Terminología

• Inteligencia

• Pensamiento

• Razonamiento

• Cognición

Los primeros estudios:

Estudios psicométricos

• Miden la inteligencia (unitaria)

• Se obtiene un C.I.

• Son de diversos tipos: generales, espaciales,

verbales, etc.

• Comparan el sujeto evaluado con la

población con la que se baremó el test.

EM

CI = ---------- x 100

EC

Hechos

• Como idea general:

Las investigaciones registran descenso con la edad

de la inteligencia.

Sin embargo, también es común la idea de que

muchos ancianos se comportan intelectualmente

de forma sobresaliente.

• Es una noción biologicista que es preciso matizar.:

¡¡Atención a los estudios trasversales¡¡¡

LOS ESTUDIOS TRANSVERSALES

* La inteligencia disminuye

claramente con la edad: aumenta

hasta los 20-21 años y después

desciende de forma lenta y regular

* Hay diferencias entre habilidades:

Las puntuaciones en la escala

manipulativa bajan y en la escala

verbal se mantienen

LOS ESTUDIOS LONGITUDINALES

* No se aprecian decrementos

significativos antes de los 70 años

* Incluso algunas habilidades

mejoran

Una de las muchas forma de

medir INTELIGENCIA

• Verbal • Manipulativa

Otra parecida mas

usada con mayores

.Fluida .Cristalizada

I. FLUIDA (Gf) Catell

• Primaria

• Mucha Velocidad de respuesta

• Poco relacionada con la educación o losprocesos de culturización

• No ligada a la experiencia

• Ligada a problemas nuevos

• Depende del potencial individual

• Se relaciona con aspectos biológicos yneuropsicológicos.

• Disminuye con la edad

I. CRISTALIZADA (Gc)

• Secundaria

• No velocidad de respuesta

• Muy relacionada con la educación y los procesos deculturización

• Ligada a la experiencia

• Ligada a la aplicación en situaciones presentes deexperiencias pasadas.

• Refleja el aprendizaje y los procesos culturales.

• No se relaciona con aspectos biológicos…

• Aumenta con la edad

• Ejemplos de ejercicios

Razonamiento

espacial

Verbales

Patrón clásico de envejecimiento.

• Los trabajos revisados demuestran un decremento de las pruebas manipulativas sobre las verbales.

• Los que mejoran (verbales)

• vocabulario,

• comprensión verbal

• e información (conocer datos y situaciones)

• De los manipulativos, todos los subtest sufrían declive por encima de una desviación estándar, los que menos descienden son Dibujos incompletos y rompecabezas

UNA TAREA DE

RAZONAMIENTO

DONALD

+ GERALD

-------------

ROBERT

CONCLUSIONES

• Parece existir un declive general de la inteligencia, que

comienza en edades anteriores a la jubilación.

• La intervención minimiza este efecto.

• Este declive parece ser más acusado cuando se utilizan tareas

manipulativas y fluidas que si se trata de verbales o

cristalizadas. (Patrón clásico de envejecimiento).

• Algunas habilidades verbales se mantienen incluso aumentan

a lo largo de la vida (vocabulario, comprensión e

información)

• La edad, con ser importante, sólo explica parte del deterioro

intelectual.

• Los autores, en general, aceptan que los estudios trasversales

maximizan el efecto de la edad en el deterioro.

DIFERENCIAS DE ESTRATEGIAS EN LA

REALIZACIÓN DE PRUEBAS DE

INTELIGENCIA (ANCIANOS Y JÓVENES)

Grado de ansiedad

Fatiga

Miedo a equivocarse

ANSIEDAD DEBILITANTE

• 1.- El nerviosismo mientras realizo una prueba

me impide realizarla bien.

• 2.- En una situación de prueba, en que lo estoy

haciendo mal, mi temor de obtener una

puntuación baja disminuye mi eficacia.

• 3.- Cuando más importante es la situación de la

prueba, menos bien me parece hacerla.

• 4.- Siento que mi mente se queda en blanco al

principio de cualquier tipo de prueba y necesito

algunos minutos antes de poder trabajar.

ANSIEDAD FACILITADORA

• 1.-Trabajo con más eficacia bajo presión,

cuando la tarea es muy importante.

• 2.- Cuando me encuentro en cualquier

situación de prueba, nada puede distraerme.

• 3.-El nerviosismo mientras realizo una prueba

mejora mi rendimiento.

ENTRENAMIENTOS NO-

COGNITIVOS

•

TIEMPO LIBRE

• AUMENTAR LA MOTIVACIÓN

• INDUCIR AUTOCONFIANZA

• INDUCIR ASERTIVIDAD

Sabiduria

Poco estudiada.

Diferentes opciones en Oriente y Occidente.

Comprensión excepcional basada en la

experiencia.

Expertos en pragmática de la vida

Metaconocimiento en áreas de relativismo e

incertidumbre.

Relacionada con la edad