introdução ao trabalho científico instituto de gestalt-terapia da bahia formação em...

Introdução aoIntrodução aoTrabalho CientíficoTrabalho Científico

Instituto de Gestalt-terapia da BahiaInstituto de Gestalt-terapia da BahiaFormação em Gestalt-terapiaFormação em Gestalt-terapia

Introdução ao Trabalho CientíficoIntrodução ao Trabalho Científico

A escolha do temaA escolha do tema

corresponda ao gosto e interesse do pesquisador;corresponda ao gosto e interesse do pesquisador; propicie experiências duráveis e de grande valor para propicie experiências duráveis e de grande valor para

o pesquisador;o pesquisador; possua importância teórica e prática;possua importância teórica e prática; corresponda às possibilidades de tempo e de recursos corresponda às possibilidades de tempo e de recursos

financeiros do pesquisador;financeiros do pesquisador; seja viável em termos de levantamento de dados e seja viável em termos de levantamento de dados e

informações.informações.


EVITE:EVITE:

““o valor da ciência” o valor da ciência”

““o estudo da psicologia” o estudo da psicologia”

Juízo de valor

abrangente


O exame da relevância e publicaçõesO exame da relevância e publicações

Deve-se dar uma olhada se existe material já publicado Deve-se dar uma olhada se existe material já publicado sobre o tema, para poder, então, pesquisar tais fontes.sobre o tema, para poder, então, pesquisar tais fontes.

O que está sendo escrito sobre o tema.O que está sendo escrito sobre o tema.

O que acham de um tema como “o ensino fundamental”?O que acham de um tema como “o ensino fundamental”?

Alguma sugestão?Alguma sugestão?


Delimitação do temaDelimitação do tema

É preciso demarcar seus limites.É preciso demarcar seus limites.

É preciso distinguir É preciso distinguir sujeitosujeito e e objetoobjeto de uma questão. de uma questão.



SujeitoSujeito é o universo de referência. é o universo de referência. O objetivo de seu estudo é conhecê-lo ou agir sobre ele. O objetivo de seu estudo é conhecê-lo ou agir sobre ele. Pode-se ser também um assunto.Pode-se ser também um assunto.



ObjetoObjeto O O objetoobjeto é o tema propriamente dito. é o tema propriamente dito. No sentido gramatical é o complemento que integra a No sentido gramatical é o complemento que integra a

significação do verbo. significação do verbo. Consiste no que se quer saber ou fazer a respeito do Consiste no que se quer saber ou fazer a respeito do

sujeito. sujeito. É o conteúdo do trabalho.É o conteúdo do trabalho.


Delimitação do temaDelimitação do temaExemplos:Exemplos:

““A formação de recursos humanos” A formação de recursos humanos” sujeito:sujeito: os recursos os recursos humanos e como humanos e como objeto:objeto: a formação. a formação.

““A comercialização do produto X”A comercialização do produto X”Sujeito: Sujeito: produto Xproduto XObjeto: Objeto: comercializaçãocomercialização


Delimitação do temaDelimitação do temaExemplos:Exemplos:Tema: “ensino fundamental”Tema: “ensino fundamental”

Delimitação: “Os conteúdos dos livros de didática da Delimitação: “Os conteúdos dos livros de didática da Matemática utilizados pelas escolas públicas”.Matemática utilizados pelas escolas públicas”.

Sujeito: Sujeito: os livros de didática da matemática de escolas os livros de didática da matemática de escolas públicaspúblicas

Objeto: Objeto: seus conteúdosseus conteúdos


Delimitação do temaDelimitação do tema Fixar a extensão do sujeitoFixar a extensão do sujeito: determinar o número ou : determinar o número ou

categoria de indivíduos ou casos a que o estudo pode categoria de indivíduos ou casos a que o estudo pode se referir.se referir.

EX: livros de didática de matemática das escolas publicas da cidade EX: livros de didática de matemática das escolas publicas da cidade do Salvadordo Salvador

Fixar a extensão do objetoFixar a extensão do objeto: selecionar os setores, áreas : selecionar os setores, áreas ou tópicos do assunto que serão focalizados. ou tópicos do assunto que serão focalizados.

EX: o conteúdo de problemas de fixação nos livros escolares.EX: o conteúdo de problemas de fixação nos livros escolares.


A formulação do problemaA formulação do problemaConceituaçãoConceituação Problema é qualquer questão não solvida e que é Problema é qualquer questão não solvida e que é

objeto de discussão. objeto de discussão. Um problema científico é aquele que pode ser Um problema científico é aquele que pode ser

pesquisado por métodos científicos. pesquisado por métodos científicos.

NÃO É PROBLEMA CIENTÍFICO: NÃO É PROBLEMA CIENTÍFICO: “qual a melhor técnica “qual a melhor técnica psicoterápica?” ou “como fazer para melhorar os transportes psicoterápica?” ou “como fazer para melhorar os transportes urbanos?”. Não são passíveis de verificação científica.urbanos?”. Não são passíveis de verificação científica.


A formulação do problemaA formulação do problemaRegrasRegras1)1) O problema deve ser formulado como uma pergunta. O problema deve ser formulado como uma pergunta. 2)2) Deve ser delimitado em uma dimensão viável (não Deve ser delimitado em uma dimensão viável (não

pode ser muito amplo).pode ser muito amplo).3)3) Deve ter clareza. EX: Deve ter clareza. EX: estudar fatores psicológicosestudar fatores psicológicos4)4) Evitar problemas que envolvam juízos de valor. EX: o Evitar problemas que envolvam juízos de valor. EX: o

casamento é bom?casamento é bom?


A formulação do problemaA formulação do problemaProblematizaçãoProblematizaçãoRedação de questões a serem solucionadas através da pesquisa.Redação de questões a serem solucionadas através da pesquisa.

EXEMPLO: EXEMPLO: “As dificuldades demonstradas pelos alunos de “As dificuldades demonstradas pelos alunos de 1ª a 4ª série na aprendizagem da Matemática são 1ª a 4ª série na aprendizagem da Matemática são conhecidas. Considerando que a grande maioria dos conhecidas. Considerando que a grande maioria dos professores de 1ª a 4ª série são egressos das escolas professores de 1ª a 4ª série são egressos das escolas públicas de formação de professores públicas de formação de professores (ATÉ AQUI (ATÉ AQUI PROBLEMATIZAÇÃO)PROBLEMATIZAÇÃO), os livros de didática da , os livros de didática da matemática utilizados podem ser responsáveis pelo matemática utilizados podem ser responsáveis pelo baixo nível do ensino da matemática?baixo nível do ensino da matemática? (PROBLEMA) (PROBLEMA)””


ObjetivosObjetivos

Explicitar aonde quer chegar; para que fazer a pesquisa. Explicitar aonde quer chegar; para que fazer a pesquisa.

Os objetivos que pretende atingir guardam relação com Os objetivos que pretende atingir guardam relação com a contribuição que espera dar para a ampliação do a contribuição que espera dar para a ampliação do conhecimento.conhecimento.


ObjetivosObjetivosExemplo:Exemplo:

identificar as abordagens do ensino da matemática, identificar as abordagens do ensino da matemática, passadas aos futuros professores, nos livros de didática passadas aos futuros professores, nos livros de didática da matemática utilizados nas escolas públicas de da matemática utilizados nas escolas públicas de formação de professores.formação de professores.

evidenciar as abordagens do ensino da Matemática evidenciar as abordagens do ensino da Matemática mais adequados aos alunos 1ª a 4ª série.mais adequados aos alunos 1ª a 4ª série.


ObjetivosObjetivos É um dos tópicos mais importantes de um É um dos tópicos mais importantes de um projetoprojeto de de

pesquisa.pesquisa. é a resposta às pretensões do pesquisador com a é a resposta às pretensões do pesquisador com a

pesquisapesquisa. . Corresponde a pergunta “para quê” ou seja, para que Corresponde a pergunta “para quê” ou seja, para que

pesquisar a temática escolhida? pesquisar a temática escolhida? A lógica para a formulação dos objetivos de A lógica para a formulação dos objetivos de pesquisapesquisa

deve ser coerente com o tema e o problema do deve ser coerente com o tema e o problema do projetoprojeto de de pesquisapesquisa. .

Verbos no infinitivoVerbos no infinitivo


ObjetivosObjetivosObjetivo GeralObjetivo Geral Deve ter verbos que indiquem a “ação intelectual”, cujo Deve ter verbos que indiquem a “ação intelectual”, cujo

produto final possa ser verificadoproduto final possa ser verificado Exige uma articulação com os objetivos específicos. Exige uma articulação com os objetivos específicos. Mais abrangente e tem sustentação nos objetivos Mais abrangente e tem sustentação nos objetivos

específicos.específicos. Compreender, analisar, avaliar, conhecer, investigar, Compreender, analisar, avaliar, conhecer, investigar,

desenvolver são exemplos de verbos que podem desenvolver são exemplos de verbos que podem caracterizar o objetivo geral.caracterizar o objetivo geral.

EX: Analisar a evasão escolar nas escolas municipais EX: Analisar a evasão escolar nas escolas municipais de Manaus-Am. de Manaus-Am.


ObjetivosObjetivos

b) Objetivos Específicos b) Objetivos Específicos

As ações intelectuais já elaboradas devem ser As ações intelectuais já elaboradas devem ser divididas em partes possíveis para resolvê-las. divididas em partes possíveis para resolvê-las.

Identificar, selecionar, classificar, sistematizar, Identificar, selecionar, classificar, sistematizar, comparar, relacionar são verbos que podem caracterizar comparar, relacionar são verbos que podem caracterizar os objetivos específicos. os objetivos específicos.

EX: -Selecionar as escolas municipais de Manaus-Am EX: -Selecionar as escolas municipais de Manaus-Am com maior índice de evasão escolar;com maior índice de evasão escolar;

-Identificar os fatores da evasão escolar nas escolas -Identificar os fatores da evasão escolar nas escolas municipais de Manaus-Am;municipais de Manaus-Am;

-Sistematizar as conseqüências da evasão escolar para -Sistematizar as conseqüências da evasão escolar para os alunos evadidos. os alunos evadidos.


ObjetivosObjetivosExemplos:Exemplos:


Justificativa:Justificativa:

Expõe-se de forma convincente a relevância da Expõe-se de forma convincente a relevância da pesquisa. pesquisa.

O pesquisador irá demonstrar o porquê de estar O pesquisador irá demonstrar o porquê de estar estudando o assunto. estudando o assunto.

Sua redação não deve ser extensa procurando Sua redação não deve ser extensa procurando necessariamente, apontar a existência de uma lacuna necessariamente, apontar a existência de uma lacuna no tema.no tema.


Justificativa:Justificativa:Uma pesquisa deve indicar em sua justificativa os Uma pesquisa deve indicar em sua justificativa os

seguintes dados: seguintes dados:

O estágio de desenvolvimento dos conhecimentos O estágio de desenvolvimento dos conhecimentos referentes ao tema;referentes ao tema;

As contribuições que a pesquisa pode trazer com vistas As contribuições que a pesquisa pode trazer com vistas a proporcionar respostas aos problemas propostos ou a proporcionar respostas aos problemas propostos ou ampliar as formulações teóricas a esse respeito;ampliar as formulações teóricas a esse respeito;

A relevância social do problema;A relevância social do problema; A possibilidade de sugerir modificações no âmbito da A possibilidade de sugerir modificações no âmbito da

realidade abarcada pelo tema. realidade abarcada pelo tema.


Justificativa:Justificativa:Para escrever uma justificativa, é importante responder às Para escrever uma justificativa, é importante responder às

seguintes indagações: seguintes indagações:

Qual a importância do tema escolhido? Qual a importância do tema escolhido? Qual a sua relevância para as pessoas envolvidas?Qual a sua relevância para as pessoas envolvidas? Qual a sua provável contribuição para a área de estudo Qual a sua provável contribuição para a área de estudo

emquestão e para as áreas afins? emquestão e para as áreas afins? E a sua contribuição social?E a sua contribuição social?OBS: Não há citações na justificativaOBS: Não há citações na justificativa


A construção de hipótesesA construção de hipóteses

É uma verdade pré-estabelecida, intuídaÉ uma verdade pré-estabelecida, intuída Papel fundamental: sugerir explicação para os fatos Papel fundamental: sugerir explicação para os fatos Podem ser verdadeiras ou falsas e conduzem à Podem ser verdadeiras ou falsas e conduzem à

verificação empírica.verificação empírica. Dirige a investigação, indicando o que procurar.Dirige a investigação, indicando o que procurar.


Tipos de hipótesesTipos de hipóteses Hipóteses casuísticas:Hipóteses casuísticas: Afirmam que um objeto, uma pessoa, ou um fato Afirmam que um objeto, uma pessoa, ou um fato

específico tem determinadas características.específico tem determinadas características.

São muito freqüentes na pesquisa históricaSão muito freqüentes na pesquisa histórica..

EXEMPLO: Hipótese de Freud em EXEMPLO: Hipótese de Freud em Moisés Moisés e o monoteísmoe o monoteísmo de que Moisés era egípcio de que Moisés era egípcio e não judeu. e não judeu.


Tipos de hipótesesTipos de hipóteses Hipóteses que se referem à freqüência de Hipóteses que se referem à freqüência de

acontecimentosacontecimentosAntecipam que determinada característica ocorre com Antecipam que determinada característica ocorre com

maior ou menor intensidade num grupo, sociedade ou maior ou menor intensidade num grupo, sociedade ou cultura.cultura.

EXEMPLO: Hipótese de que o hábitoEXEMPLO: Hipótese de que o hábito de ler romances policiais de ler romances policiais é muito intenso num grupo é muito intenso num grupo de universitários.de universitários.


Tipos de hipótesesTipos de hipóteses Hipótese que estabelecem relação entre Hipótese que estabelecem relação entre

variáveisvariáveis É um enunciado conjetural das relações entre duas ou É um enunciado conjetural das relações entre duas ou

mais variáveis.mais variáveis.

Variável Variável é qualquer coisa que pode ser classificada em é qualquer coisa que pode ser classificada em duas ou mais categorias.duas ou mais categorias. (sexo, classe social, peso, (sexo, classe social, peso, altura etc).altura etc).


Tipos de hipótesesTipos de hipóteses Variáveis contínua: valores podem ser fracionados: Variáveis contínua: valores podem ser fracionados:

peso, altura – escala de razão (tem zero absoluto).peso, altura – escala de razão (tem zero absoluto).

Variáveis discretas: valores não podem ser fracionados: Variáveis discretas: valores não podem ser fracionados: número de filhos, quantidade de países que têm bomba número de filhos, quantidade de países que têm bomba atômica – escala intervalar.atômica – escala intervalar.

Variáveis Categoriais: não são quantitativas: classe Variáveis Categoriais: não são quantitativas: classe social, estágio de desenvolvimento econômico. Escala social, estágio de desenvolvimento econômico. Escala nominal e ordinal.nominal e ordinal.


Fundamentação TeóricaFundamentação Teórica

Conhecer o que já foi escrito sobre o assunto.Conhecer o que já foi escrito sobre o assunto.

De que “lugar” vai falar?De que “lugar” vai falar?

O que dizem os especialistas sobre este problema?O que dizem os especialistas sobre este problema?


Técnicas e instrumentos de investigaçãoTécnicas e instrumentos de investigaçãoTécnicas diretas de coleta de dadosTécnicas diretas de coleta de dados

Em Pesquisas Quantitativas:Em Pesquisas Quantitativas:(prevêem a mensuração de variáveis, predizer e controlar, correlações (prevêem a mensuração de variáveis, predizer e controlar, correlações

estatísticas) estatísticas)

ObservaçãoObservação Entrevista (instrumento: Questionário)Entrevista (instrumento: Questionário) ExperimentoExperimento


Técnicas diretas de coleta de dadosTécnicas diretas de coleta de dados ObservaçãoObservaçãoDefinição operacional da variável observada.Definição operacional da variável observada.Eventos observados produzem freqüências das Eventos observados produzem freqüências das

incidências.incidências.Vantagem: Elimina que o pesquisado tente “acertar” Vantagem: Elimina que o pesquisado tente “acertar”

perguntas.perguntas.Desvantagem: dependem do ponto de vista do Desvantagem: dependem do ponto de vista do

pesquisador que pode “contaminar” a observação. O pesquisador que pode “contaminar” a observação. O pesquisado pode ser influenciado pela presença da pesquisado pode ser influenciado pela presença da observação. observação.


Técnicas diretas de coleta de dadosTécnicas diretas de coleta de dados EntrevistaEntrevistaConjunto de questões dispostas seqüencialmente.Conjunto de questões dispostas seqüencialmente.Elaborado de acordo com os objetivos da pesquisa e com Elaborado de acordo com os objetivos da pesquisa e com

base nos pressupostos teóricos.base nos pressupostos teóricos.Sujeito responde sozinho.Sujeito responde sozinho.Vantagem: grande quantidade de pessoas, fácil de tabular Vantagem: grande quantidade de pessoas, fácil de tabular

e analisar.e analisar.Desvantagem: perguntas padronizadas. Desvantagem: perguntas padronizadas. Complicado quando não se conhece a Complicado quando não se conhece a realidade da população investigada. realidade da população investigada.

Introdução ao Trabalho CientíficoIntrodução ao Trabalho CientíficoTécnicas diretas de coleta de dadosTécnicas diretas de coleta de dados ExperimentoExperimentoEstabelecimento de relações entre variáveis. Estabelecimento de relações entre variáveis. Manipula a realidade através de experimentos. Manipula a realidade através de experimentos. Testa hipóteses.Testa hipóteses.Vantagem: isolamento de variáveis intervenientes, Vantagem: isolamento de variáveis intervenientes,

compreensão de relações de causa e efeito.compreensão de relações de causa e efeito.Desvantagem: Resposta pode ser diferente na vida de Desvantagem: Resposta pode ser diferente na vida de

verdade, experimento pode ser mal-elaborado, perdem-verdade, experimento pode ser mal-elaborado, perdem-se questões contextuais.se questões contextuais.


Técnicas e instrumentos de investigaçãoTécnicas e instrumentos de investigaçãoTécnicas diretas de coleta de dadosTécnicas diretas de coleta de dadosEm Pesquisas QualitativasEm Pesquisas Qualitativas(permite a criação de teórica, não busca predição e (permite a criação de teórica, não busca predição e

controle, contrapõe-se ao padrão científico)controle, contrapõe-se ao padrão científico)

Pesquisa-açãoPesquisa-ação Pesquisa etnográfica (observação participante)Pesquisa etnográfica (observação participante) Estudo de caso Estudo de caso


Técnicas diretas de coleta de dadosTécnicas diretas de coleta de dados Pesquisa-açãoPesquisa-açãoRealizada em estreita associação com uma ação ou com a Realizada em estreita associação com uma ação ou com a

resolução de um problema coletivo e na qual os resolução de um problema coletivo e na qual os pesquisadores e os participantes representativos da pesquisadores e os participantes representativos da situação ou do problema estão envolvidos de modo situação ou do problema estão envolvidos de modo cooperativo ou participativo.cooperativo ou participativo.

Método intervencionista que implementa mudanças no Método intervencionista que implementa mudanças no cenário real.cenário real.


Técnicas diretas de coleta de dadosTécnicas diretas de coleta de dados Pesquisa EtnográficaPesquisa Etnográfica

Baseia-se no contato inter-subjetivo.Baseia-se no contato inter-subjetivo.Participação real do pesquisador na vida da comunidade Participação real do pesquisador na vida da comunidade

ou grupo. ou grupo. Método da antropologia.Método da antropologia.


Técnicas diretas de coleta de dadosTécnicas diretas de coleta de dados Estudo de CasoEstudo de Caso

É bem delimitado. É bem delimitado. Refere-se a uma situação particular. Refere-se a uma situação particular. É rico em dados descritivos, focaliza a realidade de forma É rico em dados descritivos, focaliza a realidade de forma

complexa e contextualizada.complexa e contextualizada.Formula Hipótese.Formula Hipótese.

Introdução ao Trabalho CientíficoIntrodução ao Trabalho CientíficoMATRIZ PREENCHIDA COM OS DADOS PRINCIPAIS DE UM PROJETOMATRIZ PREENCHIDA COM OS DADOS PRINCIPAIS DE UM PROJETO

Definição da Definição da situação situação problemaproblema

Pressupostos Pressupostos TeóricosTeóricos

Definição dos Definição dos objetivos objetivos de estudode estudo

Questões do Questões do estudo ou estudo ou hipóteseshipóteses

ProcedimentoProcedimentoss

Que Que formulações formulações serão serão necessárias necessárias para que os para que os atuais atuais currículos currículos das escolas das escolas técnicas técnicas atendam ao atendam ao avanço avanço técnico-técnico-científico do científico do mundo mundo atual?atual?

Autores como Autores como Libâneo e Libâneo e Snyders Snyders vêm vêm defendendo defendendo a idéia de a idéia de se rever a se rever a questão questão curricular curricular dentro do dentro do enfoque enfoque histórico-histórico-crítico da crítico da educação.educação.

1) Evidenciar1) EvidenciarAbordagens Abordagens

teóricas que teóricas que fundamentefundamentem um m um currículo em currículo em consonância consonância com os com os avanços avanços técnicos técnicos científicos científicos do mundo do mundo atual.atual.

2) Elaborar um 2) Elaborar um proposta de proposta de reformulaçãreformulação curricularo curricular

1) quais as 1) quais as diferentes diferentes abordagens abordagens encontradas encontradas nos nos currículos currículos escolares?escolares?

2) Quais 2) Quais mudanças mudanças para tornar para tornar o currículo o currículo mais atual?mais atual?

3) Quais 3) Quais pressupostopressupostos teóricos s teóricos deve deve subsidiar os subsidiar os currículos?currículos?

1) Pesquisa 1) Pesquisa bibliográfica bibliográfica e e documental: documental: análise análise bibliografia bibliografia e e levantamenlevantamento e to e comparação comparação de de currículos currículos

2) pesquisa 2) pesquisa descritiva: descritiva: entrevista entrevista professoresprofessores

Fonte: Adaptado de matriz elaborada por Maria Christina Zentgraf

Introdução ao Trabalho CientíficoIntrodução ao Trabalho CientíficoEXERCÍCIOEXERCÍCIO

1) Selecione um tema que possa ser investigado. 1) Selecione um tema que possa ser investigado.

2) Delimite o tema de modo que se torne claro, objetivo e não muito amplo. Se necessário 2) Delimite o tema de modo que se torne claro, objetivo e não muito amplo. Se necessário delimite-o no tempo e no espaço.delimite-o no tempo e no espaço.

3) Faça uma leitura em torno do tema escolhido e com o auxílio do que aprendeu 3) Faça uma leitura em torno do tema escolhido e com o auxílio do que aprendeu transforme o tema em um problema (Problematização).transforme o tema em um problema (Problematização).

4) Por que escolheu este tema? Justifique, aponte a importância e contribuição que a 4) Por que escolheu este tema? Justifique, aponte a importância e contribuição que a investigação trará ao conhecimento (Justificativa).investigação trará ao conhecimento (Justificativa).

5) Você conhece a posição de especialistas sobre o assunto? Resuma o ponto de vista ou 5) Você conhece a posição de especialistas sobre o assunto? Resuma o ponto de vista ou a tese de pelo menos dois deles e que servirão de fundamento ao seu estudo a tese de pelo menos dois deles e que servirão de fundamento ao seu estudo (Pressupostos teóricos e Revisão de literatura).(Pressupostos teóricos e Revisão de literatura).

6) O que pretende com a investigação? Aonde quer chegar? (Objetivo)6) O que pretende com a investigação? Aonde quer chegar? (Objetivo)

7) Para chegar ao seu objetivo que hipótese deverá investigar?7) Para chegar ao seu objetivo que hipótese deverá investigar?

8) Que procedimentos você deverá seguir para realizar a pesquisa? (Método)8) Que procedimentos você deverá seguir para realizar a pesquisa? (Método)

9) Como dispor do tempo para executar as atividades de pesquisa? (cronograma)9) Como dispor do tempo para executar as atividades de pesquisa? (cronograma)

10) Que título acha adequado para seu projeto?10) Que título acha adequado para seu projeto?

introdução ao trabalho científico instituto de gestalt-terapia da bahia formação em...

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