kirjallisuuskatsaus oppimispelien tutkimuskentästä. koskinen, a
TRANSCRIPT
Kirjallisuuskatsaus oppimispelien tutkimuskentästä – Koskinen, A. – 22.11.2013
Kirjallisuuskatsaus oppimispelien
tutkimuskentästä
2
ALUKSI
Ke, F. (2009) nostaa esiin kirjallisuuskatsauksessaan kuusi teema, jotka varjostavat oppimispeleistä tehtyjä
tutkimuksia:
3
• Oppimispeleistä kirjoitettu kirjallisuus on hajanaista.• Monet tutkimukset perustuvat kirjoittajan omiin näkökulmiin. • Empiiriset tutkimukset ovat harvinaisempia.• Löydetyt empiiriset tutkimustulokset ovat ristiriitaisia.• Empiirinen tutkimus on keskittynyt vain pieneen määrään suureita/käsitteitä.• Oppimispelien arviointi ei ole usein tieteellistä.• Pitkittäistutkimusten puute• Tutkimukset keskittyvät matematiikan, fysiikan sekä kielten alalle
Tutkimuskysymykset
1. Millaisia tutkimuksia oppimispelien tutkimuskentältä löytyy?
4
2. Millaiselta oppimispelien tutkimuskenttä näyttää pedagogisesta näkökulmasta?
Informaation kerääminen
Artikkelien tuli täyttää seuraavat kriteerit:• Artikkelin tuli olla saatavissa• Artikkeli tuli olla julkaistu ajanjaksolla 1998-2013 • Artikkelin tuli täyttää riittävät metodologiset
vaatimukset: abstrakti, lähdeluettelo ym.• Artikkelin tuli olla englanninkielinen• Ikäryhmä alle 18 vuotta
5
Informaation kerääminen IIHakusanat: curriculum, game-based learning, formal
education, pedagogy, school education, learning games, serious games, instructive games, educational games.
6
Tietokannat: ScienceDirect (Elsevier), PsycINFO (Proquest), PsycARTICLES (Ovid), Project Muse, Annual Reviews: Social ScieAcademic Search Complete (EBSCO),
Education Research Complete (EBSCO), ERIC (Proquest), SocINDEX with Full Text (EBSCO), SpringerLink.
Informaation kerääminen III
Kirjallisuuskatsauksen lopullinen artikkelimäärä oli 173
7
Informaation arviointiInformaation arvioinnin olemme toteuttanut Atlas.ti ohjelmalla.
8
Artikkelit jaoittelimme: • Pelillinen oppiminen (game-based learning), • Oppimispelit (learning games), • Kaupalliset pelit opetuskäytössä (COTS), • Simulaatiot (simulations).
Informaation arviointi II
9
64 kpl.
35 kpl. 16 kpl.
4 kpl.
OpetussuunnitelmaOppimiskäsitys:
pelillisyys
OppimispelitLearning gamesSerious games
Instructive games
Kaupalliset pelit opetuskäytössä
Commercial off-the-self games
Simulaatiot
Pelillinen oppiminen, Pelit opetuksessa.
Game-based learning
Informaation koodaus1. Millaisia tutkimuksia oppimispelien
tutkimuskentältä löytyy?
10
OppimispelitLearning gamesSerious games
Instructive games
Tutkimuksen tarkoitusAineistonkeruumenetelmäTutkittavien ikäOppilaiden määräOppiaineKäytetty peliOpetuskokeilun kestoJulkaisu
Millaiselle pedagogiselle mallille opetus pohjautuu?Millaisia pedagogisia tavoitteita pelin käytölle esitetään?Millaisiin oppimisprosesseihin oppilas osallistuu?Millaista oppimista opetuskokeilun aikana tapahtui?Millainen opettajan rooli oli opetuskokeilun aikana?
2. Millaiselta oppimispelien tutkimuskenttä näyttää pedagogisesta näkökulmasta?
Alustavia tuloksia
11
12
OppimispelitLearning gamesSerious games
Instructive games
1. Millaisia tutkimuksia oppimispelien tutkimuskentältä löytyy?
Mix-Method Määrällinen Laadullinen0
2
4
6
8
10
12
14
16
15
13
7
Aineistonkeruumenetelmä
Tutkimuksia kpl.
Tutkimuksen tarkoitus
AineistonkeruumenetelmäTutkittavien ikäOppilaiden määräOppiaineKäytetty peliOpetuskokeilun kestoJulkaisu
13
OppimispelitLearning gamesSerious games
Instructive games
1. Millaisia tutkimuksia oppimispelien tutkimuskentältä löytyy?
alle 7 7-12 vuotiaat 13-15 vuotiaat 16-18 vuotiaat0
2
4
6
8
10
12
14
16
18
2
17
9
6
Tutkimukset ikäryhmittäin
Tutkimuksia kpl.
Tutkimuksen tarkoitusAineistonkeruumenetelmä
Tutkittavien ikäOppilaiden määräOppiaineKäytetty peliOpetuskokeilun kestoJulkaisu
14
OppimispelitLearning gamesSerious games
Instructive games
1. Millaisia tutkimuksia oppimispelien tutkimuskentältä löytyy?
0-20 21-40 41-60 61-80 81-100 yli 1000
2
4
6
8
10
12
6
10
5 5
3
5
Tutkimuksen osallistujamäärä
tutkimuksia kpl.
Tutkimuksen tarkoitusAineistonkeruumenetelmäTutkittavien ikä
Oppilaiden määräOppiaineKäytetty peliOpetuskokeilun kestoJulkaisu
15
OppimispelitLearning gamesSerious games
Instructive games
1. Millaisia tutkimuksia oppimispelien tutkimuskentältä löytyy?
02468
1012
Tutkimukset oppiaineittain
Määrä
Tutkimuksen tarkoitusAineistonkeruumenetelmäTutkittavien ikäOppilaiden määrä
OppiaineKäytetty peliOpetuskokeilun kestoJulkaisu
16
OppimispelitLearning gamesSerious games
Instructive games
2. Millaiselta oppimispelien tutkimuskenttä näytää pedagogisesta näkökulmasta?
Artikkelit joissa opettajan aktiivinen osallistuminen Artikkelit joissa opettajan roolia ei kuvattuArtikkelit joissa opettajan roolia rajattu tutkimuskysymyksestä johtuen
Millaiselle pedagogiselle mallille opetus pohjautuu?Millaisia pedagogisia tavoitteita pelin käytölle esitetään?Millaisiin oppimisprosesseihin oppilas osallistuu?Millaista oppimista opetuskokeilun aikana tapahtui?
Millainen opettajan rooli oli opetuskokeilun aikana?
05
10152025
21
104
17
048
1216
15
5
02
53
Aktiivinen opettajan toimintaOpettajan roolia ei kuvattu
01020
21
104 Opettaja suunnittelee opetuksen niin että pelissä kohdattavia
haasteita käsiteltiin myös perinteisemmän opetuksen keinoin.
Opettaja johdattelee ennen pelin alkua oppilaat aiheeseen.Opettaja aloittaa pelisessiot alustuksella ja taustoittaa pelaamisen tarkoitusta.
Opettaja pyrkii kysymyksillään ohjaamaan oppilaiden huomiota oppimisen kannalta keskeisiin seikkoihin.Opettaja ohjaa oppilaiden keskustelua pelin aikana.Opettaja keskeyttää pelin hetkeksi ja aloittaa yhteisen keskustelun pelin teemoista.Opettaja tarkentaa oppilaiden pelillisiä valintoja ja luo näin siltaa pelimaailman ja reaalimaailman välille.Opettaja toimii pelihahmon kuvitteellisena äitinä pelimaailmassa.
Opettaja käsittelee pelinsisältöjä pelitilanteen jälkeen.
Opettaja reflektoi omaa toimintaansa pyrkien parantamaan antamaansa opetusta.
18
OppimispelitLearning gamesSerious games
Instructive games
2. Millaiselta oppimispelien tutkimuskenttä näytää pedagogisesta näkökulmasta?
Kylla Ei Tutkimuksessa ei tutkittu oppimista
0
2
4
6
8
10
12
14
16
AktiivinenosallistuminenRoolia ei kuvatturoolia ei kuvattu johtuen tutkimuksesta
Tutkimuksessa havaittu oppiminen oli esitettyjen oppimistavoitteiden mukaista
Millaiselle pedagogiselle mallille opetus pohjautuu?
Millaisia pedagogisia tavoitteita pelin käytölle esitetään?Millaisiin oppimisprosesseihin oppilas osallistuu?
Millaista oppimista opetuskokeilun aikana tapahtui?Millainen opettajan rooli oli opetuskokeilun aikana?
19
Tutkimuksessa havaittu oppiminen oli esitettyjen oppimistavoitteiden mukaista
Aika kului tietokoneen käytön harjoitteluunPelin ohjeistus ei ollut riittävän selkeääPeliin tutustuminen vei liikaa aikaaOppilaat olisivat tarvineet opettajan apua huomionsa keskittämiseen
048
1216
AktiivinenosallistuminenRoolia ei kuvatturoolia ei kuvattu johtuen tutkimuksesta
20
Pelien opetuskäytöstä oleva tutkimustieto on edelleen hajanaista
Pohdintaa ja jatkosuunnitelmia I
Tutkimuspohjaista opetuspelien pedagogista käyttöä löytyi 21 artikkelista, otoksen ollessa 173 artikkelia
Näiden 21:den artikkelin esittämä oppimispelien opetuskäyttö vaihteli suuresti.
21
Monet tutkimukset perustuvat kirjoittajan omiin näkökulmiin.
Pohdintaa ja jatkosuunnitelmia II
173:sta artikkelista luokittelimme 64 artikkelia luokkaan joka kuvailee oppimispelien käyttöä yleisesti ilman tutkimusta.
Empiiriset tutkimukset ovat edelleen harvinaisia
22
Pohdintaa ja jatkosuunnitelmia II
Tutkimuksen jatko:- Opettajan osallistumisen analyysin jatko- Oppilaan rooli opetuskokeiluiden aikana