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Social Learning, una comunidad de aprendizajes!!!de juandon el 17 agosto, 2013

juandon

Si queremos establecer un equipo que rastree, disee e implemente un aprendizaje eminentementeinformal, necesitamos por lo menos un identificador y un gestor de aprendizaje social, alguien quepueda aplicar sus conocimientos de las actuales herramientas y quin puede evaluar la necesidad yhacer recomendaciones sobre las nuevas herramientas sociales que deben ser desplegados con fines deaprendizaje informal .

El papel del equipo informal es establecer los entornos sociales apropiadas; discusiones y facilitar entretodos lo ms pertinente, dejando siempre espacio a las iniciativas personales que vayan surgiendo (esoaumentar la creatividad en si misma) ; semillas con pepitas de aprendizaje informal (como webcamvideos, documentos, esquemas, lugares de reunin registrados e hilos de chat y otros objetos sociales),la comunidad de construccin crear otros grupos en cada etapa de la iniciativa de aprendizaje.

El aprendizaje social ha sido considerado por algunos valientes durante mucho tiempo Jane Bozarth yJay Cross, son dos grandes nombres que han estado golpeando el aprendizaje social y el tambor deaprendizaje informal en los ltimos aos. El reconocimiento oficial del poder del aprendizaje social yla adopcin de iniciativas de aprendizaje dentro de las organizaciones sociales ha sido an msglaciares como de captacin mvil. A medida que ms personas que nacieron despus de 1980 entranen el mundo del trabajo, sin embargo, las iniciativas de aprendizaje social se harn ms y ms comunes porque esta generacin vive y respira social.

Estudiando nuestro ya trabajado 70:20:10 de Charles Jennings, veramos que es separar el Sociallearning del aprendizaje informal, no formal y formal, sera un completo disparate, es ms, esms, realmente forman los cuatro, un verdadero carro de cudrigas, con lo que si bien pueden actuar

j u a n d o n . I n n o v a c i n y c o n o c i m i e n t oLa bsqueda del conocimiento en una Sociedad de la Inteligencia

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de manera aislada, forman un equipo casi perfecto todos juntos.

Este esquema diseado por Jane Hart nos lo muestra a las claras.

Del mismo modo pasar de individual (o individuo dentro de un grupo) a aspectos sociales, origina unacorriente mayor de autocrtica, de crtica entre todos, ms creatividad y por supuesto ms narracin delos acontecimientos (pedagoga). (Jordi Adell)

No creo que hay un problema con esto Algunas cosas son naturalmente mejor si se miden entrminos cualitativos y conversacionales.Pero, por supuesto, hay cosas que podemos hacer para quesean ms cuantitativamente medibles y reportables. Por lo qu la tecnologa es una gran ayuda.

Sin embargo, el tipo de tecnologa que necesita ser utilizado tambin cambia de acuerdo con el tipo deaprendizaje. A pesar de cierta discusin sobre esto, algunos creern que los LMS, como centro(biblioteca de recursos) es lo ideal para concentrar actividades, evaluaciones, otros, en cambio,como es mi caso, vemos en las las nuevas herramientas de comunicacin como los blogs (herramientasde medios sociales que no necesariamente son sociales) probablemente desempean un papel cadavez ms importante en este caso, para ayudar a planificar y captar el aprendizaje continuo que se llevaa cabo (un poco como un registro de aprendizaje electrnico).(web 2.0)


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Ms en el aspecto social de las cosas, las redes sociales y los sistemas de aprendizaje social(sistemas de aprendizaje social que los sistemas de redes sociales con un mayor enfoque en elaprendizaje de contenidos, etc) son las herramientas principales

El rol de las redes sociales y el aprendizaje.Publicado 12 de Enero de 2012La visin de Juan Domingo Farns nos aporta interesantes contenidos que nos ayudan areflexionar sobre nuestras preguntas. (Juan Domingo es Investigador en TecnologasEducativas, e-learning y gestin del Conocimiento)

Que les parece? esperamos vuestro comentario https://juandomingofarnos.wordpress.com/2011/05/01/del-social-learning-al-aprendizaje-2-0-en-redes-sociales/Vamos a tratar de entender las potencialidades de las redes sociales de aprendizaje ola creacin de nuevos modelos centrados en el alumno, es la idea de que los estudiantes seguirparticipando mediante la identificacin de las rutas ms interesantes y relevantes para ellos.No slo debemos ofreciendo una amplia gama de opciones de programas sociales, sino tambin eldiseo de redes de aprendizaje para proporcionar a nuestros jvenes un espacio fuera de laprogramacin estructurada para explorar sus pasiones con el apoyo de sus compaeros y mentores.Ser capaz de involucrar a nuestros estudiantes ms all de las limitaciones de tiempo y espacio de lostalleres y las clases no slo nos permite continuar con ese trabajo con ellos durante toda la semana,pero igual de importante, les da una oportunidad invaluable para que las experiencias fuera en elespacio para compartir con la comunidad de aprendizaje.El reto que se nos presenta es darles la posibilidad de compartir constantemente los intereses y lasactividades que suceden en otros lugares y que la pintura de un retrato ms completo de quines sonlos alumnos. Si lo conseguimos y tenemos un crecimiento del perfil de los intereses de aprendizaje ylas actividades, podremos crear nuevas oportunidades para todos y as facilitaremos su aprendizajecon su esfuerzo.

Como los aprendices tienen ms conectividad y el acceso a los recursos que nunca, un reto esdesarrollar nuevas prcticas y herramientas para apoyarlos en la forma en que eligen administrar lasoportunidades de su aprendizaje.

Cmo pueden los jvenes un mejor seguimiento de su aprendizaje y cmo los compaeros, padres ydocentes , pueden trabajar con ellos para hacer conexiones efectivas entre estas experiencias?

Aqui entran las Redes Sociales, y su manera geolocalizadora de tener en todo momento donde estnnuestros referentes, nuestras comunidades de aprendizaje Si bien muchos de estos servicios tienentodava que proporcionar un valor mucho ms importante para nosotros, para su uso continuado yhabitual (natural) , si nos fijamos en lo que estas herramientas proporcionan paraencontrar usoscreativos en apoyo del aprendizaje.

No son nuevas reas de check-ins las que van ms all de una ubicacin , que ya de por si tienen ungran potencial. Servicios como GetGlue y Meeboesencialmente le permite el check-in a los contenidosen lugar de una ubicacin fsica.

Meebo permite el check-in sitios web , mientras que GetGlue permite el check-in y hacernos saber qulibro ests leyendo, la msica que ests escuchando, el tema que ests pensando y mucho ms.

La capacidad de compartir un enlace o decirles a todos mis amigos en lnea lo que estoy haciendo noes claramente nuevoy solo por eso ya representa un aprendizaje.

Qu puedo hacer todo lo anterior a travs de actualizaciones de estado en Facebook o Twitter?. Ladiferencia aqu es que un check-in en estos servicios no slo actualiza tu estado, sino que se conecta aun conjunto de recursos sobre la que el contenido en particular.

Mi inters se indica en un fragmento de contenido o tema ahora me conecta con un espacio paraexplorar y reflexionar ms a fondo, as como descubrir nuevas cosas y la gente que me interesa, por loque el SOCIAL LEARNING y las REDES SOCIALES, pueden significar dos escenarios en uno quepotencian mis posibilidades de aprendizaje, eso sin duda.

Si somos capaces de cambiar este tipo de interaccin, en la forma en que es percibido y utilizado,desde un simple mecanismo de difusin ,de un disparador que revela nuevos recursos a tiempo yapoya, a una forma dinmica de aprender, podremos modificar las tres estructuras que decimos son


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Disruption! por juandon se encuentra bajo unaLicencia Creative Commons Atribucin 3.0Unported.Basada en una obra enjuandomingdisruptive.blogspot.com.Permisos que vayan ms all de lo cubiertopor esta licencia pueden encontrarse enhttps://juandomingofarnos.wordpress.com.

Actualizaciones de TwitterSeguir con el sistema, o refundar la#sociedad By [email protected]/www.scoop.it/t @edumorfosis#educaciontwetts importantes 12 minutes ago

#REDES0SOCIALES%20#EDUCATIVAS%20-%20CONFERENCISTA%20-%20JUAN%20DOMINGO%20FARNOS.pdfln.is/www.scoop.it/ttwetts importantes14 minutes ago

La #red es el #medio, es la #sociedad! (#Ed.#Disruptiva) ln.is/sco.lt/rN7Q0 .@juandoming#pasalolatinoamericatwetts importantes19 minutes ago

LEARNING IS THE WORK! | PiktochartInfographic Editorpinterest.com/pin/1386264947twettsimportantes 21 minutes ago

#LEARNING IS THE #WORK!ln.is/www.scoop.it/t #EducacionDisruptiva#elearning #pasalolatinoamerica.@juandomingtwetts importantes21 minutes ago

"#Wearables"..ms posibilidades para crear"otra #educacin! (#Educacin #disruptiva)ln.is/wordpress.com/ va@juandomingtwetts importantes27 minutes ago

El #aprendizaje #personalizado como nuevo"#constructo" de #diseo(#Educacin#disruptiva) ln.is/wordpress.com/.@juandoming .@juandomingtwettsimportantes 28 minutes ago

5 places to get answers to your #eLearningquestions via @edumorfosisln.is/www.scoop.it/ttwetts importantes34 minutes ago

If you can Google it, why #teach it? via@plevy ln.is/www.scoop.it/ttwettsimportantes 35 minutes ago

Nuevos modelos educativos: los #MOOCs

necesarias para que sta nueva poca tenga la EDUCACIN que necesita y se merece: las Estructuras,las Organizaciones y la funcionalidad y este sistema de trabajo nos puede ayudar y mucho.

N0s encontramos con claras muestras de ello: (Juan Domingo Farns @juandoming en twitter)

Su aprovechamiento y potencial desde las aulas.La escuela es una parte de la sociedad y la sociedad cada vez emplea ms las redes sociales.Por lo tanto, debemos seguir esta inercia y no slo emplearlas sino tambin orientar a losaprendices en su buen uso

Publicado en la RMC 127 Disponible a la venta como Kindle Ebook

Revista Mexicana de Comunicacin#127 Tecnologa, educacin ymedios / Redes sociales y pedagoga(Spanish Edition) [Kindle Edition]Juan Domingo Farns (Author), Eduardo Pealosa (Author), Mariano Cebrin (Author), JorgeTirzo (Author), Carmen Gmez Mont (Author), Ral Lpez Parra (Author), MargaritaEspinosa (Author), Delia Crovi Druetta (Author), Vicente Castellanos (Author), Omar RalMartnez (Editor)

La mayora de los educadores que trabajan con estudiantes de secundaria y nivel medio sonconscientes de la participacin de los jvenes en las redes sociales, pero pocos estn preparados paratratar con ellos el tema. Expertos como Nancy Willard analizan los riesgos y beneficios de tales sitios,as como el papel de las escuelas para ofrecer un enfoque integral que responda a las necesidades delos estudiantes en Internet.


como paradigma de la formacin onlineln.is/revistas.ucm.etwetts importantes36 minutes ago

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juandon. Innovacin yconocimientoQu Son Las Oficinas De ConocimientoAbierto Y Cmo Pueden Ayudar A NuestrasUniversidades 12 junio, 2015Originalmente publicado en BAE: Bibliotecade Administracin de Empresas:El accesoabierto a las publicaciones de investigacin esuna tendencia que contina en ascenso y, enpalabras de la Comisin Europea, en 2013alcanz un punto de no retorno. En sintonacon esta tendencia, muchas Universidades ycentros de conocimiento de todo el mundojuandon

70:20, la personalizacion web! (EducacinDisruptiva) 9 junio, 2015juandon El modelo 70-20-10 aprendizaje esmuy conocido y ampliamente adoptada por lasorganizaciones con Learning &Departamentos de desarrollo. El marco tieneque alrededor del 10% de aprendizaje en eltrabajo sucede en programas de aprendizajeformal y experiencias estructuradas. El otro90% est aprendiendo que sucede en losentornos ms informales, y []juandon

Nuevos ecosistemas EDTECH, entre lainnovacin y la disrupcin! (Ed. Disruptiva) 9junio, 2015juandon Leyendo esta maana FORBES, meencuentro que hablan sobre ecosistemas deaprendizaje y de trabajo, uno de mies temasfavoritos, teorizan sobre ello buscando lasmejores maneras posibles en la sociedad de lainformacin y del conocimiento, pero lo mejores construirlos ,eso sin duda. Los principalesactores en este campo no pueden ir []juandon

Las redes sociales en lnea son un nuevo fenmeno que consiste en un entorno donde los jvenesregistran perfiles que proporcionan informacin personal y fotos. Con ellos hacen conexiones oenlaces con otros miembros que comparten intereses, a los que generalmente se les llama Amigos.Los miembros de la red participan en una gran variedad de formas de comunicacin y de intercambiode informacin. stas pueden incluir pginas web personales, blogs y grupos de discusin.

Generalmente, los sitios de redes sociales suelen relacionarse con distintas problemticas. Sin embargo,en realidad los mismos sitios no suelen ser el problema. Basta examinar los sitios y ver los acuerdos deusuario oTrminos, que tienen como objetivo prohibir las actividades perjudiciales. Pero con loscientos de miles o millones de miembros registrados, las redes sociales no pueden impedirparticipar en el llamado efecto canguro. Este fenmeno se trata de un filtro de proteccin paraimpedir que entren menores de edad, o personas que no tienen autorizacin a los contenidospublicados en estas redes.

Las preo cu pa cio nesLas redes sociales son entornos muy atractivos para los adolescentes, as como para losadultos. Estos sitios presentan oportunidades para la auto-expresin y creacin de amistades. Lajuventud llamada el tiempo del juego puede desarrollar en estos entornos habilidades que sern labase para el xito profesional en el sigloXXI. Eso ocurre con muchos adolescentes que se conducende forma segura y responsable en dichas comunidades.

Sin embargo, existen preocupaciones legtimas sobre la participacin de los jvenes en estos sitios.Esas preocupaciones se basan en tres factores bsicos:

1. Los sitios estn atrayendo a muchos adolescentes, algunos de los cuales no estn haciendo unabuena eleccin.

2. Muchos padres no estn prestando atencin a lo que sus hijos publican en los sitios.3. Los depredadores sexuales y probablemente desconocidos peligrosos se sienten atrados

por los lugares donde los adolescentes no estn haciendo una buena eleccin y los adultos noestn prestando atencin.

Algunos adolescentes se dedican a actividades peligrosas o irresponsables que incluyen:

Divulgacin insegura de informacin personal: Proporcionan informacin personalpotencialmente peligrosa o daina. Muchos adolescentes parecen no tener conocimiento deque lo que publican en estas comunidades es pblico, potencialmente permanente y accesiblepor cualquier persona en el mundo.Adiccin: Algunos usuarios gastan una cantidad excesiva de tiempo en lnea, lo quedesenboca en la falta de compromisos saludables en las principales reas de su vida.Comportamiento sexual de riesgo: Los jvenes corren el riesgo de ser seducidos por undepredador sexual o una red de pornografa infantil. Algunos usuarios publican materialsexualmente sugestivo, pornografa infantil de auto-produccin, o realizan conexiones con otrosadolescentes con fines sexuales actividad conocida como gancho-ups por el trmino hung-up en ingls.Cyberbullying: Consiste en ser cruel con los dems mediante el envo o la publicacin dematerial daino, ya sea en lnea o a travs de un telfono celular.Comunidades peligrosas: Los usuarios corren el peligro de realizar conexiones con otrosjvenes o adultos en situacin de riesgo, lo cual puede resultar en una falsa creenciacompartida sobre la adecuacin de actividades potencialmente muy dainas.

Qu deben hacer las escuelas?Las escuelas pueden y deben bloquear el acceso a este tipo de sitios?

Bueno, pueden intentarlo estableciendo filtros. Sin embargo, muchos defendemos que sera mejor nohacerlo y en vez de eso ensear a los alumnos a que ellos mismos sepan tomar decisiones.

Cuando la Internet lleg por primera vez a las escuelas, la principal preocupacin era el acceso de losjvenes a la pornografa. El software de filtracin se promovi como una herramienta para hacer frente


Convergencia & Divergencia: la socio-movilidad de los aprendizajes! (Ed. Disruptiva)6 junio, 2015juandon Estamos por la convergencia delaprendizaje social y el aprendizaje mvil, queexige un enfoque ms gil para el desarrollo denuestras acciones. Ms especficamente, lasorganizaciones se estn alejando deformaciones monolticas grandes con ciclos deactualizacin anual que se pueden actualizaren ciclos ms cortos de dos a tres meses paraapoyar [ []juandon

La computacin algortmica dar lugar a laredarqua! (Educacin Disruptiva) 2 junio,2015juandon Ni las abejas ni hormigas necesitanjerarquas burocrticas para construir suscolmenas Antonio Delgado Una nuevarecomendacin en mi muro hoy, es sobreALGORITMOS y nuestra vidahttp://www.amazon.com/The-Black-Box-Society-In//0674368274 algo asi comolos algoritmos secrtos controlan nuestrodinero y nuestra informacionde FRANKPASQUALE Nos []juandon

Apple Watch: the inexorable march ofwearable tech 2 junio, 2015Originalmente publicado en Julian Stodd'sLearning Blog:It took three hours for me tomarvel at, ignore and disable the hourly Standup! notification emanating from my left wrist.Three hours for me to adapt from wow, isntthis amazing to stop bothering me. Theaward of a badge for standing up didnthelpjuandon

Ellos viven en su poca, nosotros, no!(Educacin disruptiva) 1 junio, 2015juandon El mundo natural se compone desistemas complejos y por tanto tiene sentidoque las mejores estrategias para una poblacinson las que toman en cuenta esta complejidad.Esta es una limitacin de los modelos deorganizacin jerrquicos. Ellos no puedenhacer frente a los niveles a gran escala decomplejidad.. Las jerarquas amplifican []juandon

Algozen: El sistema nervioso social! (SmartCitys y Disrupcin) 31 mayo, 2015juandon Los expertos predicen que lapoblacin urbana mundial se duplicar para elao 2050 lo que significa que estamosagregando el equivalente a siete de NuevaYork Ciudades al planeta cada ao. A medidaque nuestro planeta se hace ms urbano, lasciudades necesitan ser ms inteligentes. Parahacer frente a esta urbanizacin []juandon

ALGOZEN: la nueva ciudadans de internet!(Educacin Disruptiva) 31 mayo, 2015juandon En esta foto Antonio R. Montesinos

eficazmente a esa preocupacin. Las preocupaciones actuales se enfocan ms a lo que los estudiantesestn enviando, as como a la forma y los contactos con quines se estn comunicando.

Las escuelas deberan estar preocupadas por las actividades de Internet fuera del campus?

S. La participacin en estas comunidades puede afectar negativamente el bienestar de los estudiantesy la calidad del entorno escolar. Los estudiantes pueden publicar material que perjudique a otrosestudiantes, proporcionar pistas o amenazas directas sobre intenciones suicidas o violentas, as comoparticipar en grupos de odio, pandillas o venta y consumo de drogas.

A continuacin se presenta un ejemplo prctico de la utilizacin educativa de las redes sociales en unaprestigiosa universidad americana:

Las redes sociales han permitido a la humanidad crecer y prosperar. Este fenmeno ya exista desde laedad de piedra, cuando los hombres de las cavernas compartan entre s el conocimiento que tenan delos alimentos, o cuando los reyes de la Edad Mediacompartan la informacin de las aduanas, lasinvitaciones del matrimonio y las declaraciones de guerra. La gente siempre se ha reunido en grupos enfuncin de necesidades, objetivos, creencias e intereses comunes. Es a travs de la comunicacin escrita u oral que los avances del grupo o individuo establecen el marco para la creacin de redessociales.

Una red social es una estructura social hecha de nodos (que generalmente son individuos uorganizaciones) que estn vinculados por uno o ms tipos especficos de relaciones. Estos nexospueden ser valores, visiones, ideas, intercambios financieros, amigos, parientes, enlaces entre webs,relaciones sexuales, transmisin de enfermedades (epidemiologa), o rutas areas, entre otras.

Para su anlisis, las relaciones sociales pueden esquematizarse en trminos de nudos y lazos, como enel ejemplo que se muestra en el cuadro anterior. Los puntos de la figura representan a cada uno de losindividuos en la red, mientras que las lneas representan a sus conexiones en la red.

Este diagrama ilustra cmo cada miembro est conectado a todos los dems miembros. Lainteraccin dentro del grupo mantiene la red social con vida y en constante evolucin. Los nodos sonlos actores individuales dentro de las redes y los vnculos son las relaciones entre los actores.

Hoy da, en el contexto del mundo de la Web, relacionamos el concepto de las redes sociales con laoferta tecnolgica de las comunidades virtuales que unen a la gente haciendo tangibles suscomunidades. Como lo dice la revista PC Magazine, estos sitios de redes sociales emplean variosavances en tecnologas de la comunicacin y servicios.

Al buscar sitios de redes sociales en Internet, uno se encuentra con algunos de los ms populares,como Facebook, MySpace o LinkedIn. Sin embargo, hay otros ejemplos de sitios de redes socialescomo los wikis (ver el ejemplo ms popular en Wikipedia), blogs y sitios de discusin en el foro (comoBlogger o LiveJournal), anillos web (algunos se pueden encontrar en el Directorio de WebRing), yjuegos en lnea (el ms conocido y citado es Second Life, pero hay otros que estn disponibles ygratuitos, as como RuneScape). Wikipedia tiene una fantstica lista de sitios de redes sociales.

Las redes sociales deben examinarse en relacin con los factores sociales y culturales, las tecnologasdigitales, as como las oportunidades y desafos que presentan. La funcin fundamental de cada uno deestos sitios web es reunir a personas con intereses similares y conectarlos a una comunidad en la queson participantes activos y comprometidos. La parte emocionante para los educadores es lacapacidad de utilizar esta conexin para otros de manera que promueva la comprensin acadmica yprofesional.

Qu pue den hacer las escuelas?Es necesario un enfoque integral para responder a los estudiantes sobre el acceso a Internet. Esteenfoque requiere:

1. Una poltica clara con un fuerte enfoque al valioso uso educativo de la Internet.Lapoltica debe ser apoyada por programas de estudios y desarrollo profesional, as como una


propone un ejercicio de AlgoritmoPsicogeogrfico basado en las prcticas quellevaban a cabo el grupo SocialFiction. Elejercicio propuesto pretende, por medio de laaplicacin de un sencillo conjunto de normasbasado en el juego de la vida de John HortonConway, sealar una ruta a travs []juandon

El poder es opresin, el conocimiento libertad!(Educacion disruptiva) 30 mayo, 2015juandon Un nuevo post de mi amigo Eraserhttps://innovacioneducativa.wordpress.com/2015/05/30/como-saber-si-el-profesorado-utiliza-paradigmas-centrados-en-el-aprendizaje/ Titulado por Real Decreto por el que se regula laacreditacin nacional para el acceso a loscuerpos docentes universitarios el otraoEspaa la demoGRASIA censitARIA ! losricos ms v []juandon



Actualizaciones de TwitterSeguir con el sistema, o refundar la#sociedad By [email protected]/www.scoop.it/t @edumorfosis#educacion 12 minutes ago

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La #red es el #medio, es la #sociedad! (#Ed.#Disruptiva) ln.is/sco.lt/rN7Q0 .@juandoming#pasalolatinoamerica 19 minutes ago

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"#Wearables"..ms posibilidades para crear"otra #educacin! (#Educacin #disruptiva)ln.is/wordpress.com/ va @juandoming

clara expectativa de que todos los estudios con Internet deben ser de alta calidad, e incluiractividades de instruccin bien planificadas.

2. Responder a la necesidad del estudiante de tener un uso responsable de la Internet con unseguimiento tcnico eficaz.

3. Las escuelas deben considerar una revisin completa de las polticas de gestin del usode Internet y sus prcticas. Una evaluacin de las necesidades y la evaluacin del uso de laInternet podra proporcionar informacin til. El personal de seguridad de la escuela debeparticipar en este proceso.

La escuela es una parte de la sociedad y la sociedad cada vez emplea ms las redes sociales. Por lotanto, debemos seguir esta inercia y no slo emplearlas sino tambin orientar a los aprendices en subuen uso.

Para ello vamos a tratar de entender las potencialidades de las redes sociales de aprendizaje y lacreacin de nuevos modelos centrados en el alumno. Esta idea propone que los estudiantes siganparticipando mediante la identificacin de las rutas ms interesantes y relevantes para ellos.

No slo debemos ofrecer una amplia gama de opciones de programas sociales, sino tambin disearredes de aprendizaje. Esto con el objetivo de proporcionar a nuestros jvenes un espacio fuera de laprogramacin estructurada para explorar sus pasiones con el apoyo de sus compaeros y mentores.

Involucrar a nuestros estudiantes ms all de las limitaciones de tiempo y espacio de las clases, por unlado nos permite continuar trabajando con ellos durante toda la semana. Pero, adems, les da lainvaluable oportunidad de compartir experiencias ocurridas fuera del aula con la comunidad deaprendizaje.

El reto que se nos presenta es darles la posibilidad de compartir constantemente sus intereses yactividades ocurridas en otros lugares para retratar de manera ms completa a los alumnos. Si loconseguimos logramos conocer ms el perfil de nuestros estudiantes, podremos crear nuevasoportunidades para todos y as facilitaremos su aprendizaje. Como los alumnos tienen msconectividad y acceso a los recursos tecnolgicos que nunca, otro reto es desarrollar nuevas prcticasy herramientas para apoyarlos en la forma de administrar sus oportunidades de aprendizaje.

El apren di zaje socialCmo pueden los jvenes dar un mejor seguimiento a su aprendizaje? Cmo pueden loscompaeros, padres y docentes trabajar con los jvenes para hacer conexiones efectivas entre estasexperiencias?


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El #aprendizaje #personalizado como nuevo"#constructo" de #diseo(#Educacin#disruptiva) ln.is/wordpress.com/.@juandoming .@juandoming 28 minutes ago

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Aqui es donde entran las redes sociales con su manera de geolocalizar en todo momento a nuestrosreferentes y comunidades de aprendizaje. Aunque muchos de estos servicios an no nos proporcionanun valor lo suficientemente importante para darles un uso continuado y habitual (natural), estasherramientas pueden ayudarnos a generar usos creativos de apoyo al aprendizaje.

Adems de los servicios de geolocalizacin mediante check-ins (1) como Foursquare que ya de pors tienen un gran potencial, existen aplicaciones que permiten hacer check-in en contenidos en vez deubicaciones fsicas. Meebo posibilita hacer check-in en sitios web, mientras que GetGlue permitehacer check-in en libros, msica, el tema que ests pensando y mucho ms.

La capacidad de compartir un enlace o decirles a todos mis amigos en lnea lo que estoy haciendo noalgo nuevo, ni representa por s mismo un aprendizaje. Acaso no se puede hacer todo lo anterior atravs de actualizaciones de estado en Facebook o Twitter?. S, pero la diferencia es que un check-in en estos servicios no slo actualiza tu estado, sino que se conecta a un conjunto de recursos sobredicho contenido en particular.

Si un check-in dice que alguien est viendo 60 minutos o pensando acerca de las redessociales, ese contenido puede conectarte a una pgina con contenido relacionado, listas de otrosusuarios con intereses similares, etctera. El aprendizaje se multiplica por mil, ya que entre msusuarios relacionados y conectados, las posibilidades de aprendizaje son muy superiores.

Mi inters en un fragmento de un contenido o de un tema ahora me conecta con un espacio paraexplorar, reflexionar ms a fondo, as como descubrir cosas nuevas y conocer a la gente que meinteresa. As, el aprendizaje social (O social learning en ingls) y las redes sociales puedensignificar dos escenarios en uno que potencian mis posibilidades de aprendizaje, eso sin duda.

Cambiar la forma en que se percibe esa interaccin nos permitir modificar tres estructuras bsicas dela educacin. Debemos dejar de concebir esta dinmica como un simple mecanismo de difusin paraentenderlo como una forma dinmica de aprender. Ello nos ayudar a modificar las tres estructurasnecesarias para que esta nueva poca tenga la educacin que necesita y se merece: las Estructuras,las Organizaciones y la funcionalidad. Este sistema de trabajo nos puede ayudar y mucho.

Las redes sociales tienen el innegable valor de acercar el aprendizaje informal y el formal. staspermiten al alumno expresarse por s mismo, entablar relaciones con otros, as como atender a lasexigencias propias de su educacin.

Sera un autntico error que un centro o grupo de profesores decidieran trabajar con redes sociales ylimitaran la posibilidad de que los alumnos modifiquen a su gusto su propia pgina personal, subanfotos, vdeos o msica, por ejemplo. Hay que tener presente que la red social basa su xito en lacapacidad que tiene de transmitir lo personal ante los otros (Algo que adquiere especial relevanciaentre los adolescentes). Que los otros me conozcan a travs de lo que yo hago y yo a ellos por loque hacen.

Pero dejar libertad a los alumnos para que establezcan sus relaciones a travs de nuestra red implicatambin ensearles a conocer dnde estn sus lmites y a respetar al centro educativo, el colectivo deprofesores y a los propios compaeros. La red social es un medio excelente para aprender este tipode cosas y aunque slo fuese por esto ya merecera la pena su uso.

Lo primero que sorprende cuando se busca informacin sobre la aplicacin de las redes sociales eneducacin es la absoluta falta de sta. Muchos profesores estn ya en redes sociales, pero por lo visto,son casi inexistentes los que las han llevado hasta el aula.

En el mbito educativo la capacidad para mantener en contacto un grupo numeroso de personas es laprimera caracterstica de la cual podemos aprovecharnos. Cuando el profesor no acta slo en el usode tecnologas a travs de Internet, ya que otros profesores tambin lo hacen, o aun estando solo,dispone de un elevado nmero de alumnos (por ejemplo, ms de 150), la dispersin en las fuentes deinformacin de profesores y alumnos puede dificultar la eficacia de la tarea educativa, ya que amboscolectivos se ven obligados a visitar un gran nmero de recursos (blogs, wikis, etctera) que sonindependientes entre s.

Realmente este fue uno de los escollos importantes que apunt al uso de blogs en uno de mis primeros


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juandon



PginasAboutNomination(s) for the 2013 EdublogAwards #eddies13

artculos titulado Edublogs, un medio poco apropiado? All alertaba sobre el caos que podaproducirse si se utilizaba el blog como medio generalizado en la enseanza, debido a la multiplicidad deasignaturas, profesores y alumnos que conviven juntos en un mismo centro educativo.

Las redes sociales, muy especialmente algunas como o Elgg, permiten una gestin muy eficientecuando hay implicado un gran nmero de alumnos y profesores. Es ms: cuanto mayor sea el nmerode miembros de una red social, mayor ser su productividad. Una red social con 500 miembros sermucho ms efectiva que una con 100. Creo que por debajo de 100 alumnos, las redes socialespierden su eficacia y no merece la pena su utilizacin.

Podemos citar algunos de los beneficios que nos puede aportar una red social creada para trabajar conlos alumnos:

Permite centralizar en un nico sitio todas las actividades de docentes, profesores yalumnos de un centro educativo.Aumento del sentimiento de comunidad educativa entre alumnos y profesores debido alefecto de cercana que producen las redes sociales.Mejora el ambiente de trabajo al permitir que el alumno pueda crear sus propios objetosde inters, as como los propios del trabajo que requiere la educacin.Aumento de fluidez y sencillez de la comunicacin entre profesores y alumnos.Incremento de la eficacia del uso prctico de las TIC, al utilizar la red como medio deaglutinamiento entre personas, recursos y actividades. Sobre todo cuando se utilizan las TIC deforma generalizada y masiva en el centro educativo.Facilita la coordinacin en el trabajo de diversos grupos de aprendizaje (clase, asignatura,grupo de alumnos de una asignatura, etctera).Aprendizaje de comportamiento social bsico por parte de los alumnos: qu puedo decir,qu puedo hacer, hasta dnde puedo llegar, etctera.

La realidad nos lleva a observar que en los aprendizajes curriculares obligatorios y homogeneizadoresque contemplan los diversos sistemas educativos de cualquier pas y en cualquier rango de edad,incluida la educacin superior (Universitaria), el empleo de las redes sociales con fines educativos escasi nula. Su misma informalidad hace que no sean aceptadas por ninguna estructura poltico-educativa. Por tanto, tampoco por ninguna organizacin educativa, desde escuelas bsicas hastauniversidades y menos an en su aspecto funcional, en el da a da, pues se considera que es unaprdida de tiempo, con lo que al final de cada curso impedira llegar a los resultados que puedenmostrarse a travs de un currculum.

Por ello, no queda ms remedio que refundar la educacin, como siempre defendemos. Hay quepensar si el concepto mismo de educacin es lo que la sociedad actual demanda. Y si no lo es, habrque ejercer una funcin disruptiva, romper con l y buscar uno de nuevo ms adecuado a los nuevostiempos. Deber ser un concepto apto para una poca que demanda otras cosas, pide msaprendizaje basado en los estudiantes, ms aprendizaje inclusivo, donde se rompa de una vezcualquier brecha educativa y se busque la excelencia de cada persona.

Un aprendizaje donde pueda darse la ubicuidad, no slo hablando de lugares fsico-temporales sinotambin en la utlizacin de elementos materiales que puedan ser portables, sncronos y asncronos.Habr que establecer mecanismos a los cuales la misma sociedad otorgue valor jurdico. En todo ello,las redes sociales tienen un gran papel y seguirn teniendo mucho qu decir.

juandon


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Fuentes:

https://juandomingofarnos.wordpress.com Innovacin y Conocimiento de Juan Domingo Farns

http://www.amazon.com/dp/B0066FP2MO Amazon: Revista de comunicacin mexicana #127Tecnologa, educacin y medios. Redes Sociales y pedagoga (Spanish edition) (Kindle Edition)

http://interactyx.com/social-learning-blog/use-of-a-lms-enables-formal-training-and-informal-learning/

http://hurukuta.blogspot.com.es/2011/12/estructura-del-aprendizaje-la-regla.html Hurukuta: Estructura del aprendizaje 70/20/10 de Charles Jennings

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2 comentarios

1. cesasol 18 agosto, 2013 en 1:29 |Responder

Reblogue esto en Cesasol.

2. Praxis: de la teora a la prctica social y educativa! (EducacinDisruptiva) | juandon. Innovacin y conocimiento 25 mayo, 2014 en18:28 |Responder

[] equipos pueden autogestionar. El aprendizaje social ser una parte importante de todo el trabajo.(Social learning) . Diagrama: Anne Marie McEwan via Harold Jarche Cualquier persona que deseeprosperar en este []

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Publicado en: Uncategorized | Etiquetado:educacin, elearning, formal, informal, social learning, web 2.0

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