silabo iii

UNIVERSIDAD NACIONAL DE

CHIMBORAZO

Facultad: Ciencias Políticas y Administrativas.

Unidad Académica: Centro de Idiomas.

SILABO

Asignatura: Inglés III

Código 3-08-EG-IN-3

Delegada del Ordenamiento, Planificación, Ejecución y Control de las Actividades del Centro de Idiomas: Lic.

Sonia Granizo L.

Período Académico Septiembre 2012 - Febrero 2013

LA MISION

El Centro de Idiomas Extranjeros de la UNACH, tiene como misión, potenciar el proceso de inter aprendizaje de idiomas extranjeros y/o segundo idioma para contribuir con la formación holística de los estudiantes para proyectar su accionar en el ámbito personal y profesional.

LA VISION

El Centro de Idiomas de la UNACH será líder en la enseñanza de Idiomas Extranjeros en la formación de profesionales competentes para desenvolverse en un mundo globalizado.

PERFIL DEL ESTUDIANTE AL HABER APROBADO LOS SEIS NIVELES DEL IDIOMA

Demuestra competitividad en las destrezas linguisticas comunicativas en un idioma extranjero y/o segundo idioma, como instrumento para su desarrollo personal, profesional, e investigativo.

OBJETIVO GENERAL

El objetivo del Centro de Idiomas Extranjeros de la Universidad Nacional de Chimborazo es:

Formar y entrenar a los estudiantes en el uso de idiomas extranjeros y/o segundo idioma para que sean capaces de comunicarse significativamente con pensamiento crítico, en un contexto integral y real demostrando naturalidad y fluidez, de tal forma que le permitan satisfacer necesidades personales y de su entorno con respeto y proactividad.

LOGRO DE APRENDIZAJE

Competencias comunicativas del estudiante desarrolladas adecuadamente en los idiomas extranjeros y/o segundo idioma, para enfrentar en forma práctica las situaciones que el accionar personal y profesional lo requiera con responsabilidad.

SILABO DE LA CATEDRA DE INGLES

INSTITUCIÓN:FACULTAD:UNIDAD ACADEMICA:SEMESTRE:NOMBRE DE LA ASIGNATURA:CÓDIGO DE LA MATERIA:NÚMERO DE CRÉDITOS TEÓRICOS: NÚMERO DE CREDITOS PRÁCTICOS:

UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO.CIENCIAS POLITICAS Y ADMINISTRATIVAS.CENTRO DE IDIOMAS.PRIMERO.INGLÉS III.3-08-EG-IN-3.1.87 CREDITOS = 36 HORAS4,37 CREDITOS = 84HORAS

DESCRIPCIÓN DEL CURSO

El tercer nivel de Inglés comprende ciento veinte horas académicas dedicadas a la formación y entrenamiento de los participantes en el uso del idioma extranjero a fin de desarrollar las destrezas lingüísticas y comunicativas básicas, que les permita comunicar significativamente pensamientos, sentimientos y emociones en situaciones reales de la vida cotidiana. Durante el proceso de enseñanza- aprendizaje se abordan temas variados, de interés de los participantes que favorecen a la comunicación e interacción de los participantes en el intercambio de información sobre temas tales como relaciones interpersonales y sus experiencias, uso de la tecnología, la vida social, etc. La interacción de los participantes constituye una valiosa herramienta en el trabajo cooperativo para el desarrollo de la clase y en la resolución de problemas, fundamentándose en la práctica de valores como el respeto a las diferencias individuales y la consideración de la ética como ejes transversales.

PRE- REQUIREMENTS Haber aprobado la asignatura Inglés II. Código 2-08-EG-IN-2

CO-REQUISITOS Esta asignatura no tiene co-requisitos

OBJETIVOS DEL CURSO

- Formar y entrenar a los participantes en el uso del idioma extranjero para que sea capaz de:- Comprender la información a la que accede a partir de los textos orales o escritos sobre tópicos y contenidos abordados.- Expresar con claridad en forma oral y escrita sus pensamientos, opiniones, sentimientos

y emociones sobre la información recibida.- Describir en forma oral y escrita hechos o sucesos de la vida personal y experiencias en el pasado- Escribir textos cortos en forma comprensible sobre la información referente a los tópicos y textos- Adquirir léxico relacionado a los diferentes tópicos abordados en los contenidos y usar apropiadamente.

OBJETIVO DEL CURSO: Adquirir competencias lingüísticas y comunicativas básicas en torno al conocimiento de los contenidos y tópicos de la unidad para la interacción con el mundo que le rodea desarrollar autonomía e iniciativa personal.

CONTENIDOS- TEMAS No. De horas/semana

RESULTADOS DEL APRENDIZAJE

EVIDENCIAS DE LO APRENDIDO

UNIDAD 1

(texto 1B unidad 11)

REMEMBRANZAS

Descripción de experiencias como su primer día de escuela o trabajo.

Descripción acerca de las vacaciones.

Relato de una historia divertida o anécdota.

GRAMÁTICA

Pasado Simple del TO BE, Yes/No questions.

Pasado simple con otros verbos. Preguntas y respuestas.

S/24

S/1

S/2

S/3

S/4

El estudiante será capaz de:

Describir eventos de su vida como su primer día de escuela o trabajo.

Hablar acerca de sus vacaciones.

Escuchar historias, identificar detalles y predecir el final de las historias.

Narrar una historia divertida utilizando el tiempo pasado de los verbos.

TECNICAS E INSTRUMENTOS

Producción oral y escrita registros: impresos o no impresos.

Pasado simple, preguntas de información.

El uso de las palabras SO/ BECAUSE

VOCABULARIO

Adjetivos para describir sentimientos.Expresiones con GO/GET.

Actividades que se realizan en vacaciones y fines de semana.

Vocabulario específico para cada carrera.

BIBLIOGRAFIA ESPECÍFICA TITULO DEL LIBRO Y PAGINAS)

CLASES PRACTICASESCUCHARCONVERSARHABLARLEERESCRIBIR formal, no ideograficaPARA COMUNICARPARA CONSTRUIR CONOCIMIENTOPARA CONSTRUIR IDENTIDA

• Interacción con el profesor, entre compañeros.

Revisión de los textos con ayuda del

24 Horas

S1-4

• La libreta (Informante núm. 8).• La libreta para publicar textos, para

expresarse.

• Textos libres: poesía, prosa, temas adolescentes.Registro de conversación,Registro de lectura alternancia de páginas y textos.

• Escritura formal, no ideofonemática.

docente, pautas de análisis, en grupo

• Práctica: intercambio, conversación, alternancia de páginas y textos.

EXPRESSION LIBREAplicación de los recursos objeto de estudio integrando las cuatro destrezas del L2.Trabajo de Investigación

• buscar información, organizarla en ( esquemas, mapas conceptuales, guiones, etc)

CONTENIDOS- TEMAS

No. De horas/semana



UNIDAD 2

(texto 1B Unidad 12 )

COMIDA FABULOSA

Uso del MUCH/MANY.Uso de SOME/ANY

Uso de WOULD YOU LIKE…?Para ofrecer y pedir.

S/24

S/1

S/2


Describir la comida que le gusta y le disgusta y sus hábitos alimenticios.

Escuchar y entender lo que las personas piden para comer.


Hablando de comida favorite y hábitos alimenticios.

Uso de SOMETHING/ ANYTHING.

Preguntas y respuestas afirmativas y negativas.

GRAMÁTICA:

Sustantivos contables y no contables.

HOW MANY? yHOW MUCH?

Uso de la expression WOULD YOU LIKE…?I’d LIKE TO…

Uso de SOME, ANY, A LOT, MUCH, MANY

VOCABULARIO

AlimentosGrupos de alimentosAdjetivosVocabulario específico para cada carrera.

S/3

S/4

Pedir y ofrecer alimentos.

Invitar a alguien a comer.

Hacer recomendaciones de lugares donde ir.

Describir restaurantes usando adjetivos.

CLASES PRACTICASAplicación de los recursos objeto de estudio integrando las cuatro destrezas del L2.

24 Horas

S/1-4

Trabajo de Investigación

Un tema relacionado a cualquier unidad tratada en el nivel y de acuerdo a la carrera.

CONTENIDOS- TEMAS

No. De horas/semana



UNIDAD 3(texto 2A unidad 1)

CONOCIENDO AMIGOS

TEMAS:

Uso del Presente simple y Presente del BE. (revisión)

Respuestas con TOO e EITHER.

Descripción de sí mismo, su familia y sus cosas.

Conversación con personas que no conoce.

Uso de la palabra ACTUALLY para dar o corregir información.

GRAMÁTICAPresente simple y Verbo TO BE, preguntas y respuestas.

Respondiendo TOO and EITHER.Me eitherMe neitherMe too.

S/24

S/1

S/2

S/3

S/4

El estudiante es capaz de:

Hacer preguntas para conocer algo más acerca de sus compañeros.

Hablar acerca de, su familia e información adicional de sí mismo

Encontrar cosas en común con otras personas a través de preguntas y respuestas.

Entablar conversación acerca de los temas de la unidad.


Uso de la palabra ACTUALLY

Revisión de la Unidad.

VOCABULARIOProgramas de TV.Ropa, comida, actividades del fin de semana.

Vocabulario específico para cada carrera.


24 Horas

S1-4

Trabajo de Investigación


CONTENIDOS- TEMASNo. De horas/semana



UNIDAD 4

(texto 2A Unidad 2)

ACTIVIDADES DE INTERES

TEMAS:

Uso de Verb forms

Uso de los pronombres objetivos, y los pronombres EVERYBODY, NOBODY.

Descripción acerca de pasa tiemos, intereses y gustos en

S/24

S/1

S/2

S/3


Preguntar a las personas a cerca de sus intereses y pasa tiempos.

Hablar acerca de sus intereses, pasa tiempos y sus gustos en cuanto a música.


música.

Decir NO de manera amigable.

Uso de las expresiones REALLY/NOT REALLY para formular oraciones más

GRAMMAR

A: VerbosVerbos Modales (can/can’t)Gerundios:

- I love to swim.- I love swimming

Preposition before gerund.

B: Pronombres objetivos.Everybody,nobody,everyone, no one.

C: Adverbio REALLY/ not REALLY + enjoy, like, know, think.

D: Conjunciones: also, and, or, but, because, specially.

VOCABULARIO

Pasa tiempos y tipos de música.

S/4

Describir fotos en forma oral y escrita.

Escuchar detalles de personas que describen sus intereses.

Enlazar ideas con palabras como ALSO, TOO, ESPECIALLY, BUT y BECAUSE.


24 Horas

S1-4

Trabajos de Investigación: Un tema relacionado a cualquier unidad tratada en el nivel y de acuerdo a la carrera.

CONTENIDOS- TEMAS

No. De horas/semana



UNIDAD 5El estudiante será capaz de: Producción oral y

(texto 2A Unidad 3)

LA SALUD

TEMAS:

Viviendo saludablemente

Dolores y molestias.

Qué te fatiga?

Formas de relajarse.

Retroalimentación.

GRAMMAR

A: Presente Simple y Presente Continuo.

B: Utilización de IF/ WHEN.

C: uso de las expresionesOh!, Really?, Oh, wow!No way!, Gosh!

D:Retroalimentación de las unidades de la 1 a la 3.

VOCABULARIOSalud, afecciones comunes, maneras de mantenerse saludable, algunos remedios.

S/24

S/1

S/2

S/3

S/4

Hablar de cómo mantenerse saludable.

Describir problemas comunes de salud.

Hablar acerca de Qué haces cuando tienes un problema de salud.

Predecir las consecuencias de malos hábitos alimenticios.

Escribir preguntas pidiendo consejo para resolver un problema de salud.

Escuchar y entender lo que alguien pregunta para responder con un consejo acerca de lo saludable y perjudicial.

escrita registros: impresos o no impresos.

CLASES PRACTICAS

Aplicación de los recursos objeto de estudio integrando las cuatro destrezas del L2.

24 Horas

S1-4

Trabajo de Investigación:


CONTRIBUCIÓN DEL CURSO EN LA FORMACIÓN PROFESIONAL

El tercer nivel de Inglés que corresponde al Tercer Semestre consolida los conocimientos previos del estudiante, conocimientos adquiridos durante los ciclos anteriores de estudio, los mismos que crearon la oportunidad de que los estudiantes incursionen en otros ámbitos culturales y sociales que sin duda enriquecieron sus conocimientos y mejorará progresivamente su formación profesional y su capacidad de interactuar en la resolución de problemas teniendo como fundamento de su accionar el respeto y la colaboración mutua lo que implica dirigir especial atención a la práctica de valores y la ética en el transcurso de este programa.

METODOLOGÍA

En el desarrollo del proceso enseñanza-aprendizaje se enfoca en un modelo ecléctico en donde se usa una variedad de métodos y técnicas para la consecución del objetivo propuesto. Se mencionan los siguientes con sus características:

Aprendizaje cooperativo: promueve el aprendizaje y la consecución de logros promoviendo el desarrollo de habilidades de comunicación oral a través de trabajos en parejas y en grupos, socializaciones y debates.

Enfoque funcional: la necesidad de comunicar ideas es el propósito fundamental de aprender un idioma, para ello se expone al estudiante a situaciones reales de la vida diaria personal y profesional que crean verdaderas oportunidades de interacción.

Enfoque natural: procura proveer un ambiente natural en el desarrollo del proceso enseñanza-aprendizaje, el estudiante adquiere habilidades comunicativas

paso a paso escuchando y entendiendo para luego pasar a la fase de producción.

Enfoque comunicativo: el proceso de enseñanza enfatiza la interacción usando el idioma objetivo a través de juegos, entrevistas, intercambios de información, trabajo en parejas, brechas en la información.


El 60% de los estudiantes :

- Comprende la información a la que accede a partir de los textos orales o escritos sobre tópicos y contenidos abordados.- Expresa con claridad en forma oral y escrita sus pensamientos, opiniones, sentimientos y emociones sobre la información recibida.- Describe en forma oral y escrita hechos o sucesos de la vida personal y experiencias en el pasado- Escribe apropiadamente textos cortos referente a los tópicos y textos abordados.- Adquiere léxico relacionado a los diferentes tópicos abordados en los contenidos y usa apropiadamente.

BIBLIOGRAFÍABIBLIOGRAFÍA BÁSICA

Para el estudiante: McCarthy, M., McCarten,J., Sandiford,H. TOUCHSTONE 2A. Student’s Book. Cambridge University Press. Second Edition. 2008

McCarthy, M., McCarten,J., Sandiford,H. TOUCHSTONE 3B. Work Book. Cambridge University Press. Second Edition. 2008

Para el profesor: McCarthy, M., McCarten,J., Sandiford,H. TOUCSTONE 3B. Student’s Book. Cambridge University Press. Second Edition. 2008

McCarthy, M., McCarten, J., Sandiford, H. TOUCSTONE 3B. Video Resource Book. Cambridge University Press. Second Edition. 2008

BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA

Glendinning, E., Howard R. PROFESSIONAL ENGLISH IN USE. Cambridge University Press. 2007

Murphy, R. Essential Grammar in use. Cambridge University Press. 2006 Textos que se ajusten a la necesidad de los estudiantes de acuerdo a su Perfil

Profesional de cada carrera y según el criterio del docente.

LECTURAS RECOMENDADAS

Lecturas que se ajusten a la necesidad de los estudiantes de acuerdo a su Perfil Profesional de cada carrera y según el criterio del docente.

RESPONSABLE DE LA ELABORACIÓN DEL SÍLABO

Docentes del Centrro de Idiomas

IV NIVEL

Silabo de la cátedra de: Inglés- Nivel Cuatro

EL SÍLABOINSTITUCIÓN: UNIVERSIDAD NACIONAL

DE CHIMBORAZO.UNIDAD ACADEMICA: CENTRO DEIDIOMAS.FACULTASEMESTRE: CUARTO SEMESTRE.NOMBRE DE LA ASIGNATURA: INGLÉS A2+.CÓDIGO DE LA MATERIA: 4.08-EG-IN.4.NÚMERO DE CRÉDITOSTEÓRICOS Y PRÁCTICOS: 6,24.

DESCRIPCIÓN DEL CURSOEl cuarto nivel de Inglés comprende ciento veinte horas académicas. Que corresponde a 6,24 créditos. Se ubica en el nivel A2+ del Marco Común Europeo. Durante el desarrollo de los contenidos, se ejercitan integradamente las cuatro destrezas, escuchar, hablar, leer y escribir a fin de desarrollar la competencia comunicativa de los estudiantes en la lengua objeto sobre temas variados como las actividades de rutina, organización de planes y eventos de la vida real y adicionalmente se introduce vocabulario específico útil para cada carrera, de tal forma que sean capaces comprender, analizar e interpretar la información de textos escritos y hablados para manifestar su pensamiento crítico sobre las distintas situaciones que se plantean a lo largo del curso. El conocimiento de una lengua extranjera permitirá a los estudiantes incursionar e interactuar en otros ámbitos del saber, lo que contribuirá a mejorar su capacidad de resolver problemas en un marco de respeto y colaboración, lo que implica otorgar especial atención a la práctica de valores y la ética en el transcurso de éste programa.

PRERREQUISITOSHaber aprobado el nivel A2, Código: 3.08-EG-IN.3

CORREQUISITOSNinguno

OBJETIVOS DEL NIVEL

El nivel A2 del Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas se corresponde con un nivel elemental de uso comunicativo de la lengua y en el que el estudiante será capaz de:- Interactuar en relaciones sociales breves- Describir experiencias personales

- Describir acontecimientos y hechos en el pasado de forma sencilla- Comprender y escribir textos referidos a su ámbito personal- Adquirir de léxico relacionado con relaciones sociales, experiencias personales, de ocio y de tiempo libre, etapas históricas, etc.

CONTENIDOS-TEMAS N° HORAS/SEMANAS



UNIDAD 1 (Texto 2B - Unidad 4)CELEBRATIONSEl uso de:- Be going to, y-Presente Progresivo parahablar sobre el futuro-Pronombres Objeto como Objeto Indirecto-Expresiones Vagas ó Indeterminadas como:- Everything,- Respuestas Vagas ó Indeterminadas como:- May be, y- It depends.

GRAMMAR- Futuro con: be going to, y PresenteProgresivoObjeto Indirecto- Pronombres Objeto Indirecto.

VOCABULARIO- Meses del año- Días del mes- Días Especiales,

S/4 (24 h)

S /1

S/2

S/ 3

S/4

El estudiante es capaz de:Hablar acerca de cumpleaños, celebraciones y días favoritos.

- Describir en forma oral o escrita como celebra días especiales.

-Usar expresiones vagas como everything.-Dar respuestas vagas como: I don’t Know and May be cuando no se esta seguro

-Formular preguntas y respuestas en forma oral y escrita al hablar de planes y predicciones.

Producción oral y escrita.Registros: impresos o no impresos.

celebraciones y-Las cosas que la gente hace para celebrar días especiales.-Vocabulario específico para cada carrera.

-Inferir el significado de información a partir de lecturas y conversaciones para dar detalles y completar información.

- Escribir notas personales y completar información.


24 hr

S/1- 4

TRABAJO DE INVESTIGACION.Un tema relacionado a cualquier unidad tratada en el nivel y de acuerdo a la carrera.




UNIDAD 2(Texto 2B- Unidad 5)

CRECIMIENTOEl uso de:- Pasado Simple:

Preguntas y respuestas.

- Expresiones de tiempo para el pasado

- All, most, a lot of, a few.

- Expresiones como: wait, actually, and I mean.

GRAMMAR- Revisión del Pasado

Simple en preguntas y afirmaciones.

S/4 (24 h)

S/1

S/2

S/3

S/4


- Hablar sobre los eventos de la vida y remembranzas del crecimiento.

- Hablar sobre la escuela y sus años de adolescencia.

-Formular preguntas y respuestas en forma oral y escrita sobre sus memorias.

-Corrigir cosas que

Producción oral y escritaRegistros: impresos o no impresos.

- Be born.- Uso General y

especifico de determinadores.

- Expresiones de tiempo para el pasado.

- All, most, a lot of, a few.

VOCABULARIO- Expresiones de

tiempo para el pasado- Los años- Asignaturas de la

escuela.- Vocabulario específico

para cada carrera.

usted dice con expresiones como: well, actually.

-Usar expresiones de comprobación de información.

-Inferir el significado de información a partir de lecturas y conversaciones para dar detalles y completar información.

Enlazar ideas cuando habla y escribe.

CLASES PRACTICASAplicación de los recursos objeto de estudio integrando las cuatro destrezas del idioma.

24 hr

S/ 1- 4





UNIDAD 3.(Texto 2B – Unidad 6)

UN RECORRIDO, UNA VUELTA POR LA CIUDAD

El uso de:-Isthere? / Are there? preguntando de los lugares de una ciudad.

S/4 (24 h)

S/ 1


-Preguntar y responder acerca de lugares en la ciudad.


-Expresiones de PosiciónComo: across, from, outside.-Can and couldpara ofrecer ayuda y preguntar direcciones-Palabras claves para chequear información-Eco-Preguntas para chequear información.

GRAMMAR- Isthere? / Are there?

-Expresiones de PosiciónComo: across, from, outside.- Can and could-Eco-Preguntas para chequear información.Excuse me? The new what?Excuse me? It is what?Excuse me? There are a lot of what?

VOCABULARIO- Key words- Lugares en la ciudad.- Expresiones de lugar.

- Expresiones para pedir y dar direcciones.-Vocabulario específico para cada carrera.

S/ 2

S/ 3

S/ 4

- Dar direcciones.

- Ofrecer ayuda y preguntar direcciones.

- Describir los lugares favoritos en su ciudad, pueblo o vecindario y lo que se puede hacer en ellos.

-Formular preguntas y respuestas en forma oral y escrita al hablar de los lugares favoritos de su ciudad, pueblo o vecindario.

-Recomendar lugares en su vecindario.

-Predecir y completar información.

CLASES PRACTICASAplicación de los recursos objeto de estudio integrando las cuatro destrezas L2.

24 hr

S/ 1- 4





UNIDAD 4. (Texto 2B - Unidad 7)

VIAJANDO

El uso de:- Infinitivos para dar

razones.- It en oraciones como:

It’s easy to do.

-Expresiones de Consejo y Sugerencias

-Expresiones para responder sugerencias.

GRAMMAR- Infinitivos- It en oraciones como:

It’seasyto do.-Expresiones de Consejo y Sugerencias- Should/- I think you should…./

May be you should …/ You should probably …

- Could/ need to/ Do you want to/ Why don’t you…/

-Expresionespara responder sugerencias.- That is a great idea- I guess I agree …

S/4 (24 h)

S/ 1

S/ 2

S/ 3

S/ 4

El estudiante es capaz de:-Hablar acerca de cosas que se necesita hacer antes de un viaje.

-Dar Consejo y hacer sugerencias.

-Responder a las sugerencias.

-Formular preguntas y respuestas en forma oral y escrita al hablar de asuntos de viaje.

-Inferir el significado de información a partir de lecturas y conversaciones para dar detalles.

-Predecir lo que la gente esta diciendo acerca del viaje y completar información.


- I guess I could …- I mean, It’s good to…

VOCABULARIOCosas para hacer antes de un viaje.Cosas para llevar en un viaje.

-Vocabulario específico para cada carrera.

CLASES TEORICO PRACTICAS

Aplicación de los recursos objeto de estudio integrando las cuatro destrezas L2.

24 hr

S/ 1- 4

TRABAJO DE INVESTIGACION.





UNIDAD 5.(Texto 2B – Unidad 8)

EN EL HOGAREl uso de :-Posesivos:Pronombre InterrogativoWhose …?

S/4 (24 h)

S/ 1El estudiante es capaz Producción oral y escrita.

-Adjetivos y Pronombres Posesivos.

-Adjetivos calificativos y su orden ante los sustantivos y los pronombres one, ones.- Expresiones interrogativas para pedir permiso: Do you mind?

-Expresiones interrogativas para hacer peticiones:

wouldyoumind …?

-Expresiones para indicar de diferente forma acuerdo y desacuerdo a peticiones.

GRAMMAR-Pronombre InterrogativoWhose …?-Adjetivos y Pronombres Adjetivos Calificativos.Adjetivos Posesivos.My, yours, his, her, etc.mine,yours,his,hers,etc.-Expresiones interrogativas para hacer peticiones:Wouldyoumind …?

-Expresiones para indicar de diferente forma acuerdo y desacuerdo a peticiones.

S/ 2

S/ 3

S/4

de: - Hablar acerca de donde guardan sus cosas en casa.

-Formular preguntas y respuestas en forma oral y escrita de manera amable al hablar de las cosas del hogar, y pertenencias personales.

-Inferir el significado de información a partir de lecturas y conversaciones para dar detalles.

-Predecir y completar información.

-Hablar acerca las costumbre en el hogar y la rutina diaria.

-Escribir un artículo corto acerca de las rutinas de la gente

Registros: impresos o no impresos.

VOCABULARIO-Artículos del hogar.-El mobiliario del hogar.-Las dependencias de la casa.-Artículos que se guardan en el dormitorio.-Vocabulario específico para cada carrera.

CLASES PRACTICASAplicación de los recursos objeto de estudio integrando las cuatro destrezas L2.

24 hr

S/ 1- 4


CONTRIBUCIÓN DEL CURSO EN LA FORMACIÓN DEL PROFESIONAL

El Cuarto Nivel A2+ que corresponde al Cuarto semestre de Inglés consolida los conocimientos previos del estudiante, conocimientos adquiridos durante los ciclos anteriores de estudio, los mismos que crearon la oportunidad de que los estudiantes incursionen en otros ámbitos culturales y sociales, que sin duda enriquecieron sus conocimientos e irán progresivamente mejorando su formación profesional y su capacidad de interactuar en la resolución de problemas teniendo como fundamento de su accionar el respeto y colaboración mutua, lo que implica dirigir especial atención a la práctica de valores y la ética en el transcurso de éste programa.

METODOLOGÍA

En el desarrollo del proceso enseñanza-aprendizaje se enfoca en un modelo ecléctico en donde se usa una variedad de métodos y técnicas para la consecución del objetivo propuesto. Se mencionan los siguientes con sus características:

Aprendizaje cooperativo: promueve el aprendizaje y la consecución de logros promoviendo el desarrollo de habilidades de comunicación oral a través de trabajos en parejas y en grupos, socializaciones y debates.

Enfoque funcional: la necesidad de comunicar ideas es el propósito fundamental de aprender un idioma, para ello se expone al estudiante a situaciones reales de la vida diaria personal y profesional que crean verdaderas oportunidades de interacción.

Enfoque natural: procura proveer un ambiente natural en el desarrollo del proceso enseñanza-aprendizaje, el estudiante adquiere habilidades comunicativas paso a paso escuchando y entendiendo para luego pasar a la fase de producción.

Enfoque comunicativo: el proceso de enseñanza enfatiza la interacción usando el idioma objetivo a través de juegos, entrevistas, intercambios de información, trabajo en parejas, brechas en la información.


El 60% de los Estudiantes

- Interactúa en relaciones sociales breves

- Describe experiencias personales

- Describe acontecimientos y hechos en el pasado de forma sencilla

- Comprende y escribe textos referidos a su ámbito personal

- Adquiere el léxico relacionado con relaciones sociales, experiencias personales, de ocio y

de tiempo libre, etapas históricas, etc.

OBSERVACIONAl final década unidad se aplicará un plan de remediación dirigido a los estudiantes que no han alcanzado esperados.

BIBLIOGRAFÍABIBLIOGRAFÍA BÁSICA

Para el estudiante: McCarthy, M., McCarten,J., Sandiford,H. TOUCSTONE 2B. Student’s Book. Cambridge University Press. Second Edition. 2008

McCarthy, M., McCarten,J., Sandiford,H. TOUCHSTONE 2B. Work Book. Cambridge University Press. Second Edition. 2008

Para el profesor: McCarthy, M., McCarten,J., Sandiford,H. TOUCSTONE 2B. Student’s Book. Cambridge University Press. Second Edition. 2008

McCarthy, M., McCarten, J., Sandiford, H. TOUCHSTONE 2B. Video Resource Book.Cambridge University Press. Second Edition. 2008

BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA

Glendinning, E., Howard R. PROFESSIONAL ENGLISH IN USE. Cambridge University Press. 2007

Murphy, R. Essential Grammar in use. Cambridge University Press. 2006 Textos que se ajusten a la necesidad de los estudiantes de acuerdo a su perfil

profesional por carrera, según criterio del docente.

LECTURAS RECOMENDADAS PARA CIENCIAS DE LA SALUD Somewhere different …Touchstone 2.Cambridge University Press.P.72. At Home- How typical are you?. Touchstone 2.Cambridge University Press.P.82. Are having a bad week? Touchstone 2.Cambridge University Press.P.86. Around Town. Touchstone 2.Cambridge University Press.P.92. How do you keep in touch with people? Touchstone 2.Cambridge University

Press.P.92. Parts of the body 1. Professional English in Use. Cambridge University Press. P.

12, 13 Celular. Touchstone 2.Cambridge University Press.P.104. The Pros and Cons of Cell Phones. Touchstone 2.Cambridge University

Press.P.105. Lecturas que se ajusten a la necesidad de los estudiantes de acuerdo a su perfil

profesional por carrera, según criterio del docente.

RESPONSABLES DE LA ELABORACIÓN DEL SÍLABO

Dra. Eulalia Pumagualle.Lic. Sonia Granizo.Lic. Maritza Chávez.

DESCRIPCIÓN BREVE DEL MARCO COMUN EUROPEO DE REFERENCIAS DE LENGUAS

El Marco común europeo de referencia para las lenguas: aprendizaje, enseñanza y evaluación (MCERL) es un estándar que pretende servir de patrón internacional para medir el nivel de comprensión y expresión orales y escritas en una lengua.

Define niveles de dominio de la lengua que permiten comprobar el progreso de los estudiantes en cada fase del aprendizaje y a lo largo de su vida.

Los niveles para el aprendizaje, enseñanza y evaluación de las lenguas son seis:

de básico, intermedio y avanzado, en tres bloques amplios.

Bloque A: Usuario básico.

Nivel A1: Acceso.

Nivel A2: Plataforma.

Bloque B: Usuario independiente.

Nivel B1: Umbral.

Nivel B2: Avanzado.

Bloque C: Usuario competente.

Nivel C1: Dominio operativo eficaz.

Nivel C2: Maestría.

http://es.wikipedia.org/wiki/Lenguaje

En el Centro de Idiomas de la Universidad Nacional de Chimborazo se aplica el Marco Común

Europeo de Referencia de Lenguas con la subdivisión de los niveles y es la siguiente:

A B Usuario Básico Usuario Independiente

A1 A2 B1

A1- A1+ A2- A2+ B1- B1+

N1 N2 N3 N4 N5 N6

Los objetivos Generales por nivel del MCEL son:

Nivel A1: (NIVELES UNO Y DOS) : Se adquiere cuando el estudiante es capaz de comprender y

utilizar expresiones cotidianas de uso muy frecuente así como frases sencillas destinadas a

satisfacer necesidades de tipo inmediato; cuando puede presentarse a sí mismo y a otros,

pedir y dar información personal básica sobre su domicilio, sus pertenencias y las personas

que conoce y cuando puede relacionarse de forma elemental siempre que su interlocutor

hable despacio y con claridad y esté dispuesto a cooperar.

Nivel A2: (NIVELES TRES Y CUATRO) Se adquiere cuando el estudiante es capaz de comprender

frases y expresiones de uso frecuente relacionadas con áreas de experiencia que le son

especialmente relevantes (información básica sobre sí mismo y su familia, compras, lugares de

interés, ocupaciones, etc.); cuando sabe comunicarse a la hora de llevar a cabo tareas simples

y cotidianas que no requieran más que intercambios sencillos y directos de información sobre

cuestiones que le son conocidas o habituales y cuando sabe describir en términos sencillos

aspectos de su pasado y su entorno así como cuestiones relacionadas con sus necesidades

inmediatas.

Nivel B1: (NIVELES CINCO Y SEIS) Se adquiere cuando el estudiante es capaz de comprender

los puntos principales de textos claros y en lengua estándar si tratan sobre cuestiones que le

son conocidas, ya sea en situaciones de trabajo, de estudio o de ocio; cuando sabe

desenvolverse en la mayor parte de las situaciones que pueden surgir durante un viaje por

zonas donde se utiliza la lengua; cuando es capaz de producir textos sencillos y coherentes

sobre temas que le son familiares o en los que tiene un interés personal y cuando puede

describir experiencias, acontecimientos, deseos y aspiraciones, así como justificar brevemente

sus opiniones o explicar sus planes.

CAPACIDADES A DESARROLLAR

El Marco Común Europeo de referencia para las lenguas delimita las capacidades que el alumno debe controlar en cada uno de los niveles para las categorías comprender, hablar y escribir. La categoría comprender integra las destrezas comprensión auditiva y comprensión de lectura; la categoría hablar integra las de interacción oral y expresión oral y la categoría escribir comprende la destreza expresión escrita.

Temas de comunicación recomendados para los niveles:

Dentro de los distintos ámbitos podemos considerar los temas, que son los asuntos del discurso, de la conversación, de la investigación, de la reflexión o de la redacción, como centro de atención de los actos comunicativos concretos.

identificación personal;

vivienda, hogar y entorno;

vida cotidiana;

tiempo libre y ocio;

viajes;

relaciones con otras personas;

salud y cuidado corporal;

educación;

compras;

comidas y bebidas;

servicios públicos;

lugares;

lengua extranjera;

condiciones atmosféricas.

Dentro de cada tema se pueden establecer subtemas de acuerdo a las necesidades de los

estudiantes y de las diferentes carreras que oferta la institución.

http://es.wikipedia.org/wiki/Expresi%C3%B3n_escrita

http://es.wikipedia.org/wiki/Expresi%C3%B3n_oral

http://es.wikipedia.org/w/index.php?title=Interacci%C3%B3n_oral&action=edit&redlink=1

http://es.wikipedia.org/w/index.php?title=Comprensi%C3%B3n_de_lectura&action=edit&redlink=1

http://es.wikipedia.org/w/index.php?title=Comprensi%C3%B3n_auditiva&action=edit&redlink=1

http://es.wikipedia.org/wiki/Escribir

http://es.wikipedia.org/wiki/Hablar

http://es.wikipedia.org/w/index.php?title=Comprender&action=edit&redlink=1

silabo iii

Documents