pensamiento, lenguaje e inteligencia
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Desde el punto de vista medico, el pensamiento, el lenguaje y la inteligenciaTRANSCRIPT
Pensamiento, Lenguaje e Inteligencia.
Pensamiento y Razonamiento.
Pensamiento: manipulación de representaciones mentales de la información.
Imágenes Mentales.
Imágenes Mentales:Representaciones mentales que evocan al objeto o suceso representado.
Conceptos: Categorización del mundo.
Conceptos: categorizaciones de objetos, sucesos o personas que comparten propiedades comunes.
Algoritmos.
Algoritomos: regla que, si se aplica en forma apropiada, garantiza una solución a un problema.
Heuristicos.
• Heuristico de Representatividad.• Heuristico de disponibilidad.
Resolución de Problemas.
Preparacion: Comprencion y Diagnostico de los Problemas.
1.- Un pastor tiene que pasar un lobo, una cabra y una lechuga a la otra orilla de un río, dispone de una barca en la que solo caben el y una de las otras tres cosas. Si el lobo se queda solo con la cabra se la come, si la cabra se queda sola con la lechuga se la come, ¿cómo debe hacerlo?.
AZERTIJO.
Producción: Generación de soluciones
• SI UN PROBLEMA ES RELATIVAMENTE SIMPLE. PODEMOS TENER YA UNA SOLUCIÓN DIRECTA ALMACENADA EN LA MEMORIA DE LARGO PLAZO, Y TODO LO QUE NECESITAMOS HACER ES RECUPERAR LA INFORMACIÓN APROPIADA .
• SI NO PODEMOS RECUPERAR O DESCONOCEMOS LA SOLUCIÓN, DEBEMOS GENERAR POSIBLES SOLUCIONES Y COMPARARLAS CON LA INFORMACIÓN EN LA MEMORIA DE LARGO Y CORTO PLAZO.
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Ejemplos p
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¿ podemos resolver los problemas por ensayo y error?
Thomas Edison invento la bombilla solo después de probar miles de diferentes tipos de materiales para un filamento antes de hallar uno que funcionara .
la dificultad con ensayo y error, por supuesto es que algunos problemas son tan complicados que se llevaría toda una vida probar cada posibilidad
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Análisis de medios y fines
Pruebas repetidas de diferencias entre el resultado deseado y lo que existe actualmente.
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Ejemplo
Quiero llevar a mi hijo a preescolar
¿Cuál es la diferencia entre lo que tengo y lo que quiero ?
Una es la distancia .
¿Qué modifica la distancia?
Mi automóvil , ya que no funciona .
¿ que se necesita para hacer que funcione?
Una batería nueva…….
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Formación de subtemas: división de los problemas en las partes que los constituyen
Se utiliza comúnmente para generar soluciones es dividir un problema en etapas intermedias , o subtemas , y resolver cada una de estas etapas .
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Discernimiento: conciencia súbita
Se enfoca menos en los heurísticos graduales que en las oleadas repentinas de comprensión que posiblemente experimentemos durante nuestros esfuerzos por resolver un problema.
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El psicólogo alemán wolfgang köhler denomino al proceso cognitivo que subyacía al nuevo comportamiento de los chimpancés discernimiento, conciencia súbita de las relaciones entre varios elementos que previamente no parecían guardar la relación.
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Juicio: Evaluación de las soluciones
Juzgar lo adecuado de una solución.
A menudo se trata de una tarea sencilla. Si la solución es clara , como el problema de la torre Hanói , sabremos de inmediato si hemos sido exitosos o no.
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Si la solución es menos concreta o si no hay una única solución correcta , las evaluaciones de las soluciones se vuelve más difíciles , debemos decidir cuál es la mejor solución alterna.
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Impedimentos a las soluciones: ¿Por qué la resolución de problemas es un problemas ?
La dificultad que probablemente encontró para resolver este problema se deriva de su presentación, la cual lo desorienta en la etapa de preparación inicial.
Puede existir obstáculos significativos a la resolución de problemas en cada una de las tres principales etapas :
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Fijeza funcional: tendencia de pensar en un objeto sólo en términos de su uso común .
Esquema mental: tendencia de persistir de los viejos patrones de resolución de problemas.
Evaluación imprecisa de soluciones: tendencia a favorecer información que sustenta la hipótesis inicial que uno tiene e ignorar información contradictoria que sustenta hipótesis o soluciones alternativas.
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Creatividad y resolución de problemas
Es la capacidad para generar ideas originales o resolver problemas en formas novedosas .
pensamiento divergente : capacidad para generar respuestas inusuales aunque apropiadas a problemas o interrogantes
Pensamiento convergente : produce respuestas basadas principalmente en conocimientos y la lógica.
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GRAMÁTICA:
Es el sistema de reglas que determinan cómo se expresan nuestros pensamientos.
• La gramática aborta tres componentes básicos del lenguaje:
• Fonología, • Sintaxis y• Semántica.
• FONOLOGÍA: Estudio de las unidades más pequeñas del habla, llamadas fonemas.
• SINTAXIS: Formas en que pueden combinarse palabras y frases para formar enunciados.
• SEMÁNTICA: Reglas que rigen el significado de las palabras y los enunciados.
DESARROLLO DEL LENGUAJE:• Balbuceo: Sonidos
parecidos al habla pero carentes de significado que emiten los niños más o menos desde los tres meses hasta el primer año de vida.
• Periodo crucial: en el desarrollo del lenguaje al principio de la vida, en el cual el niño es particularmente sensible a las claves lingüísticas y adquiere con mayor facilidad el lenguaje.
PRODUCCIÓN DEL LENGUAJE:
• Habla telegráfica: Enunciados en los que se dejan fuera las palabras no cruciales para el mensaje.
• Sobregeneralización: Fenómeno en el cual los niños aplican las reglas del lenguaje aunque se genere así un error.
COMPRENSIÓN DE LA ADQUISICIÓN DEL LENGUAJE:
• Teoría del aprendizaje (del desarrollo del lenguaje): Teoría que indica que la adquisición del lenguaje sigue lo principios del reforzamiento y el condicionamiento.
• Enfoque Innatista (del desarrollo del lenguaje): Teoría según la cual hay un mecanismo innato, determinado en forma genética, que dirige el desarrollo del lenguaje.
• Gramática universal: Teoría de Noam Chomsky según la cual todos los lenguajes del mundo comparten una estructura común.
Dispositivo De Adquisición Del Lenguaje
Sistema nervioso del cerebro , según la hipótesis de Noam Chomsky, permite
entender el Lenguaje
Enfoque Interaccionista
Planteamiento según el cual el desarrollo del lenguaje se produce mediante una combinación de predisposiciones genéticamente determinadas y circunstancias ambientales que ayudan a enseñarlo
Influencia Del Lenguaje En El Pensamiento
• Noción de que el lenguaje moldea y puede determinar la forma en que la gente en una determinada cultura percibe y entiende el mundo.
Los Animales Utilizan El Lenguaje
INTELIGENCIA
¿QUÉ ES INTELIGENCIA? Es capacidad para entender el mundo, pensar racionalmente
y usar en forma eficaz los recursos al enfrentar retos.
TEORÍAS DE LA INTELIGENCIA
G O FACTOR GFactor general único de la capacidad mental que se supone que subyace a la inteligencia en algunas primera teorías de la inteligencia.
INTELIGENCIA FLUIDA.Inteligencia que refleja las capacidades para el procesamiento de la información, el razonamiento y la memoria
INTELIGENCIA CRISTALIZADA.Acumulación de información, habilidades y estrategias que se aprenden por la experiencia y que pueden aplicarse en situaciones que exigen resolver problemas.
INTELIGENCIA MÚLTIPLES DE GARDNER
Teoría de Gardner sobre la inteligencia según la cual hay 8 esferas distintas de inteligencia .
INTELIGENCIA PRACTICA Según Sterberg , inteligencia relacionada con el éxito general
en la vida.
INTELIGENCIA EMOCIONAL. Conjunto de habilidades que subyacen a la evaluación,
valorización, expresión y regulación precisas de las emociones.
EVALUACION DE LA INTELIGENCIA
EVALUACION DE LA INTELIGENCIA
PRUEBAS DE INTELIGENCIA * PRIMER ESFUERZO POR EVALUAR LA INTELIGENCIA - PREMISA
* TEORIA DE FRANCIS GALTON - PREMISA
BINET Y EL DESARROLLO DE LAS PUEBAS DE CI.
PRIMERA PRUEBA REAL DE INTELIGENCIA - PREMISA:Si el desempeño en ciertas tareas o respuestas de pruebas mejoraba con la edad cronológica, o física, el desempeño podría utilizase para distinguir a las personas mas inteligentes de las menos inteligentes dentro de un determinado grupo de edad . pruebas realizadas por BINET - EDAD MENTAL
COCIENTE DE INTELIGENCIA - Primeras puntuaciones de CI
EM puntuación de CI = _____________ X 100 = EC
PRUEBAS DE CI CONTEMPORANEAS: MEDICION DE LA INTELIGENCIA
ESCALA DE INTELIGENCIA STANFORD-BINET: consiste en una serie de reactivos que varían en cuanto a su naturaleza según la edad de la persona evaluada.
ESCALA DE WECHSLER DE INTELIGECIA PARA ADULTOS-IV (WAIS-IV)
ESCALA DE WECHSLER DE INTELIGENCIA PARA NIÑOS-IV (WISC-IV)
- Principales partes: * escala verbal * escala de desempeño (no verbal)*
PRUEBAS DE APROBEHAMIENTO DE APTITUDES:
PRUEBA DE APROBECHAMIENTO: Prueba diseñada para determinar el nivel de conocimientos de una persona en una determinada materia.
PRUEBA DE APTITUDES: Diseñada para pronosticar la capacidad de una persona en un determinado ámbito o línea de tiempo.
CONFIABILIDAD Y VALIDEZ: MEDICION DE LAS PRUEBAS.
CONFIABILIDAD: Propiedad que indica que las pruebas midan sistemáticamente lo que tratan de medir.
VALIDEZ; Propiedad que indica que las pruebas miden realmente lo que se supone deben medir.
NORMAS: Estándares de desempeño en las pruebas que permiten comparar la puntuación de una persona en una prueba con las puntuaciones de otros individuos que se han sometido a la misma prueba
PRUEBAS ADAPTATIVAS: USO DE COMPUTADORAS PARA EVALUAR EL DESEMPEÑO.
PRUEBAS ADAPTATIVAS
VARIACIONES EN LA CAPACIDAD INTELECTUAL
- CI BAJO - CI ALTO
RETRASO MENTAL (DISCAPACIDADES INTELECTUALES) -DEFINICION - CATEGORIA DE RETRSO MENTAL *RETRASO LEVE (entre 55 y 69 de CI) *RETRASO MODERADO(CI de 40-54) *RETRASO GRAVE (CI de 25-39) * RETRASO PROFUNDO (CI Inferior a 25)
Identificación de las raíces del retraso mental.
¿ cuales son las causas del retraso mental ?
RAZON BIOLOGICA: - SINDROME ALCOHOLICO FETAL - SINDROME DE DOWN - APLOPLEGIA - MENINGITIS
RETRASO FAMILIAR
• LOS SUPERDOTADOS
DIFERENCIAS DE GRUPO EN LA INTELIGENCIA: DETERMINANTES GENETICOS Y AMBIENTALES
PRUEBA DE CI CULTURALMENTE JUSTA HEREDABILIDAD*