TECNICAS DE ESTUDIO

H I S T O R I A S D E V I D ALa historia de vida son una tcnica, de investigacin en donde existen autobiografas definidas como vidas narradas por quienes las han vivido o bien informes producidos por los sujetos sobre sus propias vidas. La metodologa designa el modo en que enfocamos los problemas y buscamos respuestas, la historia de vida son una forma particular de ello.La historia de vida presenta la visin que de su vida tienen las personas con sus propias palabras. El investigador debe solicitar el relato de las experiencias y los modos de ver de la persona, para finalmente construir la historia de vida como producto finalLa historia de vida presenta la visin que de su vida tienen las personas con sus propias palabras. El investigador debe solicitar el relato de las experiencias y los modos de ver de la persona, para finalmente construir la historia de vida como producto fina

TCNICAS DE HISTORIAS DE VIDA

RELATO NICOSe obtienen de una sola persona. A este tipo de relato no solo se puede llegar partiendo de autobiografas. Sino a partir de relatos de vida a travs de una entrevista en profundidad. RELATO CRUZADOSe realizan las historias de vida cruzadas de varias personas de un mismo entorno, vecinos, familiares con el fin de explicarnos la misma historia con voces diferentes. RELATO PARALELOSe entrevista a varias personas en diversas ocasiones

TIPOS DE HISTORIAS DE VIDA

HISTORIA DE VIDA COMPLETA

Se abarca toda la existencia memorable y comunicable del narrador. La versin se debe complementar con otros documentos personales, otras fuentes orales y testimonios de terceros. El investigador debe realizar crtica, reflexin del texto oral, para comprender el sentido propio y particular de la experiencia del narrador. Tiene grandes probabilidades de logro de contribuciones cualitativas

HISTORIA DE VIDA FOCAL O TEMTICA

Se construye igual que la anterior. Se debe abordar un solo tema. Permite hacer historias de vida cruzadas- Tiene por objeto realizar comparaciones y elaborar una versin ms compleja del tema

HISTORIA DE VIDA ARMADAS O EDITADAS

Son elaboradas por el investigador. El investigador interviene en la narracin de la historia. Puede realizarse como introduccin, al final o bien de manera intermitente.

Las herramientas principales son:

La interaccin emptica La observacin etnogrfica La entrevista en profundidad

Las historias de vida resaltan las experiencias vitales dentro de la sociedad, descubren la relevancia de las vivencias personales en los marcos institucionales y el impacto de las decisiones en los procesos de cambio y estructuracin socia

Pueden funcionar como un aspecto negativo frente a las teoras.

Permiten generar nuevas hiptesis.

Aportan evidencias que por encuestas o experimentos conductuales no sera posible obtener.

TEMAS VIABLES PARA HISTORIA DE VIDA

Los procesos psicosociales:

socializacin de adultos estructuras organizativas novedosas Surgimiento y aparicin de cierto tipo de relaciones sociales

FUNCIONES DE LA HISTORIA DE VIDA

Segn Becker, las historias de vida pueden cumplir con las siguientes funciones:

Evaluar teoras, no definitivamente sino como caso negativo.

Sugerir variables y cuestiones nuevas que hagan avanzar el conocimiento.

Comprender el lado subjetivo de los procesos institucionales.

Servir de comunicacin entre distintos sectores sociales.

Es de utilidad para casos de la poca contempornea.

DIFERENCIAS ENTRE HISTORIA DE VIDA Y RELATO DE VIDA

La historia de vida:

Investiga sobre un individuo determinado, incluyendo su relato. Se basa en un amplio recorrido de la vida del entrevistado Se toma al narrador en un hecho de partcipe u observador.

El relato de vida:

Es una reflexin de lo social, a partir de lo individual. Se basa en la experiencia del individuo. Se toma al partcipe como miembro de una sociedad

PUNTOS FUERTES Y DBILES DEL MTODO BIOGRFICO

PUNTOS FUERTES

La informacin recabada permite un conocimiento a fondo de la interaccin social y los puntos de vista de los individuos. Su uso repetitivo brinda mayor robustez y calidad de los datos. Permite la fusin de varias metodologas en una misma estrategi

PUNTOS DBILES

El peligro de seduccin de un buen relato, afecta la validez. La fetichizacin del mtodo. Los relatos son susceptibles de producir engaos. Puede haber discrepancia entre lo que se dice y se hace. Dificultad de encontrar a una persona cooperadora

COMO ELABORAR UNA HISTORIA DE VIDA

ETAPA INICIAL

Definir los objetivos y el tema central Justificacin del mtodo escogido (historia de vida)Delimitar la unidad de anlisis (comunidad, grupo profesional, colectivo, etc.) Recopilar previamente documentacin existente sobre el tema de investigacin.Explicitar los criterios de seleccin del o de los informantes. Pueden ser escogidos: a).- Al azar b).- Por aproximacin al universo de anlisis (haciendo servir censo, padrones, etc. o tcnicas como encuestas).

(Se pueden escoger ambos mtodos).Importancia de encontrar al informante i

ETAPA SIGUIENTEAspectos que se han de pactar con el informanteLas finalidades de la investigacinLa forma de cmo se registrara la informacinEl acceso de que terceras personas puedan tener a la informacinEl tema del anonimato, camuflaje de situaciones, de lugares, personas.Perspectivas de publicacin del materialCompensacin

FASE DE LA ENTREVISTA

Reglas para realizar la entrevista

Garantizar la comodidad del informante.Estimular les ganas de hablar de nuestro informante. Sugerir el dilogo y la confidencia evitar respuestas afirmativas o negativas.Las preguntas durante la entrevista no deben ser de carcter mltiple, deben ser claras, no deben inducir al error.El encuestador no ha de hablar si no es necesario. Ha de llenar los silencios (pedir precisin de hechos, de fechas, de detalles,...)Evitar dirigir excesivamente la entrevista (no hacer preguntas concretas, ni cerradas que quitan espontaneidad).La entrevista ms problemtica es la primera, o entrevista piloto, sirve para establecer el primer contacto y de esta forma conseguir un primer borrador general de su biografa (grandes etapas de la su vida), que ser un punto de referencia si el informante padece algn tipo de "lapsus". En las siguientes entrevistas comenzar repasando la transcripcin del da anterior, comentndola y/o completndolaLas sesiones debe durar tanto tiempo como la entrevista pueda mantenerse sin agotar al informante.El informante debe expresarse sin interrupciones solo en casos extremos debe orientarse la entrevista hacia otros temasEl xito depende en gran medida del grado de confianza y de cordialidad establecidas con el informante.Ha de haber una aceptacin del sujeto y sus circunstancias, es una cuestin de tica profesional.

Grabacin de la EntreCassette, "autoreverse", cinta 90". (para garantizar la continuidad).Un dictaphone para la transcripcin, esto permite la sincrona entre lo mecanografiado y la audicin.La literalidad es un tema delicado, Una propuesta:. Revisar les errores de concordancia morfolgica.. Recoger pausas, nfasis, etc., en smbolos.. Mantener todas las expresiones, giros y "jergaHacer constar si se ha manipuladovista

Soporte Informtico

Confeccionar un archivo con la transcripcin literal de la entrevistaRealizar una cronologa de las etapas ms importantes del informante.Realizar un registro de las personas citadas durante la narracinRealizar esquema organizativo sobre los temas a tratar (socializacin, trabajo, experiencias migratorias, asociacionismo, movilidad socio profesional, creencias religiosas, valores, ideologa poltica, alienacin cultural, procesos de desviacin y marginalizacin o exclusin)FASES DE LA ENTREVISTA

ANLISIS E INTERPRETACIN

Anlisis e Interpretacin

Elaboracin de una ficha tcnica con los datos biogrficos del informanteElaboracin de las historias de vidaJustificacin de la seleccin de un caso nico.Justificacin de la validez del estudio del o de los casos en relacin con los objetivos.Explicacin del procedimiento empleadoRealizar una descripcin objetiva y sistemtica. Eventualmente se pueden cuantificar aspectos que se consideren relevantes

Lluvia de ideasTCNICA DE ESTUDIO EN LA QUE UN GRUPO DE PERSONAS EN CONJUNTO CREAN IDEAS. POR LO GENERAL, SUELE SER MS PROVECHOSO A QUE UNA PERSONA PIENSE POR S SOLA.EXPOSICIN DE MANERA INFORMAL Y LIBRE DE TODAS LAS IDEAS EN TORNO A UN TEMA O PROBLEMA PLANTEADO.

objetivoAPROVECHAR AL MXIMO LA IMAGINACIN CREADORA EN BSQUEDA DE MAYOR ALTERNATIVAS DE SOLUCIN DE UN PROBLEMA.

GENERAR UN NUMERO EXTENSO DE IDEAS

INVOLUCRAR A TODOS EN EL PROCESO

IDENTIFICAR OPORTUNIDADES PARA MEJORAR.

Caractersticas

ES INFORMAL ; SE RECOMIENDO UN AMBIENTE CMODO Y LDICO Y LIBRE DE TENSIONESHAY ABSOLUTA LIBERTAD PARA QUE LOS MIEMBROS EXPRESEN LO QUE SE IMAGINEN AS PAREZCA IRRAZONABLE , IRREAL O MUY EXAGERADO .ACEPTAR TODAS LAS IDEAS Y NO RECHAZAR NINGUNA POR MS DISPARATADA QUE NOS PAREZCA.TODA CRITICA ESTA PROHIBIDA ES MUCHO MAS FCIL DE CONTROLAR

PARTICIPANTES:I COORDIANDOR (FACILITADOR) , SECRETARIO PARA HACER UNA LISTA DE TODAS LAS IDEAS O SIMPLEMENTE SE ESCRIBE EN LA PIZARRA Y MAXIMO 10 PARTICIPANTES EL TIEMPO ES DE APROXIMADAMNETE DE 20 -30 MINUTOS.

ORGANIZACIN Y DESARROLLO:DETERMINAR EL TEMA Y COLOCARLO EN LA PIZARRA DESIGNAR EL SECRETARIO QUE TOME NOTA SE ACLARA EL TEMA A LOS MIEMBROS QUE TODA IDEA ES ACEPTADA Y EN NINGN CASO CRITICADA EL FACILITADOR INDICA CLARAMENTE EL TEMA Y LA LIBERTAD A EXPRESIN , NO HAY RESTRICCIONES. ANIMAR A TODOS A COMPARTIR SUS IDEAS Y DESARROLLARLAS Y FINALMENTE LLEVAR A UN CONSENSO Y SE CONSIDERA LAS IDEAS MAS SIGNIFICATIVAS.

Conclusin ES UNA TCNICA ACTIVA QUE DESARROLLA LA CREATIVIDAD DE UN EQUIPO DE TRABAJO, TANTAS IDEAS POSIBLES EN UN CORTO TIEMPO CUALQUIERA PUEDE PARTICIPAR SEA EXPERTO O NO EN EL TEMA EL MODERADOR DEBE TENER CUALIDADES DE LIDERAZGO PARA MODERAR LA SESIN Y SER MUY FIRME EN HACER RESPETAR EL FORMATO Y LAS REGLAS BSICAS. LAS DECISIONES LA TOMA LE GRUPO.

El nombre de esta tcnica deriva de su creador J. Donald Phillips.

Permitir y promover la participacin activa de todos los miembros de un grupo, por grande que ste sea.

Obtener las opiniones de todos los miembros en un tiempo muy breve.

Se crea una atmsfera informal.

Facilita el

intercambio de ideas, la comunicacin y participacin de todos.Limitado, seis personas porcada subgrupo.

El coordinador o conductor explica al grupo el procedimiento, el objetivo y la duracin.

Expresa con claridad el enunciado delproblema o tema que ha de ser tratado.

Seala a los participantes que debendividirse en grupos de seis y elegir un coordinador y un relator o secretario.

El coordinador de cada subgrupo procurar que todosparticipen. El relator anota sintticamente las ideas expresadas en el subgrupo.Faltando un minuto se avisa para que hagan su resumen. Ya en el grupo grande cada relator expone. En un pizarrn se van anotando las ideas fuerza. Despus de un dilogo se intenta sacar conclusiones finales.

Seis minutos en los subgrupos. 20 minutos para el informede los relatores y las conclusiones.

JUEGO DE ROLESREPRESENTACIN DE ROLES (PERSONAJES, PUESTOS DE TRABAJO) CON LA FINALIDAD DE EJEMPLIFICAREN DIRECTOEXPERIENCIAS QUE TIENEN QUE LLEVAR A ADOPTAR HABILIDADES/ DESTREZAS Y/O CAMBIOS DE ACTITUD. CONSISTE EN HACER QUE LOS PARTICIPANTES SIMULEN PERSONAJES DEFINIDOS CON ANTELACIN, Y DE ESTA FORMA, SE PONEN EN EL PUESTO DE ROL Y PUEDEN OBSERVAR DESDE DIFERENTES PERSPECTIVAS LOS COMPORTAMIENTOS DE CADA ACTOR SEGN EL PAPEL QUE EJERCE.

OBJETIVOContrastar y relativizar el propio punto de vista con el de las otras posturas implicadas.Sintetizar y profundizar en los conflictos, identificando presiones y posibles influencias en la propia perspectiva y actuacin.Permitir que el participante observe y analice sus comportamientos en determinadas ocasiones y aprenda a reaccionar positivamente en situaciones consideradas conflictivas.Proporcionar a los participantes oportunidades de desarrollar su comprensin al ponerse en el lugar de otro.Clarificar y modificar actitudes.Desarrollar destrezas personales e interpersonales relativas a las profesiones.ELEMENTOS QUE HAY QUE CONSIDERARElegir una situacin que sea conflictiva y motivadora.Definir o presentar una situacin: escena; personajes/posturas que estn presentes en ella; problema en concreto.Indicaciones de las caractersticas de los personajes: pocas y generales para asegurar la improvisacin.

DESARROLLO DE LA TCNICAAl igual que el sociodrama, es una actuacin en la que se utilizan gestos, acciones y palabras.La diferencia est, en que en el juego de roles se representan lasactitudesde las personas, las caractersticas de susocupaciones o profesiones o las formas de pensarde la gente.Esta tcnica se caracteriza por presentar papeles, es decir, los comportamientos de las personas en los diferentes hechos o situaciones de la vida.

FICHA TCNICA

Tamao del grupo: Grande pequeo.Duracin: Se recomienda de 1 a 2 horas incluyendo todas las fases.Perfil de los destinatarios: Para todos.Organizacin espacial: El espacio se distribuye en zona de representacin (escenario) y zona de auditorio. La zona de representacin tiene que ser visible y audible para el grupo que acta como espectador.Recursos necesarios: Una sala para poder reunirse y hacer la representacin. El escenario slo debe tener los elementos indispensables para la representacin, el resto lo tiene que imaginar el grupo.

VENTAJASPermite que los participantes se den cuenta de lo que hacen, de cmo lo hacen, y de las consecuencias de sus comportamientos.Permite probar o experimentar nuevos comportamientos en un clima de riesgo limitado(no es una situacin real).Permite aprender a observar a las personas en situacin y a reflexionar sobre sus comportamientos, as como sobre sus efectos.Permite identificar formas diferentes de reaccionar ante unas situaciones seleccionadas.