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PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIÓN Y CAPACITACIÓN PERMANENTE PRONAFCAP 2010 Programa de Especialización en el Área de Ciencia y Ambiente 1 I. INFORMACIÓN GENERAL : INSTITUCIÓN CAPACITADORA INSTITUTO PEDAGÓGICO NACIONAL MONTERRICO ÍTEM SUB ITEM AMBITO 6 6.1 CALLAO LIMA PROVINCIAS COMPONENTE DOMINIO DEL CONTENIDO CIENTÍFICO DEL ÁREA CURRICULAR CURSO MUNDO FISICO Y AMBIENTE CICLO N° DE HORAS NIVEL EDUCATIVO III 50 PRIMARIA ESPECIALISTA (S) RESPONSABLE (S) NOMBRES Y APELLIDOS DNI Luz Amelia De Pando Ruiz 07835652 Lorena Maria Luz Huaco Palomino 09686221 Jorge Moisés Minaya Martinez 31654883 Yesicka del Pilar Tancun Villafuerte 09686221 CONTACTOS Teléfono: 279 1854 - 985168734 - PRONAFCAP Correo electrónico: [email protected] II. SUMILLA: El presente curso es de carácter teórico y práctico que profundiza el dominio de contenidos sobre la materia, energía, fuerza y movimiento y sus implicancias en el desarrollo tecnológico. Permite el conocimiento de la tierra y el universo bajo un enfoque de desarrollo de la conciencia ambiental, el equilibrio ecológico y el bienestar humano. Asimismo, permite que los docentes participantes visualicen la complejidad de los contenidos del área en cada uno de los grados que comprende la Educación Primaria, a partir del análisis del Diseño Curricular Nacional y de los contenidos propuestos en los textos de ciencia y ambiente entregados por el Ministerio de Educación. FECHA DE TÉRMINO 02 de Julio de 2011 FECHA DE INICIO 05 de Marzo de 2011 MUNDO FÍSICO Y AMBIENTE SÍLABO

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PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIÓN Y CAPACITACIÓN PERMANENTE PRONAFCAP 2010

Programa de Especialización en el Área de Ciencia y Ambiente 1

I. INFORMACIÓN GENERAL:

INSTITUCIÓN CAPACITADORA INSTITUTO PEDAGÓGICO NACIONAL

MONTERRICO

ÍTEM

SUB ITEM AMBITO

6 6.1 CALLAO – LIMA PROVINCIAS

COMPONENTE DOMINIO DEL CONTENIDO CIENTÍFICO DEL ÁREA CURRICULAR

CURSO MUNDO FISICO Y AMBIENTE

CICLO N° DE HORAS NIVEL EDUCATIVO

III 50 PRIMARIA

ESPECIALISTA (S) RESPONSABLE (S)

NOMBRES Y APELLIDOS DNI

Luz Amelia De Pando Ruiz 07835652

Lorena Maria Luz Huaco Palomino 09686221

Jorge Moisés Minaya Martinez 31654883

Yesicka del Pilar Tancun Villafuerte 09686221

CONTACTOS Teléfono: 279 1854 - 985168734 - PRONAFCAP

Correo electrónico: [email protected]

II. SUMILLA:

El presente curso es de carácter teórico y práctico que profundiza el dominio de contenidos sobre la materia, energía, fuerza y movimiento y sus implicancias en el desarrollo tecnológico. Permite el conocimiento de la tierra y el universo bajo un enfoque de desarrollo de la conciencia ambiental, el equilibrio ecológico y el bienestar humano. Asimismo, permite que los docentes participantes visualicen la complejidad de los contenidos del área en cada uno de los grados que comprende la Educación Primaria, a partir del análisis del Diseño Curricular Nacional y de los contenidos propuestos en los textos de ciencia y ambiente entregados por el Ministerio de Educación.

FECHA DE TÉRMINO

02 de Julio de 2011

FECHA DE INICIO

05 de Marzo de 2011

MUNDO FÍSICO Y AMBIENTE

SÍLABO

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PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIÓN Y CAPACITACIÓN PERMANENTE PRONAFCAP 2010 - 2011

Programa de Especialización en el Área de Ciencia y Ambiente 2

III. COMPETENCIAS Y CAPACIDADES: COMPETENCIA CAPACIDADES

Demuestra sus capacidades y actitudes profesionales para involucrarse en asuntos relacionados con el quehacer científico y usa la investigación para adquirir nuevos conocimientos, identificar problemas, explicar científicamente fenómenos y obtener conclusiones basadas en la evidencia científica. Posee amplio conocimiento científico de la didáctica general y específica del área de Ciencia y Ambiente que le permite el manejo metodologías pertinentes, haciendo énfasis en actividades vivenciales e de indagación científica. Gestiona alianzas estratégicas con actores clave de la comunidad educativa para el aprovechamiento óptimo de los recursos naturales en beneficio de la formación integral de los estudiantes desde una perspectiva de la protección del ambiente y el desarrollo sostenible

En lo personal

Domina contenidos disciplinares del Mundo físico y Ambiente

Explica hechos y fenómenos usando el lenguaje científico.

Argumenta científicamente los hechos y fenómenos que afectan el equilibrio en el

Mundo Físico y Ambiente de la región como producto de la investigación.

Se interesa por la ciencia y tiene disposición por adquirir conocimientos y habilidades científicas.

En lo pedagógico

Adecua y contextualiza las capacidades y conocimientos del Área de Ciencia y Ambiente del Diseño Curricular Nacional para hacerlo pertinente.

Integra el saber disciplinar de las ciencias con los demás conocimientos de las áreas

que enseña.

Cultiva la habilidad indagatoria e investigadora que le permite descubrir y generar conocimiento a partir de su propia práctica pedagógica.

Diseña proyectos de investigación sobre el Mundo Físico y Ambiente de la región.

En lo Socio comunitario

Promueve acciones de conservación del medio, así como al manejo sostenible de los recursos naturales.

Incorpora en el Diseño Curricular de Aula las diferentes manifestaciones culturales, científicas y tecnológicas de la comunidad y región.

Promueve el desarrollo de la conciencia científica y ambiental a través de proyectos educativos para solucionar problemas de la vida diaria generando una cultura emprendedora.

Realiza actividades integradoras en diferentes espacios intersectoriales y comunales, en beneficio de la formación científica y actitud conservacionista de los estudiantes.

IV. PROGRAMACIÓN ACADÉMICA Organización de unidades de aprendizaje

Nombre de la Unidad de

Aprendizaje

Metodología, técnicas didácticas

y/o estrategias metodológicas

Contenidos de la unidad

Contenidos que se desarrollarán por sesión Nº horas Fecha

Unidad N° 1 “Aprendiendo a

comparar, a medir e interactuar con la

materia”

PRESENCIAL Y DISTANCIA Empleo de estrategia participativa con un enfoque constructivista permitiendo el desarrollo sus propias

1. Materia Sesión 1.1 Medición y la materia: Sistema Internacional de Unidades (SI) Materia: estructura y propiedades. Cambios de fase. Mezclas. Aplicaciones diversas. Laboratorio

P- 2

05/03/11

Page 3: Silabo MFA

PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIÓN Y CAPACITACIÓN PERMANENTE PRONAFCAP 2010 - 2011

Programa de Especialización en el Área de Ciencia y Ambiente 3

estrategias de aprendizaje integrado. Recuperación de saberes previos, adquisición y aplicación del nuevo conocimiento. Intercambio de información. Estrategias de sistematización. Discusión controversial.

Sesión 1.2 Interactuando con la materia: Efectos del calor sobre la materia. Descomposición de sustancias. Modelos de la estructura interna de objetos y sustancias. El agua, el aire y el suelo.

D - 3

12/03/11

2. Fuerza y movimiento

Sesión 1.3 Fuerza, movimiento y máquinas: Laboratorio • La fuerza, interacción y movimiento. Cambios por acción de las fuerzas: deformaciones y estiramientos. • Máquinas simples como medios para ahorrar

esfuerzo: al cortar materiales duros, llevar pesos o

mover un cuerpo.

D - 3 19/03/11

Sesión 1.4 Presión atmosférica y movimiento • Presión atmosférica: efectos sobre los materiales. Inmersión y flotación de materiales en el agua. Cuerpos más densos que el agua y menos densos que el agua. • Formas de energía • Fenómenos moleculares: adhesión, cohesión, capilaridad, ósmosis y difusión.

D - 3

26/03/11

Bibliografía

1. Carretero, M. (1996). Construir y enseñar las Ciencias Experimentales. Buenos Aires: Aiqué. 2. Oparin A.I. (1951). El Origen de la Vida. Estados Unidos. Editorial Nueva Cork 3. Alonso, M. y Acosta, V. (1981). Introducción a la Física. Bogotá-Colombia: Ediciones Cultural. Tomo I 4. Stollberg, R. y Hill, F. (1967). Física: Fundamentos y Fronteras. México, D.F: Publicaciones Cultural S.A. 5. Blackwood, O., Kelly, W. y Bell, R. (1967). Física General. México-España: Compañía Editorial Continental,S.A. 6. Nelson,C. y Brandwein,O. (1973). Física. La energía-sus formas y sus cambios. México,D.F.: Publicación Cultural S.A. 7. Kerwin, L. (1968). Introducción a la Física Atómica. Colombia: Editorial Norma. PPT: 1.Palanca y Polea: http://www.authorstream.com/Presentation/gildarojasa-83185-la-palanca-polea-5-basico-education-ppt-powerpoint/ VIDEOS: 1. Fuerza y movimiento: http://www.youtube.com/watch?v=TfZdTJrb4Og

http://www.authorstream.com/Presentation/gildarojasa-83185-la-palanca-polea-5-basico-education-ppt-powerpoint/

Presión atmosférica y movimiento: http://www.youtube.com/watch?v=TfZdTJrb4Og http://www.youtube.com/watch?v=FEhEmUZe01c

2. Fenómenos Moleculares: http://www.youtube.com/watch?v=FEhEmUZe01c

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Programa de Especialización en el Área de Ciencia y Ambiente 4

Nombre de la Unidad de

Aprendizaje

Metodología, técnicas didácticas

y/o estrategias metodológicas

Contenidos de la unidad

Contenidos que se desarrollarán por sesión Nº horas Fecha

Unidad N° 2

“Describiendo el comportamiento de la luz, conociendo la

propagación del sonido y la

transferencia de la energía”

3. Energía Sesión 2.1 Energía y calor. Ciclo del agua: cambios físicos. Energía del aire y del agua en movimiento: cambios que puede producir su aplicación en los cuerpos. • Calor: interacciones con materiales blancos, negros, opacos y brillantes.

P - 2 D - 2

02/04/11

Sesión 2.2 Luz Módulo: Propiedades de la luz. Reflexión, refracción, el ojo. Formación de imágenes por un espejo plano. Protectores de calor y luz solar: sombrillas y otros. Efectos en los cuerpos o el ambiente: iluminación, color, día, formación de sombras, noche. Naturaleza de la luz. Dispersión, arco iris, espectro electromagnético, fotosíntesis.

D – 3

09/04/11

Sesión 2.3 Magnetismo y Electricidad Los imanes: propiedades del magnetismo. Magnetización por inducción o por frotamiento de diferentes materiales; norte geográfico. La brújula. Electricidad y magnetismo. • Electroimanes: interacciones con materiales ferromagnéticos: hierro, acero. Aplicaciones. Circuito eléctrico: conexiones eléctricas. • Electrización estática por inducción o por frotamiento: sus efectos en diferentes materiales. • Electricidad: artefactos eléctricos de alto, medio y bajo consumo. Consumo de energía en kilowatt-hora. Equivalencia en focos incandescentes. Estrategias para el ahorro de energía eléctrica. • Electricidad: formas de uso en la escuela y la casa. zonas de peligro en el hogar y la escuela. Estrategias de prevención de peligros de descarga eléctrica. • Electricidad: formas de producción; conducción a través de redes o circuitos eléctricos. Fabricación de pilas haciendo uso de materiales de

bajo costo.

D - 3 16/04/11

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PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIÓN Y CAPACITACIÓN PERMANENTE PRONAFCAP 2010 - 2011

Programa de Especialización en el Área de Ciencia y Ambiente 5

Sesión 2.4 El Sonido y sus variaciones. • El Sonido: formación de ondas por vibración de materiales. • Sonidos del ambiente. Variaciones de intensidad de sonidos en diferentes medios: aire libre, aula, en una cajas y otros. Propagación a través de diversos medios. • El sonido: reflejo en diferentes superficies. • Producción de sonidos según cantidad y tamaño de los materiales que lo producen • Sonido: variaciones en la producción de sonidos según medios acústicos, tamaño, espesor y tipo de materiales utilizados.

D – 3

30/04/11

Bibliografía

8. Carretero, M. (1996). Construir y enseñar las Ciencias Experimentales. Buenos Aires: Aiqué. 9. Oparin A.I. (1951). El Origen de la Vida. Estados Unidos. Editorial Nueva Cork 10. Alonso, M. y Acosta, V. (1981). Introducción a la Física. Bogotá-Colombia: Ediciones Cultural. Tomo I 11. Stollberg, R. y Hill, F. (1967). Física: Fundamentos y Fronteras. México, D.F: Publicaciones Cultural S.A. 12. Blackwood, O., Kelly, W. y Bell, R. (1967). Física General. México-España: Compañía Editorial Continental,S.A. 13. Nelson,C. y Brandwein,O. (1973). Física. La energía-sus formas y sus cambios. México,D.F.: Publicación Cultural S.A. 14. Kerwin, L. (1968). Introducción a la Física Atómica. Colombia: Editorial Norma. VIDEOS: 1. Luz: http://eju.tv/2009/10/un-extrao-anillo-de-luz-aparece-en-el-cielo-de-mosc/

http://www.youtube.com/watch?v=Zv0_ZVzZ3E0

2. Calor: http://www.youtube.com/watch?v=Zv0_ZVzZ3E0 3. Magnetismo y electricidad: http://www.youtube.com/watch?v=CtyaKwK3RIg

http://www.youtube.com/watch?v=-r1OdpLJSrA 4. Electricidad y magnetismo: http://www.youtube.com/watch?v=-r1OdpLJSrA 5. Sonido: http://www.youtube.com/watch?v=RfAtIyJDBFs

http://www.webislam.com/?idv=886

6. Sonido y Geometría: http://www.webislam.com/?idv=886

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Programa de Especialización en el Área de Ciencia y Ambiente 6

Nombre de la Unidad de

Aprendizaje

Metodología, técnicas didácticas

y/o estrategias metodológicas

Contenidos de la unidad

Contenidos que se desarrollarán por sesión Nº horas Fecha

Unidad Nº 3 “Nuestro Planeta y

la tecnología”

PRESENCIAL Y DISTANCIA Empleo de estrategia participativa con un enfoque constructivista permitiendo el desarrollo sus propias estrategias de aprendizaje integrado. Recuperación de saberes previos, adquisición y aplicación del nuevo conocimiento. Intercambio de información. Estrategias de sistematización. Discusión controversial.

1. La Tierra y sus características

Sesión 3.1 El suelo, sus aplicaciones y beneficios. • El Suelo. Características de tipos de suelos y su composición. Propiedades: color, olor, retención de agua, tamaño de partículas, presencia de microorganismos y restos de plantas o animales. • Aplicaciones en la agricultura y la industria. • Descubrimientos y beneficios: utensilios y herramientas ancestrales y modernos para trabajar el suelo.

P – 2 07/05/11

Sesión 3.2 Movimientos de rotación y traslación y el origen de la tierra. La Tierra: movimiento de rotación y traslación. • Las mareas: su origen y sus efectos. • Los satélites artificiales. Los viajes espaciales. • Movimientos sísmicos: sus causas y consecuencias. • Contaminación: atmosférica, agua y suelo. • Lluvia ácida y sus efectos.

D – 3 14/05/11

2. Tecnología y Medio Ambiente

Sesión 3.3 La tecnología en beneficio del Medio Ambiente. Contaminación ambiental: técnicas para el cuidado del agua y manejo de residuos sólidos: tratamiento por reducción, reuso, reciclaje. Estrategias y técnicas de segregación de residuos sólidos en el aula y la escuela. Organización escolar para la protección del ambiente. El agua: estrategias de ahorro de agua. • Contaminación ambiental en la comunidad: Estrategias y técnicas para la elaboración de normas y la realización de campañas de prevención. • Mezclas y combinaciones: aplicaciones en la preparación de alimentos y otros. • Recursos naturales renovables y no renovables de la localidad y región.

D - 3 21/05/11

Bibliografía

1. Carretero, M. (1996). Construir y enseñar las Ciencias Experimentales. Buenos Aires: Aiqué.. 2. Oparin A.I. (1951). El Origen de la Vida. Editorial Nueva Cork 3. Alonso, M. y Acosta, V. (1981). Introducción a la Física. Bogotá-Colombia: Ediciones Cultural. Tomo II 4. Stollberg, R. y Hill, F. (1967). Física: Fundamentos y Fronteras. México, D.F: Publicaciones Cultural S.A. 5. Blackwood, O., Kelly, W. y Bell, R. (1967). Física General. México-España: Compañía Editorial Continental,S.A. 6. Nelson,C. y Brandwein,O. (1973). Física. La energía-sus formas y sus cambios. México,D.F.: Publicación Cultural S.A. 7. Kerwin, L. (1968). Introducción a la Física Atómica. Colombia: Editorial Norma.

VIDEOS 1) El suelo: http://www.youtube.com/watch?v=hRHE-rDnfy8&feature=related

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PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIÓN Y CAPACITACIÓN PERMANENTE PRONAFCAP 2010 - 2011

Programa de Especialización en el Área de Ciencia y Ambiente 7

2) Propiedades del Suelo: http://www.youtube.com/watch?v=hRHE-rDnfy8&feature=related 3) Movimiento de rotación y traslación de la tierra: http://www.youtube.com/watch?v=mt9hyuF4X7I 4) Lluvia ácida: http://www.youtube.com/watch?v=mt9hyuF4X7I 5) Contaminación Ambiental: http://www.youtube.com/watch?v=3fgAcGThvUI 6) Contaminación del agua: http://www.youtube.com/watch?v=lMh0Day4lBo&feature=related 7) Contaminación del agua – documental: http://www.youtube.com/watch?v=sCexyjNggTQ&feature=related 8) Construcción de un electroimán: http://www.youtube.com/watch?v=U2crpTYw07w 9) Recursos naturales no renovables: http://www.youtube.com/watch?v=lD52spQcAw4 10) Recursos naturales renovables y no renovables: http://www.youtube.com/watch?v=NvY-hnrPU2w&feature=related 11) La tecnología en beneficio del Medio Ambiente: http://www.youtube.com/watch?v=3fgAcGThvUI

http://www.youtube.com/watch?v=lMh0Day4lBo&feature=related http://www.youtube.com/watch?v=U2crpTYw07w http://www.youtube.com/watch?v=lD52spQcAw4 http://www.youtube.com/watch?v=NvY-hnrPU2w&feature=related

Documental http://www.youtube.com/watch?v=sCexyjNggTQ&feature=related

Nº y Nombre de la Unidad de

Aprendizaje

Metodología, técnicas didácticas

y/o estrategias metodológicas

Contenidos de la unidad Contenidos que se desarrollarán por

sesión Nº de horas

Fecha

Unidad Nº4 “La planificación en ciencia y ambiente”

PRESENCIAL Y DISTANCIA Empleo de estrategia participativa con un enfoque constructivista permitiendo el desarrollo sus propias estrategias de aprendizaje integrado. Recuperación de saberes previos, adquisición y aplicación del nuevo conocimiento. Intercambio de información. Estrategias de sistematización. Discusión controversial. Técnica de estudio de casos.

1. Adecuación de contenidos (DCN)

Sesión 4.1 Análisis de la complejidad de los contenidos de Mundo Físico y Ambiente desde la estructura curricular de Cy A - Elaboración del cartel de contenidos a partir del tema seleccionado, de 1ro a 6to grado evidenciando niveles de complejidad y guías de laboratorio

D - 3 28/05/11

2. Laboratorio de Física y su uso.

Sesión 4.2 Reconocimiento de equipos de laboratorio y diseño de guías de laboratorio

P - 2 D - 2

04/06/11

3. Textos de Ciencia y Ambiente (MED)

Sesión 4.3 Revisión y análisis de los textos de ciencia y ambiente del MED - Lecturas y textos científicos: Orientaciones para la selección, análisis, adaptación y sistematización. - Comprensión de lectura científica.

D – 3 11/06/11

Page 8: Silabo MFA

PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIÓN Y CAPACITACIÓN PERMANENTE PRONAFCAP 2010 - 2011

Programa de Especialización en el Área de Ciencia y Ambiente 8

PRESENCIAL Y DISTANCIA Empleo de estrategia participativa con un enfoque constructivista permitiendo el desarrollo sus propias estrategias de aprendizaje integrado. Recuperación de saberes previos, adquisición y aplicación del nuevo conocimiento. Intercambio de información. Estrategias de sistematización. Discusión controversial.

4. Diseño de proyectos sobre Conservación ambiental Atmosféricos. 5. Mejoramiento y Sustentación de proyectos sobre Conservación ambiental atmosféricos. 6. Propuestas para la

conservación atmosférica para el desarrollo socio comunitario

Sesión 4.4 Diseño de proyectos sobre la Conservación ambiental Atmosféricos.

Elaboración del diseño de proyectos sobre conservación ambiental atmosféricos.

D – 3 18/06/11

Sesión 4.5 Evaluación del proyecto elaborado Mejoramiento y sustentación de proyectos de conservación ambiental atmosféricos.

D – 3

25/06/11

Sesión 4.6 Propuestas sobre la conservación atmosférica para el desarrollo socio comunitario

- Reflexión en torno a la aplicación de los proyectos en su comunidad - Elaboración del Plan de Acción

P - 2 02/07/11

Bibliografía

1) Ausubel, D.P. (1998). Psicología educativa. Un punto de vista cognoscitivo. México: Trillas. 2) Baquero, R. Vigotsky (1997). El aprendizaje escolar. Buenos Aires: Aique. 3) Benlloch, M. (1991). Por un aprendizaje constructivista de las ciencias. Madrid. Aprendizaje Visor. 4) Driver, R. (1986). “Psicología cognoscitiva y esquemas conceptuales de los alumnos”, en Enseñanza de las ciencias, 4, pág.

3-15. 5) Fumagalli, L. (1993). El desafío de enseñar Ciencias Naturales. Buenos Aires: Troquel. 6) Garret, R.M. (1995). “Resolver problemas en la enseñanza de las ciencias”, Alambique, Nº 5, pag. 6-15. 7) Gil, D. (1993). “Psicología educativa y Didáctica de las Ciencias”, en Infancia y aprendizaje, 62-63, 171-186. 8) Rico, P. y col. (2000). Hacia el perfeccionamiento de la Escuela Primaria. La Habana:Editorial Pueblo y Educación. 9) Rico, P. y col. (2000). Selección de Temas Psicopedagógicos. La Habana: Editorial Pueblo y Educación. 10) Santos Palma, E.M. y Martín Viaña-Cuervo, V. (2004). Proceso de enseñanza aprendizaje desarrollador en la escuela

primaria. Teoría y práctica. La Habana: Editorial Pueblo y Educación. 11) Rizo, C. (2000). “Un nuevo proyecto curricular para la escuela primaria cubana”. En: Selección de Temas Psicopedagógicos.

La Habana: Editorial Pueblo y Educación. 12) Santos Palma, E.M. (2000). La asignatura ‘El mundo en que vivimos’ en el plan de estudio de la escuela primaria.

“Reflexiones didácticas y del diseño curricular para la elaboración de tareas de aprendizaje en escolares primarios”. En: Selección de Temas Psicopedagógicos. La Habana: Editorial Pueblo y Educación. 142

VIDEOS:

1. Guía de Visita de estudios : http://www.youtube.com/watch?v=LGlPgog-5iU 2. Guía de Visita: http://www.youtube.com/watch?v=fHvSB49QAOI&feature=related 3. Vistas de Lima-Perú: http://www.youtube.com/watch?v=fHvSB49QAOI&feature=related

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PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIÓN Y CAPACITACIÓN PERMANENTE PRONAFCAP 2010 - 2011

Programa de Especialización en el Área de Ciencia y Ambiente 9

V. RECURSOS DIDÁCTICOS:

5.1 Medios y Materiales:

Plumones, tizas.

Papelógrafos, cartulinas de color.

Limpiatipo

Guías de laboratorio.

Fichas de Aplicación.

Fichas de Evaluación: Metacognición / Autoevaluación

Internet

Estante o loker

5.2 Equipos:

Equipo Multimedia.

Laboratorio de Física.

5.3 Materiales académicos:

Textos de consulta de la biblioteca de la Institución.

Láminas, maquetas, Kids.

Separatas y/ o módulos para docentes.

Direcciones electrónicas relacionadas con las ciencias.

Revistas Científicas.

VI. EVALUACIÓN: La evaluación es un proceso integral, dinámico, permanente, objetivo, flexible y participativo, que acompaña, estimula y regula el proceso de aprendizaje-enseñanza de los participantes. Contempla diversas estrategias, procedimientos, instrumentos e indicadores que favorecen óptimos resultados, de acuerdo a las capacidades y objetivos propuestos.

6.1 Estrategia de evaluación:

El sistema de evaluación considera:

Evaluación de inicio: Es diagnóstica y sirve para recoger los saberes previos del docente, utilizando esta información como recurso metodológico para el desarrollo de las actividades de enseñanza-aprendizaje. Se realiza la primera semana del inicio del ciclo a través de una prueba escrita, considerando los siguientes criterios de evaluación del aprendizaje: conocimiento, comprensión, aplicación, análisis, síntesis y evaluación.

Evaluación de proceso: Se evalúa preferentemente el nivel de avance en el desarrollo de las competencias y capacidades propuestas en el presente silabo, Presencial a través de las intervenciones orales, participación en trabajos en equipo, utilización de medios informáticos y de equipos de laboratorio y Virtual a través de Módulos, Wiki, Glosario, PDF, PPT, Videos, Foros y Trabajo de Campo.

Evaluación final: Se evalúa el nivel que han alcanzado los docentes, Presencial a través de una prueba escrita, sustentación de proyectos y Virtual a través de informes acompañados de fotos, videos u otras evidencias que los docentes coloquen en la plataforma.

Page 10: Silabo MFA

PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIÓN Y CAPACITACIÓN PERMANENTE PRONAFCAP 2010 - 2011

Programa de Especialización en el Área de Ciencia y Ambiente 10

6.2 Matriz de evaluación

Competencias Capacidad Aprendizajes esperados /

Indicadores Técnicas Instrumentos

Demuestra sus capacidades y actitudes profesionales para involucrarse en asuntos relacionados con el quehacer científico y usa la investigación para adquirir nuevos conocimientos, identificar problemas, explicar científicamente fenómenos y obtener conclusiones basadas en la evidencia científica.

Domina contenidos disciplinares del Mundo físico y Ambiente. Explica hechos y fenómenos usando el lenguaje científico.

Se interesa por la ciencia y tiene disposición por adquirir conocimientos y habilidades científicas. Argumenta

científicamente los

hechos y fenómenos

que afectan el equilibrio

en el Mundo Físico y

Ambiente de la región

como producto de la

investigación.

Integra el saber

disciplinar de las

ciencias con los demás

Sustenta y reconoce el Sistema Internacional y conceptualiza la materia. (1.1)

Observación

Guía de Laboratorio Ficha metacognición

Comprende las formas que presenta la materia (energía y sustancia). (1.2)

Dinámica de grupos

-Foro -Informe

Identifica la fuerza como un producto de la interacción y sus efectos sobre el cambio de movimiento y deformaciones de los cuerpos. (1.3)

Dinámica de grupos

-Foro -Power point

Analiza los fenómenos atmosféricos. (1.4)

Dinámica de grupos

- Foro - Informe

Comprende los efectos de la transferencia de energía en forma de calor y sus efectos sobre la materia. (2.1)

Actividad del moodle Observación Dinámica de grupo

-Cuestionario -Guía de laboratorio -Foro -Power point

Analiza el comportamiento de la luz a través de los diferentes fenómenos que presenta (2.2)

Dinámica de grupo

-Foro -Informe

Explica los beneficios y efectos de las tecnologías modernas desarrolladas en el campo del electromagnetismo.(2.3)

Dinámica de grupo

- Foro - Ensayo

Explica hechos y fenómenos producidos por el sonido y las Ondas Electromagnéticas. (2.4)

Dinámica de grupo

-Foro -Power point

Reconoce las características del suelo, sus aplicaciones y beneficios. (3.1)

Observación

Guía de laboratorio

Page 11: Silabo MFA

PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIÓN Y CAPACITACIÓN PERMANENTE PRONAFCAP 2010 - 2011

Programa de Especialización en el Área de Ciencia y Ambiente 11

Posee amplio conocimiento científico de la didáctica general y específica del área de Ciencia y Ambiente que le permite el manejo metodologías pertinentes, haciendo énfasis en actividades vivenciales e de indagación científica.

Gestiona alianzas estratégicas con actores clave de la comunidad para el aprovechamiento óptimo de los recursos naturales en beneficio de la formación integral de los estudiantes desde una perspectiva de la protección del ambiente y el desarrollo sostenible

conocimientos de las

áreas que enseña.

Promueve acciones de conservación del medio, así como al manejo sostenible de los recursos naturales.

Comprende y explica los hechos y fenómenos generados por los movimientos de rotación y traslación de la Tierra. Explica las teorías más recientes acerca del origen de nuestro planeta. (3.2)

Dinámica de grupo

-Foro -Informe

Reconoce y valora la tecnología en beneficio del medio ambiente. (3.3)

Dinámica de grupo

-Foro -Power point

Adecua y contextualiza las capacidades y conocimientos del Área de Ciencia y Ambiente del Diseño Curricular Nacional, para hacerlo pertinente. Incorpora en el Diseño Curricular de Aula las diferentes manifestaciones culturales, científicas y tecnológicas de la comunidad y región.

Analiza los contenidos curriculares según su nivel de complejidad de acuerdo a los grados de estudio. (4.1)

Observación Dinámica de grupo

-Foro -Cartel de contenido - Portafolio

Reconoce y maneja equipo básico de laboratorio, diseñando guías de trabajo experimental según el grado de estudio sobre fenómenos físicos (4.2)

Observación Dinámica grupal

-Guía de laboratorio -Foro -Guías experimentales- Portafolio

Cultiva la habilidad investigadora que le permite descubrir y crear conocimiento a partir de su propia práctica pedagógica. Diseña proyectos de investigación sobre el Mundo Físico y Ambiente de la región.

Establece el nivel de profundidad y correlación en el tratamiento de los contenidos de Mundo Físico y Ambiente propuestos en los textos de Ciencia y Ambiente. (4.3)

-Dinámica grupal

-Foro -Ficha de evaluación: análisis de textos. -Informe

Diseña proyectos para dar solución a problemas atmosféricos detectados en su entorno. (4.4)

-Dinámica grupal

-Foro -Diseño de proyecto

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PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIÓN Y CAPACITACIÓN PERMANENTE PRONAFCAP 2010 - 2011

Programa de Especialización en el Área de Ciencia y Ambiente 12

Promueve el desarrollo de la conciencia científica y ambiental a través de proyectos educativos para solucionar problemas de la vida diaria generando una cultura emprendedora. Realiza actividades integradoras en diferentes espacios intersectoriales y comunales, en beneficio de la formación científica y actitud conservacionista de los estudiantes.

Sustenta y evalúa proyectos sobre conservación ambiental atmosférica. (4.5)

-Dinámica grupal

-Foro - Ficha de evaluación de proyectos -Portafolio

Promueve y ejecuta propuestas sobre la conservación atmosférica para el desarrollo socio comunitario. (4.6)

-Dinámica grupal

-guía de plan de acción.

6.3 Tablas de especificaciones de los instrumentos.

UNIDAD N°1: APRENDIENDO A COMPARAR, A MEDIR E INTERACTUAR CON LA MATERIA.

Capacidades Contenidos que se

desarrollarán por sesión

Logros esperados / Indicadores

Técnicas Instrumen

tos Puntaje Porcentaje Item

Domina contenidos disciplinares del Mundo físico y Ambiente.

Sesión 1.1 Medición y la materia: Sistema Internacional de Unidades (SI) Materia: estructura y propiedades. Cambios de fase. Mezclas. Aplicaciones diversas.

Sustenta y reconoce el Sistema Internacional y conceptualiza la materia. (1.1)

Observación

Guía de Laboratorio

8 40%

4

Sesión 1.2 Interactuando con la materia: Efectos del calor sobre la materia. Descomposición de sustancias. Modelos de la estructura interna de objetos y sustancias. El agua, el aire y el suelo.

Comprende las formas que presenta la materia (energía y sustancia). (1.2)

Dinámica de grupos Actividad del moodle

Foro Informe Cuestionario

4 20%

2

Sesión 1.3 Fuerza, movimiento y máquinas: Laboratorio • La fuerza, interacción y movimiento. Cambios por acción de las fuerzas: deformaciones y estiramientos. • Máquinas simples como medios para ahorrar esfuerzo: al cortar materiales duros, llevar pesos o mover un cuerpo.

Identifica la fuerza como un producto de la interacción y sus efectos sobre el cambio de movimiento y deformaciones de los cuerpos. (1.3)

Dinámica de grupos

Foro Power point

4 20%

2

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Programa de Especialización en el Área de Ciencia y Ambiente 13

Explica hechos y fenómenos usando el lenguaje científico.

Sesión 1.4 Presión atmosférica y movimiento • Presión atmosférica: efectos sobre los materiales. Inmersión y flotación de materiales en el agua. Cuerpos más densos que el agua y menos densos que el agua. • Formas de energía • Fenómenos moleculares: adhesión, cohesión, capilaridad, ósmosis y difusión.

Analiza los fenómenos atmosféricos. (1.4)

Actividad del moodle

Dinámica de grupos

Cuestionario

-Foro -Informe

4

20%

2

TOTAL 20 100% 10

UNIDAD Nº 2: DESCRIBIENDO EL COMPORTAMIENTO DE LA LUZ, CONOCIENDO LA PROPAGACIÓN DEL

SONIDO Y LA TRANSFERENCIA DE LA ENERGÍA

Capacidades Contenidos que se

desarrollarán por sesión

Logros esperados / Indicadores

Técnicas Instrumen

tos Puntaje Porcentaje Item

Se interesa por la ciencia y tiene disposición por adquirir conocimientos y habilidades científicas.

Argumenta

científicamente

los hechos y

fenómenos que

Sesión 2.1 Energía y calor. Ciclo del agua: cambios físicos. Energía del aire y del agua en movimiento: cambios que puede producir su aplicación en los cuerpos. • Calor: interacciones con materiales blancos, negros, opacos y brillantes.

Comprende los efectos de la transferencia de energía en forma de calor y sus efectos sobre la materia. (1.5)

Observación Dinámica de grupo

Guía de laboratorio Foro Power point

8

40%

4

Sesión 2.2 Luz Propiedades de la luz. Reflexión, refracción, el ojo. Formación de imágenes por un espejo plano. Protectores de calor y luz solar: sombrillas y otros. Efectos en los cuerpos o el ambiente: iluminación, color, día, formación de sombras, noche. Naturaleza de la luz. Dispersión, arco iris, espectro electromagnético, fotosíntesis.

Analiza el comportamiento de la luz a través de los diferentes fenómenos que presenta (1.6)

Dinámica de grupo

Foro Informe

4

20%

2

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Programa de Especialización en el Área de Ciencia y Ambiente 14

afectan el

equilibrio en el

Mundo Físico y

Ambiente de la

región como

producto de la

investigación.

Sesión 2.3 Magnetismo y Electricidad Los imanes: propiedades del magnetismo. Magnetización por inducción o por frotamiento de diferentes materiales; norte geográfico. La brújula. Electricidad y magnetismo. • Electroimanes: interacciones con materiales ferromagnéticos: hierro, acero. Aplicaciones. Circuito eléctrico: conexiones eléctricas. • Electrización estática por inducción o por frotamiento: sus efectos en diferentes materiales. • Electricidad: artefactos eléctricos de alto, medio y bajo consumo. Consumo de energía en kilowatt-hora. Equivalencia en focos incandescentes. Estrategias para el ahorro de energía eléctrica. • Electricidad: formas de uso en la escuela y la casa. zonas de peligro en el hogar y la escuela. Estrategias de prevención de peligros de descarga eléctrica. • Electricidad: formas de producción; conducción a través de redes o circuitos eléctricos. Fabricación de pilas haciendo uso de materiales de bajo costo.

Explica los beneficios y efectos de las tecnologías modernas desarrolladas en el campo del electromagnetismo. (1.7)

Actividad del moodle

Dinámica de grupo

Cuestionario Foro Informe

4 20% 2

Sesión 2.4 El Sonido y sus variaciones. • El Sonido: formación de ondas por vibración de materiales. • Sonidos del ambiente. Variaciones de intensidad de sonidos en diferentes medios: aire libre, aula, en una cajas y otros. Propagación a través de diversos medios. • El sonido: reflejo en diferentes superficies. • Producción de sonidos según cantidad y tamaño de los materiales que lo producen • Sonido: variaciones en la producción de sonidos según medios acústicos, tamaño, espesor y tipo de materiales utilizados.

Explica hechos y fenómenos

producidos por el sonido y las Ondas Electromagnéticas.

(1.8)

Dinámica de grupo

-Foro -Power point

4

20%

2

TOTAL 20 100% 10

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Programa de Especialización en el Área de Ciencia y Ambiente 15

UNIDAD Nº 3: NUESTRO PLANETA Y LA TECNOLOGIA

Capacidades Contenidos que se desarrollarán

por sesión

Logros esperados/ Indicadores

Técnicas Instrumentos Puntaje Porcentaje Item

Integra el saber disciplinar de las ciencias con los demás conocimientos de las áreas que enseña.

Sesión 3.1 El suelo y sus aplicaciones. Módulo: • El Suelo. Características de tipos de suelos y su composición. Propiedades: color, olor, retención de agua, tamaño de partículas, presencia de microorganismos y restos de plantas o animales. • Aplicaciones en la agricultura y la industria. •Descubrimientos: utensilios y herramientas ancestrales y modernos para trabajar el suelo.

Reconoce las características del suelo, sus aplicaciones y beneficios. (2.1)

Observación - Guía de laboratorio

8 40%

4

Integra el saber disciplinar de las ciencias con los demás conocimientos de las áreas que enseña.

Sesión 3.2 Movimientos de rotación y traslación y el origen de la tierra. La Tierra: movimiento de rotación y traslación. • Las mareas: su origen y sus efectos. • Los satélites artificiales. Los viajes espaciales. • Movimientos sísmicos: sus causas y consecuencias. • Contaminación: atmosférica, agua y suelo. • Lluvia ácida y sus efectos.

Comprende y explica los hechos y fenómenos generados por los movimientos de rotación y traslación de la Tierra. Explica las teorías más recientes acerca del origen de nuestro planeta. (2.2)

Dinámica de grupo

-Foro -Informe

4 20%

2

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Programa de Especialización en el Área de Ciencia y Ambiente 16

Promueve acciones de conservación del medio, así como al manejo sostenible de los recursos naturales.

Sesión 3.3 La tecnología en beneficio del Medio Ambiente. Módulo: Contaminación ambiental: técnicas para el cuidado del agua y manejo de residuos sólidos: tratamiento por reducción, reuso, reciclaje. Estrategias y técnicas de segregación de residuos sólidos en el aula y la escuela. Organización escolar para la protección del ambiente. El agua: estrategias de ahorro de agua. • Contaminación ambiental en la comunidad: Estrategias y técnicas para la elaboración de normas y la realización de campañas de prevención. • Mezclas y combinaciones: aplicaciones en la preparación de alimentos y otros. • Recursos naturales renovables y no renovables de la localidad y región.

Reconoce y valora la tecnología en beneficio del medio ambiente. (2.3)

Dinámica de grupo

-Foro -Power point

8 40%

4

TOTAL 20 100% 10

UNIDAD Nº 4: LA PLANIFICACIÓN EN CIENCIA Y AMBIENTE

Capacidades Contenidos que se

desarrollarán por sesión Logros esperados / Indicadores

Técnicas Instrumentos Puntaje Porcentaje Item

Adecua y contextualiza las capacidades y conocimientos del Área de Ciencia y Ambiente del Diseño Curricular Nacional, para hacerlo pertinente. Incorpora en el Diseño Curricular de Aula las diferentes manifestaciones culturales, científicas y tecnológicas de la comunidad y región.

Sesión 4.1 Análisis de la complejidad de los contenidos de Mundo Físico y Ambiente desde la estructura curricular de C y A - Elaboración del cartel de contenidos a partir del tema seleccionado, de 1ro a 6to grado evidenciando niveles de complejidad y guías de laboratorio.

Analiza los contenidos curriculares según su nivel de complejidad de acuerdo a los grados de estudio. (3.1)

Dinámica de grupo

-Foro -Cartel de contenido - Portafolio

3

15%

3

Sesión 4.2 Reconocimiento de equipos de laboratorio y diseño de guías de laboratorio

Reconoce y maneja equipo básico de laboratorio, diseñando guías de trabajo experimental según el grado de estudio sobre fenómenos físicos (3.2)

Observación Dinámica de grupo

-Guía de laboratorio -Foro -Guías experimentales - Portafolio

3

15%

3

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Programa de Especialización en el Área de Ciencia y Ambiente 17

Cultiva la habilidad investigadora que le permite descubrir y crear conocimiento a partir de su propia práctica pedagógica. Diseña proyectos de investigación sobre el Mundo Físico y Ambiente de la región.

Sesión 4.3 Revisión y análisis de los textos de ciencia y ambiente del MED - Lecturas y textos científicos: Orientaciones para la selección, análisis, adaptación y sistematización. - Comprensión de lectura científica.

Establece el nivel de profundidad y correlación en el tratamiento de los contenidos de Mundo Físico y Ambiente propuestos en los textos de Ciencia y Ambiente. (3.3)

-Dinámica de grupo

-Foro - Ficha de evaluación: análisis de textos. -Informe

3 15% 3

Sesión 4.4 Diseño de proyectos sobre la Conservación Atmosférica.

Elaboración del diseño de proyectos sobre conservación atmosférica. (contaminación del aire).

Diseña proyectos para dar solución a problemas atmosféricos detectados en su entorno. (3.4)

Dinámica de grupo

-Foro -Diseño de proyecto

3 15% 3

Promueve el desarrollo de la conciencia científica y ambiental a través de proyectos educativos para solucionar problemas de la vida diaria generando una cultura emprendedora. Realiza actividades integradoras en diferentes espacios intersectoriales y comunales, en beneficio de la formación científica y actitud conservacionista de los estudiantes.

Sesión 4.5 Evaluación del proyecto elaborado Mejoramiento y sustentación de proyectos de conservación del Aire.

Sustenta y evalúa proyectos sobre conservación atmosférica. (3.5) Promueve y ejecuta propuestas sobre la conservación atmosférica para el desarrollo socio comunitario. (3.6)

Dinámica de grupo

-Foro - Ficha de evaluación de proyectos -Portafolio

4

20%

4

Sesión 4.6 Propuestas sobre la conservación atmosférica para el desarrollo socio comunitario

- Reflexión en torno a la aplicación de los proyectos en su comunidad - Elaboración del Plan de Acción

Dinámica de grupo

-guía de plan de acción.

4 20% 4

TOTAL 20 100% 20

6.4 Criterios de evaluación y calificación.

Se consideran los siguientes criterios de evaluación:

Participación permanente en clases.

La nota aprobatoria mínima es 13.5 que se redondea a 14

Puntualidad en la presentación de los trabajos y las lecturas de los textos para la discusión y/o debate.

Elaboración y exposición de proyectos y materiales.

Prácticas de laboratorio

Calidad de la producción de los trabajos.

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Programa de Especialización en el Área de Ciencia y Ambiente 18

PRESENCIAL:

Trabajos de aplicación en el laboratorio.

Evaluaciones escritas

Asistencia y puntualidad

VIRTUAL:

Exposiciones y/o diálogos virtuales: foros

Investigación.

Puntualidad

El promedio final del curso es producto de una media ponderada, considerando los siguientes pesos:

1. Asistencia y puntualidad – Presencia virtual plataforma 10%

2. Dominio científico de los contenidos: (Parcial 1 10% + Parcial final2 10%);

20%

3. Actividad de Moodle: Cuestionario (10%) 10%

4. Trabajos y/o análisis de textos. Trabajos virtuales, foros, prácticas de laboratorio, investigación, Informes, Ensayo.

20%

5. Proyecto 20%

6. Elaboración de materiales educativos y propuestas de innovación pedagógica.

20%

Total 100%

VII. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:

Alonso, M. y Acosta, V. (1981). Introducción a la Física. Bogotá-Colombia: Ediciones Cultural. Tomo I

Ausubel, D.P. (1998). Psicología educativa. Un punto de vista cognoscitivo. México:Trillas. Baquero, R. Vigotsky (1997). El aprendizaje escolar. Buenos Aires: Aique.

Benlloch, M. (1991). Por un aprendizaje constructivista de las ciencias. Madrid: Aprendizaje Visor. Blackwood, O., Kelly, W. y Bell, R. (1967). Física General. México-España: Compañía Editorial Continental,S.A. Carretero, M. (1996). Construir y enseñar las Ciencias Experimentales. Buenos Aires: Aiqué. Dibarboure, M. (2008). Y sin embargo se puede enseñar Ciencias Naturales. Montevideo: Santillana. Driver, R. (1986). “Psicología cognoscitiva y esquemas conceptuales de los alumnos”. En Enseñanza de las ciencias, 4, pág. 3-15. Driver, R., Guesne, E. y Tiberghien, A. (1992). Ideas científicas en la infancia y la adolescencia. Madrid: Morata.

Fumagalli, L. (1993). El desafío de enseñar Ciencias Naturales. Buenos Aires:Troquel. Garret, R.M. (1995). “Resolver problemas en la enseñanza de las ciencias”. Alambique, Nº 5, pag. 6-15. Gil, D. (1993). “Psicología educativa y Didáctica de las Ciencias”, en Infancia y aprendizaje, 62-63, 171-186.

Gil, D. y col. (2005). ¿Cómo promover el interés por la cultura científica? Una propuesta didáctica fundamentada para la educación científica de jóvenes de 15 a 18 años?. Santiago. Santiago de Chile.

Page 19: Silabo MFA

PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIÓN Y CAPACITACIÓN PERMANENTE PRONAFCAP 2010 - 2011

Programa de Especialización en el Área de Ciencia y Ambiente 19

Gómez Crespo, M.A. (2001). Aprender y enseñar ciencia. Madrid: Morata.

Kerwin, L. (1968). Introducción a la Física Atómica. Colombia: Editorial Norma.

Lacasa, P. (1994). Aprender en la escuela, aprender en la calle. Madrid: Aprendizaje Visor. LLECE – OREALC – UNESCO (2008). Los aprendizajes de los estudiantes de América Latina y el Caribe, Santiago de Chile: SERCE (Primer Informe).

Macedo, b. (2006). “Habilidades para la vida: Contribución desde la educación científica en el marco de la Década de la Educación para el Desarrollo Sostenible”. Presentado en el Congreso Internacional de Didáctica de las Ciencias. La Habana.

Nelson,C. y Brandwein,O. (1973). Física. La energía-sus formas y sus cambios. México,D.F.: Publicación Cultural S.A.

Nieda, J. & Macedo, b. (1997). Un currículo científico para estudiantes de 11 a 14 años. Santiago. Santiago de Chile: OEI – UNESCO.

Oparin A.I. (1951). El Origen de la Vida. Estados Unidos. Editorial Nueva Cork

OREALC – UNESCO, Kuhn, T. (1962). La estructura de las revoluciones científicas. México: Fondo de Cultura Económica.

Pozo, J. I. (1996). “Las ideas del alumnado sobre ciencia, de dónde vienen, adónde van y mientras tanto qué hacemos con ellas”. en Alambique, Nº 7, pag. 18-26.

Pozo, I. y Carretero, M. (1987). “Del pensamiento formal a las concepciones espontáneas: ¿que cambia en la enseñanza de la ciencia?”. Infancia y Aprendizaje, 38:35-52.

Ravela, P. (2007). Para comprender las evaluaciones educativas. Fichas didácticas. Buenos Aires: Preal.

Rico, P. (1996). Reflexión y Aprendizaje en el aula. La Habana: Editorial Pueblo y Educación.

Rico, P. y col. (2000). Hacia el perfeccionamiento de la Escuela Primaria. La Habana: Editorial Pueblo y Educación.

Rico, P. y col. (2000). Selección de Temas Psicopedagógicos. La Habana: Editorial Pueblo y Educación. Rizo, C. (2000). “Un nuevo proyecto curricular para la escuela primaria cubana”. En: Selección de Temas Psicopedagógicos. La Habana: Editorial Pueblo y Educación.

Santos Palma, E.M. y Martín Viaña-Cuervo, V. (2004). Proceso de enseñanza aprendizaje desarrollador en la escuela primaria. Teoría y práctica. La Habana: Editorial Pueblo y Educación.

Santos Palma, E.M. (2000). La asignatura ‘El mundo en que vivimos’ en el plan de estudio de la escuela primaria. “Reflexiones didácticas y del diseño curricular para la elaboración de tareas de aprendizaje en escolares primarios”. En: Selección de Temas Psicopedagógicos. La Habana: Editorial Pueblo y Educación. 142

Stollberg, R. y Hill, F. (1967). Física: Fundamentos y Fronteras. México, D.F: Publicaciones Cultural S.A.

Vigotsky, L. (1987). Historia del desarrollo de las Funciones Psicológicas superiores. La Habana: Ed. Científico- Técnica. ____________________________________

Page 20: Silabo MFA

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Programa de Especialización en el Área de Ciencia y Ambiente 20

PPT: 1.Palanca y Polea: http://www.authorstream.com/Presentation/gildarojasa-83185-la-palanca-polea-5-basico-education-ppt-powerpoint/ VIDEOS APOYO DOMINIO DISCIPLINAR Luz: http://eju.tv/2009/10/un-extrao-anillo-de-luz-aparece-en-el-cielo-de-mosc/

http://www.youtube.com/watch?v=Zv0_ZVzZ3E0

Calor: http://www.youtube.com/watch?v=Zv0_ZVzZ3E0 Magnetismo y electricidad: http://www.youtube.com/watch?v=CtyaKwK3RIg

http://www.youtube.com/watch?v=-r1OdpLJSrA Electricidad y magnetismo: http://www.youtube.com/watch?v=-r1OdpLJSrA Sonido: http://www.youtube.com/watch?v=RfAtIyJDBFs

http://www.webislam.com/?idv=886

Sonido y Geometría: http://www.webislam.com/?idv=886 Fuerza y movimiento: http://www.youtube.com/watch?v=TfZdTJrb4Og

http://www.authorstream.com/Presentation/gildarojasa-83185-la-palanca-polea-5-basico-education-ppt-powerpoint/

Presión atmosférica y movimiento: http://www.youtube.com/watch?v=TfZdTJrb4Og http://www.youtube.com/watch?v=FEhEmUZe01c

Fenómenos Moleculares: http://www.youtube.com/watch?v=FEhEmUZe01c El suelo: http://www.youtube.com/watch?v=hRHE-rDnfy8&feature=related Propiedades del Suelo: http://www.youtube.com/watch?v=hRHE-rDnfy8&feature=related Movimiento de rotación y traslación de la tierra: http://www.youtube.com/watch?v=mt9hyuF4X7I Lluvia ácida: http://www.youtube.com/watch?v=mt9hyuF4X7I Contaminación Ambiental: http://www.youtube.com/watch?v=3fgAcGThvUI Contaminación del agua: http://www.youtube.com/watch?v=lMh0Day4lBo&feature=related Contaminación del agua – documental: http://www.youtube.com/watch?v=sCexyjNggTQ&feature=related Construcción de un electroimán: http://www.youtube.com/watch?v=U2crpTYw07w Recursos naturales no renovables: http://www.youtube.com/watch?v=lD52spQcAw4 Recursos naturales renovables y no renovables: http://www.youtube.com/watch?v=NvY-hnrPU2w&feature=related La tecnología en beneficio del Medio Ambiente: http://www.youtube.com/watch?v=3fgAcGThvUI

http://www.youtube.com/watch?v=lMh0Day4lBo&feature=related http://www.youtube.com/watch?v=U2crpTYw07w http://www.youtube.com/watch?v=lD52spQcAw4 http://www.youtube.com/watch?v=NvY-hnrPU2w&feature=related

VIDEOS APOYO PEDAGÓGICO:

Guía de Visita de estudios : http://www.youtube.com/watch?v=LGlPgog-5iU Guía de Visita: http://www.youtube.com/watch?v=fHvSB49QAOI&feature=related Vistas de Lima-Perú: http://www.youtube.com/watch?v=fHvSB49QAOI&feature=related

Documental: http://www.youtube.com/watch?v=sCexyjNggTQ&feature=related