silabo actual matemáticas 1

UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO

VICERRECTORADO ACADÉMICOUNIDAD DE PLANIFICACIÓN ACADÉMICA

FACULTAD DE

CARRERA DE

SÍLABO DE LA ASIGNATURA DE

DOCENTE: Paulina Peñafiel Rodríguez

PERÍODO ACADÉMICO:

FECHA DE ELABORACIÓN:

UNACH

1. DATOS INFORMATIVOS

INSTITUCIÓN: UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZOFACULTAD:

CARRERA:NOMBRE DE LA ASIGNATURA:CÓDIGO DE LA ASIGNATURA:CÓDIGO CLASIFICACIÒN CINE:SEMESTRE: SextoNIVEL DE FORMACIÓN: Grado o Tercer NivelAREA DE FORMACIÓN: Ciencias correspondientes a la ProfesiónTIPO DE ASIGNATURA: ObligatoriaNÚMERO DE SEMANAS:

TOTAL DE HORAS SEMANALES:TOTAL DE HORAS POR EL PERÍODO ACADÉMICO:NÚMERO DE CRÉDITOS: 4.16NÚMERO DE CRÉDITOS TEÓRICOS: Número de Créditos Teóricos.NÚMERO DE CRÉDITOS PRÁCTICOS: 5.02 – CP – DIMATE. 1

PRE-REQUISITOS:

2. DESCRIPCIÓN DE LA ASIGNATURA

La Didáctica de Matemáticas es una asignatura que contribuye a la formación de profesionales en la docencia que respondan positivamente a los nuevos retos de la educación, utilizando los conocimientos y procesos matemáticos que involucren los contenidos de la educación básica y la realidad del entorno para la formulación, análisis y solución de problemas teóricos, prácticos y aporten al desarrollo de nuestro entorno social, cultural y natural.

3. CONTRIBUCIÓN DE LA ASIGNATURA EN LA FORMACIÓN DEL PROFESIONAL

En esta sección se describe:

Cómo esta asignatura, que forma parte del currículum del programa contribuye para la formación del profesional, así como su relación con las demás disciplinas de la carrera y la relación con la Misión y Visión Institucional; Visión, Misión, Perfil de Egreso y Objetivos de la Carrera.

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4. ARTICULACIÓN DE LA ASIGNATURA (R.A.) EN CORRESPONDENCIA CON LOS NIVELES DE CONCRECIÓN DEL CURRÍCULO

Esta sección describe:

4.1 PLAN NACIONAL DEL BUEN VIVIR 2013-2017 (Contribución de la asignatura al PNBV. Seleccionar uno o más objetivos y políticas.)

4.2 PERFIL DE EGRESO (Contribución de la asignatura al perfil de egreso. Seleccionar uno o más ítems que correspondan del Plan Curricular) 4.3 OBJETIVOS DE LA CARRERA (Contribución de la asignatura a los objetivos de la Carrera.

Seleccionar uno o más ítems que correspondan del Plan Curricular).

PLAN NACIONAL DEL BUEN VIVIR 2013- 2017COPIARPerfil de egresoCoordinación Y Facilitación De ONGSObjetivo de la carrera1. integrar las habilidades lógicas, psicomotoras, actitudinales y comunicacionales con las

técnicas y estrategias pedagógicas que exige el trabajo en el aula, respetando los derechos, la diversidad de género, el ritmo natural de crecimiento, maduración y desenvolvimiento del niño, para generar aprendizajes significativos.

5. OBJETIVOS GENERALES DE LA ASIGNATURA

Proveer a los estudiantes de los elementos básicos de la Didáctica de la Matemática que le permita orientar activamente en el proceso de enseñanza - aprendizaje.

Promover un cambio de actitud en los estudiantes frente a las dificultades sobre el aprendizaje de Matemáticas.

Fortalecer los conocimientos metodológicos para que tenga éxito en su vida profesional.

Proporcionar, relacionar, transferir conocimientos donde el niño desde tempranas edades comprenda las situaciones que se le presenten en la vida cotidiana, resolver y participar con los nuevos conocimientos adquiridos durante su formación y desarrollo de sus capacidades habilidades integrando estos conocimientos al contexto donde se desenvuelve, permitiéndole incorporarse a su medio.

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6. SISTEMA DE CONTENIDOS, RESULTADOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

UNIDAD INTRODUCCIÓN. DIDÁCTICA DE MATEMÁTICA.

CONTENIDOS¿Qué debe saber, hacer y

ser?

No DE HORAS/

SEMANAS

RESULTADOS DE APRENDIZAJE

¿Qué debe ser capaz de saber, hacer y ser?

EVIDENCIA(S) DE LO APRENDIDO

CLASES TEÓRICAS

UNIDAD

UNIDAD I

Didáctica de La Matemáticas

Conceptos de Didáctica.

Importancia Características

Operaciones Mentales

Clasificación: Principios Pedagógicos Psicológicos Principios de la

Matemática

Fases del Aprendizaje

Clases Tipos de

Razonamiento Lógico

Matemático Análisis Síntesis

Horas: Semana

El estudiante será capaz de :

Comprender la importancia de la Didáctica de las Matemáticas.

Diferenciar las operaciones mentales.

Analizar las fases del aprendizaje para mejorar el proceso educativo.

Elabora mapas conceptuales.

Realiza reflexivamente un análisis sobre el tema.

Compara y relaciona la historia del antes y del después, con la actual.

Identifica mediante cuadros sinópticos.

Realiza diagramas tomando como referencia el tema.

Realiza un análisis comparativo.

CLASES PRÁCTICAS

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Operaciones Mentales.Ejemplificar los tipos de Razonamiento.Exponer los análisis

2 semanas.8 horas

Trabajo de InvestigaciónInvestigar otros tipos de razonamiento.

UNIDAD perfil de salida del área


ser?

No DE HORAS/

SEMANAS




CLASES TEÓRICASUNIDAD 2

PERFIL DE SALIDA DEL ÁREA

Resolver problemas.

Objetivos Objetivo del año. Objetivo del área.

Eje curricular integrador y ejes de aprendizaje

El razonamiento La demostración La comunicación

Destrezas con Criterios de Desempeño

Para cada uno de los bloques.

Bloques Curriculares

Numérico Funciones Geometría Medida Estadística

Horas: Semana

Elaborar ejemplos de resolución de problemas.

Promover con claridad los objetivos.

Aplicar los ejes del Aprendizaje,

Distinguir los bloques cuniculares.

Analizar las recomendaciones metodológicas.

Elabora diagramas relacionados con el tema de las adaptaciones curriculares.

Realiza mapas conceptuales

Jerarquiza los problemas de forma individual.

Realiza un registro sobre las alteraciones del lenguaje oral de forma individual.

Realiza cuadros

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Probabilidades

Recomendaciones Metodológicas

Según el Fortalecimiento Curricular 2010.

sinópticos del tema.

Registra los acontecimientos que se dan en una intervención.

CLASES PRÁCTICAS

Aplicación de razonamiento en el área.Resolver problemas.

2 semanas.8 horas

Trabajo de InvestigaciónInvestigar la aplicación total de los bloques curriculares en el proceso educativo.

UNIDAD

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TECNICAS Y METODOS


ser?

No DE HORAS/

SEMANAS




CLASES TEÓRICAS

UNIDAD 3

MÉTODOS

Inductivo – Deductivo.

Heurístico. Solución de

problemas.

TÉCNICAS Demostración. Simulación y

juegos. Ensayo y error. Interrogativos.

Otros.

Horas: Semana

Aplica sus conocimientos poniendo en práctica dando sus opiniones.

Conoce conceptos y diferencia con fluidez demostrando su capacidad.

Realiza criterios relevantes acerca de la temática

Clasifica y ordena los diferentes técnicas y métodos a utilizarse

Interpreta dando criterios de los métodos utilizados en su aplicación.

.

Elabora gráfico referente al tema en estudio.

Reconoce los conceptos y realiza mapas conceptuales identificando los conceptos más actuales.

Elabora ejercicios relacionados con el tema en estudio.

Realiza un estudio minucioso sobre los proceso de la matemática...

Realiza un análisis crítico sobre el tema

CLASES PRÁCTICAS

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Utilizar las Matemáticas en la solución de problemas.

2 semanas.8 horas

Trabajo de InvestigaciónInvestigar el método más utilizado en Matemáticas para cumplir nuestros objetivos.

UNIDAD RECURSOS DIDÁCTICOS PARA EL ÁREA DE MATEMÁTICAS.


ser?

No DE HORAS/

SEMANAS





RECURSOS DIDÁCTICO PARA EL ÁREA DE MATEMÁTICAS

Recursos y actividades lúdico manipulativos.

Regletas Ábaco. Geoplano. Rompecabezas. Siluetas Otras

Juegos Matemáticos

Lógica matemática.

Razonamiento. Complentación.

Acción educativa.

Materiales

Horas: Semana

Construir

recursos didácticos que le hagan a la asignatura atractiva para los estudiantes.

Utilizar adecuadamente los juegos matemáticos en el proceso educativo.

Diseña y compara su criterio con los dados en la clase.

Busca interpreta

Elabora gráficos explicativos comparando los casos y estableciendo conclusiones.

Realiza actividades con sus compañeros mediante ejercicios.

Elabora gráficos cuadros sinópticos para reconocer la información.

Realiza mapas conceptuales exponiendo en diapositivas.

Realiza en talleres materiales referente a la temática guiado por la docente, elaborando de acuerdo al nivel

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Instrumentos y técnicas.

formas de trabajos con los casos de los niños.

.

CLASES PRÁCTICAS

Demostración de los recursos didácticos en el aula.

2 semanas.8 horas

Trabajo de Investigación

La influencia de los recursos didácticos y juegos matemáticos para tener éxito en el proceso de enseñanza - aprendizaje.

UNIDAD

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ELABORACIÓN DE MATERIAL DIDÁCTICO


ser?

No DE HORAS/

SEMANAS





ELABORACIÓN DE MATERIAL DIDÁCTICO DEL PRIMERO A DÉCIMO DE BÁSICA

Temas:

Elaboración de material didáctico del Primero a Tercer

Elaboración de Material didáctico de cuarto a sexto

Elaboración de material didáctico de séptimo a decimo de básica

Horas: Semana

.

Demuestra interés por aprender a elaborar material didáctico

Desarrolla su imaginación utilizando las nuevas tendencias de la informática.

Indaga sobre el tema biblioteca libros virtuales y elaboración de material

.

CLASES PRÁCTICAS

Como elaborar material didáctica y para que nos servirá dicho material

2 semanas.8 horas

Trabajo de Investigación Investigar la elaboración del material mas importante que vamos a utilizar

7. ACUERDOS Y COMPROMISOS ÉTICOS

Se exige puntualidad. No se permitirá el ingreso de los estudiantes con retraso. La copia de exámenes será severamente castigada inclusive puede ser motivo de la

perdida automática de la asignatura. Art. 207 literal g. Sanciones (b) de la LOES. El Respeto en las relaciones docente-estudiante y alumno-alumno será la norma de la

participación en clase y en todas las actividades académicas, dentro o fuera de la

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universidad.. Art. 86 de la LOES En los trabajos se debe incluir las citas y referencias de los autores consultados

(según las normativas aceptadas, v.g. APA). Un plagio evidenciado puede dar motivo a valorar con cero el respectivo trabajo.

Si se detecta la poca o ninguna participación de algún integrante en las actividades grupales, y sus miembros no lo han reportado, se asumirá complicidad y se sancionará a todos los integrantes del equipo, con la valoración de cero en el trabajo correspondiente.

Fuente: COMISION DE EVALUACIÓN INTERNA, Manual para la organización del Currículo. Junio 2011

En esta sección considerar las leyes y reglamentos vigentes dentro del Marco Legal Institucional, normativas y acuerdos que consideren necesarios docentes y estudiantes.

8. METODOLOGÍA

La participación activa, reflexiva y sustentada en los estudiantes en clase, contribuye la

base principal de la metodología a utilizarse en el tratamiento de los contenidos previos,

pues participamos en la concepción que el ser humano aprende cuando hace, manipula

objetos, o realizara análisis partiendo de su experiencia o de los problemas u objetos de la

realidad.

En esta perspectiva, las técnicas grupales de aprendizaje se priorizarán, sin descartar la

utilización de exposiciones verbales, conferencias magistrales, entre otras; además se

vinculará la teoría con la práctica de manera dialéctica, de tal forma que el estudiante

aprenda la teoría en la práctica, y a su vez se convierta en criterio de verdad. La

investigación científica de problemas propios de la profesión, constituye un eje importante

de la metodología a utilizarse, donde ele estudiante tendrá la posibilidad de aplicar

conocimientos en la interpretación de la realidad; además de adquirir herramientas e

instrumentos que le permitirán aproximarse al objeto de estudio por su cuenta, estando

consciente de sus propias capacidades intelectuales para aprender.

De tal manera se consideran las siguientes técnicas.

La rejilla.

El debate.

Mesa redonda.

Estudios de caso.

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Mapas conceptuales.

Aprendizaje basado en problemas.

Ensayos científicos.

Ordenadores gráficos.

Lecturas comentadas.

Proyectos de investigación.

Proyectos de desarrollo.

Monografías.

Conferencia magistral.

Simulaciones.

Dramatizaciones.

V Heurística. Entre otras.

La EVALUACIÓN Será: permanente, progresiva, formativa y sumativa.

9. CONTRIBUCIÓN DE LOS LOGROS DEL APRENDIZAJE DE LA ASIGNATURA AL PERFIL DE EGRESO Y FORMA DE EVALUACIÓN

La contribución de los resultados del aprendizaje de la asignatura al cumplimiento del perfil de egreso, se categorizan como Altas cuando luego de cursar la asignatura el estudiante demuestra un dominio de los contenidos tratados (saberes); Media cuando se espera que desarrollen destrezas y habilidades, y Baja si el resultado esperado apunta a tener conocimiento. Es importante indicar adecuadamente las contribuciones altas, puesto que es sobre éstas que preferentemente se van a evaluar posteriormente el cumplimiento de los resultados del aprendizaje. (Sección informativa, elimine antes de imprimir)

RESULTADOS DE APRENDIZAJE DE LA ASIGNATURA

NIVEL DE CONTRIBUCIÓN TÉCNICA E INSTRUMENTO

DE EVALUACIÓNAAlta

BMedia

CBaja

Comprender la importancia de la Didáctica de las Matemáticas.

Diferenciar las operaciones mentales.

Analizar las fases del aprendizaje para mejorar el proceso educativo. laborar Aejemplos de resolución de problemas.

ATécnica:Instrumento:

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Promover con claridad los objetivos.

Aplicar los ejes del Aprendizaje,

Distinguir los bloques cuniculares.

Analizar las recomendaciones metodológicas.

Aplica sus conocimientos poniendo en práctica dando sus opiniones.

Conoce conceptos y diferencia con fluidez demostrando su capacidad.

Realiza criterios relevantes acerca de la temática

Clasifica y ordena los diferentes técnicas y métodos a utilizarse

Interpreta dando criterios de los métodos utilizados en su aplicación. Construir recursos didácticos que le hagan a la asignatura atractiva para los estudiantes.

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Utilizar adecuadamente los juegos matemáticos en el proceso educativo.

Diseña y compara su criterio con los dados en la clase.

Busca interpreta formas de trabajos con los casos de los niños

Demuestra interés por aprender a elaborar material didáctico

Desarrolla su imaginación utilizando las nuevas tendencias de la informática.

10. EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE

Para la composición de la nota semestral de los estudiantes, se tomará en cuenta la siguiente tabla:

COMPONENTES ACTIVIDADES DE EVALUACIÒN %

DOCENCIA (Asistido por el profesor y actividades de aprendizaje colaborativo)

Conferencias, Seminarios, Estudios de Casos, Foros, Clases en Línea, Servicios realizados en escenarios laborables.

Experiencias colectivas en proyectos: sistematización de prácticas de investigación-intervención, proyectos de integración de saberes, construcción de modelos y prototipos, proyectos de problematización, resolución de problemas, entornos virtuales, entre otros.

Evaluaciones orales, escritas entre otras.

40

PRÁCTICAS DE APLICACIÓN Y EXPERIMENTACIÓN

Actividades desarrolladas en escenarios experimentales o laboratorios, prácticas de campo, trabajos de observación, resolución de problemas,

30

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(Diversos entornos de aprendizaje)

talleres, manejo de base de datos y acervos bibliográficos entre otros.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE AUTÓNOMO (Aprendizaje independiente e individual del estudiante)

Lectura, análisis y compresión de materiales bibliográficos y documentales tanto analógicos como digitales, generación de datos y búsqueda de información, elaboración individual de ensayos, trabajos y exposiciones.

30

Total 100%

11. BIBLIOGRAFÍA

BIBLIOGRAFÍA BÁSICA:

Ministerio de Educación Actualización y Fortalecimiento Curricular 2do a 7mo 2010

Ministerio de Educación Didáctica de la Matemática 2010

Ministerio de Educación Área de Matemática 2010

CASTILLO Jimena Procesos Didácticos 2010

COLON Antoni Teorías Contemporáneas de Educación 2002

Santillana

Instituto Cañizares Manuela Estrategias Metodológicas 2009

BECERRA Jorge Didáctica General

IZQUIERDO Enrique Dinámica del Aprendizaje Grupal

Ministerio de Educación Primero la Lectura

DE SANDI Pardo Didáctica de la Matemática

Ministerio de Educación Área de Matemática 2010

Ministerio de Educación Folletos sobre Planificación

Ministerio de Educación Evaluación de los aprendizajes.

Ministerio de Educación Libros dela área de 2° a 7° grados

BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA: Didácticas

Colección Santillana

Colección Norma

Guías para el Docente Ministerio de Educación

Ministerio de Educación

Revista La Pizarra

La Prensa

Revista Hablemos

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Aprendizaje Grupal

Técnicas Motivadoras

Problemas del Aprendizaje

Revistas

12. LECTURAS RECOMENDADAS

Se recomienda revisar el:

Plan Nacional del Buen Vivir. Reglamento Régimen Académico. Código de la Niñez y Adolescencia. Código de ética Institucional. Visión y Misión Institucional y de la Carrera. Cómo integrar a niños con necesidades especiales Gimnasia para el cerebro. Neurociencias y Educación

RESPONSABLE/S DE LA ELABORACIÓN DEL SÍLABO:

Paulina Peñafiel Rodríguez

FECHA:

……………………………….… ……………………………….DIRECTOR(A) DE CARRERA DOCENTE

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