 activități;- Numărul de participanți: 60 elevib) Indicatori de ,,result” (măsoară îndeplinirea scopului/obiectivelor proiectului):- Numărul de referate, desene;- Gradul de atingere a obiectivelor fiecărei activități din cadrul proiectului.

Comentarii:

• Concluzii: - Prin această activitate s-a urmărit să se tragă un semnal de alarmă în rândul elevilor asupra efectelor din ce în ce mai grave ale poluării asupra mediului înconjurător.


51


• Lecţii învăţate: - Elevii au înțeles semnificația zilei de 31 octombrie ca având rol în protejarea mediului acvatic marin;- Elevii au cunoscut și identificat consecințele negative ale acțiunii umane asupra ecosistemului Mării Negre; - Elevii au înțeles importanța relației dintre om și mediu, a interdependenței dintre calitatea mediului și calitatea vieții.

2 „24 Ianuarie- Unirea Principatelor Romane”


prezentare power point, concurs de pictura, program artistic;Concurs de colaje

20.01.2015 23.01.2015

Responsabilităţi: -realizarea proiectului de activitate, realizarea materialului ppt, organizarea colectivelor de elevi, asigurarea aparaturii necesare si a salii de clasa -invatatori, educatori, profesori diriginti, profesor de istorie

Indicatori realizare: -Realizarea unor picturi care surprind marele eveniment ; Program artistic pe tema Unirii; - implicarea activa a familiilor in activitatea copiilor; -obtinerea de diplome si premii.

Comentarii:

• Concluzii: Trăim uneori momente acute de criză a identității naționale, rareori mai tresărim la auzul imnului; mult prea rar îl auzim. De Hora Unirii nici nu ne mai amintim și, drapelul tricolor, atât de drag multor generații, ne lasă indiferenti. Educatia patriotica ar trebui sa aiba o mai mare importanta in orele scolare/extrascolare


• Lecţii învăţate: semnificaţia zilei de 24 Ianuarie; contribuţia acestui eveniment la infăptuirea Marii Uniri

3 Evaluarea activitatii desfasurate de CEAC

Chestionar de evaluare a satisfacţiei beneficiarilor

-imbunatatirea actvitatii desfasurate de comisia de evaluare si asigurare a calitatii

10.12.2014 19.02.2015

Responsabilităţi: Comisia CEAC:-elaborare chestionare -esantionare-aplicare chestionare-raport analiza interpretare chestionare

Indicatori realizare: numar chestionare aplicate-18

Comentarii:

52


• Concluzii: Se recomanda ca un numar mai mare de cadre didactice sa fie solicitate in activitatile comisiei.


• Lecţii învăţate: -eficientizarea comunicatiilor

4 Imi plac stiintele Eficacitate educaţională pe disciplina Z

-realizarea primului numar al unei reviste dedicate stiintelor naturii( chimie, fizica, biologie)-antrenarea unui numar suficient de voluntari pentru a asigura colectivul redactional al revistei

01.07.2015 31.08.2015

Responsabilităţi: -asigurarea tehnoredactarii si a copertilor revistei de catre profesor Hriscu Gina-selectarea articolelor si corectarea acestora (acolo unde este cazul)pentru revista de catre profesorii de stiinta din scoala

Indicatori realizare: realizarea in conditii optime grafice si de editare a primului numar

Comentarii:

• Concluzii: Revista s-a bucurat de succes atat in randul beneficiarilor directi, cat si cei indirecti.Ca si recomandari implicarea unui numar cat mai mare de elevi in realizarea urmatorului numar.


• Lecţii învăţate: Printre copii scolii se afla elevi cu reale talente de redactori.Acesti copii ar trebui implicati si in realizarea altor reviste scolare.

5 Instruirea si indrumarea elevilor clasei a VIII-a pentru alegerea optima a profilului privind cariera

Traseul de carieră al absolvenţilor

-completarea corecta a fiselor de inscriere in clasa a VIII-a-alegerea unui numar cat mai mare de optiuni-selectarea corespunzatoare a filierei si profilului in functie de aptitudini, capacitati dar si de dorinte.

03.07.2015 08.07.2015

53


PARTEA A III-ANIVELUL DE REALIZARE A INDICATORILOR DE PERFORMANŢĂ, CONFORMSTANDARDELOR DE ACREDITARE ŞI DE EVALUARE PERIODICĂ (H.G. nr. 21/18.01.2007) şiSTANDARDELE DE REFERINŢĂ

Nr. crt.

Indicator

Nesatisfacato

r

Satisfacato

r

Bin

e

Fo

arte bin

e

Excelen

t

Responsabilităţi: -dirigintii claselor a VIII-a,-responsabil OSP-director,-secretar,-parinti-elevi

Indicatori realizare: includerea tuturor absolventilor clasei a VIII-a in invatamantul liceal sau profesional.

Comentarii:

• Concluzii: Fisele de inscriere ale elevilor la licee s-au completat corespunzator, ceea ce a dovedit o buna pregatire a parintilor si o colaborare benefica cu dirigintele clasei, dar si consilierul scolar.


• Lecţii învăţate: -realizarea sedintelor si lectoratelor cu parintii si elevii-simularea completarii fiselor si completarea finala a acestora.

6 TESTARE PENTRU CLASELE CU PROFIL BILINGV


Imbunatatirea performantei elevilorPregatirea pentru concursuri si examene

16.02.2015 31.05.2015

Responsabilităţi: Efectuarea orelor suplimentare , verificarea temelor, alcatuirea fiselor cu exercitii si a testelor.

Indicatori realizare: Imbunatatirea nivelului cunostintelor si rezultate bune la teste de verificare si la Testarea pentru clasele cu profil bilingv.

Comentarii:

• Concluzii: Rezultatele au fost foarte bune, ceea ce dovedeste utilitatea si eficienta orelor de pregatire suplimentara.


• Lecţii învăţate: Elevii au nevoie de sustinere si ajutor suplimentar din partea cadrului didactic pentru a ajunge la performanta si pentru a avea cunostinte cat mai temeinice.

54


Învăţamântul prescolarDOMENIU Capacitate instituţională

Subdomeniu Baza materială (resurse)1 Accesibilitatea echipamentelor, materialelor, mijloacelor de învăţământ şi auxiliarelor curriculare x

2 Accesibilitatea spaţiilor auxiliare x3 Accesibilitatea spaţiilor şcolare x4 Dotarea cu tehnologie informatică şi de comunicare. x5 Dotarea cu mijloacele de învăţământ şi cu auxiliare curriculare x6 Dotarea spaţiilor şcolare x7 Existenţa şi caracteristicile spaţiilor şcolare x8 Existenţa şi dezvoltarea fondului bibliotecii şcolare/ centrului de informare şi documentare x

9 Existenţa, caracteristicile şi funcţionalitatea spaţiilor administrative x10 Existenţa, caracteristicile şi funcţionalitatea spaţiilor auxiliare x11 Procurarea şi utilizarea documentelor şcolare şi a actelor de studii x12 Utilizarea spaţiilor auxiliare x13 Utilizarea spaţiilor şcolare x

Subdomeniu Resurse umane

1 Managementul personalului didactic auxiliar şi personalului nedidactic x

2 Managementul personalului didactic şi de conducere xSubdomeniu Structuri institutionale, administrative si manageriale

1 Asigurarea securităţii tuturor celor implicaţi în activitatea şcolară, în timpul desfăşurării programului x

2 Asigurarea serviciilor de orientare şi consiliere pentru elevi. x3 Asigurarea serviciilor medicale pentru elevi x4 Existenţa şi funcţionarea sistemului de comunicare internă şi externă x

5 Existenţa şi funcţionarea sistemului de gestionare a informaţiei; înregistrarea, prelucrarea şi utilizarea datelor şi informaţiilor. x

6 Existenţa, structura şi conţinutul documentelor proiective (proiectul de dezvoltare şi planul de implementare) x

7 Funcţionarea curentă a unităţii de învăţământ x8 Organizarea internă a unităţii de învăţământ x

DOMENIU Eficacitate educaţională

Subdomeniu Activitatea de cercetare ştiinţifică sau metodică, după caz1 Activitatea metodică a cadrelor didactice x

55


2 Activitatea ştiinţifică xSubdomeniu Activitatea financiară a organizaţiei

1 Constituirea bugetului şcolii x2 Execuţia bugetară x

Subdomeniu Conţinutul programelor de studiu1 Definirea şi promovarea ofertei educaţionale x2 Existenţa parteneriatelor cu reprezentanţi ai comunităţii x3 Proiectarea curriculumul-ui x4 Realizarea curriculumul-ui x

Subdomeniu Rezultatele învăţării1 Evaluarea rezultatelor şcolare x2 Evaluarea rezultatelor la activităţile extracurriculare (extra-clasă şi extra-şcolare) x

DOMENIU Managementul calităţii

Subdomeniu Accesibilitatea resurselor adecvate învăţării1 Optimizarea accesului la resursele educaţionale x

Subdomeniu Baza de date actualizată sistematic, referitoare la asigurarea internă a calităţii

1 Constituirea bazei de date a unităţii de învăţământ xSubdomeniu Funcţionalitatea structurilor de asigurare a calităţii educaţiei, conform legii

1 Constituirea si funcţionarea structurilor responsabile cu evaluarea internă a calităţii x

Subdomeniu Proceduri de evaluare periodică a calităţii corpului profesoral1 Evaluarea calităţii activităţii corpului profesoral x

Subdomeniu Proceduri obiective şi transparente de evaluare a rezultatelor învăţării

1 Existenţa şi aplicarea procedurilor de optimizare a evaluării învăţării x

Subdomeniu Proceduri privind iniţierea, monitorizarea şi revizuirea periodică a programelor şi activităţilor desfăşurate

1 Revizuirea ofertei educaţionale şi a proiectului de dezvoltare xSubdomeniu Strategii şi proceduri pentru asigurarea calităţii

1 Dezvoltarea profesională a personalului x2 Existenţa şi aplicarea procedurilor de autoevaluare instituţională x3 Existenţa şi aplicarea procedurilor interne de asigurare a calităţii x

56


Subdomeniu Transparenţa informaţiilor de interes public cu privire la programele de studii şi, după caz, certificatele, diplomele şi calificările oferite

1 Asigurarea accesului la oferta educaţională a şcolii xÎnvăţamântul primar

DOMENIU Capacitate instituţională











7 Funcţionarea curentă a unităţii de învăţământ x

57


8 Organizarea internă a unităţii de învăţământ xDOMENIU Eficacitate educaţională

Subdomeniu Activitatea de cercetare ştiinţifică sau metodică, după caz1 Activitatea metodică a cadrelor didactice x2 Activitatea ştiinţifică x

Subdomeniu Activitatea financiară a organizaţiei1 Constituirea bugetului şcolii x2 Execuţia bugetară x













1 Dezvoltarea profesională a personalului x

58


2 Existenţa şi aplicarea procedurilor de autoevaluare instituţională x3 Existenţa şi aplicarea procedurilor interne de asigurare a calităţii x


1 Asigurarea accesului la oferta educaţională a şcolii xÎnvăţamântul secundar inferior (gimnaziu)

DOMENIU Capacitate instituţională










59



7 Funcţionarea curentă a unităţii de învăţământ x8 Organizarea internă a unităţii de învăţământ x

DOMENIU Eficacitate educaţională

Subdomeniu Activitatea de cercetare ştiinţifică sau metodică, după caz1 Activitatea metodică a cadrelor didactice x2 Activitatea ştiinţifică x

Subdomeniu Activitatea financiară a organizaţiei1 Constituirea bugetului şcolii x2 Execuţia bugetară x











60




1 Dezvoltarea profesională a personalului x2 Existenţa şi aplicarea procedurilor de autoevaluare instituţională x3 Existenţa şi aplicarea procedurilor interne de asigurare a calităţii x


1 Asigurarea accesului la oferta educaţională a şcolii x

PARTE A IV-A PLANUL DE ÎMBUNĂTĂŢIRE A CALITĂŢII EDUCAŢIEI OFERITE PENTRU ANUL ŞCOLAR URMĂTOR

Nr. crt.

Nume Tip Activitate

Obiective Dată început

Dată sfârşit

1 Necesitatea asigurarii serviciilor medicale, de asistenta psihopedagogica si de securitate de buna calitate

4, 3 -asigurarea si imbunatatirea serviciilor medicale, de asistenta psihopedagogica si de securitate;- revizuirea procedurii de asigurare a serviciilor medicale de asistenta psihopedagogica si de securitate;- evitarea accidentelor, starilor conflictuale, asigurarea unui climat propice invatarii

15.10.2015 30.06.2016

Responsabilităţi: -asigurarea serviciilor medicale de catre cadre medicale calificate pe toata durata programului scolar (8.00-16.00)/ director;-asigurarea serviciilor de asistenta psihopedagogica de catre psihopedagogul scolii conform unui program de consiliere psiho-pedagogica stabilit de conducerea scolii/ director;-asigurarea serviciilor de securitate a elevilor si c.d. pe toata durata programului scolar/ director- asigurarea serviciului de paza si securitate a bunurilor 24 ore/ director;- monitorizarea respectarii programului de catre serviciile medicale, de asistenta psihopedagogica si de securitate/ CEAC.

Activităţi de îmbunătăţire a calităţii:

61


Indicatori realizare: - manualul calitatii cuprinde procedurile de asigurare a serviciilor medicale, de asistenta psihopedagogica si de securitate;- programelor de lucru.

Detalii: -consilerea elevilor;-asigurarea serviciilor medicale prin asistentul scolar;-asigurarea securitatii elevilor prin serviciu de paza si protectie, dar si prin sistemul video instalat.

2 Dezvoltarea resurselor de informare si documentare

3, 3 - dezvoltarea fondului bibliotecii scolare/ centrului de informare si documentare;- revizuirea procedurii de acces la resursele bibliotecii / CDI (imprumut elevi, c.d.)-- revizuirea ROI;- îmbunatatirea/ actualizarea/ înlocuirea periodica a echipamentelor si programelor informatice utilizate

02.11.2015 30.06.2016

Responsabilităţi: -dezvoltarea fondului bibliotecii scolare/ centrului de informare si documentare/ responsabil bibliotecarul, -îmbunatatirea/ actualizarea/ înlocuirea periodica a echipamentelor si programelor informatice utilizate/ inginer de sistem, profesorii de informatica;-directori;-administrator, contabil.

Indicatori realizare: -nr. de cititori,-nr. de activitati realizate in CDI,-nr. de volume achizitionate,-nr.de echipamentelor si programelor informatice achizitionate, -nr de echipamentelor si programelor informatice utilizate.

Detalii: -atragerea de resurse bugetare prin sponsorizari sau de la bugetul local;- constituirea unei baze informatizate cu materiale didactice pentru fiecare disciplina

62


3 Evaluarea predictiva intre necesitate si real progres

1, 1 O1:Identificarea elevilor capabili de performanta si a celor care vor fi inclusi in programe de remediere scolara;O2:la nivel de comisie metodica se vor analiza a rezultatelor evaluarii initiale si impactul real asupra progresului elevior.

15.10.2015 30.11.2015

Responsabilităţi: directoriresponsabili comisii metodicemembru CEACcadre didactice

Indicatori realizare: nr.-ul elevilor cu note peste 5 la testul initial limba romana, clasa a VIII-anr.-ul elevilor cu note peste 5 la testul initial matematica, clasa a VIII-anr.-ul elevilor cu note peste 5 la testul initial limba engleza, clasele a IV-a si a VI-anr.-ul elevilor cu note peste 5 la testul initial fizica, clasa a VI-anr.-ul elevilor cu note peste 5 la testul initial biologie, clasa a VI-a

Detalii: -realizarea unor situatii statistice a rezultatelor la probele de evaluare initiala; -tabele nominale cu elevii inclusi in grupe diferentiate pentru remedirea re sau pentru performanta;

4 Programul interdisciplinar al activitatilor din saptamana "Scoala altfel"

5, 2 O1:identificarea activitatilor atractive pentru elevi; O2:corelarea activitatilor la nivelul catedrelor si in acord cu intervalul de timp existent ;O3:promovarea activitatilor in echipa si a celor de tip interdisciplinar.

02.12.2015 29.02.2016

Responsabilităţi: - Director adjunct; - Consilierul educativMembru CEAC-Dima Margareta

Indicatori realizare: - Procese verbale ale claselor cu activitatile propuse;- Fise individuale ale cadrelor didactice cu propuneri de activitati.

Detalii: -excursii,-vizite la diverse institutii;-vizionarea unor spectacole de teatru;-realizarea unor activitati inter si intradisciplinare cu impplicarea a mai multor cadre didactice;-concursuri sportive

63


5 Promovarea imaginii institutiei la nivel local, national si international

6, 3 O1:Atragerea elevilor de varsta prescolara si scolara;O2:Mediatizarea realizarilor scolii prin folosirea site-ului scolii ; 03:diversificarea metodelor de mediatizare a ofertei scolare.

01.03.2016 31.08.2016

Responsabilităţi: directoriresponsabilul cu promovarea imaginii scoliiresponsabilul cu site-ul scolii

Indicatori realizare: nr. activitati dedicate mediatizarii ofertei scolarenr. activitati dedicate promovarii imaginii scoliinr. pliante publicatenr. fluturasi tipariti

Detalii: -Ziua Portilor deschise;-ateliere de lucru parinti-copii-cadre didactice;-realizarea unei brosuri cu oferta educationala a scolii.

Nr. crt.

Nume Tip Cercetare Obiective Dată început

Dată sfârşit

1 Analiza gradului de dotare al scolii, starea bazei materiale existente, din perspectiva cadrelor didactice

Analiză de conţinut a materialelor de suport educaţional

-Identificarea gradului de dotare cu material didactic si mijloace de invatamant la nivelul fiecarei catedre si comisii metodice;- Clasificarea acestui necesar conform standardelor de dotare minimala: -Realizarea listelor cu propuneri de achizitii material didactic si mijloace de invatamant;

04.04.2016 30.06.2016

Activităţi de evaluare internă:

64


Responsabilităţi: Gina Hriscu-responsabil CEAC;bibliotecar, invatatori, profesori, educatori

Indicatori realizare: - Numar de cadre didactice chestionate; - Liste cu propuneri achizitii.

Aspecte reţinute: Cadrele didactice manifesta retineri in exprimarea opiniilor fata de dotarea scolii.Exista discipline cu dotare invechita si nefunctionala.

2 Aplicarea fisei de nevoi individuale a elevului-varianta 2 (plan pentru cariera) elevilor din clasele terminale ale gimnaziului

Gradul de potrivire al calificării X cu cerinţele academice ale nivelurilor de învăţământ ulterioare

-cunoasterea de catre parinti a aptitudinilor copiilor lor;-identificarea domeniului de cariera ales pentru viitor;-informare cu privire la traseul profesional corespunzator domeniului de cariera ales.

15.10.2015 31.12.2015

Responsabilităţi: diriginții claselor a VII-a si a VIII-a;consilier scolar;director adjunct;membru comisie CEAC( prof. Ciocoiu Alina)

Indicatori realizare: Indicatori de ,,output” (măsoară rezultatele proiectului)•Numărul de participanți ( părinți):60 părinți, 1 reprezentant Salvati Copiii• Număr de chestionare:60;• Număr de întâlniri realizate pentru distribuirea și diseminarea informațiilor obținute: 2 întâlniriIndicatori de ,,result” (măsoară îndeplinirea scopului/obiectivelor chestionarului de nevoi ale elevului):-60 familii-60elevi ai Scolii Gimnaziale ”Ion Simionescu”

Aspecte reţinute: Se constata o buna cunoastere a aptitudinilor elevilor de catre parintii acestora. De asemenea in marea majoritate a cazurilor decizia referitoare la domeniul de cariera ales este aceesi pentru cuplu parinte-copil.

65


3 Asigurarea progresului in pregatirea profesionala a personalului scolii

Analiză de conţinut a materialelor de suport educaţional

-inregistrarea progresului in pregatirea profesionala a personalului scolii;-îmbunatatirea procedurii de inregistrare a rezultatelor cercetarii stiintifice (realizate la nivel local, national sau international); -revizuirea procedurilor de înregistrare a progresului in pregatirea profesionala a personalului scolii;-îmbunatatirea înregistrarilor care releva participarea cadrelor didactice le activitati de formare initiala si continua (cursuri, activitati metodice la nivelul scolii,judetului, national si international.

26.10.2015 30.06.2016

Responsabilităţi: directoriresponsabili formare continuamembru CEAC

Indicatori realizare: nr.-ul profesorilor inscrisi la cursuri de perfectionare prin CCDnr.-ul profesorilor inscrisi la cursurile de perfectionare prin POSDRUnr. adeverinte/certificate/atestate eliberate

Aspecte reţinute: Profesorii sunt interesati de propria formare profesionala/reconversie profesionala. Este necesar constituirii unui document in google docs care sa permita inregistrarea simultana a a progresului in pregatirea profesionala a personalului scolii de catre toate cadrele didactice in timp optim.

66


4 Evaluarea satisfactiei beneficiarilor directi

Chestionar de evaluare a satisfacţiei beneficiarilor

-îmbunatatirea procedurii de colectare a informatiilor cu privire la satisfactiei elevilor, parintilor acestora, reprezentanti ai instit. de educatie tertiara, autoritati publice locale) fata de rezultatele scolare, extrascolare si generale ale ale scolii;-îmbunatatirea activitatilor de colectare a informatiilor despre satisfactia beneficiarilor

07.03.2016 31.08.2016

Responsabilităţi: -revizuirea procedurii de evaluare a satisfactiei beneficiarilor (elevi, parintii acestora, reprezentanti ai institutiilor de educatie tertiara, alte persoane interesate)/ CEAC realizarea chestionarelor de evaluare a gradului de satisfactie/ directori si CEAC-aplicarea chestionarelor de evaluare a gradului de satisfactie/ director si CEAC-colectarea informatiilor despre satisfactia beneficiarilor cu referire la dezvoltarea institutionala, oferta educationala, realizarea curriculumuluirezultatele scolare, extrascolare si implementarea sistemului de calitate/ CEAC-distribuirea si centralizarea datelor/profesori diriginti.

Indicatori realizare: - min 20% elevi, parinti chestionati; - respectarea procedurii de evaluare 100%.

Aspecte reţinute: Satisfactia beneficiarilor directi9parinti/elevi/alte institutii implicate) reprezinta un punct forte al institutiei.Aplicand chestionarelor de satisfactie eleborate de catre ARACIP, am colectat informatii utile pentru dezvoltarea institutionala si imbunatatirea rezultatelor scolare.

67


5 Identificarea elevilor cu nevoi speciale

Formare individuală adaptivă pentru elevi din grupuri vulnerabile

-crearea unor grupuri de sprijn pentru elevii cu nevoi speciale;-realizarea unor proiecte-program cu sprijinul organizatiilor nonguvernamentale ( de ex. Fundatia Iosif, Alternative Sociale)

02.11.2015 31.12.2015

Responsabilităţi: consilier scolarprofesorul de sprijinmembru CEACdirectori

Indicatori realizare: -numar elevi implicati in sprijinirea colegilor cu nevoi speciale;-numar elevi cu nevoi speciale identificati;-numar voluntari dintre cadrele didactice ale scolii;-numar voluntari din organizatiiloe nonguvernamentale

Aspecte reţinute: Elevii identificati vor fi sprijiniti in realizarea temelor prin activitati after schol, dar si prin participarea la actiuni cu caracter extrascolar.

68


6 Strategii si stiluri de invatare Observaţie directă a metodei pedagogice

-dezvoltarea strategiilor de predare;-integrarea, de catre profesori, a factorilor necesari pentru evaluarea eficienta;- utilizarii unei predari potrivite cu stilul de învatare;-adecvarea strategiilor didactice la stilurile de învatare ale elevilor (vizual, auditiv, kinestezic);-evaluarea impactului predarii asupra perceptiei, succesului si ratei de retentie a elevilor.

15.10.2015 31.12.2015

Responsabilităţi: consilierul scolarconsilierul educativdirector adjunctprofesorii diriginti

Indicatori realizare: nr. elevi intervievati

Aspecte reţinute: Elevii sunt dornici sa-si eficientizeze invatarea prin stilul propriu identificat. Cadrele didactice sunt interesate in stabilirea activitatilor de invatare tinând cont de stilurilede invatare ale elevilor spre o invatare eficienta.

Director, Responsabil CEAC,

69


5dsruw dqxdo gh hydoxduh lqwhuq d fdolw llscis.ro/images/articole/docs/ceac/raei-2014-2015.pdf5dsruw...

Documents